道里区100个德育细节
道里区100个德育细节
一、尊敬国旗国歌国徽
1、自觉参加学校升旗仪式，服装整洁，仪表端庄。
2、升（降）国旗奏国歌时肃立、脱帽、行队礼或注目礼，如果在升旗过程中进入操场，即
在原地肃立、脱帽、行队礼或注目礼。
3、唱国歌时态度严肃，精神饱满，声音洪亮，准确流畅。
4、认真听取国旗下讲话和演讲。
5、不在国旗国徽上乱涂乱画，不损坏或随意丢弃国旗国徽。
二、热爱生活，珍惜生命
（一）
6、热爱运动，坚持每天锻炼身体。
7、认真上好课间操和体育课，积极参加大课间活动。
8、下课时尽量到室外呼吸新鲜空气，穿着适合运动的服装，进行安全健康的体育运动。
9、经常欣赏高雅音乐，学唱优秀歌曲，学奏一种乐器。
10、积极参加学校或社区组织的文体活动。
（二）
11、保持个人卫生，经常洗澡洗头，每天洗脚，勤换内衣，勤剪指甲并保持指甲整洁。
12、早晚刷牙，饭后刷牙或者仔细漱口；饭前、便后或外出归来用流水洗手。
13、注意用眼卫生，采用正确读写姿势，不在强光、弱光下或走路、坐车、躺着时看书学
习，按时做眼保健操。
14、注意防寒防暑，及时增减衣物。
15、增强防病意识，远离医院等容易传染疾病的场所。
16、患病后注意休息，患传染病要及时报告学校并隔离治疗。
17、注意均衡营养，不挑食，少吃生冷硬烫和油炸食品。
18、学会辨析食品质量，不吃无证商贩销售的食品、三无或者过期变质食品。
19、不随地吐痰，痰要吐在纸巾里再放入垃圾箱。
20、吃饭时不说话，咳嗽或打喷嚏时注意回避他人。
（三）
21、乐观自信，消除自卑心理,学会自我激励。
22、勇于面对挫折和失败，正确面对自己的错误和不足，敢于迎接各种挑战。
23、当日事当日毕，不懒惰，不拖延，减少心理负担。
24、热爱生活，心胸开阔，不让烦恼过夜，保持良好心态。
25、学会宽容，遇事能换位思考，谅解他人错误，包容他人不足。
26、学会谦虚，消除傲气，善于取长补短，能正确评价自己。
27、正确理解荣誉，学会欣赏他人，并为他人的进步高兴。
28、学会控制情绪，言行不冲动，不让愤怒冲昏头脑。
29、珍惜时间，制定合理的目标和计划，不让一日闲过。
30、热爱生命，坚持理想，学会规划自己的既定目标，并为之不懈努力。
（四）
31、正确使用燃气具和家用电器，不玩火，学会灭火自救方法和防触电知识。
32、遵守交通规则，不抢行，不翻越护栏，不在马路上跑跳、打闹、打电话
33、运动中注意自我保护，不做危险游戏；乘车时站好扶稳，不将身体探出窗外。
34、增强安全防范意识，不轻信陌生人，谨慎与陌生人交流，不给陌生人开门。
35、不辱骂或欺侮他人，遇到同学发生矛盾要积极劝解，必要时报告老师和学校；本人受
到同学侵害时，要尽快报告家长和老师，寻求解决办法，学会自我保护。
36、不结交校外闲散人员，自己或他人遇到校外不法人员恐吓、殴打、勒索或者抢劫时，
就近寻求援助，立即拨打110报警并及时报告学校和家长。
37、不进入网吧、游戏厅、台球厅等成年人活动场所，不参与赌博性游戏。
38、拒绝不健康读物、图片、影片、游戏和网站，远离毒品，抵制各种不良诱惑。
39、慎交网友，不在网上透露自己的年龄、住址、个人及家庭资料或照片，当网友提出见
面时要警觉，要及时告知家长。
40、控制上网时间，注意休息，不沉溺虚拟时空；遵守网络道德，不在网上侮辱他人，维
护网络安全，不破坏网络秩序。
三、文明有礼，举止得体
（一）
41、见到老师、同学及学校服务人员，面带微笑，主动示意、问好、让路。
42、接受帮助要道谢，接受批评要诚恳，打扰别人要道歉，寻求帮助要说“请”。
43、专心听别人说话、讲话、发言或演讲，不插话，不打断对方。
44、进入他人房间前要敲门，经主人允许再进入；他人物品经主人允许后，方能取用。
45、与他人对面相遇，主动让路；与他人共同出门进门，主动开门，轻轻关门。
46、在家中，热情接待客人，举止大方得体；在学校，遇到客人主动问好并让路。
47、尊重他人隐私，不传播；保护自己隐私，不泄露。
48、珍惜自己劳动成果，不破坏他人劳动成果。
49、在家里、学校或其他公共场所用过的东西放回原处。
50、在超市购物，把不想买的商品、购物车、购物筐等放回指定处。
（二）
51、观看比赛时，热情为双方队员鼓掌加油，不喝倒彩，不谩骂双方队员。
52、观看演出时，开演时鼓掌欢迎，精彩处鼓掌致意，结束时鼓掌感谢。
53、当同学、亲戚或朋友有不文明行为时，要进行说服、劝阻。
54、演奏比赛双方国歌时要肃立，行注目礼。
55、集体观看演出或比赛期间外出，要向老师请假，进出时避免干扰他人。
（三）
56、掌握正确的坐立行走礼仪，落落大方。
57、通过读书、艺术熏陶等方式提升气质，适时展示自己的才华。
58、衣着整洁、大方、得体，不佩戴首饰或饰物，不穿奇装异服。
59、发式符合学生身份，不烫发、染发，不剃光头，不留怪异发式。
60、语言文明，态度谦和，不讽刺挖苦别人，不说脏话，不开粗俗的玩笑。
四、乐于助人，善于交友
61、乐于助人，不自私，不刻薄待人，遇事考虑对方感受。
62、合群友善，多交正直、善良、诚信、生活态度积极向上的朋友。
63、走出自我小圈子，尊重他人个性和需要，结交更多的好朋友。
64、学习朋友的优点，借鉴朋友的不足；善于帮助朋友避免失误，改正缺点。
65、设身处地为朋友着想，不替朋友包办代替做事。
五、遵规守法，诚实守信
66、学法，知法，守法，学会用法律保护自己的合法权益。
67、行进中脚步轻，口无声，右侧行，不并排走，不争抢。
68、有秩序地上下楼梯或滚梯，不拥不抢不打闹；如赶时间需迅速上下，尽量不妨碍别人，
并对让路者道谢。
69、上下公交车要排队，不拥抢；排队购物、出入公共场所时不夹塞。
70、用完卫生间主动冲水；在公共场合不大声喧哗，不大声打电话。
71、参观、游览、参加会议等活动时遵守有关规定。
72、把垃圾分类放入垃圾箱，口香糖包裹后再放入垃圾箱。
73、拾金不昧，拒绝违反法律或道德而获得的利益。
74、承诺要量力而行，要以不违反道德、法律、纪律为原则，不轻易许诺。
75、承诺了就要努力做到，实在做不到要诚恳道歉；借了别人东西，要按期归还，如有损
坏或丢失主动赔偿并道歉。
六、乐学会学，热爱读书
76、每天按时上学、放学，不迟到，不早退，不旷课，有事或患病需要休息治疗提前向老
师请假。
77、遵守课堂纪律，专心听讲，勤于思考，大胆发言，善于质疑，学会记笔记。
78、强化学习动机，自主学习，认真独立完成作业；坚持课前预习、课后复习，做到堂堂
清、日日清、周周清、月月清，及时整理学习笔记，坚持每天练笔写日记。
79、遵守考场纪律，不作弊，不帮助他人作弊。
80、有计划地阅读健康的课外书，养成写摘抄、心得或者书评的习惯。
七、自立自强，尽职尽责
81、对自己的行为负责，遇事勇于承担责任。
82、自己的事情自己做，从家务劳动做起，摆脱依赖家人、他人的不良习惯，学会独立生
活，培养自己妥善解决问题能力；学会选择、学会判断，既能欣赏真善美，又能识别假恶丑。
83、加强自制自律，从早睡早起开始养成科学的生活习惯。
84、善于在成长中认识自己，总结自己的得与失，学会自我反思，提高认识自我和客观评
价自己的能力。
85、认真完成学校、老师、班级交办的任务，不拖延、不敷衍；遇到困难积极面对，能承
受成长中的挫折，培养百折不挠的生活态度和健全的人格。
八、孝敬父母，学会感恩
86、尊重父母，外出要告知，到家要问候。
87、经常与父母沟通、谈心，了解父母的需要，给予他们精神上的慰藉。
88、感恩父母，用良好的品德、健康的身体、认真学习的行动回报父母。
89、感恩老师和学校，让老师和学校为自己感到骄傲。
90、感恩社会，关注社会发展，积极参与志愿服务活动，培养社会责任感。
九、节俭生活，低碳环保
91、培养理财观念，不乱花钱，合理使用零花钱、压岁钱。
92、不爱慕虚荣，不追求名牌、品牌，不在吃、穿、用上攀比。
93、珍惜公共财物，不浪费公用纸品等一次性用品。
94、节约水、电、粮食、作业本等生活和学习用品，不浪费资源。
95、上学、放学尽量步行或者乘坐公交车，践行低碳生活。
十、关心国事，与时俱进
96、政治上追求进步，积极主动地向少先队、共青团和党组织靠近。
97、关心国家大事，关注国家发展，增强民族责任感。
98、通过报纸、广播、电视、网络等媒体，了解每天的重大新闻，正确看待国家大事和社
会现象。
99、将爱祖国爱人民的崇高思想，内化为讲诚信、尊重老师、孝敬父母、友善待人、心怀
感恩的优秀品质，并落实在平时的学习和生活中。
100、在学习和生活中志向高远，目标明确，善于思考，勇于创新，严于律已，坚韧不拔，不断提升自己的综合素质。
德育来源于生活的细节(德育论文)
德育来源于生活的细节 ---------浅析班主任的思想教育艺术 班主任是一个班级的组织者和领导者，他的个人特点很大程度地影响着整个班级的各方面的表现，以及未来的发展。我做了十多年的的班主任，觉得对学生有好的思想教育方法很重要，也积累了一些方法，特整理如下，以供大家共享。 一、要有良好的自身素质和修养 1．人格魅力 班主任的人格魅力可以潜移默化地影响并教育学生。如果班主任能树立起高尚、严肃的人格形象，即使他不体罚学生，和学生关系朋友化，学生也会很“怕”他，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。 2．威信效应 班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。有威信的班主任在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，迟到的学生就会减少；没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务，还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。 3．情感意识 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，切忌把个人情绪带到育人工作中来。班主任的一举一动，都被学生视为楷模，都会加以模仿和效法。班主任要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生，追求教育的情感效应。 4．语言魅力 斯维特洛夫说得好：“幽默是教师的第一位助手。”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药。恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，促进师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾对九万名学生进行调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的教师。因此，班主任在面对学生过错时，要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮助、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”而又“乐读书”。 5．行为示范 作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，在形象中产生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，班主任必须以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。否则，班主任道理讲得再动听，也不会起到任何教育的效果。 6．神态反映 学生经常注意的莫过于班主任的“脸色”。学生能从班主任的脸色中领悟出喜怒哀乐，进而揣摩老师的心理，从而做出相应的反应。根据少年儿童的心理特点，犯错误时孩子的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处于矛盾之中，如果班主任面带友善、信任和宽容，学生就会愉快地接受教师的教诲，用实际行动去改正自己的过错。 二、在班级中建立严格的制度 1．在千头万绪的班主任工作中，严格的制度是对学生学习和生活的保障
德育小故事
爱是促进后进生转化的“灵丹妙药” ——德育小故事 那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。 有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。 班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。 两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真
情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！”还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。”我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。 为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。
班主任德育故事
班主任德育故事 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
班主任德育故事 寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它，无时无刻仿佛在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与珍贵，用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理：无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。 作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们用有最美、最炫的春天！ 我班有个学生叫沈思洋。是学校有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了；有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。 本学期校开展了“培优辅差”工作，我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲在他一岁时就坐牢，他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命，祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。 在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！缺少爱，家庭的不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界胡荒漠，才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱，于是，转化他的行动在悄然中进行。
清华附小的“活德育”
清华附小的“活德育”(摘抄) 可以看到教师和学生亲密无间地一起漫步、交谈、交换秘密的学校，一定是儿童喜欢的学校。 窦桂梅校长说：德育不应该是坚硬的，棱角分明的。当我们刻意地去进行德育时，当孩子们知道德育就意味着自己要去“受教育”时，他们就会本能地在心里竖起一道屏障。这是德育效果差的重要原因。她所理解的德育，“应该是柔软的、温润的、灵活的”，可以在课堂、活动、家访等各种场合的沟通和对话中，与孩子的内心、人生对接，使孩子们在生命中生成对周遭世界的感知和理解。 “活德育”的根基：儿童视角 我们要反思德育中成人文化对儿童文化的漠视与压制。尊重、研究儿童的需要，找回德育的“儿童视角”，德育就会变得“活”起来。 儿童视角的缺席是当前学校德育中一个带有根本性的问题。主要原因是：一是强烈的政治意识形态影响，导致德育目标脱离了学生道德发展规律和道德生活需求；二是专制的成人文化惯习，导致德育活动陷入“规训与控制”的思维中，学生和老师总是有意或无意暗示学生进入成人的轨道。其结果必然是：花费了巨大精力，不但没有达到“预期效果”，反而因为背离了学生的天性而引发他们的叛逆心。 “活德育”的课程：为了学生的成长 从实践中得来的感受，远非简单说教的效果所能比拟的。学生的道德认知、道德情感是在生活体验中形成的，是通过“自我教育”而得来的。学校和教师最应该做的，就是为学生创造这样的条件和机会。 开展“我来赚五块钱”的活动。条件是：不能赚家里人的钱；不能倒买倒卖；保证安全。 儿童节开展“六个一”活动：给自己崇拜的一个人写一封信、和校长进行一次亲密接触、深入了解父母一天的工作、给老师一次好建议、做一件有意义的事情、为社区做一次爱心服务。 妇女节开展“夸夸我妈妈”活动。 开学时开展大手拉小手活动。 “活德育”的契机：倾听与发现 日常生活独有的放松感会让德育活动变得自然而有效。尤为重要的是，在柔性的学校日常生活中，教师更有可能倾听各种细微的声音，发现各种细小的问题。很多时候，德育之所以无效，是因为教师不会倾听或懒于倾听孩子的想法。 “活德育”的课堂：让学生跟着课堂喜怒哀乐 学生的学校生活，主要就是在课堂上度过的，这就决定性了学科教学在育人上的重要作用。德育就像“盐”一样，无声无息地融化在学科教学的“汤”中。它是一个知识习得与德行养成相辅相成的教育过程，是一种整体德育。
如何在学科教学中渗透德育教育
如何在学科教学中渗透德育教育德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极其关注的一个重要课题。随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始在这方面展开积极的探索。要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度重视以下几个方面的问题。 一、转变观念，提高认识。 由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学工作中仍较为普遍的存在。许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。要想扭转这种不利局面，就必须转变观念，提高认识。要知道，我们衡量人才的标准是“德才兼备”，而不是“才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作提出了更高的要求。因而，作为教师，不仅要“教书”，更要“育人”。“教书”是手段，“育人”是目的。我们的培养目标是使学生“学会求知，学会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职，就对不起“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。只有真正转变观念，广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。 二、改变评价模式，激发德育热情。 多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。学
校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。只要考试成绩高，教师的工作就好；只要成绩低，教师的工作就差。甚至以学生的考试成绩作为发放奖金、评优评模的唯一标准。致使广大教师过分看重学生考试成绩，因而忽视了德育工作。大量的作业批改，频繁的考试测验，节假日的补课辅导，几乎成了教师的全部工作。而且，为了提高成绩，教师不得不把精力放到学习好的学生身上。对于那些升学无望、及格堪忧的学生也只能放弃。因此，只有形成一种自上而下的全面科学的评价机制，才能从根本上提高广大教师德育工作的积极性，使广大教师自觉地把“教书”和“育人”融为一体，在教学工作中有意识、有目的的渗透德育工作。 三、结合学科特点，联系教材内容。 在学科教学中进行德育工作，必须联系教材内容，结合学科特点，突出强调在教学过程中加以“渗透”，而不是在教学内容之外进行“附加”。例如，在物理课教学中，我们不能在讲完“阿基米德定律”或是“牛顿定律”之后附加一段思想道德教育，讲什么遵守社会公德或是遵守班级纪律之类的问题。但可以结合科学家在这些定律的发现过程中所付出的艰辛劳动、所表现出的探索精神和坚强意志，对学生进行探索创新教育和意志品质培养，或者暗示学生将来会有更多用中国人名字命名的定律、定理，从而激发学生的爱国热情，坚定其为国争光的信心。再比如历史课，可以结合我国在封建社会独领风骚的科技文化成就来培养学生的民族自信心和自豪感。可以结合资本主义国家在科技革命后的飞速发展来培养学生的科学精神，也可以结合近代中过得屈辱历史来激发学生的爱国之志和报国之举，等等。
关注德育细节 提升德育品味
关注德育细节提升德育品味 ——2018学年第一学期新丰镇中心小学德育工作思路 （一）以红船精神为引领，进一步深化校园文化建设 1.环境文化：做好食堂文化，进一步完善教室走廊、过道，教室内墙的布置，宣传橱窗以红领巾看时事政治为主题定期更换； 2.活动文化：以红船精神为引领，在各个主题月活动中融入红船精神，并积极开展实践活动，努
纳后，我们将努力形成红船德育课程。此外，在这些主题月活动中，10月的科技活动月我们将继续做好区科技创新大赛，本次大赛中我们将定人定活动和年级组开展活动相结合的方式，努力让实践活动质量提升一个台阶，向活动精品化精细化发展，争取让科技创新突破市里获奖不多的瓶颈，取得更大的荣誉。 3.以红船联盟广播为依托，完善校园红船广播和姜娃校园电视台，加强对电视台广播站主持人采编队伍的培训，以更为灵活多样的形式宣传好红船精神，同时大力创新电视内容，使电视台质量更上一层楼。 （二）加强细节管理进一步提高个人修养 德育工作需要关注细节，一些小事小细节往往会对学生行为习惯的养成产生重要影响。因此，本学期，我们以《丰小孩子100个好习惯》为依托，进一步注重德育的细节，落实德育的细节，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，对学生进行养成教育，加强道德行为的评价，以此来促进学生行为习惯的养成。这些细节我们将从这样几个方面去关注： 1.日常纪律在日常教育中我们要突出细节管理再细化比如进出校门我们将更关注红领巾、校牌的佩戴，如胸卡要求学生信息填写必须完善，通过校门口和眼保健操时进行两次检查；路队管理要求更具体，如要求老师带学生到接送区由班干部整队后再由家长带走，并且要让学生把这种路对意识传递给家长，减少放学时校门口一拥而上的场面。大队部将组织人员在前二周加强检查力度，及时向全校反馈周一必须要穿校服要成为一种习惯，大队部也会开展周一校服的检查， 2.加强卫生检查。本学期卫生检查我们将开展定时和不定时相结合的检查方法，检查人员也不限于大队干部，我们将检查人员辐射至全体班主任参与，同时还将加强个人卫生检查，每周至少一次检查个人卫生。此外，卫生检查还将与垃圾分类结合。我们将进一步细化教室垃圾分类的操作办法，让每个师生都能切实做好垃圾分类，以此来进一步加强校园生态环境宣传教育。 3.加强午餐管理。虽然我们一直试图通过改变用餐人数，加大检查力度和方法等在努力改进午餐管理的办法，但是从实际效果来看收效甚微。为了更好地营造用餐环境，使每位学生都能养成良好的用餐习惯，本学期我们将实行班级桌长制度，每班设立若干个桌长，每天一位桌长在餐后与午餐管理老师一起检查评比用餐情况。同时还要发挥桌长作用，管理桌内的学生做到用餐止语，节约粮食。 4．为培养一年级新生良好的行为习惯，我们将在一年级中设立9月礼仪常规月，从坐立行走、卫生、用餐等方面开展为期一个月的强化训练，并在月底进行评比。 （三）开展仪式教育，进一步提高人文素养 1．抓住成长关健期，开展仪式教育。 孩子在学校生活，会经历很多有意义的日子，如入学第一天，新学期第一天、入队日、十岁生日等等。在这些成长的关键日子举行一些神圣、感人的小仪式，能丰富了校园精神生活，使学生的心灵强烈的感染。如一年级入学第一天，我们将开展爸爸妈妈手牵孩子共同走过成长之门，新学期第一天，我们准备在校门口用别开生面的小仪式迎接每一个到来的孩子。新学期心愿墙，手掌印团结树 2. 结合节日活动和学校主题月活动，开展仪式教育 节日文化是学校育人的重要内容。我们将以节日文化为依托，努力开展仪式教育，并依靠丰富多彩的内容和喜闻乐见的形式对学生的道德行为达到春风化雨、潜移默化的教育作用。如今年的中秋节，我们将结合图书馆和我校开展的馆校合作，开展中秋做灯笼猜字谜的活动。结合学校活动，开展仪式教育。学校的各种活动很丰富，我们也将抓住重要的学校活动开展仪式教育，如科技节，我们将会进行“走进科技，走进梦想”为主题的开幕式，邀请市科技馆表演“科普秀”，开展科普大篷车展示等。 3. 平时还要开展好颁奖仪式和升旗仪式。各项比赛后及时颁奖，特别是区级以上比赛要弘扬和宣传优秀事迹。此外升旗仪式我们将加强旗手的训练，规范动作，让升旗仪式更庄重更神圣。 （四）加强校内外三结合，构建和谐校园 学校层面： 班主任队伍建设：继续做好三周一次的班主任培训，特别是新任班主任的培训工作，积极安排有
征文 我身边的德育小故事
我身边的德育小故事 ——保护环境，人人有责“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领。也无甚用处。”这句话出自于陶行知。这句话简单的说也就是做人最根本的东西就是道德，如果没有了道德，即使你再有本事也没有用。 那么，什么是道德呢？其实，道德就是以文明为方向，以礼义廉耻，忠孝节悌为核心内容的一种社会主流价值观下的非强制性约束法则。 我曾经读过一篇文章，名叫《只有一个地球》，主要写了作者从人类生存的角度介绍了有关地球的知识，阐明了人类的生存空间只有一个地球的道理，说明了保护地球，保护环境的意义。每当我一读到这篇文章，就会不由自主地想起那个小姑娘…… 那是一个阳光明媚的早餐，我提着满满一大袋的垃圾走下楼，哎，楼下左侧的垃圾桶又堆满了，真气人！向左走，我就能快速地摆脱那袋讨厌的垃圾，但这样一定会给环卫工人增加负担；向右走，我还要再走一段路，这样，我的脚又要受苦。怎么办呢？我看看左边的垃圾桶，又看看右边的垃圾桶，最后又看了看自己被垃圾袋勒红的手，显然是向左走更合适，于是，我毫不犹豫地向右边的垃圾桶走去。 我正想把垃圾扔下走人，突然，一阵说话声传入了我的耳朵：“哎呀！你扔这儿就可以了，不需要跑那么远的！”“不嘛不嘛，我就要扔这尔！你看那边都没地方了！”我转身一看，原来是一对母女为一个牛奶盒在争执。那个小姑娘大概四、五岁的样子，长得胖乎乎的，两
只羊角辫一甩一甩的，好不可爱！“哎呀，快走吧！”哪位妈妈夺过小棍爱国手上的牛奶盒，一下子扔到地上，“我们还有事呢！”“不行！”小姑娘捡起牛奶盒，“老师说过了，不能乱扔垃圾！”说完，走到右边的垃圾桶前，踮起脚尖，带着甜甜的笑容，把牛奶盒扔进了垃圾桶，然后，蹦蹦跳跳地回到妈妈身边，牵起妈妈的手，走了。我看着小姑娘的背影，一种感动和羞愧涌上心头看看别人小朋友，再看看自己，连5岁的小朋友都知道不能乱扔垃圾，那我做不到？我心里这样想着，提着垃圾，向右边走去…… 虽然这只是一件小事，但是却显现出了一个人的纯洁心灵和道德 修养。 道德的大楼要靠每一个人来建筑，与其整天嘴上挂着道德，还不 如我们每个人从身边做起，从每一件小事做起。在公交车上看到老人，给他们让个座；在路上有人问路，捎点一下；看到有人拉车，去帮忙推一下……虽然这些都只是一些举手投足的小事，却充分的体现了道德的价值与意义。 “星星之火，可以燎原。”让我们一起从身边的每一件小事做起，做一个有道德，有涵养的人吧！ ——六（4）班陈严江玙
(完整版)小学班主任德育小故事
小学班主任德育小故事 榆林市第六小学米鹏鱼几年来的教育实践，我深深体会到：素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“人与人不同，花有几样红”转化后进生成了班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对学生不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子。体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 热爱学生是教育取得成功的前提条件，最好的途径是通过活动观察、研究学生。 我们班里的郭质涛同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪
怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了，半期结束后，郭质涛同学还被评为班级进步学生呢！ 平凡的班主任工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，用爱心去感化他们，每个学生都渴望老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，就更需要老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
读《小活动 大德育》有感
读《小活动，大德育》有感 认可每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。“成功塑造每一位学生”，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。可见，作为班主任，德育工作任重而道远，如何利用好德育的阵地，涉及到整个班级建设。 “规范学生”是教育的一种手段，也是教育的目标之一。但守纪只是标准的，我们需要学生将规则、规范内化为自身的认同感，执行力。同时还需要学生素质得以全面提升，学生在学习﹑身心健康等多方面得以发展，这对班主任要求更高一些。 如何才能达到这样的目标？除了常规的管理外，必须适时地组织丰富多彩的课外活动，让学生在“活”和“动”中升华自己，提升素养，锻炼能力，增强意识，落实执行力。结合学校开展的一些列活动，丰富学生的课余生活。生活的真﹑善﹑美是学生在“活”和“动”中才能真正体味到的。让学生在活动体验中学会感激﹑学会生活。每一次活动都会给学生带来思考和启迪。 组织丰富多彩的活动，不仅可以使学生避免不良影响，抵制社会上各种不良风气的侵袭和污染，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。在活动中，通过学习交流、竞赛等活动，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、善恶、美丑的能力。在活动中，学生走出课堂，通过参观、访问，社会调查，接触社会，培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情。在课外活动中，学生通过完成一
个实验，制作一个作品，完成一项劳动，研讨一个课题等各种实践，还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。 作为班主任，要充分认识到“小活动”的重要意义，将其视为学生自主成长、班级自主发展的起点。将“小活动”做为突破口，以小活动促进班级发展，以“小活动”为载体，真正将班级构建成学生自主成长的快乐平台。《小活动大德育》，让我更深刻地体会到；小活动是手段，德育是目的。而这一切的核心都是让学生快乐地成长，自由地成长。 总之，教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。在生活中，要做到多贴近学生，了解他们喜欢什么，关注什么，班主任要善于抓住教育契机，点亮学生的优点，弥补学生的盲点。只有这样才能做一个学生喜欢，能够走进学生内心的好老师、好朋友。只有通过无数次活动，才能提升学生整体素质。
浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育
浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育 摘要：在教师队伍中存在不少“重教轻育“的教师，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢？ 关键词：德育渗透运用数学史料辩证唯物主义教育挖掘德育素材紧密联系实际提供数学欣赏提倡竞争合作 数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢？笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会： 一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质 1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同人类的文明史一样源远流长。它以“读一读”的方式编入了初中数学教材，是初中数学教材中的唯一显性德育素材。在课堂教学中应紧扣教学内容向学生介绍我国古代数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，这是向学生进行爱国主义教育，提高民族自豪感，增强民族自信心的重要教材和有效途径。 2.通过教材中的有关内容和编拟既联系实际又有思想性的数学题目，对学生进行爱国主义教 在初中数学教学中，除了用数学史料对学生进行爱国主义思想教育外，还应注意通过教科书的引言、插图、例题和习题反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和社会主义现代化建设的伟大成就的有关内容，并随时收集有关资料、数据，编拟数学题目，对学生进行爱国主义教育。 多年的教学实践证明，在教学中有机的插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养其顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。在数学教学时结合教学内容向学生介绍中国和世界上有重大贡献的数学家的生平事迹及从事数学研究的辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神，引导学生克服满足于现状的思想，培养和训练他们勇于探索、不怕困难的意志品质，使他们懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的，从而使他们树立远大理想。与此同时，数学是有理性的艺术，充满理想精神，它教人诚实、正直，从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明，它就不能纳入到真理宝库中，而不管命题提出者的资历和声望如何。倘若命题得到证明，那他的真理性便得到认同，不存在人微言轻的现象，有助于完善学生的人格品质。 二、利用数学本身的辩证唯物主义教育 辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的几个基本观点的教育。 1.初中数学充满物质的观点 数学学科充满辩证唯物主义的思想办法，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性三个基本特点。由于数学的高度抽象性，往往掩盖它来源于客观现实的物质性，在数学教学中，如果不注意提示他的物质性，就会使学生陷入唯心论形而上学的迷惘之中，误认为数学不是来源于客观现实，而是由少数“天才”数学家在头脑中臆造出来的。正如恩格斯在《反杜林论》中指出：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得出来的。” 2.初中数学充满对立统一规律的因素 矛盾的对立统一规律是辩证法的基本规律，也是辩证法的核心。中学数学中充满着对立
《道德教育的30个细节》读书笔记(一)
《道德教育的30个细节》读书笔记（一）定安县黄竹镇中心学校张蓉芳 高德胜老师在《道德教育的30个细节》一书中写道：绝大多数教师对教育都是有爱心的，说起现实教育的种种问题，大家都是忧心忡忡，甚至义愤填膺。但一回到现实，又感受到自己的渺小，觉得自己实在是回天乏术、无力对抗。确实，在教育现实中，个体的教师本身都是外在强势力量的被支配者，有被支配、被操纵的体验，甚至感觉生活忙碌、被动、苦不堪言。这就是我们作为“小人物”所共有的生命际遇。但这份生命际遇，可以有不同的发展方向。我们既可以用“小人物”作为挡箭牌去回避自己的责任——既然作为普通教师，我对现实教育没有什么影响力，那么就随波逐流，别人可以这样生活，我也可以如此养家糊口；也可以以“小人物”的不卑不亢去完成自己的本分——既然是“小人物”，那天下大事、人类前景、宇宙未来与我都没有关系，我只集中自己有限的生命力去完成自己能够完成的“细小之事”。天生的豪杰、大人物即使有，也是极少数，我们绝大多数人都是微不足道的“小人物”，但为什么有的人在渺小、有限的生命里开掘出了独有的深度，有益于他人和社会，实现了自身生命的灿烂；而有的人则浑浑噩噩，被外物左右，成了平庸之恶的俘虏？其根本原因在于选择。“大人物”也好，“小人物”也罢，我们的生活在很大程度上都是自己选择的。 读到这里，我深有体会，作为一名普通教师，我从一个满怀豪情壮志的师范毕业生变成一个随波逐流的普通教师，在平常的日子中不卑不
亢的完成自己的教学任务，从来没有想过用自己的力量去影响所教过的每一位学生，这样的平庸是很可怕的，高老师的这一段话让我深深意识到自己的平庸，意识到在也不能这样浑浑噩噩的过日子，起码，我应该尽自己微薄的力量去影响身边的每一个人，在我所教过的每一位学生心中播下真善美的种子！
班主任德育小故事
班主任德育小故事 身为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。因为每天你都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。但有时候，我们眼中的优生，也是需要我们进行思想教育的。 我班的李慧慧，在我心目中是个品学兼优的好学生，学习认真，劳动积极，又经常帮助我做事。我有什么事都会吩咐她做，是我的好帮手。在学期末评选“三好学生”的时候，为了发挥学生的主人翁精神，我让学生不记名投票选。但结果出来让我吃了一惊，所选的“三好学生”基本上是我心目中的好学生，但就是没有她的份，我看了一下她的票数，不到十张。这是怎么回事呢？ 为了了解情况，我并没直接找她。我先偷偷找了几位女同学问话，她们都七嘴八舌地说起了她的不是来。“老师，她作业不会做就抄人作业的。”“她有时偷看我的作业的”。“她仗着你喜欢她，就看不起人”。“她什么都要管，不关她事也要理。”我一听，原来她有这么多问题是我没发现的。但抄人作业是怎么回事呢，她的成绩一向不错啊。她同桌说“老师，她英语没抄，是抄数学的。她数学不会就跟我拿作业去抄，不给她就生气的。”哦，原来是这样。 第二天放学，李慧慧又如常来到我办公室，问我有没什么事要她做的。这次，我没吩咐她任何事，而是跟她聊了起来。 我说：“天天帮老师做事，你还真懂事，不过会不会影响你学习啊？ 李：“不会啊。” 我：你的英语成绩很不错，那你觉得你的数学怎么样呢？ 李：数学也可以，不过没英语好。 我：有同学反映，你数学作业抄同学的？ 李：我，我没有，我只是问她们。 看来她不敢承认。于是我放轻声音说：不管以前有没有，我都不去追究了。记得以前我一直都跟全班说，我最不喜欢的是抄人作业或偷看同学的学生。抄作业抄到１００分也没用，都不是自己的知识。只会害了自己。你是老师眼中的好学生，老师很喜欢你的。希望你不要让老师失望。作业不会做没关系，可以多请
班主任德育故事22
野蔷薇也有春天 从教十二年来，我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“营养不良的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任，遇到过很多的“羸弱的花蕾”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。 这是发生在四年前的一个故事，当时我刚送完毕业班，接任的是刚刚进入中学大门的一个六年级班。面对这些小萝卜头，呆在教室里叽叽喳喳闹个不休，我不禁哑然失笑。这些孩子，和刚毕业的那些初三学生根本不是一回事啊。什么事都必须有老师的带领，差不多用了一个月的时间，才让他们慢慢适应中学的生活。我这才开始静下心来，准备一个个来了解这些孩子。于是，她-----邓湘平，开始闯入我的视线，进驻我的心间。最开始注意她，是她个子高，然后上课回答问题积极，并且语言组织能力很强，对新学校的生活适应很快……但是，衣着朴素，似乎缺少同龄孩子应有的那种天真和活泼。我开始从侧面了解她：父亲年迈，母亲智障，家庭极其贫困，学业一直靠叔叔伯伯援助…….我震惊了！心中隐隐有些疼痛。试着找她谈话，慢慢问及她的家庭，其实，我生怕这些是她的忌讳，因为有的孩子会认为这会很没有面子。但是，她很坦然，不吭不卑，很自然的告诉我她的家庭情况。没
有难为情，没有悲伤，似乎这些都是很自然的。记得那天我们聊了很久，相谈甚欢。末了，我故作为难的说：“老师羡慕你，个子高，身材好，不像老师，发胖了，以前买的好些衣服都不能穿了，好可惜。你能不能帮老师一个忙，穿上那些衣服，让老师重温昔日的美丽？”她笑了，很大方的说：“好啊，谢谢你，老师。”于是，那些衣服慢慢地穿到了她的身上，她的身上，开始飞扬起青春的色彩。日子一天天过去，我越来越发现这个孩子实在让人喜欢，让人心疼。勤快，刻苦，懂事。学习成绩优异，几乎囊括年纪第一名。工作能力强，担任班长，几乎抵得上半个班主任，班级事物，我只需交代她一声，就能不声不响的办好。具有正义感，班级事务敢抓敢管，在同学心中有威信…….慢慢地，同事们都羡慕我，说我有个好助手。确实，有了她，我轻松多了。 转眼到了初二，她还是那样优秀，家里的境况，丝毫没有影响她，默默地，朝着自己的目标，一点点前进。正如墙角的野蔷薇，无名，却也能绽放美丽，散发幽香。因了她的努力和优秀，她成了我们学校的名人。初三，中考的压力日似一日地加重，第一次月考，她失去了年级第一名的宝座。她无语，脸上写着两个字：失落。我默默地观察着她，却没有准备安慰，只是觉得偶尔一次失去，对她来说，未尝不是一件好事。她应该有自我调节的能力的。若是没有，这正是学会自己调节的机会。两个星期后的一天，一封信躺在我的办公桌上“你这一学期来对班上同学不关心了，班上自习课不安静，很多男生不守纪律……这些，都让我
在学科教学中渗透德育教育的几点做法
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/6c16691638.html, 在学科教学中渗透德育教育的几点做法 作者：曲丰娟 来源：《学习导刊》2013年第09期 几年来，小学生不良行为呈现上升的发展态势，从一个侧面反映了学校的德育工作环节的薄弱。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界改革的热点。《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展”。新的课程标准也提出教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识，开发智力，培养能力，还要有目的，有意识，有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的人生观、世界观和良好的道德品质。如何在学科教学中渗透德育教育，真正达到“润物细无声”的境界呢？下面结合我的工作实际，谈一谈我的几点粗浅的做法。 一、教师要以自身高尚的道德影响学生，用爱激发学生的情感世界 在学生眼中，教师是知识的化身，是学习的榜样，是他们的师长。学生在学校里要靠教师的传授、指导来获取知识，提高觉悟，形成能力。因此学生特别是小学生对教师言听计从，十分崇敬，教师的世界观、情感、品行及教态都会给学生产生潜移默化的影响。所以教师要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。教师首先要敬业爱岗，热爱学生，要用自己的爱唤起和培养学生对学习的爱，从而延伸到对生活的爱。也正如苏霍姆林斯基所说：“教师要成为学生道德的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”所以教师要用美好的人生理念和信念去启迪学生，这才是德育，才是真正的教育。另外作为教师，还必须注意“从自我做起”、“从小事做起”，让每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师首先做到。比如说，老师要求学生爱护环境见到纸屑主动捡起来，教师首先做到；要求学生不迟到，教师首先做到预备铃前到教室；教育学生学会关心别人，教师首先要学会关心学生……。只有让学生置身于良好的环境中接受耳濡目染的熏陶，才有利于学生良好品行的形成。 二、科学挖掘各科教材的德育因素，渗透德育教育 在学生成长的过程中，学校的各科教学所占时间最多、最长，对学生影响也最大，教师在引导学生认识客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生正确人生观、世界观、价值观的形成。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德前提。在教学中要想使德育教育有效地实施，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划的自觉的寓德育于课堂教学之中，这就要求教师在教学中做有心人，力争做到见缝插针点滴渗透，真正做到既教书又育人的双重目的，充分利用各学科的特点，发挥学科优势，有效地进行课程设计组织教学，在教学中巧妙地寓德育于其中，引导学生形成正确的价值观念，培养良好的思想道德品质。比如社会课我们可以通过让学生了解祖国的大好河山及中国历史，激起学生的爱国热情；数学课的定律、原理比较多，我们可以通过向
特级教师的100个德育细节
特级教师的100个德育细节 １、把英雄人物的画像挂在大厅和教室里。 ２、建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划。 ３、在学校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。 ４、警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。 ５、创立赏识的教学计划，这些计划承认学生在学习、体育和艺术成就背后的某些东西。６、对学生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。 ７、为你的课堂（和学校）创立一套行为规则，学生和教师经协商后都一致同意。 ８、邀请家长来学校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教学有所帮助。 ９、校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的学生一起分享。 １０、每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广。 １１、和学生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉学生为什么他或她是你心目中的英雄。 １２、经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。 １３、帮助学生认识到，在学生中形成“善”（美好）的品德要比学术上的成功更重要。１４、对待伦理问题要像对待其他知识问题一样——获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。 １５、为你的学生在社区中进行服务创造机会。 １６、校长和教师要通过用榜样来进行领导。例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出于对下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。 １７、不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。 １８、不允许在教室里或学校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。 １９、通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注学生的不良行为。 ２０、写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。 ２１、要使每个学生明确，学生有在学校里努力做事的道德责任。 ２２、对其他教员和同事要使用道德的语言：“我有责任......”，“她确信的勇气使她......”，“我的忽略导致他......”。 ２３、把学习“当地或身边的英雄”包含到你的社会学习课中去。 ２４、为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。 ２５、创造一种慈善事业。收集捐款，并让学生决定他们的捐赠。 ２６、强化父母的道德权威，督促学生把他们的道德问题告诉家长。和学生们一起讨论为什么有时候这很困难。 ２７、在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。” ２８、分享道德冲突的故事，特别是能把学生包含在当前情境中的故事。要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。 ２９、庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨论他们的成就。 ３０、让学生在墙上写下他们自己有重大意义的行为表现的话。 ３１、奖励把伦理和道德问题的文章带来的学生。在课堂讨论中使用这些文章。 ３２、讨论校园中常见的“品格问题”破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为 ３３、使课堂教学的期待很明确，并让学生把这些期待说出来。 ３４、在对待学生方面要努力保持一致，避免使个人的感情干扰公平。 ３５、承认错误并寻求改正。期待和鼓励学生做同样的事。
爱,从心开始。我的德育小故事
爱，从心开始 ——我的德育小故事 题记：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的 先机！ 抱着“严师出高徒”这一信念，我时时刻刻严格地要求学生，每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。但上学期发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，要关爱学生，要从心开始地关爱学生。 单元测试的成绩出来了，真得太令我伤心了。竟然有十几个同学不合格。我在一边批改，心中的怒气一直地向上升。心中早已有"千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。 上课铃声一响，我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。我一边走一边想：太气死我了.这试卷中的内容我已讲过很多次了,为什么那些学生还是不会做，还要做错呢…… GAGGAGAGGAFFFFAFAF
可能他们是觉得我骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止？ 我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的学生也笔直地坐着，一动也不敢动。（可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。）当看到这一情境时，我心中立刻了解到学生大概已经知道你们的错误。怎么办呢？如果这时对着他们发火，向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪；如果我再加上一句气话： GAGGAGAGGAFFFFAFAF
“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还学不 会。你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中汲取教训。看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说：“关爱，从心开始吗？”我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此，我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。我自责地说：“对不起，同学们。这次第五单元的自查成绩不大理想。是老师的失责。是老师没有把你们教会。今天这 节课，让老师再好好地给你们讲解讲解。你们能认真听吗？ GAGGAGAGGAFFFFAFAF