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组成物质的化学元素

【知识要点】

一、元素与元素符号

1、元素的概念：氧气分子、水分子中的氧原子，都是氧元素的原子，氢气分子、水分子中的氢原子都是氢元素的原子。二氧化碳分子、一氧化碳分子中的碳原子，都是碳元素的原子，因此元素是同一类原子的总称。

2、元素与原子的比较

注意：原子、分子、元素、物质的相互关系：

例如：（1）二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，一个二氧化碳分子是由一碳原子和两个氧原子构成的；（2）铁是由铁元素组成的，铁是由铁原子构成的。

3、元素符号：用来表示元素的符号

（1）写法：用拉丁文名称的第一大写字母来表示元素，如果几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母来区别；

（2）意义：①表示一种元素（宏观意义）；②表示该元素的一个原子（微观意义）

说明：①如果表示几个原子，则在元素符号前加上数字。如2H表示2个氢原子；

②离子的表示方法：在元素符号的右上角标出离子的电荷数目和电性，若表示几个离子，则在离子符号前加上数字；如Mg2+表示带2个正电荷的镁离子，2Na+表示2个钠离子。

4、物质的简单分类：

（1）单质：由同种元素组成的纯净物；

（2）化合物：由两种或多种元素组成的纯净物；

（3）氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素，这样的化合物叫氧化物。

注意：混合物与化合物的比较：

二、自然界中元素的存在

1、地壳是由沙、粘土、岩石等组成的，元素含量按由多到少的顺序是氧、硅、铝、铁、钙等，氧元素含量几乎占地壳中各元素总含量的一半；

2、海洋占地球表面的71％，海水中元素含量按由多到少的顺序是氧、氢、氯、钠、镁等，其中氧元素和氢元素约占总量的96.5％；

3、人体中，水占体重的70％左右，组成人体的元素含量按由多到少的顺序是氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫等；

4、太阳上最丰富的元素是氢，其次是氦，还含有碳、氮、氧和多种金属元素。

三、元素与人体健康

人体中化学元素含量的多少直接影响人体的健康，对健康的生命所必需的元素称为生命必需元素，如氧、碳、氢、氮等，这些元素含量较高，另外还有铁、铜、锰、锌、钴、碘等微量元素。人体缺少某些元素，会影响健康，甚至引起疾病，若某些元素过量也会导致疾病。

【典例引路】

例1、属于不同种元素的微粒一定具有不同的（）

A、质子数

B、中子数

C、电子数

D、相对原子质量

分析：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，即同种元素的微粒一定具有相同的质子数，相反不同种元素的微粒一定具有不同的质子数。

答案：A

例2、下列说法中正确的是（）

A、二氧化碳是由氧气和碳两种物质组成的；

B、二氧化碳分子是由一个碳元素和两个氧元素构成的；

C、二氧化碳是由一个碳原子和两个氧原子构成的；

D、二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成的。

分析：A：氧气是由氧分子构成的，碳是由碳原子直接构成的，而二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，其中既没有氧分子，也没有单独的碳原子；B：元素是宏观概念，只有种类之分，没有个数之分；C：二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，里面没有单独的碳原子和氧原子，所以A、B、C均不对，正确的说法为D。

答案：D

例3、下列说法正确的是（）

A、铁的元素符号是FE；

B、S只表示一个硫元素；

C、O2表示两个氧原子；

D、已知铝原子在化学反应中常失去3个电子形成铝离子，铝离子可写作“”。

分析：A：铁的元素符号是Fe，元素符号如果只有一个字母，就用大写表示，如果有两个字母，则第一个字母用大写，第二个字母用小写，B：元素不能说个数，S可以表示硫元素或一个硫原子，C：两个氧原子的表示方法是2O，O2是指氧分子或氧气。正确的说法为D

答案：D

例4、下列物质中一定属于氧化物的是（）

A、含有氧元素的化合物；

B、能分解出氧气的化合物；

C、氧气跟某种物质反应的生成物；

D、由氧元素跟另一种元素组成的化合物。

分析：由两种元素组成。其中一种元素是氧元素的化合物叫氧化物，选项A含有氧元素但不一定由两种元素组成，故不一定是氧化物，选项B能分解出氧气的化合物，如氯酸钾，高锰酸钾都不是氧化物，也不能用C的角度去判断，而D的说法符合氧化物的概念，是正确的。

答案：D

例5、下列概念中，前者从属于后者的是（）

A、化合物、纯净物；

B、化合物、氧化物；

C、化合物、单质；

D、化合物、混合物。

分析：此题考查了涉及物质分类的各种概念的关系，解题的关键是要系统掌握关于物质分类的知识。

答案：A

例6、有关资料介绍，儿童缺钙会得佝偻病，成年人缺钙会得软骨病，血液中也有少量钙，它对皮肤伤口处血液的凝固起着重要作用，这里的的钙是指（）

A、钙单质；

B、钙元素；

C、氧化钙；

D、氢氧化钙。

分析：本题是元素与人体健康的关系，这里的“钙”统称钙元素，人体中缺“钙、锌、碘”等都是指元素，另外，生活中的物质或商品成分复杂，我们也是从物质组成元素上来说明成分或比较含量。

答案：B

【达标自查】

1、下列物质的组成中，既有金属元素，又有非金属元素的是（）

A、氧气（O2）；

B、铜（Cu）；

C、氯化钠（）；

D、二氧化硫（SO2）。

2、下列说法中，错误的是（）

A、二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的；

B、二氧化硫分子是硫元素和氧元素组成的；

C、二氧化硫是由二氧化硫分子构成的；

D、二氧化硫分子和氧分子中的氧原子都是氧元素的原子。

3、下列物质中含有氧单质的是（）

A、氯酸钾；

B、空气；

C、二氧化硫；

D、水。

4、下列说法中正确的是（）

A、地壳中含量最多的元素是硅；

B、人体中含有多种元素，它们的多少会直接影响人体健康；

C、高锰酸钾中含有多种元素，所以是混合物；

D、所有发现的元素中，大多数是非金属元素。

5、同种分子构成的物质一定是（）

A、单质；

B、化合物；

C、混合物；

D、纯净物。

6、下列关于混合物的说法中不正确的是（）

A、混合物中可能含有两种或多种物质；

B、混合物中可能含有两种或多种化合物；

C、混合物中既可能含有单质又有可能含有化合物；

D、混合物中必须同时含有单质和化合物。

7、下列物质中，可能由一种元素组成的是（）

A、单质；

B、氧化物；

C、化合物；

D、混合物。

8、下列关于氧气、二氧化锰、二氧化碳三种物质的叙述中，正确的是（）

A、都含氧元素；

B、都是氧化物；

C、都含有氧分子；

D、都是化合物。

9、下列有关某物质在纯氧中燃烧，只生成二氧化碳和水的说法中，正确的是（）

A、该物质一定是由碳、氢、氧三种元素组成的；

B、该物质一定是由碳、氢二种元素组成的；

C、该物质一定是由碳、氧二种元素组成的；

D、该物质一定含有碳、氢两种元素，可能有氧元素。

10、某种物质通过物理方法（物理变化）能得到两种其他物质，该物质一定是（）

A、单质；

B、化合物；

C、纯净物；

D、混合物。

11、某元素被誉为“智力之花”，人体中如果缺少或含量过多都会导致甲状腺疾病，这种元素（）

A、碘；

B、钙；

C、锌；

D、铁。

12、市场上销售的食盐种类有加钙盐、加锌盐、加碘盐，这里的“钙”、“锌”、“碘”是指（）

A、分子；

B、元素；

C、单质；

D、阳离子。

【学力提高】

1、宏观说法二氧化碳由组成的。微观说法二氧化碳是由构成的。而1个二氧化碳分子是由构成的。

2、某化合物隔绝空气受热后，分解成氧气和氯化钾，由此证明该化合物中一定含

有、、、三种元素，其中是金属元素，是非金属元素。

3、用符号和数字表示①3个氮原子；②镁元素；③氯元素；④5个锰原子；

⑤钙离子；⑥2个氯离子。

4、在①液态空气、②液氧；③镁；④氧化铜；⑤铜；⑥氯化钠；⑦碘盐中属于混合物的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。

5、简要回答下列问题

（1）单质是由同一种原子构成的纯净物吗？

（2）混合物具有哪些特点？

【探究升级】

1、1982年发现第109号化学元素，1997年命名为Meitnerium其元素符号的正确写法是（）

A、MT；

B、mt；

C、mT；

D、Mt。

2、开采出来的石油没有固定的沸点，给石油加热时，在不同温度下分别有液体被汽化导出，再经冷凝后，就分别得到不同的油种，这种使混合物分离的方法称为分馏，用此法可分馏出溶剂油、汽油、航空油、煤油、柴油等成分，由此可推断，石油是（）

A、纯净物；

B、混合物；

C、单质；

D、化合物。

3、在纯净物中，混合物、单质、化合物四类物质中

（1）只含一种分子的物质一定属于；

（2）含有两种以上分子的物质一定属于；

（3）只由一种元素组成的物质一定不属于；

（4）含两种以上元素的物质一定不属于；

（5）由一种元素组成的物质可能是。

参考答案

【达标自查】

1C；2B；3B；4B；5D；6D；7A、D；8A；9D；10D；

11A；12B。

【学力提高】

1、氧元素和碳元素、二氧化碳分子、1个碳原子和2个氧原子。

2、氧元素、氯元素、钾元素、钾元素、氧元素和氯元素。

3、①3N；②Mg；③Cl；④5Mn；⑤Ca2+；⑥2；

4、①⑦、④⑥、④。

5、（1）不一定是，有的单质是由原子直接构成的，如碳、铁、铜等，有的单质是由分子构成的，如氧气、氢气等，因此综合起来，单质是由同种元素组成的纯净物。

（2）①组成混合物的各种成分均是纯净物，②各成分都保持原有的化学性质相互之间不发生化学反应，混合物没有固定的熔沸点，③不能用一种固定的化学式表示其组成。

【探究升级】

1、D；

2、B；

3、（1）纯净物；（2）混合物；（3）化合物；（4）单质；（5）单质、纯净物、混合物。

组成物质的化学元素

第三节组成物质的化学元素 （第一课时教案） 涟水县教研室李夕九 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解元素的概念，学会如何表示物质的组成。 2、学会元素符号的书写和记住一些常见的元素符号，并了解元素符号的应用。 3、掌握物质的简单分类及其方法。 （二）过程与方法： 1、通过交流、讨论、活动与探究，进行自主学习。 2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。 （三）情感态度与价值观： 1、保持对学习化学的浓厚兴趣，培养科学探究精神。 2、逐步积累化学用语，让学生逐步走进化学世界。 【教学重点】 1、规范书写元素符号，了解元素符号有哪些应用。 2、掌握物质的简单分类及其方法。 【教学难点】 1、元素概念的引入，宏观“组成”与微观“构成”的切换与应用。 2、物质的简单分类及其应用。 【教学方法】 自学、讨论、类比、质疑、归纳与总结。 【教学过程】 [导入] 前面我们从微观的角度认识了物质，知道构成物质的微粒有：分子、原子和离子。今天我们换一个角度：从宏观的角度来认识物质。黄金搭档的广告词大家很熟悉吧！（投影商品广告） 老师：“黄金搭档补足钙铁锌硒维生素……”这里的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？ A、分子 B、原子 C、离子 D、元素 学生：元素 老师：“蓝瓶的钙，纯净的钙，好喝的钙”其中含有钙元素，“补锌的，我要蓝瓶的”其中含有锌元素，这就是今天我们要学习的内容“组成物质的化学元素”板书：第三节组成物质的化学元素 一、元素与元素符号 （一）元素 老师：下面请大家先看3幅图：（投影水、氧气、二氧化碳3幅图，问，群答）

老师：水中的氧原子、氧气中的氧原子、二氧化碳中的氧原子是否完全相同呢？学生：相同（或不相同、不一定相同等） 老师：我不清楚。但有一点可以肯定：它们都属氧原子，都属同一类的原子。如同人类一样，有白种人，黑种人，黄种人等等，但他们都属同一类——人类。同 理，H 2、H 2 O 、HCl 、H 2 CO 3 、NH 4 HCO 3 中都含有氢原子，都含有同一类的氢原子。 由此你能给“元素”一个简单的定义吗？ 板书： 1、元素：是同一类原子的总称 老师：元素既然是同一类原子的总称，那么元素与原子就应该有区别。（投影“元素与原子的区别”） 板书： 2、元素只讲种类不谈个数；元素用来表示物质的组成。 做【学案】第2题，一名同学板演。 3、原子既讲种类又讲个数；原子用来表示物质的构成。 做【学案】第3题，一名同学板演。 （投影）：桌上有三种物质，一个老外看了三只标签他不认识，原来这个老外不懂中文，为了各国间交流方便，元素符号应世界统一。 板书： （二）元素符号 大家朗读：P 73 第三节：“元素符号……” 板书： 1、表示与书写：（投影）拉丁文，一大二小 注意：CO与Co的区别 大家朗读：P 73 第二节：“元素是……” 老师：元素共有110余种，一种元素只有一种符号，一种名称，一种编号；为了便于查找与运用，科学家编制了一张表，叫元素周期表。（投影） 学生看书：P149 板书： 2、元素周期表 （1）元素的分类：金属元素和非金属元素 老师：大家仔细观看各种元素的名称，你发现汉字书写上有何规律？谁来告诉大家？

小学数学教师个人研修计划三篇

校本研修，是指立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。下面是为大家整理的小学数学教师个人研修计划，供大家参考。 小学数学教师个人研修计划 校本研修，是指立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。 为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。 一、研修目标 1.通过学习，提高自身的师德修养。 2.通过学习，提高自身的业务水平。 3.通过学习，提高自身的科研水平。 4.通过学习，促进自己对新课标的理解。 5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 二、研修内容； (一)多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读

一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 (二)在实践中进行教学研讨。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。 (三)加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 (四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。 三、具体实施方案 1.勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。 (3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

组成细胞的分子测试题

第2章组成细胞的分子 一、选择题（共40分） 1．下列元素中属于组成生物体的微量元素的是（） A．K B．P C．B D．Ca 2．C、H、N三种化学元素在组成人体的化学成分中，质量分数共占73%左右，而这三种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数还不到1%。这一事实说明了（） A．生物界与非生物界具有相似性B．生物界与非生物界具有统一性 C．生物界与非生物界具有差异性 D．生物界与非生物界的元素组成是不同的 3．组成玉米和人体的最基本元素是（） A．氢元素B．氧元素C．氮元素D．碳元素 4．下列有关组成生物体化学元素的论证，正确的是（） A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多 B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大 C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到 D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似 5．下列能正确表示蛋白质分子由简到繁的结构层次的一组是（） ①氨基酸② C、H、O、N等化学元素③氨基酸分子相互结合④多肽⑤肽链⑥形成具有一定的空间结构的蛋白质分子（） A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥D．②①③④⑤⑥ 6．人体的肌肉主要是有蛋白质构成的，但是骨骼肌、心肌、平滑肌的功能各不相同，这是由于（）A．肌细胞形状不同B．在人体的分布部位不同

C．控制它们运动的神经不同D．构成肌细胞的蛋白质分子结构不同 7．下列关于蛋白质的叙述错误的是 （） A．各种蛋白质的基本组成单位都是氨基酸 B．一切生命活动都离不开蛋白质 C．蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质 D．组成每种蛋白质的氨基酸都有20种 8．甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，它的分子式是（）A．C5H11O2NS B．C3H7S C．C4H11O2S D．C5H10O2N 9．烟草、烟草花叶病毒、噬菌体的核酸中碱基的种类依次是（） A．4 4 4 B．5 5 4 C．5 4 4 D．4 4 5 10．大豆根尖所含有的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有 （） A．8 B．7 C．5 D．6 11．对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，一般不采用的物质是 （） A．蛋白质B．DNA C．RNA D．核苷酸 12．观察DNA．和RNA在细胞中的分布时，低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序为（） ①转动反光镜使视野明亮②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央③转动转换器使高倍物镜对准通光孔④观察并用细准焦螺旋调焦，使视野清晰 A．①②③④B．③④①②C．②③④①D．④①②③ 13．真核细胞内遗传物质的载体是（） A．只有遗传物质B．线粒体、叶绿体、内质网

构建和谐师生关系-----关注孩子的发展

构建和谐师生关系-----关注孩子的发展 摘要：阐述和谐师生关系在教育教学此文转自斐斐课件园中的积极作用。它对于后进生的转化、孩子的身心健康、孩子个性与特长的发挥、自信心的增强以及孩子主体地位的体现等都有促进作用，对孩子的发展是“百利而无一害的”。重点阐述构建和谐师生关系的策略，主要从课堂教学、尊重学生、信任学生的环境气氛、教师自身的素养来阐述，对改善师生关系、构建和谐校园、促进孩子的发展具有推动作用。 关键词：师生关系；和谐；发展 课标标准中指出：教育的宗旨是“人人都能获得必需的教育，使不同的人得到不同的教育”。这就要求老师必须关注所有人的成长，而构建和谐的教育教学此文转自斐斐课件园活动是拉近学生距离的支柱。和谐的师生关系也是构成教育教学此文转自斐斐课件园活动能否和谐的主体。 师生关系是教育过程中最基本、最重要的人与人的关系。良好的师生关系是和谐的课堂教学的基础。 一、和谐师生关系对孩子发展的作用 1、和谐的师生关系，对于后进生的转化有着重大的作用，是后进生转化的催化剂 后进生往往自信心都不足，如上课时站起来回答问题一扭三摇，头垂得低低的，声音轻轻的，在这些时候，应该给予学生鼓励和帮助，鼓励他们挺起胸膛，大声地说出自己的看法，当他们说不下去时引导他们说完，当他们有了一个较为精彩的答案时，及时给予恰予其分表扬，让他们享受到成功的喜悦，当他们顽皮了，并不是打骂学生，而是轻轻的问问，是怎么回事？让他们感觉到老师的关心和爱。这就是后进生转化的动力，其实他们不是永远的“坏孩子”！ 2、和谐的师生关系，促使孩子的身心健康发展，活泼可爱，乐于交流 把学生当作朋友,这是我们最欣赏的师生关系，教师要对学生持一种积极的态度,尊重、理解、关心学生,把学生看成可以互相交流,彼此沟通的知心朋友。学生有什么疑问、不满,能够耐心地倾听、解释,真正把学生看作学习的主体,平等地对待他们,绝不能采取高压政策。拉近师生距离，融洽师生关系，当学生成功时，用掌声鼓励；当学生遇到困难，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，“此处无声胜有声”的教育效果或许更有吸引力。 3、使孩子的个性和特长得到发挥，促进智力发展，自我意识能力强，有良好的创新意识“皮革马利翁”效应让我们深信每个学生都是人才，相信每个学生都会成功，教育的一切是为了学生的长远发展，我们每一位教师应该善于激发学生的潜能，让每一个学生在成功中获得快乐，在实际生活中不断提高。每一个学生都有其闪光的东西。教师要深入学生，仔细发现、用心挖掘他们身上的闪光点。对学生平时一些好的行为，教师要及时在课上给予表扬，对学生在课上的任何学习行为都要给予积极的评价古人说：“责子一短，不如奖子一长”。让他们感到老师时时刻刻关注着他，他能行。 4、使孩子的自信心增强。他们自信、自尊、自强，乐于学习 古人云：亲其师，才能信其道。数学课程标准强调要关注每个学生的发展，我们要用师爱去赢得学生的亲近和信任，要以关心、亲切、平等的态度对待学生，让学生感到老师的可亲可敬，使师生感情双向交流，形成轻松愉悦的氛围。当发现他们出现掉队现象时，要及时了解原因，让学生在思想上认识学习数学的重要性，帮助他们树立战胜困难的信心和决心。同时，要欣赏他们的每一次积极表现，肯定其点滴进步，让他们感受到成功和欢乐，增强其学习数学的自信心，让学生乐于学习，善于学习，这样才能学得好，记得牢。 5、良好地体现了孩子的主体地位，使孩子活泼主动地发展 重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，

小学青年教师培养计划书模板(完整版)

计划编号：YT-FS-4025-91 小学青年教师培养计划书 模板(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学青年教师培养计划书模板(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 小学青年教师培养计划书(一) 一、指导思想 青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学此文转自斐斐课件园的带头人，带动全校教育教学此文转自斐斐课件园工作的整体发展，为学校教育教学此文转自斐斐课件园的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标 1、市级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学此文转自斐斐课件园能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学此文转自斐斐课件园工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学此文转自斐斐课件园、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。 3、根据教育局要求，新毕业的老师能够顺利通过“一二三”考核工程;能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工作者”、“市优秀教育工作者”等荣誉称号。 三、具体培养措施

组成细胞中的元素及其无机化合物教案

细胞中的元素和化合物细胞中的无机物 [考纲要求]1.水和无机盐的作用(Ⅰ)。2.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 基础知识： 一、组成细胞的元素及化合物 1．最基本元素：C。 2．主要元素：C、H、O、N、P、S。 3．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。 4．微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 5．细胞鲜重含量最多的元素是O。 6．细胞干重含量最多的元素是C。 7．组成细胞的化合物：组成细胞的化合物分为无机化合物和有机化合物，前者中HO的含量最多，后者中蛋白质含量最多。 2特点提醒①大量元素和微量元素的划分依据是含量。 ②记忆微量元素可利用口诀：铁猛碰新木桶(Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu)。(谐音记忆法) 想一想为什么组成细胞的元素在无机自然界都能找到？而含量又大不相同？ 答案组成细胞的元素最终是生物体有选择地从无机环境中吸收的。 二、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

鉴定物质鉴定试剂颜色变化 还原糖斐林试剂砖红色沉淀 淀粉碘液蓝色 苏丹Ⅲ染液橘黄色(或脂肪(或苏丹Ⅳ染红色) 液) 蛋白质双缩脲试剂紫色 你知道吗斐林试剂和双缩脲试剂都包含NaOH溶液和CuSO4溶液两种试剂，使用时有什么不同？ 答案斐林试剂使用时是甲液和乙液等量混合均匀后注入，斐林试剂现配现用，水浴加热2分钟；双缩脲试剂使用时是先加入A液1mL，再加B液4滴。 三、细胞中的无机物． 1．细胞中的水 (1)存在形式：自由水和结合水。 (2)含量变化：生物体的含水量与生物种类和生物的生长发育期 有关。

(3)功能 ②结合水：是细胞结构的重要组成成分。 (4)自由水与结合水的联系 自由水结合水?你查了吗心肌呈固态是因为结合水含量高，血液呈液态是因为自由水含量高，对吗？为什么？ 答案不对。原因是二者自由水与结合水的比例不同。 2．细胞中的无机盐 (1)存在形式：细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 (2)功能：①维持细胞和生物体的正常的生命活动，如哺乳动物 的血液中若钙离子含量太低，会出现抽搐等症状。 ②它是细胞的重要组成成分。 课堂活动： 探究点一组成细胞的元素和化合物 化合物质量分数/% 水占85～90 无机盐占1～1.5

组成生物体的化学元素教案

组成生物体的化学元素教案 【教学目的】 1．组成生物体的化学元素主要有20多种，包括大量元素和微量元素。 2．组成生物体的主要化学元素的重要作用。 3．生物界与非生物界的统一性和差异性。 【教学重点】 组成生物体的化学元素的种类（大量元素及微量元素）和重要作用。 【教学难点】 生物界与非生物界的统一性和差异性。 【教学用具】 玉米和人体的主要化学元素的种类和含量对比表图片。 【教学方法】 教师讲述与学生讨论相结合的方式。 【教学安排】 10分钟 【教学过程】 引言 在绪论的学习中我们已经知道了生物体有6个基本特征。首先我们一起来回忆一下这六个特征？分别是共同的物质基础、细胞、新陈代谢、生长、繁殖和遗传、应激性。对于地球上已知的大约800多万种生物来说，无论它们个体的大小、形态、结构和生理功能如何，它们的生命活动都有共同的物质基础。而这些物质主要是指组成生物体的化学元素和化合物。这一节课我们来了解组成生物体的化学元素。 一、组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素种类有许多，它们 的含量也各不相同，下面我们以玉米和人体为 例（如左图），来说明组成生物体的化学元素 的种类和含量。 思考题：组成玉米和人体的各种化学元素在含量有 什么共同点和不同点？

共同点：在这些元素中，C、O、H、N 这4种元素的含量最多。 不同点：（1）组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是，在不同的生物体内，各种化学元素的含量相差很大。例如：元素O在玉米体内占44.43 %，而在人体内只占14.62 %；元素N在玉米体内占6.24 %，而在人体内只占9.33 %。 （2）在同种生物体内，各种化学元素的含最相差也很大。例如：人体内，C占55.99%，而S只占0.78%，Zn更少，只占0.01%。 图中所列的化学元素并不是组成生物体的所有化学元素，在生物体的细胞内至少可以找到62种元素，其中常见的约有29种，其中重要的有24种。所以，一般情况下可以说组成生物体的化学元素主要有20多种。从图中我们可以知道，组成玉米和人体的基本元素是C。C、H、O、N、P、S这6种元素是组成原生质的主要元素，大约共占原生质总量的97%。 由于不同生物的元素种类大体相同，常见的有20多种，而不同生物的同种元素的含量不同，同种生物不同元素含量不同。因此，根据组成生物体的化学元素在生物体内的含量，我们将这些主要的生物元素分为两大类： 1.大量元素：指含量占生物体总量万分之一以上的元素。例如C、H、O，N、P、S、K、Ca、 Mg等。其中，C、0、N、H是组成生物体的基本元素。 2.微量元素：通常是指生物进行生命活动所必需，但需要量却很少的一些元素。例如Fe、 Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 强调：微量元素在生物体内的含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。 例如：微量元素B（硼）能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长，当柱头和花柱中积累了大量B时，有利于受精作用的顺利进行。在缺少B时，花药和花系萎缩，花粉发育不良，也就是我们常说的“花而不实”。 二、组成生物体的化学元素的重要作用 主要有两方面的重要作用： 一是化学元素进一步组成多种多样的化合物，是生物体生命活动的物质基础。 如蛋白质、核酸、糖类、脂肪等生命活动的基本物质。例如具有生物催化作用的酶蛋白，具有免疫作用的抗体蛋白，就是由C、H、O、N等元素组成的。所有的生物的遗传物质--核酸就是由C、H、O、N、P等元素组成的。 二是能够影响生物体的生命活动。 举例：Mg：叶绿素的组成元素，植物缺镁，患“黄叶病”。 B：促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺少B时，“花而不实”。 Fｅ：血红蛋白的组成元素，缺Fe患“缺铁性贫血”。 Ｉ：甲状腺素的组成元素，当缺乏时会造成甲状腺合成减少，引起甲状腺肿胀，俗称“大脖子病”。

组成细胞的元素及化合物训练题

组成细胞的元素及化合物训练题 一、选择题 1．下列有关组成物质的化学元素的叙述，正确的是( ) A．C、H、O、N、Fe、Cu属于组成细胞的大量元素 B．磷脂分子仅由C、H、O、P四种元素组成 C．线粒体、核糖体和叶绿体中都含有P D．酶和ATP都含有N，但酶一定不含有P 解析：选 C C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等为大量元素，Fe、Mn、Zn、Cu等为微量元素；磷脂分子由C、H、O、N、P五种元素组成；线粒体、核糖体和叶绿体中都存在RNA，因此都含有P；绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，因此少数酶也含有P。 2．某无土栽培的培养液中含有Mg2＋、K＋、Ca2＋、Fe3＋，其浓度都是0.1 mol·Ｌ－1，培养一段时间后，培养液中剩余最多的是( ) A．Fe3＋B．Mg2＋ C．K＋D．Ca2＋ 解析：选A Fe属于微量元素，植物需求量较少，故培养一段时间后，培养液中剩余最多。 3．(2018·南通模拟)下列关于细胞中元素和化合物的描述，正确的是( ) A．脂肪酸与吲哚乙酸的元素组成相同 B．RNA分子携带大量遗传信息，是绝大多数真核生物的遗传物质 C．与糖类相比，脂肪中C的比率较高，C是活细胞中含量最多的元素 D．蛋白质是活细胞中含量最多的生物大分子，是生命活动的主要承担者 解析：选 D 脂肪酸的元素组成是C、H、O，吲哚乙酸的元素组成是C、H、O、N，二者的元素组成不同；只有少数病毒的遗传物质是RNA，真核生物和原核生物的遗传物质均为DNA；活细胞中含量最多的元素是O。 4．下列关于无机盐和水的叙述，错误的是( ) A．某些无机盐是组成ATP和RNA的必需成分 B．由氨基酸形成多肽时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基 C．无机盐与神经元接受刺激产生兴奋有关，与传递兴奋无关 D．水既是细胞代谢所需要的原料，同时也是细胞代谢的产物 解析：选 C 某些无机盐是组成ATP和RNA的必需成分，如磷酸；氨基酸脱水缩合时， 一个氨基酸的羧基与另一个氨基酸的氨基反应脱去1分子水，因此H2O中的氢来自氨基和羧基；无机盐与神经元接受刺激产生兴奋有关，与传递兴奋也有关；水既是细胞代谢所需的原料，同时也是细胞代谢的产物，如在有氧呼吸的第二阶段需要水的参与，而在有氧呼吸的第

组成物质的化学元素.doc

组成物质的化学元素 第三节 [课前准备] [学习任务] 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2.记住一些常见元素的名称和符号。 3.知道元素的简单分类。 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 [知识准备] 1.回忆原子、分子概念及本质区别 2.复习回忆常见原子的结构、相对原子质量以及一些常见物质的成分 [物质准备] 准备一些食品、药品、化肥、土壤等实验用品等[课堂练习] [资料查询]现提供若干微量元素的补充来源。请查询它们分别与人体健康的关系如何? 元素名称 来源 铁(fe) 肝、肉、豆类、麦类、菠菜、西红柿、水果等铜(cu) 坚果、豆类、谷类、水果、鱼、肉、蔬菜锌(zn) 谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁锰(mn) 萝卜缨、小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子碘(i) 海带、海参、紧菜、发菜、蛭子、蚶、蛤、干贝、海蜇硒(se) 大白菜、小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干[问题研究] 1.完成课本p70页的填表 2.我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。这些物质的基本成分都是元素。什么叫元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？ 3.完成下列表格(元素与原子的比较) 元素原子

概念 区别 联系 使用范围 举例 4.100余种元素组成了数千万种的物质，这些物质可简单分成下列几类，请完成下表宏观组成 微观构成(由分子构成的物质) 举例 纯净物混合物单质化合物氧化物 [讨论交流] 1.讨论了解下列六类物质的定义并完成填空混合物 ：如________ ________ ________等物质按组成物质的种类分金属单质:如___ ___ ___ ___ ___等纯净物单质非金属单质:如__, __, __, __, __, __, __等按组成元素稀有气体单质:如_____ _____ _____等 的种类分氧化物如 ____ ____ ____ ____ ____ ____等 化酸如___ ___ ___ (在老师指导下填写下同) 合碱____ ____ ____ 物盐____ ____ ____ 有机物____ ____ ____ 2.同学之间相互督促默写课本中列出常见元素的名称和符号，同时了解相对原子的质量。 3.判断下列叙述的正误，并说出理由。 (1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

《组成物质的化学元素》教学设计

《组成物质的化学元素》教学设计 潞城市微子镇中学李红燕 一、教学内容分析 本节课位于第三章第二节，包括元素与元素符号、自然界中元素的分布、元素与人体健康等知识点。在前两章的学习中，学生已经初步认识了一些常见物质的性质及可能发生的变化；在第一节《构成物质的基本微粒》学习时，已经建立了分子、原子的概念；本节课帮助学生建立元素的概念，形成物质分类的概念，理解如何给物质分类，这些内容的学习可以为后续学习打下坚实的基础，对今后的学习极其重要。 二、学情分析 从知识的掌握上看，学生对“元素”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。在学习第一章第二节《化学研究些什么》时，知道火柴、蜡烛、葡萄糖、砂糖和面粉中均含有碳元素，当时已经初步建立了“物质是由元素组成的”的观点；在学习第二章第三节《自然界中的水》时，知道水是由氢元素和氧元素组成的。依据已有的生活经验也知道，人体缺少某些元素（如钙、铁、碘等），会影响健康，甚至引起疾病。 从年龄上看，九年级的学生已经具有较强的形象思维能力、初级的逻辑思维能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 三、学习目标 1、知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号； 2、认识自然界中的常见元素，了解元素摄入量多少与人体健康的关系； 3、掌握单质、化合物、氧化物等基本概念，初步形成物质分类的思想。 4、初步形成化学变化过程中元素不变的观念。 四、教学重点和难点 教学重点： （1）知道元素的定义、常见元素的名称和符号、元素的简单分类； （2）认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。 教学难点： （1）掌握单质、化合物、氧化物的概念； （2）掌握化学变化过程中元素不变的思想。 五、设计思路 本课的重要环节有三个：一是通过已学知识和生活经验粗略地认识到元素的概念，进而通 过学案上“自主学习”部分1~3题理解元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号；二是通过“自主学习”部分第4题，让学生书写比较熟悉的化学式，按照学案要求进行分类，以形成物质分类的思想，掌握单质、化合物、氧化物的概念，这也是本节课的难点所在；三是通过阅读课本结合生活经验，认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系，领会自然界的物质性，认识到养成良好饮食习惯的重要性。

组成物质的化学元素教案

组成物质的化学元素 教案编写者：施正文 【学习目标】 〖知识与技能〗 1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 2、知道元素符号的意义； 3、学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。 〖过程与方法〗 1、利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识； 2、通过交流、讨论进行自主学习； 3、认识科学分类的依据和方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性。 【教学课型】多媒体课 【教学课时】1课时 【教学过程】 课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。 【新课引言】 ?人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？ ?从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。 【板书】第三节组成物质的化学元素 【板书】一、元素及元素符号 〖阅读自学〗 ?阅读课文，体会什么叫元素？ ?思考元素和原子有何区别？ ?元素用什么来表示？ ?元素符号有何意义？ 师：什么是元素？生：回答 师：如何来表示元素呢？生：回答 师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“A”开头的元素符号。 问：该符号有什么意义？（任意选中其中的一个符号）生：回答。

师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。 如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。 师：什么叫离子？那离子该如何表示呢？ 如果要表示离子，只要在这种元素符号的右上角写出所带的电荷数及其电性就可以了，如：举1-2例。 〖交流小结〗【板书】 1、什么是元素？元素是同一类原子 ．．．．．的总称。 （元素是宏观概念，只讲种类不讲个数） 2、元素的意义：元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子 （可加上电荷数及其电性用来表示离子） 3、在化学变化前后，元素的种类不发生改变。 4、元素的分类 金属元素：如：钠、银、汞等 非金属素：如：氢、碳、溴等 稀有气体元素：如：氦、氖、氩等 过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？生：回答〖拓展视野〗 1、门捷列夫 2、元素周期表 3、原子序数5、元素用以表示物质的组成，物质都是由相应的元素组成的。 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？生：板演 师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ ①有关物质类别的几个概念 由同种元素组成的纯净物叫单质 由不同种元素组成的纯净物叫化合物 由两种元素组成，有一种是氧元素的化合物叫氧化物 由两种或两种以上元素组成，有一种是氧元素的化合物叫含氧氧化物

生物《组成生物体化学元素》教案设计

生物《组成生物体化学元素》教案设计 The teaching plan design of the biological chemical elements

生物《组成生物体化学元素》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 知识目标 了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物； 理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成生物体的化学元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。 能力目标 通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析， 培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。 情感目标 通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物 界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的 内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。 教学建议

知识体系图解 重点分析 组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物 体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。根据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。难点分析 生物界与非生物界的内在联系、根本区别，以及表现出 的'统一性和差异性 在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征 了解生物与非生物之间的区别，现在从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一是“生物界中没有自己特有的化学元素”——表现出生物界与非生物界统一性；二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”——表现出生物界与非生物界之间的差异性。

组成细胞的分子练习题及答案解析1

生物必修Ⅰ人教新课标第2章组成细胞的分子强化练 习(1) 一、选择题 1．在组成人体的各种化学元素中，最基本元素、含量最多的元素、占细胞干重最多的元素依次是( ) A．C、O、C B．C、H、O C．C、O、N D．C、O、O 答案A 解析在组成人体的各种化学元素中，最基本元素是C，含量最多的是O，而占细胞干重最多的是C。 2．在患急性肠炎时，要及时注射生理盐水；不慎受伤后，要用%的盐水清洁伤口；在高温作业时，要喝淡盐水。以下各项中属于以上三种做法的主要原因依次是( ) ①消毒②维持水分代谢平衡③维持无机盐代谢的平衡④降温⑤是细胞的等渗溶液并有清洁作用 A．①②④ B．③②⑤ C．②⑤③ D．②③④ 答案C 解析肠炎病人肠道吸收功能下降，不及时补充水分会造成脱水，所以给肠炎病人注射生理盐水的目的是维持水分代谢平衡。受外伤利用%生理盐水清洗伤口是因为%的生理盐水是细胞的等渗溶液，且具有清洁作用，维持细胞的正常形态。高温作用要喝淡盐水是为了补充因高温出汗过多而丢失的盐分。 3．下列有关细胞中化学成分的叙述，错误的是( ) A．某有机物分子的元素组成是：C—%、O—%、N—%、H—%、S—%、Fe—%，该有机物最可能是蛋白质 B．用示踪原子标记某种元素，希望只被组合到蛋白质中而不被组合到核酸中，应选择35S C．假定一个细胞中的含水量保持不变，则适当提高温度会使结合水与自由水之比减小D．在一个细胞中，有机物的含量保持不变，无机物的含量变化比较大 答案D

解析所有蛋白质的组成元素都有C、H、O、N，但部分蛋白质中含有特殊元素，如S、Fe等，而组成核酸的化学元素只有C、H、O、N、P；适当提高温度，自由水的比例提高，细胞的生命活动会有所加强，但在一个细胞中各种成分的量都保持相对稳定。 4．广告语“聪明妈妈会用心(锌)”道出了锌的重要性。研究发现生物体内有七十多种酶的活性与Zn2＋有关，这说明无机盐( ) A．对维持酸碱平衡有重要作用 B．对维持细胞形态有重要作用 C．对维持生物体的生命活动有重要作用 D．对调节细胞内溶液的浓度有重要作用 答案C 解析新陈代谢需要酶的催化，有七十多种酶的活性与Zn2＋有关，所以说明无机盐有维持生物体生命活动的重要作用。 5．欧洲“火星快车”探测器和美国的“勇气”号“机遇”号孪生火星探测器成功登上火星后，相继探测到火星上有水的存在，人类探索自己星球以外的高级生命和追求地球外栖息地的愿望成为现实。下列关于水与生命关系的叙述错误的是( ) A．各种生物体的一切生命活动都不能离开水 B．水在细胞内以自由水和结合水两种形式存在 C．人体所需水的主要来源是食物，排出水最主要的途径是肾脏排尿 D．水在光合作用中分解的反应式是：2H2O→4H＋＋O2＋4e－ 答案C 解析根据所学知识判断，A、B、D选项可排除。人体所需的水主要来源包括饮水和食物中的水，排出水的途径主要是肾脏泌尿。 6．下列有关组成生物体化学元素的叙述，正确的是( ) A．微量元素在生物体内含量很少，所以人体不存在微量元素缺乏症 B．每种大量元素在不同的生物体内的含量都是相同的 C．组成生物体的化学元素根据其含量不同分为大量元素和微量元素两大类 D．组成生物体的大量元素中，C是最基本的元素，在细胞鲜重中含量总是最多的 答案C 解析本题考查的是对“组成生物体化学元素的种类及作用”的记忆和理解。微量元素在生物体内含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的，若缺乏会出现微量元素缺乏症，如缺锌、缺碘都会出现相应的病症；每种元素在不同的生物体内的含量是不同的，如O元素

组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素【自学导引】 一、生命活动的物质基础 构成生物体的各种化学元素和化合物。 二、组成生物体的化学元素 种类说明最基本元素C 动植物体中C都是(相对)最丰富的元素，且是构 成有机物的重要元素，地球上的生命是在C元素 的基础上建立起来的基本元素C、H、O、N这四种元素在组成生物体的元素中含量最多主要元素C、H、O、N、P、S组成原生质的重要元素，占原生质总量的97%大量元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg占生物体总重量万分之一以上的必需元素微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo占生物体总重量万分之一以下的必需元素 矿质 元素 大量元素N、P、S、K、Ca、Mg除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素(表 中列出的是必需矿质元素)微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl 必需元素 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg、 Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl 动植物生命活动所必不可少的大量或微量的各种 元素，由此我们能理解，生物体内的有些元素未 必是生命活动必不可少的。例如植物的必需元素 可通过“溶液培养法”来确定 三、组成生物体的化学元素的重要作用

四、生物界和非生物界具有统一性和差异性 【思考导学】 1．不同物种化学元素大体相同，但各种元素的含量却差别很大，由这些化学元素所构成的各种化合物的结构、数量可能存在差异，因而表现出的形态特征和生理活动存在明显的差别。2．微量元素在生物体内含量虽然很少，但却是生命活动所必需的，一旦缺乏某一种化学元素，就会表现出相应的病症。如人体缺铁会造成贫血，缺碘会造成地方性甲状腺肿。 3．几十年前，新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱，有的甚至发生枯萎，即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事。后来人们偶然发现牧场内的一小片牧草长势茂盛。原来，这一小片“绿洲”的附近有一座钼矿，矿工上下班总是抄近路走，他们的鞋子上粘有钼矿粉，正是矿工鞋子踩过的地方牧草长得绿油油的。经过科学家的化验和分析，一公顷牧草只需150克钼就足够了。根据以上材料分析牧草长势不好的原因。这说明什么问题？ 答案：牧草由于缺乏微量元素钼而长势不好。钼是植物所必需的微量矿质元素，对于植物的生长发育具有重要作用。 【学法指导】 1．与生命的基本特征相联系，理解生物体生命活动的物质基础 生命区别于非生命的基本特征之一是生物体都具有共同的物质基础和结构基础。包括两个方面的内容：组成生物体的基本的化学元素和由这些元素构成的化合物。 自然界中的任何生物都是由化学元素组成的，在细胞可找到至少62种元素，其中重要的有24种，这些元素按其在生物体内的含量不同可以分为大量元素和微量元素。但不管含量的多少，这些必需元素在生物体内都有不可替代的作用，没有这些元素，生物体就不能表现出相应的生命活动，甚至呈现出一定的病症。从这个方面说，它们是生物体生命活动的物质基础。 组成生物体的化学元素虽然在生物体内都有一定的生理作用，但是单一的某种元素不可能表现出相应的生理功能，这些元素只有在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，有机地结合成各种化合物，这些化合物与其他的物质相互作用才能体现出相应的生理机能。如蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物有机地结合在一起才能体现出生物体的生命活动。因此，这些化合物也是生命活动的物质基础。

第二章组成细胞的分子知识点总结

第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 一、相关概念、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 二、病毒的相关知识：1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③、专营细胞内寄生生活；④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS 病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 第二节细胞的多样性和统一性 一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较：1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。 4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。 三、细胞学说的建立： 1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。 2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。 3、19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden）、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。 第二章组成细胞的分子 一、组成细胞的元素 1、组成生物体的化学元素种类与含量 目前已知的化学元素有112种，出人工合成的以外，在自然界中有90种。其中组成生物体的化学元素有20多种，其组成、分类及含量分布如下

组成物质的化学元素

组成物质的化学元素 学习目标： 知识与技能： 1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 2、知道元素符号的意义； 3、学会利用网络进行自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。 过程与方法： 1、利用网络等多种手段进行学习，并且懂得如何在因特网上查找相关知识； 2、通过交流、讨论进行自主学习； 3、认识科学分类的依据和方法。 情感态度价值观： 1、领悟物质基本组成的统一性。 课型： 网络课 课时： 1课时 教学过程： 课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。 【新课】： 【引言】我们每时每刻都在与元素打交道,你知道吗？预习了没有？看课本70页，我们一起交流表3-2的内容 学生交流 过渡：你们通过各种渠道，已经了解了这么多的知识，很好，今天让我们一起在因特网上继续查寻元素在自然界中的存在以及元素与人体健康的关系。大家可以通过输入关键词搜索相关内容，开始。 【板书】第三节组成物质的化学元素 【板书】一、元素在自然界中的存在及元素与人体健康的关系 学生：网上查询

教师：好，下面我们一起交流查寻的内容，大家可以相互补充。 学生发言、交流。 过渡：（先肯定同学们的讨论）由于时间关系，我们今天只讨论到这，通过交流，大家知道了元素在自然界中的分布很广，元素与人体健康的关系又非常密切。那么，什么是元素呢？请看课本70-71页的内容。 学生看书 【板书】二、元素及元素符号 1、什么是元素？ 2、元素符号的意义 问：什么是元素？生：回答。师：如何来表示元素呢？生：回答。师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“M”开头的元素符号。任意选中其中的一个符号，问：该符号有什么意义？生：回答。师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。 过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？ 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？学生：板演 教师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ 【板书】三、物质的分类 单质 纯净物氧化物 物质化合物 混合物 总结：今天我们已经学习了很多东西，学以致用，请看练习。