狐狸分奶酪教案完整版

狐狸分奶酪教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-

人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求： （1）.认识12个生字，会写8个生字。 （2）.积累“开始、起始”等词语。 （3）.读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2、教材分析 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 3、学情分析 二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。 学习目标 1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务 评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字 评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。

学习过程 第一课时 一、导入谈话，激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、初读课文，认读生字，读好长句 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。 3、认读词语，随机正音。 4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务） 三、走进故事，感悟道理 1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？ 2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 狡猾、聪明、奸诈、善辩（完成目标二读懂课文，理解词义的任务） 你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 指导朗读分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？（完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务） 四、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 五、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。六、推荐阅读拓展提升

《狐狸分奶酪》优秀教案9

三年级上册语文导学案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教（部 编版） 13 胡萝卜先生的长胡子 导学案设计

三年级上册语文教案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教部编 版 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 设计说明： 略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用

上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。 教学目标 1培养学生听故事的能力和技巧, 2以故事引领孩子们的情感世界,让他们懂得主动帮助有困难的人 3引领学生续编故事或创编故事 教学重点 独立阅读课文,边读边预测, 学习胡萝卜先生助人为乐的品质 教学难点 引领学生续写故事 课前准备： 教师准备：1.了解故事的后半部分。 2.制作重点词句的课件。 学生准备：找一些故事或书的题目。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、看图揭题，学习猜想 1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2.揭示课题，齐读课题。 3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达） 设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。 二、读文识字，练习猜想 过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。 1.提出要求：学生自学课文。 （1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。 （2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。 2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。 （1）请学生当小老师领读，齐读。 （2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。 3.四人小组合作交流： （1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。 （2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。 4.集体交流。 （1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。

22 狐狸分奶酪教学设计(优)

部编版小学语文二年级上学期 22《狐狸分奶酪》 孝感经济开发区共青小学廖钗华 单元说明： 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备： 1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊 头饰（教师） 2.预习课文，田子格练习簿。（学生） 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、 美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2.正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点： 识字、写字，读好长句子。 教学难点： 分角色朗读课文，了解课文内容。

狐狸分奶酪公开课教案

义务教育统编教科书二年级上册第22课 狐狸分奶酪 一、教学目标 1、认识“酪、俩"等12个生字，会 奶”、“吵”、“公”三个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。 3、了解狐狸第- .次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。 二、教学准备 1、学生准备: 课前十分钟预习课文、生字。 教师准备:教学课件。 三、教学过程 (一)揭示课题，导入新课 同学们，大家好，今天我们认识下狐狸这种动物（板书狐狸），谁能说说狐狸长什么样？（画狐狸）那今天我们就来一起学习下狐狸有关的小故事吧。 1、板书课题:狐狸分奶酪。 2、指导读好“奶酪”一词。 奶酪是一种由牛奶制成的既美味又营养的食物，谁能读好这个词？送进课题再读 3、齐读课题。 (二)初读课文，认读生字 1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。 课题读好了，一起读读课文吧。语文书100页，看清楚老师的读书要求，然后注意读书姿势，身体坐正，脚放平，双手拿书向外倾。好了，开始读书吧！ 2、自读生字。 下面老师来检测下你们生字的预习情况，能读好这些词语吗？请注意读词姿势，书放平，眼睛看，手指着，大声读。一个词语三遍。 3.归类认读训练 生字宝宝为了让你们记住他们，都藏到奶酪里去了，让我们一起玩个分奶酪的游戏，看看谁能把这些生字找出来。 （1）表示动作的生字:捡、拌、瞧 (2)后鼻产的生字:帮、剩、整 (3)巧记生字:始、便（谁来教教大家怎么记住这个字） (4)儿化词:小哥儿俩（板书画小熊哥俩）、大一点儿

(三)再读课文，整体感知 现在大家再读课文，想一想你知道了什么？别忘了老师的读书要求哦！ 1.学生自由读课文 2、学生汇报:读完后，知道了什么? 3、教师小结故事大意。 这篇课文主要讲了三幅画面，刚开始小熊哥俩捡到了一块奶酪，接着狐狸跑过来分奶酪，最后是一点也没剩。我们来一起看看第一幅画面。 (四)情境体验，角色朗读 1、学习第1.2自然段 (1) 指名读第1自然段 这时候谁跑过来了？狐狸分的可公平了！狐狸口中的公平是怎样的? (3)指导书写“公”，撇捺写舒展。教师范写，学生书空。 3、学习3至6段:狐狸第-次分奶酪 (1)出示学习提示:默读课文3至6段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小熊哥儿俩说的话。 (2)指名分别读狐狸和小熊的话。 我们在读对话的时候不仅要通顺流利，还要注意说话人动作和表情。 (3)抓住“笑了笑”一词体会狐狸的内心世界，反复朗读，感受狐狸的狡猾。 这时狐狸拿着奶酪一掰，结果一边大一边小。这是小哥俩不愿意了，会说什么？ (4)老师做出狐狸掰奶酪的动作，透过“嚷”体验小熊哥俩的斤斤计较。 什么是分的不匀？我们来看看嚷这个字。三张口说话那声音得有多大呀！谁能带上动作和表情读一读。 4、分角色朗读 下面请同桌之间互相练习3-6段，不仅要通顺流利还要带上动作和表情哦！ (五)指导书写，评价总结 大家书读得这么好，相信字也一定能写好，写字前先观察。 1、出示:奶、吵。怎样写好这两个左右结构的字? 2、教师范写 “奶”，重点指导横折折折钩的写法。 “吵”，引导关注笔画的避让、穿插。 3、学生练习书写。 4.师生点评，学生再次修改。

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖

狐狸分奶酪教案设计 设计说明 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。 课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。 课前准备 教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。

2．搜集相关民间故事。 学生准备：自学生字，自主朗读课文。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。(板书课题：狐狸分奶酪) 2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。 4．齐读课题，引导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，使学生产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，让他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。 二、初读课文，了解大意

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标 1、认识本课12个生字，会写8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 3、能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学重难点 1、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 2、能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 三、初读课文。 1、朗读课文。 2、教师范读，学生听读音 3、教师带读 4、小组开火车读 5、指名读，纠正读音 6、识记生字，指导书写 （1）出示生字卡片让学生认读。 （2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 （3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。 （4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！ 7、老师示范，指导书写。 （1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。 （2）让学生自己练习书写，注意笔顺。 8、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ （狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。） 第二课时 一、复习导入 1、这篇课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文 学习第1自然段。 1、一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？

（高兴极了） 2、后来，他们为什么拌起嘴来了？ （他们不知道怎么分这块奶酪） 3、你们觉得应该怎样分这块奶酪？ （学生自由回答） 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。 学习第3~6自然段。 1、指名三个同学分角色朗读这四段话。 2、狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？ （不满意，因为分得不匀） 3、狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？ 学习第7~9自然段。 1、学生分小组读。 2、根据上面的方法自由讨论。 ①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口） ②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了） ③小哥俩都说了什么？（指名读） 学习第10、11自然段。 1、指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。 2、两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了） 3、你觉得狐狸的话对吗？为什么？ 三、总结全文 1、狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？ 2、在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？ 3、如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？ 板书设计 狐狸分奶酪 分(狐狸)熊 半块大半块小嚷 半块小半块大又嚷 吃光了生气了 (同伴之间要互相谦让)

《狐狸分奶酪》教案12

二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版） 22狐狸分奶酪 本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。 低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 【知识与技能】 1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 3．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 【过程与方法】 引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。 【情感、态度与价值观】 通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 重点 1．学会本课生字新词。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

难点 明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。 学生：预习课文。 2课时 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 重点 学会本课生字新词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 一、提问导入 同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自主学习生字词 1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。

22.狐狸分奶酪-教案导学案

22.狐狸分奶酪 教学目标: 1.知识目标： （1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。 （2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2.能力目标： （1）读懂故事中狐狸做了什么事。 （2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。 3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。 教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学用具：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片欣赏，导入课题 1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。 2.说一说你对狐狸的印象是什么？ 3.今天我们再一次一起走进狐狸。 二、初读课文，学习生字词。 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.勾画出本课生字词。 3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急 4.小组读---开火车读----指名读。 三、整体把握，理清思路 1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？ 2.小组练习分角色朗读课文。 四、学写生字。 1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写，学生练习书写。 3.注意“咬、第”的书写。 第二课时 一、复习生字词。 二、导入新课 提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。 三、品读课文，感悟体会 1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？ 2.指名读第一自然段。 3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？ 4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。 5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。 6. 分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。 8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。 四、体会形象，感悟道理 透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？ 五、拓展延伸 1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？ 2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。 板书设计： 狐狸分奶酪 熊哥哥 吵 帮忙 熊弟弟 自私 狡猾 教学反思： 狐狸

最新二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计板书

23《狐狸分奶酪》 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字；会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际；体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们；打开你的回忆的闸门；想想；你们曾读过哪些有关狐狸的故事；想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文；边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪；高兴极了；可是他们不知道该怎么分这块奶酪；小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们；你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪；不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办；我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑；把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说；“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪；说： “真的；这半块是大一点儿。你们别急；看我的--。”说着便在大的这半块

上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是；狐狸在那半块上咬了一口；结果第一个半块又大了点儿；狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着；奶酪全被他吃光了；一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了；“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊；我分得可公平啦；”狐狸笑着说；“你们谁也没少吃一口；谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友；故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如；两只小熊相互谦让；不给狐狸可乘之机；那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手；要有团队信任；要相信自己的队友；过分得斤斤计较反而失去的更多；对自己的小伙伴不应该内讧；要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色；注意对话。两只熊；一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说；他分得很公平；谁也没少吃一口；谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊；会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大；半边小的；对吗？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸；你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后；自己编一个关于狐狸的故事》；老师期待着……

《狐狸分奶酪》教案

课题：22狐狸分奶酪 【教学要求】 1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （课件出示2（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自 私、损人利己）【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对 2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我狐狸的印象， 们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、识字解词，读顺课文引起对下文学习的兴趣。】

奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 ． ． 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 捡到 奶酪 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”“心字头上压底 扫 清 了 语 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示 3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 4） nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì shǐ ɡōnɡ ． ． ． ①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音 “吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示 5） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②齐读，理解记忆。 （3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。 加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合 的方法识记。 【设计意图： 借助熟字识记：“两一俩”。 放手给学生 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪” 预习自学，再 字。 以学定教，从 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减 字词句篇一 “丷”换“?”就是“第”。 步步进行，彻 ， 着一座山，山上一把刀”就是“急”。 言障碍。】

部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》名师教案

《狐狸分奶酪》名师教案 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。 2、会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点： 读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、课题导入，引出新课。 1、你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？ 2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？ 3、板书课题，领读课题。 问：课题中有我们的生字朋友吗？ 4、学习生字：奶、酪。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 2、生字过关。 （1）自由读生字。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。 过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？ 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2、组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 3、读后交流议论。 （1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。 （2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。 过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字 1、出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 3、学生临写生字。 五、巩固练习 1、打开“基础训练-《狐狸分奶酪》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、检查复习 1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。 （1）指名读词语。 （2）开火车读词语。 （3）积累词语。

2017年部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计

22狐狸分奶酪 教学目标 1. 认识12个生字；会写8个生字。（重点） 2. 分角色朗读课文。（重点） 3. 理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去 更多的道理。（难点） 课前准备 1. 相关课件以及生字词的卡片。（教师） 2. 搜集相关民间故事。（教师） 3. 自学生字，自主朗读课文。（学生） 课时安排 2课时。 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。（老师板书课题：狐狸分奶酪） 1. 学习“奶”“酪”两个字。 （1）强调“酪”的读音是I 8,不要读成n co o （2）注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。 （3）指导学生书写“奶”字，并组词。

2. 教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成 的半凝固食品。 3. 齐读课题，读准“酪”。 4. 狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 二、初读课文，了解大意 1. 教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。 2. 同学们自由练读课文，标出自然段序号。（教师随机纠正和帮助有困难的同学。） 3. 指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，随文识字 过渡：这个故事是怎么发生的呢？ （一）学习第1自然段。 1. 学生自由读，然后指名读。 2. 说一说故事的起因一一小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。 3. 认读“捡”“俩”“始”“拌”。“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是li d,要与“两”区分开。用“始”组词，让学生读一读，记一记。 4. 小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌

《狐狸分奶酪》教案(第二课时)

【部优】《狐狸分奶酪》公开课教案（第二课时） 教学目标： 1.复习认读奶酪、捡起、开始、拌嘴、帮忙、匀称、叫嚷等12个词语。会写“吵、咬”2个生字。 2.通过图文结合、想象情境等方法学习分角色朗读课文。 3.读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 教学过程： 一、复习词语，回顾课文内容，引入新课。 1.齐读课题。 2.复习词语。 3.回顾课文内容，引入新课。 二、理解课文内容，想象情境，指导朗读。 1.研读课文，整体把握，找出狐狸分奶酪的相关语句。 2.重点品读第一次分奶酪的部分。 （1）指导朗读，读出狐狸假装好奇和热心的语气。 （2）指导朗读，读出小熊为难、焦急的语气。 （3）想象狐狸说话时的样子，指导朗读。 ①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样？ ②猜一猜这时的狐狸是怎么想的。 ③根据狐狸的心思，指导朗读。 （4）读第6自然段。 ①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。 ②猜猜小哥俩当时的心情，指导朗读。 3.学法总结：刚刚我们通过联系上下文，展开想象的方式体会童话故事中人物的心情，这样我们就能把故事读得有滋有味。

4.学法迁移，用展开想象和抓重点词的方法自由地读一读狐狸第二次分奶酪的段落，边读边体会人物说话时的心情。 （1）指名读人物对话，并指导朗读。 三、判断狐狸的说法，表达自己的想法。 1.狐狸说他分的很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？为什么？ 2.如果你是小熊，你会怎么做？ 四、分角色朗读课文。 1.四人小组练读。 2.展示朗读。 五、学习书写生字。 1.出示“吵、咬”，观察字形特点。 2.师范写。 3.生练写。 4.展示改进。 六、板书设计：

《狐狸分奶酪》教案

《狐狸分奶酪》 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。分角色朗读课文。 2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、导入新课 1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。 2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 二、范读课文 1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件） 课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？ 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。 师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。

想一想：（出示课件） （1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？ （2）最后分奶酪的结果是什么？ 四、教学生字、词 1.要求读准字音，认清字形。 （1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。 （2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。 （3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。 奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平 3.用生字练习组词。 五、再读课文，整体感知 1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。 2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。 4.梳理课文段落，总结课文主要内容。 （这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。） （1）小家伙们你们吵什么呀 （2）这事好办我来帮你们分吧 第二课时 一、整体复习 师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。 二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。 （1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了） （2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）

《狐狸分奶酪》教案(第一课时)

【部优】《狐狸分奶酪》公开课教案（第一课时） 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。 3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪） 2.通过课件帮助认识“酪”字。 3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。 二、初读课文，解决字词。 1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。 2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。 3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。 4.检查同桌互读的情况，相机正音。 5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。 6.读词语。 （1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩 （2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿 7.词语读好了，句子能读准吗？

（1）指导读好带生字的句子。（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”） （2）指导读好长句子。（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。） 三、精读第一自然段 1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。） 2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。 3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。 4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”…… 5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。 四、整体感知课文内容，指导读好对话。 1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。 2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？ 3.相机进入对话（屏示） “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” （1）男女同学分角色朗读。 （2）引导关注提示语，读好对话。 ①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？ ②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊） （3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。

小学语文-狐狸分奶酪教案

22《狐狸分奶酪》第一课时 教学目标： 1. 认识“酪、捡、俩、”等12个生字，会写“奶、始、吵，咬”四个生字。 2. 图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 教学过程： 一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣。 1. 同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事？故事中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》 2、出示“奶酪” lào正音，猜猜“奶酪”是什么。出示图片简单介绍“奶酪”（用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。） 3. 齐读课题。 过渡：狐狸给谁分奶酪？是怎么分的奶酪？我们一起到文中去看看。 二、初读课文，认识生字，读好长句。 1、请自由读课文，读准字音，边读边圈出难读的字，读给同桌听。 2、认读词语，随机正音。 （1）出示词语，先自由读，再请生领读（捡到、小哥俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块） （2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧贴出来，学课文同时解决这些词义。（预设：小哥俩、拌起嘴、嚷着） 3、再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。 4、长句练读，把句子读正确、读通顺。 （1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。 （2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 三、了解课文内容，想象意境，分角色朗读。 1. 听朗读，说一说：课文讲了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光） 2、出示第一自然段 （1）过渡：这个故事是怎么发生的呢？请自由读第一自然段，说说读懂了什么？ （2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说他俩为什么事高兴，随机朗读第一句。（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。 （4）教学“拌”字，可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵 嘴”的意思。 （5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是--------“可是”，它表示语气的转折。 （“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。） （6）齐读第一自然段。 3. 过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了谁？那狐狸是怎么帮小哥俩分奶酪的呢？默读课文第二至十一自然段，数一数狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。 4．重点品读第一次分奶酪的部分。

狐狸分奶酪教案

22 狐狸分奶酪 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字和“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3.通过课后习题“读一读，记一记”积累“开始、起始”等词语。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文；能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点：从这个故事中明白道理。 教学过程： 一、情景导入课题。 1.出示动画：《乌鸦与狐狸》的故事。 2.刚才的动画讲了一个什么故事？ 3.今天，我们再来学习一个与狐狸有关的故事《狐狸分奶酪》。 二、教师引导学生读课题后解题，启发思考。 1.你一定能把课文读得准确、熟练。 2.奶酪是什么？你从图上能找到吗？用圆圈“0”圈出来。（奶酪：是一种牛奶制作成的食品。） 3.奶酪是谁的？你从哪里知道？快从课文中找到句子用横线“----”划出来。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 三、学习第一自然段。 1.读读课文，想一想，说一说： （1）奶酪是（熊哥哥）和（熊弟弟）捡到的。他俩只捡到了（一）块奶酪。 （2）“拌起嘴来”的意思是：吵起架来。 熊哥哥和熊弟弟因为不知道怎么分这块奶酪，所以拌起嘴来。 2.和同桌讨论后再回答：如果你和同桌捡到了一块奶酪，你们会怎么办？ 3.请大家一起朗读第一自然段。 四、学习第2-11自然段。 1.后来怎么办了呢？请你读一读第2-11自然段，四人小组分角色演一演。 2.“掰成两半”：你能演一演把什么“掰成两半”的动作吗？（教师提供道具） 3.“匀”的意思是：匀称，一样多。“不匀”的意思是不一样多。课文中是指狐狸把奶酪分得一边多，一边少，不匀称。 4.想一想，说说反义词： 开始——（结束）仔细——（马虎）公平——（偏心） 5.读读句子，想想问题： （1）出示句子：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” a 这里为什么用感叹号？（因为他们很激动，大声嚷着说话。） b “俩”是指：两个人“小哥儿俩”在课文里是指：熊哥哥和熊弟弟两个人。 c 教师请多个同学读，评价、比较、提高朗读水平。 （2）出示句子：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 a想一想：狐狸是真的仔细瞧，还是装的仔细瞧？为什么？（狐狸是假装仔细瞧，故意欺骗熊哥哥熊弟弟，骗奶酪吃。） b“——”这个叫什么标点符号？在这里表示什么意思？（这个叫“破折号”，在这里表示后面