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高中语文教学中的导入艺术

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高中语文教学中的导入艺术

作者:邓光亚

来源:《速读·中旬》2014年第07期

《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这就注定了语文比其它学科都更注重情感与艺术的熏陶。可以毫不夸张的说这种熏陶感染渗透于我们教学的每一环节,而作为课堂伊始的导入环节则显得尤为重要。

那么怎样才能优化语文课堂的导入环节呢?这就需要我们不仅要钻研教材,研究学生,而且要把握导入原则,根据不同文本精心设计导语。作为一线教师,笔者在十几年的教学中总结了几种方法,愿与大家一起探讨。

一、故事激趣

上课时常有这样的感觉,提到课外内容时,学生积极性很高,兴趣特别浓。所以我们在上课时用一些学生感兴趣的故事来导入新课,往往会起到事半功倍的效果。

我在教学《兰亭集序》时曾这样导入:李世民在临死前泪流满面向儿子李治央求道:“父王为创立大唐,历尽艰辛,而今天下托付给你,我也放心,父王只从你这里要一样东西。”同学们猜一猜他要的是什么?(学生兴趣浓厚,纷纷猜想)对!他说:“我所要的…兰亭‟真本,可与我同去,你的意思如何?” 李治点头答应了,太宗也就一命呜呼,气绝身亡。王羲之遗世的书法珍品,就这样葬入了昭陵了。五代十国时,太宗墓被盗,从此《兰亭序》彻底失传。今天我们看到的都是太宗时期的临摹本……

一个故事轻松地将学生引入课文,受故事吸引,他们急于领略《兰亭集序》的永恒魅力。兴趣是最好的老师,学习起来自然事半功倍。

二、相关联想

联想是人类智慧的花朵,相关联想与语文教学更是紧密相连。运用相关联想能使语文课堂“思接千载,视通万里”,极大地扩充课堂容量。

在教学《滕王阁序》时,考虑到学生学过不少登高感怀之作,于是以登高感怀为主线,引导学生展开相关联想。设计导语如下:孔子曰:“君子登高必赋”;《孟子·尽心上》中说:“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”。可见早在春秋的孔圣人就有登高赋诗的雅兴。那么,同学们都学过哪些登高感怀的作品呢?(学生踊跃发言)学生大多都能联想到曹操东临碣石发出“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的慨叹;东晋王羲之引觞曲水,畅叙幽情,进而生发“死生亦大矣”的千古喟叹;再有唐崔颢《黄鹤楼》;宋范仲淹《登岳阳楼》,无一不是“登高感怀”的千古绝唱。由此自然导入新课《滕王阁序》。

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