【中小学资料】七年级生物下册 第十一章 人体内的废物排入环境课堂练习 (新版)苏教版

第11章人体内的废物排入环境

一、选择题

1、下列关于原尿和尿液的叙述中，正确的是（）

A 尿液中尿素的含量最高

B 尿液中不含无机盐

C 原尿和尿液的成分基本相同

D 正常人的尿液中不含葡萄糖

2、肾的结构和功能的基本单位是（）

Ａ、肾小囊Ｂ、肾小管Ｃ、肾小球Ｄ、肾单位

3、泌尿系统的主要器官是（）

Ａ、膀胱Ｂ、输尿管Ｃ、肾Ｄ、尿道

4、当尿液中出现蛋白质时，说明肾脏发生病变的部位是（）

A.肾小球

B.肾小囊

C.肾小管

D.收集管

5、健康人肾小囊液中几乎不含有的物质是（）

A.水

B.尿素

C.蛋白质

D.无机盐

6、人体形成尿液的器官是（）

Ａ、膀胱Ｂ、输尿管Ｃ、肾Ｄ、尿道

7、粪便的排出叫做（）

A．排泄 B．排除 C．排遗 D．排外

8、下列关于尿液形成过程的正确顺序是（）

①血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿②血液流经肾小球和肾小囊壁③血液流经入球小动脉④而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液⑤当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖与蛋白质、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收

A.①②③④⑤

B.③②⑤④①

C.③②①④⑤

D.③②①⑤④

9、原尿成分和血浆成分相比是血浆中有（）

A．大分子的蛋白质 B．水 C ．无机盐 D．葡萄糖

10、某人的尿液中如果有红细胞，可能是肾脏的那一部分出了问题（）

A．肾小管 B．肾小囊 C．肾小球 D．膀胱

11、下列不属于排泄的生理过程是 ( )

A、呼吸

B、排汗

C、排尿

D、排便

12、血液流经肾脏后，发生的主要变化是（）

A.养料增加

B.尿素减少

C.氧气增加

D.尿素增加

13、泌尿系统中，从尿液形成到尿液排除的器官依次是（）

A．肾脏→膀胱→输尿管→尿道→体外 B．输尿管→膀胱→尿道→体外

C．肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 D．输尿管→尿道→膀胱→体外

14、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度（）

A.高

B.低

C.相同

D.无法确定

二、连线题（共4分）

15、请用直线将泌尿系统的主要结构与其功能联系起来。

肾输送尿液

输尿管贮存尿液

膀胱形成尿液

尿道排除尿液

三．填空题

16.人体内废物排除体外的方式一般有两种，即和

17.人体排泄的主要器官有、和

18.形成尿的过程包括和

19．肾小球的一端连的血管叫、另一端连的血管叫

四、识图作答题

20、下面是肾的滤过作用示意图，看图回答问题。

（1）每个肾大约包含个肾单位，

当血液流经肾小球毛细血管时，血浆中的水分、、等物质都可以

2019中考生物真题分类汇编——人体内的废物排入环境

1.[2019.连云港]人体的尿液是通过泌尿系统形成与排出的。有关叙述正确的是（） A．尿液的形成主要包括滤过和重吸收等过程 B．在入球小动脉处发生滤过作用，形成原尿 C．肾小管只能重吸收小部分水和全部葡萄糖 D．膀胱暂时贮存的尿液要经输尿管排出体外 【答案】A 【分析】（1）肾脏是形成尿液的器官，它的结构和功能的基本单位是肾单位；肾单位由肾小体和肾小管组成，肾小体由肾小球和肾小囊组成，肾小球是一个血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，由肾小球毛细血管又汇集成出球小动脉；肾小囊套在肾小球的外面，下连肾小管，肾小管周围缠绕着大量的由出球小动脉分支形成的毛细血管。如图所示： （2）尿的形成要经过肾小球和肾小囊内壁的滤过和肾小管的重吸收作用。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他的如水、无机盐、尿素、葡萄糖会滤过到肾小囊腔形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液。 （3）排尿的通道是：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。 【解答】解：A、通过分析可知，尿液的形成主要包括肾小球和肾小囊内壁滤过和肾小管重吸收等过程，A正确； B、在肾小球和肾小囊内壁发生滤过作用，形成原尿的，B错误； C、肾小管能重吸收大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖，C错误； D、膀胱暂时贮存的尿液要经尿道排出体外的，D错误。 故选：A。

【点评】解答此类题目的关键是理解尿的形成过程以及肾脏的结构组成。 2.[2019.枣庄]正常人的尿液与原尿相比，不含有（） A. 水 B. 无机盐 C. 萄葡糖 D. 尿素 【答案】C 【分析】尿的形成过程主要包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程。通过肾小球的滤过作用形成原尿，通过肾小管的重吸收作用形成尿液。 【解析】 解：当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊内，形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，重新回到血液里；原尿中剩下的其他废物，如尿素、一部分水和无机盐等由肾小管流出，形成尿液。 因此原尿与血浆相比不含有大分子的蛋白质，尿液与原尿相比不含有葡萄糖。 故选：C。 【点评】该题考查了尿的形成过程，知道原尿与血浆、原尿与尿液在成分上的区别是解答的关键。 3.[2019.滨州]如图表示原尿流经肾小管时某些物质的变化，甲乙 分别是（） A. 无机盐、尿素 B. 尿素，葡萄糖 C. 蛋白质、葡萄糖 D. 血细胞、无机盐 【答案】B 【分析】尿的形成要经过肾小球和肾小囊壁的滤过和肾小管的重吸收作用。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他的如水、无机盐、尿素、葡萄糖会滤过到肾小囊腔形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水构成了尿液的成分。 【解析】 解：当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，因此肾小管中葡萄糖迅速减少变为0．而尿素没有被重吸收，由于大部分水被重吸收，所以

人教版七年级下册生物第五章人体内废物的排出教案

人体内废物的排出教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 1．描述人体泌尿系统的组成。 2．概述尿液的形成和排尿过程。 3．描述其他排泄途径。 （二）能力方面 1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。 2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。 （三）情感、态度与价值观方面 1．关注泌尿系统的卫生保健。 2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。 二、教学重点 1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。 2．概述尿液的形成和排尿过程。 三、教学难点 概述尿液的形成和排尿过程。 四、教学准备 已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。 五、教学过程 （一）导入 人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。 （二）人体的排泄途径

同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？ 学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物 的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。排便被称为排遗，与排泄不同。排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类 消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。 在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢 废物的数量对比表格。通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途 径有如下几种： ①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。 ②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和 尿素等。 ③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。 通过比较，同学意识到人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统 排出。下面我们就一起来研究一下尿是如何形成和排出的。 【设计意图】学生对于呼吸、排汗、排尿并不陌生，因此通过学生的列举和分析，初步 了解不同的排泄途径。再通过资料，帮助学生弥补认识上的不足，总结和提升。 （三）泌尿系统的组成 展示泌尿系统的结构图及肾脏位置图，请同学认识泌尿系统的组成及位置，了解各器官 的主要功能。认识泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成后，请同学尝试用语言描述尿 液排出的过程。学生应明确：肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存；当膀胱内的尿 液储存到一定量时，就会产生尿意；排尿时，尿液经尿道排出体外。而肾脏如何产生尿液， 是学生不了解的，带着这个疑问进行下一个环节。 【设计意图】从较为宏观的泌尿系统组成入手，让学生初步了解尿液排出的大致过程。（四）尿液的形成 教师给学生展示肾脏的图片，请同学们观察与肾脏相连的管道有几条。学生很容易说出 有三条管道，分别为动脉、静脉和输尿管。教师引导学生思考，尿液来源于什么？学生很容 易理解，尿液其实来源于血液。随后出示尿液和血液成分的数据表格，请同学进一步思考，

《人体内废物的排出》教案

《人体内废物的排出》教学设计 一、设计思路： 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。 这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。二、教学分析： （1）教学内容分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习……泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 （2）教学对象分析： 七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 （3）教学条件分析： 随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。 （4）教学重点与难点： 教学重点： 1、肾单位的结构及其功能； 2、尿的形成和排出。 教学难点： 尿的形成过程。 三、教学目标：

人体内废物的排出教案

第五章人体内废物的排出教案 ?导入 师:----播放老母亲不顾反对割肾救身患尿毒症的儿子视频 老母亲不顾反对坚持要将自己的肾捐给救身患尿毒症的儿子，可见母爱是多么的伟大。如果儿子不移植肾脏会怎样？会死吗？如果移植了肾脏他会像健康人一样正常生活吗？正常人都有两个肾脏，母亲捐了一个肾脏，对他的身体健康有影响吗？要想知道答案，就必须先得了解肾脏到底有怎样的功能，那么今天我们就通过学习第五章人体内废物的排出来解决这个问题。 ?教学内容 （一）排泄的概念和途径 师：人体生命活动中会产生哪些物质？ 生：二氧化碳、水、无机盐、尿素、粪便 师:二氧化碳和水通过呼气的形式排出体外；多余的水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出体外，皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，而汗腺分布于人的全身皮肤，它分为分泌部和导管，分泌部位于真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面这就是排汗；大部分水、无机盐和尿素通过排尿的形式排出体外。这些物质都是细胞内产生的，经过血液循环的叫做废物，他们排出体外的过程叫做排泄。而粪便是未经消化的食物残渣通过肛门以排便的形式排出体外的，它不是细胞内产生的不叫废物，它排出体外的过程叫排遗。 师：排泄有几条途径？比较一下，你认为哪一条是主要途径？ 生：排尿 师：排尿是通过泌尿系统实现的,它由哪些结构组成？它们又有怎样的功能呢？（二）泌尿系统的组成及功能 活动一：下面请同学们翻到73页，认识泌尿系统的组成，一会儿请一位同学到讲台上来，给大家据图讲解泌尿系统的组成及各结构的功能。 师：他讲的好不好？讲的非常清楚，大家掌声鼓励一下。他是弄清楚了泌尿系统的组成了，那你们是不是都清楚了呢？ 生:清楚了 师：好的，弄明白的同学呢请你们一起大声的说出泌尿系统的组成。1、2、3、4生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道 师：那它们各自有什么作用？ 生：形成尿液、输送尿液、暂时储存尿液、排出尿液。 师：同学们肾脏是形成尿液的重要器官，那尿液的形成跟血液的循环有关吗？ 生：有关 师：有什么关系？血液由肾动脉流入肾脏由肾静脉流出，在流经肾脏的过程中，肾脏将血液中的废物过滤出来，形成了尿液。 （三）肾脏和肾单位的结构 师：大家见过肾脏吗？见过人的肾脏吗？ 生：见过/没有 师：除了医生，一般人是没有见过的，那么我们现在一起来认识一下（展示图片），这就是肾脏。

第五章--人体内废物的排出(教案-人教版)

第五章人体内废物的排出 教材分析 顺利完成本章教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。这一章教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。 1.教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》的内容。第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 2.教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 3.教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。 教学目标 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 3.描述其他排泄系统。 4.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。 教学重点 肾单位的结构及其功能。 教学难点 肾单位的结构及其功能。 课时安排 2课时。 0 / 4

《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《人体内废物的排出》教学设计 平塘县第二中学陈谋韵 教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）了解其他排泄途径。 能力目标： （1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。 （2）通过小组讨论培养学生合作精神。 （3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。情感、态度、价值观： （1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 （2）让学生形成良好的生活习惯。 教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿的形成和排出过程 教学难点： 尿的形成过程 学情分析: 通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 教学方法： 教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法 学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究

【人力资源】人体内的废物排入环境精编版

第9章人体内的废物排入环境 第一节人体泌尿系统的组成 教学目标： （一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、概述肾脏的结构特点。 （二）能力： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。 （三）.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点 教学难点： 肾单位的结构 教学方法：讨论、实验探究 课时安排：1课时 教学设计： （一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 （二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能 （三）、.关于肾脏的外形和结构的学习： 肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。 （四）、.关于对肾脏内部微观结构的学习： 教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。 （五）总结归纳： 通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。 （六）课堂小结、反思 （七）、.练习、反馈、矫正： 在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行巩固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。

(完整版)5.1.1人体内废物的排出人教版生物教案

教学过程展示泌尿系统示意图. 以问题引导学生仔细观察示意图。 指导获得有用信息。 观察泌尿系统的PPT图, 思考：泌尿系统主要由哪些 器官组成？ 泌尿系统的组成：肾脏、输 尿管、膀胱、尿道 泌尿 系统的组 成 教学过程 展示肾单位的结构 引导学生通过资料分析获得有用信息。 人的每一个肾都含有100万个犹如“过滤 工厂”的肾单位。 资料分析，自主学习，提高获 得信息的能力。 通过资料推测肾单位的组成 及各部分的作用。 肾单位由肾小球、肾小囊、 肾小管等部分组成。 肾单位 教学过程 详出示尿的形成过程动画或相关视频 指导学生观察当血液流经肾单位时会发生 怎样的变化， 点评做答， 根据学生作答情况归纳总结。 观看视频或动画 学生思考并描述 讨论后作答 肾脏是形成尿液的器官，它在 某些方面有点象过滤器。当血液 流经肾时，它们将废弃物从血液 中分离出来。 两个环节 1、肾小球的滤过作用——原 尿150升 2、肾小管的重吸收作用—— 终尿1.5升 尿液的 形成过程 废物的排出只有尿液一种吗？ 引入汗腺 展示汗腺结构示意图 引思索（废物的排出） 小结人体内废物的排出 思索后作答 观察示意图 结合问题思索，明确人体内 废物的排出形式有多种，主要为 尿液和汗液 其他排 泄途径

小结 通过这节课的学习，我们知道了泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道四部分组成，其中肾脏是形成尿液的场所。肾单位是肾的结构和功能单位，与尿的形成有密切关系，尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程。尿液形成以后，可经输尿管、膀胱、尿道排出体外。排尿对于人体进行正常生命活动具有重要的意义，不仅可以排出废物，而且调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的生理功能。 作 业 大小练习册 板 书 设 计 教 学 反 思

苏教版七年级生物下册_第四单元_第11章_人体内的废物排入环境_单元检测试题(带解析)

苏教版七年级生物下册_第四单元第11章人体内的废物排入环境_单元检测试题学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ 一、选择题 1. 泌尿系统的主要器官是（） A.心脏 B.肝脏 C.肾脏 D.肺 2. 在人体形成尿液的过程中，将原尿中的有用物质进行重新吸收的结构是（） A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.集合管 3. 尿液排出体外的途径是（） A.肾盂-尿道-输尿管-膀胱-体外 B.肾盂-膀胱-尿道-输尿管-体外 C.肾盂-输尿管-膀胱-尿道-体外 D.膀胱-肾盂-输尿管-尿道-体外 4. 血液进入肾脏后流经的途径是（） A.肾动脉入球小动脉肾小球出球小动脉肾小管周围毛细血管网肾静脉 B.肾动脉肾小球入球小动脉出球小动脉肾静脉肾小管周围毛细血管网 C.肾动脉入球小动脉肾小球出球小动脉肾静脉肾小管周围毛细血管网 D.肾动脉入球小动脉肾小球肾小管周围毛细血管网出球小动脉肾静脉 5. 形成尿液的主要器官是（） A.膀胱 B.尿道 C.肾脏 D.输尿管 6. 正常人有几个肾（） A. B. C. D. 7. 下列有关肾小球的说法中，不正确的是（） A.肾小球是个血管球 B.肾小球是由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成 C.肾小球毛细血管汇集成出球小动脉 D.肾小球中的液体是尿液 8. 汗液中不含有的成分是（） A.水 B.无机盐 C.尿素 D.皮脂 9. 我们每天应喝适量的开水，最主要的目的是促进（） A.蛋白质、尿酸、尿素的合成 B.对无机盐的吸收 C.废物及时随尿排出 D.对葡萄糖的吸收 10. 与尿液形成无关的结构是（） A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.尿道

人体内废物的排出教学设计

人体内废物的排出教学设计 德阳市通威第六中学：刘道金 1．教材分析 ⑴物理地位：本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内物质的排出》。 ⑵知识地位：人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排除过程”，因此本节介绍尿液的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。 2．学情分析 学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。 3.教学目标 （1）、知识目标 ①描述人体泌尿系统的组成。 ②概述尿液的形成和排出途径。 （2）、能力目标 ①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。 （3）、情感目标 ①认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。 4.教学重点与难点 重点： 1、泌尿系统的组成及功能。 2、肾单位的结构。 3、尿液的形成过程。 难点： 1、肾单位的结构。 2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。 5、课时安排 2节课时间

6、教学资源准备 教师参考书，关于人体内废物的排除课件 7、教学设计思路 从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。

八年级生物 人体内废物的排出教案 苏科版

“人体内废物的排出（1）”教案设计 教材分析：本课题是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内平衡”第2节“人体内废物的排出”第1课时。教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。 学生分析 学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重点。 教学目标： 知识目标 1．说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。 2．能概述尿液的形成过程。 能力目标 通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。 情感目标 1．形成人体结构和生理功能相互适应的观点。 2．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。 教学重点： 肾脏的结构及尿液形成过程。 教学难点： 1、肾单位的结构与尿液形成的关系； 2、尿液形成过程中的物质变化。 设计思路：在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。第一块内容可以先让学生自主学习、小组合作解决问题，然后再借助直观的图片，让学生更形象地弄清泌尿系统的组成。第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。对于这两个具体过程本课设计了一个资料分析并播放一段动画，通过同学们相互的讨论和总结，培养分析、合作学习的能力。最后，通过两个实际问题的解决，使得学生能灵活运用本节课所学知识。这样安排，学生应该很乐于参与，学生的各种能力也能得到进一步提高。 教学过程： 导入：出示一则保健品广告，声称有利人体排出一定的废物。 设疑：你知道我们人体排出废物有哪些途径吗？ 学生自由发言：略 导入新课——人体内废物的排出

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十一章人体内的废物排入环境第二节人体废物的排出教案3苏教版

人体废物的排出 一、教材分析 本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本单元中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 二、学情分析 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解尿液形成有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）描述尿液形成 (2)概述尿液的排出 (3)知道尿液排出的意义 (4)通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。 2.过程与方法 (1)通过动画将尿液形成过程直观地展现，理解尿液的形成和排出 (2)通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。 3．情感态度与价值观目标 （1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 （2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 四、教学重点和难点 1．教学重点 尿液的形成和排出 2．教学难点 尿液的形成和排出意义

五、教学手段与方法 采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。六、教学策略 在本节课的设计中，充分的考虑了学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。 首先以回顾旧知识，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。 教学过程 （一）回顾旧知导入新课 在前面我们学习了呼吸系统,消化系统,循环系统,它们各具有什么功能?它们之间有什么联系?循环系统将吸收的营养物质和氧气运输到组织细胞中,以供组织细胞进行正常的生命活动,同时它也产生了一些废物,这些废物是如何排出体外的?每当课余时间我们做的最多事情是什么?去排尿,尿液是我们排出废物的主要途径,这节课我们就来探究尿液的形成和排出. （二）明确目标提出任务 1.概述尿液的形成 2.描述尿液的排出过程 3.知道尿液排出的意义 设计理念：设计此环节的目的是，在组织学生朗读目标、识记目标、转述目标的同时，让学生学有方向，在任务驱动之下，有针对性的走进文本，也为下一个环节的学习打好基础。（三）自主学习合作探究 设计理念：这一环节是小组合学的主体，也是培养学生自学能力的一个平台。但本节课内容抽象、资料信息繁杂，完全放手让学生自学，显然有一定的难度。所以我将文本分成了三个

2019-2020年七年级生物下册 第11章人体内的废物排入环境复习教案 苏教版

2019-2020年七年级生物下册第11章人体内的废物排入环境复习教 案苏教版 复习重点 1、人体泌尿系统的组成和各部分的功能 2、肾的结构和特点 3、尿液的形成过程和排除途径 4、人体内废物排除体外的方式和意义 5、人体排除废物的处理 教学方法讲解、讨论、总结、练习 教学仪器多媒体课件 教学过程教师活动学生活动 一、重点知识归纳 1、泌尿系统的主要功能是形成和排出尿液。 输尿管（输送尿液） 膀胱（贮存尿液） 尿道（排出尿液） 2、肾是泌尿系统的主要器官。肾是形成尿液的器官，膀胱是贮存尿液的器官，尿道是尿液从膀胱排出体外的通道。 3、肾的结构和功能单位是肾单位。肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。 4、肾的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其它分子都能透过肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液即原尿。 5、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，其中所含的对人体有用的物质被重新吸收进入毛细血管的过程。 6、人体排泄的主要器官有肾、肺和皮肤。

7、尿液形成的过程： （1）.肾的滤过作用：（注意）大分子蛋白质和血 细胞不能滤过出来（病变则出现血尿或蛋白尿）， 形成肾小囊内液，即原尿。 （2）.肾的重吸收：大部分水、部分无机盐和全 部葡萄糖被吸收回到血液（因此尿液中不含有葡 萄糖，原尿有150L，尿液只有1.5L），形成尿液。 8、尿量多少取决于人体每天摄入的水量和由其他途径排出的水量。肾能自动调节尿液的成分。每天应该喝足量的水（1500mL）。 9、人体内废物排出体外的方式有两种：排遗和排泄。 排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液） 排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。 10、人体排出废物的处理：生活污水处理系统，腐熟，沼气发酵（产生沼气、沼液和沼渣）。 二、重点习题讲解 1、下列物质中，不属于人的排泄废物的是（） A、尿液 B、粪便 C、汗液 D、呼出的二氧化碳 分析：人体内废物的排出包括排泄和排遗。排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液）；排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。选项B正确。2、形成尿液的结构和功能单位是（） A．肾单位 B．肾小囊 C．肾小球 D．肾小管 分析：肾是形成尿液的器官，而肾的结构和功能单位是肾单位。因此选项A正确。 3、人体排尿的功能，叙述准确的是（） A．排除体内多余的水分 B．排除废物，调节体内无机盐平衡，维持细胞正常功能 C．排除尿素

人体内废物的排出 说课稿

人教版七年级生物 ?人体内废物的排出?说课稿 赛号：ZB-05 时间：2014、4、8

?人体内废物的排出?说课稿 我说课的内容是?人体内废物的排出?。下面我主要从以下几个方面来谈谈我对这节课的认识和安排：说教材、说教法、说学法，说教学流程等。 一、说教材 （一）、教材分析 1、说内容 我说课的内容是人教版生物教科书七年级下册第四单元第五章?人体内废物的排出?。这节课分为两课时，我所讲的是第一课时，本课时包含的内容有“代谢废物的类型”、“排泄的概念”、“区分排泄和排遗”、“代谢废物排出人体的途径”‘‘泌尿系统的组成”等内容，为下一课时学习“尿的形成与排出”这一本章的难点打好基础。 2、说地位 七年级下册生物学科的内容是?生物圈中的人?。在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的特点。本节内容是在学习了“人体的营养”、“人体的呼吸”和“人体内物质的运输”内容之上的学习，人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从空气中获取氧，再通过循环系统将这些物质运送到全身各处的组织细胞处。那么，人体细胞代谢后产生的废物如多余的水、尿素、无机盐和二氧化碳就会通过各个系统排出体外，其中主要通过泌尿系统排出。由此可见，泌尿系统在本册书中的地位非常重要。 3、说联系 人体内废物的排出在本册书是一个重点和难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好这些知识，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。 4、说课标 课程标准对本课内容的具体要求为：描述人体泌尿系统的组成；描述人体的排泄途径；概述尿液的形成和排出过程。其中，“尿液的形成和排出”为下一课时的内容。 （二）、教材处理 本节课在开篇就安排了排泄的概念，但同学们仍然会对“人体排出粪便为什么不属于排泄”而有疑问，因而在此增加了一些问题的设置。例如：让学生思考

七年级生物下册 第十一章 人体内的废物排入环境复习教案 (新版)苏教版

第十一章人体内的废物排入环境 复习重点 1、人体泌尿系统的组成和各部分的功能 2、肾的结构和特点 3、尿液的形成过程和排除途径 4、人体内废物排除体外的方式和意义 5、人体排除废物的处理 教学方法 讲解、讨论、总结、练习 教学仪器 多媒体课件 教学过程 教师活动学生活动 一、重点知识归纳 1、泌尿系统的主要功能是形成和排出尿液。 肾（形成尿液） 输尿管（输送尿液） 膀胱（贮存尿液） 尿道（排出尿液） 2、肾是泌尿系统的主要器官。肾是形成尿液的器官，膀胱是贮存尿液的器官，尿道是尿液从膀胱排出体外的通道。 3、肾的结构和功能单位是肾单位。肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。 4、肾的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其它分子都能透过肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液即原尿。 5、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，其中所含的对人体有用的物质被重新吸收进入毛细血管的过程。 6、人体排泄的主要器官有肾、肺和皮肤。

7、尿液形成的过程： （1）肾的滤过作用：（注意）大分子蛋白质和血细胞不能滤过出来（病变则出现血尿或蛋白尿），形成肾小囊内液，即原尿。 （2）.肾的重吸收：大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被吸收回到血液（因此尿液中不含有葡萄糖，原尿有150L，尿液只有1.5L），形成尿液。 8、尿量多少取决于人体每天摄入的水量和由其他途径排出的水量。肾能自动调节尿液的成分。每天应该喝足量的水（1500mL）。 9、人体内废物排出体外的方式有两种：排遗和排泄。 排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液） 排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。 10、人体排出废物的处理：生活污水处理系统，腐熟，沼气发酵（产生沼气、沼液和沼渣）。 二、重点习题讲解 1、下列物质中，不属于人的排泄废物的是（） A.尿液 B.粪便 C.汗液 D.呼出的二氧化碳 分析：人体内废物的排出包括排泄和排遗。排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液）；排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。选项B正确。 2、形成尿液的结构和功能单位是（） A.肾单位 B.肾小囊 C.肾小球 D.肾小管 分析：肾是形成尿液的器官，而肾的结构和功能单位是肾单位。因此选项A正确。 3、人体排尿的功能，叙述准确的是（） A.排除体内多余的水分 B.排除废物，调节体内无机盐平衡，维持细胞正常功能 C.排除尿素 D.排除多于的无机盐 分析：尿液形成的过程：包括肾的滤过作用和肾的重吸收作用。血液流经肾小球时，除血

《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》教学设计 上传: 曾玉琇更新时间：2012-11-28 20:08:38 人体内废物的排出 信丰三中曾玉琇 教学目标 1.知识目标： o描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。 o说出肾的结构和特点。 o描述尿液形成和排出的大致过程。 2.能力目标：通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资 料的能力。通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综 合能力。 3.情感态度价值观目标： o通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。 o通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 重点难点肾脏的结构和尿液的形成。 学法指导 本课的重点是肾脏的结构和肾单位的组成，它们是后面学习泌尿排尿的基础，所以我们要给予足够的认识。 1.回顾日常生活中对肾脏的认识，并能与其俗名进行对接。 2.借助教材插图，教师多媒体课件，归纳出肾单位的结构，有兴趣的同学可以用简便 的材料尝试制作肾单位模型。 教学辅助多媒体课件、挂图、模型 教学过程 1.创设情境，引入新课 视频展示：2004年感动中国获奖者田世国捐肾救母， 思考：（1）尿毒症患者为什么要换肾? （2）肾脏有什么功能? （3）尿液来源于体内的哪种液体? 引入课题。激发学习欲望，营造良好的氛围。 1.出示图片，引出问题 生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物？ 这些废物排出体外的途径有哪些？ 学生合作，阅读课本讨论，并从中找出答案，尝试归纳。 教师展示，提示泌尿系统的工作量最大，排出废物最多，是本节学习的重点。

废物形式途径 二氧化碳、少量的水气体呼吸系统 绝大部分水、尿素、无机盐尿液泌尿系统 小部分水、尿素、无机盐汗液皮肤 教师补充：排泄和排遗的区别。 粪便 排遗 废物 二氧化碳 尿素 排泄 多余的水 1.观察活动，认识泌尿系统的组成。 学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。 全班交流。教师出示图片及正确答案。 泌尿系统的组成 肾脏:：形成尿液的器官 输尿管：输送尿液的器官 膀胱：贮存尿液的器官 尿道：排出尿液的器官 1.阅读图片，整体感知人体的肾脏，并与俗名相对应。 学生描述肾脏的形状、颜色。 教师介绍肾脏的大小，俗名。肾门、肾盂等概念。 5、认识肾单位的结构 学生阅读课本肾单位部分，结合教师多媒体课件，识图作答肾单位的结构： 肾单位包括肾小体和肾小管2部分，肾小体由肾小球和肾小囊组成。肾小球是个血管球。肾小囊是由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。 1.多媒体动态展示尿液的形成过程。学生观看探究，归纳特点。 Flash动画形象，直观、生动展示尿液的形成过程。学生探究，总结归纳。 血液肾小球的过滤形成原尿肾小管的重吸收 形成尿液

专题04 人体内的废物排入环境A卷(原卷版)

04 人体内的废物排出环境（A卷基础篇） 第Ｉ部分选择题40分 一、选择题（每小题2分，共计40分） 1．（2021·江西宜春市·九年级期末）就像精密的过滤器，健康人每天将人体内的血液过滤数百次，同时产生尿液。如图为肾形成尿液的示意图，以下说法不正确的是（） A．肾单位是组成肾的基本单位，由②③④组成 B．血浆中的大分子的蛋白质不能滤过到③内 C．原尿中的葡萄糖可以被④重新吸收 D．血浆中尿素的浓度高于尿液中尿素的浓度 2．（2021·山东淄博市·七年级期末）下列各项中，属于人体排出体内产生的代谢废物的是（） ①人体排汗②人体排尿③人体分泌唾液④人体呼出气体⑤排出食物残渣 A．①②③B．①②④C．①②⑤D．②④⑤ 3．（2021·山东淄博市·七年级期末）下列人体内的器官或管道与其所属系统搭配不正确的是（）A．输精管﹣生殖系统B．支气管﹣呼吸系统 C．喉﹣消化系统D．肾小管﹣泌尿系统 4．（2021·山东淄博市·七年级期末）下列不能体现由一层扁平上皮细胞构成适于物质交换功能的结构是（） A．肺动脉B．肾小球C．小肠绒毛D．毛细血管 5．（2021·山东烟台市·七年级期末）生物体结构和功能相适应的实例很多，下列表述不正确的是（）A．所有的动脉血管和静脉血管内都有瓣膜，防止血液倒流 B．肺泡壁由一层扁平上皮细胞构成，利于气体交换 C．小肠内表面具有许多皱襞和绒毛，利于营养吸收

D．肾小球由许多毛细血管缠绕而成，利于过滤作用 6．（2021·山东淄博市·七年级期末）血液流经如图所示器官后，代谢废物会减少的是（） A．①②B．③④C．①③D．②④ 7．（2021·全国七年级课时练习）位于人体盆腔里内的器官有（） A．子宫B．小肠C．膀胱D．肝脏 8．（2021·山东泰安市·七年级期末）下列曲线表示人体的某项生理过程，有关分析正确的是 A．甲表示在消化道内淀粉、蛋白质、脂肪被消化程度，A和B分别是口腔和胃 B．若乙中x表示键康人肾单位中葡萄糖含量，CD表示收集管 C．若丙中y表示肺容积，EF段曲线表示呼气过程，呼气时肺内气压小于外界气压 D．若丁表示血液氧气含量变化，G处是体循环身体各部分组织细胞周围的毛细血管 9．（2021·山东泰安市·七年级期末）下列有关血液的叙述，正确的是 A．含有抗凝剂的血液离心后分成三层，上层白色，中层淡黄色，下层深红色 B．血浆属于结缔组织，由水、血浆蛋白、各种营养成分及细胞排出的废物构成 C．在三种血细胞中，红细胞数量最多，血小板数量最少，白细胞体积最大 D．大量出汗时，血液主要丢失水和部分无机盐，可通过喝淡盐水来补充这些成分 10．（2021·山东泰安市·七年级期末）水是生命的源泉，人体内的水约人体重的2/3，是构成人体的最主要物质。人体的各种生理功能都要在水的参与下才能完成。以下有关水代谢的叙述中，错误的是（）A．人体内多余的水分主要通过排尿、排便排出体外 B．天气炎热时或剧烈运动后，需要及时补充淡盐水 C．人体产生的尿素、无机盐等废物，需要溶解在水中才能排出体外 D．正常人的尿液形成是连续的，而排出是间歇的，主要是膀胱有暂时储存尿液的作用 11．（2021·江苏泰州市·八年级期末）人体将体内的尿素、多余的水和二氧化碳等物质排出体外的过程叫排

《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》教学设计 平塘县第二中学陈谋韵 教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）了解其他排泄途径。 能力目标： （1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。 （2）通过小组讨论培养学生合作精神。 （3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。情感、态度、价值观： （1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 （2）让学生形成良好的生活习惯。 教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿的形成和排出过程 教学难点： 尿的形成过程 学情分析: 通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 教学方法： 教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法 学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究 课前准备：