学生责任感的培养与班主任工作3页word文档

学生责任感的培养与班主任工作

班级是一个学校的基本单位，班主任则是学校教育最重要的组织者和管理者，有了好的班级也就有了好的学校。那么，怎样组织和管理好一个班呢？我们认为学生责任感的培养是关键一环。下面，谈谈我们在多年的班主任工作中的几点体会：

一、激发责任感，树立良好班风

班风对每一个学生都能起到潜移默化的作用。好的班风给学生以自我教育的氛围，在良好班风的作用下，许多学生在犯了错误时，能进行自我批评，可以免去班主任不必要的“说教”，促使学生在自我认识中逐渐成熟。良好的班风其主流具有共同之处：健康，向上，凝聚力强。形成良好班风的途径多种多样，除了传统的制定班规，讲评优劣外，还可以采取以下方法：

1、培养学生主人翁责任感

我们很信服魏书生的治班之道：“班上事，事事有人干，班上人，人人有事干。”让学生有一个共同的信念，即：我就是班，班就是我。在班级形成之初的几次班会课上，我们首先把这样的理念传达给每一个学生，收到了良好的效果，以后我们又设了“班级一言箱”，让学生随时提出班级建设的合理化建议和意见，有切实可行的，我们就积极采纳，深受学生欢迎。

2、班主任指导与班干部主导相结合

班集体中班主任对学生的影响当然最大，但班干部在其中起到的督导作用更不容轻视，一个新集体在产生班委会之初，班主任应经过一定时间

的了解和观察，选择那些稳重，开朗，有主见，有感染力，责任感强的学生。这样，有责任感的班干部队伍必定会带动全体学生对集体的责任感。班主任的思想和班级的管理目标通过班干部传达给每个学生，进而做到集体与个人的统一。责任感就在不知不觉中强化了。

3、建立班级文化氛围

办一期精美板报，将教室布置得整洁优雅，确定班训，班歌，举办有益的课外活动，如开展责任教育主题班会、“祖国在我心中”大型艺术节、“与家长对话――走进家长”主题活动、“责任教育”辩论会、“校园文明谁之责”专题片制作活动等，这些能全面展示学生的个人魅力，和谐人际关系，最终形成凝聚力，为每一位学生指明前进的方向。让学生只要一想到班级，就有了目标和希望，从心底产生对集体的依赖和热爱。

二、强化学生责任感，爱字当头教做人

教育事业是爱的事业。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱。”作为班主任，这一点尤其重要，班主任的“爱”既是工作，也是一门艺术。

1、了解学生，让你的爱“有的放矢”

每一个学生的背景，经历，个性，爱好各不相同，再加上初中生正处于心理的半成熟期，有很多道理他们似懂非懂，人生观和世界观还未健全，他们经常会感到茫然，有时会很鲁莽，有时又很细腻，针对这些情况，我们经常在课堂上观察学生的情绪变化，与家长沟通，再从其他同学那里侧面了解，与科任教师共同分析，根据不同的学生，我们采用不同方式，让学生感受到我对他们的爱，增强其对班集体的责任感。比如：个别谈话，

如何培养学生的责任感

如何培养学生的责任感 新华小学宋国霞 二十一世纪是日益竞争激烈的时代，对人才的要求越来越高，越来越全面化。特别是对现在的孩子，他们大多数是独生子女，上有姥姥、老爷、爷爷、奶奶的过分溺爱，使他们养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感，他们过着饭来张口、衣来伸手的富裕生活。墙壁对他们是空白的。如何使在校学生学会生活、学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们五爱、健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育的主流意识。责任心的培养正在引起人们的关注和重视。董建华先生曾强调过：要增强青少年的社会责任感。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会更加刻苦地、认真地、一丝不苟地、脚踏实地地去学习，小心谨慎地、充满激情地投入到工作中去。 我们应该如何培养和确立二十一世纪的现代人必备的素质——责任感。除了正确的家庭教育外，通过学校教育培养学生的责任感，将是我们学校广大教师的首要任务之一。如何发挥学校的集体教育力量让学生在班集体中得到健康的锻炼，在校集体中得到愉快地成长，将成为二十一世纪有责任心的、有创新意识的、能吃苦耐劳地现代好少年呢？是我们新世纪的新型的广大教师应具备的教书育人的素养。 一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。 集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。 二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。 良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。 三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯。 养成良好的习惯是一种养成性教育，健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了

小学家庭教育案例3篇

小学家庭教育案例3篇 我们的孩子许恺佶是合肥市安居苑小学的3年级学生，学习成绩比较优异，并且在《数学大王》杂志上发表了一篇小论文，我们家长也经常为自己的孩子感到骄傲和自豪，下面在此和大家交流一下培养孩子过程中的一些心得和体会，如有不当之处请多谅解。 一、培养孩子学习的兴趣，让孩子"快乐学习" 许恺佶从小时就很爱学习，我们家长看准了孩子的这个特点，特别注重培养孩子学习的兴趣，保护孩子学习的兴趣，使孩子从小至今一直把学习当作是一件很快乐的事情。我们家长从来不给孩子定学习任务，而是经常通过游戏的方式引导孩子，比如用pu-ke牌算24点，早期的时候让孩子玩电脑教育游戏软件等等，最重要的一点是每当发现孩子的学习有了进步，掌握了一些新的知识，家长就要毫不吝啬地表扬他，增强他学习的快乐感受，引导和培养他爱学习的习惯。 二、不给孩子施加学习压力，适当的时候帮助孩子减轻压力 孩子的心灵是比较脆弱的，压力太大可能会给孩子造成负面的影响甚至丧失学习的兴趣。我们家长从来不给孩子施加学习压力，没有要求孩子考试要考多少分以上等等，许恺佶有时候测验或考试没考好，心情特别沮丧，我们家长在这时候往往是对孩子进行保护，安慰他，鼓励他，帮助孩子减轻压力，使他迅速地从失败的阴影中解脱出来，等过一段时间后再来总结上一次失败的原因。我们觉得这样做在保护了孩子同时，也教会了孩子正确面对失败的办法。 三、培养孩子自觉学习和独立学习的习惯

孩子在学习时家长不要在旁边陪着孩子，让孩子养成独立学习和自觉学习的习惯。每天放学，许恺佶基本上都在家长还没回家的情况下很快地写完作业，写完作业后孩子可以按照自己的意愿看电视或干些别的事情，我们家长从不干涉。通过这样不仅培养了孩子自觉学习和独立学习的习惯，而且使孩子养成了写作业不拖沓的好习惯。 四、尊重孩子的兴趣，注重培养孩子好的兴趣 许恺佶在很小的时候，看见别的孩子都学乐器，我们家长就按照自己的想法给他报名学电子琴，可是孩子对学琴没有多大的兴趣，一到练琴时间就哭。看着孩子伤心的样子，我们反省了自己的做法，最后决定让孩子放弃学琴。这件事也一直在影响着我们的教育理念。要尊重孩子的兴趣而不是家长的意愿，家长应当注重培养孩子好的兴趣，带领孩子去体验一些活动而不是逼迫他，引导他的一些好的兴趣如学习的兴趣，让孩子在学习的过程中能够体验快乐，把学习当作一件快乐的事。 五、注重表扬孩子的优点与特长，增强孩子的自信心 孩子往往并不知道自身有哪些优点与特长，我们家长要善于发现孩子的优点与特长，引导孩子发挥自己的优点与特长，增强孩子的自信心。许恺佶也和所有的小孩一样，有些方面有优势，有些方面有劣势，我们家长经常注重表扬孩子的优点，有意识地引导孩子参加一些自身有优势的项目，一方面发挥孩子的特长，更重要的是培养孩子的自信心。 六、注重与孩子进行沟通和交流

如何培养中学生的责任意识

如何培养中学生的责任意识 一.关于责任感 那么究竟什么是责任感呢？我查了教科书，比较严谨的阐述是，真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。 责任感有什么意义呢？人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。 所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。 二.初中生现状 在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面： 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。 过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。 学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。 2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。 一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。 3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。。

只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？” 三、责任意识薄弱的原因 中学生责任意识薄弱的原因很多。 1． 1．是独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己 不需要对他人负责 2．父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。 3．亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。 4．商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。 所以我认为学生责任意识薄弱关系重大，是社会的危机，民族的危机。 四，培养学生责任意识重于泰山。 培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作： （一）认识自我，唤醒学生责任意识 我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受！生我就得让我幸福！”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让 我上学，我早就不上了。而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林

小学生典型教育案例

小学生教育典型案例 .姓名：张某 性别：男 年龄：八岁 三年级学生 、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。 三、有关资料的调查

张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。 从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能 碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强 的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不 清，出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

班主任(心得)之如何培养学生的社会责任感

班主任论文之如何培养学生的社会责任感 “天下兴亡，匹夫有责”，很难想象一个国家，一个民族的公民没有责任心会是什么样。梁启超曾说：“少年强，则国强；少年富，则国富。”国家、民族的命运与青少年是紧密相连的，培养学生的社会责任感显得很紧迫和必要。 可在现实中，很多学生娇生惯养，是父母的掌上明珠，没有体验生活中的苦，更没有品尝人生的艰辛。你要他们承担对家庭、社会的责任是很难的。在班级管理中，经常有一些：乱扔垃圾，清洁区没扫干净；宿舍卫生不合格，被子不叠，晚就寝讲话，东西被盗；教室学习不认真，上课讲小话、开小差，传纸条等等一些问题。班主任想了解一些情况时，你会经常听到“不知道，反正不是我”、“我不在场，上厕所了”等等一些“事不关己高高挂起”的不敢承担责任的回答，他们不懂得这些事与他们息息相关的，非常不利于班级和学校的管理及学生健康和学习。学校、班主任在这方面怎么做，采取什么措施呢？我想台湾一所学校的做法对我们有所启示。 台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七

米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现只招忠信毕业生“字样。 他的校长高震东是这样的办学理念是这样的，他在一次演讲中认为教育学生应把”天下兴亡，匹夫有责“改为”天下兴亡，我的责任“，培养学生的责任为第一要义。他有一段话就很好的阐述了具体的实施措施，我把它引过来： ”禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我为什么不能呢？‘天下兴亡，我的责任’，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。如果教室很脏，我问‘怎么回事？’假如有个学生站起来说：‘报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生’。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：‘老师，对不起，这是我的责任’，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──这才是教育，不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！“”学校更应该训练学生这种；‘天下兴

小学生教育案例分析

小学生教育案例分析 案例： 我曾经的学生，韩某，男，11岁，小学六年级学生，开学后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后干脆不去上学。 当时经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个不负责任的人，在韩某年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 分析： 首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 其次爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。 再有给以较多的情感关怀，因为对学生而言，学校教学的本身，就是其生活中的主要内容，学生的交际，大部分是围绕其自身的学习生活展开的。因此，我们教育的内容，就应该模拟学生的学习生活进行训练；就应该利用多种手段创设情景进行教育，教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀

谈谈怎样培养学生社会责任感

谈谈怎样培养学生的社会责任感 荔波县板吉小学覃红梅 新时代的学生大多数是独生子女，她们是家里的小公主小皇帝。她们的个性比较娇气、任性、自私、惟我独尊等等，这些孩子对家庭和社会缺乏责任感。教育最根本的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任感的人。责任感是人的基本品质之一，是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉地把事情做好的一种要求。人在生活中具有责任感是生存于社会的必要的条件。责任感又是一种严肃的生活态度，缺乏责任感就不能处理好与他人、与社会的关系，也会使自己一事无成。那么，作为老师，我们应如何培养学生的社会责任感呢？ 一、了解学生缺乏社会责任感的原因 当代的学生大多数是具有强烈的社会责任感和社会公德意识的，是“有理想、有道德、有纪律、有文化”的，但是由于社会、学校、家庭等一些因素造成了一部分学生缺乏社会责任感，具体说来有以下原因： (一)社会环境因素的影响 当今社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使各个组织和每个人都只关注自己利益的实现，以自己的利益作为自身行为的标准和出发点。在这种社会务实风气的感染下,学生的人生观、价值观逐渐转向讲求实际,追求实效。凡事都只为自己考虑，而很少关心他人利益和社会整体利益，不愿意承担社会责任。 （二）当前教育存在的缺陷 在实施素质教育的今天，应试教育依旧存在。由于应试教育体制形成了以“考试”为衡量教育质量标准的条件,家庭、学校、社会等教育主体都对教育对象施加有目的、有计划的教育。这种教育方式严重背离了“全面育人”的教育方向，只注重片面追求“分数的高低”。学校、老师、家长因此也只关注升学考试科目的教育教学，而忽略了社会责任和基本公德的教育,这一项基础性道德观教育内容的德育始终处于悬空状态,既没有落脚点,又不具有可操作性。 （三）家庭教育存在着缺陷 父母是孩子的第一任老师，父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为等等，无不体现在对孩子的教育之中，影响孩子的身心发展和人格成长。家长对孩子的一味迁就，百依百顺，有求必应，甚至是纵容已经成为普遍现象。这

浅谈如何培养学生的责任感

浅谈如何培养学生的责任感 竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，帮助他们形成健全的人格，培养创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识。当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，自立意识和生活自理能力比较差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心家庭成员，不关心同学，不懂得谦让；同学间不会相互合作等。我们应该要重视对孩子的责任感的培养。而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。对小学生深入进行责任感及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质之一——责任感，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢? 一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识

责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里有一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写得内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我站在讲台上，当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时，她的眼睛湿润了，全班同学高兴地鼓起了掌。是呀，我并没有失去什么，相反我得到了全班同学的信任，为自己的错误勇敢承担责任，难道不是我们应该给学生做的榜样吗？

小学生金点子案例(1)

案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量 高新园下泊小学孙淑红 案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯 分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。 现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚……在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。而孩子们也是，出来事只会说“不是我的错”，令人头疼。 具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。 （一）让学生轮流做“小老师”

让学生做“小老师”，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做“小老师”，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。然后，让学生轮流做“小老师”，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。 （二）让学生轮流做“值日” 先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。 （三）让学生轮流做“班干部” 先让不遵守纪律的“调皮大王”做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后，让学生轮流做班干部，并在全校各班实施推广，使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 注意问题： 1、首先学校必须取得家长对此种管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。 2、在学生轮流管理的过程中要对其优点加以表扬，对缺点加以指导，一鼓励为主。

培养小学生的责任感

培养小学生的责任感 这学期我教一年级，对孩子缺乏责任心是深有感触。有一次，一个孩子没有完成作业，我问他原因，他居然说：“妈妈没有喊我做。”孩子把老师布置的一些任务直接推到父母身上。前天，有一个孩子居然趴在别人的座位下卷铅笔，把铅笔灰抖在别人的座位下，这样就不用清理自己的座位了，也逃避了老师的追责。至于孩子的学习用品、看过后的图书不收拾整理；倒在地上的凳子很少有人主动扶起；损坏东西之后不主动告诉老师；布置的任务难以按时完成……这缺乏责任感的表现更是司空见惯了。 著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。 小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？ 我认为主要从以下方面入手： 一、结合课堂教学，点滴之中培养学生对自己负责

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，首先，在课堂教学中我们可以积极创设氛围，引导上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等。其次，我们在课堂教学中还注重学生的的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责。例如，对一年级新入学的孩子，我们每天都要认真指导他们的读写姿势，教给孩子读书写字“三个一”的口诀，即：眼睛离本一尺远，胸离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。久而久之，孩子们形成了习惯，只要读写就想口诀，想到口诀就自然坐直身体，坐正了姿势，最后成为孩子们的自觉习惯，这样孩子们会终生受用。这样潜移默化地培养孩子的对自己负责的态度。 二、争取家长配合培养孩子的责任心 学生一入学，我就召开了一次家长会。在家长会上向家长提出我校开展的在班级管理中道德情感教育内容，培养学生责任感阐明培养责任感的意义。责任感是个人对自己的工作，所属的群体，生活的环境所承担的责任，应尽的义务的自觉态度，是处理个人与他人，个人与社会，个人与自然等关系的基本要求。培养学生一定的责任心，是做人做事的根本，也是教育跨世纪人才的需要。希望家长与学校配合一起培养学生的责任感。首先向家长提出要求：孩子已入校学习，应培养他们具有自理能力，让他们在家里做一些力所能及的事，如：扫地、饭后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、袜子，自己穿衣服，收拾自己的房间等，填写好家务劳动记录，家长签字，老师验收，每月把孩子在家里做家务的情况反馈给学校。逐渐培养学生爱劳动的习惯，学

怎样培养学生的责任感

如何培养小学生的责任意识 一、榜样的示范性作用 著名社会学理论家班杜拉认为,儿童通过观察榜样人物的行为,相应地会去模仿他们而习得一些社会行为?因此我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用 1、引导学生读好书 教师应有选择地让学生阅读一些有益的课外读物,如《游子吟》《我的战友邱少云》《少年中国说》《我的老师》等;观看一些优秀的影片,如《闪闪的红星》《狼牙山五壮士》等?教师在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节的同时,应引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机,吸收榜样人物思想中的营养成分,学习他们的责任心,特别是学习他们高尚的社会责任感,让学生在获得精神上满足的同时,产生情感共鸣,从而潜移默化地使其形成责任意识? 2、寻找身边的好人好事 教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事,把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏?每两周召开一次班会,评选班级之星,并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为?教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒?激励?鼓舞?只有当学生在乎自己在别人眼中的形象时,才会自觉地约束自己的言行,自尊自律?榜样不仅起到示范作用,全班整体思想道德水平也会随之提升? 3、营造一个良好的氛围 教师在日常教学中要表现出高度的责任感,用自己的形象感染学生,形成“对人真诚?对事负责?对己自省,对集体奉献”的班风;通过各种形式的表彰来强化学生采取正确行为后的成就感,从而让学生自觉地树立对自己?对集体?对社会的责任意识? 二、开展各项有益的教育活动 只有在各种活动中让学生亲自去实践和体会,才能引起他们心灵上的回应,培养起他们的责任感?首先,可以在课堂教学中设置各种具体情境,在各种具体情境中加强对学生责任感的培养?如:让学生通过不同角色的扮演,去了解他们的内心经历,体验他们的责任情感,从而激发其自身的责任感?其次,还可以举行各种主题班会,发挥少先队的积极作用,在班级内部?班级与班级之间开展各种形式的活动,在各种活动中培养学生的责任感?例如让高年级的学生带领低年级的学生去郊游,班级与班级之间进行联谊会?手拉手的互帮互助等?加强学生同他人?集体之间的联系,也增进学生对他人?集体的理解和情感,使学生认识到做一个有责任感的人是很光荣的?同时,学生在这些活动中也增强了自己的尊严感和对集体的荣誉感,加深了对自己?他人?集体的责任感?再次,组织学生参加各种社会实践活动,例如去社区清扫垃圾?在公共场所做环保宣传?为五保户老人送温暖等社会实践活动,加强学生对自然环境?对老年人的的责任感;同时我们还安排学生调查访问一些服务机构,参加春游?扫墓等社会实践活动,在加强他们自立?自主?自强能力的同时,也增加了他们对我国国情?社会情况和民情的认识和了解?

责任心的培养案例

责任心的培养案例 一．背景 责任感是人格中最朴素而又最可贵的人格因素，如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会将个人融入到社会的海洋中，充分发挥个人的才干，为国效力。 中华民族一向崇尚“国家兴旺，匹夫有责”，这是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可贵的精神财富。我们不可能要求每个学生做到心系天下，但我们尽可能努力增强学生的责任感、责任意识和责任心。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”本学期我担任了三（1）班的班主任，这个班级留给我最初的印象是：班级环境脏、乱、差；学生作业脏、乱、差、拖；从本质上来说都是学生缺乏责任心的表现。想要从本质上改变这个班级的原来面貌，我觉得首先应从培养学生的责任心开始。 二．过程 一天早上，学生做完早操回到教室，教室门口有一个大大的用过的透明胶。我站在讲台边，看着学生陆续走进教室。大部分学生已经进了教室，都没看见眼前的“好东西”。我想：完了，我的实验失败了。正在这时，班级中很不起眼的“小不点”许永明弯下腰，轻轻地捡起来，并走到纸篓边小心的扔了进去。看到这一幕，我提着的心放了下来。这时，我叫许永明站在纸篓边。等全部的学生都坐下后，我问许永明：知道老师为什么叫住你吗？他一脸的茫然，看着我，又看看大家。“有谁知道老师叫住她的原因？”我向全班学生发问。学生们面面相觑。 这时，我把许永明的这种以班级为家的高度责任心进行了表扬和肯定。同时我调查了在进教室时看见垃圾的同学谈感受。有的学生说：因为这个垃圾不是他扔的，好像不管他的事；有的学生说：今天不是他值日不管他的事……这时候我再请许永明谈谈他为什么这样做？他说：我们班级门口有垃圾，我看见了就捡了。 最后我给学生们提出了希望：不管是不是你扔的，只要看见就要捡起来。如果你不想捡，那么就别把垃圾往地上扔。通过这件事后，班级的卫生情况大有好转。在学生卫生意识加强的同时，我在班级中开展“承包责任制”。我将非班干部

学生责任意识培养

学生责任意识缺失与培养 造成学生责任意识缺乏的原因多数是社会对学生的教化，社会的教化主要有三个方面：爱国主义教育、学校教育、家庭教育。 首先，我们来看看爱国主义教育，对于这方面提了一些“天下兴亡，匹夫有责”“爱国光荣”等口号，而爱国情怀的培养太过于空泛。反而弱化了国家对个人的价值意义，我们要从国家对个人价值意义层面教育学生，使其懂得国家的概念。毕竟当今是和平年代，学生们是很难体会到国难当头的感受，也体会不到战火纷飞带给个人的恶劣影响。各方教育对惠民政策宣传比较少。其实，我们应该多宣传医保对个人的意义；国家基础设施建设对个人的意义，公安机关维护社会治安对个人的意义……使其感受到个人和国家的联系。社会上出现了一些不正之风如：“讲人情”“走后门”“利益标价”“文物标价”等现象，这些导致了个人对国家形象的误读，都将会在无形之中导致个人对国家责任感的缺失。我们只有消除误解，提升学生对国家概念意识的认知水平，这样才会提高学生对国家的责任感意识。 其次，学生在学校教育中因受应试教育的影响，多数学生把考试等同于读书，对学生而言只存在用考试成绩定义“有用论”和“无用论”。在应试教育的“指挥棒”下，老师都会不自觉地用应试的思维来教育孩子，从而忽视德育和

责任的教育。“无分数无人才”占据整个教育行业。一考订终生的教育模式带来的只有好分数下的聚光灯，教育出来的学生又继续以考论成败，这样以来就形成了恶性循环教育体系。复旦投毒案、北大弑母案等震惊了全国，从中隐约看到了应试教育的失败，但我想应试教育对当代人的影响远不止缩影在这两个案例中。当然也不是说应试教育不好，我更想表达的是应试走了极端化。这个社会上有很多选拔性活动，应试是避免不了的，我们可以把应试变为加入德育教育、责任感教育的“应试”，别去钻成绩应试的“牛角尖”。 再者，家庭教育也是影响学生责任意识缺乏的一大原因。人从出生到年长都受家庭教育的影响，有些家长本身就是责任意识教育缺乏的失败个案，这些就会延续到对后代的教育影响中。有些父母本身就没有责任担当，生下孩子就没有教育孩子的意识；或者没有教育的能力，即便有教育能力的，有很多的教育方式也不对。有些家长更是把孩子交给上一代教育。而且传统的家庭教育本身就缺乏责任教育，如：父母害怕孩子受伤害，多数家长教育孩子在遇到有伤害性困难时应当选择去躲避；而不是教育孩子去面对困难，也很少教给孩子解决困难的方法。久而久之孩子就会缺乏独立，继而导致责任意识的缺失。平时很多家长也没有意识地培养孩子的责任意识。机体本身就会选择舒适的方式生存，如有父母庇护就是最舒适的生活环境。如果不加以锻炼，将变成惰

如何培养小学生的责任感(word文档良心出品)

如何培养小学生的责任感 责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。一个社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。兼具社会责任感和专业才能的人，才是民族的真正精英。周恩来“为中华之崛起而读书” ，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。那么如今的小学生的责任感究竟如何呢？我们不妨来看几个镜头。 镜头一：一个小学二年级的学生忘带家庭作业，老师问他原因，他理气直壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。” 镜头二：老师走进教室发现鸡毛掸子掉在地上，问了几遍，没有一个人承认是自己碰掉的，也没人跑去捡起来。 镜头三：学校有一个“失物招领处” ，里面堆满了学生的衣物和学习用品，却没人去认领。而有一学生家长告诉我他孩子一学期丢了6 根红领巾。 为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。 那么如何培养小学生的责任感呢？笔者认为可从以下几个方面入手。 一、在具体的情境中，激发学生的责任心。 在现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。在一个班级里，教师需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。 （一）、躬亲示范，感染学生马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”经验证明，身教胜于言传。因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。因此，教师自身的作用是不容忽视的，我在日常工作、生活中时时做到对已、对人、对社会、对国家、对民族有强烈的责任感。经得全班

小学生心理健康教育案例(共10个)

小学生心理健康教育案例一（共10个） 一年级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。 个案处理： 这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。 一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。 有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法： 1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。 如告诉她，老师和同学都很爱他。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。 2、注意多表扬，不“语罚”。

小学生责任感如何培养

小学生责任感如何培养 责任感，越来越多地其实体现为人与人之间的一种【依赖感】，属于责任感的某种本质。责任感是做人、成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学活动中，使学生从小养成对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责的良好品质，促使他们确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。 小学生责任感如何培养 1.完善制度，规范培养体系 我将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳。 1.1建立值周值日制度，负责检查每天学生在校的表现， 及时记录。把学生表现于期末“优秀学生”的评比结合起来让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己的行为负责，从而比较自觉地遵守规范。 1.2“模范之星”评比制度：根据班级检查考核结果，通 过自评、小组评，班主任打分等方式，每个月评选出一名“模范之星”，为其他学生树立生活中的榜样。学生在整个评价过程中会潜移默化地接受教育，慢慢演变，逐步由“他律”向“自律”转变，实现了教育的目的。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效的手段。 2.情景创设，激发学生的责任心 2.1以身作则，感染学生。著名教育家马卡连柯曾经说过“教师的威信首先建立在责任心之上。”事实证明，身教胜于

言传。因为小学生具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力，因此，教师自身的作用是不容忽视的。教师在日常教学中要表现出高度的责任感，用自己的形象感染学生，形成“对人真诚，对己反省，对集体奉献”的班风，从而让学生自觉地树立对自己、对集体、对社会的责任意识。 2.2树立榜样，潜移默化。少年儿童的可塑性很强，模仿 是他们的天性。著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为? 因此，教师要发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，每周召开一次班会，每月评选班级责任之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为?榜样不仅起到示范作用，还对全班 学生道德品质的养成起到促进作用。 3.社会实践，培养学生的责任心 我以各种节日为契机，培养对他人负责的意识。如每年三八节让学生为母亲做一件事(洗头、洗脚)让母亲开心;教师节 给老师一声祝福;国庆节向祖国母亲道一声祝福;元旦节向亲人表示新年祝福;开展“手拉手”互助活动：一是开展对本校贫 困学生的帮助活动，二是为在地震及各种意外之下需要救助的人捐款活动。 我们积极协助家长开展家庭责任教育活动。定期通过各种活动对学生进行孝亲敬长等教育，让他们在此活动中体验当家长的不易，从小学会关心父母;积极引导学生参与校园环境建设，变原来的被动接受为主动投入宣传，有效地增强了学生们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，也提高了学生自我教育的能力。 4.适度惩罚。提高学生的责任心 4.1让学生体验到自己过失的后果。孩子是体验中长大的，

《谈谈小学生责任感的培养》

学会负责、健康成长——谈谈小学生责任感的培养 颍上县耿棚镇杨庄小学：孙君 2011.04.16

学会负责、健康成长 ——谈谈小学生责任感的培养 宏伟小学陈海燕 内容摘要：当前生活水平优越，许多孩子从小受长辈和父母的宠爱，依赖性强、缺乏责任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质,一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，是一件很重要的事情，本文就此现象，从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。 关键词：小学生、责任感、培养 小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起人们的关注。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。 而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。五年来扎根在农村，面临的学生大多数都是留守儿童，有爷爷奶奶照看。日常的生活习惯和学习习惯一塌糊涂。他们意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出：放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生不愿意打扫卫生责任区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。种种现象无一不体现当代小学生的责任心的严重缺失，因此培养当代小学生的责任心刻不容缓。那么怎样才能有效的培养学生的责任心呢？ 一、“以身立教，为人师表”，做好教师的表率作用。 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用，作为老师，应该时时注意自己的一言一行，身教重于言教，树立良好的榜样。我们知道小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要。如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。在日常生活中我会随手捡起一块垃圾，拿起抹布擦干净桌椅。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。通过老师的榜样作用，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而强化自己对他人负责，对社会负责的责任心。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。 二、在身边小事中，对学生进行责任感教育