部编版(2016)小学语文四年级下册第一单元语文园地教案(2)

语文园地一

教学目标：

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

3.看图写一段话，根据例句仿写。

4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。

教学重点：

词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）

教学难点：

理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。

第一课时

教学目标：

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

教学过程

一、交流平台

本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）

1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。

小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

4.教师总结评价，点拨指导：

（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。

4. 小练习：

请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作

者什么情感或想法。

示例：

从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。

从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

二、词句段运用

（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活农村生活）

1. 出示：

cuǐ càn

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

wò niǎo

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

2.读一读，借助拼音读一读这些词语

注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。

3.说一说，这些词语分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。

4.选一选，说一说。

（1）描写城市生活：

这是个繁华都市。到处高楼林立

．．．．。商场里陈列着各色价值不匪的世界名

．．．．，到处车水马龙

牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷

．．．．里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……

（2）描写乡村生活：

柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水

．．．．的一簇簇村落，

一家家房顶上升起的炊烟袅袅

．．．．。

（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。

学生交流，展示如下：

城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；

乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。

4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？

城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷

水泄不通人声鼎沸人欢马叫

乡村生活：万紫千红花香鸟语春色满园雨后春笋

鸟语花香山青水秀繁花似锦湖光山色

第二课时

教学目标：

1.看图写一段话，根据例句仿写。

2.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》

教学过程：

一、词句段运用

（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。

天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？

学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。

第二个片段写了一幅海边风景图。

（板书：田园风景画海边风景图）

2.选择其中一幅图，照样子写写。

示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……

二、日积月累

1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（板书：卜算子.咏梅）

（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思：风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。

（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞

放。

（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息

来报。

（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

3.简介毛泽东

毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭人韶山冲（今属韶山市）人。

4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

课堂小结，拓展延伸

通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写

城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词

语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。

板书设计：一、抓住关键词句理解作者情感

二、城市生活

三、农村生活

四、田园风景画海边风景图

五、《卜算子.咏梅》

四年级下册语文《语文园地一》教学设计

四年级下册语文《语文园地一》教学设计 教学目标 1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2．观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。 3．置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情， 课前准备 1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。 2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。 教学时间 3课时。 教学流程 第一课时《走，我们去春游》口语交际 一、谈话，导入新课。 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。 二、读题，明白要求。 1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划） 2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）时间、地点。 （2）准备工作。 （3）开展的活动。 3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） 三、分组讨论，填写表格。 1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。 2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。 3．每一小组最后形成一致的意见。 4．小组可以自由组合。 5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。 6．分组讨论，填写表格。 春游活动计划表

四、回报交流，形成方案。 1．各小组汇报，畅所欲言。 2．各小组评议，取长补短。 要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。 3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时《可爱的校园》习作教学 一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。 1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。 2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材，言之有物。 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ 1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。 2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。 3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。 四、交流汇报，取长补短。 1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。 五、点拨技巧，言之有法。 1．了解观察顺序。 无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观

最新部编版小学语文1-6年级日积月累全汇总

最新部编版小学语文1-6年级日积月累汇总 俗语： 朝霞不出门，晚霞行千里. 有雨山戴帽，无雨半山腰. 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明. 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到. 立了秋，把扇丢. 二八月，乱穿衣. 夏雨少，秋霜早. 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉. 八月暖，九月温，十月还有小阳春. 清明前后，种瓜点豆. 朝霞不出门，晚霞行千里. 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻. 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到. 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到. 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪. 一年之计在于春，一日之计在于晨. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴. 平时肯帮人，急时有人帮. 与其锦上添花，不如雪中送炭. 灯不拨不亮，理不辨不明. 有理走遍天下，无理寸步难行. 一时强弱在于力，万古胜负在于理. 人心齐，泰山移. 二人同心，其利断金. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮. 莫道君行早，更有早行人. 近水知鱼性，近山识鸟音. 路遥知马力，日久见人心. 读书须用意，一字值千金. 听君一席话，胜读十年书. 少年不知勤学苦，老来方知读书迟.一日读书一日功，一日不读十日空. 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟. 成语： 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣 狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠惊弓之鸟漏网之鱼害群之马胆小如鼠如虎添翼如鱼得水 雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间 同心协力众志成城人外有人天外有天战无不胜万众一心博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做 眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚短小精悍容光焕发老态龙钟 太平盛世政通人和国泰民安人寿年丰丰衣足食夜不闭户安居乐业路不拾遗多事之秋家破人亡兵荒马乱哀鸿遍野流离失所民不聊生生灵涂炭内忧外患 秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实

部编版四年级语文下册《语文园地一》【教案】

语文园地一 ?教学目标 1.与同学交流从课文词句中体会到的作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.积累《卜算子·咏梅》。 ?教学重点 1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。 2.积累《卜算子·咏梅》。 ?教学难点 积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。 ?教学策略 1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结作者表达思想感情的方法，再在实际中运用。 2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。 3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。 ?教学过程 板块一回顾课文，交流方法

1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地） 2.交流平台。 （1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！ （2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ （3）生交流后师小结。（出示课件） 课件出示： ●有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 ● ● 3.师指名结合课文词句说说自己的感受。 4.师：你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流） 示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 示例2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。 板块二认读词语，体会不同 师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！ 1.指名认读，发现规律。（出示课件） （1）生自由读词语。 （2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、沃、袅”。 （3）发现词语规律。 ①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？ 示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。 ②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思） ③师：这些词语让你想到了怎样的画面？

部编版语文四年级上册语文园地四教案

语文园地四 教学目标： 1.通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神 话的兴趣。 2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。 3.会认9个生字，熟读识字中的词语。 4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。 5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学重难点： 了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀， 神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。 2、指名读书上“交流平台”里的对话。 3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？ 4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？ 5、全班交流。 二、识字加油站

1、学生借助拼音认识生字。（课件展示） 花圃花卉花蕊 玫瑰茉莉牡丹海棠 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些花的名字？ 三、语句段运用 1、读词语： 腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通 三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入 2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？ 3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。 4、学生汇报交流结果，老师加以补充。 5、读句子： ①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下 降，变成了地。 ②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 ③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往 上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 6、感受想象的神奇。 7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？ 8、小组交流故事情节。

部编版小学四年级语文下册《语文园地四》优质教案

语文园地四

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰 表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达 的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际 上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我 们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了 妈妈对我的喜爱之情。） “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课 件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛 苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识 记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 结合生活实际，自 身经验，体会作者表达 的感情，教会学生“明 贬实褒”的方法。

学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1.出示：【出示课件15】 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。） （板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。

四年级语文上 语文园地一(教案)

语文园地 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。 4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 重点 1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。 难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 1.交流平台 教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。 2.词句段运用 第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。 3.书写提示 教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。 4.日积月累 教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。

1.预习提纲 （1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。 （2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。 （3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。 （4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。 2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。 3.学会用表示时间的词语描述事物。 一、激趣导入 谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？ 预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。 设计意图： 可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。 二、激发想象 1.交流平台。

人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计

人教版四年级语文下册第一单元《语文园地 一》教学设计 《语文园地一》教学设计 ◆学习目标 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 教学时间：6课时 第一课时口语交际 ◆导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 ◆准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 ◆分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 ◆启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 ◆实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 ◆交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 ◆学生完成习作

部编版五年级语文下册语文园地四(教案)

1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。 2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。 3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。 一、交流平台,导入新课。 通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。 1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。) 2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。(可在本组课文中选) 3.学生汇报讨论成果。 在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。 二、词句段运用。 1.(出示句子) (1)读句子,体会人物的心理活动。 句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。 句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。 句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?

(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。 例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……” 2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。 (1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好处?(更能体现此刻人物的内心。) (2)照样子说句子: 例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。 三、书写提示。 (出示文章:《帆》) 齐读文章,从书写方面说一说你发现了什么。 教师点拨总结:用硬笔书写整篇文章,应注意: (1)标题和作者要写在醒目的位置,一般居中书写。 (2)段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。 (3)注意标点符号的位置,点号不能写在一行的开头。 (4)还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。 四、日积月累。 1.我来读古诗。 (1)借助字典,通过自读、互读的方式,将两首古诗读正确、读通顺。 (2)学生听老师范读,感受朗读中的节奏和停顿,做好标记。 2.我来说古诗。 认真观察插图,结合自己的理解,用自己的话说说诗歌的含义。 (1)《凉州词》中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?(“杨柳”指《折杨柳》,是一首离别的曲子。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽显其思乡之情。) (2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2019年部编版小学语文一至六年级教材目录(完整版)

部编版小学语文一至六年级教材目录 部编版一年级上册教材目录 识字 1.天地人 2.金木水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一快乐读书吧 汉语拼音 1.a o e 2.i u ü y w 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er12.an en in un ün 13.ang eng ing ong 语文园地三 课文 1.秋天 2.小小的船 3.江南 4.四季 口语交际：我们做朋友 语文园地四 识字 6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗 课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9.明天要远足 10.大还是小11.项链 语文园地七 12.雪地里的小画家 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛

部编版一年级下册教材目录 识字 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际：听故事，讲故事 语文园地一快乐读书吧 课文 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐8.静夜思9.夜色 10.端午粽11.彩虹 语文园地四 识字 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初 口语交际：打电话 语文园地五 课文 12.古诗二首 池上小池 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 15.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 口语交际：一起做游戏 语文园地七 19.棉花姑娘20.咕咚 21.小壁虎借尾巴 语文园地八

部编人教版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案

语文园地一 【教学目标】 1.练习转述，学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整。 2.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。 3.掌握体会文章作者情感的方法。会选择一幅图画照样子写句子。 4.读读背背，积累描写景物的名句。 【教学重难点】 1.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。 2.掌握体会文章作者情感的方法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 口语交际转述 一、导入新课 1.同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。转述应注意:转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错;转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。 2.今天，咱们就一起来学习转述(板书:转述)。 二、指导方法 1.要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢?(一个听，一

个说) 如何听:听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。 如何说:要说普通话，学会用礼貌语言，说话声要响亮，态度自然大方。 2.小结 只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话人明白你的意思就算是一次成功的转述。 三、练习转述 1.出示课本上的通知，如果让你把这则通知内容转述给自己的家长，你该怎样说? 2.自由读通知，弄清通知的意思。 3.分小组进行练习。 4.指派小组到台前表演，大家评议。 评议要点:是否将通知内容清楚地告诉了“家长”;人物之间的交流语言是否文明礼貌。 四、实例练习 1.在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办?(记下要点)还可以怎么办?一下听不清怎么办?(请他再说一次) 2.师生合作表演 出示情景练习: 如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗?(课件出

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)

语文园地 教 学 目 标 1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄 下来。 2.运用一些写乡村和城市生活的词语。 3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。 4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。 教 学 重 点 1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外 有新鲜感的词语和句子。 2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与 生活的联系，增强运用语言的表达能力。 课 时 安 排 2 课 时 1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。 2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。 3.读句子，看图写话。 1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。 2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。 一、交流平台 1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。 导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。 2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。 过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。 ①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（《乡

下人家》） ②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》） 讨论交流： 生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。 生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。 3.教师点评，拓展交流。 过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。若同学们有兴趣，在所学的课文中还能找出这样的句子来，大家不妨再试一试。 （1）课件出示句子。看看下面的句子，你能体会出什么？ ①日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（诗人闲适恬静的心情） ②啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情） （2）课件出示片段。读下面的片段，找出其中表达作者情感或想法的句子。 明确：爸爸所说的话是文中含义深刻的句子，蕴含了作者丰富的情感。从第一句“白杨树从来就这么直”可知爸爸不仅介绍了白杨树高大挺秀的外形特点，同时也希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；从第二句可知爸爸不仅介绍了白杨树那种“哪儿需要它，它就在哪儿扎根”的忠诚无私的精神，同时也希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；从第三句可知爸爸不仅介绍了白杨树坚强不屈的特点，同时也希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。这些语句充分表达了作者对白杨树的赞美之情。 4.交流、总结方法。 小结：一般说来，文中的抒情句、议论句、含义深刻的句子或反复出现的句子，都蕴含着作者的情感或想法。 二、词句段运用

人教版四年级语文下册《语文园地一》教案

语文园地一 一、教学目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 第一课时口语交际 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 二、实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改

最新部编版小学语文一至六年级教材目录(完整)

部编版小学语文一至六年级教材目录部编版一年级上册教材目录 识字 1.天地人 2.金本水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵哥 口语交际:我说你做 语文园地一 快乐读吧 汉语拼音 1. a o e 2. i u üy w 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r

语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.io üe er 12.an en in un ün 13.ang eng ing ong 语文园地三 课文 1.秋天 2.小小的船 3.江南 4.四季 口语交际:我们做朋友语文园地四 识字 6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗 语文园地五

课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 口语交际:用多大的声音语文园地六 9.明天要远足 10.大还是小 11.项链 语文园地七 12.雪地里的小画家 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜语文园地八 识字表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表

部编版一年级下册教材目录识字（一） 1 春夏秋冬 2 姓氏歌 3 小青蛙 4 猜字谜 口语交际：听故事，讲故事 语文园地一 课文1 1 吃水不忘挖井人 2 我多想去看看 3 一个接一个 4 四个太阳 语文园地二 课文2 5 小公鸡和小鸭子 6 树和喜鹊 7 怎么都快乐 口语交际：请你帮个忙 语文园地三 课文3 8 静夜思

9 夜色 10 端午粽 11 彩虹 语文园地四 识字（二） 5 动物儿歌 6 古对今 7 操场上 8 人之初 口语交际：打电话 语文园地五 课文4 12 古诗二首 池上 小池 13 荷叶圆圆 14 要下雨了 语文园地六 课文5 15 文具的家 16 一分钟 17 动物王国开大会

小学四年级语文第一单元《语文园地一》教案

小学四年级语文第一单元《语文园地一》教 案 小学四年级语文第一单元《语文园地一》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家收集的小学四年级语文第一单元《语文园地一》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标 １、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 ３、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 ４、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的`诗句。 ５、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 教学准备 １、词语卡片。 ２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 课时安排 ５课时。

教学过程 第一课时 一、导入 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流 １、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 ２、推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 五、延伸拓展 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。 第二课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容 １、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，

最新部编版小学语文教材目录(1-6年级)

最新人教版部编本语文教材目录 一年级上册 我上学了 识字1 识字2 识字3 识字4 识字5 1 a o e 2 i u ü y w 3 b p m f 4 d t n l 5 g k h 6 j q x 7 z c s 8 zh ch sh r 语文园地二 9 ai ei ui 10 ao ou iu 11 ie üe er 12 an en in un ün 13 ang eng ing ong 语文园地三 1 秋天 2 小小的船 3 江南 4 四季 口语交际：我们做朋友语文园地四识字6 识字7 识字8 识字9 识字10 6 画 7 大小多少 8 小书包 9 日月明 10 升国旗 语文园地五 5 影子 6 比尾巴 7 青蛙写诗 8 雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9 明天要远足 10 大还是小 11 项链 语文园地七 12 雪地里的小画家 13 乌鸦喝水 14 小蜗牛 最新人教版部编本一年级下册语文识字 1春夏秋冬

2姓氏歌 3小青蛙 4猜字谜 口语交际听故事，讲故事语文园地一 快乐读书吧 课文 1吃水不忘挖井人 2我多想去看看 3一个接一个 4四个太阳 语文园地二 5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊 7怎么都快乐 口语交际请你帮个忙 语文园地三 8静夜思 9夜色 10端午粽 11彩虹 语文园地四 识字 5动物儿歌 6古对今 7操场上 8人之初 口语交际打电话 语文园地五 课文12古诗两首 池上 小池 13荷叶圆圆 14要下雨了 语文园地六 15文具的家 16一分钟 17动物王国开大会 18小猴子下山 口语交际一起做游戏 语文园地七 19棉花姑娘 20咕咚 21小壁虎借尾巴 语文园地八 人教版二级语文上册 目录 (2) 课文 (4) 1 小蝌蚪找妈妈 (4) 2 我是什么 (8) 3 植物妈妈有办法 (11) ○口语交际：有趣的动物 (14) ○语文园地一 (15) ○快乐读书吧 (18) 识字 (19) 1 场景歌 (19) 2 树 (21) 3 拍手歌 (23)

部编版四年级语文下册《语文园地一》教学设计

语文园地一 教学目标： 1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.积累《卜算子·咏梅》。 教学重点： 1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。 2.积累《卜算子·咏梅》。 教学难点： 积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。 教学策略： 1.教学“交流平台“时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。 2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。 3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时：2课时

第一课时 课时目标： 1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。 教学过程： 一、回顾课文，交流方法 1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》 《三月桃花水》）这些课文都是写悠闲白在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地一） 2.交流平台。 （1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！ （2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ （3）生交流后师小结。（出示课件） ·课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 ·课文的中心句集中表达了作者的想法。 ·课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。 3.师指名结合课文语句说说自己的感受。 4.师：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流） 示例1：“啊，地上草如菌，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多

2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿

2016年部编人教版小学语文一年级上册 《大小多少》说课稿 2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿 设计说明 由于教材倡导多认少写，及早阅读的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字， 使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插 图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 课前准备 1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星 妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许

多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记大小。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3．学习韵文。

人教部编版小学语文四年级下册第一单元《语文园地一》教学设计教案及反思

第一单元《语文园地一》 ［教学目标］ 1.赏析重点句子表达的情感，培养学生理解重点句子的方法和能力。 2.学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画仿写句子的能力。 3.积累《卜算子·咏梅》一词，并能理解其含义和学会赏析。 ［教学重难点］ 学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画写句子的能力。［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、交流平台 1.学生自由读“交流平台”，说说你从中知道了什么。 2.你还能从哪些句子中了解作者表达的思想感情？ （1）学生讨论后回答。 （2）教师归纳。（我们可以从中心句、总起句、总结句等关键句中理解作者的情感或想法。） 3.我们可以用哪些方法来理解重点句子？ （1）借助工具书、联系上下文初步理解词语； （2）在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话； （3）也可以运用关键词串讲课文的主要内容； （4）在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。 二、词句段运用 （一）根据词语体会乡村和城市的不同生活。 1.学生自由朗读课本上的两组词语，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市的不同生活。 生讨论后示例：我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”这几个词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快；我从“肥沃、依山傍水、炊烟袅袅”这几个词中体会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。 2.小组讨论交流：说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。 3.教师出示课件归纳、拓展。 描写城市的词语：流光溢彩、高楼大厦、四通八达、十里长街、川流不息。 描写乡村的词语：鸡鸭成群、瓜果飘香、落英缤纷、草长莺飞、山清水秀（二）选一幅图画，照样子仿写句子。 1.学生齐读课本上的两个句子。 2.小组交流：从这两个句子中你读出了什么内容？（都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。） 3.选取课本上的一幅图片，仿写句子。 例如：第一幅图片： 第二幅图片：飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的巉岩，绘

部编版二年级语文下册《语文园地四》精品教案

1.联系生活识字,规范书写汉字。 2. 字词句运用。 生字卡片、多媒体课件。 一学习识字加油站 1.同学们,你玩过哪些玩具? 生回答。 出示下面的玩具的图片: 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二认字写字 陀tuó螺luó毽jiàn子不倒dǎo翁wēnɡ玩具枪qiānɡ橡xiànɡ皮泥溜溜球遥控kònɡ坦tǎn克kè 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。

三字词句运用 1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容呢? 学生试着在书中填写。 汇报交流。 总结: 形容生气的: 怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲 形容高兴的: 喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难过的: 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2.照样子,用加点的词语写一个句子。 师:大家看看这个词语有什么特点。 板书:一会儿……一会儿……一会儿。 “一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流: 示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 书写提示: 匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。 巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。 周:由外到内地写。 团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字要“先里头,后封口”。 四课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。 1.写话。 2.日积月累。