《1吃水不忘挖井人》教学设计 (1)

1 吃水不忘挖井人

教学目标

1．认识13个生字，会写7个字。

2．培养学生自主、合作、探究的能力。

3、正确流利地朗读课文。

4、懂得饮水思源的道理。

5、培养学生对毛主席的崇敬之情。

教学重点

识字、有感情地朗读课文。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？

2、今天我们来学习《吃水不忘挖井人》---齐读课题（课件1）

（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感，渗透情感，引入学习内容。）

3、简介毛主席及课文背景。（课件2、3、

4、

5、6）

二、自主感悟

（一）自读。（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）

1．借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？（课件7）

2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

思路组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。培养孩子带着问题读书，是培养孩子质疑问难的能力。

（二）再读课文把要求会认的生字圈出来自己认一认，然后和小组同学交流识字。（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

1．在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3．出示生词，开火车认读。（课件8、9）

思路新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

（三）朗读。（多种方式朗读，提高朗读水平。）

1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

2．分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

3．自由朗读全文，注意读准字音。

4. 找人读课文其他同学注意听，提出读错或不准的地方。

思路把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。同时培养孩子学会倾听。

（四）写字。（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。）

1．出示要写的字，读准字音，认清字形。

2．指导观察生字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

3．范写，指导写好“没”注意第五笔。

三、积累

学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

一、复习

复习（复现生字词，加强巩固）。

（一）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

1．教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2．同桌同学互相照镜子。

思路《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

二、树立形象

孩子们我们通过上节课读课文知道了什么？这节课让我们再次走进课文。

三、自主感悟（课件10）

这口井和一般的井有什么不同？

为什么要挖这口井呢？

挖了井以后人们是怎么做的？

（通过反复读课文，引导学生感悟毛主席的好品质感悟乡亲们饮水思源的好行为。）

四、情感升华

在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

思路把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

五、拓展积累（延伸到课外，培养学生综合能力。）

老师详细介绍井的来历。

同学互相说一说，你还知道哪些关于毛主席的故事？

师：小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的

一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故

事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！。

板书设计

1、吃水不忘挖尽人

毛主席带领挖井--------------爱人民

乡亲们立碑刻字--------------爱领袖