核心素养下初中道德与法治开展校本课程的探究

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作者：陈华

来源：《世界家苑·学术》2019年第08期

摘要：随着现代社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，随着时代的变化，不在将能力作为评判人才的唯一标准，在注重能力的同时，还要关注人才的道德品质。对此，现代教育工作者将培养学生的核心素养作为主要的教学任务，培养学生的核心素养，有利于学生综合能力的提升，进而促进学生能够全面发展。对此，现代教师要结合自身所教科目，贯彻培养学生核心素养的教学理念，来促进学生不断的发展。初中的道德与法治课程中，一直力求促进学生成为一个身心健康的社会人才，因此校本课程融入到了道德与法治的课程中。在核心素养的大背景下，初中道德与法治开设校本课程，力求能够更好的促进学生成长。基于此，本文将重点探究基于核心素养下，初中道德与法治开展校本课程的相关思考。

关键词：核心素养;道德与法治;校本课程

核心素养主要指在相应的学习阶段，所要具备的的可以终身发展和社会发展的关键性能力和必备品格，具体到道德与法治这么课程来说，主要是培养学生能够在特定的复杂的情境中，能够综合的运用所学习到的知识和发挥出所具有的能力，能够有效的分析问题，解决问提，交流结果。但是，教师由于受到应试教育的影响较深多，过于注重理论知识，过于注重学生的成绩，导致学生的综合能力得不到有效的提高，进而阻碍了学生能够全面发展。因此，为了改变这种状况，初中的道德与法治可以开展校本课程，来促进学生提高。校本课程主要是基于学校的立场，以教师为开发主体，主要是满足学生多样化的兴趣和满足学生发展要求的一门课程，开展校本课程，不仅可以培养学生的兴趣，还能够帮助学生确立自身的发展方向，让学生能够更好的成长，有利于学生综合能力的有效提升，促进了对学生核心素养的培养。因此，现代的初中道德与法治要积极的开展校本课程，积极的寻找有效的开发校本课程的策略，来激发学生的兴趣，促进学生身心健康的成长。

1 积极创设主题情境，设置研究问题

在教学的过程中，创设主题情境是一种行之有效的方式，主题情境的创设，可以有效的为学生补充知识，让学生在学生习之前可以有效的知道相关的知识，在遇到一些情况的时候及时的进行解决。对此，教师可以以所要讲解的内容作为创设主题情境的主题，让学生能够积极主动的融入到课堂中。然后依据所创设的主题情境，设置研究性的问题，以此来激发学生的知识储备，为学生建立研究的范围，提供探究的动机让学生来寻找兴趣。以部编版初中七年级道德与法治教材内容为例，在讲解“少年有梦”的内容的时候，教师就可以利用多媒体给学生观看有