普通心理学考点总结

普通心理学考点总结

人格

1、什么是性格及其特征是什么？

性格就是对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式所表现出来的心理特征，就是这个人的性格。

特征：态度特征（对社会、集体、他人的态度特征；同情、虚心、爱祖国、诚实、正直；对劳动、工作、和学习的态度特征；勤奋、节约、认真、细心；对自己的态度特征）；意志特征（行动是否有明确目的，是否受社会规范约束。有主见、依赖、受暗示、有组织纪律；对行为的自觉控制能力；自制力强、见异思迁）；情绪特征（情绪情感的强度；情绪的感染力、支配性和受意志控制的程度；情绪的稳定性；情绪的起伏和波动。急躁、容易激动；情绪的持久性；情绪的心境（郁郁寡欢、悲观））

2、人格及其人格形成的影响因素是什么？

人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

影响因素：遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因素

3、气质的类型及其代表人物？

胆汁质（特点：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快。直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒。有顽强拼劲和果敢性，但往往缺乏自制力和耐心。思维具有灵活性，但经常粗枝大叶。不求甚解。意志坚强、勇敢果断，但注意力难于转移。）典型人物：张飞、李逵、鲁智深。

多血质（特点：活泼好动，反应迅速，思维敏捷、灵活而易动感情，富有朝气，情绪发生快而多变，表情丰富，但情感体验不深。外向，喜欢与人交往，容易适应新环境。兴趣广泛但易变化，注意力不易集中，意志力方面缺乏耐力。）典型人物：贾宝玉、燕青、郭沫若等。黏液质（特点：安静、稳重、反应较慢；思维、言语及行动迟缓、不灵活；注意比较稳定且不易转移。内向、态度持重，自我控制能力和持久性较强，不易冲动。办事谨慎细致，但对新环境、新工作适应较慢，行为表现坚韧、执着，但感情比较淡漠。）典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱因斯坦、爱迪生

抑郁质（特点：感受性高，观察仔细，对刺激敏感，擅于观察别人不易察觉的细微小事，反应缓慢；多愁善感，体验深刻和持久，但外表很少流露。内向，谨慎，遇到困难或挫折时易畏缩，但对力所能及且枯燥乏味的工作能够忍耐，不善交际，比较孤僻。）典型人物：林黛玉

4、大悟人格因素：外倾性（E）开放性 (O) 宜人性（A）尽责性（C）神经质（N）

记忆

1、记忆的类型

感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆称为～。

短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间5ms到2分钟。成分包含直接记忆和工作记忆。

长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。

情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。

语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。

内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。

外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。

2、如何增强记忆？

安静、放松；培养兴趣、积极学习；有记住的意图，想要记住；遵循规律、联系已知、运用策略1理解；2尝试回忆；讲授；3形象化；新奇化；4）定位记忆法；及时复习：先快后慢，先密后疏：三后一前记忆术

3如何避免遗忘？

及时复习与循环记忆法；分散复习；尝试回忆与反复识记；复习方法多样化；过度学习：150%

4、影响记忆的因素？

5、如何改善记忆？

6、再认（识别）recognition—识记过的事物重新出现在我们面前，能明确地把它辨认出来。

再现recall（回忆）——识记过的事物不在自己面前，仍能将它表现出来。

舌尖现象——明明知道而当时回忆不起来的现象

情绪和情感

1、情绪的定义：情绪是人对客观事物的态度的体验（我国）情绪这一心理现象最起码包括三个方面：内部的主观感受或体验、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础（外国）2情绪和情感的功能：适应功能动机功能组织功能信号功能

3、情绪的功能：1）动机和唤醒2）情绪与社交活动3）情绪与冒险行为4）情绪与利他行为

动机

马斯洛的需要理论：需要层次理论主要观点

人的需要由五个等级构成：

生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。低级需要与高级需要的关系：1）需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。2）高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。

马斯洛需理论分析：人类需要的层次关系

1、生理需要（1）生理需要是最基层的需要，是指维持个体生存与种族繁衍的需要。（2）如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。有机体就会被生理需要所支配。

2、安全需要（1）安全需要是指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁的需要。（2）对于稳定安全、秩序、受保护、免受恐吓、焦躁和混乱的折磨等的需要

3、归属和爱的需要（1）归属与爱的需要就是指个体希望获得别人的爱和爱别人的需要，也就是希望与别人交往，并与别人建立亲密关系的需要。（2）如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。

4、尊重的需要（1）尊重的需要是指个体追求体现个人价值的需要。包括自尊和他尊两方面。2）自尊就是个体对自己的尊重3）他尊是指别人对自己的尊重4）这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。

5、自我实现的需要

（1）自我实现的需要是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要2）这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切3）为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后才产生的最高层次的需要4）任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况5）占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。人是永远有所要求的动物。

马斯洛需要理论的评价：1、贡献:马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律。这不仅对建立科学的需要理论具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。许多企业家就是依据这个理论，制订满足职工需要的措施，以调动职工的工作积极性。2、不足：首先，马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要都称为基本需要，并认为这些需要是与生俱来的，需要的发展是一种自然成熟的过程，这严重低估了环境和教育对需要发展的影响；其次，马斯洛强调个体优先满足低级需要，忽视了高级需要对低级需要的调节作用。

动机的冲突：

1、双趋式的动机冲突

1)个体在有目的的活动中同时有两个并存的目标，而且这两个所欲达到的目标对个体具有同样强度的吸引力，能引起同样强度的动机。但个体由于条件、环境所限而无法同时获取两个目标，这时在心理上产生的难以作出取舍的冲突情境就是双趋式冲突。2)产生双趋冲突时必须做出强迫性的、非此即彼的选择，优柔寡断的结果可能是一个都得不到或对个体造成心理的伤害。

2、双避式的动机冲突：个体在有目的的活动中，眼前呈现两个具有同样强度的威胁力的目标，迫于环境形势，逃脱一个威胁就必须接受另一个威胁，此时个体引起的紧张和随之产生的动机上的冲突就是双避式动机冲突。

思维（一）想象的种类：1、无意想像（不随意想象）：没有预定目的、不自觉产生的想像。

2、有意想像（随意想象）：有目的、自觉地产生的想像A、再造想像 B、创造想像 C、幻想：指向未来、与个人愿望相联系的想像，是创造想像的特殊形式。

A、再造想象①含义：再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象②任何再造想象均要求具有相关充分的记忆表象和言语思维的组织作用——词语指导下的形象思维过程③培养：充分储备表象；掌握好语言和各种标记的意义。

B、创造想象：①含义：创造想象是不依据现成的描述而独立的创造新形象的过程，是语词思维指导下的形象思维过程。 1）原型启发是创造想象的契机；2）典型抽取是创造想象过程的主要环节；3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。

C、幻想也是一种想象；（1）含义：指向未来、与个人愿望相联系的想像，是创造想像的特殊形式。（指向未来，不一定依据客观事物规律，不一定有实现的可能性）（2）幻想不同于再造想象，也有别于创造想象。幻想是基于个人具有某些向往和追求时出现的；（3）理想与空想；

（二）问题解决定义：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

（三）怎样解决问题？

1、算法：含义：是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。优缺点：优点是它能够保证问题的解决；缺点是需要大量的尝试，因此费时费力。

2、启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法1）手段－目的分析——将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。河内塔问题2）逆向搜索——从问题的目标状态开始搜索直至

找到通往初始状态的通路或方法。例如，人们要去城市的某个地方，往往是在地图上先找到目的地，然后查找一条从目的地退回到出发点的路线。3）爬山法——采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。

3、影响问题解决的因素有哪些？

除受知识和策略影响外还受：知识的表征形式、定式、功能固着、动机、情绪、人际关系的影响

意识1、意识的定义：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。2、意识的特征：1）可觉察性。即觉知性，人在与客观外界的作用过程中，能够对刺激物发生正常的反映，能够清晰地觉知到客观事物、自身以及两者关系的存在。这是人类心理与动物心理最基本的区别2）主观能动性。人在与客观外界的作用过程中，总是积极、主动、有目的、有选择的觉知对主体有重大社会意义的客观事物。那些对主体有重大社会意义的事物总是被人挑选和意识到。表现有三：一是能主动透过表面现象看事物深层本质。二是通过计划制定、决策执行和克服困难一系列意志行动，有目的的主动改造客观世界。如体育运动员能够为国争光的刻苦锻炼、奋力拼搏行为。三是主观对客观的反作用。是人对客观现实间接性、深刻性的反映，仍然要受客观事物运动变化规律的制约3）社会制约性。个体意识具有集体、社会的属性，离不开劳动和人类的社会生活，受社会历史因素的制约。（反例：狼孩卡玛拉、阿玛娜）。在不同历史阶段和不同的社会层次的人，有不同的意识表达形式和具体内容

3、无意识：是相对于意识而言的，是个体不曾觉察的心理活动和过程。人的许多心理活动常常是无意识的。

4、梦：梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动的结果，梦也是一种心理活动，是意识的一个层面活动的结果。

5人在什么时候容易做梦？

精神分析的观点：(1)弗洛伊德首先提出，人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。无意识指的是个体不能觉察到的心理活动和过程，前意识则指意识和无意识之间的过渡层面。弗洛伊德认为无意识中包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法觉察到。弗洛伊德把人的心理比作一座冰山，人的意识是冰山露出水面的一角，无意识则是水面之下的部分。人的无意识中的内容虽无法意识到，但可通过各种的途径泄露出来，其中一个重要途径就是梦。 (2)

梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识过程的最可靠的途径。被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，主要是人的性本能和攻击本能的反映。这些冲动和愿望在清醒状态下不被社会伦理道德所接受，受到压抑和控制，而在睡眠状态下，意识的警惕性放松，这些冲动和愿望就会在梦中表现出来。所以，通过分析精神病人的梦，就可以进行心理治疗。催眠（1）催眠是一种特殊的意识状态。催眠状态下，个体的思维、言语和活动在催眠师的指示下进行，个体失去了独立思考的能力。催眠时，脑电记录与清醒状态时一样。催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。（2）催眠时一般让被催眠者处于安静舒适的状态，将外界干扰减少到最小，然后催眠师引导被催眠者将注意集中在某个特定的事情上，同时，催眠师用平和的语言引导和暗示被催眠者的感受和体验，使他顺从和接受催眠者的指示，并相信催眠师的描述。

人的受暗示性高低有个体差异，受两个因素的影响：首先，是个体对催眠的态度以及对催眠者的信任感；其次，个体的身心条件与个性特点也影响着其受暗示性的高低

有三种人最容易接受暗示：平常喜欢沉思幻想的人；容易集中精神而不容易分心的人；对催眠好奇，想获得新鲜经验的人

易受催眠者特征：1）、经常做情节生动的白日梦；2）、想象力丰富；3）、容易沉浸于眼前或想象中的场景；4）、依赖性强，经常寻求他人的指点；5）、对催眠的作用深信不疑。催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程就称为催眠诱导。

催眠的应用：心理治疗方面：改变错误的认知方式和内容；医学方面：控制疼痛、安慰剂效应；犯罪侦破方面：测慌仪的应用等；运动员训练方面：自我诱导、心像训练

催眠状态下的心理特征：1、感觉麻痹；2、感觉扭曲和幻觉；3、解除抑制；4、对催眠经验的记忆消失。

催眠理论1、催眠是角色扮演：巴伯尔(1979)和斯潘诺斯(1986)等人提出，认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。2、催眠是意识的分离：希尔加德(1992)提出，认为催眠将心理过程分离为两个同时进行活动的层面。第一个层面为接受暗示以后所经历的意识活动，性质可能是扭曲的；第二个层面是被掩蔽的，当时难于觉察的意识经验，但其性质是比较真实的，希尔加德称之为”隐蔽观察者”。人的意识有两种基本功能：执行和监督，一般情况下，这两种功能连在一起，但催眠时，可以使这两种基本的功能分离，执行功能正常，但监督功能不起作用。

注意：注意是意识的选择性活动，具体的表现为心理活动对一定事物的指向和集中。

注意的种类：按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异（根据产生和保持注意时，有无预定目的和是否需要意志努力），我们可以将注意分成以下三种1）、无（不随）意注意；2）、有（随）意注意；3）、有（随）意后注意

无意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。

引起无意注意的因素：（1）刺激物的特点。注意的引起不是依靠意志的努力，而是由剌激物本身的特点决定的。刺激物的强度越大，新异性越强，与周围环境形成鲜明的对比，具有运动变化性都容易引起人们的注意。剌激物的意义性使得某些物理强度上异常微弱的刺激也能引起人们的不随意注意。（2）个体的主观状态。人自身的需要与直接兴趣、情绪情感与精神状态、过去知识经验等也起一定的作用。

无意注意发展规律：个体无意注意的产生，最初完全依靠外部刺激物的作用。随着自身兴趣、爱好的出现和逐渐稳定，无意注意的产生就越来越多地受到兴趣与爱好的影响。

注意的分配：1）、含义：指同一时间内把注意指向于不同的对象的特性。

记载最早进行这个问题实验的是我国北齐时文学家刘昼（514—565），所谓“左手画方，右手画圆”，实难两成（《刘子新论》卷一·专学篇）一心二用”现象：在一定的条件下，注意的分配是可能的，也就是说在同一时间内完成两种或两种以上的活动是可能的。但是注意的分配是有条件的。

注意的功能：选择功能、维持功能、调节与监督功能

注意分配的条件（1）与主体对活动的熟悉情况有关；（2）与活动的性质以及同时进行的几种活动之间的关系有关。良好的注意分配能力是在实践活动中逐步形成并发展起来的。

注意的转移：A、含义：指根据新的任务与需要，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上的现象。B、影响注意转移的因素：（1）原有注意的紧张度；（2）注意对象的特点；（3）个体神经的过程的灵活性。注意的转移的难易程度和速度受以下几个条件的制约：1、原来的活动吸引注意的强度。2、引起注意转移的新事物的特点。3、人的神经类型与生活习惯。C、注意转移过快，影响任务的完成。注意由一种输入转移到另一种输入，需要1-2秒钟。D、注意的转移与注意的分散的区别

概念：是人脑对客观事物的本质特征的认识

概念可以从不同的角度进行分类。

1、具体概念和抽象概念。

具体概念：按事物的指认属性形成的概念；抽象概念：按事物的内在、本质属性形成的概念2、合取概念、析取概念和关系概念。

合取概念：根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。

析取概念：根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。如：好学生

关系概念：指根据事物之间的相互关系形成的概念。如：高低、上下

3、自然概念和人工概念

自然概念：指在人类历史发展过程中自然形成的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决定的。人工概念：在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。

阈限------刺激的强度与感觉大小的关系——感觉阈限

产生感觉需要具备两方面的条件：一是具有一定的感觉能力；二刺激物必须达到一定的程度。这就涉及到感受性和感觉阈限的问题。

(一)绝对感受性与绝对感觉阈限

这种刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。两者在数值上成反比的关系，即绝对感觉阈限越大，感受性就越小。绝对阈限越小，感受性越大。注意：把绝对阈限看成某个固定的刺激量是不妥当的。

(二)差别感受性与差别阈限

这种刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差。对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。差别阈限越少，差别感受性就越大；差别阈限越大，差别感受性就越小。

明度的绝对阈限与差别阈限

在正常情况下，人的视觉系统能够对大约从106烛光/平方米到107烛光/平方米的光强作出反应。超过107烛光/平方米的光强，对人眼有破坏作用；低于106烛光/平方米，人眼就不能觉察了。所以， 106烛光/平方米是视觉系统明度的绝对阈限

后像刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象叫后像。

后像分两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像；后像的品质与刺激物相反，叫负后像。例如，在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，这是正后像，以后可能看到一个黑色形象，出现在光亮背景之上，这就是负后像。颜色视觉也有后像，一般为负后像。如用眼睛注视一个红色正方形，约一分钟，然后将视线转向身边的白

墙那么在白墙上将看到一个绿色正方形后像。

“五大人格”因素：大五人格特质：1、开放性（openness）-体现在智力上。出奇、富有想像、创造性强——平庸、想像贫乏、思维刻板 2、责任心（conscientiousness）-遵守规范上。计划、整洁、独立——冲动、赖散、依赖 3、外倾性（extraversion）-心理活动的指向上。乐群、外向、积极表现——退缩、内敛、孤芳自赏。 4、宜人性（agreeableness）-对人态度上。信任、关怀、利他——无礼、冷漠、排他 5、神经质（neuroticism）-体现在适应环境上。稳定、自信、有效——紧张、焦虑、自疑

思维——创造性思维

1、思维的概念：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，它能揭示事物的本质特征和内部联系。

2.创造性思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

四、意志行动的阶段： 1、意志内涵：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。2、基本阶段（1）、准备阶段。一般包括确定目的或目标、制定计划、产生和解决心理冲突、做出决策等许多环节。这是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向，是意志行动的动因。（2）执行阶段。执行决定是意志行动的最重要环节，也是中心环节。执行有两种形式：一种采取积极举动来达到目的的外部行动形式；另一种是制止那些不利于达到目的外部行动的形式。这是意志行动的完成阶段，它使内心世界的期望、计划付诸实施，以达到某种目的。

五、心理学的研究方法是什么？（几种）

心理学研究涉及的三类基本变量：（1）刺激变量、（2）机体变量、（3）反应变量。（一）、观察法：研究者直接观察记录个体或团体的行为活动，从而分析、判断两个或多个变量之间存在的关系的方法。是最原始、应用最广的科学研究方法。近年来，多采用单向玻璃观察室进行观察。（包括：自然观察法和控制观察法、参与观察法和非参与观察法）（二）个案研究法：对个人或团体进行深入而详尽的观察研究，问询等，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。多用于临床、咨询、中小学生和儿童行为发展与教育的研究方面（三）心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。按内容分：1、智力测验2、成就测验3 、态度测验 4 、人格测验；按形式分：1、文字测验2、非文字测验；按规模分： 1、个别测验2、团体测验（四）调查法：以大家所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的方法。该方法广泛地用于教

育心理学和社会心理学的研究中。包括： 1、问卷调查：同一时间可调查很多人，被试在问卷上回答问题；2、访谈：面对面进行调查，由访谈员记录被试的回答 (五) 实验法：在控制的情境下，研究者有系统的操纵自变量，使之系统的改变，然后观察因变量随之改变而受到的影响。即：探究自变量与因变量之间的因果关系。实验法的长处：1、可揭示因果关系2、可重复、可检验3、数量化指标明确；实验效应：1、主试效应：期待、态度2、被试效应：实验效应，社会赞许性验

知觉——单眼线索——双眼线索

（一）知觉是客观事物直接作用于感官,而在头脑中产生的对事物整体的反映。注意两点：一是客观事物直接作用于感官；二是对事物的整体的反应。

单眼线索：是指用一只眼睛就能够感受的深度线索（强调视觉刺激本身的特点）双眼线索：则强调双眼协调活动所产生的反馈信息的作用

（二）、距离知觉、深度知觉比形状知觉更复杂。因为它涉及到三维空间知觉，即不仅涉及到物体的高和宽，而且涉及到物体的距离、深度。那么人们怎样才能知觉物体的距离与深度?哪些因素提供了深度与距离的线索呢?根据心理学和邻近科学的研究，这类线索有：

1、单眼线索：（1）、对象的重迭(遮挡)。一个物体掩盖或遮挡另一物体，被掩盖物体知觉的远些。（2）、线条透视。两条向远方伸延的平行线看来趋于接近，就是线条透视。（3）、空气透视。远处物体显得模糊，细节不如近物清晰。人们根据这种线索也能推知物体的距离（4）、相对高度。在其它条件相等时，视野中两个物体相对位置较高的那一个，就显得远些。（5）、纹理梯度(结构级差)。这是指视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化。例如，当你看沙滩上的石头。根据视网膜上纹理梯度的变化，把小而密的事物看成是比较远的，大而疏的物体看成是比较近的。（6）、运动视差与运动透视。当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。运动视差是由于在同一时间内距离不同的物体在网膜上运动的范围不同造成的。

2、双眼线索一两眼视差：人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索，叫两眼视差。双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过1300米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用

适应（明适应、暗适应）1.视觉适应；它是由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化。可区分为暗适应和明适应。

(1)暗适应：指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。例如，我们从阳光照射的室外进入电影院。暗适应的机制一般用感受器内光化学物质的变化来解释，

即把暗适应归结为感受器内视色素的还原过程。后来，人们发现，这种解释不能说明暗适应的全部机制。

(2)明适应：明适应与暗适应相反，是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。明适应进行很快，时间很短暂。在一秒钟的时间内，由明适应引起的阈限值上升，就已很明显。在5分钟左右，明适应就全部完成了。

九、情绪状态

情绪状态的分类：1、心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态。心境具有弥散性。某种心境持续的时间依赖于引起这种心境的客观环境和个体的个性特点。心境对人的生活、工作、学习和身体健康有很大影响。

2、激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。（意识狭窄：在激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。）激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。这种情绪状态往往是由一个人生活中具有重要意义的事件所引起的。另外，对立意向的冲突或过度抑制也很容易引起激情。激情发生时一般有很明显的外部表现。在激情状态下，人的认识活动范围缩小，控制力减弱，对自己行为的后果不能作出适当的评估，容易出现轻率的举动。

3、应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。应激是个体在出乎意料的紧张情况下产生的情绪状态，是对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。产生应激状态的原因是：已有的知识经验于当前所面临的事件产生的新要求不一致，新异情境的要求是过去所未经历过的；或者当个体已有的经验不足以使其对付当前的境遇时，也会产生无能为力的压力感和紧张感等应激反应。应激状态对人的活动有着很大的影响，能导致生理和行为的急剧变化。中等程度的应激状态会对人的行为产生积极作用。个体适应应激状态的能力存在差异，这主要是受人的性格、过去经验、知识，特别是思想道德修养的影响。

十、感觉剥夺、错觉

感觉剥夺：指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态，有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。几天后，有机体发生某些病理心理现象。前摄抑制：是先学习的资料对识记和回忆后学习资料的干扰作用

倒摄抑制：是后学习的资料对识记和回忆先学习资料的干扰作用

错觉：（一）、定义：它是指人在特定的条件下，对客观事物的歪曲的知觉。意义：研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。研究错觉还有实践的意义。从消极方面

讲，它有助于消除错觉对人类实践活动的不利影响。从积极方面讲，人们可以利用某些错觉为人类服务。

（二）、错觉的种类：1、大小错觉。人们对几何图形大小或线段长短的知觉，由于某种原因而出现错误，叫大小错觉。（1）．缪勒一莱耶错觉，也叫箭形错觉（2）．潘佐错觉，也叫铁轨错觉（3）．垂直一水平错觉。（4）．贾斯特罗错觉。两条等长的曲线，下面一条比上面一条看去长些。（5）．多尔波也夫错觉。（6）．月亮错觉。月亮在天边(刚升起)时显大，而在天顶时显小。

2、形状和方向错觉。（1）、佐尔拉错觉。平行线由于附加线段的影响而不平行。（2）、冯特错觉。两条平行线由于附加线段的影响，使中间变而两端加宽，直线好象是弯曲的（3）、爱因斯坦错觉。在许多环形曲线中，正方形的四边略显弯曲。（4）、波根多夫错觉。被两条平行线切断的同一条直线，看上去不在一条直线上。

（三）、错觉理论。对错觉有三种解释：第一种是把错觉归结为刺激取样的误差；第二种是把错觉归结为知觉系统的神经生理学原因；第三种是用认知的观点来解释错觉。

1、眼动理论认为，我们在知觉几何图形时，眼睛总在沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。当人们扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差，因而产生各种知觉的错误。根椐这种理论，垂直一水平错觉是由于眼睛作上下运动比作水平运动困难一些，人们看垂直线比看水平线费力，因而垂直线看起来长一些。眼动理论听起来颇有道理,但另一些事实说明，这种理论是不能成立的。

2、神经抑制作用理论。60年代中期，有人根据轮廓形成的神经生理学知识，提出了神经抑制制作用理论。这种理论认为，当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，因而使神经兴奋分布的中心发生变化。结果，人们看到的轮廓发生了相对的位移，引起几何形状和方向的各种错觉。如冯特错觉。神经抑制作用理论在解释错觉时和现代神经生理学的思想联系起来，这是好的，但这种理论只强调网膜水平上感受器的相互作用，而忽略了错觉现象和中枢机制的关系。例如，在波根多夫错觉图形中，如果给一只眼睛呈现倾斜线，给另一只眼睛呈现两条平行线，人们仍然看到了位移的错觉，这是用网膜上的抑制作用无法解释的。

3、深度加工和常性误用理论。这种理论认为，错觉具有认知方面的根源。人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。从这个意义上说，错觉是知觉恒常性的一种例外，是人们误用了知觉恒常性的结果。常性误用

理论把错觉与知觉恒常性联系起来。在大小知觉的场合，当距离改变时，网膜投影的大小也相应发生改变，而知觉到的大小却相对不变，这是大小恒常性。当环境提供了深度线索，使平面图形的不同部分在深度上分开，也就是使它们的显现距离发生变化时，而网膜的投影大小不变，人们由于错误地利用了知觉恒常性的特性，就会把"远处"的物体看得大些，而把"近处"的物体看得小些，因而出现大小错觉。这种理论强调了深度线索在错觉产生中的作用，因而也叫深度加工理论。

心理学考研：普通心理学知识点汇总

心理学考研：普通心理学知识点汇总 （12） 十二、人格 (一)人格概述 1.人格的含义 人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而同一的心理品质。它既包括人遵从社会文化习俗要求做出的外在言行，也指人不愿展露的真实自我。 凯程2014年心理学考研保录班考入北师大心理学5人，首师大3人，再创心理学保录班新高，心理学大题全部压中，学员通过全日制封闭式高三式培训，加上凯程关系疏导，顺利考入理想院校。有考研择校问题，对考研复习不熟悉的地方，请联系凯程咨询老师。 2.人格的特征 (1)独特性：一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的互相作下形成的。 (2)稳定性：偶然的心理特征不能称人格，但随着自身和环境的成熟和改变人格也能或多或少地变化。 (3)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。统合性是心理健康的重要指标。 (4)功能性：人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。 3.人格的结构(新增) 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。 (二)人格理论 1.人格特质理论 特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。 (1) 奥尔波特的特质理论 共同特质：特定社会文化形态下，群体或多数人共有的特质 个人特质：个人身上独具的特质，根据在生活中作用可分为以下三种 首要特质：一个人最典型和概括性的特质，影响人各方面行为 中心特质：构成个体独特性的几个重要特质 次要特质：不太重要，较少表露的特质 (2)卡特尔的人格特质理论 卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。 A，表面特质和根源特质。表面特质：直接与环境接触，随环境而变化，是从外部可观

普通心理学理论总结概要

脑机能学说 （一）定位说 A：开始于加尔&斯柏兹姆于18C末19C初的颅相说； B：真正定位说的提出始于失语症的研究： 代表人物：波伊劳德和威尔尼克 主要观点：大脑的不同区域分别负责不同的心理机能。 波伊劳德：言语定位于大脑额叶，控制是在左半球； 布洛卡：运动失语症 威尔尼克：听觉性失语症 潘菲尔德：记忆和颞叶有关 （二）整体说 A：大脑是以整体发生作用的，大脑的不同部位对心理功能产生同等重要的影响代表人物： B：弗洛伦斯：局部毁损法：动物可以恢复功能-----不存在定位功能，功能的丧失只和皮层切除的大小有关，与特定部位无关。 C：拉什利：脑毁损实验-----脑损伤对习惯造成很大影响，且与损伤面积有密切相关。 ------均势原理&总体活动原理：学习活动a均势作用.b.效果与毁损面积成反比 c.大脑以总体发生作用。 （三）机能系统说 A代表人物：鲁利亚 B主要观点：a脑是动态结构、复杂的动态机能系统。 b三个机能系统：------动力系统：调节激活&维持觉醒状态。 ------信息接收加工储存系统。 ------行为调节系统：编制行为程序、调节控制行为。 c个别环节受损，高级心理机能受到影响； d人的各种行为和心理活动是三者相互作用、协同活动的结果，三个系统又各司其职。 （四）机能模块说 A：认知神经科学中产生 B：主要观点：a人脑在功能和结构上，是由高度专门化--并相互独立的模块组成。 b不同的模块有不同的功能，模块的结合保证认知功能的完成。 c这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 注意选择的认知理论 （一）早期选择理论-------过滤器理论（单通道\瓶颈理论） A代表人物：布罗德本特博-----双耳分听实验 B主要观点：a神经系统信息加工容量有限，不能全部加工； b信息进入神经系统前，要先经过过滤机制 c只有部分可得到加工，其他信息完全丧失 （二）中期选择理论------衰减理论 A代表人物：特瑞斯曼 B主要观点：前两条相同； c当信息通过过滤装置时，不被注意的信息或非追随耳的信息只是在强度上减弱了，不是完全消失。d不同刺激的阈限是不同的，有意义的阈限低，即使出现在非追随者也会被察觉。

心理咨询师考试普通心理学复习重点

心理咨询师考试一般心理学复习知识点 第一节绪论 第一单元一般心理学的研究对象及内容（教程第1-2页） 知识点：心理学概述 要点： 1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。（识记） 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会） 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）

知识点：一般心理学的内容 要点： 1.一般心理学的内容能够分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。（识记） 2.上述心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）第一单元一般心理学的研究对象及内容（教程第1-2页）知识点：心理学概述 要点： 1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。（识记） 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会） 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）第二单元人的心理的本质（教程第2-3页） 知识点：人的心理的本质 要点 1.心理是脑的功能。心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）

2.心理是客观现实的反映。客观现实是心理的源泉和内容。（领会） 3.心理是以活动的形式存在的。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会） 4.心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。（领会） 第三单元心理学进展的简单历史（教程第4-5页） 知识点：科学心理学的建立 要点：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记） 知识点：学派的纷争（识记） 要点： 1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳 2.行为主义学派代表人：华生 3.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等 4.机能主义心理学派代表人：詹姆士 5.精神分析学派代表人：弗洛伊德 知识点：当代心理学研究的要紧取向（领会）

普通心理学知识点总结归纳

普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的一般规律，它总结出来的规律，对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格，心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性，它不是不独立，是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段，分别是感觉（只有某种感觉器官）、知觉（有了各种感觉器官）、思维萌芽（灵长类动物）。 7.心理是脑的机能，是大脑活动的产品，是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官，心理是脑的机能。我们的生活的经验；临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。

3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是：查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡，主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德，等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表，他们认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点（信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程）来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持：客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）。

《普通心理学》重点知识 彭聃龄版

精心整理 心理学重点知识 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

普通心理学试题及答案

五.名词解释 1.求异思维：发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境：一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象：刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生 的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么？客观性原则，发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪；强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同？ 同：感觉是对个别属性反映，知觉是对整体属性反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深入和发展。 异：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系？ 能力知识技能分别属于不同范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断积累，能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力史掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，彼此互促进相互系。 七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别： (1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。

普通心理学学习心得论文doc

普通心理学学习心得论文 篇一：普通心理学心得 普通心理学心得 普通心理学这门课程，对于我来说是第一次较为系统的接触和学习心理学。坦率的说，虽然在平时，接触过心理学的丁点知识，但是对于系统心理学的了解很少，而且片面的认为心理学对于自己没有太大的意义，虽然它是一热门的学科，也很少花时间去看这方面的书，即便是某些时候自己心理可能存在问题，也不相信心理学家和心理医生能解决问题。可是通过心理学的学习，特别是聆听老师系统的讲课，不仅感到耳目一新，而且确实颇有收获。我庆幸自己当初选修了这门课程，它对我们身心的健康成长有着重要的意义。 心理学是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学，学习心理学，对于维护我们自身的心理健康和身体健康以及对我们的行为道德方面都有着非常重要的意义。例如心理学上面的”三我“，即自我，本我，超我，老师通过公交车上只剩一个座位的例子来帮助我们理解这三个概念。自我的人看到这一个座位就会毫不犹豫的去坐，即使后来上来老弱病残他也不会让座这就是自我的人；本我的人虽然也会去做这个座位但当看到有老弱病残的人上来的时候他会主动的让座，这行自我的人；超我的人虽然看到这个空座位但是他不会去做仍然站着这是超我的人。学习心理学之后，我逐步了解了

自己的性格特点和心理健康状态，通过老师生动的讲解让我认识到我是一个有点自我的人，因此我学会了更加关注周围的人。以前有一点什么事都以自我为中心，我会因为同学间处事不快而大动干戈，甚至会厌烦电话中父亲的谆谆告诫，母亲喋喋不休的关切话语。总是觉得受委屈的老是自己却很少有从别人立场考虑问题。学过心理学之后，我觉得以前的自己真的很幼稚，很不懂事。现在，我开始学着多多关注他人，多为别人着想。也尝试着多用公正公平的心态去考虑问题，而我也逐渐发觉，自己与同学亲人相处的 更融洽，周围的环境也更和谐了！心理学，使我变得成熟很多。普通心理学这门课程让我更好的认识了我自己这对我来说已经是一个很大的收获了。不管别人怎么样，反正就我个人而言，我觉得学过心理学之后，我的很多方面都发生了或多或少的变化。 心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。同时，还可以使大学生克服依赖心理增强独立性。尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。并且，心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础，培养大学生的个性心理，使大学生拥有善于独立思考，朝气蓬勃的精神状态

2017年心理学考研彭聃龄普通心理学考研笔记及总结

2017年心理学考研彭聃龄普通心理学考研笔记及总结 普通心理学是心理学中的最基础的内容，也是考试中的重点内容。力比多学院考研为大家整理总结了2017考研普心参考教材重点归纳，希望对你的复习带去帮助。 普通心理学的重要性： 普通心理学是心理学的一门入门课、基础课，是所有心理学课程的核心，也是统考心理学试卷的重点。考研大纲明确指出：普通心理学所占的比重是300分中的100分，占到了三分之一，因此考研的重心要放在普心上。 普通心理学的主要参考书： 彭聃龄《普通心理学(修订版)》 2005 北京师范大学出版社 普通心理学的结构和复习策略 考研大纲中将普通心理学划分成了十二部分，这十二部分每部分分别对应了参考书中的前十二个章节中的每一章。实际上这十二个部分可以分成4大块：绪论(心理学概述，心理的神经生理机制)、信息加工过程(感觉，知觉，注意，记忆，思维，语言)、行为控制与调节(动机，情绪)、心理特性(能力，人格)。这四个块中最重要的部分又落脚到信息加工过程上，因此，复习的时候一定要抓住重点，有针对性地进行复习，以便达到最好的效果而又不浪费时间。 普通心理学各章重点提要 第一部分：心理学概述 重点：心理学的研究对象心理学的研究方法各心理学派的主要观点和评价 需要掌握的概念：观察法实验法格式塔 预测选择分值：2-3分 大题出现概率(简答10%，综合题0%) 第二部分：心理的神经生理机制

重点：神经系统的结构和功能(主要是大脑的结构和功能) 脑功能的各种学说 需要掌握的概念：突触定位说整体说机能系统说 预测选择分值：3-4分 大题出现概率(简答45%，综合题0%) 第三部分：感觉 重点：刺激强度与感觉强度的关系视觉感受野的概念色觉的理论马赫带及其理论解释听觉的理论， 需要掌握的概念：感觉绝对感觉阈限差别感受阈限韦伯定律对数定律乘方定律感受野马赫带侧抑制适应 预测选择分值：5-7分 大题出现概率(简答10%，综合题0%) 第四部分：知觉 重点：知觉的概念知觉中的两种加工知觉对象与背景的关系知觉整体与部分的关系知觉恒常性图形的组织原则产生距离知觉的线索时间知觉 需要掌握的概念：知觉知觉恒常性运动视差运动**** 双眼视差似动运动后效 预测选择分值：7-9分 大题出现概率(简答65%，综合题0%) 第五部分：意识与注意 重点：意识与无意识的概念睡眠的阶段和功能梦的几种解释注意的概念注意的几种形式注意的认知理论 需要掌握的概念： 预测选择分值：6-7分 大题出现概率(简答60%，综合题0%)

普通心理学知识点总结 (1)

普通心理学知识点总结 认知——感觉、知觉、记忆、言语、思维 心理过程情感 心理现象意志 个性倾向——需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观个性心理个性心理特征——能力、气质、性格 1、人的心理的本质 心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 （1）单细胞动物：无心理现象 （2）环节动物：有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）（3）脊椎动物：有了知觉 （4）灵长类动物：思维萌芽阶段 （5）人类：思维，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系 2、心理发展史 （1）科学心理学建立：1879年、冯特、德国莱比锡大学第一个心理学实验室 （2）艾宾浩斯（德）：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史” 3、心理流派的分类 （1）精神分析——弗洛伊德（奥地利） 人格的三个层次：本我、自我、超我 分类一：心理学三大势力（2）行为主义——华生、斯金纳 华生认为，心理学研究行为的任务，就在于查 明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一 种典型的环境决定论的观点。 （3）人本主义：罗杰斯、马斯洛 构造主义——冯特、铁钦纳 心理流派分类分类二：内省实验法，分析意识的内容，找出意识的组成部分 及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律 机能主义——杜威（强调心理的适应功能，重心理学实际应用） 格式塔——整体大于部分之和 认知心理学——把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统分类三：生理心理学——探讨心理活动的生理基础和脑的机制 4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际 5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法 心理活动的生理基础 6、神经元：组成神经系统的神经细胞，功能是接受信息，传递信息。

普通心理学复习题

普通心理学复习题 填空题 1记忆是人脑对过去经验的保持和再现。按照_____________ 的观点，我们可以把记忆过程理解为大脑对信息的输入、储存和提取。 2. _______________________________________________________ 美国心理学家斯波林研究瞬时记忆的方法为________________________________ 。3?创造想象的特殊形式是__________ ，它有两种表现：其中积极而能够实现 的我们叫理想；消极而不能实现的我们叫空想。 4 ?解决问题前的一种心理准备状态，称为________________ 。 5?情绪情感是客观事物是否满足人的客观 ___________________________而产生 的_______________ 。 6. 情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、_________________ 和_______________ 三个方面。 7. 气质是人的心理活动典型稳定的__________ 特征。 8?德国精神病学家克瑞奇米尔认为，瘦长型的人内向而孤僻，不善交际，神经过敏，他们具有分裂气质，易患的精神病主要是__________________ o 9?性格的结构特征主要包括性格的态度特征、 ___________ 、意志特征和____________ o 10. 为了成功地完成某种活动，多种能力的完备结合称为，其高度发展就是天才。

11?情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定的事件或情景为内容的记忆。 12?你对骑自行车的记忆是________ ___ 记忆。 13 .表象是从___________ 过渡至y _________ 的中间环节。 14 ?认知心理学界把问题解决的全过程分三种状态，即_________________ 、中介状和_________________________________________ o 1 5 .人的原始情绪（基本情绪）有快乐、 ________ 、愤怒和 ______ o

完整word版,华师版《普通心理学》(第四版)知识点整理,推荐文档

华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理 作者：江苏师范大学韩中元 **注：不包含第三、十、十三章 ?第一章·绪论 一、名词解释 1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。 3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 二、简述和论述 1. 心理学研究的对象是？ A：心理过程和个性。 2.简述心理的实质 A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。 3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？ A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。 ?第二章·心理和行为的神经生理基础 一、名词解释 1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。 2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。 3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。 5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。 6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 二、简述和论述 1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统 A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。 脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。 2.比较经典条件反射和操作性反射的异同 A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用； 区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。 3.简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能 A：过程：兴奋过程和抑制过程；

普通心理学学习心得

普通心理学学习心得 心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。联合国卫生组织指出：21 世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题。诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代文明病。这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。可以说，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。 普通心理学这门课程，其实对我还是很陌生的，因为有点兴趣，然便选择了这门课。但是坦率的说，虽然在平时，接触过心理学的一丁点知识，只是从一些杂志上面，但是对于系统心理学的了解很少，而且片面的认为心理学对于自己的生活没有太大的帮助，虽然它是一热门的学科，但是我也很少花时间去看这方面的书，也不会特意的去了解它。但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣。通过了心理学的学习，特别是聆听老师系统的讲课，不仅感到耳目一新，而且确实颇有收获。我庆幸自己当初选修了这门课程，它对我们身心的健康成长有着重要的意义。 在接触心理学这门学科以前，它总给我神秘的感觉。总认为它很神奇而且虚幻。但是通过这一学期的学习，我被他的科学性真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时，我还发现，心理健康与身体健康同样重要。两者之间是相互关联，相互影响的。心理学不仅具有科学性还有应用性。心理学理论固然枯燥，但配以实例，不但不乏趣味，反而有一种从生活中悟出的哲理的味道。视野也开阔了很多。心理学来源于生活，而又指导生活。经过对心理学课程的学习之后，我逐渐发现想要了解自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实主义者，更重要的是要学

普通心理学复习总结

普通心理学（下）复习纲要 第七章学习与行为分析 P183本能漂移: 随着时间的推移,习得的行为也会向着本能进行漂移. P187观察学习: 个体在观察到他人的行为被强化或者被惩罚后,才在后来或者做出类似行为. 或者抑制该行为. 第八章记忆 P193艾宾浩斯遗忘曲线: 先快后慢 记忆: 过去获得的经验和行为在需要时不必再加以练习即可重现的心理历程就是记忆. P194记忆类型: 内隐记忆---无意识参与,外显记忆---有意识参与 陈述性记忆---涉及事实和事件的回忆,程序性记忆---涉及技能 P195记忆过程: 编码---存储---提取 P196感觉记忆: 每一种感觉记忆通道都会将感觉刺激的物理特征的精确表征保持几秒钟或更短时间. 映像记忆: 使得大量看到的信息在非常短暂的时间被存储. 全部报告法,部分报告法(效果更好) 回声记忆: 保留我们听到的刺激 P199短时记忆: 是对“现在”经验的记忆，代表心理上的现在。具有明确的意识，而长时记忆则没有明确意识. 声码优先，形码和意码次之. 容量有限，提取迅速. P200组块：是一个重新组织项目的过程，基于相似性或其他组织原则进行组织，或者基于存储在长时记忆的信息将它们组成一些更大的模块. P201工作记忆：三成分为语言环路，视觉空间画板，中央执行系统. P203长时记忆：一分钟以上或者直至终生的记忆，包括你对世界和对自己的全部记忆, 容量几乎无限. 编码: 情境关联记忆，编码特异性，情境编码 P204序列位置效应：首因效应，近因效应（首位易记，中间易忘） 背景区辨性: 近处的铁轨在背景中更为突出，即区辨性最强. P206情节记忆: 单独保存你亲自体验过的特定事件. P207语义记忆: 是关于词语或概念的意思的记忆，是类属的，范畴的. 干扰: 前摄抑制，倒摄抑制. P213 长时记忆结构: 归类和概念，原型，等级和基础水平，图示 个体形成的归类或范畴的心理表征被称作概念. 原型藐视了一个概念的平均范例. 概念等级中存在着一个水平，在这个水平上人们可以更好滴对物体进行 分类和思考，这被称为基础水平. 图示是关于物体、人和情境的概念框架或知识群.

普通心理学教育心理学核心知识点

(内部资料·请勿外传) 教师招聘考试——普通心理学和教育心理学部分 （核心重点） 心理现象分为心理过程和个性心理 心理过程分为认知过程，情绪情感过程和意志过程。认知过程又分为感觉，知觉，记忆，想象，思维。情绪情感过程分为情绪，情感。意志过程分为意志行动的心理过程。 个性心理分为个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性分为需要，动机，信念，理想，价值观，世界观。个性心理特征分为能力，性格，气质。 心理现象主要有三本书，分别是亚里士多德《论灵魂》，华生《在行为主义者看来的心理学》（行为主义诞生的标志），奈塞尔的《认知心理学》（认知心理学诞生的标志）。 心理学的主要流派 构造主义心理学，代表人物冯特，他主张采用实验内省法分析意识的内容或构造。 机能主义心理学，代表人物詹姆士，他主张研究意识，持续不断、川流不息，不赞同构造主义对心理结构进行分析。 行为主义心理学，代表人物华生，他反对研究意识，主张研究行为，反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。 格式塔心理学，代表人物科勒、考夫卡、韦特海默，他们强调整体、完整。 精神分析心理学，代表人物弗洛伊德，他主张对异常行为的分析和无意识的研究。 人本主义心理学，代表人物马斯洛、罗杰斯，他们主张研究潜能。 认知心理学，代表人物皮亚杰，他们主张信息加工。 其他

注意的功能：选择功能，保持功能，调节和监督功能。 想象的功能：预见功能，补充功能，替代功能，调节功能。 情绪情感的功能：适应功能，动机机能，组织功能，信号功能，健康功能，感染功能。 动机的功能：激活功能，指向功能，维持和调节功能。 智力理论 斯皮尔曼的二因素论：一般因素和特殊因素。 瑟斯顿的群因素论：语言理解能力，语言流畅程度，教学能力，空间知觉，知觉速度，记忆能力，推理能力 吉尔福特的智力三维结构论：内容，操作，成果。 卡特尔的智力形态论：分为流体智力和晶体智力。 加德纳的多元智能理论：言语智力，逻辑——数学智力，视觉——空间之旅，音乐智力，运动智力，人际智力，自知智力，认知自然智力，存在智力。 斯滕伯格的三元智力论：智力成分亚理论，智力情境亚理论，智力经验亚理论。 学习理论 1、行为主义学习理论 巴甫洛夫的经典性条件作用论：泛化，分化，消退，恢复。 华生的行为主义学习理论：频因律，近因律。 桑代克的联结——试误说：准备律，练习律，效果律。 斯金纳的操作性条件作用理论：应答性行为和操作性行为（正强化、负强化、惩罚） 班杜拉的社会学习理论氛围（注意、保持、复现、动机）。

普通心理学理论总结

脑机能学说 （一）定位说 A:开始于加尔&斯柏兹姆于18C末19C初的颅相说； B:真正定位说的提出始于失语症的研究： 代表人物：波伊劳德和威尔尼克 主要观点：大脑的不同区域分别负责不同的心理机能。 波伊劳德：言语定位于大脑额叶，控制是在左半球； 布洛卡：运动失语症 威尔尼克：听觉性失语症潘菲尔德：记忆和颞叶有关 （二）整体说 A :大脑是以整体发生作用的，大脑的不同部位对心理功能产生同等重要的影响代表人物： B :弗洛伦斯：局部毁损法：动物可以恢复功能-----不存在定位功能，功能的丧失只和皮层切除的大小有 关，与特定部位无关。 C :拉什利：脑毁损实验-----脑损伤对习惯造成很大影响，且与损伤面积有密切相关。 ------ 均势原理&总体活动原理：学习活动a均势作用b效果与毁损面积成反比 c. 大脑以总体发生作用。 （三）机能系统说 A代表人物：鲁利亚 B主要观点：a脑是动态结构、复杂的动态机能系统。 b 三个机能系统：------动力系统：调节激活&维持觉醒状态。 ------ 信息接收加工储存系统。 -- 行为调节系统：编制行为程序、调节控制行为。 c 个别环节受损，高级心理机能受到影响； d 人的各种行为和心理活动是三者相互作用、协同活动的结果，三个系统又各司其职。 （四）机能模块说 A:认知神经科学中产生 B：主要观点：a人脑在功能和结构上，是由高度专门化--并相互独立的模块组成。 b 不同的模块有不同的功能，模块的结合保证认知功能的完成。 c 这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。 注意选择的认知理论 （一）早期选择理论——过滤器理论（单通道瓶颈理论）A代表人物：布罗德本特博-----双耳分听实验 B主要观点：a神经系统信息加工容量有限，不能全部加工； b 信息进入神经系统前，要先经过过滤机制 c 只有部分可得到加工，其他信息完全丧失 （二）中期选择理论------衰减理论 A代表人物：特瑞斯曼 B 主要观点：前两条相同； c 当信息通过过滤装置时，不被注意的信息或非追随耳的信息只是在强度上减弱了, 不是完全消失。d不同刺激的阈限是不同的，有意义的阈限低，即使出现在非追随者也会被察觉。 （三）晚期选择理论------反应选择理论 A代表人物：多伊奇 B主要观点：a输入的信息在进入过滤器之前都会得到加工；

《普通心理学》复习知识归纳

一、绪论 1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。 是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、心理现象：1、从动态性维度划分： 心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程 个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观） 2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的）） 2、从意识性维度划分：意识和无意识 意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知） 自我意识（对自身内部状态的觉知） 无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动） 3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能 2、脑是心理的器官（沟回） 3、心理是人脑对客观现实的主观反应 4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。 “有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885） 1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。 5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳） 观点：心理学应该研究人的直接经验。 （即意识。意识分为感觉、意向、感情三个要素） 2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威） 观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。 强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。 3、行为主义：代表人物（华生） 观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。 研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察 和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。 4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒） 观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建 “完型”的过程。 5、精神分析：代表人物（弗洛伊德） 主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。 意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控） 无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识） 人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则 2、“自我”：现实原则，规则意识 3、“超我”：道德化的自我 儿童人格发展阶段理论（性感器）： 1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐） 唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖 2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格 肛门便秘性性格 3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）

北师大普通心理学期末总复习

普通心理学（辅）期末复习 第一章绪论 第一节心理学研究什么 一、心理学的定义 （一）心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 1.心理与行为的关系 2.什么是科学 （1）科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系（现代汉语辞典） （2）科学是由系统的实证性的研究方法所获得的有组织的知识 （3）实证性研究方法的特点：数据驱动；客观性；验证性和系统性 3.心理学的学科特点 （1）是一门年轻的科学 （2）是一门中间科学 二、心理学的目的 （一）科学的目的 描述、解释、预测、控制 （二）心理学的目的 描述、解释、预测、控制人的行为或心理现象 三、心理学的分支 （一）基础心理学 探索人类行为与心理历程变化的原理原则 （二）应用心理学 解决生活中的实际问题 第二节心理学发展简史 一、科学心理学的产生背景

（一）哲学 1.理性主义（柏拉图） （1）一切知识由天赋而来 （2）真理来自对理念世界的回忆 2.经验主义（亚里斯多德） （1）没有天生的观念 （2）通过对外在世界的观察，可以获得知识并通向真理 （二）生理学 缪勒：感觉神经的特殊能量说 赫尔姆赫兹：对神经传导速度的测量 费希纳：刺激强度与心理感受的关系 布洛卡：大脑的语言中枢 （三）生物学 1859年，达尔文，《物种起源》 二、科学心理学的产生标志 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生 三、科学心理学发展史上的七大流派 （一）构造主义 1.代表人物：冯特、铁钦纳 2.基本思想：心理学的任务在于确定构成心理活动（意识）的基本元素，以及这些元素合成为复杂心理活动的基本法则 3.基本方法：内省 （二）机能主义 1.代表人物：詹姆斯、霍尔、卡特尔 2.基本思想：心理学的任务在于探讨人的心理如何帮助人们适应生存环境（心理的功能） 3.对现代心理学的影响：心理学研究对于应用的关注；对于个体差异研究的关注（三）格式塔学派

普通心理学重点整理1

第六章感觉 1、感觉：是个体对刺激作用于某种感受器所产生的体内外的初级经验或觉知。即感觉是人脑对事物的个别属性的认识。 2、感觉阈限;在刺激情境下感觉经验产生与否的界限。 3、感受性：感觉器官对刺激物的感觉能力。 4、绝对阈限：刚刚引起感觉的最小刺激量。心理学家通常把有50％的次数被觉察到的那个刺激值规定为绝对阈限。 5、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差 6、韦伯常数：K＝ΔI/I 其中I为标准刺激的强度或原刺激量，ΔI为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限。K 为一个常数称为韦伯分数。这个公式叫韦伯定律。 7、费希纳定律：S=KlogR+C,这里，S是感觉强度，R是刺激强度，K和C均是常数。感觉的大小是刺激强度的对数函数，即当刺激强度按照几何级数增加时，感觉强度只按算数级数增加 8、感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象 9、暗适应：一种视觉适应，比如晚上从明亮的室内走到室外时，开始我们的眼前一片漆黑，什么也看不见，一段时间后就能够分辨出黑暗中的物体了 10、光适应：一种视觉适应，比如由漆黑的室外走到明亮的室内时，开始就感到炫目耀眼，什么都看不到，后来就能清楚看清了 11、感觉后效：对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象 12、感觉的基本规律，举例说明：①感受性和感觉阈限②感觉的一般特征⑴适应；入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。⑵感觉对比：从同一张灰纸上剪下的四个小的正方形，分别放在不同背景纸上，由于背景的灰度不同，感觉对比的效果也不同。⑶感觉的相互作用：听觉影响痛觉温度觉影响味觉⑷联觉：红橙黄暖色调；蓝青绿冷色调⑸感受性的发展和补偿：③感觉后效④感觉对比分同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象；先后对比：刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象 13、除视觉和听觉外，还有哪些感觉？各有什么特点：(1)皮肤感觉①触压觉——触觉与压觉②温度觉——冷觉与热觉（2）痛觉（3）嗅觉和味觉（4）内部感觉（机体觉）（5）运动感觉（动觉）（5）平衡感觉（静觉）；（6）内脏感觉—饥、渴、痛、温等机体状态的感觉 第七章知觉 1、知觉：是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程 2、知觉恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化，人对物体的映象仍保持相对不变 3、空间知觉：是物体空间特性在人脑中的反映。 4、双眼视差：人两只眼睛相距约65mm当看物体时，两只眼睛从不同角度看这一个物体实现便有差别，观察物体时两眼视网膜上的物象差异就是双眼视差 5、时间知觉：是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映 6、似动知觉：是指在一定的条件下人们把客观上静止的物体看成是运动的，或把客观上不连续的位移看成是连续运动的 7、自主运动：比如在暗示中注视一个静止的亮点，注视一段时间后，光点会古怪的动起来，这种运动就叫做自主运动 8、诱导运动：由于周围其他物体云顿，使本来静止的物体看上去在运动的一种错觉 9、运动后效：大多数运动都会产生朝相反方向的运动后效 10、错觉：由大脑对环境讯息所作的推测，称为知觉性假设，错误的知觉性假设就是我们通称的错觉 11、为什么说知觉是对人感觉信息的组织和解释过程:①感觉是个体对刺激作用于某种感受器所产生的体内外的初级经验或觉知。即感觉是人脑对事物的个别属性的认识，感觉是认知过程第一步，是高级认知的基础②知觉是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程。③知觉以感觉为基础，从感觉到知觉是一个连续的过程；知觉是对感觉材料的加工和解释。感觉是感性认识的初级阶段，知觉属于高于感觉的感性认识阶段，因而知觉对事物的反映