学校德育特色

抓养成教育、从根本上转变、显学校德育特色几年来，我校在学生德育管理上，借鉴先进学校的经验，结合我校实际，初步形成了养成教育为主线，学生自主管理为主体、学生自治组织积极参与的立体网络化的德育管理特色。

1、养成教育——《好习惯养成日记》初见成效

为了培养学生良好的行为习惯，学习了解各方面知识，弘扬中华民族的传统美德，彻底改掉以前种种不良习惯，以提高学生的综合素质，我校重点从学生的好习惯养成入手，在养成好习惯的同时，既树立了学生的学生的自信心，又符合现在学生自尊心强的心理，表扬了好习惯，自然克服了生活中的种种缺点。我校好习惯养成教育的基本思路：

（1）树立一个理念：教育就是培养习惯，良好习惯需要养成，好习惯成就好人生。

（2）抓好“两全”教育：

抓好全方位养成教育——良好行为习惯、良好学习习惯、良好生活习惯；

抓好全过程养成教育——学校教育、家庭教育、社会教育；

（3）实现“三多”效果：

实现多元化养成——德育、智育、体育、美育、劳育；

实现多数学生达标——全校90%以上的学生均能养成良好习惯；

实现多层次发展——理论、实践。

全校统一计划、统一布署、统一步调。把工作重心放在学生良好

学习习惯、良好生活习惯、良好行为习惯的养成，从“七个”注重出发选准突破口、选准着力点、选准角度。注重平时、注重坚持、注重小事、注重细节、注重积累、注重评价、注重激励。每月一专题，每周一重点，每日一评比，每学期一考核。在改掉陋习、养成良好行为过程中，主要抓好三个方面的训练，纠正错误后适时训练，端正认识后严格训练，矫正行为后强化训练。用理论教育学生，用典范陶冶学生，用小事引导学生，用行为规范学生，用评比激励学生。

每月初由政教处布置当月主题及四个重点，月末负责考核评比，班主任具体组织实施，利用主题班会集中活动，学生每天自我约束、自我管理，自我评价与他人评价互相结合。良好的习惯养成是长期性的，不间断的工程，只有家庭、学校、社会三方合作，长抓不懈，共同营造将各项活动不断创新，不断引向深入，才能达到孔子所言的：“少若成天性，习惯成自然”。经过一段时间的运行，学生中不良行为习惯明显减少，各种好人好事处处涌现，自楼道卫生至操场垃圾处处有人自发打扫，见到老师客人主动问好，校园内的吸烟现象几乎消失，点点滴滴好习惯，最终铸就灿烂人生。

2、“将带兵，兵管兵”的学生自主管理体系已经形成。

结合我校的实际情况，自2009年秋季开学，我们意识到老师管学生既累，效果又不明显，针对此种情况，我校试着采取值周班学生直接参与管理，每个年级设一个值周班，除了对楼道卫生打扫外，还负责一周自己值日范围内的课间纪律、楼梯的单排右侧通行、无声走廊等情况，三个楼层的值周班长有权对全校的卫生（室内外、宿舍）、各

班课间执勤生上岗情况进行检查，经所在楼层值周教师签字后直接报学校政教处，并纳入班级考核，这样，既限制了值周班的权利，又减少了学生会管理的片面性（因为学生会是固定的），最主要的减少了师生摩擦，因为每个班级都有机会做值周班，几年下来，值周教师的任务就是督促检查值周班，而值周班除了管理外，还要起到表率垂范作用，只有这样，在管理中才能让别的学生信服，久而久之，学生良好习惯养成了，管理水平也有了质的飞跃，为将来步入社会奠定良好基础。

针对“将带兵，兵管兵”的自主管理模式，学校重新修订了《牛营子中学学生管理办法》、制定了《牛营子中学值周班职责和管理办法》作为自主管理的指导性文件。

3、学生自治组织彰显功效，立体网络管理初显成效

自2011下学期，我校意识到值周班的管理具有层次性，但又缺少全局性，经过与全体班主任座谈研讨，需找解决的突破口，经班主任献计献策，最终成立了牛营子中学学生自治组织。

学生自治组织的职责是年级组之间的纵比检查，这样与值周班的横比管理互相牵制，互相补充，是学校的学生自主管理体制得到了经一步的完善。

学生自治组织经过近一学期的的运转，收的良好的效果：楼层之间，年级之间，教室内外、课间与大课间等都由学生自主参与，自主管理，学生管理的积极性提高了，全体学生的约束机制及良好素质日渐好转和增强。

回顾学校的德育工作，在市教育局的直接领导下，在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，但面对新时期的青少年学生，他们思维活跃，善于接受新生事物，我们的德育工作方法必须要不断改进、不断探索、与时俱进。要以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育创新，积极深化德育模式的研究，重点要实现德育管理模式的科学化，指导形式的多样化，评价制度的规范化，力求德育过程主体化，内容课程化，活动综合化，结果实效化，形成学校以分层教育、自治教育、活动教育与问题研究为特点的德育校本模式，不断开创新的德育工作的新局面。