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2015文言句式

2015文言句式
2015文言句式

文言句式

【三维目标】

1、知识与能力

①掌握文言文的不同句式:判断句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)、省略句和文言固定结构。

②准确分析不同句式的规律,学会知识的迁移。

2、过程与方法

①通过课堂知识讲解、课后练习识记并辨析各种文言句式的特点。

②结合高考原题,了解“文言句式”的规律,准确分析语境。

③合作探究,讲练结合。

3、情感态度与价值观

①了解汉语句式的演变,感悟汉语言的灵活变化,体味汉语言的表情达意的魅力,领悟礼仪之邦的文化精髓。

【教学过程】

一.新课标考试大纲

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用(属于理解层级B )

(4)理解并翻译文中的句子

二.文言句式的种类(五种)

古代汉语中的特殊句式,是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象。最常见的有判断句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)、省略句和文言固定结构。

三.本考点的考向预测:

文言特殊句式的考查一般不会单独设置一个选择题,主要还是结合文言文翻译题来考查。

1. 后因酒过为有司所纠,帝亮其情,亦未加黜责。(5分)【2012辽宁卷《周顗(yǐ)传》】

【译文】:后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举,皇帝谅解他的情况,也没有对他贬斥责罚。(译出大意给2分;“纠”“亮”“黜”三处,每译对一处给1分。)(为……所……:被动句)

2.竹床一,坐以之;木榻一,卧以之。

【译文】:一把竹椅,用它来坐;一张木床,用它来睡。(数量短语后置,介宾短语后置)

3. 今欲降之而反戮其使,无乃不可乎?

【译文】:现在想让他投降却反倒杀他的使者,恐怕不可以吧?(固定句式:恐怕……吧)

4. 此金者,圣主所以惠养老臣也。【译文】:这些金钱,是圣明的君主用来赐给我养老的。

【解析】:本句中“者、也”是判断句的标志,所以考生必须将本句译成“……是……”的格式,而且“者”前面的内容应在判断动词“是”之前,“者”后面的内容应在“是”之后。“者”是助词,表停顿。

5. 不识吾子奚以知之?

【译文】:不知道您凭什么知道这件事?

【解析】:本句中“以”是介词,“奚”是疑问词作宾词提前了,翻译时必须将“奚”归到它原来的位置上才符合现代汉语的规则。(“吾子”:古时对人的尊称,可译为“您”,比子更亲切。)

(一)判断句:

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断。判断句应满足以下三个条件:

1.涉及事物的性质、情况或事物之间关系。

2.要作出判断(判断语气)。

3.是个句子(表肯定或否定)。

请判断:下列句子哪些属于判断句?(2、3、4、6、8、9)

1.臣之壮也,犹不如人。×

2.因人之力而敝之,不仁。(过去藉著别人的帮助才有今天的成果,现在却反过来攻打他,是不符合仁德的。)

3.陈胜者,阳城人也。

4.城北徐公,齐国之美丽者也。

5.臣诚知不如徐公美。×

6.当立者乃公子扶苏。

7.必以长安君为质,兵乃出。×

8.今急而求子,是寡人之过也。

9.刘备,天下枭雄。(直接构成判断)

第一.“......者,......也。”

这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。

如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记.陈涉世家》)──陈涉是阳城人。“廉颇者,赵之良将也。”(《廉颇蔺相如列传》)第二.“......,......也。”

判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判断。

如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)

第三.“......者,......。”

有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。

如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)

第五.“......者也。”

在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。

如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)──城北徐公是齐国的美丽的人。

第六.无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志,既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。

如:“刘备天下枭雄。”(司马光《赤壁之战》)“刘豫州王室之胃。”(同上)“且相如素贱人(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

第七.在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语处加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见。

例如:①“吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。”(司马迁《陈涉世家》)译作:我听说二世是小儿子,不应该立为皇帝,应该立为皇帝的是公子扶苏。②“此则岳阳楼之大观也。”(范仲淹《岳阳楼记》)

③“此诚危急存亡之秋也。”(诸葛亮《出师表》)④“即今之傫然(聚集的样子)在墓者也。”(张溥《五人墓碑记》)⑤“夫六国与秦皆诸侯。”(苏洵《六国论》)⑥“翩翩两骑来者谁?”(《卖炭翁》)

第八.用动词“为”“是”表判断。

需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来,要注意和用作代词的“是”的区别。

例如:①“故今之墓中全乎为五人也。”(张溥《五人墓碑记》)②“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”(司马迁《鸿门宴》)③“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”(陶渊明《桃花源记》)④“我为赵将,有攻城野战之功。”(《廉颇蔺相如列传》)⑤“巨(吴巨)是凡人,偏在远郡,行将为人所并(吞并)。”(司马光《赤壁之战》)⑥“石之铿然有声者,所在皆是也。”(是,代词,这样。)(苏轼《石钟山记》)

第九.用否定副词“非”、“莫”、“无”等表示否定的判断。

如:①予本非文人画士。②六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。③城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(二)被动句

所谓被动,是指主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、施事者。

(1)用“为”或“为……所……”表被动

①“身死人手,为天下笑者。”(《过秦论》) ②“(巨)偏在远郡,行将为人所并。”(《资治通鉴》)

③“赢闻如姬父为人所杀”④“兔不可得,而身为宋国笑”

(2)用“被”表被动

①“忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?)②“风流总被雨打风吹去”③“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。”

(3)用“见”或“见……于……”表被动

①“臣诚恐见欺于王而负赵。”②“秦城恐不可得,徒见欺”(……白白地被欺骗)

(4)用“于”或“受……于……”表被动

①“不能容于远近。”(《五人墓碑记》②“吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。”(《资治通鉴》)

③“而君幸于赵王”“君子寡欲则不役于物”

(5)无标志被动句

这种情况是指没有被动词的被动句,又叫意念被动句。可以根据上下文的意思补出。

如:“荆州之民附操者,逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。“人马烧溺死者甚众”

课内巩固:

1. 晖刚于为吏,见忌于上,所在多被劾。(朱晖在做官时很刚正,被上司忌恨,在任职之处,他都被人弹劾。)

2. 吴王困于姑苏之上,面求哀请命于勾践。(吴王被困在姑苏城上,当面向勾践哀求饶他性命。)

特别提示

“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如“冀君实或见恕也”(《答司马谏议书》),但这里的“见”不表被动,它是放在动词前,表示动作行为偏指一方,“对自己怎么样”的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法。

(三)省略句

句子中省略某一词语或某种成分的现象,是古今共有的。不过,文言文里这种现象更突出,而且有些在现代汉语里一般不能省略的句子成分,古文中也经常被省略。

1、省主语。(有承前省、蒙后省,自述或对话中也常常省略)

①颇为赵将,(廉颇)伐齐,(廉颇)大破之。承前省

②沛公谓张良曰:“……(公)度我至军中,公乃入。”蒙后省

③每假借于藏书之家,(余)手自笔录,(余)计日以还……(余)录毕,(余)走送之。自述省

④(孟子曰)“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”(王)曰:“不若与人。”对话省

⑤樊哙曰:“今日之事如何?”良曰:“(今日之事)甚急。”对话省

2、省谓语动词(无论是古代还是现代,省略谓语的现象还是比较少的)。

(1)承上文谓语而省略

军中无以为乐,请以剑舞(为乐)。

一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。

(2)蒙下文谓语而省略

杨子之邻人亡羊,既率其党(追之),又请杨子之竖追之。

(3)共喻省略,即根据上下文一看便会明白省略的是什么

及左公下厂狱,史朝夕(候)狱门外。

后公改(任)两广,太监泣别,赠大珠四枚。

3、省略动词或介词的宾语。(宾语常见的是代词“之”)

(1)省略动词后的宾语

项王曰:“壮士!赐之卮酒。”则与(之)斗卮酒。

项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事。

有志者,不随(之)以止也。

将献(之)公堂,惴惴恐不当意。

(2)省略介词后的宾语

竖子不足与(之)谋。

欲呼张良与(之)俱去。

4、省兼语。(“使”“命”“令”这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语,这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略,文言里的兼语却往往被省略,所省多是代词“之”。)

不如因而厚遇之,使(之)归赵。

杞子自郑使(人)告于秦曰

郑穆公使(人)视客馆,则束载厉兵秣马矣。

君之惠,不以累臣衅鼓,使(我等)归就戮于秦。

5、省介词。(较常见的是省“于”“以”,这些介词与后面的宾语组成介宾结构,这个介词常常被省掉。)

将军战(于)河南,臣战(于)河北。

今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣也。

激昂(于)大义,蹈死不顾。

又试之(以)鸡,果如成言。

……及宾客辩士说王(以)万端

翻译文言省略句时,省略的词语,特别是在现代汉语中不能省略的部分,要补充翻译出来。

1.阅读下面的文言文,翻译下列画线的句子。

歧路亡羊

【原文】杨子之邻人亡羊,既率其党①,又请杨子之竖②追之。杨子曰:“嘻!亡一羊,何追之者众?”邻人曰:“多歧路。”既反,问:“获羊乎?”曰:“亡之矣。”曰:“奚亡之?”曰:“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。”杨子戚然变容,不言者移时,不笑者竟日。门人怪之,请曰:“羊,贱畜,又非夫子之有,而损言笑者,何哉?”杨子不答,门人不获所命。……心都子曰:“大道以多歧亡羊,学者以多方丧生。”(选自《列子》)

【注释】①党:旧时指亲族。②竖:童仆

【译文】

杨子的邻居丢失了羊,于是率领他的朋友,还请杨子的童仆一起追赶。杨子说:“呵!丢一只羊,干吗要这么多人去追?”邻居说:“岔路很多。”(邻居)不久回来了,(杨子)问:“找到羊了吗?”(邻居)回答:“丢了。”(杨子)问:“怎么会呢?”(邻居)回答:“岔路之中还有岔路,我们不知道往那边去追,所以就回来了。”杨子的脸色边得很忧郁,不说话有两个小时,没有笑容一整天。他的学生觉得奇怪,请教(杨子)道:“羊,不过是下贱的畜生,而且还不是老师您的,却使您不苟言笑,这是为什么?”杨子没有回答,(他的)学生最终没有得到他的答案。心都子就说:“大路因为岔路多了而走失了羊,读书人则因为不能专心一致而葬送了一生。“

【启示】求学的人经常改变学习内容、学习方法,就会丧失本性,迷失方向,甚至丧失生命,只有抓住根本的东西、统一的本质的东西不放,才不会误入歧途。

从这篇寓言,我们还可以进一步领会到,不仅学习上要紧紧抓住根本的东西,一致的本质的东西,观察和处理一切事物都应该这样。客观事物错综复杂,干什么事情,都必须专一,不能三心二意,见异思迁。如果毫无主见,见到岔路就想另走,那就会歧路亡羊寓言所告诫的那样,到头来是会一无所获甚至会有丧失本性甚至会有丧失生命的危险的。2.阅读下面的文言文,翻译下列画线的句子。

赵人患鼠,乞猫于中山。中山人予之猫,善捕鼠及鸡。月余,鼠尽而其鸡亦尽。其子患之,告其父曰:“盍去诸?”其父曰:“是非若所知也,吾之患在鼠,不在乎鸡。夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉,毁伤吾器用,吾将饥寒焉,不病于无鸡乎?无鸡者,弗食鸡则已耳,去饥寒犹远,若之何而去夫猫也?。”

译文:

1、他的儿子很担心,对他父亲说:“为什么不把猫赶走呢?”他父亲说:“这就是你不知道的了。”

2、害处不是比没有鸡更大吗?

3、为什么要把那猫赶走呢?

3.阅读下面的文言文,完成后面的题目。

鹅笼夫人者,毗陵某氏女也。幼时,父知女必贵,慎卜婿,得鹅笼文,即婿之。母曰:“家云何?”①曰:“吾恃其文为家也。”家果贫,数年犹不能展一礼。妹许某,家故豪,遽行聘。②僮仆高帽束绦者将百人,筐篚亘里许。③宗戚压肩视,或且曰:“乃姊家何似矣?”媪婢共围其妹,欢笑吃吃。④夫人静坐治针黹(zhǐ缝纫,刺绣),无少异容。

(1)下列各句句式与“僮仆高帽束绦者将百人”一句完全相同的一项是( )

A.安在其不辱也 B.君何以知燕王

C.求人可使报秦者 D.而如姬最幸

【解析】 A项为主谓倒装句;B项为宾语前置句;C项为定语后置句,与题干中句子句式相同;D项为被动句。

【答案】 C

【译文】

鹅笼夫人,是毗陵某户人家的女儿。小时候,父亲知道女儿肯定会显贵,慎重地选择女婿,当得到鹅笼写的文章时,马上定他为女婿。她母亲问:“家庭情况怎么样?”①(父亲)回答说:“我把他的文章看作他的家业。”果然,鹅笼家里十分贫穷,几年还不能施行一礼。她妹妹许配给某户富豪人家,很快就行聘礼。②头戴高帽系丝带的僮仆将近百人,装聘礼的筐筐连绵一里路左右。③亲朋好友压肩围观,有人又问:“你的姐姐家也像这样吗?”家里的女佣们都围着她妹妹,发出吃吃的笑声。④夫人仍平静地坐在那里做她的针线活,一点也不为之动容。

(五)常见的文言固定句式

1.何所

表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“……的(人、事、物)是什么”。

①问女何所思,问女何所忆。(《木兰诗》)译文:问姑娘想的是什么,问姑娘思念的是什么。

②卖炭得钱何所营?(白居易《卖炭翁》)译文:卖炭得来的钱谋求的是什么?

2.何如

代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。

①樊哙曰:“今日之事何如?”(司马迁《鸿门宴》)译文:樊哙说:“今天的情况怎么样?”

②轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”——《战国策?荆轲刺秦王》

表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。

③王以为何如其父?(司马迁《廉颇蔺相如列传》)译文:大王认为(赵括)比他的父亲怎么样?

3.然则

连词性固定结构。“然”承接上文,“则”表示推断。可译为“既然这样,那么”。

①进亦忧,退亦忧,然则何时而乐耶?(范仲淹《岳阳楼记》)译文:入朝为官要担忧,退处江湖也要担忧,既然这样,那么什么时候才能快乐呢?

②然则,诸侯之地有限,暴秦之欲无厌。——苏洵《六国论》

4.是以(以是)

表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是故”、“以故”。

①此皆良实,智虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。(诸葛亮《出师表》)译文:这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人,因此先帝选拔出来留给陛下。

②公子往而臣不送,以是知公子恨之复返也。(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文:公子前往而我竟没有相送,因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。

③是故圣益圣,愚益愚。——韩愈《师说》

④是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。——韩愈《师说》“是故”相当于“因此”。

⑤以故其后名之曰“褒禅”——王安石《游褒禅山记》“以故”相当于“因为这个原因”、“因此”。

5.有所……、无所……

这是两个意义相反的固定结构。“有”、“无”是动词,“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的(人、事、物)”、“没有……的(人、事、物)”

①将在外,主令有所不受,以便国家。(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文:将军在外(作战),国君的命令(也)有不接受的,以求便利国家。

②财物无所取,妇女无所幸。(司马迁《鸿门宴》)译文:财物没有拿取的,妇女没有宠幸的。

练习:翻译画线句子

凡兵上义,不义,虽利勿动。非一动之为害,而他日将有所不措手足也。夫惟义可以怒士,士以义怒,可与百战。

译文:大凡用兵,应当崇尚正义,如果不义,即使于我有好处,也不轻易举动。并不是一动就会造成失败,而是怕将来会有让人措手不及的事情发生。只有正义才能激怒士卒,当士卒激起义愤时,就可驱使他们百战而不殆。

6.有以……、无以……

这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前,相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的(方法、人、事、物)”、“没有用来……的(方法、人、事、物)”。

①臣乃得有以报太子。(《荆轲刺秦王》)译文:我才能够有用来报答太子的(机会)。

②故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(荀子《劝学》)译文:所以不积累小步,就没有用来到达千里的(办法);步汇聚细流,就没有用来成为江海的(办法)。

③臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。——李密《陈情表》

④不推恩无以保妻子译文:不推广恩泽就不能保护自己的老婆孩子。

练习:翻译画线句子

君子之学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。

译文:不学习就不能发现疑问,不求教就不能增长知识。

7.“…孰与(若)…”“无如”“何…于…”

表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比,谁(哪一样)……”。

①吾孰与城北徐公美?(《邹忌讽齐王纳谏》)译文:我与城北的徐公相比,谁漂亮?

②沛公曰:“孰与君少长?”——司马迁《鸿门宴》

③公之视廉将军孰与秦王?——司马迁《廉颇蔺相如列传》“孰与”相当于“跟…相比谁更…”

④察邻国之政,无如寡人之用心者。——《孟子?寡人之于国也》“无如”相当于“没有像…”

⑤是何异于刺人而杀之曰“非我也,兵也”?——《孟子?寡人之于国也》“何…于…”相当于“跟…比…”。

8.…之谓也

表示总结性判断得固定结构。其中“之”时标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词,“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是……”。

①诗云:“他人有心,子忖度之。”——夫子之谓也。(孟子《齐桓晋文之事》)译文:《诗》里面讲过:“别人有想法,我能猜中它。”——(这话)说的就是您这样的人。

如果“之谓”位于句中,宾语在“谓”的后边,这是另一种固定结构。可译为“……叫作……”、“……称作……”。

②此之谓失其本心。(孟子《鱼我所欲也》)译文:这叫作失去了他的羞耻之心。

9.如…何、若…何、奈…何

都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”、“若”、“奈”是动词,含有“对付”、处置”、“办理”一类意思;“何”是补语,作“怎么”、“怎样”讲;中间插入的成分作“如”、“若”、“奈”的宾语。可译为“把……怎么样”、“对……怎么办”。

①以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?(《愚公移山》)译文:凭你的力量,并不能削平魁父这座小山,(又能)把太行、王屋(两座山)怎么样?

②虞兮虞兮奈若何?(司马迁《项羽本纪》)译文:虞姬啊虞姬,对你怎么办?

③沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”——司马迁《鸿门宴》

10.何…为(wéi)、何以…为(wéi)

都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词,可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替;“以”是动词,“用”的意思;“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)……呢”、“怎么……呢”,后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(司马迁《鸿门宴》)译文:现在人家正是刀和砧板,我们是鱼肉,为什么要告辞呢?

②奚以之九万里而南为?(庄子《逍遥游》)译文:哪里用得着高飞九万里往南去呢?

③苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”——苏轼《赤壁赋》“何为”是宾语前置句式,也就是“为何”,相当于“为什么…”。(“为”是介词)(译文:苏轼的神色也愁惨起来,整好衣襟坐端正,向同伴问道:“箫声为什么这样哀怨呢?”)

④是社稷之臣也,何以伐为?《季氏将伐颛臾》——何(以)…为,表反问的句式,为什么要…呢

11.唯(惟)…之(是)…

表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围得副词,可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。

①唯余马首是瞻。(《左传?襄公十四年》)译文:只看我的马头(行动)。(意译:只听从我的指挥)

②惟弈秋之为听。(《孟子?告子上》)译文:只听从弈秋的教导。(唯命是从)

12.何……之有

表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何……”是宾语,“之”是标志宾语前置的结构助词,“有”是谓语动词。可译为“有什么……”。

①夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》)译文:晋国,有什么满足(的时候)?

②孔子云:何陋之有?(《陋室铭》)注:孔子云:“君子居之,何陋之有?”原文的意思:孔子想要住在偏远的地方,有人说:“那里很简陋,怎么办呢?”孔子说:“有德行的人居住在那里,有什么简陋的呢. 表现出一个人无论身处何地,都能有种出淤泥不染的君子气节,也泛指这个人的品德高尚,高风亮节等。刘禹锡引用而已

13.不亦…乎…

表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义,只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”、“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。

①学而时习之,不亦说乎?(《论语?学而》)译文:学习而又按时去温习它,不是很高兴吗?

②曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”

译文:曾子说:“有志者不可以不培养坚强的意志,因为责任重大而且道路遥远。以实现仁德为自己的责任,这样的责任不是很重大吗?为此理想奋斗终身,这样的道路不是很遥远吗?”

③以此为政,不亦惑乎?译文:把这个当成自己施政的纲领,不是太糊涂了吗?

14.得无…乎…

表示反问的固定结构。它的语气比较委婉,且略带测度性。句末“乎”可用“与(欤)”、“邪”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会……吧”、“恐怕……吧”

①日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)译文:每天的饮食该不会减少吧?

②得无教吾猎虫所耶?(《促织》)译文:恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。

③览物之情得无异乎?(《岳阳楼记》)译文:饱览这里景色时的感想,恐怕会有所不同吧。

15.无乃……乎……

表示测度疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”、“耶”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)……吧”、“莫不是……吧”。

①今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?(《勾践灭吴》)译文:现在您已经退守到会稽山上,然后才来寻求谋臣,恐怕太迟了吧?

②无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)译文:恐怕该责备你吧?

(鲁山县)有盗系狱,会虎为暴,盗请格虎自赎,(德秀)许之。吏曰:“彼诡计,且亡去,无乃为累(牵连)乎?”德秀曰:“许之矣,不可负约。即有累,吾当坐,不及余人。”明日盗尸虎还,举县嗟叹。译文:(盗)将会逃离(鲁山),恐怕会被他连累吧?

16.所以

(1)表原因,译为“…的原因”“所以…,是因为…”

例:此所以学者不可以不深思而慎取之也译文:这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的原因了。(2)表示手段或凭借,译为“用来…的”“…的方法”

例:师者,所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》译文:老师,是(可以)依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。

练习:

①古人有言:“左手据天下之图,右手刎其喉,愚夫不为。”所以然者,生贵于天下也。

译文:左手按着天下的地图,右手割断自己的喉咙,即使愚蠢的人也不这样做。所以这样,是因为活着比得天下更可贵。

17.何其

表感叹语气,“多么”“是那样的…”结构:“何其+形容词”

①至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也.——欧阳修《伶官传序》译文:至于割下头发来对天发誓,抱头痛哭,眼泪沾湿衣襟的可怜地步,怎么那样的衰败呢!

②明日复明日,明日何其多。——《明日歌》

18. “已矣”“而已”“而已矣”“焉耳矣”

表强调语气。用在句末,都相当于“…罢了”。

①其视下也,亦若是则已矣。——庄周《逍遥游》译文:鹏鸟在高空往下看,不过也就像这个样子罢了。②闻道有先后,术业有专攻,如是而已。——韩愈《师说》

③时则不至,而控于地而已矣。——庄周《逍遥游》有时如果飞不上去,就掉在地上罢了。

④梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”——《孟子?梁惠王》

19. “以为”

“以为”有两种用法。一是相当于“把…当做…”;

①若舍郑以为东道主。——《左传?烛之武退秦师》——如果(您)放弃(围攻)郑国而把(它)作为东方道路上(招待来客)的主人。

②南取百越之地,以为桂林、象郡。——贾谊《过秦论》

二是与现代汉语语意相同,即“认为”。

③天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。——贾谊《过秦论》译为:天下已经安定,始皇心里自以为关中的险固地势,方圆千里的铜墙铁壁,正是子孙万代的帝王基业。

20. “于是”

“于是”也有两种用法。一是相当于“在这时”,“在这件事上”;

①于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔[qián]首。——贾谊《过秦论》译文:于是废除了以前先王的治国之道,焚烧了诸子百家的言论书籍,以此来愚昧百姓

②吾祖死于是,吾父死于是——我的祖父死在捕蛇上,我的父亲也死在捕蛇上。

二是相当于现在汉语里的连词“于是”。

③秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是纵散约败,争割地而赂秦。——贾谊《过秦论》译文:秦人没有丢失一支箭那样的利益!却使天下的诸候陷入狼狈不堪的地步。于是,纵约失败了,各诸侯国争着割地来贿赂秦国。

【教学后记】

2020年高考语文复习考点14仿用句式(解析版)

仿用句式是高考高频考点,要求考生能仿照题目所提供语句的句式特点,新造一个或多个句式、结构与示例相似的句子,且内容方面要符合相关要求。该题型特别注重修辞手法的运用和语言的优美。纵观近年考情,高考对仿用句式的考查呈现出以下特点: 1.考查形式相对稳定。具体来看,题目往往给出一定的示例要求考生仿写,有时会限定话题内容;有时要求自选话题,如2017年高考浙江卷第5题,就明确要求“仿照下面的示例,另写一句话”。 2.选择的语料涉及面广,主要有诗句仿写、哲理句的仿写、图文类的仿写等。 高考仿用句式题,考查的灵活度越来越高,仿写的话题宽泛,综合性加强,考生要想准确解答仿写题,必须积累一些关于修辞手法方面的知识,且要把握仿写“形神兼备”的总体要求。 考向一限定话题型仿写 1.每个人都拥有自己的“梦想”,请在所给人物中任选一位人物,仿照例句另写一句话。 《三国演义》中曹操、《平凡的世界》中的孙少平、《汪曾祺小说自选集?异秉》中的陈相公、《雷雨》中的侍萍、《巴黎圣母院》中的卡西莫多、《辛德勒名单》中的辛德勒。 例句:痛恨种族歧视的镣铐和枷锁,马丁?路德?金梦想自由和正义,渴盼黑人和白人平等友好相处。【答案】示例 1.遭到权贵排挤而离开朝廷,李白的梦想是名山和仙境,渴盼寻仙访道笑傲权贵。2.痛感祖国大好河山沦陷敌手,辛弃疾的梦想是中原和英雄,渴盼北伐抗金收复河山。3.不满贫寒家庭的穷困和限制,孙少平梦想外面的世界和人生的价值,追求理想生活和自我。4.从小被遗弃相貌丑陋无比而自卑,卡西莫多的梦想是默默守护着爱丝梅拉达,只求心中的女神一生幸福平安。5.感慨人生如朝露般短暂易逝,曹操的梦想是贤才归附建立功业希冀打败孙刘一统天下贤才归附建功立业。 【解析】此题考核选用、仿用、变换句式的能力,主要考核仿写,仿写有嵌入式仿系、续写式仿写,命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则,即“形似”“意谐”。形似,即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此,要对例句的结构、运用的修辞方法、句式进行分析,弄清例句的“骨架”这样才能进行仿写。意谐,即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调,因此,要认真分析例句的思路,理解例句的语意,把握例句在一定的语境中所表达的感情,特别要注意例句中的隐含信息,弄清题目中没有明确提出的要求。此题注意句子的内容,首先是对现实的哪方面不满,然后产生什么样的梦想,追求什么即可。 2.中国人取名字大多寓意美好,且往往讲究出处(古诗文、名言、成语等),如“刘思齐”的“思齐”语出《论语》“见贤思齐,见不贤而内自省”。请仿照此例,从下列人名中任选2个予以解释。 陈省身刘海粟王若飞马致远王朝闻马三立王任重张中行 【答案】示例陈省身,“省身”语出《论语》“吾日三省吾身。” 王若飞,“若飞”语出《木兰辞》“万里赴戎机,关山度若飞。”

2017年高考语文-仿用句式正确使用修辞手法-专题练习及答案

2017年高考语文专题练习仿用句式正确使用修辞手法 1.请仿照给出的句子,自选话题,另写两句话,要求使用比喻的修辞手法,语意连贯,句式一致。 礼貌像一只气垫,你可能什么都感觉不到,但它能奇妙地减少碰撞。 2.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求内容贴切,句式与示例相同,使用修辞手法与示例相同。 水能击穿坚硬岩石,是靠持之以恒; 草能绿遍广袤大地,是靠生生不息; 树能站稳陡峭山崖,是靠坚韧不拔。 3.请仿照例句另写一句话。要求语意连贯,修辞方法相同,句式一致。 时间是一本书,记载着历史,书写着现实,展望着未来,沧桑变幻中总能留给人们刻骨铭心的文字。4.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。 故乡是一头老牛,蹲在父亲老眼昏花的目光里; 故乡是一朵山菊,开在母亲饱经沧桑的皱纹里; 故乡是一首乡曲,响在牧童清脆嘹亮的柳笛里。 5.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。 海亲热地拍着岸,浪花在歌唱,阳光舞动曼妙的脚步; 海愤怒地摇着船,海燕在呐喊,乌云流下悲痛的泪水。 6.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。 在这青春的路上,我正走成翠绿的树,走成有爱的绿荫; 在这青春的山上,我正攀成陡峭的峰,攀成有梦的山泉; 在这青春的海上,我正站成伟岸的帆,站成有骨的浪头。 7.在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。 (1)悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是__________,__________,__________。 (2)乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是__________,__________,__________。8.依据例句形式,根据提供的开头,仿写句子。 画家画花,独绘一枝,意在留些天地,让欣赏者自去遐想; 音乐家演奏,抑扬顿挫,有时“无声胜有声”,任听众自去体味。 诗人作诗,__________,__________,__________; 教师讲课,__________,__________,__________。 9.依据例句形式,根据提供的开头,仿写句子。 金钱,能买来佳肴,买不来好胃口;能买来书籍,买不来知识。 金钱,__________,__________;__________,__________。 10.仿照示例,从竹子、彩虹、落叶、橡皮、压路机五种物象中任选一种,写出意思褒贬相对的两句话,使之有哲理,有意蕴。 示例:牛褒扬:每前进一步,都有一个踏实的脚印。 批评:过分的忍耐,终究要生活在皮鞭之下。

2015年高考上海市各区县二模语文试题分类汇编(六)文言文二——散文

2015年高考上海市各区县二模语文试题分类汇编(六) 文言文二 【浦东新区】(六)阅读下文,完成第22—26题。(12分) 游焦山小记 李流芳 ①二十七日,雨初霁,与伯美约为焦山之游。孟阳、鲁生适自瓜州来会,亟呼小艇共载。到山,访湛公于松寥山房,不遇。步至山后,观海门二石,还登焦先岭,寻郭山人故居,小憩山椒亭子。寻由小径至别山、云声二庵,径路曲折,竹树交翳,阒然非复人境。有僧号见无,与之谈,亦不俗,相与啜茶而别。寻《瘗①鹤铭》于断崖乱石间,摩挲久之。还,饭于湛公房。孟阳、鲁生遂留宿山中。予以舟将渡江,孟阳、鲁生与山僧送余江边,徙倚柳下,舟行相望,良久而灭。落日注射,江山变幻,顷刻万状,与伯美拍舷叫绝不已。 ②因思焦山之胜,闲旷深秀,兼有诸美。焦先岭上,一树一石,皆可彷徨追赏。其风涛云物,荡胸极目之观,又当别论。且其地时有高人道流如湛公之徒,可与谈禅赋诗,逍遥物外。观其所居,结构精雅,庖湢②位置,都不乏致。竹色映人,江光入牖,是何欲界,有此净居?孟阳云:“吾尝信宿兹山,每于夕阳登岭眺望,落景尚烂于西浦,望舒已升于东溆;琥珀琉璃,和合成界,熠熠恍惚,不可名状。”嗟乎!苟有奇怀,闻此语已,那免飞动? ③予自丁酉来游,未遑穷讨。人事参商,忽忽数年,始一续至。又以羁绁俗缘,卒卒便去,如传舍然。不知此行定复何急?良可浩叹,自今以往,日月不居,一误难再。赋归之后,纵心独往,尚于兹山不能无情,当择春秋佳日,买小艇,襆被宿松寥阁上十日夕以偿夙负。滔滔江水,实闻此言。 【注】①瘗:埋葬。②庖湢:厨房和浴室。 22.第①段主要交待了焦山之游的 。(1分) 23.从句式的角度简析第①段划线句的表达效果。(3分) 24.第③段划线句理解正确的一项()(2分) A.又因为尘事而束缚,便突然离开,就如同前往客馆一样漂泊不定。 B.又因为被尘事束缚,便匆匆离开,就如同旅居客馆一样漂泊不定。 C.又因为束缚于尘事,便匆匆离开,就如同前往客馆一样漂泊不定。 D.又因为被尘事束缚,便突然离开,就如同旅居客馆一样漂泊不定。 25.概述焦山“诸美”的内容。(3分) (1)山石树木等风景之美;(2)__________________; (3)__________________;(4)__________________。 26.联系全文,阐述“尚于兹山不能无情”中的“情”的含义。(3分) 【杨浦区】(六)阅读下文,完成第22—26题(15分) ⑴广厦阔屋,连闼通房。人之所安也,鸟入之而忧;高山险阻,深林丛薄,虎豹之所乐也,人入之而畏;川谷通原,积水重泉,鼋鼍之所便也,人入之而死。《咸池》、《承云》、《九韶》、《六英》,人之所乐也,鸟兽闻之而惊;深溪峭岸,峻木寻枝,猿狖之所乐也,人上之而慄。形殊性诡,所以为乐者,乃所以为哀;所以为安者,乃所以为危也。乃至天地之所覆载,日月之照誋,使各便其性,安其居,处其宜,为其能。 ⑵故愚者有所脩,智者有所不足。柱不可以樀齿,筐不可以持屋,马不可以服重,牛不可以追速,铅不可以为刀,铜不可以为弩,铁不可以为舟,木不可以为釜,各用之于其所适,施之于其所宜,即万物一

2015年高考语文全国课标一卷文言文详细注释

孙傅,字伯野,海州人,登进士第,为礼部员外郎。时蔡條为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必敗。條不能用。迁至中书舍人。 孙傅字伯野,海州人。考中进士,又考取词学兼茂科,任秘书省正字、校书郎、监察御史、礼部员外郎。当时蔡袺任尚书,孙傅向他陈述天下政事,劝他早点做些更改,否则一定失败。蔡袺不听。升任秘书少监,又升至中书舍人。 宣和末,高丽入贡,使者所过,调夫治舟,骚然烦费。傅言:“索民力以妨农功,而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼,奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责之过矣,翰亦罢去。 宣和末期,高丽入贡,使者所过之处,调发民夫修船,引起骚动,用度又颇多。孙傅说:“滥用民力妨碍农事,而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同,上奏降贬他在蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同,但没有他意,以职论事而受到指责实在过分了,许翰也被罢贬。 靖康元年,召为给事中,进兵部尚书。上章乞复祖宗法度,钦宗问之,傅曰:“祖宗法惠民,熙、丰法惠国,崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月,拜尚书右丞,俄改同知枢密院。

靖康元年(1126),受召入京任给事中,升任兵部尚书。上章请求恢复祖宗法度,钦宗问他,孙傅说:“祖宗法度有利于百姓,熙宁元丰法度有利于国家,崇宁、大观间法度有利于奸臣。”当时认为是名言。十一月,授任尚书右丞,不久改任同知枢密院。 金人困都城,傅日夜亲当矢石,金兵分四翼噪而前,兵敗退,坠于护龙河,填尸皆满,城门急闭。是日,金人遂登城。 金人围攻都城,孙傅日夜亲自督战。金兵分从四面鼓噪而攻,郭京军败退,掉进护龙河,护龙河被尸体填满,城门急忙关闭了。郭京急忙跟张叔夜说“:必须亲自下去作法。”于是下城,带领残兵向南方逃走。当天,金兵攻进城里。 二年正月,钦宗诣金帅营,以傅辅太子留守,仍兼少傅。帝兼旬不返,傅属贻书请之。及废立檄至,傅大恸曰:“吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。” 靖康二年(1127)正月,钦宗到金兵元帅营中,任命孙傅辅助太子留守京城,仍然兼任少傅。钦宗十多天还不回来,孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。废立皇帝的檄书传来,孙傅大哭道:“我只知道我们君主可以统治中国,如果立异姓为帝,我就死去。” 金人来索太上,帝后、诸王、妃主,傅留太子不遣。密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之,并斩十数死囚,持首送之,紿金人

2020高考语文仿用句式(含修辞)

第2讲仿用句式(含修辞) 仿用句式要求考生按照规定的话题(或情境),仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点等,写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容,综合考查学生的审题能力、语言运用能力、联想能力和创新能力。常见的仿写形式有:命题式仿写、嵌入式仿写、续写式仿写和对联式仿写。 题型一命题式仿写 设定一个语言材料作为例句,再另外命题确定内容,按照例句句式仿写。 典例1(2019·河北唐山模拟)仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 重整旗鼓,从头再来,哪里跌倒哪里爬起,这是正确做事不服输的精神。 【材料】坚持进取借力不到长城非好汉它山之石可攻玉咬定青山不放松登高而招锲而不舍逆水行舟借力打力绝不气馁定点打铁 [解题指导]就本题而言,先对材料中的词语、短语进行理解归类,找出其中的内在联系,确定一个共同的主题,然后再观察示例句子,分析其句间的关系,最后参照示例作答即可。 答案(示例)登高而招,借力打力,它山之石可攻玉,这是正确做事借力的精神。 锲而不舍,定点打铁,咬定青山不放松,这是正确做事坚持的精神。 逆水行舟,绝不气馁,不到长城非好汉,这是正确做事进取的精神。 解题方略仿句要做到“三审” 1.审句式,定框架 即:审视例句(被仿句)的结构特点,提炼出句式框架,确定仿写可“套用”的部分。审句式要注意关注以下两点: (1)从大的方面来说,要注意分句间的结构关系 要明确例句是并列,还是对比;是并列,还是递进;是假设,还是条件;等等。 在明确结构关系时要注意关联词的使用及标点的暗示作用,如分号表示分句间是并列或对举关系,冒号有时表示分句间是总分(分总)关系,等等。 如例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的大气磅礴,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗?

2016年高考语文复习备考策略专题08仿用、选用、变换句式仿用句式(仿写)解题技巧

主标题:仿用句式(仿写)解题技巧 副标题:仿写句子时会有误区,克服误区是有技巧的哟! 关键词:句式,仿写,技巧,备考 难度:4 重要程度:5 内容: 仿写句式解题技巧 1.一审: (1)审主旨内容。任何一句话或一段话都有一个中心,根据例句,审清仿句的内容主旨,做到内容一致。 (2)审句式结构。这种题型大多要求句式一致,那就要看例句是何种句式:是复句还是单句。如果是复句,仿句也应是复句,且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致;如果是单句,仿句也应是单句,且主、谓、宾、定、状、补的位置及成分与例句相一致。 (3)审修辞格式。这种题型往往要做到修辞一致,这就要求考生对《考试说明》中提到的常用的九种修辞能正确理解,并能熟练运用。这九种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张、反复。如修辞使用不当,就会“失之毫厘,谬以千里”。 如:依照下面两个比喻句的句式,以“时间”为开头,写两个句式相同的比喻句。(不超过60字) 书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 这道题需要审的有:①审主旨内容:“时间”。②审句式结构:复句。③审修辞格:比喻。2.二定:确定对象(如仿句的主语、喻体等)。例题所用的修辞手法为比喻,仿句要求以“时间”为开头,主语已被限定,需要确定的对象为喻体。可确定的对象有:清风、细雨;清泉、流水;良药、利刃…… 3.三仿:遣词仿写。根据审题信息,例句的内容是说书籍的作用,而仿句的内容是要描述时间的作用,根据本体和喻体相通这一特点,仿写出的语句有: 清风能吹散愁云,细雨能洗去杂质;清泉能洗涤污垢,流水能冲走痛苦的回忆;良药能减轻伤痛,利刃能切除毒瘤…… 4.四连:连贯语句。根据句式一致的要求,把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。 1

2015年高考新课标Ⅰ卷文言文《宋史·孙傅传》注释解析译文

2015年高考新课标Ⅰ卷文言文《宋史·孙傅传》注释答案解析译文【教师讲评、学生自学版】 文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4~7题 孙傅,字伯野,海州人,登进士第(登:上,升。第:科举考试及格的等次。进士:中国古代科举制度中,通过最后一级考试者,称为进士,是古代科举殿试及第者之称,意为可以进授爵位之人),为礼部(中国古代官署。南北朝北周始设。隋唐为六部之一。历代相沿。长官为礼部尚书。考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用;管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事)员外郎(《红楼梦》里,贾政原本是工部员外郎,好比现在的建设部下属厅局的副局长。后来,局里一把手(即工部郎中)出缺,贾政开始主持工作。)。时蔡翛(xiāo,无拘无束,自由自在)为(做,担任)尚书(尚书省分六部,其最高长官为尚书令(正二品),副长官为侍郎(从二品),其下六部尚书为正三品,六部副长官仍称侍郎(从三品),以下分司(曹), 正副长官分别为从五品、从六品(即当今司局级)),傅为(省略“之”,对他,向他)言天下事,劝其亟(jí,急切,赶快,立刻)有所 更(gēng,改变,改换建立的功业)),不然必败。翛不能用。 迁(升迁)至中书(即中书省,古代皇帝直属的中枢官署之名。封建政权执政中枢部门,掌管机要、发布皇帝诏书、中央政令的最高机构)舍人(中书舍人在中书省掌制诰。制诰:承命草拟诏令)。宣和(是宋徽宗的第六个年号,也是宋徽宗的最后一个年号)末,高丽(是朝鲜半岛古代王朝之一)入贡(向朝廷进献财物土产),使者所过(经过的地方),调夫(调遣服劳役的人)治(准

备)舟,骚然(sāorán,骚动的样子,扰乱,使地方不安宁)烦费(麻烦与浪费)。傅言:“索(索取)民力以妨(妨碍)农功(即农事),而于(对)中国(最早指天下的“中心”——黄河流域黄河中下游的中原河洛地带,中国以外称为“四夷”,特指宋朝))无丝毫之益。”宰相谓(认为)其所论(论断,观点)同苏轼(与……相同),奏(上奏章)贬(省略“之”,孙傅)蕲(qí,香草,一说药草)州安置。给事中(jǐshìzhōng,官名,以在殿中执事得名。秦汉为加官,晋以后为正官。加此号得给事宫禁中,常侍皇帝左右,备顾问应对,每日上朝谒见)许翰以为傅论议(即议论,观点)虽偶(偶然)与轼合,意亦亡(通“无”,没有)他,以(按照)职(职责)论(评价,评定)事而责(处罚)之过(过分,过度)矣,翰亦罢(被罢免)去(离开)。靖康元年,召(征召)为(担任)给事中,进(进职)兵部尚书。上章乞(请求)复(恢复)祖宗法度,钦宗问之,傅曰:“祖宗法惠(使……得到实惠,使……受惠/恩/好处)民,熙、丰(宋神宗的年号。年号“熙宁”用了10年,年号“元丰”用了8年)法惠国,崇、观(宋徽宗的年号。年号“崇宁”用了5年,年号“大观”用了4年)法惠奸(奸臣)。”时谓名言。十一月,拜(授予)尚书(官僚机构。南朝宋得名,前身为“尚书台”。由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来。是魏晋至宋的中央最高政令机构,为中央政府最高权力机构之一)右丞(官名。右丞相的就是在皇帝

2017年高考语文-选用、仿用、变换句式-专题练习(一)-答案

选用、仿用、变换句式 答案 1.示例:初读《阿Q正传》,觉得阿Q滑稽可笑;再读,觉得阿Q质朴、愚昧、自私;多次阅读,发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子,从中可以找到自己的身影。感言:1.示例一:初读《祝福》,觉得祥林嫂愚昧可怜;再读,觉得祥林嫂周围的人精神麻木,缺乏同情心;多次阅读,发现《祝福》就像一幅生活速写,从中可以看到旧社会的人情冷暖。示例二:初读《范进中举》,让人忍俊不禁;再读,既为范进喜也为范进悲,喜他终于中举,悲他为了地位发疯;多次阅读,发现范进其实就是古代封建社会文人的一个缩影。2.某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历史文化名城。 3.①玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常,②国防科工局日前发布了这一消息,③无数国人忧虑它能否在第三个月中正常自主唤醒,④同时又祝福它能经受住第二个月夜超低温的考验。(每个短句1分,表达流畅,给1分,改变原句意思不给分。其他答案符合要求,可酌情给分)

选用、仿用、变换句式 解析 1.【解析】试题分析:本题考查仿写句式和语言表达连贯简洁的能力。仿写的内容要来自于课文中最喜欢的课文,仿写的形式,要采用“初读作品+觉得人物形象+再读+觉得人物形象+够次阅读,发现作品的作用”。所学课文很多,例如,《祝福》兴范进中举《阿长与山海经》等。要注意字数的限制。 【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】解答仿写句式的关键要仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构,然后根据内容要求选择对象,充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。在句式上,例句若是单句就主要分析句子结构,若是复句主要分析分句之间的关系,要做到句式和例句一致,还要注意运用题干要求的修辞手法。有时还要注意字数的限制。 2.【解析】试题分析:本题考查压缩语段。不仅要要求高度概括以适应字数要求,还要注意单句,排列好定语的顺序。 【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】句式变换主要有长短句互换、整散句互换、变式句和常式句互换,短句变长句,长句一般为单句,特征是只有一套主谓宾,把其它的句子分别变成单句的中的定语和状语。长句变短句相反,把成句的定语或状语变为单独的句子,然后提出句子的主干,按一定的顺序排列。 3.【试题分析】长句变短句是将一个结构复杂的长句,变成复句或句群。首先:“提取主干”。即把长句中的基本结构抽取出来单独成句。这样做,可以明确句子的中心意思。此题的句子主干是:玉免号月球车在第二个月昼机构控制出现异常。接着:剥离修饰、限制成分,使其单独成句。剥离的原则是:由大到小,先看一下有几层修饰、限制成分,然后找到每一层的动词谓语和其对应的主语,从而形成独立的单句。如果主语是省略的,可以用指代语,构成指代关系。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】长句,包括结构复杂的单句和复句中包含着长句的句子,特点是结构复杂、节奏舒缓,表意严密、细致、精确。长句一般用于书面语。长句变短句是将一个结构复杂的长句,变成复句或句群。方法:第一步:“提取主干”。即把长句中的基本结构抽取出来单独成句。这样做,可以明确句子的中心意思。此题的句子主干是:梦幻水晶球舞。第二步:剥离修饰、限制成分,使其单独成句。剥离的原则是:由大到小,先看一下有几层修饰、限制成分,然后找到每一层的动词谓语和其对应的主语,从而形成独立的单句。如果主语是省略的,可以用指代语,构成指代关系。第三步:整合信息,调整句序,合理表达。即合理安排各内容要点的表述顺序,使语言连贯畅通。这时,为了表达的需要,可以适当补加必要的关联词或指示代词。

高考文言文断句题汇总及详解答案

高考文言文断句题汇编 一、2014年高考新课标Ⅰ 于休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以体烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰臣元栽称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大夫。 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ 二、2014年高考新课标II卷 (韩文)司国计二年,力遏权幸,权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰:“公诚及此时率大臣固争,去‘八虎’易易耳。” 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/ B.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/ C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/ D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文

2019届高考语文二轮复习考点题型变形专练:(5)仿用句式

仿用句式 题型一: 1、仿造下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 送人玫瑰,手留余香,春蚕到死丝方尽,这是奉献他人的美好情怀。 [材料] 报效关爱知恩 老吾老及人之老报君黄金台上意吃水不忘挖井人 心念父母马革裹尸羊羔跪乳善待老人投笔从戎乌鸟私情2、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 示例:苏武牧羊,持节出使,臣心一片“磁针石”,告诉我们要忠于国家。 材料:担当法治出新 天下兴亡匹夫有责把权力关在笼子里流水不腐户枢不蠹 弃医从文革故鼎新有法可依鞠躬尽瘁规矩方圆承前启后3、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求:内容贴切,句式与所给示例相同。 示例:曾侯编钟,金缕玉衣,三星堆圆明园,中国文明彰显纷繁富丽。 材料: 引领稳定传承 月球车调结构斩荆棘可燃冰拓道路扩内需 精准扶贫量子通信不忘初心蛟龙下水服务三 农砥砺前行 4、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同 诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神. 材料 奋斗团结梦想 建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康 垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济5、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 示例:千里之堤,渍于蚁穴,勿以善小而不为,这是我们应该注意的工作细节。

【材料】:谦谦君子放下身段品行孟母三迁出淤泥而不 染作风选择接孟氏之芳邻一步一个脚印光明磊落埋头苦干近朱者赤 ①___________________________________________________ ②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 题型二: 6、根据下面文字特点,在横线处填入恰当的语句。 读书,对于有钱的人是一种风雅;读书,对于有闲的人是一种消遣;读书,__________。读书,能使燥热的变得宁静;读书,能使枯寂的心变得湿润;读书,__________。 7、在横线处仿写前面的句子,构成排比。要求:自选话题,修辞相同,句式一致。 夜空有深邃的灵魂,才能吸引星月;大地有慷慨的心肠,才能滋养草 木;______,_______;_______,______。大自然向每个人敞开怀抱,我们总能在那里获得人生的启迪。 8、请仿照“像屈原那样仰问苍天”的句式,给下面的文句补上两句相同的句式,使之构成排比。 像屈原那样仰问苍天,像共工那样怒撞不周山,__________,__________。他临江水,望长安,登危楼,拍栏杆,只能热泪横流。 题型三: 9、下面是一首赞美老师的小诗。请以“老师的眼睛”开头,续写一段小诗。要求每行语句不与第一段完全重复,句式基本对应,大体押韵。 老师的眼睛,像夜晚的月亮。我们是一颗颗星星,在老师的微笑里,幸福地闪烁闪烁。 老师的眼睛, ___________ 。___________,___________,___________。 10、仿照划线句的句式,在空格处续写一段话。要求语意连贯,句式一致。 时间可以摧毁一切,可以把坚固的城堡化作历史的残迹,可以把高峻的山脉变成浩瀚的海洋,也可以把显赫的权威化成黯淡的灰烬。然 而,______________________________________________________。 11、根据语境,仿照画线的句子,在横线上续写两个句子。

2017年高考备考——仿用句式题

仿用句式题——注重结构和内容,形神兼顾【得分技法】仿用句式,必须做到四个“注意”:第一,注意话题,看题干要求沿用原来的话题,还是变换话题;第二,注意句式,看示例是单句还是复句,如果是复句,属何种关系的复句,所仿写句子要与示例保持一致;第三,注意修辞,看题干对修辞有无规定,如有,要注意示例使用了何种修辞;第四,注意内容,看示例写了哪些内容,这些内容有何内在联系,所仿写句子在思想和情感上要与示例一致,做到形神兼顾。 1.续写型 【调研1】(名师原创)仿照画波浪线的句子续写两个句子,要求句式与画线句相同。 年复一年的轮回,越来越让人感受到别样的温暖。伴随春节迁徙的不仅是回家的脚步,还有滚烫的人心和热烈的情感;,; ,。 【解析】本题考查考生仿用句式的能力。续写型语句仿写题一般是在一定的情景下,命题者从所给的文字中画出需要仿写的示例,然后要求考生根据示例写2—3个句子或句组,使之与画线句构成排比句式。本题中的语言情景是“年复一年的轮回,越来越让人感受到别样的温暖”,这就要求所写语句的格调要令人感受到温暖。根据示例可知,要求续写的内容的陈述主体是我国的两个传统节日,所写语句是两组表示递进关系的复句。 【答案】示例伴随清明游走的不仅是奔波的身影还有悠远的缅怀和无尽的眷恋伴随中秋抬起的不仅是思乡的双眸还有焦灼的渴望和真切的思念 2.限定话题型 【调研2】(名师原创)请仿照示例,从“柳永”“李清照”“姜夔”“辛弃疾”“岳飞”“范仲淹”“蒋捷”中任选两位宋朝词人,再写两个句子,使其构成一组排比句。 示例苏轼,你挥笔的瞬间,慷慨淋漓,隐约听到铁板铜琶铿锵,唱“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。 【解析】本题考查考生仿用句式的能力。解答本题时需注意:一是从所给的七位宋朝词人中任选两位作为陈述主体;二是仿用的句式必须与示例基本一致,即“谁,你+偏正短语(写作的时候),词人的写作风格,隐约听到+主谓(主语为该词人词作中的代表事物,谓语为主语的动作行为)短语,动词+词人的代表词句”;三是陈述的内容与词人的创作倾向和主要风格对应。

2015高考文言文汇编

2015高考文言文汇编(二) (湖北卷)阅读下面的文言文,完成9-12题。 赠郡侯郭文麓升副使序 [明]唐顺之 廉吏自古难之。虽然,今之所谓廉者,有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪,是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心,而其避罪之计有甚于忧贫之计,慕与惧相持于中,则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、有可惧之地,则可以终其身而不至于坏,而世遂以全节归. 之。其或权位渐以极,则可慕者既已得之,而无复有惧于罪。至如蹉跎沦落,不复自振,则可慕者既已绝望,且将甘心冒罪而不辞。是故其始也,缩腹镂骨以自苦;而其后也,甚或出于饕餮之所不为。人见其然,则曰:“若人也,而今乃若是!”而不知始终固此一人也。虽然,此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时,而其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名,而得之足以为罪,则千金有所必割.;苟捐之不足以为名,而得之不足以为罪,则锥刀有所必算。人见其千金之捐乃其奇节,而不知锥刀之算其真机也,从而谓之曰廉。 嗟乎!是安知古之所谓廉者哉?古之所谓廉者,必始于不见可欲。不见可欲,故其奉于身者薄;奉于身者薄,故其资于物者轻。虽其一无所慕与无所惧,而未尝不廉。盖虽欲不廉,而无所用之也。 郭侯治吾常【注】,以平易岂弟、与民休息为政,而尤以清苦绳约自律。余始见侯如是, 则亦以为今之所谓廉者耳。徐而与侯处,听其议论,察其志之所存,乃知侯非今之所谓廉者也。侯性本澹泊,苦厌纷华,尝言曰:“我蔬食则喜,肉食则不喜;布裀则寝乃安,纻裀则寝不安。”其奉身率如此。侯盖古之廉者也。闻侯之夫人亦乐于粝食敝衣,与侯所嗜好无异。然则古之廉者,犹或不免于室人交谪,于是益知侯之为难能. 也。 侯居. 常三年,升山东副使以去,侯之僚霍君、裘君与其属武进尹杨君征余文为侯赠。夫侯之廉,人既已尽知之,而奚俟乎余之言耶?虽然,余知侯之廉非出于慕与惧,而方其为守,则犹在有可慕、有可惧之地也。自今以往,官益峻而望益隆,将可慕者得而可惧者去矣,侯之廉犹是也,而后人信之曰:侯果非慕与惧者也。然则知侯者莫如余先也,而乌得无言乎? (选自《荆川先生文集》,有删改) 【注】常:地名,指常州。 9.对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是(3分) A .而世遂以全节归. 之 归:称许 B .则千金有所必割. 割:舍弃 C .于是益知侯之为难能. 也 能:做到 D .侯居. 常三年 居:居住 10.下列各组语句中,分别指向“今之所谓廉者”、“古之所谓廉者”的一组是(3分) 而其后也,甚或出于饕餮之所不为 前有所慕于进而后有所惧于罪 我蔬食则喜,肉食则不喜 不见可欲,故其奉于身者薄 布裀则寝乃安,纻裀则寝不安 侯之廉非出于慕与惧 一无所慕与无所惧 将可慕者得而可惧者去矣 11.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分) A .本文主要论说为吏之廉,其中对为吏者心理的剖析尤其深刻,有独到的见解。 B .今之所谓廉者,本来有意于利禄,但慑于法律的威严,能够自律,管住自己。 C .古之廉者,无所慕求,偶尔有了不廉的念头,也会克制自己,不付之于行动。 B . A . C . D .

2020高考语文二轮复习 专题限时集训17 仿用句式

专题限时集训(十七) 仿用句式 (限时50分钟) 1.(2019·莆田质检)仿照下面的示例,从下面提供的角色中任选两个续写两句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(6分) 示例:大国工匠,求极致敢创新,精雕细琢打造国之重器。 可选角色:驻村干部快递小哥环卫工人 [解析]本题考查仿写句子的能力。示例是由同一个主语的两个句子组成:一个由两个动宾短语构成的连动句,一个具有完整谓宾的句子。 从句式来看,第一处必须以给定的陈述对象为主语,第二处是六字短语的连动句,第三处是四字并列短语作状语和动宾短语组成的句子。仿写时注意题干要求“从下面提供的角色中任选两个续写两句话”,选择自己熟悉、有积累的角色,然后分析角色特征等。如快递小哥,时间长、工作量大、心理压力大(或:易受委屈)等;环卫工人,无基本安全保障,天天辛苦劳累等。 [答案]驻村干部,促民生谋发展,砥砺前行建设美丽乡村。 快递小哥,穿大街走小巷,风雨无阻服务千家万户。 环卫工人,冒严寒顶酷暑,披星戴月维护城市卫生。 2.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(6分) 民族独立,人民解放,迎前景谋幸福,中国共产党具有伟大的开拓精神。 材料: 进取创新担当 增繁荣创富强求和平促发展展和谐谋共赢 国家统一生活美好一国两制社会稳定改革开放民族复兴 [解析]本题考查仿写句子的能力。从示例来看,句子由几个分句组成:两个四字的主谓短语,一个由两个动宾短语构成的连动句,一个具有固定主语、谓语和宾语的句子,需要替换的是第二个定语。与“进取精神”契合的是“国家统一,社会稳定,求和平促发展”,而且“国家统一,社会稳定”与“求和平促发展”语意相承。以此类推,与“创新精神”契合的是“一国两制,改革开放,展和谐谋共赢”,其中“一国两制,改革开放”与“展和谐

2015年全国各省高考语文试卷文言文汇总

2015年全国各省高考语文试卷文言文汇总 (2015安徽卷)御史梁皙次先生传 [清]王世槙 先生行梁氏,讳熙,字曰缉,皙次其别号也。先生生世族,幼不喜纨绔之习,读书好古,视声利篾如也。于诗嗜陶渊明,少的句云:“明月生东隅,清辉照北床。”长老诧异。十三岁补诸生第一,尖名籍甚。 三年乡试,又十年成进士。出知先之咸宁,不以一钱自污。视民如子,治行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御史。 是时,世祖章皇帝方重言路,台省官皆矫尾厉角,务毛挚搏击有名高。先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,宴坐终日,如退院僧。暇及与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游半台、草桥诸圣地,或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热,拜难蜂起,各负气不肯相下。先生默坐,或微笑不发一语。偶出一语,则人人自失,觉我言为烦。先生孤耽内典,于三藏十二部之书无不研究,而于《楞严》尤了悟初因证果大皆。每过期居邸,绳床药灶外,惟经纶数卷而已。 先生巡视茶马于秦,不名一钱。或以为言,则笑曰:“吾筹之熟矣。居官而谋利,为子孙计耳。子孙不肖而居厚实,三将至,曰盗贼,曰博徒,曰倡优。吾惧夫三之为子孙忧也,故不敢也。 在京师,日怀归田之思,属长洲文点画《江村读书图》以见志,字辈皆为。去几,谢病归。淄川高侍郎念董诗云:“燕台奚被亲相送,一个嵩丘行脚僧”。盖纪实云。 4.对下句子中加点词的解释,不正确的一项是() A.晏坐终日晏:平静。B。子孙不肖而居厚实居:积储 C.不接当事当事:权要D。必合古人矩度矩度:气度 5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 A.目镜次其别号也B。偶出一语,则人人自失 吾其还也时则不至,而控于地而已矣 C.予辈皆为赋诗D。馈问亟至,一无所受 为武置酒设乐不者,若属皆且为所虏 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.梁煕年少时本性纯净,才思过人。他出身世家而无富贵习气,把名利看得很轻;读书好古,能诗善文,很早就有诗才和文名。 B.梁煕任职时清正爱民,行事低调。他在任期间能够廉洁自守,视民如子,政绩斐然;因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。 C. 梁煕恬淡好静,不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间,含笑不语,在京做官时总想辞云官职,去享受清静的读书生活。 D.梁煕深研佛典,志愿清雅,对某些佛经要义体悟得特别透彻;酷爱古帖,还对一些书法名作的情况颇为熟悉。 将下面的句子翻译成现代汉语。(10) (1) 出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。 译文: (2)诸子酒酣耳熟,辨难蜂起,各负气不肯相下。 译文: (3)吾惧夫三蠢之为子孙忧也,故不敢也。 译文: 答案4. D 5. C 6. B

2020高考语文二轮复习提高练习:仿用句式

仿用句式 1仿照例句,从所给的三个事物中选取一个作为素材,从正反两方面立意,写出两个对人生有警示作用的句子。 事物:蜡烛 正面:不惜流尽一生泪,只为照亮一片天。 反面:站得不端正的,必然泪多命短。 给定事物:月亮风筝显示屏 事物: 正面: 反面: 2、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 孟子黄宗羲,著书立说,立潮头先发声,一代哲人具有鲜明的民本思想。 材料: 爱国精神科技成就文学贡献 屈原岳飞白居易沈括杨靖宇袁隆平 遭贬谪吟歌赋战沙场驱敌寇埋头干创新见 探物究理抵御外侮感怀时事 3、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话, 要求内容贴切,句式与所给示例相同。 民族独立,人民解放,迎前景谋幸福,中国共产党具有伟大的开拓精神。 材料:进取创新担当 增繁荣创富强求和平促发展展和谐谋共赢 国家统一生活美好一国两制 社会稳定改革开放民族复兴 4、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 练兵备战,抢险救灾,援百姓显神威,中国人民军队具有伟大的担当使命。 材料:献身维和领航 保民族伸大义护人类推战略助国际稳态势 跨国作战反恐维稳构建体系 驱逐外虏建设强军海上维权 5、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 日出东方、举步维艰、联俄共扶农工,中国共产党是引领人民走出黑暗的火炬。 材料:

先锋向导旗帜 保温饱强经济御强寇平内乱勇创新争一流 改革开放夹缝求生救亡图存牢记使命励精图 治不忘初心 ①_____________________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________________ ③_____________________________________________________________________________ 6、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 重整旗鼓,从头再来,哪里跌倒哪里爬起,这是正确做事不服输的精神。 材料: 坚持进取借力 不到长城非好汉他山之石可攻玉咬定青山不放松 登高而招锲而不舍逆水行舟借力打力绝不气馁定点打铁 7、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 朝三暮四,见异思迁,这山望着那山高,告诫我们做事要专心致志。 材料: 主见全面坚持 只见树木不见森林墙头上的草顺风倒三天打鱼两天晒网 一曝十寒人云亦云一叶障目半途而废随波逐流偏听偏信 8、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 聚沙成塔,厚积薄发,万丈高楼平地起,道出了打好基础的真谛。 材料: 心境复习谦逊 不管风吹浪打温故可以知新虚心使人进步 虚怀若谷心如止水查缺补漏不耻下问充耳不闻亡羊补牢 9、仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 日出东方、举步维艰、联俄共扶农工,中国共产党是引领人民自强的火炬。 材料: 先锋向导旗帜 保温饱强经济御强寇平内乱勇创新争一流

2017年高考语文(四海八荒易错集 第2辑)专题07 仿用句式与句式变换

专题07 仿用句式与句式变换 1.仿照下列例句,再以“含蓄”为话题,拟写两句话,要求与示例结构基本相同,构成排比句;字数可略有增减。 含蓄是一种表达,一种技巧,一种艺术;不善言辞,不会技巧,不懂艺术的人,则远离含蓄; 含蓄是一种修养,一种情趣,一种韵味;缺乏修养,缺少情趣,没有味道的人,则难有含蓄; _______________________________________________________; _______________________________________________________。 解析指定话题仿写,关键是内容的选择,原句所给的列举大多是一类的,所以仿写中应该考虑内容上的相关性。如“风格”,与之相关的可以是“潇洒”“典雅”之类。 答案含蓄是一种爱惜,一种珍重,一种理解;不懂尊重,缺乏自爱,没有沟通的人,则无缘含蓄 含蓄是一种风格,一种潇洒,一种雅致;丢掉特色,失去风度,缺少文雅的人,则无从含蓄 2.根据语境补写两句话,使语段逻辑严谨,语言流畅。 审视自然和社会,我们常常为一种叫坚守的美丽所打动。“严霜珍异类,卓然见高枝”,这是青松在严寒中的坚守;________________,________________;________________,________________;“砍头不要紧,只要主义真”,这是革命烈士对信仰的坚守…… 答案(示例)“非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮”这是凤凰在清贫中的坚守“不为五斗米折腰”这是古圣先贤对高洁的坚守 3.阅读下面的小诗,仿照内容和形式(形式基本一致)再续写一节。 祝福 当一颗种子发芽的时候 别忘了 你周围的阳光空气和土壤 在你成长的路上 学会悄悄将她们珍藏

2015年高考语文试卷分类汇编文言文阅读

2015考点11 文言文阅读 一、(2015·全国卷I)阅读下面的文言文,完成1~4题。 孙傅,字伯野,海州人,登进士第 ....,为礼部员外郎。时蔡为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责 之过矣,翰亦罢去。靖康元年,召为给事中,进兵部 ..尚书。上章乞复祖宗法度,钦.宗.问之,傅曰:“祖宗法惠民,熙、丰法惠国,崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月,拜尚书右丞,俄改同知枢密院。金人围都城,傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前,兵败退,堕于护龙河,填尸皆满,城门急闭。是日,金人遂登城。二年正月,钦 宗诣金帅营,以傅辅太子 ..留守,仍兼少傅。帝兼旬不返,傅屡贻书请之。及废立檄至,傅大恸曰:“吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主,傅留太子不遣。密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之,并斩十数死囚,持首送之,绐金人曰:“宦者欲窃太子出,都人争斗杀之,误伤太子。因帅兵讨定,斩其为乱者以献。苟不已,则以死继之。”越五日,无肯承其事者,傅曰:“吾为太子傅,当同生死。金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰:“所欲得太子,留守何预?”傅曰:“我宋之大臣,且太子傅也,当死从。”是夕,宿门下;明日,金人召之去。明年二月,死于朝廷,绍兴中,赠开府仪同三司,谥曰忠定。 (节选自《宋史·孙傅传》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( ) A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而

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