7B unit2 教案

课题7B Unit 2 Neighbours Welcome to the unit and comic strips 主备人课时 1 授课日期

教学目标知识

目标

To grasp the words：neighbour will visitor like

To grasp the sentences: I’m going to visit our new neighbours.

能力

目标

能识别并掌握各种职业及工作场所的名称

情感

目标

能用简单的英语谈论自己所居住的社区

重点难点1、能识别并掌握各种职业及工作场所的名称。

2、能用简单的英语谈论自己所居住的社区。

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备

Welcome to the unit

Step I复习

1、教师向学生呈现一篇日记，让他们用场所的名称

填空。

2、与学生就个子的居住状况进行交流。教师说：

Where do you live? What kind of home do you

have? What’s around your home? Is your home

near a park/a school/a restaurant/a supermarket? Is

there a shop/a factory/a cinema/a museum/a

hospital near your home?

Group work

教师活动学生活动授课人复备

Step II 呈现

1、Who lives next to your flat/house? Who livestock

above/below you? Who’s your neighbour? What’s your

neighbour’s name? What does he/she do?

2、Mr. Lin is my neighbour. He’s a waiter in a big

restaurant. Miss Huang lives above me. She’s a teacher.

Step III操练

1、指导学生完成A部分的联系。

2、指导学生两人一组进行对话，了解彼此邻居的职业情况。教师可以与一位学生进行示范。

帮助学生根据实际情况用已有的知识回答。

Step IV 呈现

1、Amy is asking Simon some questions. What are these questions about? Please listen to the tape and tell me.

2、The questions are about Simon’s home and different places around his flat.

Step V 操练

1、播放录音，让学生跟录音朗读并回答更多的问题。如：

(1)Where’s Simon’s flat?

(2) How many buildings are there in his neighbourhood?

(3) How any floors do the buildings have?

2、These two teams will read Amy’s part, please. And these two will read Simon’s part, please. Then exchange roles.

3、Work in pairs and make up your own conversation about your neighbourhood.

Comic strip

Step I 呈现

1、教师通过与学生的交流，呈现更多的知识。教师说：

2、Look at hobo. He’s in a hurry. Where’s hobo going? Listen to the tape and find out the answer.

Step II 操练

Step III 展示

Step IV 家庭作业Think of the question.

Work in groups.

listen and say

板书设计To grasp the words：neighbour will visitor like

To grasp the sentences: I’m going to visit our new neighbours.

作业设计用所给词适当形式填空。

1.He (buy)a new CD after school.

2.They (visit) their teacher tomorrow.

3.I (play) football after school.

4.She (watch) TV this afternoon.

5.We __________ (see)them tomorrow.

6.He is a .（教师）.He works in a s .

7.She is a .（护士）She works in a h .

8.We have two new .(邻居)

9 . （大多数）of them are boys.

10. （恐怕）it is going to rain.

教后记

课题7B Unit 2 Neighbours Reading I

主备人课时 1 授课日期

教学目标知识

目标

To grasp the words：helpful community skill problem something

engineer check broken someone fix anyone college lucky

To grasp the phrases: help sb with sth do some shopping 能力

目标

1、能了解有关社区中心的知识。

2、能用英语介绍社区中心的活动内容。

情感

目标

能建立邻里间互相帮助的理念

重点难点1.能了解有关社区中心的知识。

2.能用英语介绍社区中心的活动内容。

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备

Step I 复习

1、与学生就居住的社区环境进行交流，复习前一课

时的内容。

2、Who lives next to /above/below you? Who’s your

neighbour? What does he/she do? Where does he/she

work? What do you think of him/her? Do you welcome

him/her to your home? Do you always help each other?

Group work

教师活动学生活动授课人复备

Step II 呈现

1、I’m very lucky to have many good neighbours. They

have different skills and can do many different things.

They’re also very helpful. When they’re free, they often

go to the community centre to help other.

2、Look, here are some posters. They show some

activities in my community centre this Sunday.

Step III 操练

1、指导学生开展活动，巩固前面所学的新知识。教师将写有“there is something wrong with ”或“I cannot ”的纸条分别发给两组学生，让他们各自填写遇到的问题，教师再将写有“I can help with ”，“I am a（an）”或“I am good at ”的纸条分别发给另外两组学生，让他们填写自己能提供的帮助。鼓励一方学生寻求帮助，另一方学生提供帮助。

Step IV 呈现

1、To make our neighbourhood a better place to live, we should help each other as possible as we can. Simon is talking about his neighbours with Amy. Please read their conversation and answer the question: what happens when Simon has problems?

2、为学生播放录音，让他们听录音并完成表格。

3、Amy is writing something about Simon’s neighbours. Write a T if the sentence is true or an F if it is false. Step V 展示

1、Shall we do a role-play activity? Work in a group of four. Suppose one of you is Simon and the others are volunteers at Simon’s community centre. Tell use your skills and introduce what you can during to help your neighbours.

2、为了使学生了解活动形式，教师可以与三位学生进行示范

3、安排学生以四人小组为单位，设计并编写对话。Step VI 家庭作业Think of the question.

Work in groups.

listen and say

板书设计词汇：helpful community skill problem something engineer check broken someone fix anyone college lucky

词组：help sb with sth do some shopping

句型：They help us with all kinds of problems.

There’s something wrong with my computer.

I’m going to ask a computer engineer to check it.

Some college students are already to help.

作业设计根据汉语完成下列各句

（1）Millie help Simon. (乐意）。（2）They are （大学生）。

（3）There’ s__________ his computer.他的电脑没有坏。

（4）Sandy _____________ (真幸运) .

（5）Daniel is going to _____ ________ . (购物) 。

(6)They are going to (参观）Shanghai.

(7)Can you find any (志愿者）？

（8）Some （工程师）are over there.

教后记

课题7B Unit 2 Neighbours Reading II

主备人课时 1 授课日期

教学目标知识

目标

To grasp the words：helpful community skill problem something

engineer check broken someone fix anyone college lucky

To grasp the phrases: help sb with sth do some shopping 能力

目标

3、能了解有关社区中心的知识。

4、能用英语介绍社区中心的活动内容。

情感

目标

能建立邻里间互相帮助的理念

重点难点1.能了解有关社区中心的知识。

2.能用英语介绍社区中心的活动内容。

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备

Step I 复习

1、Look at these picturesque in Part B1. They’re from

the community centre. Can you complete the sentences?

2、对能力较强的学生，教师可以稍加改变B1部分

的句子，增加描述的语言，指导他们选择短语完成句

子。

Step II 呈现

1、为学生播放录音，指导他们听录音，阅读对话，

进一步理解细节问题，然后回答教师提出的问题。

Group work

教师活动学生活动授课人复备

(1) What does Simon’s community centre have?

(2) What do volunteers do at the community centre?

(3) When do they meet?

2、Mini-dictionary

anyone(line 12) https://www.wendangku.net/doc/6516038615.html,ed instead of someone in

negative sentences and in questions(任何人)

broken (line 11) adj. has been damaged or injured, no

longer whole or working correctly(哦那个坏了的，破碎的)

check (line 10) vt. to examine sth to see if it is correct, safe or satisfactory (检查)

college(line 13) n.a university where students can study for a degree after they have left high school (学院)

community(line 3) n.a group of people living in a particular local area (社区)

engineer (line 10) a person whose job is to design and build engines, machines, roads, bridges, etc (工程师；技师)

fix (line 11) vt. to repair or correct sth(修理)

lucky (line 18) adj. having good luck (幸运的)

skill (line 4) n. the ability to do sth well (技能，技巧) someone (line 11)n.a person who is not known or mentioned by name (某人)

something (line 9) n.a thing that is not known or mentioned by name (某物，某事)

Step III 操练

1、为学生播放录音，让他们集体跟读。

2、再次播放录音，让学生分角色朗读。

3、指导学生完成B3部分的练习，巩固对课文的理解。

4、组织学生两人一组进行朗读。

Step IV 展示

Now, let’s do a role-play. Suppose one of you is Simon. The other is Amy. Try to act out the conversation.

Step V 家庭作业Think of the question.

Work in groups.

listen and say

板书设计词汇：helpful community skill problem something engineer check broken someone fix anyone college lucky

词组：help sb with sth do some shopping

句型：They help us with all kinds of problems.

There’s something wrong with my computer.

I’m going to ask a computer engineer to check it.

Some college students are already to help.

作业设计用所给词的适当形式填空。

（1）We want to have a (meet)in the afternoon. （2）This is my (one) time to see the singer. （3）I enjoy ________(swim).

（4）She is going to ask someone ________(fix) her car. （5）Daniel wants _____ ________(visit)old people.

教后记

课题7B Unit 2 Neighbours Grammar

主备人课时 2 授课日期

教学目标知识

目标

To grasp the words：shall fire

To grasp the phrases: the day after tomorrow make a fire

能力

目标

5、能用will、shall和be going to表示将来。

6、能正确使用一般将来时的肯定、否定、疑问式和肯定、否定

回答。

情感

目标

能用正确的表达方式谈论将来的计划和打算

重点难点1、能用will、shall和be going to表示将来。

2、能正确使用一般将来时的肯定、否定、疑问式和肯定、否定回答。

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备

A simple future tense with will and shall

Step I 复习

1、Where does Simon live? What do you think of the

community centre in his neighbourhood? Do you think

Simon is lucky to live in such a neighbourhood? Why/

2、Here are some people who lives in Simon’s

neighbourhood. They have some problems. How can

they get help from the community centre?

(1) Mr. Green’s computer doesn’t work well.

(2) Lily’s bicycle is broken.

(3) Little Tom has problems with his homework.

(4) Grandma chen is sick these days.

Group work

教师活动学生活动授课人复备

Step II 呈现

1、What will you do if you have problems with your

homework?

2、What do we use will or shall to talk about? We use

will or shall to talk about things that will happen and

plans that we’re making now. this is an example of the

simple future tense.

3、If someone has problems with his or her homework, he or she will ask the teacher for help. He or she won’t copy the others’ answers. What’ll you do? Will you ask your teacher for help? Will you r parents help you?t

4、What do we use for “I” or “we”? What do we use for “he”, “she”, “it” and “they”?

5、How do you make negative sentences? Can you tell me how to ask and answer questions?

Step III 操练

B simple future tense with be going to

Step I 呈现

1、Do you think community centres are helpful? I think they are. The community centre in my neighbourhood is going to have a “helping hands” meeting the day after tomorrow. I’m going to teacher children English songs. My daughter is going to dance for the old people. My parents are going to cook some delicious food.

2、We use be going to talk about something we decide to do and things that will probably happen.

3、Are you going to join the “helping hands” meeting in your neighbourhood? Is your father going to do something for the old people? What’s he going to do? What’s your mother going to do? What are your neighbours going to do?

4、How do you make negative sentences? Can you tell me how to ask and answer questions?

Step II 操练

Step III 展示

Step IV 家庭作业Think of the question.

Work in groups.

listen and say

板书设计词汇：shall fire

词组：the day after tomorrow make a fire

作业设计

根据所给词，用一般将来时完成句子。

1. David__________________(help)Amy with her homework this

evening.

2. They ___________________(have)a holiday next Friday.

3. It_______________(be) cold tomorrow.

4. We （play）basketball next Monday.

5. There______________(be) a lot of rain next month.

6. We_________________(visit) the zoo in two days.

7. His uncle________________(be)back in a week.

8. Your mother_________________(see) the doctor tomorrow.

9. They_______________(not have) a party next Monday.

10. _______________they________________( have) a picnic this weekend?

教后记

课题7B Unit 2 Neighbours Integrated skills

主备人课时 1 授课日期

教学目标知识

目标

To grasp the words:manager;office;office;worker;

policeman;postman;station;;post;person;job;elder;future;artist;

sound; sick

To grasp the phrases: by train/bus/ship/bike

能力

目标

7、能掌握更多的职业和工作场所的名称。

8、能从听力材料中获取信息并完成任务。

9、能用所得信息将鱼片补充完整。

情感

目标

能运用正确的语句谈论自己的理想

重点难点3、能从听力材料中获取信息并完成任务。

4、能用所得信息将鱼片补充完整。

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备

A different job

Step I 复习

Now let’s play a game. Here are some riddles for you.

Can you tell me the name of the job?eg：

They work in a school to help children learn.

They have special skills, such as making ships, planes

and other machines.

They make delicious food for people in restaurants.

Step II 呈现

What’s your father’s/mother’s job? What does your

father /mother do?

Group work

教师活动学生活动授课人复备

Step III 操练

1、指导学生完成A1部分的练习。

2、为学生播放录音，指导他们捕捉信息完成A2部

分的表格。

Step IV 呈现

Let’s listen to the tape once more and answer my

questions about Wendy.

Where’s her father’s police station?

Where’s her mother’s restaurant?

Is her mother very busy?

How does her elder brother go to work?

How does her elder sister go to work?

Step V 操练

Step VI 展示

What does your father/mother/mother/elder brother/ elder sister/uncle/aunt do?

Where does he/she work?

Where’s his/her …?

How does he/she go to work?

B speak up: what are you going to be in the future? Step I 呈现

1、Look at these jobs. Are they interesting? Which is your favourite?

2、Which is your favourite job? Are you going to be …. In the future? What are you going to be in the future? Step II 操练

1、Millie is talking with her classmates about their future jobs. Listen to their conversation and do the “true or false” exercises.

2、Now please open your books. Report after the tape sentence by sentence.

Step III 展示给学生充分准备时间，然后选择能力不同的学生上台展示。

Step IV 家庭作业Think of the question.

Work in groups.

listen and say

板书设计词汇：manager office office worker policeman postman station

police station post post office person job elder future artist sound sick

词组：by train/bus/ship/bike

句型：What are you going to be in the future?

I’m going to be a computer engineer.

作业设计根据中文或首字母提示填空。

1.His (办公室)is on the third floor.

2.Your voice (听起来)like Han Hong’s.

3.He often a (乘公交车)home.

4.These ( 经理)are having a meeting.

5.The food in that (餐馆)tastes good.

6.I am a s______ . I study in No. 2 Middle School .

7.His father is a d_______ . He works in a hospital .

8.The w______ works in a restaurant .

9. If you want to see a film , you can go to a c________.

5. 10.He is a worker . He works in a f_________ .

教

后

记

课题7B Unit 2 Neighbours Study skills

主备人课时 1 授课日期

教学目标知识

目标

能了解朗读时常见的连读方式

能力

目标

能使用正确的连读方式朗读句子

情感

目标

如何在朗读中正确时候用连读

重点难点如何在朗读中正确时候用连读

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备

Step I 呈现

1、播放一段英美人士说话的片段，让学生听听他们

在说什么。

2、学生反复辨听后，给学生提供文本，让他们朗读。

启发学生发现两种朗读方式的不同，从而引导出英美

人士说话时的连读现象。教师说：We often link sounds

together when we speak English. Can you find out the

wayside of linking sounds together?

3、教师呈现图片，引入本课内容。教师说：Look at

this picture. What can you see? 学生回答：I can see an

apple.

Group work

教师活动学生活动授课人复备

一家三口的图片：Look at the little boy. He’s tom. Who

are these two people? They are tom’s father and mother.

几只狗和一条鱼的图片：Look at the dogs. Do they

like eating fish? Of course not. They don’t like eating

fish. So they go away.

4、教师指导学生正确朗读四组短语。启发学生发现

连读的规律。阅读示例。

We usually link a consonant sound with a vowel sound. When the first word with in –r or –re and the next word begins with a vowel sound, we join them together with a /r/ sound between them.

When there are two vowel sounds, we join them as if there were a /j/ or /w/ sound between them.

When two consonant sounds of two words meet, we sometimes do not need to pronounce the first consonant sound.

Step II 操练

1、播放A部分录音。鼓励他们总结这一部分短语的发音符合哪一条规则。然后指导他们模仿朗读。教师说：Here are some phrases in Part A. please listen to the tape carefully and pay attention to the way the sounds are linked together.

2、分别播放B、C、D部分录音，听总结规则，再模仿。

3、两人一组互相纠正读音。教师说：Now please work in pairs. Read the sentences to your partner.

Step III 展示

1、为学生提供更多短语，鼓励他们用本课时所学的

连读方式朗读。

2、为学生提供更多句子，鼓励他们用本课时所学的

连读方式朗读。

3、模仿英美人士说话片段。

Step IV 家庭作业Think of the question.

Work in groups.

listen and say

板书设计在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,假如相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要当然地将辅音和元音相拼,造成一个音节,这就是连读。

作业设计读一读

1.Put~it~on, please.

2.look for~it

3.Thank~you.

4. a bi(g) bus

5. Goo(d) morning.

教后记

课题7B Unit 2 Neighbours Task & Self-assessment 主备人课时 1 授课日期

教学目标知识

目标

To grasp the words: notice information below better

anything group

To grasp the phrases: worry about

能力

目标

能熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言

情感

目标

能合理架构文章，介绍社区开展的活动

重点难点能熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言

教学具Tape recorder

预习要求Preview the new words.

教学过程

教师活动学生活动授课人复备Step I 呈现

1、Hello, everyone! Is there a community centre

n your neighbourhood? What do your

neighbours do? Do you think it’s helpful to have

a community centre? What kind of help do you

want to get from the community centre?

2、I think a community centre is very helpful. Everything will be better with its help. It provides Group work

教师活动学生活动授课人复备3、Today we’ll meet our old friend Simon again.

Let’s learn more about his community centre.

Simon is reading some notices about the

“helping hands”meeting. Please read the

information on the notice board and tell me

when and where the meeting is.

Step II 范文学习

1、The following people in Simon’s neighbourhood have some problems. Please read the notices again and tell me where they can get help.

A Health Centre

B Art & Design Group

C Fix-it Club

Mr. green is not feeling well these days. (A) There is something wrong with lily’s fridge. (C) Miss Zhang worries about what to wear for party. (B)

Grandma Chen’s washing machine is not working well. (C)

Mrs Ma does not know how to design her home.

(B)

2、Now we have information about the “helping hands”meeting at Simon’s community centre. Please help Simon complete his artist in Part B.

3、I’d like to ask you some questions. If you know the answer, please put up your hand. When people get ill, what kind of help do they get in the neighbourhood?

How can the Art & Design Group help?

4、Please read simon’s article together. What’s each paragraph about?

Step III 写作

Please work in groups of four. Read each other’s articles and choose the best one.

Step IV 家庭作业Think of the question. Work in groups.

初中音乐《彩云追月1(1)》优质课教案、教学设计

《彩云追月》 执教人： 教学设计： 一、伴着《渔舟唱晚》的旋律，开始今天的音乐课，让学生放松身心，感受乐曲的美。 1、欣赏完，老师问：“这首乐曲的曲名是？它是由什么乐器演奏的？学生回答：“渔舟唱晚》是由古筝演奏的。老师问：“古筝属于西洋乐器还是民族乐器？学生答：“民族乐器”。老师问：“除了古筝，你还了解我国哪些民族乐器。”学生回答，有二胡、琵琶、笛子、萧、笙等等。 2、老师总结：“刚才同学们说了很多我国的民族乐器，今天老师又为同学们带来一件乐器， 你们认识吗？”接着向同学们简单介绍扬琴的知识，并现场为同学们演奏一曲《彩云追月》，同 学们很感兴趣，这样利用扬琴导入课的开始，能激起学生学习的兴趣。 3、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，先完整欣赏一遍，欣赏前提出问题（1）乐曲为我们描绘 了一幅怎样的画面？（2）乐曲分几段？欣赏完让学生回答。 4、分段欣赏，欣赏第一段时提出问题：乐曲里有哪些乐器的音色？欣赏完让学生回答，老 师评价及总结。 欣赏第二段时与第一段做对比，它与第一段比较，旋律有什么变化？欣赏第二段时，你能 想象到一幅怎样的情景？欣赏完后让学生回答，老师评价及总结。 把一二段连起来再听一遍，让学生随音乐划拍或身体随音乐律动，更好的感受音乐带给我 们的美。 5、欣赏第三段，老师讲解：“最富有动感的是第三段，乐器间应答似的对话仿佛云和月的 嬉戏，时明时暗，忽上忽下、意趣盎然。 二、欣赏完民乐合奏曲《彩云追月》，介绍曲作者任光及创作这首乐曲时的背景。 三、学习歌曲《彩云追月》： 1、朗读歌词，老师范唱第一段。 2、欣赏歌曲范唱，让学生随歌曲拍四四拍子，感受歌曲的节拍特点，并注意歌曲的速度。 3、让学生随琴用”噜“音模唱老师弹出的旋律，提醒学生发“噜”时要唱的轻快有弹性。 4、随琴用“哩”完整的演唱歌曲旋律。 5、填词演唱歌曲一遍，并拍节拍。 6、学会第二段结束句，前面的旋律与第一段一样。 7、解决歌曲中的难点：切分节奏的唱法与拍法，演唱歌曲前半部分时拍节拍，演唱后半部 分时拍节奏。让学生完整随琴演唱一遍，老师评价，指出优点与缺点。 8、歌曲的艺术处理，A 段采用五声音阶构成具有浓郁的民族风格，在演唱A 段时用圆润连 贯的声音演唱，以突出歌曲所表达的意境美。B 段是A 段派生出来的旋律，它比A 段更加 委婉动人，每小节都使用了切分节奏，曲调使人产生心潮澎湃的激动情绪，所以我们在唱 时用优美、抒情的声音来表达自己的感情。 9、随伴奏音乐，老师指挥再次完整的演唱一遍歌曲。 四、音乐活动：把学生分三组，打ft乐器组、合唱组、器乐演奏组，给同学们准备时间，然后 老师用扬琴伴奏，师生合作演奏《彩云追月》，使课的气氛达到高潮，形成了师生互动、生生互 动的效果及场面。 五、欣赏《花好月圆》与《彩云追月》从情绪与速度作比较。欣赏完请学生回答。 六、总结：“今天我们主要欣赏了民乐合奏曲《彩云追月》，并演唱了由此改编的歌曲。我们的民 族音乐文化有悠久的历史，它博大精深，希望同学们喜欢并热爱我们的民族音乐文化，将 来成为传承者，只要是民族的就是世界的，音乐是我们共同的语言！最后让我们在《彩云追月》的旋律中结束这节课。

六年级上册科学教案-第1单元 1我们需要食物

《我们需要食物》教案 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类；（2）说出食物中的营养成分的主要作用。 2.过程与方法 （1）尝试用分类的方法对各食物进行分类； （2）尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉； （3）通过查阅资料分析常见食物中的主要的营养成分。 3.情感态度价值观 意识到饮食也是有科学规律的 二、教学重难点： 1.说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类； 2.尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉； 三、教学难点： 尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉； 四、教学准备： 米饭、馒头、葡萄、西红柿、柠檬、蔬菜、芝麻、瓜子、碘酊 五、教学过程： （一）导入 师：民以食为天，我们每天都要吃饭，我们吃什么呢？ 生：讨论 师：这节课我们一起来学习我们需要食物。 （设计意图：民以食为天，饮食也是有科学规律的，但是很多孩子并没有科学饮食的意识，从生活情境引入，激发学生学习兴趣） （二）活动一：食物中有哪些营养成分 师：（出示各种食物的图片）观察各种各样的食物，将其进行分类 预测：学生会有二分法（荤素）、三分法（主食、菜类、水果类）、四分法（水果、蔬菜、肉类、粮食类） 总结：按照营养成分分类可分为：蛋白质类、糖类、脂肪类、维生素类 师：食物中所含的营养成分有什么作用呢？ 生：讨论 总结：蛋白质是构成人体的主要成分，脂肪和糖类是人体能量的主要来源，维生素、无机盐有调节人体机能及维持人体的正常生长发育，水是人体细胞组成的重要成分之一，体内的养分必须溶解在水里才能运输到身体各处。也就是蛋白质——长身体，碳水化合物——有力量，脂肪——有热量，维生素和矿物质——保持身体健康，水——含量最多。 （设计意图：本活动主要让学生通过观察比较对各种食物进行比较、分类）（三）活的二：辨别食物中营养成分 师：不同的食物中所含的营养成分不一样，有的食物有淀粉，有的含有脂肪，有的含有蛋白质，我们如何区分不同的食物所含的营养成分呢？ 生：讨论 师：我们可以通过实验来辨别食物中的营养成分

彩云追教案

彩云追月教案 彩云追月 教学目标: 1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。 2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。 3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 教学重点:能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》 教学难点:初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,及美好的歌唱方式。 教学过程: 一、师生问好。 二、创设情境,引入欣赏 1、欣赏舞蹈《彩云追月》。 提问:(1)看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪? (优美、抒情) (2)哪一幅图的意境更适合表现这段音乐? (课件出示太阳和月亮) 2、出示课题:民族管弦乐《彩云追月》 师:刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么?同学们知道吗? (《彩云追月》) 它是由着名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美,把人带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中,下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。 师:在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的? (生欣赏,提供学生选择的答案:节奏:平稳的多变的自由的 情绪:雄壮的抒情的活泼的 速度:中速稍慢较快) 三、新授歌曲 师:如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林,他主动为旋律配上了歌词,于是便诞生了歌曲《彩云追月》,被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感? 师演唱《彩云追月》,学生回答问题。 (思念、离愁、盼望亲人相见)

师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切愿望,让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲,同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱,找出你认为较难的乐句我们共同探讨。 (学生找出切分节奏,装饰音,波音来共同探讨) 1、课件出示6 i 6 5 3 5 | X X X XX X | 翘首遥望 (请几个同学试着唱唱看,唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱,采用先学后教的方法) 2、讲解切分节奏: X X X (板书画W和切西瓜方法,强弱用西瓜的重量引导学生,最重的那个音就是切分音) 3、出示:6 i 6 5 3 5 |(同学们分男女两组第一条旋律) 3 5 3 2 1 2 |(请个别同学尝试唱第二条旋律) 生跟琴跟师反复练唱。 4. 出示波音6 5 5. 出示倚音 5 3 (师范唱,让学生感受波音的正确演唱方式,并请同学先自己尝试唱唱看) 6. 师范唱乐谱,同学轻声尝试跟唱。 7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词,师领学生跟唱。 8. 给学生时间熟读第二段词,自主学唱第二段词,学生熟读期间,师可以在前面轻声的弹旋律。 9.分2—4大组,分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。 10.完整的演唱全曲。 四、歌曲处理 师提问:你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢? (深情、优美) 师:很好,那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧! 生:(充满感情地演唱《彩云追月》) 五、拓展延伸 师:一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望,无论是乐曲还是歌曲,都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》,想一听为快吗? 1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》,并试着画一画旋律线,体会乐曲的旋律。 2、欣赏超级女声版《彩云追月》,该曲融入了现代的音乐元素,并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。 六、总结下课:

人民版高中历史必修二11《古代中国的农业经济》教案

专题一古代中国经济的基本结构与特点 第一节古代中国的农业经济 【课标要求】 “知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。”【教学目标】 一、知识目标 了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。 二、过程与方法 学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 三、情感态度与价值观 通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。 【教学用具】多媒体 【教学重点、难点】 一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。 二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点。理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 【教学过程】 〖复习并导入〗 中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。 鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。 〖讲授新课〗 一、农业的起源 (一)学生阅读第一目，思考： 1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？ 2、请你说说有关“神农”的传说。 3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位? (二)讲解 1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。 2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了

小学科学四年级上册《我们的食物》教案 (2)

青岛版小学科学四年级上册《我们的食物》教案 一、教学目标： 1．知识与技能。 能调动多种感官认识食物，并用语言和图画描述食物特征；能通过对多种食品的比较，找出原料的不同。 2．过程与方法。 知道食物是丰富多样的，能按不同标准给食物分类；知道食物是从哪里来的，理解人与自然的密切关系。 3．情感、态度与价值观。 意识到大自然给人们提供了食物，我们也应该关心环境、保护大自然，与野生动物和谐相处。 二、重难点分析： 学会按不同标准给食物分类，知道爱护保护大自然。 三、教学准备： 师生共同准备常见的食物图片、影片，有关地方风味名吃的资料网站。学生每4人一台联网微机、学生自我搜集的资料。 四、教学过程： 1．激情导入， （1）教师激发学生兴趣，引导学生进行游戏“猜猜看“。（课件出示游戏）（2）揭示课题：今天，我们就来研究“我们的食物”。板书课题。 [设计意图]激发学生学习兴趣，培养学生的联想能力。 2．开心钥匙 （1）老师这儿有许多食物，你们喜欢吗？将你常吃的食物选择出来。 （学生在电脑上进行图片拖拽选择） 学生选择：馒头、米饭、面条…… 芹菜、白菜、萝卜…… 鸡、鱼、肉、蛋…… 香菇、木耳……

（2）研究来源 再想一想，这么多的食物。你最喜欢吃哪些食物？（学生再次进行选择）你们能不能说说，你为什么喜欢吃这些食物啊？ 学生说各种食物的营养（奖励金钥匙） 我们的食物丰富多彩，我们的生活充满幸福。可你知道制作它们的原料都来自于哪里吗？结合学生的回答板书：植物：动物：微生物：小结谈话：我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接的来自于大自然（板书：大自然）。我们和大自然息息相关。因此我们要合理开发和利用大自然。 想一想：我们能这样吃吗？（课件）：在现实生活中，我们常会看到少数人为了满足自己的食欲，大量捕杀国家保护的动物，使它们成为自己餐桌上的美食佳肴。我们能这样吃吗？请你说说自己的看法。（出示国家保护动物被扑杀的图片。让学生产生震撼。） 出示明星成龙公益广告：“没有买卖就没有伤害” 学生讨论谈感受。 [设计意图]意识到大自然给人们提供了食物，我们也应该关心环境、保护大自然，反对把野生动物作为食物。 （3）寻宝过关 丰富的食物分类 小组活动。学生将食物图片进行分类，教师巡视。 试试你能不能按这样来分类呢？（学生按电脑出题来进行分类，累计分数获得金钥匙）来源、肉和素、主和副、生和熟…… 3．魔力比拼 （设计情景）2012年美食小导游。（学生浏览查找美食资料网站） 学生争当美食小导游，介绍他们的美食，其它同学当裁判，选出最佳的美食小导游。（学生进行电脑展示美食一条街，其他学生进行电脑投票）[设计意图]利用轻松愉快的游戏形式，引起学生探究的兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的分类能力。 4．拓展课堂，延伸探究。 1.提问：关于食物你还知道些什么？不同民族、不同地区的饮食习俗有什

译林版7B Unit2 教案

海豚教育个性化教案（内页） 7B Unit2 Neighbours 1.Visitor n. 访问者，参观者可数名词 Visit n/vt. On a visit to …参观… 2.Like prep. 像，类似后接名词或代词，构成介词短语 Can you climb the tree like a cat? Like father, like son. Like vt. 喜欢 3.Be afraid 恐怕后接宾语从句 I’m afraid he is out at the moment. Be afraid of 害怕后接名词或动名词 The children are afraid of snakes. I’m afraid of waking him. Be afraid to do sth. 不敢做某事 The girl is afraid to go there. 口语中，be afraid not 恐怕不，be afraid so 恐怕如此 ---Is Amy coming, David? ---I’m afraid not./I’m afraid so. 4.Most of 其中most是代词，前面不用加the。 Most of …做主语时，谓语动词根据宾语确定单复数 Most of the homework is very difficult. At most 至多，不超过 At least 至少，不少于 There are five books in the bag at most. 5.Skill n. 技巧，技能可数名词 Skilled adj. 熟练的，有经验的skillful Be skilled in doing sth. 6.Check vt. 检查，核实 You should check the answers carefully. Check n. 检查，账单，支票 The teacher made a careful check of his paper. The boss drew a check for 10000 yuan. 7.Broken adj.弄坏了的，破碎的Break vt. 打破，损坏，打断vi 破碎n. 破裂，裂口，天亮，休息The boy often breaks the glasses. Glass break easily. He got there at the break of the day. Let’s have a break.

苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计

苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计 教学目标： 1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习并掌握切分节奏的特点。 教学重点： 能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱 教学难点： 掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感 教学过程： 一、熟悉乐曲旋律 1、听赏一段旋律 2、教师：这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段，正是因为它的旋律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的《彩云追月》 教师范唱《彩云追月》第一段。 教师：这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。 3、学生熟悉旋律

教师：下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。 二、掌握切分节奏 1、教师：真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音？ 学生回答 它的曲谱中主要有1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的五声调式，而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。 2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律，听完之后，发生了什么改变？ 教师范唱： 6 1 6 5 3 5 6 1 6 53 5 学生回答 教师：为什么第二种好听？（因为有节奏的出现） 3、出示6 1 6 53 5 教师：在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。我们试着体会一下。 教师再次示范，学生模仿。（加上动作） 4、出示：3 5 3 21 2

青岛版小学二年级科学上册教案我们的食物

我们的食物 【教学目标】 1．知识与技能： （1）观察并记录生活中的食物来源，初步认识植物与人类生活的关系。 （2）了解人类需要的主要营养及其来源。 2．过程与方法： （1）利用感官观察、记录生活中的食物。 （2）创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。 （3）小组自主合作互助学习。 3．情感、态度与价值观： （1）愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体会到合作交流的乐趣。 （2）懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。 【教学重点】 了解人类需要的主要营养及其来源。 【教学难点】 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、导入新课。 同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（学生答） 看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”，师板书课题。 板书课题：我们的食物 二、新课学习。 1．我们的食物有哪些？

同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？ （学生简单汇报） 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书： 馒头米饭面条……（面食） 白菜豆角西红柿……（蔬菜） 鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。 从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？ 2．我们的食物从哪里来？ 同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。 （1）小组讨论交流、汇报：馒头和面条来自小麦，米饭来自水稻。白菜，豆角和西红柿都是蔬菜。鸡肉，鱼肉，猪肉来自鸡，鱼和猪等动物。 （2）简单评价学生的讨论交流情况。师总结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物。 师板书： 植物动物微生物 是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3．了解身边的食物怎么来的。 师：小麦种子经过种植，慢慢变大，收割之后，碾压成淀粉，淀粉再做成馒头。鸡从孵化到成为我们的食物，要经过鸡蛋孵化成小鸡进行饲养，当长大到一定程度就可以杀鸡烹饪了，做成美味佳肴。 4．法治在线。 师强调：国家厉力行节约，反对浪费。 5．我们来给食物分类。 同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报） 师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！ 小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。

7BUnit2 Neighbours单元教案

高邮市车逻镇初级中学七年级英语集体备课教案 主备人：杨 刚 审核人：管如贵 1 七年级下册英语教案 Date ： 总 课 题 7B Unit 2 Neighbours 总课时 8 第1课时 课 题 Comic strip and welcome to the unit 课型 New 教学目标 知识目标 To grasp the words ：neighbour will visitor like sentences: I ’m going to visit our new neighbours. 能力目标 能识别并掌握各种职业及工作场所的名称 情感目标 能用简单的英语谈论自己所居住的社区 教学重点 能识别并掌握各种职业及工作场所的名称 教学难点 能用简单的英语谈论自己所居住的社区 教学准备 Tape recorder, Computer, Pictures Read the words and the text. 教学方法 Listening 、reading 、acting& Discussing 预习要求 Preview the new words. Finish the preview exercises 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 Pre —task: While —task: Step1：Revision Welcome to the unit 1、 呈现一篇日记，让学生用场所的名 称填空。 2、 与学生就自己的居住状况进行交 流。T ：Where do you live? What kind of home do you have? What ’s around your home? Is your home near a park/a school/a restaurant/a supermarket? Is there a shop/a factory/a cinema/a museum/a hospital near your home? Step2：lead in 1、Who lives next to your flat/house? Who livestock above/below you? Who ’s your neighbour? What ’s your neighbour ’s name? What does he/she do? 2、Mr. Lin is my neighbour. He ’s a waiter in a big restaurant. Miss Huang lives above me. She ’s a teacher. Step3:practise 1、指导学生完成A 部分的联系。 2、指导学生两人一组进行对话，了解彼此邻居的职业情况。与一位学生进行示范。 帮助学生根据实际情况用已有的知识回答。 1、Amy is asking Simon some questions. What are these questions about? Please listen to the tape and tell me.

彩云追月教案

彩云追月教案 一、教学目标 1、知识与技能：通过复习使学生回忆齐唱、合唱的定义与区别，四拍子的指挥 图示；学习四分休止的前休、后休并能准确应用；能够准确的发声并能准确的演唱歌曲彩云追月及其第二声部。 2、过程与方法：通过葫芦丝演奏直观而迅速的吸引学生进入课堂；通过发声练 习中的连音和顿音的练习使学生能够准确的演唱歌曲的连音和休止；通过柯达伊节奏、使学生能准确的掌握几个特殊节奏型；通过字母谱提示学生快速并准确的学习两个声部的演唱；通过弹一部唱二部、弹二部唱一部使学生能准确的合唱；通过教师对歌曲的改变激发学生思考如何歌曲进行再度创编。 3、情感态度价值观：通过合唱的过程充分感受“皎洁明月动、彩云紧相随”诗 画般的意境，从而激发学生增进民族文化意识、热爱我国优秀的音乐作品、喜爱合唱艺术。 二、教学重点 1、齐唱、合唱的定义与区别。 2、四拍子指挥图示。 3、重复记号 4、四分休止 5、歌曲的合唱 三、教学难点： 歌曲二声部的合唱。 教具： 多媒体、钢琴、葫芦丝 四、教学过程： （一）、导入： 教师吹奏《月光下的凤尾竹》，问：这首乐曲叫什么？月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆你还知道哪些关于月亮的歌曲或者乐曲呢？例如：《在银色的月光下》、《月之故乡》、《月亮代表我的心》、《千千阙歌》、《彩云追月》、《月亮之上》《荷塘月色》今天咱们一起来学习这首《彩云追月》。

彩云追月：彩云意指仙人驾着彩云，寓意是仙人驾着五彩祥云奔向月宫，歌曲描述了人们心目中的月宫仙境。 （二）、新课教学： １、简介任光 ２、初听歌曲，问：歌曲速度、情绪、拍子是怎样的？并复习4/4拍子的强弱规律和指挥图示。（为歌曲划拍子）歌曲是怎样的演唱形式？复习齐唱合唱。 ３、复听歌曲小组讨论并为歌曲分段 ４、发声练习：注意连音和顿音的演唱区别。 ５、A段学唱，关注学生两拍前附点、大切分以及四拍的演唱是否准确。 ６、将学生分成两个声部，学唱B段的两个声部。加入字母谱辅助练习。 ７、师示范唱二部、弹一部，让二部学生与琴合唱。反之师唱一部、弹二部，让一部学生跟琴合唱。 ８、分别用琴给学生找到各自声部的音、师指挥并帮唱。 ９、全曲演唱 （三）、拓展与活动： 1、师将改编的陶笛版《彩云追月》为学生演奏。 2、自己改编歌曲的艺术形式，提示可以是独唱、舞蹈、配乐朗诵、器乐独奏、情景剧等等！ （四）、小结 今天我学习了齐唱合唱版的《彩月追月》，复习了4/4拍子的强弱规律和指挥图示，以及合唱的定义。学会了演唱彩云追月，老师希望你们能够热爱祖国的大好河山，热爱我们的家乡宜昌，在外不要忘了故乡和亲人！最后让我们再一次演唱歌曲《彩云追月》。 五、板书设计 ⌒连音线▼顿音 x. x| x x x|

中国的农业微课教案

第四章中国的主要产业第一节<农业> 导入:在今天的上课之前,我想问一下,中国人见面最喜欢问什么问题呀?对,吃了吗?今天我也来问一下,早饭你吃了吗?吃的什么?你吃的东西是哪个部门生产的呢? 对,农业,这就是我们今天学习的内容 出示并板书:农业 首先请看本节的学习目标 出示学习目标 请大家齐声朗读一下 让我们带着学习目标走进今天的学习 展示种植水稻,收获小麦,采摘水果,饲养牲畜,撒网捕鱼等农业活动图片 请大家根据这些图片归纳这些农业活动的共性,说一说什么是农业? 这几位同学归纳得都很好,农业是一种直接利用土地,气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。 出示并板书：让“土地奉献”的产业 民以食为家，我国一直都是世界上的农业大国。那我国在漫长的历史发展中，农业取得了哪些成就，现在的发展状况又是怎么样呢？给大家2分钟时间，自主学习，完成以下两个问题 出示：我国历史上农业生产有哪些突出成就？ 新中国成立后我国的农业发展取得了哪些成就？ 刚才两位同学归纳的都很好 新中国成立前我国的农业非常落后，近年来由于多种原因，我国的耕地面积逐渐减少，但为什么我国农业还取得了这么大的成就呢？ 请大家以小组为单位，探究我国农业取得巨大成就的原因有哪些？时间3分钟，3分钟后请各组发言人做总结发言 我国农业取得巨大成就的原因有很多，主要是坚持了因地制宜的原则和科学技术的进步 农作物的种类多种多样，主要可分为两类：粮食作物和经济作物，请大家阅读课本86-87页内容和图4-7 ，找出我国主要的农作物及分布特点 这位同学总结的非常到位，南方主要种植水稻，北方主要种植小麦，而且我们注意到小麦分为冬小麦和春小麦，那我们这里种植的是什么呢？（冬小麦) 这样87页活动一的问题就迎刃而解了，大家以小组为单位，请各发言人总结一下组内意见，2分钟后作发言 在一些农业生产条件好的地方，粮食不仅能够自给，而且能大量卖给其他地方，商品率很高，在这些地方建立了商品粮生产基地 出示商品粮生产基地图 除了粮食作物，农作物还包括经济作物，那我国主要经济作物的分布特点又是怎样的呢？ 展示图片，请同学以小组为单位归纳总结 展示畜产品图片 你认识这些畜产品吗？你知道它们一般出产在哪些地区吗？ 中国是世界上的畜牧业大国，中国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业 出示中国畜牧业分布图 请大家看图，小组合作，每组一题，5分钟后上台展示 出示题目

我们的食物教案1

教学目标： 1．能调动多种感官观察食物，并用语言和图画描述所观察的食物特征；能通过对多种食物的比较，尝试用不同的方法给食物分类；能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识；能反思自己的探究过程，并对他人做出正确评价。 2．想知道有关食物的更多知识，保持旺盛的求知欲；愿意把自己的材料介绍给同学，并尊重同学的劳动成果；了解到大自然给人们提供了丰富的食物，树立保护环境、保护大自然的意识。 3．知道食物的丰富多样；知道食物主要来源于自然界；懂得营养全面合理的重要性。 教学过程描述： 一、交流、认识丰富多彩的食物 1．提出问题。 平常你是不是只吃你喜欢吃的食物？为什么？ （学生说各自的看法） 看来，最喜欢吃的食物也不能天天吃，顿顿吃。除了最喜欢吃的食物，你还吃哪些食物？它是用什么材料做的？材料从哪儿来？味道如何？请同学们把它填在统计表中。 出示统计表： 食物名称材料材料来源味道 哪位同学先来展示你的记录表，介绍你平常吃的食物？ 教师适当板书：有代表性的食物名称。 我们的食物可真是丰富多彩，在以上的统计表中你发现了什么共同点？ （学生发现并汇报） 3．小结。

大自然为我们提供了丰富多彩的食物原料，人们又把它们加工成了各种各样的美食。我们应该感谢大自然。 【让学生对平常所吃食物进行统计、展示、交流，达到资源共享，丰富学生的知识；在交流中发现共同特点：食物都直接或间接来自大自然；有许多食物是同一类的，并产生给食物分类的愿望。】 二、探究给食物分类的方法 1．提出问题。 刚才我们一起说了这么多的食物，如果让我们都记录下来，会怎样？ （学生回答） 我们该怎样记录比较简单？ （学生汇报想法） 【在以上的统计、交流中，学生已经对其中的同类食物有了初步的感受，学生能有自己的发现：同学们所说的食物很多是同一类的；这么多的食物是说不完的、记不完的……，给食物分类是水到渠成的事。】 2．讨论分类的方法。 怎样给食物分类？给食物分类，要注意什么？ （学生汇报） 小结：要确定分类的标准，对于同一类的食物只写两、三种就可以，并用省略号代替。 3．学生自由给食物分类。 你是按什么标准分的？把食物分成了几类？ （学生自由汇报、展示。） 【学生的分类结果是各种各样的，学生可能按食物的来源分：动物类、植物类、动植物加工类；也可能按营养分：肉类、蛋类、鱼类、奶类、蔬菜类、水果类、谷类；……只要是合理的，都应该加以肯定。】 同样是给我们的食物分类，为什么大家分的结果不同？ （学生汇报） 【认识分类的标准不同，分类的结果也不一样。】 4．引导学生保护大自然。 我们的食物是从哪里来的？

(完整word版)7Bunit2最新广州、深圳沪教版牛津英语七年级下册教案

7B Unit 2 Travelling around the world 重点单词： France n.法国French adj.法国的Frenchman 法国人（复数：Frenchman）Flag 国旗，标志greeting n. 敬礼，致意，问候wine 酒 Tick 滴答声possible 可能Europe欧洲 Store商店，贮存excellent adj.卓越的，杰出的lie 位于，撒谎 East 东south 南west 西north 北 coast n.海岸perfect 完美的ski 滑雪lift 电梯，举起Tower 塔finish 完成step n.脚步stairs 楼梯 Town 镇receive收到date日期address 地址 重点词组 Be famous for 以···而闻名（China is famous for The Great Wall。) be famous as 作为什么而出名（Jielun Zhou is famous as a singer） Be different from 与···不同反义词组：be the same as 和···一样 Far away from 远离department store 百货公司prefer to 更加喜欢，宁愿 Go on holiday 去度假go sightseeing 去观光 详细讲解： 1.I can jump higher than the Eiffel Tower!我能跳得比埃菲尔铁塔高！（page15） higher than 副词比较级。句型为：“A+···+副词比较级+thanB” 如：You study harder than me.你比我学习更努力。 2.Don’t be silly，Lo。别傻了，LO.（page15） 这是一个祈使句，用来表示请求、命令、叮嘱、劝告等语气，主语（you）通常可以省略。 主要句型有三种： （1）V型祈使句：以动词原形开头。变否定句时，在句首加“don’t”Listen to me，please. （2）B型祈使句：以be 动词开头Be quickly!please. （3）L型祈使句：Let sb.+动词原形.变否定句时，在句首加“don’t”。 Let’s play football. 如：Don’t let them play football。 3.Here you will find many famous places of interest such as the Eiffel Tower.(page17) (1)places of interest 名胜(深圳的南头古城，龙岗大万世居、鹤湖新居，大鹏古城，龙田世居） (2)such as “例如”主要用于列举同一类人或事物中的几个例子。 (3)For example “例如”,一般只用于同一类人或事物中的“一个”为例，要用逗号隔开。 如：Most of the boys in our class like ball games.For example ,Li Hua likes football. 4.The south of France lies on the coast.(法国南部坐落在海岸线上）（page17） Lie ①位于，坐落于（过去式lay ）Guanlan Town lies in the north of Shenzhen. ②躺，撒谎（过去式：lied） I think you’re lying.我认为你在撒谎。 过去分词 lain 现在分词 lying 5.by的用法：（page17） （1）在···的旁边by the window （2）乘车，乘船by bus

八年级音乐 第16课时《彩云追月》教案教案

第16课时《彩云追月》 一、教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。 3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 二、教学重点 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 三、教学难点 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 四、教具准备多媒体课件 五、教学过程 听《彩云追月》广东音乐，学生进教室。 导入：节奏练习 认一认：——“切分音”及“切分节奏” X X X X X 用加了连线的切分音节奏配上词语念一念 感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵 教师有感情的朗诵。 新歌教学 1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。 2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的 3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色 4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴 5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音 6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方单独唱一唱 （老师发现有XX地方，表现的还不好，我相信同学们还可以表现的更好，我们把XX

再来唱一唱） 波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下 7、跟琴完整演唱带着情绪，注意声音 处理歌曲 1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用 师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢？ 下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句） 大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？ 6 16 53 5 …… 6 1 6 53 5…… 2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱 注意：1、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置 2、声音轻轻的 3、节奏平稳 4、速度不要越唱越快 3、加上渐强渐弱记号唱一唱 4、完整演唱 最后，让我们在深情的歌声中走出教室。

湘教版八年级上农业教案完整版

湘教版八年级上农业教案完整版 第4章第1节农业 一、教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。 二、教学重点： 农业的概念、五部门；我国主要粮食作物和经济作物及分布； 我国畜牧业的种类，主要牧区的名称及优良畜种 三、教学难点： 我国主要粮食作物和经济作物及分布 四、教学方法： 多媒体综合教学法。 五、教学过程： 新课导人：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识？ 在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？ （2）广义的农业包括哪些生产部门？ （3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？ 设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案C） 让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ 讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。 小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。 承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。） 提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？ 展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。 承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。 2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。 3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

大班食物教案范文

大班食物教案范文 大班健康教案：萝卜旅行记 活动目标： 1、引导幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程 2、学习简单的自我保护方法 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯 活动准备：各种萝卜、课件、消化系统拼图 活动过程： 一、导入活动： 师：：小朋友，你们吃过萝卜吗？能说一说吃过什么样的萝卜吗？今天我也带来了几种萝卜，谁来帮我拿出来？ （出示胡萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜、红心萝卜）

二、通过欣赏故事，初步了解消化器官的功能 1、请幼儿品尝萝卜。 2、猜一猜萝卜到哪去了？ 萝卜呀去旅行了，我们一起看看萝卜是怎样旅行的 3、教师讲述故事《萝卜旅行记》 老师出示消化器官图，边演示萝卜经过的线路，边讲述故事。 三、通过课件认识消化器官，了解食物的旅行途径。 ⑴萝卜从哪里进去，哪里滑下？ ⑵胃像一个什么，萝卜在里面变成了什么？ ⑶小肠是什么样子的，它的作用是什么？ 小朋友我们一起带着思考问题仔细的看一个动画，看一看哪个消化器官是用来消化食物的、谁负责吸收营养、哪里是粪便的仓库？小朋友们坐好仔细看！（PPT动画）

师：小朋友们，哪个消化器官是用来消化食物的？（胃） 谁负责吸收营养呢？（小肠） 哪里是粪便的仓库呢？（大肠） ⑷萝卜等食物进入大肠后变成了什么？能不能让残渣长时间在体内 呢？（不能） 小结：所以，小朋友们想上厕所的时候不能因为好看的动画片而不及时 去，我们小朋友要定时排便 四、通过找顺序排图，讨论如何保护各消化器官 1、找顺序排图

师：我们知道了每个消化器官的用处，现在，请一个小朋友到前面吃萝卜，谁能帮助他按萝卜旅行的顺序排列出来。 2、在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官 （1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。 （2）吃东西时可以说话吗？ 小结：食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲话，就会把食 物呛入气管。 （3）找到胃、小肠、大肠。 （4）我们怎样来保护我们的胃呢？ 有一个小朋友一次吃了三个冰淇淋，五个炸鸡腿，我们看看他的胃怎么样了？遇到自己喜欢吃的食物时能不能吃得太饱？