小学生阅读好习惯,心理健康教育广播稿
篇一:《小学生心理健康广播稿》
篇一小学生心理健康广播稿
心理
健康广播稿
同学们，老师们
心理健康教育广播
又和大家见面了，欢迎您的收听。
同学们，我们生活
在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社会生活中我们不仅需要与亲戚、熟人、朋友
来往，而且需要与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问
题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感到孤独与寂寞。因此，人际
交往是人的重要社会生活之一。
一、什么是“交往”、
“人际交往”、“人际交往教育”
所谓交往，就是人
们的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，是人与人之间相互联系的一种基本社会活
动。交往是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。
人际交往就是指人
与人之间的交流与合作，相互往来、相互影响、相互沟通。人际交往具有多个层面，一是物
质层面的交往；二是知识交往，实现思想观念的沟通；三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。
应强调的是，我们所讲的人际交往是几个层面的相互渗透，更侧重于指全面的心灵对话与人
性融会贯通的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。小学生具有很
强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。
人际交往教育就是
引导学生在特定的情景中，在与他人的心灵对话、人格碰撞中体验美好人生，塑造美好人格，
进行小学生人际交往的心理辅导与交往实践指导。
二、小学生人际交
往的内容
随着我们年龄的增
长，交往范围日益扩大。从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进行交际，而年
龄相仿，发展水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。
同伴关系是我们除
父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。一
般来说，小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育
者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质使得小学生能够体
验和探索一种全新的人际关系，从而发展其社会交际能力和社会判断力。
大量研究表明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开始了，特别是游戏活动为我们提
大量的交往机会。进入小学以后，同伴交往的频率和深度都进一步发展。跨入学校的同时，
我们也进入了一个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一部分时间是在学校里度过的。我
们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个班级里，有来自不同类型、不同家庭的小学生，
我们一起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，
使我们进行同伴交往的机会更多，交往形式也更复杂，社会交互作用的形式和内容也日趋复
杂多样和深刻。随着年龄的增长，这种家庭以外的交往关系对我们产生越来越大的影响。
小学生的友谊，友
谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对小学生的发展有重要影响。它提供
了小学生相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机会，
为以后的人际关系奠定了基础。小学生已经很重视与同伴建立友谊关系。当朋友在场时，我
们会感到学习和活动更加快乐。
什么样的人可以成
为朋友？对此问题的认识水平与小学生的社会认知水平相联系。对学前儿童来说，“住在隔壁”、
“和我一起玩”的人可以成为朋友。幼儿与一些外部特征（如年龄、性别、种族等）和自己
相似的同伴可以建立相对短时的友谊。在此基础上，幼儿开始认识到同伴有与己不同的动机
和情感，这时他们认为朋友就是对自己好、不伤害自己的人。到8--10岁，小学生开始
友谊是一种相互的关系，双方相互尊重、友好、充满情谊。
我们对友谊的认识
是逐渐发展的。对“什么是朋友”、“别人如何向你表示他是你的朋友”这样的问题，低年级
的同学认为朋友就是一起玩耍的伙伴；而中高年级的同学强调相互同情和相互帮助，认为忠
诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是比较稳定的。我们选择朋友的理由包括他们的积极人
格特点（如勇敢、善良或忠诚）及志趣是否相投。我们总是先认识同伴与自己的相似性，大
约4岁以后的儿童都能非常准确地说出有关与同伴之间的相似性，而认为朋友与自己的相异
之处则要在9岁以后才能达到。
篇二小学生关注心理健康广播稿
小学
生红领巾广播站广播稿
第11期
合伴随着熟悉的
音乐，红领巾广播又和大家见面了
甲也许你想成为
太阳，可你却只是一颗星辰；
乙也许你想成为
大树，可你却只是一株小草；
甲也许你想成为
大河，可你却只是一泓山溪；
乙于是，你很自
卑。
甲:其实，人不必这
样欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。
甲:和别人一样，你
也是一片风景，也有阳光，也有空气，所有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵棵春草，
甚至有别人未曾听过的一阵阵虫鸣
乙:做不了太阳，就
做星辰，在自己的星座发热发光；
甲:做不了大树，就
做小草，以自己的绿色装点希望；
乙:做不了伟大，就
做实在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。甲:不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己，
你会发现
乙:天空一样高远，
大地一样宽广，走向实现，走向超越，全靠自我！走向成功，走向辉煌，全靠自我!
甲大家好,我是
乙我是。
今天广播的主题是关注心理健康
甲同学们,你们知
道什么是健康吗？
乙世界卫生组织
关于健康的概念最新提出所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于很好的状态，
而不是单纯的指疾病或病弱。
甲它涉及四个方
面生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康。乙联合国预言家预言21世纪没
有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。
甲心理健康的标
准智力正常，情绪健康，意志健全，人格完整，自我评价正确，人际关系合谐，社会适应
正常，心理行为符合年龄特征。
乙心理健康有八
大特征 1、具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识；2、能调节控制自己的情绪，使
之保持愉悦、平静；3、能承受挫折；4、能较正确的认识周围的环境，适应环境并能改造环
境；
甲5、人际关系协调，具有合群、同情、爱心助人的精神； 6、具有健康的生活方式与生活
习惯； 7、思维发展正常，并能激发创造力； 8、有积极的人生态度，道德观、价值观和良
好的行为规范。
甲有了好心情生
活才会快乐，学习才会有进步，那《如何保持良好的情绪》呢？今天我们交大家几招
乙（3）疏导自己
的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来，与其事后后悔不如事前自制，把愤怒
平息下去。（4）偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事
则不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。
甲（5）暂时回避。
在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影等。（6）找人
倾吐烦恼。如果把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。（7）为别人做些
事。帮助别人不单是使自己忘却烦恼，而且还可以确定自己的价值，更可以获得珍贵的友谊。
乙回顾一天要闻，
浓缩校园资讯，这里是校园快讯。
甲学校是我们温馨的家园，我们在家里成长，我们为家奉献，我们共同的信念是为了父
母的微笑，为了老师的期盼，为了自己的将来，我自信，我能行，别人努力能成功，我通过
努力同样行。丰采大舞台给你自信，为你喝彩！
甲交出你的真心
乙付出我的真情
合让我们相会在
电波中；
甲倾诉我们的烦
恼与欢乐，
乙描绘我们的未
来与成长，
甲愿“红领巾广
播”伴你走过金色童年！谢谢大家的收听，明
天再见！
篇三小学生心理健康广播稿
小学
生心理健康广播稿
广播稿一小学生心理健康广播稿
（主持甲、主持乙）敬爱的老师、亲爱的同学们早上好！
（主持甲、主持乙）今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。
（主持甲）我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一
些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。首先请听《小学生心理健康
的标准》
根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把
小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我
认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
（1）智力发展水平虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低
下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，
若智力水平低下，是算不上心理健康的。
（2）情绪稳定性一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积
极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪
变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的
不同，适当地控制自己的情绪。
（3）学习适应性一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感
到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
（4）自我认知的客观化程度心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段
转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的
认识开始表现出客观性。
（5）社会适应性心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自
己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，
自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己
孤立起来，与周围的人群格格不入。
（6）行为习惯心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不
过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其
妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合
（主持乙）对照刚才的标准同学们可以自我检测一下，下面我们进行一个心理小测验，请看
题
（主持甲）《当别人得第一》
在一次期末考试中，小博考了全班第一名，而小齐只得了第七。老师多次表扬小博。如果你
是小齐，你会怎么做？
（1）很生气，不再理小博。
（2）逢人就说小博的坏话。
（3）大方地走过去，握住小博的手，真诚地祝贺他。
（4）虚心向他学习。
（5）如果他有困难，真诚地帮助他。
（1）（2），这两种做法不可取。不理他，说明你心胸狭窄。说他坏话就更不应该，这样做损
害了他人的利益。
选（3）（4）（5），这三种做法都很好，说明你有博大的胸襟。你会进步更快，人缘更好。
（主持乙）有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那《如何保持良好的情绪》呢？今
天我们交大家几招
（2）对他人期望不要太高。许多人把希望寄托在他人身上，若对方达不到自己的要求，便会
大失所望，其实每个人都有自己的优点和缺点，何必要别人迎合自己的要求呢？
（3）疏导自己的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来，与其事后后悔不如事前
自制，把愤怒平息下去。
（4）偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事则不必斤斤计
较，以减少自己的烦恼。
（5）暂时回避。在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影
等。
（6）找人倾吐烦恼。如果把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。
篇二:《小学心理健康广播稿》
小学心理健康广播稿
广播稿一小学心理健康广播稿
1、（齐）心理广播站现在开始广播！
我是广播员XXX、XXX、XXX。
2、推荐坏事能变成好事
A老师，同学们，大家好，今天我们心绿心理广播站新设立了《XXX》小栏目。欢迎收听——专题广播节目。
B同学们你们一定很好奇吧!为什么这个小栏目叫做《XXX》呢？
2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略
2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略 如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力？如何丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味？如何针对各年级段的儿童进行绘本教学，建立有梯度的绘本阅读系统？下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式，在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质：绘本资源的选择策略 一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层：绘本阅读的目标设定策略 在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。
3.导读：绘本阅读的教师指导策略 对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读，只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟：绘本阅读的学生学习策略 英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引儿童的特性，能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。 但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。 都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，
快乐作文之我学习我快乐广播稿
我学习我快乐广播稿 【篇一：快乐学习 -广播稿】 快乐学习，掌握知识的力量 2015年10月 三年级1班杨子伦 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家下午好！ 伴随着欢乐的旋律，红领巾广播又和大家见面了，我是播音员杨子伦，今天我广播的主题是《快乐学习，掌握知识的力量》。 同学们，你一定羡慕神话故事中那些力大无比的人，一定也幻想自 己能成为呼风唤雨、所向无敌的英雄吧？让我告诉你，实现这个愿 望的窍门，就是学好文化，掌握现代科学知识。 英国著名哲学家培根说“知识就是力量”。这句已被无数事实证明。 假如不懂得地质学，人们就不会知道960万平方公里土地下的宝藏；不懂得信息科学，就会变成耳聋眼花的现代人；不懂得基因科学， 就不能克服遗传障碍，满足人类生存的需要。没有科学文化知识的人，难以在现代社会生存；不重视科学技术的国家，就会落后、挨打。无产阶级革命导师马克思为写《资本论》，每天到图书馆查阅 资料，以致在他的座位下留下了两个深深的脚印。宋朝诗人陆游一 生酷爱读书，在他房中，柜里装书，桌上堆书，床上铺书，他睡觉 枕的还是书。他给后人留下了9000多首诗，成为我国著名的爱国诗人。毫无疑问，他们的成就与勤奋学习是分不开的。 学习是一个简单且明了的过程,它绝对不会比做一道数学题更难。爱 迪生小的时候被认为是低能儿,可现在谁又能说他不是个天才呢。所 以我们有理由相信。我们都是比天才更加聪明的人。然而,正象善泳 者溺于水一样,聪明的人往往被聪明所误。知识的学习在于积累,在于 连贯,在于认识,在于自我不懈的努力。不论你天才与否,不论你承认与否。有一点是始终不变的:勤奋是学习的第一动力。 我们都是人才,我们对自己从父母那里继承的智商毫不怀疑。我们有 自己的学习态度,有自己的时间利用方式,所以我们在面对比自己成绩 好的人时显的坦然。但是,亲爱的同学们,或许我们已经试着去努力了,可我们所付出的可能仍不够多,我们对自己的付出仍不够虔（qian）诚。
大班公开课绘本阅读《天生一对》
大班公开课绘本阅读《天生一对》 活动目标： 1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。 2.观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人之间和谐的情感。 活动准备： PPT、扭扭绳 活动过程： 一、引出课题 师：今天缪老师给你们带来了一本书，我们来看看这本书叫什么？幼：《天生一对》。 二、理解一对的含义 师：你们知道一对是有几个组成的吗？（两个）一对一般是有两个组成，两个可以组成一队。 师：看看这里有4个，你选两个把它们组成一对，你选哪两个？ 幼：红的和红的、紫的和紫的。 师：你们为什么选这两个红的和红的是一对，紫的和紫的是一对呢？理由是什么？ 幼：它们的颜色、样子都是一样的。 师：也就是说它们的外型都是一样的对吧。 师：我们再来看看一个是花朵、叶子，还有两只不同颜色的手套，请你在这4个当中选两个配成一对，怎么配？ 幼：花和叶子，手套和手套配成一对。
师：花和叶子不同，手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢？ 幼：花和叶子本身是长在一起的，手套和手套都是用来带的。 小结：其实无论是外型相同或不相同的我们都可以配成一对，只要有理由，只要有原因。 师：你看你们都长得不相同，外型、脾气、爱好都不相同是不是，可是这里有没有你的朋友，请你交出他的名字，他是你的谁？你们是一对。 师：孩子们你们看，我们都有自己的朋友，都可以配成一对，尽管你们长的是那样的不同，可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么？你们怎么会成为朋友的。 幼：日子久了就成一对了，我们经常在一起玩、、、、、、、 小结：尽管我们是那样的不同，看上去外型、样子是那样的不同，可是我们总是有理由让我们成为好朋友。 三、理解故事情节 师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？（不一样，它们一个高一个矮，一个大一个小）。可是这并不影响它们是一对，它们是相亲相爱的一对。 师：看看它们都做了什么事，你觉得它们做的事情看上去般配吗？它们在一起做了什么事让人家觉得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。 师：你们看他们玩起来也很般配，它们在扔金币的游戏，长颈鹿把它高高的扔起来，你看鳄鱼先生把它低低的接住，看上去怎样？（很般配）。 师：它们在一起做了很多事，玩了很多游戏，如此不同却让人看了它们是很般配的一对，孩子们刚才你和你的朋友也是天生一对，对吗？你们可以在一起做什么事，让人们觉得你们很般配，般配的象天生一对？ 幼：我们一起玩传球，他传过来然后我就接住、、、、、、、 四、游戏“天生一对”
心理健康广播稿
5·25心理健康日 2000年5月25日，为引导学生关注自身心理健康，首届大学生心理健康节"我爱我——给心理一片晴空"在北京师范大学拉开帷幕。活动先后得到十多所高校响应，获得了一定的社会影响力。并经有关部门批准，确定5月25日为“北京大学生心理健康日”。“525”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的解释是：爱自己才能更好地爱他人。2004年团中央学校部、全国学联共同决定将5月25日定为全国大中学生心理健康节。 把这样一个意义重大的日子定在5月25日，是用心挑选的。首先，5月4日是五四青年节。长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。作为新一代的年轻人，首选的活动当然是5月。其次，鉴于大中学生缺乏对心理健康知识的了解，由此导致缺乏对自己心理问题的认识，所以，“心理健康日”活动就是要提醒大中学生珍惜生命，关爱自己。其核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自我；关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质；进而关爱别人，关爱社会。 中学生对心理健康的概念很模糊，甚至有误解，有些同学认为不到药物治疗的程度，就不是心理问题。其实不然，例如：刚刚步入中学的新生在面对新环境时容易产生适应不良和人际交往问题；中、高年级同学则以情感问题和自我成长问题为主；而毕业生主要是考试压力等问题。所以引导中学生形成心理健康意识，提高自我调适能力具有重要意义。 我校将每年5月定为学校心理健康教育月，本届活动月主题为：“和谐心灵，健康成长”。期间，学校将围绕学生自我认知、社会交往、生涯发展等心理健康主题举办系列活动，旨在普及心理健康知识，增强学生心理健康意识，培养学生心理管理能力，引导学生身心健康发展，建设心理和谐校园。 中学生为什么要学一点心理知识？ 首先，心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以通过情绪调节，缓解考前紧张，轻松上考场。 其次，心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的疑难问题，从而达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己有效调节情绪、升华情感；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理发展，安全顺利地度过青春发育期。 最后，学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也了解了他人的心理，这样便可以对不同气
绘本阅读指导策略
目录 摘要 (2) Abstract (3) 1绘本的相关概述 (4) 1.1绘本的涵义 (4) 1.2绘本的表现形式 (5) 1.2.1图画与文字 (5) 1.2.2主题 (6) 1.2.3故事 (6) 1.2.4刻画形象 (6) 1.3绘本的特点 (7) 1.3.1综合性 (7) 1.3.2完整性 (7) 1.3.3趣味性 (8) 1.3.4哲理性 (8) 1.4绘本发展的现状 (8) 2 小学低段学生绘本阅读的现状及原因分析 (9) 2.1学生读图时不具体 (10) 2.2学生阅读意识淡薄 (10) 2.3教导者引导不准确 (10) 2.4教师教学中重哲理 (10) 3 绘本阅读的指导策略 (11) 3.1绘本阅读应遵循的原则 (11) 3.2.1坚持“循序渐进”原则 (12) 3.2.2坚持“丰富性”原则 (12) 3.2.3坚持“启发性”原则 (12) 3.3指导策略 (12) 3.3.1 以学生“观察”为基础 (13) 3.3.2 激发学生兴趣 (14) 3.3.3读图、说事、创写相结合 (14) 3.3.4 把握主旨，理性认识 (14) 参考文献 (16)
摘要 根据绘本直观、形象的特点及绘本发展状况，分析了绘本阅读对低段学生阅读所起的重要作用，并分析了低段学生绘本阅读的现状及原因，提出了学生在绘本阅读时需要采用的教学策略。引导低段儿童的绘本阅读，激发儿童阅读兴趣，拓展儿童的思维及对儿童的想象力、创造力的培养。
Abstract A ccording to the book visually, characteristics and development status of picture books, which may play an important role in low segment of students reading picture book reading, and to analyze current situation and reason of the low period of students' picture book reading, the students need to adopt the teaching strategy in the picture book reading. To guide the low period of children's picture book reading, stimulate children's interest in reading, cultivate children's thinking and to develop children's imagination, creativity. 【KEYWORDS】Low student Picture book reading Guiding strategy
校园广播稿之我读书我快乐
校园广播稿之我读书我快乐 合：敬爱的老师，亲爱的同学们，中午好。中南之声广 播站现在开始广播！ 张：我是主持人 吴：我是主持人 张：一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过 得充实富有、多姿多彩？ 吴：怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀 出无限的光辉？ 张：怎样才能提高生命的质量，让生命增值呢？ 吴：那就是读书，读书给了我知识，读书给了我乐趣， 读书更给了我力量。 合：本期中南之声广播的主题是《我读书，我快乐》。 一、首先请听诗朗诵《我读书，我快乐》 陈：书，是什么？ 袁：它是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。 陈：书，是什么？ 袁：它是黄河母亲，哺育着千千万万个孩子 袁：书，是什么？ 陈：它是人类灵魂的钥匙，开启着智慧之门。 袁：书，是什么？ 陈：它是蓝湛湛的天空，让我们这些小鸟自由飞翔。
袁：书，是什么？ 陈：它是神秘的太空，等待我们去探索、发现。 合：因为我读书，所以我快乐！ 二、 古今中外，许多名人对读书情有独钟，欧阳修说：立身 以立学为先，立学以读书为本。杜甫说：读书破万卷，下笔 如有神。高尔基说：书是人类进步的阶梯！与好书相伴， 提高我们的素质和文化品味，是现代社会对我们的呼唤。多 读书、读好书，应当成为我们全校师生坚定的信念和永恒的 追求。听一则故事，懂一个道理。今天我们给大家带来了一 则名人读书故事——毛主席的读书的故事 袁：几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间， 哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简 直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到 处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。赵：为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在 游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人 的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上 厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。 袁：毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途 中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手 按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略分析
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略 摘要：幼儿的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。作为儿童喜欢的早期阅读材料――绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受孩子的喜爱。儿童是富有想像力和创造力的，在他们的世界里一切皆有可能。结合幼儿的这一年龄特点，提供良好的环境、合适的读物、正确的方法，特别有助于幼儿语言潜能的开发。 关键词：幼儿教育；绘本阅读 一、绘本教学的组织策略 （一）创设适宜的阅读环境，激发幼儿兴趣 在日常生活中渗透阅读容，为幼儿提供阅读机会和场所。根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书角中，让幼儿自由地选择绘本图书，独立的进行感知、体验、探索。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了容丰富的幼儿绘本读物，还要保证绘本按时更换、并逐步增加程度相同而容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排时间让幼儿自由阅读，如，区教活动中阅读区、睡前故事、离园期间。让幼儿除了可以“师生共读”外，还可以“生生共读”使幼儿将已有的阅读经验
同化于自主阅读之中。 （二）感受愉快的阅读经验，让幼儿喜欢阅读 想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所喜欢的故事以绘画的方式自制一本书，与同伴父母分享；或是选择特定的故事书让幼儿续编故事，幼儿在讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要尽可能调动各种手段，引导幼儿对阅读产生浓厚的兴趣；在绘本教学中，除了集体阅读外，还可以让孩子拥有自主阅读时间，个人阅读时间主要是放在区角活动中，教师可以间接的为幼儿指导，让幼儿在自主阅读中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯。 二、绘本教学的提问策略 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机，巧妙提问是一种教学技巧，它能帮助孩子更好地感受绘本，享受绘本带来的无穷魅力。 （一）如何设计问题 提问是分层次的。由简到难分为三个层次的提问：第一层次―观察画面，描述画面；第二层次―理解画面，进行画面外的想象，引导幼儿发现前后画面的联系；第三层次―不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中的因果关系做
关于读书的广播稿 四篇
关于读书的广播稿四篇 读书广播稿一 甲：尊敬的老师，乙亲爱的同学们. 合：大家下午好! 甲：伴随着这熟悉的乐曲 乙：聆听着这动人的旋律 甲：红领巾广播站又如期和你见面了。我是XX中队的主持人我叫XXX 乙：我是XX中队的主持人我叫XXX 甲：你能背上几句有关读书的名言吗? 乙：那太简单了，听好了：1、书是人类进步的阶梯!2、读书破万卷，下笔如有神。 3、读万卷书，行万里路! 4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 甲：好了好了，你还挺不错啊! 乙：当然啦!还多着呢! 甲：咱们言归正传吧!本期红领巾广播站的主题是打造书香班级，创建书香校园。 爱上阅读，少一点打闹，多一点和谐;少一点安全事故，多一点静下心来阅读的美丽画面;少一点浮躁，多一点宁静，让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种常态，让阅读成为一种像呼吸一般自然的生活方式。 引领所有的同学一起读书，让书香充盈我们的校园，让阅读与我们们终身相伴。 乙：我这里有几本好书推荐给你好吗 甲：好啊 乙：我看过的书，好多呢!，有《夏洛的网》、《爱的教育》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《查理和巧克力工厂》、《鼹鼠的月亮》等。让我印象最深的是《尼尔斯骑鹅旅行记》。 甲：那你给咱们介绍介绍这本书吧! 乙：好啊!《尼尔斯骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。讲的是一个叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，还爱虐待小动物。有一天因为他的顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了一个比动物还小的小人，而且突然能听得懂小动物的话。他开始慢慢明白自己以前做错的事情。在公牛的指点下骑着家鹅毛真，随大雁漂泊，踏上了寻找小狐仙的漫长旅程。他们沿着狭长的瑞典国土飞行，一路上经历了无数的危险，演绎了种种传奇。漫长的旅途，其实也象征着尼尔斯成长的历程，他逐渐的长大懂事了，知道了什么是善恶，学会了同情和爱，最后尼尔斯用行动证明了自己改过的决心，当然，他也恢复了原来的样子。书中讲述了很多的道理，颇有教育意义，充满浪漫色彩的想象力，让我们爱不释手! 甲：我们也等待着下一本书的漂来!真是一本万利啊! 乙： 二、读书倡议： 书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。校园是学习的"伊甸园",与好书相伴，提高师生的素质和文化品味，是现代社会对我们的呼唤。多读书、读好书，应当成为我们天华小学师生坚定的信念和永恒的追求。因此我们红领巾广播站倡议师生齐努力、共携手做好以下几点： 甲：1、读好手中的书许多同学家中都有很多书，那我们要做的是每天确保一定的时间进行阅读，古人曾说过："三日不读书，面目可憎，言语无味。"读书能使人充实。我们学校许多同学每周都带一本或者几本好书在身边，中午、课后，只要是可以读书的时间和点滴的机会，我们就可以马上走进书的世界和海洋，与好书为伴。大家都应该行
小学语文低年级主题绘本悦读公开课教案
低年级主题绘本悦读 一、本课程的开设背景： 培利诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说:“一本图画书至少包含三种故事: 文字讲的故事，图画讲的故事，文图结合后所产生的故事。”绘本就是这样的图书。绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。 在接触绘本初期，我也犯过这样的错误：看到大师那美轮美奂的精美图画，迫不及待想让学生说说从图片上观察到了什么。久而久之，绘本阅读就变成了看图说话，教学形式比较单一，而且成了老师带着学生走，剥夺了学生观察的权利和独具匠心的思考。我校图书馆中绘本数量众多，如何有效地利用这些资源，让它为低年级的孩子带来不一样的全新体验？我想到了开设《低年级主题绘本悦读》这门拓展性课程。 二、本课程的预期目标： （一）通过各种主题的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文
的积极情感。 （二）通过课程的实施，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的低年级主题绘本阅读教学策略。 （三）通过课程的实施，在低段能形成良好的学习阅读氛围。 二、本课程的活动设想 绘本的种类很多，每本绘本阅读书都具有自己独特的教学价值，那如何深层次地挖掘绘本的内在价值，让绘本阅读真正地激发起低年级学生的学习兴趣，起到绘本阅读的作用。我们需要不断地学习和探索，我从低年级学生的切身需求出发，选择、分析，根据不同的绘本特点及教学要求，把几本同主题的绘本放在一起，采用主题阅读的形式，选择适用的教学方法和策略，有效地开发、挖掘绘本背后所蕴藏的教学价值。 （一）精选绘本，形成主题绘本资源库 面对层出不穷的绘本，我们教师要善于进行搜集和选择，选择适合学生阅读的绘本形成资源库，方便师生进行课堂阅读以及课外自主阅读。为保证素材选择的有效性应遵循以下原则： 1.符合学生身心发展 低段学生识字量不多，喜欢生动有趣的故事情节，所以选择绘本应注意图文并茂，浅显易懂。根据一年级学生不同的学习基础，绘本选择的侧重点不同：一年级重在幼小链接，所选绘本以图为主，文字以词或短句为主，可选择部分桥梁书。 2.体现螺旋上升特点
校园广播稿：我读书,我快乐
校园广播稿：我读书，我快乐Campus radio draft: I read, I am happy 编订：JinTai College
校园广播稿：我读书，我快乐 小泰温馨提示：广播稿就是为了广播需要而准备的草稿，通过无线电 波或导线传送声音。广播稿的特点为口语化，内容生动，结构简洁、 主题集中。本文档根据广播稿内容要求和特点展开说明，具有实践指 导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 甲：钟秀小校园我的家， 乙: 你是太阳我是花。 甲：钟秀小学红领巾广播站又和大家见面了。 甲：我是主持人xxx 。 乙：我是主持人xxx。愿我们的广播节目能带给您温馨快乐的感受。 甲：一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过 得充实富有、多姿多彩?怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的 清香，闪耀出无限的光辉?怎样才能提高生命的质量，让生命 增值呢? 乙：那就是读书，读书给了我们知识，读书给了我们乐趣，读书更给了我们力量。本期红领巾广播的主题是《我读书，我快乐》
甲：我读书!读书让我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?读书让我知道了怎么为人处事?读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。你能说读书不快乐吗? 乙：在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求。汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌。 乙：每一个人，也许都会有类似的梦，渴望走在不同的风景里，游遍祖国大江南北，可现实是：我们只能在教室里读书写字。那就让我们的心启程吧，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。人生的积淀，可行万里路，亦可读万卷书。 甲：我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。
心理健康教育广播稿
心理健康教育广播稿
题目迈好高中第一步 播讲人刘萍时间3月19日 备注――我就要成为一名高中学生了，您说我应该怎样迎接新的学习生活呢？ ――即将开始的中学生活，对你来说充满一个"新"字。在新的环境中，有 新老师和新同学，开始学习新的知识，追求新的目标。我希望你在安排这新生 活的时侯，要注意处理好两种关系，注意三个问题，从五个方面发展自己。 ――您说的两种关系是师生关系和同学间的关系吧？ ――对。中学的老师，学有专长，分科授课。他们各有不同的教学风格和 教学要求，也有不同的性格特点。适应中学老师的教学方法，服从各科教师的 管理，尊重每一位教师是非常重要的。如果师生关系处理不好，不仅会影响你 的学习，还不利于你思想的进步。在新班集体中处理好同学间的关系也很重要。 你要主动结识新伙伴，和大家友好相处，团结互助，为新的学习生活创造一个 良好的人际关系。 ――您说的要注意的三个问题是什么呢？ ――是指学习科目增多，学习难度加大，以及与此相应的掌握更有效的学 习方法的问题。在中学里你将学习十几门课。老师将带领你们在更广阔的知识 海洋中遨游。这就要求你的学习要有更强的自觉性和计划性，并一定要不断总 结适合于你的有效的学习方法。我向你推荐两本书，一本是《中学生应该怎样 学习》，另一本是《优秀中学生谈最有效的学习方法》。希望能对你有所帮助。 ――谢谢您，我一定找来读一读。 ――我说的从五个方面发展自己，指的是在中学生活一开始，就要树立德、 智、体、美、劳全面发展的成才方向，并努力从这几方面发展自己。中学时代， 是身心发展非常迅速的时期，有一个正确的进步标准，不仅可以使你获得前进 的动力，还可以帮助你明辨是非美丑，处理好青少年过渡期的很多问题。当然， 全面发展不是一句空话，而应该从一件件具体事情上做起。 ――我应该如果迈出全面发展的脚步呢？ ――从培养良好的习惯做起。一步一个脚印去努力，如：上好第一节课， 写好第一次作业，参加好第一次班校会，做好第一次课间操，等等。这样，开 始第一次，再坚持第二次，巩固到第三次，直到形成习惯，这就为安排好中学 生活创造了良好的条件，也就把全面发展落到具体生活中了。 ――您的话对我很有帮助，好使我增强了迎接新的学习生活的信心。 ――王蒙的小说《青春万岁》中有这样的诗句：所有的日子都来吧，都 来吧，让我编织你们。用青春的金线和幸福的缨络编织你们……我希望这诗句 能激励你安排好中学生活，迈好跨入高中大门的第一步。 2
广播稿我爱读书
读书的益处 六二班张闪闪 书是全世界的营养品。书籍是人类进步的阶梯，书犹药也，善读之可以医愚；；……许多名言都是说读书的好处的。是的，读书可以让你懂的更多的知识，拓宽你的视野，提高你的境界。当你不开心时，你就可以看看书，书可以让你忘记烦恼忧愁。我觉的读书有几点好处； 一、能陶冶我们的情操，让我们开阔视野。如果你想包揽金字塔的风光和我国秦兵马俑的风采。你可以在书中看一些描写它们的文章。让我们仿佛身临其境。 二、读书可以扩大我们的知识面。书就象一个慈祥的老人，把知识一点一点的传授给我们，我们没有去过，见过的东西可以通过书去了解，我们不知道的动物，植物也可以在书中查到，你可以在书中了解世界风情，了解民俗文化。 三、读书可以激励我们，每一本书都象一位启蒙老师，指导和激励我们为我们前进指出方向。读到那一个个真实而又感人的故事，那不向命运屈服的斗志，我不只一次次的感动激励我向上的斗志和学习的信心， 四、读书可以提高我们的写作水平，在不断的阅读中，为我们积累了丰富的素材，使我们的写作更加自如。 读书使我快乐，读书伴我成长，知识是无穷的，学无止境，相信每一个人都明白这个道理，总之一句话读书的好处数不胜数，那么，就让我们大家一起来读书吧，篇二：关于读书的广播稿四篇 关于读书的广播稿四篇 读书广播稿一 甲：尊敬的老师，乙亲爱的同学们. 合：大家下午好! 甲：伴随着这熟悉的乐曲 乙：聆听着这动人的旋律 甲：红领巾广播站又如期和你见面了。我是xx中队的主持人我叫xxx乙：我是xx中队的主持人我叫xxx 甲：你能背上几句有关读书的名言吗? 乙：那太简单了，听好了：1、书是人类进步的阶梯!2、读书破万卷，下笔如有神。 3、读万卷书，行万里路! 4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 甲：好了好了，你还挺不错啊! 乙：当然啦!还多着呢! 甲：咱们言归正传吧!本期红领巾广播站的主题是打造书香班级，创建书香校园。爱上阅读，少一点打闹，多一点和谐;少一点安全事故，多一点静下心来阅读的美丽画面;少一点浮躁，多一点宁静，让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种常态，让阅读成为一种像呼吸一般自然的生活方式。 引领所有的同学一起读书，让书香充盈我们的校园，让阅读与我们们终身相伴。乙：我这里有几本好书推荐给你好吗 甲：好啊 乙：我看过的书，好多呢!，有《夏洛的网》、《爱的教育》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《查理和巧克力工厂》、《鼹鼠的月亮》等。让我印象最深的是《尼尔斯骑鹅旅行记》。甲：那你给咱们介绍介绍这本书吧! 乙：好啊!《尼尔斯骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。讲的是一个叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，还爱虐待小动物。有一天因为他的顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了一个比动物还小的小人，而且突然
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《快乐读书吧》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《快乐读书 吧》 教材分析： 本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 教学目标： 1、了解课外阅读的方式和途径。 2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学重难点： 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学准备： 1、教学用课件 2、推荐读书篇目 3、奖励学生的奖品贴纸 教学过程： 一、谜语导入
1、谜语导入：我带来几个谜语考考你们，敢不敢接受挑战？猜谜语：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。” 2、咱班的孩子真厉害，轻轻松松就挑战成功了。看来咱班的孩子不仅爱学习，而且会动脑筋。现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。（引出课题） 二、享受亲子共读 (设置情境：我们班最近在举行阅读比赛，同学们读了好多有趣的书，他们还邀请蔡老师去读书呢，你们愿意一起去吗？咱们出发吧！) 1、（咱们先去兰兰家看看吧。）课件出示插图，引导观察：她在干什么？跟谁一起读书？她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢。 3、模拟采访：咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子，我想采访一下，你们平时在家跟谁一起读书？和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时，你们是怎么做的？除了这个故事，你还喜欢读什么书？谢谢你接受我的采访。（引导把句子说完整：“每天时，和我一起读书。我最喜欢读的书是。和（ ）一起读书真（） 三、细数阅读收获 1、课件出示教学插图：你们看，他来了。观察插图：他在干什
岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略
岁幼儿绘本阅读的特点 及指导策略 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
3-6岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略小班幼儿阅读的特点： 1、小班幼儿的方位感比较差，加上生活经验的缺乏，往往分不清或不去关注物体的颠倒，正反。 2、幼儿的注意以无意注意为主，注意不稳定，有意注意的水平低下，观察的目的性较差。 3、小班幼儿的思维具有直接行动性，常呈现一种无序的状态。 4、小班幼儿的生活经验少，理解能力差。 小班幼儿阅读的指导策略： 1、培养幼儿阅读兴趣: ⑴、为幼儿创设舒适、温馨的阅读区。 ⑵、充分利用主题墙 2、教幼儿学会读图阅读 3、培养幼儿边看图边思考的习惯 4、通过模仿的形式，激发幼儿阅读的细致性 小班幼儿亲子阅读的指导策略： 运用不同的阅读方式，调动幼儿参与绘本阅读的积极性 ⑴、使用规范的语言，声情并茂的朗读 ⑵、使用动静结合的方式，表现故事内容 ⑶、在游戏中阅读 科学地进行阅读指导，提高幼儿的阅读能力
1、逐页翻阅讲述 2、翻阅画面时穿插提问 3、连续翻阅一组图画 反复阅读，挖掘读物的教育价值 中班幼儿阅读的特点： 1、中班幼儿观察的有序性不够。 2、注意的稳定性还不够。 3、中班幼儿的思维形象具体，已经能够根据事物的表面属性概 括分类，但有时会出现无序性的状态，不能很好的将前后故 事的画面联系起来形成对绘本的理解，语言表达还不够连 贯。 4、中班幼儿活泼好动，富有想象，但不能根据前后画面的比较, 用想象补充故事发展的空间。 中班幼儿绘本阅读的指导策略： 1、营造阅读环境，激发阅读兴趣。 2、注重前期准备，打好阅读基础 3、从集体阅读到个别阅读 4、有效运用绘本集体教学中的方法和策略 大班幼儿阅读的特点及指导策略： 1、能仔细观察画面，关注细节，但联想、推理能力欠缺 指导策略：运用提问策略和预测策略，引导幼儿探索页与页的关联 2、能认识少量文字，喜欢文字阅读，但不了解词意
小学生快乐读书广播稿
小学生快乐读书广播稿 【--演讲稿范文】 读书的人是幸福的人，因为读书是快乐的!读书是美丽的!它给我们带来了智慧的源泉和精神的力量，让我们增长知识、丰富见闻、明白事理、开阔眼界，陶冶性情。精心为大家整理了小学生快乐读书广播稿，希望对你有帮助。 小学生快乐读书广播稿 亲爱的老师、同学们： 大家好! 书是人类进步的阶梯，书是永不背叛的朋友。我爱读书，每当沉浸在书香之中，我就无法自拔! 我离不开书，书也离不开我。每天，我都把自己泡在书海里，晴天时读，雨天时读，春天读，夏天读，秋天读，冬天读，开心时看，不高兴时还看你也许会问：书里到底有什么咒语，让你如此着魔?我酷爱读书，爱的是书中精妙的语言;爱的是书中曲折的情节;爱的是书中深刻的道理。 记得妈妈送给我的第一本书是《卖火柴的小女孩》。这本书描述了一个生活凄惨，最后在大年之夜心怀美梦在墙角冻死的卖火柴的小女孩。读完这本书我哭了。小女孩的遭遇实在是太悲惨了!我想：我们如今生活在这样美好的世界里，一定要好好珍惜现在所拥有的一切! 还有那本童话故事《白雪公主》。这本书想必大家都不陌生吧!白雪公主真是一位美丽善良又极其纯真的人啊!面对继母一次次的阴谋诡计，她一直表现出勇敢善良的本性，最后终于和王子过上了幸福快乐的生活。而那个阴险狡诈的恶毒王后也得到她应有的惩罚。做人应该善良，而不能做哪些伤天害理的坏事，否则害人又害己，你说，不是吗? 不少人可能都喜欢读一些有趣的童话、笑话之类的书，不喜欢枯乏的外国作品。但是，我不同，对于这些书，我可是爱不释手哟! 法国短篇小说之王莫泊桑写过一篇名叫《穷鬼》的文章。这篇文章不好笑也没有发人深省的道理，可是它里面描写了这个穷鬼乞丐的细致动作，真可谓是惟妙惟肖!比如乞丐用手抓饭吃、乞讨的动作，被关进监狱与警察争吵的神态等，都描写得栩栩如生、活灵活现。令人读后，头脑马上就显现出这个乞丐的具
公开课绘本阅读教学设计：《我想要爱》
活动目标: 1＞初步了解爱，懂得爱,学会爱和珍惜爱。 2、了解主人公从被爱到去爱转变的过程，了解主人公的神情变化及情感变化。 3、培养学生仔细观察，认真思考的习惯，提高学生的口头表达能力 教学活动： 一、教师讲述故事内容。 出示幻灯片，三个重要角色，师简单介绍”土拨鼠“样子长得像兔子，和松鼠属于同_类。. ?师：小朋友，今天老师要给你们讲个关于小熊的故事，故事里的这只小熊的名字叫做吉米，吉米从小就缺少爱和爱他的人，他很小的时候，妈妈就不在了，有一天他的爸爸也离开了他，让小吉米独自生活。吉米一天天长大，有个春天的早晨，吉米望着草原上山羊妈妈温柔地舔着她的小山羊宝宝，他羡慕极了，觉得自己心里空空的，仿佛破了一个洞，他对着天空说”我想要爱”，后来小吉米决定出发去寻找爱。走了一会，小吉米坐在岩石边休息，遇见了一只老鹰正在追捕老土拨鼠，小吉米冲到老鹰面前，张开大嘴，怒吼一声：嗷！老鹰害怕极了，收起爪子，灰溜溜地飞走了。老土拨鼠因此获救了，他十分感激吉米，为了报答他，她每天为吉米做好吃的饭菜，-陪伴在吉米身边。吉米开心极了，他叫老土拨鼠” 小奶奶”，天热的时候小奶奶拿树叶给吉米扇风，吉米累了就给他洗脚，睡前还会给吉米讲很多很多有趣好听的故事。就这样，吉米和小奶奶快乐地生活在一起。一天，小奶奶睡着了，却再也没有醒过来，吉米一遍一遍得呼唤着她，摇晃她的身体，小奶奶都没有醒来。吉米伤心极了。一天晚上，吉米感到身边暖融融的，睁开一看，一只小兔子正依偎在他身边取暖，吉米每天晚上都期待小兔子的到来，
他好喜欢那种温暖的感觉，吉米叫小兔子为”小可爱”，吉米像大哥哥那样为小可爱准备了加了花瓣的土豆泥，还煮汤给小可爱喝，讲小奶奶讲给他听的故事给小可爱听。小可爱享受着吉米对他的爱护，她也变得很幸福。可是有一天，小可爱碰上了兔妈妈，就离开了吉米跟着兔妈妈走了，吉米到处找小可爱都没有找着，一天又一天，小可爱再也没有回来。吉米伤心极了。冬天到了，吉米独自回到山洞冬眠了。又到了春天，吉米想起小奶奶和小可爱，感觉心里又像破了一个洞，空空的，他戴上帽子，又一次出发去寻找爱。走到一个山谷，他听到可怕的隆隆声，突然一个巨大雪团滚来，冲毁了路上一切东西，可怕极了，许多小动物都好奇地跑出来观看。吉米明白这时候只有他的山洞时最安全的，他必须想办法让小动物进他的山洞躲避，吉米一边跑，一边向动物吼叫，动物们用尽全力跑着躲进了吉米的山洞，安全得躲过了危脸。小动物们都感谢吉米，有些小动物都围着吉米追逐打闹，拥抱亲吻着吉米。吉米心里的破洞也被填满了，他对自己说：我很强壮。我可以保护他们。他决定叫这些小动物为”小朋友“。 二、教师组织学生观察绘本中小熊的神情了解小熊情感变化，回顾故事情节内容[ \ - 1、展示绘本封面，让孩子们观察图片上小熊的神情。教师提问：（1）、图片上小熊是一种什么样的神情呢？幼儿回答（2）、为什么小熊有这样的神情呢？他想要什么呢？幼儿回答 2、教师提问：小朋友回顾下刚刚老师跟你们讲的故事，吉米在寻找爱的路上，遇见哪些小动物，发生什么样的事情？（幼儿回答）简笔画教师板书
关于读书的广播稿300字
关于读书的广播稿300字 甲：尊敬的老师，乙亲爱的同学们. 合：大家下午好! 甲：伴随着这熟悉的乐曲 乙：聆听着这动人的旋律 甲：红领巾广播站又如期和你见面了。我是XX中队的主持人我叫XXX 乙：我是XX中队的主持人我叫XXX 甲：你能背上几句有关读书的名言吗? 乙：那太简单了，听好了：1、书是人类进步的阶梯!2、读书破万卷，下笔如有神。3、读万卷书，行万里路!4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 甲：好了好了，你还挺不错啊! 乙：当然啦!还多着呢! 甲：咱们言归正传吧!本期红领巾广播站的主题是打造书香班级，创建书香校园。 爱上阅读，少一点打闹，多一点和谐;少一点安全事故，多一点静下心来阅读的美丽画面;少一点浮躁，多一点宁静，让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种常态，让阅读成为一种像呼吸一般自然的生活方式。 引领所有的同学一起读书，让书香充盈我们的校园，让阅读与我们们终身相伴。
乙：我这里有几本好书推荐给你好吗 甲：好啊 乙：我看过的书，好多呢!，有《夏洛的网》、《爱的教育》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《查理和巧克力工厂》、《鼹鼠的月亮》等。让我印象最深的是《尼尔斯骑鹅旅行记》。 甲：那你给咱们介绍介绍这本书吧! 乙：好啊!《尼尔斯骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的代表作。讲的是一个叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，还爱虐待小动物。有一天因为他的顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了一个比动物还小的小人，而且突然能听得懂小动物的话。他开始慢慢明白自己以前做错的事情。在公牛的指点下骑着家鹅毛真，随大雁漂泊，踏上了寻找小狐仙的漫长旅程。他们沿着狭长的瑞典国土飞行，一路上经历了无数的危险，演绎了种种传奇。漫长的旅途，其实也象征着尼尔斯成长的历程，他逐渐的长大懂事了，知道了什么是善恶，学会了同情和爱，最后尼尔斯用行动证明了自己改过的决心，当然，他也恢复了原来的样子。书中讲述了很多的道理，颇有教育意义，充满浪漫色彩的想象力，让我们爱不释手! 甲：我们也等待着下一本书的漂来!真是一本万利啊! 乙： 二、读书倡议：
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
幼儿绘本阅读活动的指导策略 新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能"，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘 本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料 绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。 1．图画选择，色彩要鲜艳。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，
相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。 2．内容选择，要从孩子生活实际经验出发。与幼儿生活相 贴近的，幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。 如《猴子捞月》这个绘本的封面就是猴子在捞月亮，"月亮"对于孩子来说是很熟悉的，夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮，所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点，同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，月亮是挂在天空中的，在水里的只不过是月亮的倒影，从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系，扩大了知识面，增长了见识。 二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣 幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。