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初中历史课如何激发学生学习的兴趣

初中历史课如何激发学生学习的兴趣
初中历史课如何激发学生学习的兴趣

初中历史课如何激发学生学习的兴趣

摘要:在初中历史课的教学当中,教师应在传授历史知识的同时,注重培养学生的学习兴趣,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步,这也对学生未来的学习和生活大有益处。本文就学习历史兴趣方面的做法阐述了一些自己的看法。

关键词:历史课;激发;学习;兴趣

目前,有很多的学生厌学,没有从学习中找到学习的乐趣,就是学习大多数

也是被迫的。这当中还有许多优等生。这种情况在农村中学的历史尤为突出。学生厌学或被迫学习,并不是对历史不感兴趣,而是我们老师把“活”的历史教“死”了。古人云“不兴其义,不能乐学”。在新课程改革中,在历史教学中如何激发学生的兴趣,使学生的学习由被动变为主动,提高学生学习历史的积极性,我做了以下几点研究:

一、用生动通俗形象的语言,激发学生的兴趣

例如讲到商朝的“炮烙之刑”时,我说:“商纣王创制的…炮烙之刑?是一种酷刑,他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上,等铜柱烧得通红通红时,就强迫…犯人?在铜柱上行走,…犯人?刚踏在铜柱上,只听到…哧?的一声,…犯人?的脚板立即冒起缕缕青烟,…犯人?摇晃两下,站立不住,就…扑通?一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样,学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”,产生一种犹如身临其境的感觉,从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

二、让学生表演历史剧,激发学生的兴趣

如在讲“中国共产党成立”时,先让五名学生扮演历史剧中不同的角色,来表演“中共一大召开”的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感,引起学生的兴趣,然后又出示图示说明:中国共六党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动,便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

三、引入恰当的故事,激发学生的兴趣

如讲“吴越争霸”时,结合“卧薪尝胆”的故事,教育学生只要发愤图强,吃苦耐劳,就一定能够成功。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事,使学生认识到诚信的重要性,这样既活跃了课堂气氛,又教育了学生。第二单元学完后,组织学生举行讲故事比赛,学生不仅故事讲得好,体会也写得好,不仅得到了启示,学习历史的兴趣也更浓了。

四、积极创设问题情景,激发学生的兴趣

在学习“破解彩陶之谜”这个内容。先由图片引出话题,再结合相关的内容,使学生对彩陶有一定的了解,然后让学生根据三幅彩陶的图片,让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案,体现了人们什么样的生活情景?学生讨论的很激烈,进行了大胆的想象,他们都争先恐后的发表自己的见解,把课堂教学推向高潮,短时间

内便创造出了一个浓厚的学习气氛,学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人,享受到了历史课堂的快乐。

五、采用历史故事教学法激发学习兴趣

在历史课教学中,要想给学生营造一个快乐、活泼的课堂氛围,采用典型历史故事教学也是必不可少的一个环节。这里所说的历史故事并不是随便选取一个故事就可以了。而是要根据所教班级学生的兴趣、年龄特征以及教学内容和教学需要,选取学生感兴趣的故事。而且是耳熟能详的故事。在上课时,教师可以让学生对故事中出现的问题进行讨论,并运用相关理论,得出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。例如讲述《三国鼎立》时,先播放《三国演义》的主题歌,随后问学生就如你生活在东汉末年你渴望什么?你会帮助谁?为什么?导语的巧妙设计及构想,即有助于课堂教学,同时也是课堂创新的一中体现。创设历史情境,感悟历史。历史是有血有肉的,如果让学生身临其境,那受到的教育将是书本上所做不到的。当然情境的创设离不开书本没否则那就是凭空捏造了。如讲述西周分封制是怎么一回事。学生可以分角色扮演来重现当时的情景,虽然表演有一点难度,但只要教师事先指导还是可行的。学生表演完了,不用教师讲,大伙基本上都明白了什么是分封制。相反让学生看两遍书,然后提问什么是分封制,好一点的学生把整段课文读了下来,对不对呢?当然对,要不然教材就有问题,然而过后你要再问他什么是分封制,他保证回答不上来。而学生表演参与之后相当长时间内,他都不会忘记。这里对学生参与后得出的结论,应该给予及时的评价,对于教新颖的观点,应及时表扬,同时也要指出存在的不足之处。只有这样,学生才会在课堂上积极发言,真正地感受到学习中的快乐,才能使课堂教学更加活泼。

六、尊重学生,营造宽松的学习氛围,激发学生的兴趣

现代的初中生,大部分是独生子女,在心理上更注重别人对他们的感受。所谓“亲其师而信其道”。因此,在教学中,教师要充分地尊重和信任学生,教学设计要以学生为中心,面向全体学生,给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时,也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样,从上第一节历史课起,就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛,使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

总之,在课堂教学活动中,教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性,激发学生学习历史的兴趣,使学生对学习历史有兴趣,学生有了兴趣以后就愿意去学,去探索,去求知,去配合老师的课堂教学,学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识,从而提高教学质量。真正减轻老师和学生的负担,实施素质教育,推进新课程改革不断发展。

读书心得体会作文500字3篇【精选】

读书可以感悟人生,这个人生可以是自己的人生,可以是历史的沧桑。可以是天地的沉浮,可以是……;读书是一种德性,在理性的引导下,读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间,获得了灵性和自由,以及诗意生存。读书是一种放达,在历史与现实的冲击下,读书人漠然于时间也漠然于空间,即使是惊鸿一瞥,也执掌起漫天光芒。下面是带来的读书心得体会作文500字,希望对大家有帮助。 篇一:读书心得体会作文500字 我与书还真是有缘,从幼年时的懵懂,到青春期的叛逆,再到长大后的和解,我和他一直有着剪不断的联系。他有时像伙伴,有时像敌人,有时像恋人,现在更像亲人一样,陪我度过了20多个春秋。 在我刚出生那会儿,文质彬彬的外婆就对我母亲说,这孩子有读书的相,以后前途不用愁。确实我从小就显示出了爱书的特质,三四岁时就能背出好多首唐诗,刚上小学就喜欢买很多书,加入了贝塔斯曼、小布老虎等多个书友会,和那些只知道玩耍的同龄小孩截然不同。小舅看我家堆得满满的两书柜,还送给我一本大部头的《基督山伯爵》。其实,那时的我对于大家口中的各类名著是看不懂的,一开始我还硬着头皮看,努力去琢磨其中的精妙,但却总是徒劳,大有“少年不自愁滋味,为赋新词强说愁”的吃力感。于是我放弃了对经典的钻研,转而投入到死磕教科书和教辅材料的大军之中。 高考结束后虽然感觉考得很差劲,但仍有轻松之感,毫无犹豫并近乎泄愤地把所有的教科书都卖了。当时母亲还责怪我说,你咋把书都卖了?你要考的不好还得复读呢!我心里咯噔了一下,但搪塞她几句,这事儿也就不了了之了。上大学后哪知道我误打误撞进了中文系,读书又成了必不可少的功课。我不得不重拾经典,试着去理解《红楼梦》、《水浒传》、《罪与罚》等等这些作品,用老师教给的方法去做文学评论。那时我的成绩虽名列前茅,但是读书成了我的负担,一个为了拿高分、得奖学金而不得不去做的苦差事,在这其中我很难找到乐趣,只能感受到痛苦和折磨,但又无计可施。好不容易熬到研究生毕业,我又一次毅然决然地把它们丢弃,拉到跳蚤市场上贱卖。当这些书都以平均一本五元的价格售卖一空时,我感受到了前所未有的解脱。我在心中兴奋地大叫,“见鬼去吧,晦涩聱牙的名著,我这辈子再也不想看到你们了!” 现在工作已有一年有余的我,又重新与书籍达成了和解,因为我发现我离不开他。过了叛逆不羁的岁月,尤其是在看完哄闹的娱乐节目之后,脑袋嗡嗡夜深人静时总是引发我对书籍的无限想念。于是,我又开始了近乎疯狂地囤书。当然,我如今还是不看文学书,但我终于可以不带功利心地展开历史、政治、法律、社会等的书卷,酣畅淋漓地阅读起来。我爱看这些书中严肃的论述,逻辑清晰抽丝剥茧地揭示人类社会的方方面面。而这些书其实就成了我的文学书,当看到历史长河中国家、集体、个人命运的跌宕起伏时,我常常扼腕长叹,有时还竟潸然落泪。 人生一世,说短也短,说长也长。在8小时工作日之外,我很少逛街,不去旅游,也越来越少看电视,这独处的时间怎么打发着实是个问题。我很庆幸,又找回了书籍这个伴侣,他没有怨我怪我,而是豁达地敞开怀抱,让我在他的庇护下褪去浮躁,静下心来悦读人生百态,即便客居他乡,即便囊中羞涩,我却再也不孤单寂寞,可以内心充盈地生活下去。

《如何激发学生的学习动机》论文

如何激发学生的学习动机 学生的学习动机就是指能够让学生主动好好学习的心理需求或内在动因。只有极大地激发学生学习的动机、调动学生学习的积极性,才能真正提高学生的学习效益与学业水平。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢? 一、正确认识学习,激发学生学习动机 引导学生对学习有一个正确的认识,是激发学生学习动机的前提,也是学生终身学习的不竭动力。 1.让学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。历史的车轮驶入21世纪,随着科学技术的迅猛发展,把人类带进了信息社会,新知识的剧增和旧知识的快速老化,要求人们善于学习、终身不断地进行学习。 2.让学生认识到自己是学习过程中的主人。让学生明白只有自己亲自参与知识发现,善于思考、勇于探究、精于梳理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则,仅仅知晓一个个问题的现成答案,自己的思维没有得到任何的锻炼,就失去了增长才干、发展智力、提高能力的机会。久而久之,定会两手空空无所收获。 二、教师以身示范,激发学生学习动机 有一句脍炙人口的话——“榜样的力量是无穷的。”古人也说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。为人师表的我们要求学生要积极上进、勤奋学习、自强不息,教师首先就应该做到积极上进、勤奋学习、自强不息,身教重于言教。在信息社会里,资讯如此发达,并不缺少空洞的“大道理”,而缺少的是真正身体力行的践行者。如今,口头的说教已经苍白无力,唯有以身示范,用教师的好学、乐学、会学行为,“润物无声”潜移默化地影响学生,才能有效地激发学生的学习动机。 三、方法得当,激发学生学习动机 1.巧没悬念,激发学生学习的欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中,可以通过巧设悬念,使学生对知识产生一种急于了解的心理,这样才能够激起学生学习的欲望。例如:在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时,先给学生讲个小故事:一天,小明去小李家看他,当时小李正在做解一元二次方程的习题,小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶,问小明有什么“判断的秘法”?此时,老师问学生“你们想不想知其中的奥秘?”。学生们异口同声地说“想!”,结果同学们兴趣昂然地上完了这节课。 2.引起认知冲突,引起学生的注意 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶,并引起学生的注意和关心,从而调动学生学习的积极性。例如:“圆的定义”的教学,学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多,小学又学过一些与圆有关的知识,对圆具有一定的感性和理性的认识。然而.他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆?”,他们很难回答上来。不过,他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情。这时再进行教学就事半功倍了。 3.给予成功的满足,树立自信心 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中,学生如果获得成功,就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生,学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系,学生对学习就有了一定的兴趣。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”小小的成功会给学生以信心,会激发学生的潜能,会强化学生的学习动机。 4.进行情感沟通,增进学生学习热情 “感人心者莫先乎情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们。 热情地帮助他们解决学习和生活巾的困难。作学生的知心朋友,让学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。

初中语文教师读书心得体会

初中语文教师读书心得体会 初中语文教师读书心得体会【一】科学家们认为,成功是一种与生俱来的品质,而决定一个人能否获得成功,智商却并非主要因素,在成功者具有的特殊品质中,良好的习惯与健康的人格起着决定性的作用。 “师者,所以传道,授业,解惑也。”韩愈给老师下的定义,于今已不大适宜,却指出了为人师长的基本任务,我们不仅要传授知识,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关怀,培养学生的健康人格。 《语文新课程标准》指出:“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”;“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富有表现力的语言,提高自己的欣赏品位和审美情趣”;“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”…… 当然,工具性是语文课程的基础,是根本,失去了工具性,人文性就没有了依托,但是,人文性更是语文课程的灵魂,失去了人文性,工具性也就失去了意义。一直以来,我们只注意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的积极性,把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等,却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴,忽视了语文教学中的人文关怀,而语文教学中的人文关怀,则具体体现于对学生健康

人格的培养。 那么,在我们的语文教学过程中,究竟应培养孩子们哪些健康的人格呢?根据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解,我认为培养学生的健康人格,关键在于培养“四心”,即:爱心、诚心、自信心和责任心。现谨以初中语文教学为例,谈谈我对语文教学中人格培养的体会。 一、在语文教学中渗透爱心教育; 拥有一颗爱心,是做人的基础。培养学生的爱心,首先是培养他们的孝心,没有孝心,就没有爱心。子曰:“孝弟也者,其为仁之本欤?”“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行余余力,则以学文。”(《论语》)可见,一个孩子如果连生他养他的父母都不孝敬,又怎么去爱他人呢?《三字经》中说:“养不敦,父之过,教不严,师之惰。”孩子缺乏孝心,关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛,我们没有唤醒他们沉睡的孝心。 因此,我们要在教育教学过程中,加强学生的爱心教育,让他们从孝敬父母开始,感受爱,学会爱,做到“已所不欲,勿施于人”,“人人为我,我为人人。” 现行的初中语文教材中,可以渗透爱心教育的篇目是非常多的:《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章,可以让孩子们体验并理解对父母的爱;《阿长与〈山海经〉》《老王》

怎样培养学生的阅读兴趣论文

怎样培养学生的阅读兴趣论文 导读:本文怎样培养学生的阅读兴趣论文,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 怎样培养学生的阅读兴趣论文 古菊花广东省五华县华阳镇第一小学(514400) 阅读是语文教学的主要课题。随着课程的改革,在教学中占据着越来越重要的地位。因此,在教学中应如何培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯是我们语文教师需要思考探索的课题。在多年的教学工作中,我是从如下几方面入手。 1利用好奇心,激发阅读兴趣 众所诸知,小学生年幼无知,一面童心。因而对周围自己未知的事物更容易产生好奇心理,具体表现为好问、好动、好思。依据小学生这一特点老师应充分利用这种好奇心给予正确的引导,增强他们的求知欲,启发他们从文章中尽快得到启示寻找答案,激发他们的阅读兴趣。因此,在教学中我们可以利用一些实物、音乐等作为导火线,这样更能尽快地激发起学生学习的主动性。 例如:我在教学李海燕的《怒吼吧,黄河》一课时,首先通过播放《黄河大合唱》里面的一章乐曲《保卫黄河》,随着那气势磅礴的音乐,再结合图画壶口瀑布景观,在这样的情景感染下,学生情不自禁地跟着节奏哼唱起来,好像身临其境面前就像是惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳,只见滔滔黄河水,滚滚向东流的画面。紧接

着创设悬念:“让世界刮目相看的《黄河大合唱》是谁谱写的,他又是在怎样的环境下完成这首曲子的?同学们想不想知道呢?”学生们都异口同声地说:“想”。从而使他们迫不及待地翻开课本,带着好奇心去认真阅读课文,去了解课文。这样大大提高了学生的阅读兴趣。 2教会阅读方法,提高阅读能力 俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生只有把阅读当作一种兴趣,我们的教学才能收到事半功倍的效果。然而有兴趣往往还是不够的,更重要的是让他们自我掌握阅读方法。在阅读教学中我指导他们采用朗读、默读、略读这三种方法。 朗读是阅读教学中最重要,最经常性的练习。用正确流利的普通话有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法。为了能让学生更乐意去朗读,在阅读教学中我又会采用自由朗读、集体朗读、分角色朗读等方法来激发学生的阅读兴趣。提高学生的朗读水平。 默读在阅读教学中是不可缺少的部分。默读不只是了解课文写了什么,怎么写,有什么疑问,它还唤起了学生的独特联想、体验、认知,成为对课文的艺术再创造,带有浓厚的阅读主体的个性色彩。在教学中我会给学生充裕的时间去默读,让学生在默读中去思考、动脑筋,改换读的方式。 略读对理解内容的要求较低,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助理解即可,词句的理解不作为重点。在教学中我会

关于如何激发学生的学习兴趣教学论文

关于如何激发学生的学习兴趣 ————教学论文 胡风琴 课堂教学是教学活动的主要形式,是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣,才能达到培养学生创新能力的目的。 一、转变观念,以现代教育为指导 课堂作为教书育人的主阵地,我们能否用新的观念,正确的思想去认识和占领这个阵地,是我们课堂成功与失败的关键。因此在教学中教师不仅要传授知识,而且还要注意培养学生的创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量教学质量,而要从学习能力上来衡量。我们原来受传统教育观念的影响,对学生信任度不够、讲得多,根本就不给学生充分的时间去思考、说话,学生思维,只能跟着教师转,去找答案。表面上课堂气氛很活跃,实际上教学效果并不理想。因此,要改变传统的教学方法,首先要转变观念。 二、尊重学生,营造民主和谐气氛 现代教育思想认为:只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境,激发学生内在的学习需求,才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习,把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。现实中,在课堂上,教师要求学生起来回答问题,只要不是按老师的“标准”答案回答,学生一开口,老师就有点不耐烦了,另外抽人回答。因此在教学中压制了学生求知的欲望,那么要让学生有自己的见解,必须要有宽松、民主的氛围作保障,要敢于让学生把不同的观点暴露出来,哪怕错了,只要有一点闪光的,都要抓住及时给予鼓励。同学们的积极性被调动起来,

课堂气氛也宽松起来。大家的表现欲强烈了,都愿意主动发言了。 三、创设情境,激发学生主动学习的兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”大人对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成一种内在的动力,积极参与学习。因此,教师应利用学生这一心理特点,千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 四、尽量放手,鼓励学生大胆尝试 学生的特点是好“动”,教学中要尽量让学生“动”起来,这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现,只有学生说出来,才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理,是否具有创新性。开展小组讨论活动,让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教,又调动了全班学生的学习积极性,同时还培养了学生的思维能力和表达能力。 总之,教学的宗旨是启发思维,训练能力。只有正确运用教学方法,才能全面提高学生的综合素质,为社会提供大量的有用之才。我坚信,教学时坚持激发学生学习兴趣,一定会给新课改的阵地带来勃勃生机!

初中历史教学心得体会范文

初中历史教学心得体会范文 历史作为一门基础性学科,其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。以下小编为大家精心准备的:初中历史教学心得体会,欢迎参考阅读! 初中历史教学心得体会范文 通过近几年的新目标教学改革,我觉得新的课程改革,为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中,理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念,才能催化出出色的教学行为,而新的课改,要求教师转变教学方式,树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变,教师不再是单纯的知识的传递者,历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加,它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系,学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能,真正做到“我爱我师,但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛,以此激发起学生的学习动力,使整堂课的教学能达到良

好的效果。因此对于一个历史教师而言,有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化,创新思维在历史教学中也开始崭露头角。 历史教学中,发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”,这主要来自两方面:一是教师的提问;二是学生的发问。教师的提问,要在深入研究教材的基础上,准确把握重点和难点,同时理清各部分知识的内在联系,精心设计,环环相扣,从而引导学生去思考、联想、探究,由此及彼,由表及里,进而发现历史的本质,明白历史发展的阶段特征,把握历史发展的客观规律,达到培养学生创新思维的目的。所以,教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题,在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识,通过环环相扣的设问,层层深入的剖析,鼓励学生发表不同看法,甚至得出不同结论。这样,学生从中得到的是思维的启迪,视野的开阔。其次,鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现,那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现,只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中,应非常注重激励学生突破传统思维定势,提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣,那他就不会有什么创新;反之,兴趣越大,问题越多,创新能力就越能发挥出来。因

浅谈课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

浅谈课堂教学中如何激发学生的学习兴趣孔子日:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素,是学生获得知识,自生创新的强大的内动力,有了这种内动力,学生的思维才能得到发展。因此,在数学教学中,培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学质量的重要途径,学生只有对数学学习产生了兴趣,才有兴趣想学知识,主动获取知识。美国教育心理学家和教育学家布鲁姆也指出:“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。”那么,怎样才能激发学生的学习兴趣呢? 一、保持好奇心。 “好奇心害死猫”,经常有人这么说。这句话从反面说明了好奇心的作用之大。由于好奇,所以感兴趣,所以有了了解或学习的动力。 有经验的教师在课堂教学过程中会用许多方式不断地激发、保持学生的好奇心。例如,语文课上,老师经常用打谜语的方式与学生讨论名人、名著等,以此吸引学生的学习兴趣。霍懋征老师在叫她的学生学习“聪明”这个词时是这么教的,她说:用两个眼睛去看,用两只耳朵去听,用嘴去说,用头去思考,不仅要天天这样做,还要月月这样做。说完好让学生去猜。他就是用类似于这种方法来上语文课的,也是用这种方法教出了一批又一批优秀的学生。 向学生提出他们用现有知识无法解答但又不是一点都不理解的问题,能够激发学生的好奇心,提高学习兴趣。比如教小学三年级的学生学质数时,老师可以这么问:小明买了6苹果,他可以把苹果以怎样的方式放在箱子里带回家,如果买7个苹果,又该怎样带回家,为什么呢?老师还要强调一点,不能吃掉苹果。让学生先对所学的内容产生兴趣,并对自己的困惑进行思考,然后再讲授正式内容,比一开始就单纯的叫质数有效得多。惊讶、挑战学生现有的知识、理解,能够使他们对以前没有考虑过的问题产生强烈的好奇心。 二、使用大量有趣的呈现方式。 除了使用有趣的材料外,材料的呈现方式的不同也能提高学生学习的内部动机。不同的学生有不同的学习风格和不同的智能倾向,如果只用单一的呈现方式则可能只适用于某一类学生而不是所有的学生,就可能导致上课时一部分学生学得很好,而另一部分的学生却对所学的内容提不起兴趣。例如,教师可以通过使用各种录像、电影、邀请专家或相关人士做讲演、进行演示等方式,

读《中学历史教学法》有感_心得体会

读《中学历史教学法》有感 本文是关于心得体会的读《中学历史教学法》有感,感谢您的阅读! 读《中学历史教学法》有感 高一历史组史晓旭 工作一年有余,在这期间里我不断地思考:教给学生什么,只是单纯的书本知识?新课改下教育理念的更新与应试教育如何结合?这个寒假我读了叶小兵教授的《中学历史教学法》一书。他以思接千载、视通万里的视界,睿智的语言,给我上了一堂关于教师成长的专业课,开拓了我的视野,也解决了我专业发展成长中的很多问题,感触颇深。 一、历史教学是什么 ——是职业、是事业、是生命 历史教学是什么?职业乎?事业乎?生命乎?对于大多历史教师来说,历史教学首先是谋生的职业。作为一个社会人,首先要解决生存问题。历史教师和其他职业一样,都是人们谋生的手段。但"教书绝不只为稻梁谋",在从事这个职业的过程中,我们会与很多专业问题碰撞。只有积极地面对这些问题,潜心于深刻的阅读与思考,才会收获荣誉,收获地位,由此才能体会到教师职业的成就感和神圣感,在这个基础上才会致力于历史教育事业。这个时候,我们对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。这个阶段还是从功利的角度去看待历史教学。如果想让教师的劳动能够给我们带来乐趣,使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。当我们的教学技能非常精湛了以后,又该出现新的追求。将跳出传统的枷锁,在历史教学海洋中"苦修"、"遨游",深刻体味着经典之精髓和学术之精粹,才能做到掌上千秋史,胸中百万兵。对历史教学由平淡到热爱乃至珍爱,将自身自然地融入历史教学中。此时,又达到了人生的另一境界,即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。钱穆在《中国历史精神》中说:"历史便是人生,历史是我们全部的人生,就是全部人生的经验。"又说:"历史是一种经验,是一个生命。更透彻一点讲,历史就是我们的生命。"是的,历史本身就是我们人类共同的生命,只有把历史教学视作我们生命不可分割的组成部分,我们才能真心去呵护它,珍惜它,发扬它,我们的历史教学才会时时焕发出人性的光辉,生命的色彩,理性的灵光。

小学语文阅读教学论文7篇

第一篇 一、激发学生阅读兴趣,让学生展开主动阅读 兴趣是一种积极而活跃的非智力因素,是一种积极的认知心理倾向,是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣,直接决定着学生的阅读动机与学习,直接关系到学生阅读活动的开展,关系到阅读教学的成败。因此,在阅读教学中我们要以兴趣为先导,要加强教学环节的设计,努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围,激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机,这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历,才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点,在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等,大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性,更能满足学生求新求异的特点,使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。 如在学习《桂林山水》这一课时,我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料,并配以优美动听的音乐,从而将学生带入如诗如画的优美情境中,学生如同身临其境,置身其中,感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力,更能引起小学生的关注,使学生对文本产生强烈的阅读欲望,进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与

动力,更能够突破文字的限制,产生更多的个性化见解,从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。 二、调动学生生活阅历,让学生形成独特感悟 语文学科与现实生活有着极为密切的关系。每一篇文章都不是文字的简单堆砌,在这些平凡的文字背后包含着作者真挚的情感,凝聚着作者的智慧与心血,是作者基于生活,同时又高于生活,对生活的再加工与再创造,是作者生活的真实写照。要想达到学生对文本的个性化解读,就需要教师唤醒学生对生活的回忆。每个学生都有着自己独特的生活方式与学习方式,都有着丰富而多彩的心理世界与情感世界,这些差异性正是学生进行个性化解读的重要资源。 因此,在教学中我们并不是将文本简单地进行还原,更为重要的是要调动学生的生活体验,让学生将学习与自己的现实生活结合起来,这样才能基于文本,以文本为中心,同时又超越文本,透过文字表面,达到对文本的深刻理解,从而形成更多富有个性化色彩的见解与看法。因此,在教学中我们要善于运用多媒体、图片等设施再现教学,并用学生所熟悉的生活来搭建起通往语文殿堂的桥梁,让学生结合自己的生活阅历展开主动思考与积极思维,真正达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。 三、引导学生展开交流,在交流中升华学生的认知

如何培养学生学习兴趣论文终稿

如何培养学生学习兴趣 ---《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣》小课题研究综述 肖口镇中心校王坤王艳 摘要:巧设新课导入,引发学生兴趣。巧设疑问激发学生学习兴趣。以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。构建生活课堂,创设故事情境,激发学习兴趣。运用多种媒体,创设视听情境,培养学生的学习兴趣。建立良好的师生关系,使学生亲其师,信其道。巧留时空空白,创设悬念情境,培养学生的学习兴趣。 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣,这句名言也一直激励着我们在培养学生兴趣方面思考、实践。我们肖口镇中心学校政史地课题研究小组总认为一个老师即使很有学识很有责任心,如果学生不喜欢你这个老师,不喜欢上你的课,那无疑是个失败的老师,所以我们觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了,但真正用心去做的老师不很多,能做出成效的老师就更少了。做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究,,耐心去实践,静心去反思。鉴于当前学生在学习政史地时兴趣不高我们政史地教研组就开始了《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣》小课题研究工作,制定了详实的方案,

小课题确立后首先对全镇两所中学的学生进行了问卷调查,做到知己知彼!全体成员进行了分工,采取小课题引导、教研活动是保证、课堂教学是主阵地的方式,经过三个阶段,历时一年终于结题并取得了可喜的结果,通过研究一致认为可以从以下几方面去做:1、巧设新课导入,引发学生兴趣。2、巧设疑问激发学生学习兴趣。3、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。 4、构建生活课堂,创设故事情境,激发学习兴趣。5、运用多种媒体,创设视听情境,培养学生的学习兴趣。6、建立良好的师生关系,使学生亲其师,信其道。7、巧留时空空白,创设悬念情境,培养学生的学习兴趣。 大家知道,不只是学习,做任何事情兴趣都是基础,感兴趣的事就会很认真、很投入的去做,相反不感兴趣的事就会应付、消极对待,正如一位心理学家说的“兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲,才能最大限度的促进他们思维和想象,才能使教师和学生同时获得成功的快乐。那么我们是通过怎样的方法来提高学生学习的兴趣呢? 首先是激发学生学习的直接兴趣。学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动,心灵对话的舞台,教师如果以充沛的感情,民主的作风,渊博的学识,亲切的语言去感染学生,让他们敢想、敢说、敢做,在这样的课堂氛围里,学生学起来就会感到轻松愉

激发学生向上的潜能(2010案例)

激发学生向上的潜能 我们每个做教师的好好思考,我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处,知道他们的兴趣爱好,并适当地引导,努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中,有着一些特殊的学生,他们的身心发展处于正常规律之外,即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常,他们也被称为有特殊需要的学生。而这样的学生更需要获得施教者和周围人的重视与爱护。而在实际的教育教学过程中,我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成绩又不理想的学生,他们也被称为是问题学生,而这样的学生,老师也往往是最感头疼的。说实话,我们教师队伍中存在着一种很不好的现象,尤其是早些年,那就是有的老师往往比较关注那些成绩较好的学生,而对于平时调皮捣蛋,成绩又不好的学生,真是气不打一处来,而这种情况近年来有了很大的改善,但也不能说绝对没有了。其实,每个学生都有他可取之处,有一句话我觉得很有道理,“每个学生都有向上的潜能”,所以作为教师,我们必须要努力发掘学生这种潜能,多看到学生身上的闪光点,做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源,更何况是学生这样一个个鲜活的个体,他们不仅是教育的对象,更是教育的资源,既是资源,就该好好开发利用。 我在教学中就曾经碰到过所谓的“问题学生”。 A是我在原先学校教过的一个学生,他是外地生,学习成绩不太好,而仗着自己良好的家境和城里人的优越感常常表现出一副目中无人的样子,也从不把老师的劝导、教诲放在心上,成为很多任课老师头疼的对象。按照常规,高一下学期市里有阅读竞赛,于是开学初就要选拔苗子,由于对学生的基础不甚了解,所以报名时以自愿为原则,然后在报名的学生中再选择几个参加兴趣小组,定期开展活动。我满以为学生报名后会有挑选的余地,谁知学生兴趣不浓,我就只好暂时将主动报名的刚好凑数的几位学生列入兴趣小组,其中就有A生。后来在办公室和同事聊天时,无意间说了到兴趣小组,也就很自然地提及了A生,谁知有位老师顿时大发感慨,说这样的学生你怎么可以让他参加兴趣小组,这不是浪费老师的时间和精力吗?说实在的,我当时看到A报名时,也有些疑惑,但转而一想,既然名为兴趣小组,那么愿意参加并不是坏事,应该要鼓励,何况人不够,不如给个机会。所以听了同事的话,我并不多言,只是心下想,也不要太小看了A,虽然他成绩不理想,但经过一段时间的接触,我发现他对语文学科还是有些兴趣的,有时上课也会积极地回答问题,说不定他是一匹黑马呢。 于是无论在兴趣小组活动开展期间,还是平时上课过程中,我总会多留意他一些,也学着鼓励他,因为我相信“如果一个学生活在激励之中,他会学会自信”。慢慢地,我发现他能礼貌地对待我,但对其他老师依然如故,我知道人与人的交往是以真诚为基础的,师生间也是如此。兴趣小组活动开展一段时间后,学校想要进行一次模拟考试,然后从中再选出较好的一部分学生,作为下学期参赛的对象。结果出来后,A的成绩令那几位老师大跌眼镜,他竟然考了第一。我在班上也适时地表扬了他。后来有一次他的家人从外地来看他,还特地找

浅谈如何激发学生学习兴趣

浅谈如何激发学生学习兴趣、增强英语 课堂教学的有效性 曙光学校刘辉 新的国家英语课程标准颁布之后,英语教学面临着一个新的挑战,在当前教学中,英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。美国学者布鲁纳说:“学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”这句话阐明了英语课堂教学的侧重性。因此,在教学中激发学生学习英语的兴趣,让学生主动参与英语学习,优化英语课堂教学在实际教学中的非常重要,尤其是面对学习资源匮乏、缺乏语言环境、英语学习程度较差的学生,英语课堂是教学生学会英语的主战场。作为教师,一定要把握好45分钟教的过程,要根据外语教学的原理和规律确定明确的教学目标,课前精心备课,精心设计好教学内容,在教学总体目标上,重兴趣、重基础、重成就感、重自信心的培养。以下我结合英语教学实际来谈谈如何激发学生学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。 一、要提高英语课堂教学的有效性,英语教师首先要在备课上下功夫。 能否提高英语课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师的课前备课和教学设计。只有在课前认真备课,全面设计教案,确定本课在教学中教学重点和难点,才能在课堂上充分来指导学

生来学习英语,才能在课堂教学过程中,有针对性、有的放矢。 学生是课堂教学中学习的主体。因此,备课最关键的一点离不开“备学生”也就是说一节课的教学中,不仅要关注学生的整体情况,更要关注学生的个性差异,根据所教学生的整体特点和学习实际来安排一节课的教学内容。针对学生的实际情况,从“学法”的角度来确定教法,教学方法是教师的教法和学生的学法的有效结合,是提高英语课堂教学的关键。我们所教的学生中学习惰性强、依赖性强是普遍现象,因此,需要教师采取有效的办法,调动学生学习的积极性主动性,使学生在课堂教学中“活”起来,这就需要教师课前一定要备好学生,根据学生的学习特点来设计教学。 二、提高课堂教学有效性,要采取多样化方式,丰富课堂教学。学生的基本知识都是在课堂上学到的,因此提高课堂教学有效性,成了最重要的教学环节,我认为提高课堂教学效率,就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程,因为兴趣能够激发学生的学习激情,牵动学生积极记参与到学习活动中来,西·依·埃克斯利说过:“教学趣味性问题是头等重要的问题。”为此,在课堂教学中,我采取以下方法来激发学生的学习兴趣。 1、注重学生基础知识的掌握和学习。 在我校的学生,普遍存在着学习基础薄弱,学习自主性不强的现象,针对此种实际情况,我认为有效的学习应该是注重学生

初中历史读书心得体会_心得体会

初中历史读书心得体会 通过初中历史读书,使学生认识到为了实现伟大的理想,需要付出代价,有时甚至需要付出生命的代价,但应坚信正义终将战胜邪恶,从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。下面是带来的初中历史读书心得,欢迎欣赏。 初中历史读书心得一: 本学期学校组织我们学习课标,在学习的过程中,我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进,在新课改的大好形势下,努力进步。 首先要根据义务教育历史课程的性质和特点,确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的,同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 1/ 8

其次,要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的,死记硬背、题海训练得到的高分,掩盖了学生在学习方式上存在的问题,所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。 要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。 第三,尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,要引导学生在学习知识的过程中,形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成,影响他们人生的抉择。 总之,我们不能停留在原有的固定模式中,要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。 在新课程的教学中,我想我们应努力做到: (1)在教学观念上,应由重教师的“教”向重学生的“学”转变; (2)在信息传输中,应由单向信息交流向综合信息交流转变,由重传递向重发展转变; (3)在教学模式上,应由统一规格教育向差异性教育转变,向教学个性化转变; (4)对学生的态度,应由居高临下向平等融洽转变。 2/ 8

论文《浅谈如何激发学生的阅读兴趣 培养学生的阅读习惯》

浅谈如何激发学生的阅读兴趣与阅读习惯 阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。 作为一名农村语文教师,我常常发现城里的同学知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。而处边远山区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地。这对新课标中要求小学的课外阅读总量达100万字以上来说简直是天方夜谭。作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思:应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,提高学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分的发挥。所以培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈谈我的几点看法。 一、营造良好的读书氛围,创设良好的阅读环境 1、营造良好的读书氛围 古时候就有孟母三迁的故事,成语中还有“近朱者赤,近墨者黑”,可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围,把学生置于浓厚的读书环境中。 大家都知道名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对

学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上,或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角,让其天天看常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次,还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里,让学生随时随地感受到名人名言的激励。 2、提供良好的阅读资料 要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料,可供选择的书。这样我们可以充分利用学校的图书室,定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。其次,班上还可以建立图书角,让学生把自己的图书捐出来,编好书号,专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力,培养学生的集体主义观念。 二、推荐合适的书 学生在一片阅读的氛围中,受到了感染和激励,学生的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的,模糊的。这时教师要适时的指导学生选择适合自己的书。首先根据学生的年龄特点,可向小学生推荐《安徒生童话》,科普读物《十万个为什么》等,而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。其次根据学生的个性特点帮助其选书以此来生发兴趣。比如:喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事。对于性格外向天性好动的学生,可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等,性格内向的学生可给他们推荐一些古今外著名科学家的故事,如《爱因斯坦》等。总之,要结合学生的个性、兴趣、

语文教学中如何激发学生向上的潜能

语文教学中如何激发学生的潜能 暑期我到河北保定师范附中接受教学心理课程的培训,主讲者问了在座老师一个简单的问题:“你爱自己的学生吗?你把学生当人看了吗?”并让大家想三秒钟后再回答,老师们(包括我)不知道他葫芦里卖的什么药,但还是不约而同地回答:“当然爱学生了,也把他们当人看了。”可提问的人只是笑了笑,然而我知道这笑意味深长……事后想想,我们作那样的回答也无可厚非,毕竟作为教师,我们的内心里都是在关爱学生,也愿意拿学生当人看,可事实上,我们在行动的过程中,也许并没有很好地实践这一点。 教学是一门艺术,而教之道,贵在启发潜能。教育心理学研究业已证明,正确有评价,适当的表扬和鼓励,可以激发学生的上进心、自尊心,要让学生在学习上“主动”起来,就必须以下面鼓励为主,充分相信每位学生的潜能,鼓舞每一位学生主动参与学。做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的爱洒向他们,让这些迟开的花沐浴阳光雨露,健康成长。 “关爱学生”的确值得我们每个做教师的好好思考,我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处,知道他们的兴趣爱好,并适当地引导,努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中,有着一些特殊的学生,他们的身心发展处于正常规律之外,即在生理或心理上有缺陷,智力超常或低常,他们被称为有特殊需要的学生,也被称为“问题学生”,其实,每个学生都有可取之处,有一句话我觉得很有道理,“每个学生都有向上的潜能”,作为教师,我们必须要努力发掘学生这种潜能,多看到学生身上的闪光点,做好正确的引导。 我在教学中就曾经碰到过两个所谓的“问题学生”。 吴晓辉是我在原先班级教过的一个学生,他是外地生,学习成绩不太好,而仗着自己良好的家境和城里人的优越感常常表现出一副目中无人的样子,也从不把老师的劝导、教诲放在心上,成为很多任课老师头疼的对象。按照常规,高一下学期市里有阅读竞赛,于是开学初就要选拔苗子,由于对学生的基础不甚了解,所以报名时以自愿为原则,其中就有吴晓辉生。谁知有位老师顿时大发感慨,说这样的学生怎么可以让他参加兴趣小组,这不是浪费老师的时间和精力吗?说实在的,我当时看到吴晓辉报名时,也有些疑惑,转而一想,既然名为兴趣小组,那么愿意参加并不是坏事,应该要鼓励,何况人不够,不如给个机会。所以听了同事的话,我并不多言,只是心下想,虽然他成绩不理想,但我发现他对语文学科还是有些兴趣的,有时上课也会积极地回答问题,说不定他是一匹“黑马”呢。 于是无论在兴趣小组活动开展期间,还是平时上课过程中,我总会多留意他一些,也学着鼓励他,因为我相信“如果一个学生活在激励之中,他会学会自信”。兴趣小组活动开展一段时间后,学校想要进行一次模拟考试,然后从中再选出较好的一部分学生,作为下学期参赛的对象。结果出来后,吴晓辉的成绩令那几位老师大跌眼镜,他竟然考了第一。我在班上

浅谈激发学生学习兴趣的方法

浅谈激发学生学习兴趣的方法 【摘要】中职学生学习兴趣普遍不高,怎样才能有效地激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到良好的效果呢?本文结合教学实践从创设情境、因材施教,对课文内容的适当取舍,运用多媒体组织实践活动等方面进行阐述,理论与实践相结合验证了激发学生学习兴趣的几种有效方法。 【关键词】中职学生激发学习兴趣情境因材施教 【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810(2012)02-0089-01 我们都知道一样的课堂,一样的学生,有的教师讲课时全班学生都死气沉沉,回答问题时或张口结舌,或有气无力。令听者乏味,教者疲惫;而有的教师上课时则全班学生眉飞色舞,兴致盎然,答声震天。问其师,则曰:“我亦无他,唯激发其兴趣尔。”兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会对学习充满期待,积极主动地学习。一位好的教师必须注重善于激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的主观能动性,使学生在轻松愉快的氛围中完成本节课的学习。那么,作为中等职业学校的一名语文教师,面对来源分散,素质参差不齐的学生,我们如何才能有效地激发起学生学习语文的兴趣,促使他们积极主动地学习知识呢?在多年的教学实践中,除了鼓励、赞赏,经常使学生体验到成功的快乐以及注重培养良好的师生关系等一些方法外,我还在实践中使用了以下几种方法: 一创设良好的课堂学习情境

每天都有很多学生愁眉苦脸地走入课堂,对于这些学生而言,上课就是枯燥无味的代名词。怎样才能改变这种状况呢?我觉得最好的办法莫过于为学生创设良好的课堂学习情境。 要做到这一点,首先就要精心设计导语。刚上课时,学生的注意力还没有高度集中到课堂上。这时,一段恰到好处的导语,能像磁石一样把学生分散的思维高度集中起来,引发他们浓厚的学习兴趣,引领学生步入课文的情境之中。因此,每节课,我都会精心设计一段精彩恰当的导语以此提高学生学习语文的积极性。 创设良好的课堂学习情境,必不可少的一步就是精心设计提问。提问是课堂上师生进行教学的主要桥梁,是教师向学生传授知识的重要方式。一个好的问题,可以有效地激发学生的学习兴趣,使教学效果事半功倍。 二结合学生情况,因材施教地激发兴趣 在教学中,由于中等职业学校的学生来源分散,他们的性格、爱好、知识储备、所学专业甚至是年龄都各不相同。因此教师在传授知识时,必须针对学生的实际情况,采用不同的教学策略进行教学。三对教材内容作适当取舍 新时代的学生求知欲强,她们经常将视线投到课外的知识上。今年的五月,我根据学生的意见加入了几节诗词鉴赏课。我和学生在诗词鉴赏课上,任由自己的思绪纵横古今。在红叶题诗的故事里,学生对那位“殷勤谢红叶,好去到人间”的宫女充满了同情,了解了封建社会对于人性的摧残;在“醉里挑灯看剑”的朗诵声里,学

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