激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率
发表时间：2020-04-13T05:52:00.499Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第337期作者：谭治兵[导读] 近年来，现代化教育水平发展迅速，小学数学是小学教育中非常重要的学科，承载着培养小学生计算能力、逻辑能力和思维想象能力的重要责任，一直都倍受老师和家长的关注。重庆市巫溪县文峰镇中心小学校405803
摘要：近年来，现代化教育水平发展迅速，小学数学是小学教育中非常重要的学科，承载着培养小学生计算能力、逻辑能力和思维想象能力的重要责任，一直都倍受老师和家长的关注。随着新课程理念的不断深入，如何更有效地带给学生小学数学方面的教学，提高小学数学课堂教学效率，是小学数学老师不停探索的问题之一。
关键词：激活小学数学课堂提高课堂教学效率
数学知识比较抽象，对学生各方面的能力有较高的要求，小学生学习数学比较困难，再加上数学教师不能灵活地运用教学方式设置教学活动，导致小学数学教学课堂气氛比较沉闷死板。随着“新课标”的提出，要求让数学活动变成生动活泼、富有个性的过程，如何激活小学数学课堂就应该成为教师的重要教学任务。
一、创设情境激发学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师和动力”，可见兴趣的重要性。教师在创设教学情境时，要充分考虑到不同年级学生的兴趣不同，要符合学生心理特征以及认识规律，并贴近学生的生活实际。创设不同的教学情境，可以把枯燥的学习内容变得生动、有趣、活泼，使学生置身于情境中，从而有效地激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设有趣生动的学习情境，让学生在这个充满趣味的学习情境中提出数学问题，并尝试分析、解决这一问题，让学生在生动具体的情境中理解认识数学知识，促进学生学习的积极性、对于新知识探索的欲望。巧妙地设计新课导入是使学生迅速地进入课堂学习氛围的最佳教学方法，这样可以激发学生学习的热情，迸发出求知的欲望。例如教学“认识圆”时，教师可以提问学生：“生活中的车轮为什么是圆形的呢？为什么不是三角形、长方形或是其他的形状呢？”“你所知道的生活中与圆形相似形状的物品都是什么呢？”这样教学容易激发学生的学习兴趣，使学生感受生活中的数学，课堂效率进而就会提高。
二、联系实际生活，提高课堂效率
新课改要求，小学数学教学要与学生的日常生活紧密联系。教师在教学过程中应尽量将生活中的数学问题与课堂教学内容相关联，让学生用数学知识解决生活中遇到的问题，加强学生在生活中对数学知识的应用实践，把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的重中之重。数学是一门抽象性和理论性很强的学科，但小学数学知识都是对日常生活中常见事物和常见问题的抽象和概括。数学源于生活又要回归到生活中去。心理学表明，学生学习的内容与熟悉的生活背景越贴近，学生对知识的探索意愿以及接纳程度就越高。教师在数学教学过程中要以学生已有的生活经历和背景为起始点，善于搭建抽象数学问题与学生日常生活中所熟知事物间的桥梁，让学生能够在数学知识与日常生活问题情境中灵活切换。教师创建生活化的问题情境，让学生意识到自己所学的知识其实都来自于日常生活中的事物，这样才能够激发学生学数学、用数学的兴趣和能力，促使学生积极学习、主动思考问题，保持对数学知识的好奇心和兴趣。
三、激活知识，组织自主探究
新课程改革背景下，要求教师在教学中转变教学观念，把学生当作课堂教学的主体，多提倡学生自主思考、探究。不论教师还是学生都需要明白，数学课堂教学是一个主动构建知识的过程，而不是一个学生被动接受知识的过程。学生主动参与课堂教学、主动学习知识需要学生具有积极性，然后就需要在原有的认知水平上学习知识。学生学习新知识是需要有一定知识支撑的，不能简单地对书本上的知识进行复制，不能简单地接收教师给出的信息，而要在已有的认知结构上筛选信息，构建新的知识结构。这个过程需要教师进行引导，教师需要激活学生以往的知识，在传授新知识的时候，先用以前的数学思维和数学知识检验、认识新知识，以便让学生清晰地明白知识的转换过程，感受到学习带来的真实收获。然后，教师进行一定程度的引导之后，就需要教师充分尊重学生的主体性，在教学中为学生创造自主学习、探索的机会。可设置一定的教学问题和教学任务，让学生以自主探索或者小组合作学习的方式完成，锻炼自主学习能力。
四、重视现代教学技术的引入
伴随教学改革工作的持续深化，各种新型教学理念、教学手段被引入了课堂教学领域，现代教学技术的应用能够赋予课堂教学更为多样的色彩。传统课堂教学活动，由于小学生存在注意力容易分散、好玩好动等性格特征，对课堂教学效率会产生直接影响。融合微课、多媒体教学等方式开展课堂教学，能够让学生形成新颖的学习体验，提升教学内容对学生的吸引力，从而提高学生对教学内容的关注度，以实现促进课堂教学效率提升的目的。提高小学数学课堂教学效率的关键，不光在于激发学生学习的兴趣、创设生动宽松的课堂情境，还在于教材中的重难点学生是否能把握、教学设计环节是否符合实际学情、教师自身素质是否正在提高等等。对于如何提高小学课堂教学效率这一问题，还需要我们在教学实践中不断归纳更多有价值的方法。参考文献