单元反思
纵观本单元上课过程,在反思后也让我得到不少的收获:
1、应更好地设计好活动课的形式,使得课堂更加丰富、生动活泼,避免单一,才能调动学生的学习积极性,让学生更专注学习。
2、学生在进行资料收集时,老师应教会学生对资料进行分析、整理、提炼要点的本领。
3、要在平时课堂学习中,应有意识地训练和培养学生互动交流、合作探究、多元评价的习惯和技巧。
4、在课堂时间的控制上和教学语言艺术的表达上,还要有意识地对自己的基本功进行磨练和提高。
5、老师在课堂上,要善于倾听学生的发言,及时进行评价;要充分运用课堂机智和调动敏锐的反馈能力,适时对课堂情况进行有效地调控;要关注课堂上的动态生成资源,有机地进行整合,这样,才能让课堂焕发出活力和生机。
6、就我自己而言,在锻炼之余还得到了有效的发展。因为自己在引导学生进行选题时,学生们对这主题兴趣很浓,但开展起来却是千头万绪的。怎样才能有效地引导学生深入地研究?有些问题我还真不如学生知道的多!这让我意识到自己的匮乏。是啊,要引导学生学习,是需要我们老师自己有丰富的知识先行。因此,我意识到自己必须走在学生的前面,必须比学生有更全面的了解和思考。这次,也让我深深体会到,当今教育,老师的综合素质提高非常迫切,老师应该有意识地、多方面地提高自己。要给学生一滴水,自己必须要有一桶水!
单元教学反思_教学反思 篇一:单元教学反思 《AOE》是一年级孩子第一堂拼音课,经过精心设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好效果。反思这堂课,得益于以下几点: 一、创设情境,激发兴趣 课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示AOE卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切语言和学生喜闻乐见卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味拼音字母距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友热情,激发了孩子主动参与兴趣,调动了孩子积极性,纷纷很有礼貌地和AOE打招呼,课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现,享受快乐 苏霍姆林斯基说:“在人心灵深处有一种根深蒂固需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童精神世界里,这种需要特别强烈。”课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上插图。不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己发现告诉班里同学呢!这一环节设计,就顺应了孩子需求,诱发了孩子学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心成就感,再加上老师激励表扬,从而享受到学习快乐,获得了成功喜悦。 三、互动探究,激发思维 学习不是一种简单“告诉”。课堂教学不在于老师讲解精彩程度,而重在适时激起孩子思维,用知识本身力量唤起求知欲望,给孩子施展才能机会,给他们最大自由空间。课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:“眼珠圆圆,OOO”“鸡蛋圆圆,OOO”“阿姨阿姨,AAA”……由此,孩子思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致发挥。给孩子一个自由天空,相信他们一定回放飞可爱童心,给你一份惊喜。 篇二:单元教学反思 这节课开始,有了拼音教学。这对学生来说这是一个重点,更是一个难点。对我来说也是一个挑战——怎样上拼音课?通过网络,观摩了几节课后,我大胆地做了教学设计,马马虎虎地通过了一节课。
三年级地方课程教学计划 一、指导思想 为积极响应素质教育工作的全面开展及我省义务教育地方课程建设与管理工作的新工作,根据义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导及我校的实际情况,现开展三年级地方课程教学计划工作。 为进一步加强小学生安全教育,培养小学生的公共安全意识,提高小学生面临突发事件和公共安全事件的自救自护能力,保障小学生逐步扩大的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同的生活领域,切合小学生的身心发展特点,围绕学生成长的不同阶段、不同层次中主要涉及的安全生命问题分段整合,把教育内容寓于生活主题之中。 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果,是中华民族悠久历史的见证,它博大精深,为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统文化,传承中华文明,弘扬民族精神,是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典,了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造(如建筑、绘画、书法、戏曲)和民俗风情等传统文化内容,对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。 环境保护,教育为本。加强中小学环境教育,是贯彻落实我国环境保护基本国策的重要途径,是提高全民族的环境意识和科学文化素
质的基础工程,也是为我国培养21世纪合格人才,实施可持续发展战略,建设现代化强国的一项重要措施。 二、学情分析 1.学生通过一、二年级传统文化的学习,对我国博大精深的人文历史文化有了初步的了解和认识,并有了一定的朗诵基础,大多数学生对中国的传统文化表现出较浓郁的兴趣,借三年级第二学期的良机,将传统文化的精髓带入课堂中,让学生对我国传统文化有更为深入、更为系统的学习,使学生成为具有传统文化素养的优秀的中国人。 2.在安全教育方面,三年级学生已经初步有了一定的安全意识,但“珍爱生命,安全第一”的思想仍需系统地深入学习。一部分学生安全意识薄弱,亟需加强。 3.三年级学生已经有了一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面,甚至有个别的学生,因家庭环境和成长环境的影响,对此认识不深,学习兴趣不浓。 三、教材分析 地方课程教科书三年级教材包括安全教育、环境教育、传统文化,内容涉及社会、自然和人类学习生活的各个方面,全面体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求。具体特征如下: (一)传统文化 1.课程性质: 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族传统文化教育的启蒙课程,
Unit1 In class单元反思 《Unit1 In class》是新学期的第一单元,所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查,以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查,发现有少数学生出现了遗忘,所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练,借以进行字母的复习,但更为主要的是对学生单词记忆方法的的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此,学生在课堂反应显得比较得心应手。 本单元的内容无论是单词还是句型较与单词较于旧教材来说都提高了难度,对学生的要求也提高了。在单词教学除了带领学生拼读、书空,还加入了升降调的朗读训练,目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间,同时教师走到学生中间个别辅导,发现有些词学生遗忘过快,其中open、 close 与stand up、 sit down 这两组反义词学生容易混淆,说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。句型教学中发现学生对于一些祈使句的使用还不能完全熟练,今后的教学中还要多加强学生的听,说方面的练习。 本单元的主要重点是复习巩固Story time ,以及学习Cartoon time。本用已经学过的交际用语与同学们进行交流,发现同学们掌握的还是有点欠缺,可能是本单元稍微有点难了,接着我又检查了学生们的单词记忆情况,也不是很理想,看来单词及课文还有待多读多练多背。 本单元的卡通部分,我主要是先让学生自己读,不会的单词问问我,然后让他们自己去琢磨怎么去表演,自己去分组表演,最后到台上来展示给大家,没想到学生们表演的很不错,有的学生还把Bobby的语气读的很好,非常棒。总的来说这节课学生们掌握的不错的,只是最后一句Don't listen to the parrot.很多同学还是不大会读,相信多读几遍就会好的。
第6单元11~20各数的认识教学反思 第1课时《11~20各数的认识》教学反思 一、教学目标达成情况。 这一节课的教学目标是使学生能够正确地数出数量在11~20之间物体的个数,并且知道这些数是由几个十和几个一组成的;通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地、迅速地读出11~20各数。 二、教学过程中的得与失。 1.充分利用书本资源感受生活中处处有数学。对于小学生来说,数学往往是他们自己的生活经验对数学现象的一种解读。创设贴近儿童生活的情境,在教学中密切联系他们的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验。在《11~20各数的认识》这一节内容中,课本上为我们提供了一幅有许多物品的画面,其中蕴藏了许多数学问题。小棒、小正方体、小圆球,等等,都藏着很多的数字。学生发现这些数字不是只有在书本上才能见到,生活中更是常见,从而体验到生活中也有数学。 2.让学生充分经历知识的形成和发展的全过程。根据学情,11~20各数的数数每个学生都能朗朗上口,因此在教学中淡化了数数这部分内容的教学,重视了在数数的基础上了解数的组成,从而掌握数的读法的教学。首先让学生数出11根小棒,要求摆出来的小棒让人一眼能看出是11根小棒。学生同桌合作,纷纷按不同的方法摆出小棒:有2根2根摆的;有5根5根摆的;还有10根和1根分开摆的。教师分别出示这些摆法,让学生比较哪种方法更直观。学生一致认为10根和1根分开摆的方法更好。然后将10根小棒捆成一捆,继而体会10个一转化成1个十的过程,初步理解11的组成。通过小组合作,分解教学难点,使学生在操作和实践中逐步形成数的概念,明确数的读法,形成数感,同时渗透学生之间的评价意识,发挥学生之间的评价功能,使学生都爱上数学课,愿意探究数学知识。 3.知识应用不广泛。学以致用是学生学习的根本,本节课的不足是练习方式的陈旧,我只设计了简单的练习,例如填空、看图填数等,只将知识停留在书本上。数学问题是从生活中来,又回到生活中去的。教学时,可以让学生结合社会实际用11~20各数说一句话。通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,让学生体会到生活中处处有数学,从而获得用数学的体验。 第2课时《11~20各数的写法》教学反思 《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维”,并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养数感的问题。可见,让学生在“做”数学中建立数感、形成数感、发展数感,是新课程改革十分强调和重视的问题。所谓数感,实际就是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是人的一种基本的数学素养。如何培养学生的数感就成为当前广大教师颇为关注的问题。《11~20各数的写法》一课,通过摆一摆、比一比、说一说,还利用对比材料,让学生达到会认、会摆、会读、会写的目标,理解数的组成和十进制的概念。如果不会用这些知识来描述现实或解决问题,这样的数学知识是“死”的。《数学课程标准》
Unit 1 Goldilocks and the three bears Story time 教学中,正确优美的示范,能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习,以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生,给学生美的享受,从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。但由于小学生年龄小,理解能力相对较低,让学生真正用心听录音就显得比较困难,这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手,培养学生的倾听能力。在练习的过程中,内容不要局限于本课学习的几个单词,教师可根据学生已学的知识情况,设置情景对练习内容进行拓展。但值得注意的是,拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系,实现语言从课内到课外的延伸。开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生英语实践的时间与机会。 ? Grammar time & Fun time 在新课标中,倡导将英语的学习生活化,将课本知识与生活经历融为一体。让学生成为课堂的中心和主角,大胆充分地演绎、发展自我。使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣,体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外,我们还要实现语言从课内到课外的延伸,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生英语实践的时间与机会 ? Sound time, Culture time & Cartoon time 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难,这就需要教师在日常教学中从细微处人手,培养学生的倾听能力,如:游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时,教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等,听后再回答问题。另外,在实践中还可以经常让学生闭眼听录音,使学生的注意力充分集中在单词的发音,为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动,引导学生进行发散思维,最大限度的发挥学生的主体性。 ? Checkout time & Ticking time 本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点,源于学生生活实际,让学生充分体会身边的英语,在课后作业的设计上也体现出了这一特点,整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减,在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。教师始终要本着“学习的主人是学生,课程的主体是学生。”让学生成为学习上真正的主角,大胆充分地演绎,丰富自己,成为课堂中的主人。此外,我们还要实现语言从课内到课外的延伸,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生英语实践的时间与机会。 ?
小学三年级语文下册教学反思 兴隆小学——张平贵 这个学期我担任三年级语文教学工作。很快的,一个学期将要过去,回首过去的日子,反思一学期的教学经历,也有一些收获和问题。三年级教材编写的意图在于注重人的发展,用生活的情景呈现学习内容,让学生感受知识与生活的联系,体会学知识的目的在于用知识解决问题,这就对以往没用的内容进行删除,所学的全是对以后步入社会有所帮助的,教材中的生活场景自然就很多,内容看似简单,实施起来却很难。 在教学方面,我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。 1、创设平等、和谐的课堂氛围。 教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。 在教学活动中,教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系,教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此,课堂上,经常会听到这样的语言:“老师,我有个问题。”“某某,我对你提个意见。”“我对他有不同的看法,我觉得……。”老师的语言也成了:“某某你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等,让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。 2、结合多元智能更好理解文本。 智力作为一个整体,是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。
人教部编版一年级语文下册《第六单元》教学 反思汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《古诗二首》教学反思 这节课的开始,我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发;在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生的发展。 抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。 写字教学环节,让学生自主写字,注重提高学的生观察能力和书写水平。 本节课的背诵坚持以读为本,促进学生感悟。 1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背诵。 2、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背。特别注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。 教学反思2 《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下,让学生根据简单而生动的画面,配上音乐,多种形式地朗读,这样,学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源,紧
紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动,引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读,悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价,使朗读层层深入,在评价中适时借助影视资源理解诗句,体会情感,升华情感。在想象中朗读,让学生运用形象思维,品味语言文字,启发想象,在学生想象出现困难时,借助影视资源,让学生感悟课文情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情。 《荷叶圆圆》教学反思 这节课我能树立师生平等合作的观念,激发学生兴趣,创设乐学氛围:《基础教育课程改纲要》明确指出,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。强调师生间学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,相互学习,相互影响,相互补充从而达到共识、共享共进。我在课堂上时刻谨记这一点,始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生兴趣,有了兴趣,学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求,就能主动参与学习活动,成为学习的主体。首先,我设计了游戏:小青蛙过荷叶桥,一下子激发了学生的识字愿望。其次,我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手,让学生通过上台贴板书、一起表演等形式深化理解课文内容,激发
第一单元《位置》教学反思 本单元要让学生学习行、列时,既要明确是横着看还是竖着看,还要弄清数数的顺序:是从左往右数,还是从上往下或从下往上数,综合性比较强,这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。本单元的教学让我体会到: 1、生活中的数学会带给学生无尽兴趣 引入部分,我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时,我还用了学生非常喜欢喝的饮料瓶子,让学生小组观察,在观察的过程中自然而然的理解“同一物体,在不同位置观察到的顺序是不同的”,为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。 2、游戏活动带给学生愉悦的情感体验 在上、下的教学中,我组织学生听反口令拍手的游戏活动,当看到自己拍的和别人一致时,他们的笑容是那样的灿烂,从中体验到学习的乐趣,并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时,他们就会赶紧纠正。如此设计,不仅注重学生认知上的需求,更重视学生学习情感上的满足,使学生心中充满激动与挑战,获得内心的充实和满足。 第二单元《20以内的退位减法》教学反思 本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学
过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。因此学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。 在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。 引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示每个人的学习潜能。 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。在教学时,启发学生独立观察发现,主动提出不同的问题;然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。从这一完整的过程中,让学生体会数学的作用,体验解决问题的乐趣。 第三单元《图形的拼组》教学反思
九村中心小学三年级《地方课程》 集 体 备 课 教 学 设 计
一、丰富的特色物产 教学目标: 1、知道云南有哪些丰富的物产 2、了解形成这些丰富的特色物产的原因 3、培养热爱自己的家乡,而爱祖国的情感和陶冶高尚的情操 教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话,激发学习兴趣 1、同学们,知道自己的家乡在哪吗?自己的家乡有哪些特色物产呢? 2、自由发言 3、板书《丰富的特色物产》 二、学习新知 1、知道朗读文字内容,遇到不会读的字自己查字典或想办法解决 2、思考,讨论 ⑴遇难的地理位置是怎样的?(即形成原因)(云南,简称“滇”。它地处低纬,高海拔地区,气候类型多样,气候的区域和垂直变化十分明显,是祖国西南边疆的一块宝地) ⑵云南都有哪些美称?(动物王国、植物王国、有色金属王国、香料之乡、天然花园、药物宝库) ⑶云南都有哪些特有的美食? (野生菌、过桥米线、竹筒鸡、菠萝饭……) ⑷云南都有如诗如画的山水风光呢,指导观察图片《元阳梯田》《香格里拉风光》 ⑸小结 三、谈一谈自己的学习感受 四,实践活动 1、和同学聊聊,你记住的云南的哪些美称。 2、谈谈你最熟悉或最感兴趣的有关云南的事情 二、琳琅满目的农林产品 1.名扬海内外的茶叶、烟草 教学目标: 1.知道云南茶叶、烟草的源远历史。 2.知道云南的茶叶有哪几种和通过看汤色、品味道辨别茶叶的优劣。 3.了解云南的烟草和名牌卷烟及经济意义。
4.培养学生为自己家乡名扬海内外的茶叶、烟草骄傲自豪的情感。 教学课时:一课时 教学过程: 一、复习旧知,引入新知,激发学习兴趣。 1.同学们回想一下云南都有哪些美称和特色美食呢?(自由发言) 2.咱们云南还有更令人值得骄傲自豪的物产呢? 3.板书:《名扬海内外的茶叶、烟草》 二、学习新知 (一)1.自由朗读P4的文字内容。 2.思考、讨论:云南的茶叶渊源历史是怎样的? 3.谈一谈自己学后的感受。 (二)1.指导朗读文字内容P4-P7,遇到不会读的字想办法解决。 2.思考、讨论:书本为我们介绍了云南的哪几种茶叶?(普洱茶、滇红、滇绿) 3.这几种茶叶的汤色、味道各是怎样的?由来是什么? 板书:茶名由来汤色、味道 普洱茶茶饼、茶砖(普洱交易) 滇红凤庆红茶汤色红味道重、香气重 滇绿汤色金黄味道浓重、持久耐泡 4.小结 (三)1.指导读文字内容P7。 2.谈一谈云南的烟叶 3.云南的名牌卷烟有哪些和经济价值是什么? 三、课堂小结 四、实践活动: 1.你能向父母或朋友介绍云南有哪几种茶叶吗? 2.根据课文介绍的内容,通过看汤色、品味道辨别茶叶的优劣。 2、争奇斗艳的花卉 教学目标: 1.知道云南得天独厚的环境孕育的丰富的花卉的资源。 2.知道云南的八大名花是什么? 3.了解云南的鲜切花和干花及闻名中外的斗南花市。 4.为自己家乡的丰富的花卉而感到自豪。 教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话引入主题,激发学习兴趣。 1.同学们喜欢花吗?知道云南有哪些花呢?能说出它们的名字吗? 2.自由讨论 3.板书:《争奇斗艳的花卉》
小学三年级数学下册学期教学反思 2014 --- 2015 学年第二学期冯艳小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40 分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。一个学期很快过去了,回顾一下自己的课堂教学,有值得深思的地方,现就自己面对几种现实反思如下: 1. 对学生厌学现象的反思 任小学低年级数学,最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的,也是复杂的,除了学生自身的原因,数学学科特殊性之外,教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时,用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时,我抛开了书中的例课,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点,这么大的容量,由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣,往往能达到非常好的效果。这些让我反思,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学内容更贴近学生生活的例子太少了,常常是为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题,所以缺乏对学生积极性的调动,长此以往,学生感到厌烦在所难免,厌学的症结所在。 2. 对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学
教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,而在学生的实际是随着年级的增高,两极分化现象日益严重。面对这种现象,我采取以下措施:对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你在讲哪儿。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。 在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习
四年级语文下册第六单元教学反思 本组课文围绕“走进田园,热爱乡村”这一主题,从不同角度描写了乡村景色和生活,表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往之情。但每篇文章的写法各具特色。 在教学本组课文时,我根据农村孩子对田园生活比较熟悉的实际,一是联系学生生活实际,让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋,是什么原因。你和小朋友们一起最爱做什么,印象最深刻的是什么。二是引导学生通过课文,感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。三是引导学生在阅读中能抓住景物特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。四是结合综合型学习让学生通过已经学习的乡村田园景色,到实际生活中再次去感受,去领悟。 在教学《乡下人家》一文时,由于学生对乡村田园生活比较熟悉,因此,我让学生初读课文后结合自己居住的环境,寻找有关段落。并把居住的环境中与文中描写相同或不同的地方找出来。这样学生通过把自己家乡的环境与课文中描写的乡下人家进行对比,认识到自己家乡就是一幅幅的风景画。从而感受到家乡自然风光的美丽。激发了对家乡的赞美与热爱之情。在让学生了解写作顺序时,我让学生合作学习,把不同的风景图展示出来,从而让学生明白了本文是按不同地方不同景物进行描写的。可为动静结合,由人到物。也可体现为从描述乡下人家景色独特迷人到赞美乡下人家生活自然和谐。 在今后的教学中,还应多引导学生拓展阅读,让学生读课外相关的文章,以扩大他们的视野,丰富语言积累。同时还要了解学生生活实际,设计教学。如在教学“屋檐”一词时,由于学生从出生到现在住的都是楼房,根本不知道屋檐是什么,也就不懂这个词的意思了。我竟然还大声训斥学生:屋檐是什么都不懂!?想起来真是惭愧。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改 1 / 1word.
新人教版小学三年级数学上册各单元教学反思全册 《测量》教学反思 本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象,使他们体会到1分米和1毫米有多长,引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先,我拿出准备好的粉笔、铅笔,让学生先估计一下它们的长短,然后实际测量一下,看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条,让学生先估计,再测量,从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后,我组织学生开展了“找一找”的活动,看谁能发现身边“1分米”长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我没有想到的是,孩子参与测量活动的热情特别高,并且在活动中学会了深入地思考问题。这对于我和学生来说,都是一个意外的收获。 《万以内数的加减法(二)》教学反思 这节课我首先改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情境化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前,让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,有的用口算,有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通,积极主动,而且充满自信,从而体验到成功的快乐,从心理上得到了满足。在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程,从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计算,“个位相加满10需向十位进1”是已有知识,所以让学生尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十位满十要向百位进1
时,我注重突出学生学习的主体性,让学生进行自主探索学习,说说计算过程,然后再进行分析小结。而在解决第三个算式时,则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说,加法计算时要注意些什么,使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性,以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性,从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。 我们教师要转变教学理念,把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变,把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上,学生成为学习的主人,使教与学真正融为一体 《四边形》教学反思 “活动是认识的基础,智慧从动手开始”,在活动中体验是我的这节课的一大特色。这节课,我基本能做到以学生的学为出发点,导学得法,学生学得积极主动,教具、学具也恰到好处的发挥了作用,学生始终在教师创设的具体场景下进行活动,在轻松愉悦的氛围中学习,认识了四边形这个新朋友,真正使学生积极思维,主动探究,体会到学习数学的兴趣,培养了学生的数学能力。 整节课的教学中,我关注学生的生活经验和知识背景,通过创设实际情境,让学生在自主学习中获得发展.在整个学习过程,充分张扬了每个学生的个性,发展了学生的空间观念和创新意识,学生的智慧在活动中得到升华,学生的能力在活动中得到提高。 《有余数的除法》教学反思 本节课的成功所在: 1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有
三年级地方课教学计划 三年级三年级地方课三年级地三年级地方课计划 地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来,地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况,在三年级进行安全、环境保护、探索活动等方面的教育。 一、学生现状分析: 三年级学生整体素质较高,对一切都感到新鲜、好奇。他们活泼好动,但约束力较差。教师要设计一些富有趣味性的探索活动主题,以引起他们的情感共鸣。激发他们的探索欲望。 二、学习目标 1、安全教育方面 全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。 中央领导对中学生安全的指示:“人民生命高于天,人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”,要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视,杜绝麻痹思想、侥幸心理,教给学生必要的各方面的安全知识,培养安全意识和交通安全责任感,确保学生的安全 2、民族精神教育
通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化,探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的课程中,学生是主角,让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中,感悟民族文化的博大精深,更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。 3、环境保护教育 通过对一些具体事例及图片的感知,明白我们每天生活的环境需要保护。 三、学习重难点 通过对安全、环境保护、探索活动等方面地学习,能让学生意识到身边的事物与自己是息息相关的,这是很重要的。 四、学习措施: 1、教师吃透教材,精心备课。 2、坚持理论联系实际的原则,以学生为主体,组织学生自己设计,组织主持开展活动,发挥学生自主性,增长才干。 3、注重学生实践观察为主,认识事物,认识现象,发现掌握运用规律。 4、激发学生的学习兴趣,找出适合低年级学生的活动方法。
《春天的小雨滴滴滴》教学反思: 新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培养孩子“读出神,读出味”的良好阅读能力,加强感悟,加强体验,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,去处理感情,去调整节奏。从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。 《瀑布》教学反思: 是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。这首诗以瀑布为主题,进行了生动的描写,诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感,读起来琅琅上口。非常适合中年级学生阅读。这么美的一首诗歌,冲着孩子们高涨的朗读兴趣,我当然不能把它上失败了。因此,课前我进行充分的准备,从查资料、请教年老教
师、做课件,到怎样把学生自主学习放到第一位,引导学生有感情地品读诗歌。经过我一系列地修改,最终确定教程设想:声音感知——体会感情——感情朗读——熟读成诵。 《游园不值》教学反思: 让学生带着感性的认识走进课文,在学习课文中,逐步建立理性的认识,从而升华自己的思维的广度。我想这是非常必要也必须的。学生带着自己的点滴收获,走进诗歌,也找到了和诗歌进行交流的物质准备,为学生走进诗歌奠定了基础。同时,画面上所带来的疑问,也极大地调动了学习的积极性。在随后的中,经常可以看到主动站起来告诉大家,我现在终于懂了什么什么等这样惊喜的回答。从他们脸上流露的满足和成就感,我深深地为他们的成长和思考而高兴。 《柳笛和榆钱》教学反思: 是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的故乡,那里春天里的柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象,自始至终充满了童真童趣,表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境,如见其景,如可触摸。现在的孩子生活条件好了,但学习压力却更大了。他们的童年与我们的童年相比,物质丰富了,但似乎缺少了什么…… 《翠鸟》教学反思: 这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。要学习作者在介绍
学生一个直观的感受。“因数与倍数”的运用范围就是在非0自然数的范畴之内,与小数无关,与分数无关,与负数无关(虽没学,但有小部分学生了解)。同时强调——非0——因为0乘任何数得0,0除以任何数得0。研究它的因数与倍数是没有意义。我得到的经验就是对于数学当中规定性的概念用直接讲述法,让学生清晰明确。因此,用直接导入法,先复习自然数的概念,再写出乘法算式3*4=12,说明在这个算式中,3和4是12的因数,12是3和4的倍数。 2、在进行延续性教学中,可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数,在板书要讲究一个格式与对称性,这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比,再就是发现一个数的因数的最小因数是1,最大因数是它本身。一个数的倍数的最小的倍数是它本身,而没有最大的倍数。这些都是上课时应该要注意的细节,这对于学生良好的学习惯的培养也是很重要的。 第三单元《长方体和正方体》教学反思 本单元主要包括三个方面的内容:1.长方体和正方体的认识; 2.长方体和正方体的表面积。 3.长方体和正方体的体积。 教学重点:掌握长方体和正方体的特征,会根据需要计算长方体和正方体的表面积和体积。 教学难点:看懂长方体和正方体的展开图,建立立体图形的空间观念。 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球,本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外,长方体和正方体体积的计算,也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 由于学生空间想象能力还处于起步阶段,经常出现这样那样的错误,为此我主要采取两个措施。第一,充分利用教具以及师生亲自动手做了许多学具,有长方体和正方体框架、表面积展开
三年级地方课教案 第一课学会自我管理 教学目标: 1、通过学习,能够自己管理自己的生活和学习用品。 2、养成良好的生活学习习惯,不挑食,不娇气,做个独立 的小学生。 3、明白自我管理的重要性。 教学重点: 参与活动中学到知识。 教学过程: 第一课时 一、导入 二、学习新课 1、看书上的图片,自己讲习读读图片下面的句子,说说图 片的内容,并说说自己将来要怎么样做。 2、自己收拾自己的房间、学习用品,吃饭不挑食,不娇气, 这些都是自我管理的主要之内容。 3、说说怎样做个自我管理的好学生。 三、讨论与分享 看图片说出自己的观点 第二课时 一、导入 二、了解课文内容提要 1、在日常生活中我们要主动去做一些力所能及的事 情,要做到生活自理,学习自理,另外,帮家里做一些力所能及的 事情才好。
2、可以和动离开父母亲过一段独立的生活,让外部环 境强迫我们去做一些简单的事情。 三、实践活动 列出一些自己能做却被爸爸妈妈包办代替的事情,从今天起开始去做。 第二课孝敬父母 教学目标: 1、了解课文内容,知道我们怎样向父母亲表达我们的爱心, 为什么要孝敬父母亲。 2、你是怎样孝敬父母亲的,你认为自己做得好吗? 教学重点: 怎样才是孝敬父母亲 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 二、学习新课 1、学习课文,乍看看书上的马儿是怎样孝敬父母 亲的,你认为它哪儿做得好? 2、了解一下爹妈的生日,了解父母最爱吃的什么 水果,了解父母亲最爱看什么节目,他们有什么爱好。他们最高 兴的事是什么,最担心的事是什么? 三、讨论会 1、谈谈你怎么样做个孝敬长辈的好孩子? 2、你认为自己做得怎么样? 第二课时 一、导入 二、学习新课
三年级下册语文教学反思 在一天的教学工作结束后,教师要写下自己的经验,并与其指导教师共同分析。以下是关于三年级下册语文教学反思范文,希望对大家有帮助! 三年级下册语文教学反思 本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比,三年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从 三年级开始识字不是教学重点,但生字对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅 读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作,不拘形式地写出自己的见闻、感 受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习,这个跨越太大,学生一下子对感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,我不得不在摸索中前进、在实 践中反思。 一、钻研教材,了解学生,一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。 教材中的32篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相 一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的,什么是他们感兴趣的,怎样设计通过他们的思考,合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实 际出发,根据学习情况不断调整。 二、不断实践,不断完善,优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
第六单元教学反思 一、教学过程反思: 本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 在教学中我把学习的主动权交给学生。如:在上《乡下人家》这课时,我就把学习的主动权交给了孩子们,让他们找自己喜欢的句子、段落给大家推荐,在推荐之后,肯定也有喜欢同一个地方的孩子,之后一起交流、讨论,这又体现出一种合作。 注重教给理解课文内容的方法。四年级下册课标中有一个学习要求,既初步学会理解课文的几种方法,如:抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解等等。如在《乡下人家》一课的教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读,能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美,但是不可能处处讲,处处读,这就要有选择的读和讲。对于较难理解的,对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习,来读。如:作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,“探”字的理解,对鸡的描写,纺织娘唱歌等等,都写得非常生动、形象,不仅要充分的读中感悟,还要学习作者的写作方法。 二、试卷分析 本次试卷中的基础知识都是本单元刚刚学过的,可依然有学生失分较多,可见学生的基础知识掌握的不好。另外课内阅读题做的也不理想,不知他们学会了多少知识。课外阅读更是错得多,感觉他们的心好像不在学习上似的。成绩分布:90分以上8人;80分以上15人,70分以上10人;60分以上1人;不及格1人。 失分较多的项目及失分原因: 1、照样子加偏旁组字,扩词。(不能认真审题,组词有错误。) 2、日积月累(不能按要求写出相应的句子。) 3、填写关联词。(不认真读题,对课文内容不熟悉。) 4、阅读短文,回答问题。(没有真正理解课文内容,不能正确理解短文的内容并抓住重点来理解。) 5、习作。(有一半的同学写的较好,但也有一部分学生写的较平淡,语句欠通顺,没有表达出喜爱的感情。) 改进措施: 1、加强基础知识的读、背、听写,对于要求背诵的知识一定要做到及时抽背、默写。尤其是对语文园地的知识更是要牢牢掌握。 2、加强课内、课外阅读训练。在课堂上要发挥学生的主体作用,培养学生自学课文的能力。加强训练学生在阅读中学会抓住主要内容并能按要求做题的良好习惯。