高中信息技术《算法与程序设计》选修模块综合评价试题
新课标高中信息技术《算法与程序设计》选修模块综合评价试题本试卷分3大题，共100分。考试时间为60分钟。
一、单选题（每题2分，共40分）
1、流程图中表示判断框的是（）。
Ａ、矩形框Ｂ、菱形框Ｃ、圆形框Ｄ、椭圆形框
2、由“上车—掏钱—投币”所描述的问题是（）。
Ａ、无人售票车投币过程Ｂ、乘公交车过程Ｃ、上车过程Ｄ、下车过程
3、下列给出的赋值语句中正确的是（）。
A、4 = M
B、-M =M
C、B=A－3
D、x + y = 0
4、下列Visual Basic中，下列（）的表达式的值不等于4。
A、int(4.1)
B、Int(4.9)
C、
Abs(int(-3.9)) D、Abs(int(-4.5))
5、下列Visual Basic中，下列（）类型属于字符串型。
A、Integer
B、Single
C、String
D、Boolean
6、下列Visual Basic中，下列关键字（）用于注释语句。
A、Rem
B、End
C、Else
D、Loop
7、假定X是一个数值型变量，那么由函数组成的表达式INT(X/2)=X/2（）。
A、用于测试X是否偶数
B、返回一个整数
C、返回一个奇数
D、用于测试X是否整数
8、要改变新建对象的缺省名称，应使用属性（）。
A、 Font
B、ForeColor
C、Name
D、Height
9、如果下面程序执行后输出的结果是132，那么在程序until后面的“条件”应为（）。
i=12：s=1
DO
s= s * i
第11题
i = i－1
LOOP UNTIL “条件”
PRINT s
END
A、i > 11
B、i >=11
C、i <=11
D、i<11
10、给出以下一个算法的程序框图（如图所示），该程序框图的功能是（）。
A、求输出a,b,c三数的最大数
B、求输出a,b,c三数的最小数
C、将a,b,c按从小到大排列
D、将a,b,c按从大到小排列
11、右边的程序框图（如图所示），能判断任意输入的数x的奇偶性：其中判断框内的条件是（）。
A、m=0
B、x=0
C、x=1
D、m=1
12、要使一个命令按钮显示文字“确定”，正确的设置是把该命令的（）。
A、属性Font设置为“确定”
B、属性.ForeColor 设置为“确定”
C、属性Caption设置为“确定”
D、属性BorderStyle设置为“确定”
13、表达式Abs(-3.6)*sqr(100)的值是（）。
A、-360
B、360
C、
-36 D、36
14、下面程序运行后的输出结果为（）。
i=1
do WHILE i<8
i=i+2
s=2*i+3
loop
PRINT s
END
A、17
B、19
C、21
D、
23
15、下列Visual Basic程序段运行后，变量a,b,c的值为
（）。
a=1:b=1:c=1
Do While a+b+c<=10
a=a+1
b=b*2
c=b/2
Loop
A、2 2 1
B、3 4 2
C、4 8
4 D、4 4 2
16、下列Visual Basic程序段运行后，变量x的值为（）。x=3:y=77
Do
x=x+2
Loop Until x>Sqr(y)
A、7
B、8
C、
9 D、10
17、下列Visual Basic程序段运行后，变量s的值为（）。a=2:b=1:s=0
For I=10 To 6 Step-1
s=s+a
c=a+b
a=b
b=c
Next I
A、10
B、17
C、6
D、
28
18、在Visual Basic中程序段是计算（）公式的。
s=0
For I=1 To 10
t=1
for j=1 to i
t=t*I
next j
s=s+t
Next I
A、
s=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 B、
s=1*2*3*4*5*6*7*8*9*10
C、s=1!+2!+3!+4!+5!+6!+7!+8!+9!+10!
D、
s=1+2*3+3*4+4*5+5*6+6*7+7*8+8*9+9*10
19、下列Visual Basic程序段运行后，变量s、t的值为（）。s=0:t=1
For k=2 To 4
s=s+k
t=t*k
Next k
A、2 2
B、9 24
C、5
6 D、0 1
20、下列Visual Basic程序段运行后，变量max的值为（）。
a=5:b=10:max=a
IF b>max Then max =b
A、5
B、10
C、5和10
D、以上都不是
二、填空题（每空1.5分，共30分）
1、打印出如下图
1
222
33333
4444444
555555555
66666666666
程序如下：
Private Sub Command1_Click()
For i=1 to ____
print tab(20-i)
For j=1 to ____
Print_____
Next j
Next i
End Sub
2、下列程序的功能是从键盘上任意输入一个数，判断这个数是正数、负数、还是零，并输出判断结果。程序中有三处错误，请更正。
程序如下：
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Single
Dim py As String
a=Val(Text1)
If a>0 Then py="正数"
If a=0 Then py="零"
If a<=0 Then py="负数"
Label3.Caption=a
End Sub
①___________________②___________________________③_______ ___________
3、完善程序，使能输出：1-2+3-4+5-6+...+99-100的值。
程序如下：
Private Sub Command1_Click()
s=_____
For i=1 To _____
s=s+((-1)^(______))*i
Next i
Print s
End Sub
4、已知一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项分别为a、
b、c，其中a不等于0。修改程序，求方程的根。要求：如果方程无实数根，则输出“无实数根”，否则输出两个实数根。
Private Sub Command1_Click()
Dim a,b,c,d As Single
Dim x1,x2 As Single
a=Val(Text1.Text)
b=Val(Text2.Text)
c=Val(Text3.Text)
d=b^2-4*a*c
If d________ Then
x1=(-b+Sqr(d))/(2*a)
x2=(-b-Sqr(d))/(2*a)
Label1.Caption=x1
Label2.Caption=x2
_______
Label3.Caption=______
End If
End Sub
5、下面的程序是求7!（7!=1*2*3...*6*7）的值，并在默认窗口输出这个值。程序中有三处错误，请更正。
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Single
a=0
For i=1 to n
a=a*i
Next i
Print i
End Sub
①___________________②___________________________③_______ ___________
6、下面的程序是求100以内奇数和s的值（S=1+3+5+7...+99）。程序中有三处错误，请更正。
Private Sub Command1_Click()
Dim s As Single
Dim i As Single
s=1
For i=1 to 100 Step 1
s=s*i
Next i
Print s
End Sub
①___________________②___________________________③_______ ___________
7、完善其中的程序，使能输出如下图形。
- - * * * * * *
- - - - * * * * * *
- - - - - - * * * * * *
- - - - - - - - * * * * * *
- - - - - - - - - - * * * * * *
- - - - - - - - - - - - * * * * * *
---表示空格
程序如下：
Private Sub Command1_Click()
For i=1 To 6
Print Tab(______);
For j=1 To_______
Print ＂*＂
Next j
Next i
End Sub
三、简答题（每题10分，共30分）
1、已知一个三角形的三边长分别为a,b,c ，求这个三角形的面积。设计一个算法解决这个问题。（用自然语言描述并写出伪代码）
2、设计算法求的值，要求画出程序框图，用基本语句编写的程序。
3、某电信部门规定：拨打市内电话时，如果通话时间不超过3分钟，则收取通话费0.2元，如果通话时间超过3分钟，则超过部分以每分钟0.1元收取通话费（通话不足1分钟时按1分钟计），试设计一个计算通话费用的算法。要求写出算法，画出程序框图，编写程序。
《算法与程序设计》选修模块段考试题
(20**—20**学年度第二学期)
答案卡
一、单选题（每题2分，共40分）
二、填空题（每题1.5分，共30分）
1、
①___________________②___________________________③_______ ___________
①___________________②___________________________③_______ ___________
3、
①___________________②___________________________③_______ ___________
4、
①___________________②___________________________③_______ ___________
5、
①___________________②___________________________③_______ ___________
6、
①___________________②___________________________③_______ ___________
7、①___________________②___________________________
三、简答题（第一小题6分，第二、三小题各12分，共30分）
1、已知一个三角形的三边长分别为a,b,c ，求这个三角形的面积。设计一个算法解决这个问题。（用自然语言描述并写出伪代码）
2、设计算法求的值，要求画出程序框图，用基本语句编写的程序。
3、某电信部门规定：拨打市内电话时，如果通话时间不超过3分钟，则收取通话费0.2元，如果通话时间超过3分钟，则超过部分以每分钟0.1元收取通话费（通话不足1分钟时按1分钟计），试设计一个计算通话费用的算法。要求写出算法，画出程序框图，编写程序。
《算法与程序设计》选修模块段考试题
参考答案
一、单选题（每题2分，共40分）
二、填空题（每题1.5分，共30分）
1、6 i i
2、Val(Text1)改为Val(Text1.Text) a < =0改为a < 0
Label3.Caption =a改为Label3.Caption = py
3、0 100 i + 1
4、> 0 Else "无实数根"
5、a = 0改为a = 1 n改为7 Print i
改为Print a
6、s = 1改为s = 0 Step 1改为Step 2 s = s * i改为s = s + I
7、2*i 6
三、简答题（第一小题6分，第二、三小题各12分，共30分）
1、算法步骤如下：
第一步，输入a,b,c的值；第二步，计算的值；第三步，计算的值；第四步，输出S的值.
伪代码:
2、解这是一个累加求和问题，共99项相加，可设计一个计数变量，一个累加变量，用循环结构实现这一算法.程序框图如右图所示
程序：
S=0
K=1
Do
s=s+1/k(k+1)
k=k+1
LOOP UNTIL k>99
PRINT s
END
INPUT t
IF t<= 3 THEN
c=0.2
ELSE
c=0.2+0.1(t-3)
END IF
PRINT c
END
3、解我们用c（单位：元）表示通话费，t（单位：分钟）表示通话时间，
则依题意有
算法步骤如下：第一步，输入通话时间t；第二步，如果t≤3，那么
高中信息技术课程标准(2017)知识点
一、高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。课程结构如下表： 必修：模块1：数据与计算； 模块2：信息系统与社会； 选择性必修： 模块1：数据与数据结构； 模块2：网络基础； 模块3：数据管理与分析； 模块4：人工智能初步； 模块5：三维设计与创意； 模块6：开源硬件项目设计； 选修：模块1：算法初步； 模块2：移动应用设计； 二、课程性质： 普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程围绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。 三、高中信息技术新课程的基本理念是什么？ 1.坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民。 2.设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展。 3.选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展。 4.培育以学生为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养。 5.构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。 四、学科核心素养： 高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。 五：课程目标： 高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。 六、教学评价原则： 1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能。 2.评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。 3.评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合。 4.评价应科学合理，提高评价的信度和效度。 七、教学评价活动的设计与实施（教学评价过程） 1.确定评价目标与内容 2.确定评价方式和评价的具体指标
C语言程序设计报告 学生选修课系统
C 语 言 程 序 设 计 学校： 学院： 班级序号： 学号： 姓名：
指导老师： C语言程序设计报告 一、C语言课程设计的目的：高级语言课程设计是学习完《高级语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合性上机实验。其目的在于为同学提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼同学的分析解决实际问题的能力。提高学生适应实际，实践编程的能力。 二、题目 学生选修课程系统设计 假定有n门课程，每门课程有课程编号、课程名称、课程性质、总学时、授课学时、实验或商机学时、血粉、开课学期等信息，学生可按要求（如总学分不得少于60）自由选课。 1、要求: 试设计一个选修课程系统，使之能提供以下功能： （1）系统以菜单方式工作。 （2）课程信息和学生选课信息输入功能（课程信息用文件保存）——输入。 （3）课程信息浏览功能——输出。 （4）查询功能（至少一种查询方式）——算法。 （5）按学分查询。 （6）某门课程学生选修情况（可选项）。 2、分析： 由于题目要求将学生的选课信息用结构体形式输入，并写入文件中，所以应提供文件的输入输出等操作：在过程中需有浏览、插入、修改、查找、删除学生选课信息等操作，顾应分别建立个功能模块；另外还应提供键盘式选择菜单实现程序运行。 3、总体设计： 根据题目要求，可以将系统分为六个模块： 1）系统以菜单方式工作模块； 2）课程信息与学生选课信息录入功能模块； 3）课程信息浏览功能模块； 4）查询模块； 5）按学分查询模块；
6）某些课程学生选修情况模块。 4详细设计： #include
高二数学选修2-2模块综合测试题
宁夏—海南模式高二数学上学期期末测试题 （考试时间为120分钟，满分为150分） 说明：本试题分有试卷Ⅰ和试卷Ⅱ，试卷Ⅰ分值为60分，试卷Ⅱ分值为90分。 第I 卷 一．选择题(本大题共12个小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．已知2 2 123i 4(56)i z m m m z m =-+=++，，其中m 为实数，i 为虚数单位，若120z z -=，则m 的 值为 （ ） (A) 4 (B) 0 (C) 6 (D) 1- 2．函数2 2 3)(a bx ax x x f +--=在1=x 处有极值10, 则点),(b a 为 （ ） （A ）)11,4(- （B ）)3,3(- （C ） )3,3(-或)11,4(- （D ）不存在 3．若a 、b 、c 是常数，则“a ＞0且b 2－4ac ＜0”是“对任意x ∈R ，有ax 2+bx +c ＞0” 的 （ ） （A ）充分不必要条件 （B ）必要不充分条件（C ）充要条件 （D ）必要条件 4、如图是导函数/ ()y f x =的图象，那么函数()y f x =在下面哪个区间是减函数（ ） A. 13(,)x x B. 24(,)x x C.46(,)x x D.56(,)x x 5．.函数y=x 2 cosx 的导数为 （ ） (A) y ′=x 2cosx －2xsinx (B) y ′=2xcosx+x 2 sinx (C) y ′=2xcosx －x 2sinx （D) y ′=xcosx －x 2 sinx 6．点P 在曲线y=x 3-x+3 2，上移动，设点P 处切线的倾斜角为α，则角α的取值范围是 （ ） A ．[0，] B ．（，] C ．[，π） D ．[0，）∪[，π） 7．下列计算错误的是 （ ） A.π πsin 0xdx -=? B.23= ? C.ππ 2 2π02 cos 2cos xdx xdx -=?? D.π 2π sin 0xdx -=? 8．某个命题与正整数有关，若当 )(* N k k n ∈=时该命题成立，那么可推得当=n 1+k 时该命题也成立，现
高一信息技术选修(一)复习知识点
第一章 计算机解决问题的步骤： 1、分析问题：明确条件和需求，找出条件和需求之间的关系； 2、设计算法：用适当的方式描述问题的具体解决步骤； 常见的描述方式：自然语言、流程图、伪代码 流程图的基本符号： 算法的特征：有输入（0或多个）、确定性、有穷性、有输出（至少要有1个输出）、可行性 3、编写程序：用计算机能读懂的程序语言描述算法； 程序的发展：机器语言（用二进制（0和1）代码表示， 唯一能直接被计算机识别和接受的语言） 汇编语言：又称符号语言，间接接受的语言 高级语言：间接接受的语言， 常见的有FORTRAN 、BASIC 、PASCAL 、COBOL 、C 、Visual Basic 、Visual C++、LISP 、Visual Foxpro 、Delphi 、Java 等 4、调试运行：主要目的是查错，查找和改正程序中存在的错误，使程序顺利地执行， 得出正确结果； Eg ： 1、一位同学想编程解决“韩信点兵”的问题，他制定的如下工作过程中，最恰当的是 A. 设计算法，提出问题，编写程序，运行程序，得到答案 B. 分析问题，设计算法，编写程序，运行程序，得到答案 C. 分析问题，编写程序，设计算法，运行程序，得到答案 D. 设计算法，编写程序，提出问题，运行程序，得到答案 2、算法与程序的关系（ ） A ．算法与程序之间无关系 B ．算法是对程序的描述 C ．程序决定算法，是算法设计的核心 D ．算法决定程序，是程序设计的核心 3、能够被计算机直接接受和执行的计算机语言，通常称为（ ）。 A ．低级语言 B ．高级语言 C ．机器语言 D ．汇编语言 4、在流程图中表示算法中的条件判断时使用（ ）图形框。
高中信息技术学业水平考试大纲
目录 Ⅰ、考试性质 (1) Ⅱ、考试说明 (1) Ⅲ、测试内容与要求 (5) Ⅳ、模拟试卷与答案 (11) 试卷一（信息技术基础） (11) 试卷二（信息技术基础） (18) 试卷三（多媒体技术应用） (25) 试卷四（多媒体技术应用） (29) 试卷五（网络技术应用） (33) 试卷六（网络技术应用） (37) 参考答案 (41)
Ⅰ、考试性质 普通高中学业水平考试，是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。普通高中学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。 Ⅱ、考试说明 1．指导思想。普通高中信息技术学业水平考试遵循我国普通高中教育的培养目标，致力于促进学生的全面发展，促进学生信息素养的进一步提升，培养学生基本的科学与人文素养、创新精神和实践能力，使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。普通高中信息技术学业水平考试以高中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
2．命题依据。2012年贵州省普通高中信息技术学科学业水平考试，以教育部《普通高中技术课程标准（信息技术）（实验）》和《贵州省普通高中信息技术学科教学实施指导意见（试行）》为命题依据。 2．考试范围。依据《普通高中技术课程标准（信息技术）（实验）》，我省普通高中信息技术学业水平考试范围为必修学分规定的学习内容，即必修模块内容和一个选修模块的内容。根据我省普通高中信息技术学科教学的现状和实际情况，考生可从“选修2：多媒体技术应用”和“选修3：网络技术应用”中任意选择一个模块进行考试。 3．考试标准。根据课程标准的要求，本次考试将学业水平要求定为三级标准，在不同内容上对学生有不同的要求。 A级：对应于了解水平与模仿水平——再认或回忆事实性知识；识别、辨别事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等。在原型示范和他人指导下完成操作。 B级：对应于理解水平与独立操作水平——把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等。 C级：对应于迁移应用水平与熟练操作水平——归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理与方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等。根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。 4．考试形式。考试采用局域网环境下的无纸化上机考试，实行闭卷方式。考生使用考试软件、通过上机实际操作进行答卷。考生的试卷由计算机从题库中随机抽取试题智能生成，考生答题的所有过程全部在计算机上进行。
高中美术模块选修课
高中美术模块选修课——开设《图形创意》设计课程的可行性 因为我校一直以来美术是我校的一个特色，在我校被评上省艺术特色学校以后，对以前已开始探索的《黑白构成》进一步整理，在这几年的继续探索下，已逐步完善这一课程。在高中一年级的美术模块选修课中开设《黑白构成》设计课程。 《黑白构成》设计课本来是美术院校设计课程里的一个基础课程，后来经过对《新课标》的学习与研究，发现《黑白构成》设计课程在高中美术课中开设是有可能的，并有很强的可行性。经过对该课程的内容、要求、教学评价等做了针对性的修改，也进行了几年的尝试与探究，并取得了一定的成效。对于《黑白构成》设计课程的开设，分析如下： 一、《黑白构成》设计课程开设的可行性 首先，解释什么是“黑白构成”？黑白构成，就是寻求视觉传达的独创性意念、构想，是设计师根据表现主题内容的要求，以说明性的图画形象为造型元素，运用一定的独创形式构成的规律性的组织变化，使图形本身更具有深刻的寓意，从而调动视觉来激发心理层面，并准确传递信息、沟通情感[1] 。 创意图形，以其独有的思维特征、思维模式和思维定位及丰富的表现技能被广泛地运用于视觉传达设计的各个领域。如、海报设计、包装设计、书籍设计和网络广告设计等，甚至是日用商品设计，这些都存在于我们的日常生活中。它绝妙的策略性主意和独特的传达方式以及新颖的视觉形式的完美结合和统一，可以使图形更具诱惑力与视觉冲击力。 1、符合《新课标》的要求 “新课标”中提到，要培养学生“……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……”。《黑白构成》作为现代设计教育训练的课程，训练的目标与“新课标”中的要求有很多的共通点，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使学生有意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识，使他们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练学生有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养学生的形式美感，增强创意的表现力。比如，对“窗”的认识，“窗”不应该只是我们概念中所认识的只为单纯采光、通风之用，从它的引申意义上来讲，它可以是“放眼看世界，认识世界的窗口”、“心灵的窗口”、“交流的窗口”；从造型上它可以是方的、圆的、多边形的、甚至是仿生造型的；如果把造型与意义结合起来表现出更深更具内涵意义的造型，它可以是“一张张开的嘴巴”、“一个大肚子上打开的窗口”、“一把椅子靠背”等等。甚至在意义上可以表达环保意识、反战意识、社会上的各种现象、个人的价值观、哲学观等。所以，从该课程的教学特点与所能达到的教学目的上都与《新课标》的要求与目标相符，对于开发学生的想象力、创造力与表达能力等都能起到很大的作用。并且运用图形的方式来表达自己的想法比用文字表达更形象化、更有趣味性、更能
最新高中生物选修三模块综合检测试题及答案精品版
2020年高中生物选修三模块综合检测试题及答案精品版
选修三模块检测 一．选择题： 1.质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是 ( ) ①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA⑥环状DNA⑦能“友好”地“借居” A.①②③④⑤⑥⑦ B．②④⑥ C.①③⑥⑦ D．②③⑥⑦ 2.下列关于DNA连接酶的叙述中，正确的是（） A. DNA连接酶连接的是两条链碱基对之间的氢键 B. DNA连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和脱氧核糖 C. DNA连接酶连接的是将单个的脱氧核苷酸连接到主链上 D.同一种DNA连接酶可以切出不同的黏性末端 3.切取牛的生长激素和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注人小鼠的受精卵中，从而获得了“超级鼠”，此项技术遵循的原理及表达过程是 ( ) A．基因突变 DNA→RNA→蛋白质 B．基因工程 RNA→RNA→蛋白质 C．细胞工程 DNA→RNA→蛋白质 D．基因工程 DNA→RNA→蛋白质 4.萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞，获得了高水平的表达。这一研究成果表明（） ①萤火虫与烟草植物的DNA结构基本相同②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码子
③烟草植物体内合成了荧光素④萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式基本相同 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ①②③④ 5.在基因诊断技术中，所用的探针DNA分子中必须存在一定量的放射性同位素，后者的作用是 A. 为形成杂交的DNA分子提供能量 B. 引起探针DNA产生不定向的基因突变（） C. 作为探针DNA的示踪元素 D. 增加探针DNA的分子量 6.科学家将β干扰素基因进行定点突变导入大肠杆菌表达，使干扰素第17位的半胱氨酸改变成丝氨酸，结果大大提高β-干扰素的抗病性活性，并且提高了储存稳定性，该生物技术为( ) A、基因工程 B、蛋白质工程 C、基因突变 D、细胞工程 7.下图是单克隆抗体制备过程示意图，其中1过程注射的物质和A细胞的名称分别为( ) A．抗体、T淋巴细胞 B．抗原、T淋巴细胞 C．抗体、B淋巴细胞D．抗原、B淋巴细胞 8.通过细胞工程生产单克隆抗体时，要涉及到以下三个筛选过程，这三个过程的先后次序是( ) ①在特定培养基中筛选出杂交瘤细胞②选出能产生抗体的浆细胞 ③选出能产生特定抗体并能大量增殖的细胞群。 A.②③① B.③①② C.②①③ D.①③②
选修模块题
信息技术选修模块多媒体技术应用 第一章走进多媒体技术 一．选择题 1．关于多媒体，下面描述不正确的是( B ) A．多媒体由单媒体复合而成B．多媒体是信息载体的表现形式和传递方式C．多媒体包括文本、图片等媒体元素 D．多媒体是利用计算机把声音、文本等媒体集合成一体的技术 2．多媒体信息包括等媒体元素( B ) ①音频②视频⑨动画④图形图像⑤声卡⑥’光盘⑦文本 A．①②③④⑤⑦B．①②③④⑦C．①②③④⑥⑦D．以上都是 3．以下哪一组不属于多媒体中的媒体元素( C ) A．文本和声音B，图形和图像C．磁盘和光盘D．视频和动画 4．关于多媒体技术的描述，下面不正确的是( D ) A．多媒体技术是一个能够对多个媒体信息进行采集存储加工或继承的计算机技术 B．可以把外部的媒体信息通过计算机加工处理后以复合方式输出 C．多媒体技术是一门综合性知识，是信息时代的产物 D．多媒体技术是指存储信息的实体 5.下列不属于多媒体新的开发热点是( D ) A．．虚拟现实B多媒体通信技术C．视频会议系统D．数据库 6．关于多媒体技术，以下说法正确的是：( D ) A．多媒体技术就是多媒体。 B．多媒体技术是指可以通过网络浏览的声音、动画、视频等。 C．多媒体技术是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、U盘等。 D．多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，如文本、图像、声音、动画和视频等的技术。 7．以下描述中错误的是：( D ) A．多媒体信息是以数字的形式而不是以模拟信号的形式存储和传输的。 B．多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，在多种媒体之间建立逻辑连接，并具有人机交互功能的集成系统。 C．多媒体计算机系统就是有声计算机系统。 D．多媒体是融合两种以上媒体的人——机交互式信息交流和传播媒体。 8．以下属于多媒体技术应用的是：( B ) ①视频点播②美容院在计算机上模拟美容后的效果③电脑设计的建筑外观效果图 ④房地产开发商制作的小区微缩景观模型 A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④ 9．下列选项中不属于多媒体技术特征的是( C ) A．交互性B．实时性C．不变性D．集成性 10．传统的广播电视不属于多媒体系统，主要是因为它不具有多媒体技术的特征( C ) A．实时性B．集成性C．交互性D．多样性 l 1．在欣赏《中国茶》这一课件时，我们看到了茶叶的图片，红茶的制作过程，听到了优美的音乐，这个课什体现了多媒体技术的( D )特征。 A实时性B．依附性C．交互性D．多样性 12.在多媒体课件中，课件能够根据用户答题情况给予正确和错误的回复，突出显示了多媒体技术的( D ) A．多样性B．非线性C．集成性D．交互性
高中信息技术教材分析(整书)
高中信息技术教材分析(整书)
高中信息技术基础 本书地位： 本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。本书教学目标： 知识与技能： 通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法； 过程与方法： 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题； 情感态度与价值观： 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 本书章节之间关系： 本模块由四个主题组成： 信息技术基础 信息处理与交流
信息技术与社会 信息获取信息加工与表达信息资源管理 教材内容： 1．定性分析 《高中信息技术基础》有以下亮点： (1) 内容编排角度新颖 《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路，创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容，让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透 《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透，人文性很强，无论是教科书正文的阐述，还是各种联系的设计，都很重视信息文化的培养，尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新
《信息技术基础》覆盖的知识点范围广，内容新，让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间 《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想，对教学内容不过于限制，特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导，很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件，大大提升了教师教学的弹性。 2．定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数 表1 各章页数一览表 第一章信息与信息技术第二 章 信息 获取 第三 章 信息 的编 程加 工和 智能 化加 工 第四 章 文本 和表 格信 息加 工 第五 章 多媒 体信 息加 工 第六 章 信息 集成 与信 息交 流 第七 章 信息 资源 管理
高中化学新课程的选修模块与必修模块的关系是什么
高中化学新课程的选修模块与必修模块的关系是什么？ 高中化学新课程的选修模块与必修模块的关系可以从几方面来看，第一，在核心化学知识方面必修模块与选修模块之间的关系，一方面，选修模块的知识起点是必修模块的知识终点，各个选修模块都会结合自身的特点和内容线索促使学生回顾、复习、应用在必修模块中所学的知识；另一方面，所有的选修模块都会在必修模块的知识基础之上引导学生学习新的化学核心知识，对必修模块的化学知识进行拓展、提高。也就是说，即使是化学与生活、化学与技术和实验化学模块，尽管课程标准中对这几个选修模块没有明确规定化学核心知识的学习内容和学习要求，但他们同样承担引导学生学习新的化学核心知识的任务。具体的要求和处理可以参见相应的高中化学新教材。 第二，在过程方法方面，必修模块与选修模块之间的关系也具有层次性和多样性的特点。在高中化学新课程中，所有课程模块都承担着过程方法的教学功能，但在必修模块化学1和化学2中，更加侧重引导学生学习基本的科学探究过程和以研究物质性质为主的化学研究方法和程序，而在选修模块中则更加侧重引导学生了解每个模块所代表的化学研究领域中的一些基本思想方法和研究思路，例如，“物质结构与性质”模块强调运用微观思维方式和模型方法认识原子结构、微粒间相互作用以及物质聚集状态；“化学反应原理”模块会渗透物理化学研究的一些思想方法，如运用差值、始态和终态、浓度或压力商与平衡常数比较等热力学分析问题的方法，综合运用微粒观、动态相互作用观点，以及定性分析与定量分析相结合等认识方式分析问题；“有机化学基础”则突显结构决定性质的基本思想方法、帮助学生构建有机化合物分子结构和官能团结构的分析模型，以及有机化学反应的分析模型，发展学生根据官能团结构特点及其相互作用预测分析有机化合物分子的反应活性的能力等，引导学生认识有机合成的基本问题和核心关键、了解测定有机化合物分子结构的基本程序和方法。“实验化学”模块则引导学生更加全面、系统的了解和体验化学实验方法，除此之外是相应的化学实验技术和技能的学习。“化学与技术”模块则注重培养学生分析和解决生产中的与化学相关的技术问题的方法和能力，还要发展学生的技术与化学科学、与资源、产品以及与社会和经济发展的相互关系的技术视野，培养学生可持续发展、循环经济、绿色环境友好等技术意识；“化学与生活”模块则力图引导学生分析和解决与化学相关的实际生活问题的意识和能力。除此之外，选修模块和必修模块所设置的探究活动无论是探究内容、探究的开放度，还是探究的方法和形式都有很大的不同，呈现出多样性和层次性的发展特点。 第三，在情感态度价值观培养方面以及体现科学-技术-社会相互关系方面，首先，所有模块都支持这个课程目标维度，但必修模块和选修模块在处理这个课程目标维度时也具有多样性和层次性的特点。例如，同样是环境意识的培养，在必修模块中是联系和渗透，是初步认识水平。但到了选修模块，不同模块结合自身模块定位和内容特点，就会从关注生存质量“空气质量、居室环境、垃圾的妥善处理、家居装修的材料选择” 等生活视角；可以探讨汽车尾气净化的化学反应原理；可以从水的净化处理、工厂的厂址选择、生产工艺的设计和“三废”的处理，以及“原子经济”和“循环经济”等技术线索引导学生深入学习和思考治理环境问题的技术，进一步体会化学科学技术在保护环境方面的重要作用。选修模块或直接面对、或深入讨论，不仅知其然，还可知其所以然，甚至能够探讨如何做，使学生在情感态度价值观方面得到更好的发展。 有的实验区的高考方案中规定文科倾向的学生只考化学1和化学2，于是有不少学校和老师就认为选修模块是否可以不学了，或挑一个所谓的跟化学1和化学2在内容上非常接近的模块，以便可以起到复习、巩固的作用。其实，这些认识都是不对的。首先，每个选修模块都与必修模块具有密切的知识联系，都有利于复习、应用必修所学的化学核心知识，只是不同模块的知识处理和呈现线索不同。其次，课程标准规定，即使是文科倾向的学生也至少要学习一个选修模块，所以，文科生的高中化学知识水平也不应该只有必修模块（化学1和化学2）的水平。高中毕业的学分要求和高考考什么模块以及怎么
高二数学选修2-2模块综合测试题(理科)
选修2-2 期中测试卷 （本科考试时间为120分钟，满分为100分） 说明：本试题分有试卷Ⅰ和试卷Ⅱ，试卷Ⅰ分值为30分，试卷Ⅱ分值为70分。 班级 姓名 第I 卷 一．选择题 1．在“近似替代”中，函数)(x f 在区间],[1+i i x x 上的近似值（ ） （A ）只能是左端点的函数值)(i x f （B ）只能是右端点的函数值)(1+i x f （C ）可以是该区间内的任一函数值()∈i i f ξξ(],[1+i i x x ）（D ）以上答案均正确 2．已知22 123i 4(56)i z m m m z m =-+=++，，其中m 为实数，i 为虚数单位，若120z z -=，则m 的 值为 （ ） (A) 4 (B) 1- (C) 6 (D) 0 3．设*211111()()123S n n n n n n n = +++++∈+++N L ，当2n =时，(2)S =（ C ） Ａ．12 Ｂ．1123+ Ｃ．111234++ Ｄ．11112345 +++ 4．用反证法证明命题“三角形的内角至多有一个钝角”时，假设正确的是（ B ） A 、假设至少有一个钝角 B ．假设至少有两个钝角 Ｃ．假设没有一个钝角 Ｄ．假设没有一个钝角或至少有两个钝角 5．给出以下命题： ⑴若 ()0b a f x dx >? ，则f (x )>0； ⑵20 sin 4xdx =? π; ⑶已知()()F x f x '=，且F (x )是以T 为周期的函数，则0 ()()a a T T f x dx f x dx +=? ? ； 其中正确命题的个数为( B ) A.1 B.2 C.3 D.0 6．若 ' 0()3 f x =-，则000 ()(3) lim h f x h f x h h →+--= （ B ） A ．3- B ． 12- C ．9- D ．6- 7.已知1,1x y <<,下列各式成立的是 （ D ） （A ）2x y x y ++-> （B ）2 2 1x y +< （C ）1x y +< （D ）1xy x y +>+
高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》
多媒体应用程序设计教学设计 【教学目标】 ●知识与技能： 1、认识扩展控件的主要属性和方法。 2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。 3、掌握菜单编辑器的使用。 ●过程与方法： 1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。 2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。 ●情感态度价值观： 能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。 【教学重点】 1、利用VB的多媒体控件设计多媒体播放器。 2、通用对话框控件的常用属性和方法。 3、菜单编辑器。 【教学难点】 1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。 2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。 【教学方法】 任务驱动和边讲边练相结合。 【教学环境】 多媒体计算机网络教室。 【教材分析】 本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。主要内容是让学生用VB设计制作一个多媒体播放器。过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进
行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。 通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。 【学生分析】 学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。因此，他们学习本节内容“多媒体应用程序设计”是可以的。但是，本节是属于综合实践活动课，内容多、难度较大，对学生要求较高。 【教学过程】
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1
解析法 一、基本说明 1、教学内容所属模块：信息技术选修1《算法与程序设计》 2、年级：高一年级 3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4、所属的章节：第三章第一节 5、学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： （1）了解解析算法的基本概念。通过实例的学习，掌握用解析算法设计程序的基本思路。 （2）学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法，并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 （3）学会合作、交流，培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。 2、内容分析： 本节内容为用解析法设计程序，解析法是一种最基本的常用算法，在之前三种基本结构程序设计的例题分析中也曾使用过，该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。本课教学重点是“理解解析算法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现”，本课的教学难点是“如何学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式”。 3、学情分析： 学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能，这样就可以将教学的重点放在算法的分析上，培养学生解决实际问题的能力。 4、设计思路： 本课采用一个测量树高的例子进行引入，用简单的例子分析解析算法，然后采用教材上的活动“求解铁丝问题”让学生掌握解析算法的实现过程，用“求岛屿面积”的实践环节巩固学生的学习。课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。
题 2’ 从A、B两点仰角的角度与两点之 间的距离可计算出MN的高度。 引出课题：解析法 探究学习 8’[学习任务一] 问题：MN是竖直于地面的物体， 其底部N不可到达。为了测量MN 的高度，在地面上选取一条与MN 在同一平面的水平线线段AB为 基线，测得AB的长为a=20米， 在A点向M点张望的仰角α =38.4°，在B点向M点张望的仰 角β=22.8°。试设计程序计算高 度MN。 要求：完成“学习任务一”（填 写电子文档） 1、问题分析：怎样写出计算表达 式。（请学生回答） 2、设计求解表达式MN=a/(1/tan β- 1/tanα)的算法。 (以下部分小组合作完成) 3、实现应用程序：老师提供程序 的可视化界面及不完整的程序， 要求学生程序填空，完善程序。 4、将程序输入到程序窗体的按钮 中并调试计算本题结果。附带计 算学校中一棵桂花树和一棵龙柏 的高度。 1、由α、β与a 推导出计算表达 式。 2、根据计算表达 式，分析解题算 法。 3、小组合作，填 空完成程序，交流 填空结果。 4、复制程序，调 试并得出运算结 果。 让学生在 老师的带 领下了解 解析法解 题的一般 过程。 学习小结2’老师提问：请同学说说求解任务 一的步骤是怎样的？ 老师用流程图表示这个步 骤，提出解析法的概念。 了解解析算法的 概念。 让学生初 步了解解 析算法的 概念。 [学习任务二]求解“铁丝问题” “智力大比拼”活动： （1）一根长为6米，可制作一个 2平方米的矩形框，问该矩形长 和宽各为多少？ （2）上面同样的问题，制作的面 积为2.1平方米，那么长、宽各 参与“智力大比 拼”活动。 产生计算机程序 解决问题与简单 人脑思维运算的 比较。 让学生参 与“智力大 比拼”活 动，产生冲 突，激发学 生学习的 兴趣。
人教版生物选修一模块综合测评 含解析
模块综合测评 (教师用书独具) (满分：100分 时间：90分钟) 一、选择题(每题2分，共25题，共50分) 1．如图为工业上利用苹果制备果酒、果醋的流程图，下列叙述不正确的是 ( ) 苹果汁等原料 ↓ 鲜苹果汁――→①高纯度苹果酒――→②苹果原醋―→苹果醋 A ．过程①②所需的最适温度不相同 B ．过程②需要在有氧气的条件下进行 C ．若过程①人工接种酵母菌，则可缩短苹果酒的酿制时间 D ．整个发酵过程都必须在严格无氧条件下才能正常进行 D [过程①所需的最适温度(18～25 ℃)低于过程②所需的最适温度(30～35 ℃)，A 正确；参与果醋发酵的醋酸菌是需氧菌，因此过程②需要在有氧气的条件下进行，B 正确；若过程①人工接种酵母菌，则可缩短苹果酒的酿制时间，C 正确；参与果酒发酵的酵母菌是兼性厌氧型微生物，果酒制作主要利用酵母菌的无氧呼吸，而果醋发酵利用的醋酸菌是好氧细菌，因此并不是整个发酵过程都必须在严格无氧条件下才能正常进行，D 错误。] 2．下列有关腐乳制作的叙述，正确的是( ) A ．曲霉是参与腐乳发酵的优势菌种 B ．在温度较高的夏季制作腐乳可大大缩短制作时间 C ．家庭制作时，菌种可以直接来自空气中的孢子 D ．在腐乳发酵的全过程中必须保持发酵菌种的活性 C [毛霉是参与腐乳发酵的优势菌种，A 错误；腐乳发酵的适宜温度是15～
18 ℃，在温度较高的夏季制作腐乳时，高温会抑制酶的活性，因此会延长制作时间，B错误；家庭制作时，菌种可以直接来自空气中的毛霉孢子，C正确；在腐乳制作过程中，加盐腌制以后不用保持毛霉的活性，D错误。] 3．下列有关果酒、果醋和腐乳制作的比较，错误的是() A．主要菌种不一定是真核生物 B．温度控制必须保证微生物繁殖速度最快 C．发酵过程会产生CO2并释放热量 D．可通过色、香、味等对产品进行评价 B[参与果酒制作的酵母菌是真核生物，参与果醋制作的醋酸菌是原核生物，参与腐乳制作的毛霉是真核生物，A正确；温度控制必须保证微生物发酵速度最快，而不是繁殖速度最快，B错误；参与果酒、果醋和腐乳制作的微生物都能进行有氧呼吸，产生CO2并释放热量，C正确；果酒、果醋和腐乳制作时，都可通过色、香、味等对产品进行评价，D正确。] 4．家庭中制作泡菜的方法：新鲜的蔬菜经过整理、清洁后，放入经彻底清洗并用白酒擦拭过的泡菜坛中，然后向坛中加入盐水、香辛料及一些“陈泡菜水”，密封后置于温度适宜的地方。下列与此过程相关的叙述，不正确的是() A．用白酒擦拭泡菜坛的目的是消毒 B．加入“陈泡菜水”的作用是提供乳酸菌菌种 C．制作泡菜过程中，有机物的干重和种类将减少 D．若制作的泡菜“咸而不酸”，则最可能的原因是大量的食盐抑制了乳酸菌的发酵过程 C[制作泡菜时，所用的泡菜坛要用白酒擦拭消毒，以防止杂菌污染，A正确；加入“陈泡菜水”的作用是提供乳酸菌菌种，B正确；制作泡菜的过程中，乳酸菌进行无氧呼吸消耗有机物，有机物的干重减少，但种类增多，C错误；如果加盐过多，则会抑制乳酸菌发酵，产生的乳酸较少，因此制作的泡菜会“咸而不酸”，D正确。]
高中信息技术 Flash动画制作教案 粤教版选修2
FLASH中遮罩动画的制作—高中信息技术选修模块内容 一、基本说明 教学内容 1）教学内容所属模块：多媒体设计 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4）所属的章节： 5）学时数：45分钟 注：目前尚未拿到该课程的教材和教参 二、教学设计 1、教材分析及教学调整： FLASH作为目前最受欢迎的动画制作软件，能够很方便的做出各种动画效果，遮罩动画就是FLASH中的一种重要的动画类型，但是由于涉及到图层的操作，以及对遮罩概念的理解，需要学生在学会简单的遮罩效果后，自己总结，进一步深入理解复杂的遮罩效果。 由于一直没有高中信息技术选修模块的教材和教学参考，只能根据新课程的整体要求对课程进行设计，目的是让学生体会遮罩层强大功能，并能设计出一些效果特别的作品。 2、教学目标： 知识与技能：通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。 过程与方法：学生通过制作探照灯动画、水中倒影动画等过程的学习，从而能更好的掌握和理解遮罩图层的含义。 情感态度、价值观：利用上机分组实践操作及作品评价，充分激活学生探究思维和创新思维，同时培养学生的协作精神。 3、教学重点、难点： 重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。 难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。 4、教学对象分析： 教学对象为高一年级学生，针对高中信息技术课操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩动画的制作过程。 在本堂课之前学生已经熟悉层的概念，掌握层的运用，同时也掌握了Flash逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。
信息技术会考选修部分
信息技术会考选修部分 多媒体综合答案： 一套：D A C A 二套：A C D A 多媒体另三套总结如下： 1、输入辨论率dpi表示（每英寸的点数） 2、能够选择多个软件对图像进行编辑 3、gif格式文件能够是（动画图像）也能够是（静态图像）颜色最多（256种） 4、动画生成技术包括（关键帧动画技术、运动路径动画技术、变形动画技术、逐帧动画） 5、flash帧当中是能够（含交互操作） 6、超级解霸是（豪杰公司）力推软件 7、多媒体作品开发的过程（信息的规划与组织、素材制作与集成、修改调试、公布使用、编写使用手册） 8、（Powerpiont）为多媒体集成软件 9、制作电子相册，要求：有解说词和未扫描的照片。需要的设备（带话筒的耳机和扫描仪）///然而要问：一定不需要的设备是：（模拟摄像机）。 10.用cooledit pro 2.1编辑声音文件，不能够编辑（视频文件），然而能够对文件进行剪切、粘贴、调整顺序、声音合成等操作。 老师用10张幻灯片来演示一篇散文，较好做法：先录音，然后排练记时，同步切换。 11.数字化图像也会（失真）。 12.图像的最大优点是容易进行移动、缩放是（错误的）。 13.电影或动画24副图像/秒，mov文件是：视频文件。 14.要把录音带上的信号存入运算机，使用设备（声卡）。 15.假如在第一张幻灯片中插入音乐，那么：（能够设置循环播放）（可设置到任意幻灯片播放）（单击鼠标，音乐停止）。 16. 交互视频游戏和有声图书为多媒体范畴。 17．色彩属性包括：明度、色相、纯度。 18。多媒体要紧特性：多样性、集成性、交互性。 19．制作三角形到矩形的动画采纳：形状补间。17。在（锁定模式下），flash图层不能编辑. 20．创建补间动画的失败，说明开始帧和终止帧对象不同。 21．在premiere中，能够播放音频素材。假如设置影片的速度，输入：正数>100或负数<－100都能够使播放速度加快，反之减慢。 22．照photoshop中选择某一区域，能够使用工具：选择框工具、魔术棒工具、套索工具、钢笔工具。 23。jpg图像压缩比最大。21。制作全景图像软件：（ulead cool 360） 24.声音三要素：音色、音强、音调。
高中信息技术(必修模块)期末考试试题及答案
高中信息技术（必修模块）期末考试试题及答案 班级____________ 学号 _______________ 姓名______________ 一、单选题（本大题共40小题，每小题2分，共80分。请将答案写在括号内。） 1、去年“愚人节”某大学张贴一个当日在校园礼堂公演“哈里波特Ⅶ”的海报，这则消息具有信息的（）。 A. 时效性 B. 共享性 C. 真伪性 D. 价值相对性 2、王明收到某大学录取通知书时，该大学已经开学一个月，王明因错过了报到期限而被 取消入学资格。这件事情主要体现了信息的（）。 A．共享性 B.时效性 C．载体依附性 D．可处理性 3、下列不属于信息的是（）。 A．新闻报道 B．天气预报 C．报纸杂志 D．市场行情 4、2001年7月13日晚10时，国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布：北京成为2008年奥运会主办城市。不少国内外商家从中捕捉到这样的信息：大量的运动场馆、基础设施等需要建设，数以万计的奥运健儿、观光旅游者将会到这里消费，商机无限……以上材料说明信息具有（）。 A．共享性 B．传递性 C．时效性D．可处理性 5、从古到今，人类共经历了五次信息技术的重大发展历程，我们现在正处于那一次（）。 A．语言的产生和应用B．电子计算机和现代通信技术的应用 C．电报、电话及其它通讯技术的应用 D．文字的发明和使用 6、现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）IT行业各种各样的消息，那么这里所提到的“IT”指的是（）。 A．信息 B．信息技术 C.通信技术 D.感测技术 7、Word文档的扩展名为（）。A． .DOC B. .EXE C. .COM D. .BMP 8、下面哪些不是说信息的价值( )。 A.读书以明理 B.知已知彼，百战百胜 C.书中自有黄金屋 D.春雨贵如油 9、林华同学所在小组准备出一期关于“神舟六号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径 获得相关素材（）。 ①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 10、小杰对电脑说"请关机"，电脑马上执行了关机命令，这其中主要应用了人工智能中的（）。 A．图像识别技术 B．指纹识别技术 C．语音识别技术 D．字符识别技术 11、下列不属于采集信息工具的是（）。 A.扫描仪 B.电视机 C.摄像机 D.计算机 12、下列存储格式属于文字类型的有：（）。 A． .txt B. .jpg C. .mp3 D. .gif 13、全文搜索引擎的使用方法也称为（）。
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