1、在哪里包含show me、explain everything等录屏和旁白软件( )。
A.Windows 7
B.Linux
C.Ipad
D.个人电脑
标准答案:C
2、什么工具能够非常方便地进行录制屏幕( )。
A.Camtasia Studio
B.Flash
C.Photoshop
D.Visual Studio
标准答案:A
一分钟教授”把微课程称为( )。
A.知识脉冲
B.数据式脉冲
C.脉冲式学习
D.知识碎片
标准答案:A
微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose于哪一年秋首创的( )。
A.2008年
B.2009年
C.2010年
D.2011年
标准答案:A
被人们戏称为“一分钟教授”的是( )。
A.威廉?罗杰斯
B.戴维?彭罗斯
C.维纳?皮彭
D.泰勒?罗斯佛
标准答案:B
在微视频制作过程中,PowerPoint主要用来做( )。
A.演示文稿注释、旁白
B.录屏和视频处理
C.动画制作
D.网页制作
标准答案:A
下面不能编辑图片的软件有( )。
A.Photoshop
B.Ubantu
C.picasa
D.美图秀秀
标准答案:C
微课程体系的应用开发最好的方法是( )。
A.教师分工协作,形成开发团队
B.结合自身特点,独立开发
C.学生和教师联合开发
D.提出需求,由公司开发
标准答案:A
在微视频制作过程中,Camtasia Studio 主要用来做( )。
A.图像处理
B.录屏和视频处理
C.动画制作
D.网页制作
标准答案:B
对“课程可以形成微课程体系”的认识( )。
A.微课程体系应有一定的描述和链接关系
B.微课程体系应是碎片化的
C.微课程不需要形成体系
D.以上都不正确
标准答案:A
学生学习微课程实质是微课程的教学环节,因而( )。
A.微课程体系完善之后才能让学生来学习
B.教师必须和学生在一起学习
C.必须有一个微课程的发布平台
D.必须组织学生学习
标准答案:C
针对微课程的正确描述是( )。
A.微课程是一种在线网络课程
B.微课程比课程短一些,没有本质的区别
C.微课程和教辅资料类似
D.微课程是以学生为中心的个性化学习
标准答案:D
在微视频制作过程中,explain everything主要用来做( )。
A.图像处理
B.录屏和视频处理
C.动画制作
D.演示文稿注释、旁白
标准答案:D
David Penrose被人们戏称为( )。
A.“微课程之父”
B.“微课祖师”
C.“一分钟教授”
D.“十分钟教授”
标准答案:C
针对流媒体的不正确描述是( )。
A.流媒体将媒体数据压缩后,经过网络分段传送数据的一种技术与过程
B.流媒体实际是一种新的媒体传送方式,而非一种新的媒体
C.流媒体技术发端于英国
D.如果不使用流媒体技术,就必须在使用前下载整个媒体文件
标准答案:C
微课程教学中推荐采用的教学方法包括( )。
A.讲授法
B.案例教学法
C.练习法
D.课堂讨论法
标准答案:B
微课程以什么为核心( )。
A.教师的脚本
B.微视频
C.面对面的主题活动
D.教师的备课环节
标准答案:B
微课程应用中正确的观点是( )。
A.微课程应该在所有课程中展开
B.微课程使得教师的作用淡化
C.需要形成微课程开发团队,找准切入点,循序渐进
D.需要采购大量的专家微课程视频才行
标准答案:C
教师讲解微视频时的语速一般在( )。
A.100字/分左右
B.150字/分左右
C.200字/分左右
D.250字/分左右
标准答案:C
2012年,()与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”移动学习客户端,将微课从课堂推到了我们每一个人身边。
A.华东师范大学
B.华中师范大学
C.华北师范大学
D.华南师范大学
标准答案:D
混合式学习中被称为“整合式学习”的混合是( )。
A.基于学习目标的混合
B.“学”与“习”的混合
C.学习与工作的混合
D.线上与线下的混合
微课程应用中错误的观点是( )。
A.从部分教师开始,内部分享的力量远比专家引领重要
B.由课程教学转到微课程的教学没有难度,不存在观念更新和技能提升等问题
C.需要多方协作,做好师生、各部门的沟通和协作
D.需要循序渐进,找准切入点,一步一步,一层一层的进行
标准答案:B
下面哪个格式的图片是透明的( )。
A.BMP
B.Jpg
C.Png
D.以上都不透明
标准答案:C
教师讲解微视频时的语速一般在( )。
A.100字/分左右
B.150字/分左右
C.200字/分左右
D.250字/分左右
标准答案:C
针对翻转课堂的不正确描述是( )。
A.学生可以按照自己的习惯来安排学习进度,自我管理意识大大增强
B.通过网络及时反馈,教师可了解学生的困难所在,能做出更有针对性的辅导
C.学生互动交流的时间大大减少,同伴之间的不太好相互帮助和提醒
D.翻转课堂教学视频短小精悍,教学信息清晰明确,重新建构学习流程,复习检测方便快捷标准答案:C
2.判断题
混合学习是通过计算机网络进行网络学习的方式。( )
标准答案:false
微视频的教学过程建议采用苏格拉底教学法即案例教学法。( )
颠倒教室又称为翻转课堂。( )
标准答案:true
可以共享其他老师或知名专家的微课程。形成微课程开发团队,对知名专家的课程进行改造。( )
标准答案:true
微课程符合建构主义理论,支持翻转课堂、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式。( )
标准答案:true
讲授微课程时不要轻易跳过教学步骤,即使很简单,很容易的内容。( )
标准答案:true
每一个微视频程开头不需要导入,结束时也不需要总结,讲完知识点即可。( )
标准答案:false
泛在学习是数字学习(e- learning)的延伸,克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步,移动学习逐渐引入泛在学习体系。( )
标准答案:true
微课程选取的教学内容要求主题突出、指向明确,体现简短而完整。( )
标准答案:true
微视频应该取个恰当的名字,既适应微课程体系的学习,也利于单独视频学习。( )
标准答案:true
翻转课堂翻转什么( )。
A.学习知识在课外,内化知识在课堂
B.学习的个性化得到充分的重视
C.学生的知识结构
D.教师的指导作用得以保证:时间、形式
E.学生和教师的地位
F.以上都有
标准答案:ABD
微课程的按课堂教学环节来划分可以包含以下类别( )。
A.课前复习类
B.新课导入类
C.知识理解类
D.练习巩固类
E.小结拓展类
F.以上都有
标准答案:ABCDEF
微课程资源特点包括( )。
A.静态性
B.海量性
C.易重组
D.易复制
E.非线性
F.交互性
标准答案:BCDEF
什么碎片化学习( )。
A.对学习内容或者学习时间进行分割
B.使学员对学习内容进行碎片化的学习
C.它可以以正式或非正式学习方式
D.知识的碎片化直接带来优势,与用户的碎片化需求无关
E.碎片化学习缺乏系统性
F.碎片化学习不能用于正式的教学
标准答案:ABC
微课程可以利用云存储替代专业课程平台,方便存储和分享( )。
A.百度云
B.微云
C.U盘
D.360云盘
E.金山快盘
F.DVD
标准答案:ABDE
微课程开发模式包含以下几种( )
A.摄像机+白板
B.电子白板
C.录屏+PPT
D.手机+白纸
E.用Flash 制作
F.开发微课程网页
标准答案:ABCDEF
.微视频通常的评价指标包括( )。
A.内容聚焦
B.简明扼要
C.屏幕亮度
D.音视频清晰
E.技术含量
F.主讲教师的音容笑貌
标准答案:ABDE
我国在未来的二十年中,移动学习的发展将经历哪几个阶段( )。
A.观念更新培育阶段
B.基础环境建设阶段,包括无线网络和资源
C.知识体系化建设阶段,完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容,针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建
D.学习服务建设阶段,环境的交互成为隐性的移动学习过程,国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施,移动学习成为社会化的教育形式
E.学习习惯养成阶段
F.技术准备阶段
标准答案:BCD
目前微课程的分类包括( )。
A.按教学方法
B.按课堂教学环节
C.说课类
D.实践课类
E.其他分类
F.可创新类别
标准答案:ABCDEF
混合式学习(Blended Learning)包含哪几个应用层次( )。
A.书本和网络的混合
B.线上与线下的混合
C.基于学习目标的混合
D.学生与教师的混合
E.“学”与“习”的混合
F.学习与工作的混合
标准答案:BCEF
2016 驾照考试科目一知识总结易错题易错标志交通标志大全 一、知识总结 ?驾照有效期:6年,10年,长期。 ?禁止停车:站,30m,口,50米。 ?仪表:1,方向盘左侧操纵杆为灯光信号,下拉为左转,上提为右转。2,右侧操纵杆为刮水器,上下搬动前玻璃,往前为后玻璃。3 ,前后玻璃:形状像扇形的为前玻璃,方形为后玻璃,刮水除霜均如此。 ?标志标线:1标志:黄色,警告(注意);红色,禁止;蓝色:指示(圆圈,方向;长方形:车道)。2标线:实线禁止跨越。白色,同向,黄色,对向。 ?驾照:吊销,2年(醉酒吊销5年,醉酒营运吊销10年);撤销3年;逃逸终身。期满前90日,申请换证。延期最多3年。 ?车道车速:1,无道路中心线,城市30,公路40;2,同向1车道,城市50,公路70。3,同向两车道,城市60,公路80。4,高速:二车道左侧100,三车道从左到右110,90,60。加速车道,尽快60。5,高速无限速标记,不得超120。 ?能见度车速:200米,60;100米,40;50米,20,尽快驶离。 ?高速进出:1,进,左转灯,加速车道。2,出,右转灯,减速车道。 ?变更车道:1,开转向灯,公路50m,高速150m;2,高速出口1KM处,不得超车,向右变道。3,交叉路口:虚线区按导向箭头。 ?自动挡车:1,停车,P档(P挡外不可拔钥匙);2,启动,踏下制动踏板,P挡至其余挡。 3,陡坡,L挡。 ?环岛:1,驶入,无需开转向灯(驶入为默认转弯)2,驶出,右转向灯。 ?信号灯:6分。红灯,若安全可右转。 ?会车:1让,停,减速;2,有障碍:无障碍方先行;3优先:直行>左转>右转;4,夜间,远光变近光,视线右移。 ?行车困难----停车。 ?故障,后方警告标志:1 ,白天,道路,报警闪光灯,50-100米;2,高速,150米。 ?事故逃逸:1,致死伤不逃,3年以下;2,肇事逃逸,3-7年;3,逃逸致人死亡,7年以上。?事故责任题:1,机动车次要责任,40%,2,高速无责任,5%,3无责任,10%,4,对方故意,无责任。 ?无证驾驶:1,无证驾驶(或被扣,吊销),200-2000,15日拘留;2,交由无证或吊销的人,200-2000,吊销驾照。 ?超速处罚:(安徽)1,20-50%,100,高速200;2,50-100%,500,高速1000;3,100%,2000;4,超速50%;扣留(不是吊销)驾驶证。 ?饮酒醉酒:1,饮酒;1000-2000,扣6月驾照;2,饮酒营运,5000;3,醉酒:拘留,罚金。?罚款:校车,三年经验,50元。未安全技术检验,警告或200元罚款。(警告均为20-200元)车型不符,300元。 ?扣分:1,12分:饮酒,使用其他车辆行驶证,车速超50%;2,6分:违法占用应急车道,信号灯,不避让校车。 ?灯光使用:1,转向灯:用在停车,起步,超车,变道;2,雾灯:雾天使用;3,危险报警闪光灯:雾天或者夜间停车;4,前照灯:分为远光灯和近光灯,远光用在无照明条件的情况下,近光用在照明条件差的情况下。 ?转向失控:1,允许直线,不可紧急制动;2偏离直线,连续踩踏放松制动踏板。 ?侧滑:1,最易侧滑:下雨开始时;2,泥泞侧滑,向侧滑的一侧转动方向盘。 ?碰撞:先制动后转向;尽力避免侧面相撞;避免身体被方向盘抵住;撞击力量小或不在驾驶员一侧,不跳车。
《互联网基础与应用》课程2018年秋季期末考试复习资料 一、复习资料的相关说明 1、《互联网基础与应用》课程的考核方式:开卷 2、成绩评定: 总评成绩=阶段作业成绩(网上)×30%+期末考试成绩×70% 3、试卷结构: ●必考题分值为60分:主观题60分+客观题0分。 ●扩展题40分,都是客观题。 4、复习资料的答案说明 ●复习资料提供必考题为考试原题,不提供标准答案,只提供材料、答题方法或思路。 ●复习资料不提供扩展题考试原题,提供拓展题的知识点、答题方法和思路。 二、期末考试必考题(占期末考试成绩60%) 第一部分:填空题 1. Internet的基本组成包括四部分,分别是通信线路、路由器、主机和____信息资源_______。 2. Internet的国际管理者是___因特网协会(Internet Society,ISOC)___________。 3. 用户接入Internet时,无论使用哪种接入技术,都需要通过ISP的连接线路连接到__ISP的接入服务器___,并进而接入到Internet。 4. WWW浏览器的基本功能是资源请求和__资源解释_______。 5. 搜索引擎实际上是一种____网页网址检索___________系统。 6. 电子邮件协议中,用于发送邮件的协议是__简单邮件传送协议(Simple Mail Transfer Protocol)______。 7. FTP(File Transfer Protocol)又称文件传输协议,采用_____客户机/服务器____的工作模式。 8. 与其他通信手段相比,即时通信的速度更快,不管方的计算机处理何种业务,发送的消息都能即时通知众多的用户,使通信更加顺畅。这体现了即时通信系统的接收即时性和__高效性_____。 9. 一般来说,根据微博服务供应商不同可以将微博分为专业性微博和__门户网站微博______两类。 10. 黑客攻击可以分为3个层次:最低层次是来自个人的威胁,中间层次是有组织的威胁,最高层次是__国家规模的威胁___。 第二部分:简答题 1. 简述Internet的基本结构。要求画图并说明。 Internet网络拓扑结构非常复杂,并且不存在一种简单的层次结构关系。Internet是由分布在世界各地的广域网、城域网与局域网,通过路由器等网络互联设备而构成的网络。从网络结构的角度来看,Internet是一个结构复杂并且不断变化的网际网。Internet
A1型题 1.人T细胞分化成熟的中枢免疫器官是 A 胸腺 B 法氏囊 C 淋巴结D脾脏 E 骨髓 2. B细胞能识别特异性抗原,因其表面有 A Fc受体 B C3受体 C LPS受体 D E受体 E SmIg 3.人的主要组织相容性抗原是 A H-1 B H-2 C SLA D DLA E HLA 4.新生儿溶血症属于下列何种过敏反应 A I型 B II型 C III型 D IV型 E V型 5. 下列补体固有成分中,血清中含量最高的是: A、C1 B、C2 C、C3 D、C4 E C5 6.病原微生物感染后体内首先产生并能用于早期诊断的抗体是: A IgG B IgM C IgA D IgD E IgE 7.抗体和抗原的结合部位是: A VL和VH B CH1区 C CH2区 D CH3区 E 铰链区 8.下面哪一种细胞是专职APC A 内皮细胞 B.上皮细胞 C.树突状细胞 D.NK细胞 E.成纤维细胞 9..下列哪个是人工主动免疫制剂 A 胎盘球蛋白 B.抗病毒血清 C.内毒素 D. 干扰素 E. 类毒素 10 .患者恢复期血清抗体效价比急性期增高多少倍或以上有诊断意义: A. 8倍 B. 5倍 C. 4倍 D. 3倍 E 2倍 11、补体活化的经典途径的C3转化酶是 A C4b B C2b C C3bBb D C3Bbn E C4b2b 12 . 人容易诱导免疫耐受的时期是: A. 老年期 B. 成年期 C. 青年期 D. 童年期 E 胚胎期 13. 唯一能通过胎盘的免疫球蛋白是: A. IgA B. IgD C. IgE D. IgG E IgM 14. 补体活化的共同末端效应是产生: A. C2b B. C3b C. C3bBb D. C4b2b E C5b~9 15. 接触性皮炎属于何型超敏反应: A. Ⅰ型 B. Ⅱ型 C. Ⅲ型 D. Ⅳ型 E. V型 16. 在T细胞表面,能与TCR组成复合物,参与信号传导的分子是: A. CD2 B. CD3 C. CD4 D. CD8 E CD28 17.由粘膜固有层浆细胞产生,并在粘膜免疫中有重要作用的抗体是 A. IgA B. IgD C. IgE D. IgG E IgM
2014 驾照考试科目一知识总结易错题易错标志交通标志大全 一、知识总结 驾照有效期:6年,10年,长期。 禁止停车:站,30m,口,50米。 仪表:1,方向盘左侧操纵杆为灯光信号,下拉为左转,上提为右转。2,右侧操纵杆为刮水器,上下搬动前玻璃,往前为后玻璃。3 ,前后玻璃:形状像扇形的为前玻璃,方形为后玻璃,刮水除霜均如此。 标志标线:1标志:黄色,警告(注意);红色,禁止;蓝色:指示(圆圈,方向;长方形:车道)。2标线:实线禁止跨越。白色,同向,黄色,对向。 驾照:吊销,2年(醉酒吊销5年,醉酒营运吊销10年);撤销3年;逃逸终身。期满前90日,申请换证。延期最多3年。 车道车速:1,无道路中心线,城市30,公路40;2,同向1车道,城市50,公路70。3,同向两车道,城市60,公路80。4,高速:二车道左侧100,三车道从左到右110,90,60。加速车道,尽快60。5,高速无限速标记,不得超120。 能见度车速:200米,60;100米,40;50米,20,尽快驶离。 高速进出:1,进,左转灯,加速车道。2,出,右转灯,减速车道。 变更车道:1,开转向灯,公路50m,高速150m;2,高速出口1KM处,不得超车,向右变道。 3,交叉路口:虚线区按导向箭头。 自动挡车:1,停车,P档(P挡外不可拔钥匙);2,启动,踏下制动踏板,P挡至其余挡。 3,陡坡,L挡。 环岛:1,驶入,无需开转向灯(驶入为默认转弯)2,驶出,右转向灯。 信号灯:6分。红灯,若安全可右转。 会车:1让,停,减速;2,有障碍:无障碍方先行;3优先:直行>左转>右转;4,夜间,远光变近光,视线右移。 行车困难----停车。 故障,后方警告标志:1 ,白天,道路,报警闪光灯,50-100米;2,高速,150米。 事故逃逸:1,致死伤不逃,3年以下;2,肇事逃逸,3-7年;3,逃逸致人死亡,7年以上。 事故责任题:1,机动车次要责任,40%,2,高速无责任,5%,3无责任,10%,4,对方故意,无责任。 无证驾驶:1,无证驾驶(或被扣,吊销),200-2000,15日拘留;2,交由无证或吊销的人,200-2000,吊销驾照。 超速处罚:(安徽)1,20-50%,100,高速200;2,50-100%,500,高速1000;3,100%,2000;4,超速50%;扣留(不是吊销)驾驶证。 饮酒醉酒:1,饮酒;1000-2000,扣6月驾照;2,饮酒营运,5000;3,醉酒:拘留,罚金。 罚款:校车,三年经验,50元。未安全技术检验,警告或200元罚款。(警告均为20-200元)车型不符,300元。 扣分:1,12分:饮酒,使用其他车辆行驶证,车速超50%;2,6分:违法占用应急车道,信号灯,不避让校车。 灯光使用:1,转向灯:用在停车,起步,超车,变道;2,雾灯:雾天使用;3,危险报警闪光灯:雾天或者夜间停车;4,前照灯:分为远光灯和近光灯,远光用在无照明条件的情况下,近光用在照明条件差的情况下。 转向失控:1,允许直线,不可紧急制动;2偏离直线,连续踩踏放松制动踏板。 侧滑:1,最易侧滑:下雨开始时;2,泥泞侧滑,向侧滑的一侧转动方向盘。 碰撞:先制动后转向;尽力避免侧面相撞;避免身体被方向盘抵住;撞击力量小或不在驾驶员一侧,不跳车。
新编语文课程与教学论考试复习资料 一、选择填空题 1、教学:是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 2、教学论:是教育学中的一门学科分支,研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式,对教师的行为方式进行科学概括,做出一般的、具有普遍性的规定或解释,用以指导教学实践。 3、《四书》:《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 4、“五经”:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。 5、语文课程目标的五个领域:识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习,显性呈现(横向)。 6、语文课程目标的三个维度:情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力,隐性线索(纵向)。 7、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容:“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。 8、语文教材有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的,供语文教学中师生使用的材料,包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书,即课本。 9、语文教材的四个功能:德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。 10、语文教材的内容有四种要素构成:范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。 11、成功的板书和图示要做到:既是教学内容的艺术展示,又是教学思路的直观体现,能够揭示中心,突出重点,理清思路,启发思考。 12、板书图示的能力要素:1、硬笔书法能力2、一定的制图能力和绘图能力3、版面设计的能力4、文明的书写习惯 13、语文试卷的评析方法:基本方法:借题发挥; 具体的方法:1、抓住一点,讲清一类14、对照比较,讲清知识、能力和智力的关系3、改变题型,触类旁通。 15、解行识字法的要点:1、解行为本2、偏旁带字3、形音义结合
江西中医药大学2015—2016年第一学期期末考试试题 《微生物学与免疫学》 考试对象:2013级药学1、2、3、4班 一、名词解释(每题4分,共20分) 抗体 败血症 培养基 CK MHC 二、填空题(每空1分,共20分) 1.仅仅具有免疫原性的抗原称为_______;既具有免疫原性,又具有免疫反应性的抗原称为_______。 2.细胞因子根据其结构和功能可以分为:_______、_______、_______、_______、_______、_______。 3.免疫器官根据其功能的不同可以分为:_______、_______。 4.存在于人体数量最多的免疫球蛋白是:_______;唯一能通过胎盘屏障的免疫球蛋白是_______;主要行使黏膜免疫的免疫球蛋白是:_______。 5.微生物在自然界分布广泛,种类繁多,依其细胞结构、分化程度和化学组成不同,可将微生物分为三大类:_______、_______、_______。 6.细菌细胞壁的特化结构有:_______、_______、_______、_______。 三、选择题(每题1.5分,共15分) 1.病毒的核衣壳由哪两部分构成() A.蛋白质 B.核酸 C.蛋白质和核酸 D.脂蛋白和糖蛋白 2.免疫球蛋白与抗原结合的区域是() A.V H B.V L C.V H 和V L D.C H 3.甲型肝炎病毒的主要传播途经是() A.消化道 B.飞沫传播 C.呼吸道 D.血液传播 4.下列哪种病原菌可以通过多途经感染() A.脑膜炎奈瑟菌 B.结核分枝杆菌 C.破伤风杆菌 D.大肠埃希菌 5.下列关于热压灭菌的温度和时间说法正确的是() A.100℃,10分钟 B.121℃,15~20分钟 C.100℃,15~20分钟 D.121℃,10分钟 6.免疫系统包括() A.抗原和抗体 B.免疫器官、免疫细胞和免疫分子
一、安全标识 1、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、禁止行走 B、禁止开门 C、禁止入内 D、禁止打开 2、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、禁止烟火 B、禁止吸烟 C、禁止点燃 D、禁止冒烟 3、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、禁止用手 B、禁止抛物 C、禁止放工具 D、禁止用工具
4、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、禁止跳下 B、禁止进入 C、禁止行走 D、禁止有人 5、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、当心爆炸 B、当心烟火 C、当心弧光 D、当心瓦斯 6、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、当心爆炸 B、当心炸药 C、当心中毒 D、当心农药
7、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、当心爆炸 B、当心瓦斯 C、当心弧光 D、当心炸药 8、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、当心激光 B、当心眼睛 C、当心射线 D、当心弧光 9、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、当心机器 B、当心手指 C、当心机械伤手 D、当心夹手
10、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、必须系吊带 B、必须系安全带 C、必须系缆绳 D、必须穿背心 11、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、必须戴防护手套 B、必须戴橡胶手套 C、必须戴手套 D、必须戴医用手套 12、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、必须戴头盔 B、必须戴帽子 C、必须戴安全帽 D、必须戴头上
A、必须戴近视眼镜 B、必须戴游泳眼镜 C、必须戴眼镜 D、必须戴防护眼镜 14、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、禁止穿鞋子 B、禁止穿钉鞋 C、禁止穿套鞋 D、必须穿钉鞋子 15、如图所示,该图标表示什么安全标识?(单选题) A、禁止烟火 B、禁止点火 C、禁止用火柴 D、禁止燃烧
[0015]《心理学史》2014年秋第一次作业 [论述题] 一,前科学时期心理学发展的特点? 二,西方心理学史的编撰学原则? 三,论述冯特的心理学理论? 四,论述机能主义与构造主义的争论? 参考答案: 一,前科学时期心理学发展的特点? 根据讲课课件进行回答,把前科学心理学的发展特点论述清楚。 二,西方心理学史的编撰学原则? 伟人说与时代精神说,现在主义和历史主义,内在历史观和现在历史观 三,论述冯特的心理学理论? 心理学的对象,心身关系,研究方法,心理学的任务 四,论述机能主义与构造主义的争论? 见教材91页。 2014年秋第二次作业 [论述题] 一,论述行为主义心理学。 二,新行为主义产生的历史背景是什么? 三,概述格式塔学派的代表人物及其理论? 四,论述弗洛伊德的精神分析理论。 参考答案:
2014年秋第三次作业 [论述题] 一,论述精神分析社会文化学派的主要代表人物的重要理论。 二,论述皮亚杰儿童心理学思想? 三,信息加工认知心理学的基本观点和研究方法? 四,述评人本主义心理学的基本理论。 参考答案: 2014年秋第四次作业 [单选题]在机能主义心理学家中,最能体现折中主义色彩的人是() A:卡特尔 B:伍德沃斯 C:詹姆斯 D:卡尔 参考答案:B [判断题]心理学的诞生以冯特1879年建立实验心理学实验为标志。 参考答案:正确 [单选题]“意义阈”的概念在心理学史上具有划时代的意义,其提出人是()A:莱布尼茨 B:赫尔巴特 C:康德 D:爱尔维修 参考答案:B [单选题]英国哲学家洛克和法国哲学家笛卡儿在知识论问题上分别主张()A:经验主义和理性主义 B:联想主义和感觉主义 C:天赋观念说和白板说 D:白板说和天赋观念说
第一章历史发展 1、1918年,美国著名教育学者博比特出版《课程》一书,一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2、截止20世纪20年代上半叶,课程这一研究领域才最先在美国比较完整地去里起来,博比特与查特斯等人的课程开发理论与时间,开启了“课程开发理论”。 3、是科学化课程开发的奠基者、开拓者。 4、教育的本质:1教育为成人生活作准备2教育是促进儿童的活动与经验发展的过程3教育即生产。 5、拉尔夫·泰勒是现代课程理论的重要奠基者。 6、拉尔夫·泰勒的贡献被誉为“现代评价理论之父。 7、学科结构运动:20世纪50年代末至60年代末,西方世界发生了一场指向教育容现代化的课程改革运动,叫学科结构运动。其中心容是用“学科结构观”重建过程。 8、在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。学科结构运动是课程现代化进程中重要的里程碑。 9、比较著名的新课程:物理科学研究委员会,研究开发的PSSC物理课程,“生物科学课程研究会”,研究开发的BSCS 生物课程,研究开发的SMSG数学课程,“化学键取向研究会,研究开发的CBA化学与CHEMS化学,”地球科学科学设计研究会,所开发的ESCP地学等等这些课程可统称为“学术中心课程”。 10、在充分讨论的基础上,会议主席杰罗姆·布鲁纳作了题为《教育过程》的总结报告。该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领,并从理论上理性地解决了存在与学科专家和教育专家之间的持久论战。 11、学术中心课程:是指专门的学术领域为核心开发的课程。 12、学术中心课程三个基本特征:学术性、专门性、结构性。 13、学科结构两个基本含义:1是一们学科特定的半概念、一般原理所构成的体系。2是一门学科特定的套就方法与探究态度。学科结构是这两个基本骇异的统一。 14、“概念重建注意课程式“的本质:解放兴趣的追求。解放兴趣:亦称“解放理性”,是人类对解放和权利赋予的基本兴趣,这类兴趣使人们通过对人类社会之社会结构的可靠的、批判性洞察而从事自主的行动。反思课程研究的整个进程,我们可以获得的基本结论是:课程研究的价值取向由对“技术兴趣”的追求逐渐转向“实践兴趣”,最终指向于“解放兴趣;课程研究的基本课题由”课程开发—探讨课程开发的规律、规则与程序,逐渐转向“课程开解”—把课程作为一种“文本”来解读其涵的意义 15、启蒙时期教学论的确立:拉特克与夸美纽斯。 16、在教育史上第一个倡导教学论的是的国教育家拉特克。 17、夸美纽斯理论化、系统化的教学论的创立者。《大教学路》。 18、夸美纽斯确立了其教学原理:1教学以自然为鉴的原理。这主要包括两层含义:首先,教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行,这是一个不变的自然法则。其次,教学要遵守循环渐进的原则。2兴趣与自发的原理夸美纽斯认为,教学的进行要尊重儿童的学习兴趣,鼓励儿童的自发学习。3活动原理夸美纽斯认为,教学要使学生躬行实践,实际从事认识、探索和改造事物的活动。4直观原理。 19、启蒙时期教学论的发展:卢梭与裴斯泰洛齐。 20、卢梭《爱弥儿》被认为是继柏拉图的《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著,影响深远。 21、裴斯泰洛齐(瑞士教育家)的教学论:1适应自然的教育学。教育的目的是全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能有其自然发展的规律,教育必须符合这些规律,必须建立在儿童的字人发展的基础上并与儿童的自然发展相一致,方能达到预期目的,折旧是“教育适应自然的原则”。2教育教学原理,第一自我发展原理第二直观原理3 教学的心理学化。 22、首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础是裴斯泰洛齐。 23、赫尔巴特心房进台教育史上最严整的教育学体系、教学论体系,代表作《普通教育学》。 24、赫尔巴特的教学的“形式阶段”:第一阶段:“明了”即清楚、明确的干支新教材。这一阶段的教学主要是把新教材分解成各个构成部分,并和意识中相关的观念——已经长我的知识——进行比较。第二阶段“联合”即把新的观念与旧的观念结合起来。这一阶段的教学主要是在“明了”的基础上冲锋调动学生的心理活动(主要是记忆和想象),以在旧的观念团中找到能够同化新观念的因素,把新旧观念结合起来,加深对新教材的理解。第三阶段:“系统”即把已建立起的新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系系统一起来,概括出一般概念和规律,以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系。这一阶段的教学主要是使初步联合起来的各种观念进一不与科学成的整个容和目的联合起来,与儿童的所有观念同一起来,以概括出一般概念、公式和规律,形成系统。第四阶段:“方法”即把业已形成
上海交通大学网络教育学院学位课程考试大纲 考试题型及分值: 单项选择题10×1分=10分 多项选择题10×3分=30分 名词解释3×4分=12分 简答题3×8分=24分 论述题1×12分=12分 计算或案例分析1×12分=12分考试时间:2小时 第一篇绪论 物流的定义 物流是供应链过程的一部分,是以满足客户要求为目的,对货物、服务和相关信息在产出地和消费地之间实现高效且经济的正向和反向的流动和储存所进行的计划、执行和控制的过程。 物流的作用 1,保值 2 , 节约3,缩短距离4 ,增强企业竞争力,提高服务水平 5 加快商品流通,促进经济发展6.保护环境7 创造社会效益和附加价值 物流的价值:时间价值,空间价值,加工附加价值 物流的职能 主体职能:运输、储存和配送辅助职能:包装、装卸搬运和流通加工 现代物流管理的形成和发展 第一阶段:物流概念的孕育阶段(20世纪初—50年代中期):Logistics和Physical Distribution 并存 第二阶段:分销物流概念阶段(20世纪50年代中期—80年代中期):Physical Distribution 第三阶段:现代物流概念阶段(20世纪80年代中期—现在):Logistics 物流合理化目标 一.距离短二、时间少三、整合好四、质量高五、费用省六、安全、准确、环保 物流系统合理化的基本思想:均衡---不仅注意局部的优化,更注重整体的均衡 第二章物流系统 系统的概念 是指由产品、相关设施设备、人员及通信联系等若干要素所构成的具有特定功能的有机整体。 物流系统的构成 1.物流硬件系统 2 物流作业系统 3 物流管理系统 4 物流信息系统 硬件系统包括:基础设施,运输工具,物流中心 物流系统的特征:复杂性,动态性,广泛性
2010年教师职称考试新课程理论考试模拟试题及含答案 一, 单选 1.课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开. A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 11.教学过程的中心环节是( B) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:
微免试题及答案 一、名词解释(每小题2分,共10分) 1、荚膜 2、灭菌 3、毒血症 4、超敏反应 5、菌落 二、填空题(每空1分,共35分) 1、细菌生长繁殖的条件有、、、。 2、人类的中枢免疫器官是和。 3、既有又有的抗原称为完全抗原。 4、免疫的功能包括、和。 5、免疫球蛋白中,在体内出现最早的是,能通过胎盘的是,与I型超敏反应有关的是。 6、补体系统可经和两条途径激活,发挥其生物学作用。 7、适应性免疫应答基本过程可人为分为3个阶段:、 和。 8、病毒的增殖周期包括、、、和。 9、正常菌群对人体的生理作用有、、和。 10、病毒体的基本特征包括、,必须在内生存,以方式繁殖;对不敏感,可抑制其增殖。 三、判断题(每小题1分,共10分): 1、免疫是机体对病原微生物感染的抵抗力。() 2、病毒是原核细胞型微生物。() 3、Ⅰ型超敏反应为体液免疫反应。() 4、破伤风梭菌经伤口途径感染机体。() 5、淋病的病原体是绿脓杆菌。() 6、内毒素的特点之一是可制备成类毒素。()
7、消毒剂浓度越高杀菌作用越强。() 8、所有的免疫球蛋白都是抗体。() 9、真菌的孢子起繁殖作用。() 10、我国规定新生儿出生6个月后,接种卡介苗。() 四、选择题(每小题2分,共20分) 1、肥达试验可诊断下列何种疾病( ) A.斑疹伤寒 B.肠热症 C.中毒性痢疾 D. 鼠伤寒沙门菌所致食物中毒 E. 恙虫病 2、补体经典激活途径顺序() A、C9 B、C124536789 C、C9 D、C9 3、内毒素不具有的毒性作用是() A、发热 B、休克 C、DIC D、对组织器官有选择性,引起特殊症状 4、金黄色葡萄球菌一般很少引起下列哪种疾病( ) A.皮肤化脓性炎症 B.产褥热 C.假膜性肠炎 D.食物中毒 E.烫伤样皮肤综合征 5、研究细菌性状最好哪个生长期的细菌() A、迟缓期 B、对数生长期 C、稳定期 D、衰退期 6、细菌致病性强弱主要取决于细菌的() A、基本结构 B、特殊结构 C、分解代谢产物 D、侵袭力和毒力 7、湿热灭菌法中效果最好的是() A、高压蒸气灭菌法 B、流通蒸气法 C、煮沸法 D、巴氏消毒法 8、一病人皮肤伤口感染,形成化脓性病灶,可能的病原菌包括()A.葡萄球菌、大肠杆菌? B.霍乱弧菌、痢疾杆菌? C.脑膜炎球菌、淋球菌? D.破伤风杆菌、肉毒杆菌. 9、下列哪种疾病是由Ⅲ型超敏反应引起的() A、血清过敏性休克 B、接触性皮炎 C、类风湿性关节炎 D、急性荨麻疹 10、构成病毒核心的化学成分是() A、磷酸 B、类脂 C、蛋白质 D、核酸
基本课程数据 欢迎您选择参加基本课程! 基本课程,是提供给二十岁以上成年人的,一个用来提升生活上各个领域的醒觉工具。透过这个工具,您会体会到它像是一面镜子一样,会支持您去醒觉到您今天创造出所有结果的原因,它之所以有效的是,您会因为这个有力量的醒觉,运用它在您的生活上,可以创造出不同可能性的结果。 基本课程是属于体验式的训练,它是一个高度互动的学习环境。在训练课程中,您将可以藉由投入,参与以及分享去为对您自己创造出您要获得的价值。在过去四十多年里,基本课程已经为全世界数十个国家,超过数十万人创造出非凡的体验以及可以持之以恒的醒觉能力。以下是一些基本课程毕业生对于完成基本课程后的响应: -是我这一生参与的训练课程中最有效的! -我本来还带着怀疑,课程完成后,我可以用全新的角度看待我的人生! -我体验到了我失去好久的动力! 我对未来充满了期待! -我从没想到我自己可以去看到自己的盲点,还有自己从来没看到的优点,有些事情我从知道变成了真正的体验! -我的工作变的更有效率! 过去常常会陷入感觉,现在我可以去厘清状况,反而感觉更好了! -我对挫折有着更深一层的体验! 我现在很容易从挫折里跳出来,将焦点放在我的目标上! -我懂得去原谅! -我的孩子告诉我, 我变的不一样! 现在他们好喜欢和我在一起! -我重新找回了婚姻关系的热情! -这真是一个神奇的课程,前几天我还不想投入,我真的很谢谢自己选择了基本课程,我是一个有自信,热情的人。 基本课程无法让您的人生更好。因为,今天的您创造了今天的结果。不多也不少。因此,基本课程可以让您从参与中体验到属于您自己不同的人生可能性。而这样的可能性是众多的基本课程毕业生体验到它价值非凡的原因。 基本课程也是整体学习环节中的第一个课程。当您完成这一个阶段的学习后,可以选择参加接下来的高级课程和领袖行动。以下是我们对您提供的关于基本课程的进一步讯息。 Awareness, Breakthrough, Leadership
第一章 1、课程与教学论的研究对象和研究任务是什么? 2、夸美纽斯的《大教学论》,标志着教学论作为一门学科的诞生。 3,(赫尔巴特)把教学过程分为明了、联想、系统和方法。 4、 1918年,博比特的《课程》问世,这是第一本专门论述课程的书,标志着课程作为专门研究领域的诞生。 5、泰勒原理的实践基础是(“八年研究”)。 第二章课程的基本原理 一、名词解释: 1、课程计划; 2、课程标准; 3、课程 4、儿童本位课程 二、填空: 1、按照影响课程的三个基本要素,课程可以分为知识本位课程、(社会本位课程)和(儿童本位课程)。 2、课程的文本表现形式包括(课程计划)、(课程标准)和教材等。 二、简答: 1、如何理解课程的含义? (一)从课程的要素层面来界定 课程是学科:把课程作为科目,强调学科知识的系统化,教育进程的计划性。教育的任务是继承前人的知识经验。 课程是经验:课程是学生通过学习获得的经验或体验 (二)从课程的功能或作用层面来界定 课程作为计划或方案:课程是为了实现教育目的而制定的一套实施方案,是实施教育计划的蓝图。 课程作为活动或进程:课程不再仅仅是需要贯彻的课程计划,包含了教学活动的整个进程。(三)从课程与社会的关系层面界定 课程即社会文化的再生产:人是社会的人,教育就要促使个体的社会化。 课程即社会改造:课程重点放在当代社会问题、社会主要弊端、学生关心的社会现象等方面。(四)从课程的层次或结构层面界定 美国课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次:理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。 2、如何理解古德莱德课程的五种层次? (一)理想的课程:研究机构、学术团体、课程专家倡导的课程。这种课程停留在观念层次上,是最抽象的课程。 (二)正式的课程:教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,是以文本的形式表现出来的课程。 (三)理解的课程:教师领悟的课程,又是一种观念的课程。不同教师领悟的课程不同,比正式课程要具体。 (四)运作的课程:在课堂上实际实施的课程,在实施中,教师会根据实际情况进行调整,是一种动态的课程。 (五)经验的课程:学生在课堂学习中体验到的课程。 3、课程的基本类型有哪些? (1)知识本位课程、儿童本位课程与社会本位课程
消费者均衡:研究单个消费者如何把有限的货币收入分配在各种商品的购买中以获得最大效用。 消费者剩余:消费者在够阿米一定数量的某种商品时愿意支付的最高价格和实际支付的总价格之间的差额。 生产者剩余:指厂商在提供一定数量的,某种产品时实际接受的总支付和愿意接受的最小总支付之间的差额。 替代效应:由商品的价格变动所引起的商品相对价格的变动,进而由商品的相对价格变动所引起的商品需求量的变动。 收入效应:由商品的价格变动所引起的实际收入水平的变动,进而由实际收入水平变动所引起的商品需求量的变动。 需求价格弹性:一定时期内一种商品的需求量变动对于该商品的价格变动的反应程度。 需求的收入弹性:在一定时期内消费者对某种商品的需求量的变动对于消费者的收入量的变动的反应程度。 需求的交叉价格弹性:一定时期内一种商品的需求量的变动对于它的相关商品的价格的变动的反应程度。 边际技术替代率:在维持产量水平不变的条件下,增加一单位某种生产要素投入量时所减少的另一种要素的投入量。 规模报酬:指在其他条件不变的情况下,企业内部各生产要素按相同比例变化时所带来的产量变化。 机会成本:生产一单位的某种产品的机会成本指生产者所放弃的使用相同的生产要素在其他生产用途中所能得到的最高收入。 显性成本:指厂商在生产要素市场购买或租用他人所拥有的生产要素的实际支出。 隐成本:指厂商本身自己所用的且被用于该企业生产过程的那些生产要素的总价格。 经济利润:指企业的总收益和总成本之间的差额。 会计利润:根据会计准则计算的结果。计算的基本方法是,按照实现原则确认企业在一定会计期内的收入,按照配比原则确定在同一期间内的费用成本,将收入与相关的费用成本相减,即为企业在这一会计期间的利润。 自然垄断:企业生产的规模经济需要在一个很大的产量范围和相应的巨大的资本设备的生产水平上才能得到充分的体现,以至于整个行业的产量只有由一个企业来生产时才有可能达到这样的生产水平。 价格歧视:以不同价格销售同一钟产品。 一级价格歧视:如果厂商对每一单位产品都按照消费者所愿意支付的最高价格出售,这就是一级价格歧视。 二级价格歧视:对不同的消费数量段规定不同的价格。 三级价格歧视:垄断厂商对同一产品在不同的市场上(或不同的消费群)收取不同的价格。 纳什均衡:在一个纳什均衡里,任何一个参与者都不会改变自己的最优策略,如果其他参与者均不改变各自的最优策略。 优势策略均衡:由博弈中的所有参与者的占优策略组合所构成的均衡。 卡特尔:联合起来行事的企业集团。(生产同类商品的企业为了垄断市场,获取高额利润而达成有关划分销售市场、规定产品产量、确定商品价格等方面的协议所形成的垄断性企业联合。)
考试考查课程资料 教务处 2015年1月
目录 一、考试课程 (2) 二、考查课程(以考试方式考核) (19) 三、考查课程(以专业论文方式考核) (31) 四、考查课程(以课程作业方式考核) (41)
一、考试课程
教务通知 [ 2014 ]12号 关于课程考试命题、阅卷和评估工作规范的通知 各教学院(部): 课程考试命题和评卷是学生成绩管理的重要环节,是教学质量监控的重要内容,是检验教学效果、保证教学质量的主要依据。为加强考试工作的科学化、规范化管理,严格落实考试工作的每个环节,进一步规范学校考试管理,现对学校考试命题与阅卷相关工作做出以下具体规定。 第一章考试命题 第一条考试命题以教学大纲和考试大纲为依据,要重点考核学生基本知识、基本理论和基本技能的学习和掌握情况,考查学生分析问题、解决问题的能力。 第二条命题教师命题前必须认真阅读考试大纲中考试内容、命题要求及考试方法,命题必须覆盖课程教学大纲的主要章节(80%以上)。不得出现有政治性、科学性和知识性错误的试题。 第三条每次命题必须命制A、B两套覆盖面、难易程度、题目份量相当、试题重复不超过20%的试题(附参考答案和评分标准),参
考答案和评分标准必须科学、严谨、准确、无误。试题与以往学期试题重复率不超过10%。 第四条试卷题型结构及分值分布合理,题型尽量多元化。命题必须坚持科学合理,鼓励创造性,注重知识题、思考分析题、知识运用题的合理结构,能全面衡量学生的知识、能力水平。不出偏题、怪题,充分发挥考试的激励机制和正确导向作用。 第五条试题的表述要明确、清楚,不会产生歧义,有利于学生理解题意。 第六条试题要有一定的难度、效度和区分度,试卷考试预期成绩应呈正态分布。 第七条公共必修课及两个以上教学班级开设的同一门课程,要统一命题。 第八条校级以上精品课程和已建立试题库或试卷库的课程,考试题要从试题库或试卷库中抽取。 第九条命题教师必须按照“河南工程学院试卷格式模版”的要求编制试题。 第十条坚决杜绝泄题现象,一经发现,追究有关人员责任,情节严重者,给予纪律处分。命题教师不得在教学过程中或考前复习时为学生划定考试重点。 第二章试卷的审批和报送 第十一条试题命制完成,命题教师校对无误后,将A、B两套试卷、参考答案和评分标准提交教研室主任审核。经审核合格的试卷才可作为考试备选试卷。审核重点:考卷与课程教学大纲、考试大纲的契合度,内容的难易程度及覆盖面,题型、题量及分值的适当度、试
基础教育课程改革通识理论考试复习提纲 2010年07月06日16:18:17来源:法库县法库镇中心校【字体:大中小】 基础教育课程改革通识理论考试复习提纲 一、简答 1、新课程改革的总目标是什么?还有哪六个方面的具体目标? 总体目标是以学生发展为本。 六项具体目标:1)课程功能2)课程结构3)课程内容4)教学模式 5)课程评价6)课程管理 2、课改的主要任务 (1)构建一个新型课程管理体系。(2)建立一支新型教师队伍。(3)探索一套新型课堂教学模式。(4)完善一个新型教育评价体系。(5)建设一个先进的信息化平台。(6)培养一批先进典型。 3、新课程改革的核心理念及其基本含义。 答:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展。 4、基础教育课程改革的指导思想是: “三个面向”和“三个代表” 5、本次教学改革的主要任务是什么? 1、要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。 2、要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。 3、要致力于教学管理制度的重建。 6、“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现? 1、关注每一位学生。 2、关注学生的情绪生活和情感体验。 3、关注学生的道德生活和人格养成。 7、新课程倡导什么样的学生观? 1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 8、学生的学习方式一般有哪两种? 学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。 9、新课程倡导了哪些现代学习方式? 探究式学习、合作式学习、自主式学习。 10、现代学习方式的基本特征是什么? 1、主动性 2、独立性、 3、独特性、 4、体验性、 5、问题性 11、新课程中教师角色发生了哪些转变? 1、从教师与学生的关系上看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 2、从教学与研究的关系上看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 3、从教学与课程的关系上看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 4、从学校与社区的关系上看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。12、课程改革提出了培养学生的四种能力 搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 13、新课程理念下的三维教学目标 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 14、学生评价改革重点是什么? 1)建立评价学生全面发展的指标体系。 2)重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。 3)考试只是学生评价的一种方式,要将考试和其他评价的方法有机的结合起来,全面描述学生发展的状况。 15、什么是综合性学习? 综合性学习是一个学生自主学习的过程。 16、综合性实践活动的主要内容是什么? 1、研究性学习。 2、社区服务与社会实践。 3、劳动与技术教育。 4、信息技术教育。 17、常用的教学原则有哪些? 1、科学性和思想性统一原则; 2、传授知识与发展智力统一原则; 3、理论联系实际原则; 4、教师主导作用与学生主动性原则; 5、直观性原则; 6、循序渐进原则; 7、巩固性原则; 8、统一要求与因材施教结合原则。 18、如何培养学生的创造力? 1、保护好奇心,激发求知欲。 2、交替训练发散性思维和幅合性思维。 3、鼓励知觉思维与分析思维相结合。 4、引导学生向具有创造性的人学习。 5、创造条件,引导学生积极参加创造性活动,善于发现和正确对待有创造潜力的学生。 19、智力包括哪些内容,核心是什么?智力包括观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力。其中思维力是核心。20、本次基础教育课程改革的特点 1、加强道德教育和人文教育。 2、课程的综合。 3、注重学生体验,注重知识更新。 4、突出学习方式变革,切实加强创新精神与实践能力的培养。 5、评价由重结果转变为重过程,更好的促进学生的全面发展。 21、综合实践活动的性质、特点是什么? 1、整体性 2、实践性 3、开放性4生成性5、自主性 22、教育的四个支柱是什么? 1、学会求知的能力 2、学会做事的能力 3、学会共处的能力 4、学会发展的能力23、党的教育方针是什么? 十六大指出:要“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。 24、多元智能理论包括哪几个方面? 主要包括八种智能:语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、肢体动觉智能化、自我认识智能、自然观察智能。 25、基础教育工作者必须具备怎样的教育观念: 1)学生观2)发展观3)知识观4)课程观 26、什么是课程标准? 课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 27、当前课程评价发展的基本特点: 1)重视发展,淡化甄别与选拔实现评价功能的转化 2)重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化 3)强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化 4)强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化 5)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价的重心转移。 28、新课程课堂教学评价带来了哪些变化? 1、改变了教师教学方式和学生学习的方式; 2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式; 3、改变了教师对教学能力的认识。 29、什么是研究性学习? 研究性学习指的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会生活中,选择不同的研究课题,用类似科学研究的方式,独立自主的开展研究,主动获取知识、应用知识和解决问题,从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。 30、新课程强调课程管理体制应分三级管理,请你说说是哪三级。 国家、地方、学校三级管理 31、研究性学习有哪些特点? 1、学习目标的多元性。 2、学习内容的开放性。 3、学习过程的自主性。 4、解决问题的探究性。 5、学习形式的灵活性。 6、学生参与的全员性。 7、课程层次的多样性。 32、教学设计的一般步骤是什么? 1、设计理念 2、教材分析 3、教学目标 4、教学流程 5、教学反思 33、我国现在进行的是第几次课程改革?我县是从哪一年大面积启动这次课程改革的? 第八次改革。大面积启动是2004年秋天。 34、评价的五个功能 反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 35、我国基础教育的弊端 其一、观念滞后,目标不能适应时代的需求; 其二、思品教育实效性、针对性不强; 其三、课程结构单一,封闭; 其四、课程内容陈旧; 其五、课程实施仍为三个中心(教师,书本,课堂); 其六、课程评价重学业成绩,忽视全面发展; 其七,课程管理过于集中。 36、先进国家课改的启示: 1)课改是教育改革的核心 2)强调基础知识和基本技能对儿童发展的重要性,也重视价值观教育和精神、道德的发展。 3)在课程内容及实施上,关注学生经验。 4)采用灵活的课程管理体制。 37、现代学习方式的基本特征: 1)主动性2)独立性3)体验性4)独特性5)问题性 38、素质教育的三大要义: 1)面向全体学生; 2)全面发展; 3)主动地发展。 39、教师教学职责: 1)帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学什么和获得什么 2)帮助学生寻找搜集和利用学习资源 3)帮助学生设计恰当的学习活动 4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义。 5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围 6)帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化。