湖南省普通高校开展军事体育的调查与研究.doc

湖南省普通高校开展军事体育的调查与研究作者：鲁建清尹丽琴汤长发

来源：《教育与职业·理论版》2010年第11期

[摘要]文章对湖南省11个地市的14所普通高校2007、2008级大学生及体育教师的问卷调查进行研究,就有关问题与各校体育教师展开讨论。旨在通过问卷调查与专家访谈相结合的方法,调查军事体育进入大学校园的可行性与必要性,研究军事体育开展的主要困难,并提出相应的解决措施。

[关键词]军事体育高校体育教师大学生

[作者简介]鲁建清(1964- ),男,湖南益阳人,湘南学院,副教授,研究方向为大学生健身。(湖南郴州 423000)尹丽琴(1986- ),女,湖南株洲人,湖南师范大学在读硕士;汤长发(1962- ),男,湖南邵阳人,湖南师范大学,教授,研究方向为肌肉生理与少儿体质。(湖南长沙 410081)

[课题项目]本文系2009年湖南省高校科研基金“大学生健身体系初步构建”的阶段性研究成果。(课题编号:09c938)

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0140-02

一、前言

军事体育是以提高战斗力为目的,以与战斗技能紧密相连的运动形式为基本内容,在严格的组织制度保障下强制实施的体育。不能简单地以某一种手段或某一类技能作为军事体育的概念而下定义,也不应该人为区分军事技能的军事体育和非军事技能的其他体育。我们曾称军事体育内容为国防体育。当今流行的摔跤、击剑、射箭、标枪、马拉松等无不是原始军事和战争的产物。因此,学者们提出了体育起源于战争的观点。1985年教育部、解放军三总部等部委联合颁发文件,将以学生实施集中军事训练和开设军事理论课程为主体的国防军事教育列入教学计划。2001年中央有关部门的文件规定,全国各类学校在2005年前按要求开展学生军训,取消试点,全面普及。

在国外,地方大专院校中约设有各类后训团531个,其目的是使青年大学生在完成规定学业的同时,接受必要的军事训练,达到军官的任职要求。美国政府十分重视大学生的军事教学和训练工作,为美军的年轻化、知识化、现代化做出了较大的贡献。据统计,在美国现役部队中,有30%的将军和40%的校尉级军官是来自后训团(普通高校)毕业的大学生。英国高校则将野外活动,如登山、定向越野,作为体育课的教学内容。

二、研究对象与方法

本文以湖南省11个地市的14所普通高校2007、2008级的学生及体育教师为研究对象。采取随机抽样方法,在每个学校抽取200名学生进行问卷调查,并对所有公共体育课教师进行问卷调查。问卷调查共发放2950份,其中A类(大学生)2800份,B类(体育教师)150份。回收问卷共2836份,A类2692份,B类144份。经检验A类有效问卷2650份,回收有效率为98.4%;B类有效问卷144份,回收有效率为100%。对体育专家和教授进行专程访问或电话访谈,访谈内容主要为军事体育进入大学校园的可行性与必要性以及军事体育内容的选择性。

三、调查结果与分析

1.普通高校公共体育课现状分析。对普通高校非体育专业大学生及体育教师进行问卷调查,85%的大学生认为大学体育课程不合理,86%认为不全面。但体育教师中,仅有10%认为体育课程不合理,18%认为不全面。由此可知,大学生体育课程还有待进一步优化,且学生与教师的观点严重不一致。教师应该多加与学生沟通交流,找出其原因所在。

户外拓展训练及定向越野实质应该是根据军事体育项目改编而来,在非体育专业的公共体育课中却仅有3所学校开设了这两门课程,且90%以上学生均表示对这两门课程兴趣较高。湖南省14普通高校均开设了新生入学军训课程,但除军训以外,公共体育课均未开设与军事体育相关的课程。

2.体育教师与学生对军事体育的认识。体育教师与学生对国防教育及军事体育的认识情况。对国防教育及兵役法的了解中,了解一点儿的学生有68.53%,体育教师有84.72%;仅有6%的学生及4

3.05%的体育教师比较了解;还有25.47%的学生完全不了解。对军事体育比较了解的学生为2%,体育教师为17.36%;了解一点的分别为8

4.98%、53.48%;不了解的分别为13.02%、3.47%。由此可知,大部分学生与老师均处于粗略了解状态,教师的认识比学生好。

3.普通高校开展军事体育的可行性分析。(1)学生兴趣。调查中有95.28%的学生和93.75%的体育教师认为有必要学习军事体育,同时仅有

4.72%的学生和6.25%的体育教师认为没有必要学习军事体育。且85%的学生有兴趣学习军事体育,80.75%的学生有信心学好;另外也有15%的学生没兴趣,19.25%的学生没信心学好。相比于一般的体育运动,军事体育的独特魅力在于训练目的针对性强、运动环境独特以及高度的团结协作精神。军事体育中教练员的仪表、言行仪表以及严格的纪律,都会成为学生的学习内容。但也由于其鲜明的“军事性”,在普通大学生中开展的较少。不少大学生认为军事体育颇具有神秘色彩,通过学习军事体育不仅可以增强体质,同时可以加强国防教育。(2)开展军事体育的主要困难。场地器材因素居首位,学生为3

5.5%、体育教师为30.6%。师资力量因素位居其次,学生为23.4%,体育教师为27.73%。另外31.94%的体育教师认为安全问题是开展军事体育拟解决的关键问题。18%的学生与4.17%的体育教师认为军事体育难度太大,11.1%的学生与5.56%的体育教师对军事体育存在心理恐惧。因此,在普通高校开展军事体育,还需要切实解决场地器材问题,加快师资培训,广泛宣传军事体育与国防教育知识。