基于大学生科技创新能力培养的工程训练教学改革研究与实践

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基于大学生科技创新能力培养的工程训练教学改革研究与实践

作者：廖维奇魏德强黄嫦娥刘建伟王喜社吕汝金

来源：《教育教学论坛》2016年第43期

摘要：本文主要阐述了桂林电子科技大学机电综合工程训练中心在机械工程训练实践教学改革过程中的实践经验，通过对教学体系、教学模式、教学内容和教学方法的不断改进和完善，促进学生科技创新能力的培养和提高。

关键词：教学体系;教学模式;教学内容;科技创新能力

中图分类号：G642.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2016）43-0099-02

随着科学技术的迅速发展和教育改革的不断深入，为适应工业界对具有实践性、创造性

等综合能力强、素质高的工程技术人才的迫切需要，我国高等教育正在逐步实现由传统的应试教育向现代的综合创新型素质教育转化。工程训练作为学生实践能力的教育培养体系，其内涵也从传统的“学习工艺知识、提高动手能力”朝着“增强工程实践能力，培养创新精神和创新能力”方向发展。为此，必须完善机械工程训练教学体系，建立与之相适应的教学模式，将工程训练内容与培养学生科技创新能力相结合，改革工程训练教学方法，为国家培养更多、更优秀的创新应用型人才奠定基础。

一、完善机械工程训练教学体系

1.教学体系。根据不同专业和年级，将机械工程训练分成工程认知实习、工程基础训练、工程强化训练、工程综合训练4个不同阶段来进行，让工程训练贯穿学生的整个大学阶段，形成多层次、递进式的实践教学体系，并采取“基础训练+项目驱动”的教学模式，促进学生科技创新能力的培养和提高。

2.教学内容。在原有实训内容的基础上，增加激光加工、数控冲等新的教学内容，同时为了满足部分学生的兴趣爱好，增加《特种加工》、《数控技术加工》、《钣金加工》、《综合实训》等通识教育课程，拓宽学生的工程视野。在项目驱动中，由学生自命题进行创意设计训练，自行设计，自己编程、建模、加工，最后完成作品，培养学生的创新意识和能力。

3.教学方法。改变传统的教学方法，从以教师为中心转为以学生为中心，充分调动学生的主观能动性和创造性，大力提倡启发式、讨论式的教学方法。改变原有“零件生产”的教学模式，革新为“工程产品”教学模式，在工程综合训练教学中鼓励学生自行设计，培养学生的创新意识和能力。为学生营造一种真实的工程氛围，同时通过训练过程中的合作，培养学生的团队