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培养幼儿学习手工制作课的有效途径

培养幼儿学习手工制作课的有效途径

在日常的幼儿教学中,手工制作课,既是培养幼儿的动手能力,又是开发幼儿智力的重要途径。面对幼儿年龄小、主动意识差、注意力不集中的年龄和心理特点,如何运用有效的教学方法,顺利地组织开展幼儿手工制作课,使其愿学、乐学,充分发挥手工制作课在幼儿教学中应有的实效性,使每位幼儿教师应重点关注的问题。

一、示范引导,营造情境,激发幼儿动手的愿望

教师的示范引导,在课堂教学中起着不可轻视的作用,也是课堂实效的关键所在。手工制作课更是离不开老师的亲自引领。在上课前,应先给幼儿营造一个强烈的学习愿望氛围,是手工制作有效开展的前提环节。如:在上课前,老师说:“今天的手工制作课,老师想给小朋友们制作一份精美的小礼物送给大家。你们想不想要呀?”幼儿们高兴地齐声答到:“想要!”那好,既然大家想要,老师就送给你们,不过老师可有一个小小的要求,那就是大家一同与老师制作这个礼物。如果你们同意老师的要求,就一起来做,好吗?幼儿们一个个乐呵呵的,争先恐后地抢着来做。老师示意大家先安静下来,由老师先示范精美礼物的制作过程。幼儿们静悄悄地坐在凳子上仔细地观察。老师将事先准备好的制作用具,一一摆放,然后根据制作程序,开始制作起来。先将油棒纸用剪刀剪成长、宽约6厘米的正方形,然后将正方形的纸张对折数次,再用剪刀沿着对折的纸张棱角里外转剪,不一会儿,一幅美丽的剪纸贴画就展现在孩子们的面前。

幼儿被老师的精彩演示深深地吸引了,他们争着、喊着,跃跃欲试,都要求亲自动手制作贴画,看到幼儿学习愿望已被调动起来,老师顺势将纸张、剪刀、胶水一一发给孩子们,指点幼儿制作贴画。孩子们在老师的指导下,一个个兴高采烈,全神贯注地做起自己喜欢的剪贴画来。

二、鼓励赏识,悉心指导,培养幼儿制作的兴趣

兴趣是创造的先决条件,它可以激发人们认识某种事物和爱好某种活动,使之转化为内在的情趣,产生浓厚的求知欲望,达到入迷的程度。幼儿学习的动机的激发应从兴趣入手,有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力,就会兴致勃勃、专心致志地把自己感受到的,想到的东西表现出来。

有效的鼓励赏识孩子,是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”抓住孩子这种固有的天性心理特点,在手工制作课上,老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好!”“你真聪明,你的贴画再稍微加工一下,就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏,高兴地说:“老师我还想做。”“那好啊!”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。

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