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在初中数学课堂中如何创设问题情境

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在初中数学课堂中如何创设问题情境

作者:金镇淑

来源:《新课程·中学》2015年第02期

摘要:在初中数学教学中构建情境式的教学模式,有助于学生更好地了解生活中的数学

知识,推动学生更积极地了解数学问题,带动学生学习数学的兴趣。关键词:初中数学;问

题情境;教学模式一、生活化情境构建学生对于习题中的背景可能不是很了解,但是他们对于自己的生活却是非常熟悉的,教师针对学生进行习题布置的时候,可以采用习题中的数字和思路,然后把这些关键的题干插入到生活情境中。这样可以更好地调动学生研究问题的积极性,使学生全身心地投入到数学课堂的学习之中。比如,进行“平行线”教学的时候,教师让学生寻找班级中或者是生活之中的平行线的例子,让学生对其进行观察,互相之间交流他们的发现,寻找其中隐含的特点。当学生在课堂上说出自己的交流结果后,教师根据学生的诉说找到学生说的对的地方,也要找到学生思维上的弊端。最后在课堂上采取针对性的讲解,让学生更好地理解平行线的数学定义。其次,对于一些数学课本上出现的习题,教师可以临时改变其中的地点或者是人物,尽可能地让习题贴近学生的生活,让他们对于自己所要研究的问题感到亲切,以此来带动起数学课堂的教学效率。二、根据兴趣引导教学生活变换的很快,学生感兴趣的事物也会随之转变,教师对问题进行情境构建的时候,不要局限于生活之中,也可以根据学生的兴趣进行创建。比如,进行“立体图形与平面图形”教学的时候,教师就可以把学生喜爱的物品假设在一个立体图形的一个点,然后让学生求出到达那个点的最短距离。这种情境创设,开始的时候学生或许会感觉很可笑,但是会慢慢带动他们积极地进行问题的解析,既增加了课堂的乐趣又带动了学生的学习兴趣。另外,教师对这个知识点进行教学的时候,也可以把学生带到户外进行教学,让学生找周围的平面图形和立体图形。学生通过直观的观察周围的事物,可以让他们更好地认识到知识点之间的区别,也可以提升学生的学习兴趣,慢慢的学生会发现更多生活中的数学知识点,进而体会到更多的学习乐趣。教师构建合适的情境,把问题

带入到其中对学生进行教学,可以让学生在轻松的环境中更好地学习数学知识。既提升了他们的数学学习能力,又可以让学生在学习之中有一个乐观的学习心态,带动他们更好地发展。

参考文献:周保雷.初中数学教学中如何创设问题情境[J].新课程,2012(04).编辑段骁晋