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学习任务指导方案

《空气流量计的检修》学习任务指导方案

教材版本

高等教育出版社

2007年5月第二版

学习

任务

空气流量计的检修

授课

类型

理实一体

授课班级汽修专业242班

授课

时间

2010年5月12日

计划

学时

4学时

授课教师曹晓兰

所需

设备

汽车数字万用表、金德KT600故障诊断仪、丰田威驰轿车

教学

方法

任务驱动教学法、问题引导法、分组讨论法、张贴板法

任务目标专业能力：1．知道空气流量计的作用、类型、结构、原理和特性。

2．能使用万用表、故障诊断仪、示波器等仪器对空气流量计的线路进行检测并判断故障点。方法能力：1．能借助维修手册进行故障诊断和排除。

2．能把学到的故障诊断方法应用到其他车辆和元件当中，实现能力的迁移。

社会能力：1．使学生具有良好的职业素养和行为规范。

2．培养学生的团队合作意识和竞争意识。

教学重点难点重点：空气流量计的检测过程。

难点：1．空气流量计的电路及故障原因分析。2．空气流量计的诊断流程的制定。

教学设计思路

1．以实际的工作过程为导向来设计课程。依据维修企业的真实工作过程组织教学内容,将维修企业中从客户预约到结算六个工作流程细化为教学过程中的资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤。

2．课堂模式的改革。改变了传统实训教学中老师示范操作，学生简单模仿的教学模式。而是让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中。充分体现了学生的主体地位。

3．强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，让学生上学如上班，上课如上岗，促使学生养成良好的行为习惯。

教学过程

教师任务学生任务设计意图

课前准备

1．分组：依据维修企业真实的工作过

程，把20人的教学班分为5组，每组4人，

分别对应维修企业中的服务顾问、维修人

员、质检员、班组长。

2．在课前对组长进行技能培训，实习

时由组长负责监督本组成员的操作。

课前登陆“汽车学习园地”：

https://www.wendangku.net/doc/6e4578016.html,/sizhiqiche学

习空气流量计相关知识。

搜集丰田威驰轿车的相关信

息。

组长先进行技能培训，然后组

织本组学生自主学习。

通过组长培训

加强了课堂上对学

生的管理力度，通

过课前自主学习为

本次课打下了理论

基础。

任务宣言5分钟

组织学生宣读任务宣言：

“规范是一种必须的责任，一种可贵的

精神，规范不仅意味着要懂得如何做事，还

要懂得如何把事做好。”

课前进行自我仪容整理，与教

师共同宣读任务宣言，明确任务要

求。

使学生提前了

解企业文化，企业

理念，强化职业素

养，明确任务要求。

河北省保定市第四职业中学曹晓兰

情境导入5分钟

设置情境案例，通过案例引出本次课的

学习任务。

“丰田威驰轿车急加速不良，行驶无

力。服务顾问初步判断是空气流量计损坏。”

提问学生，为什空气流量计损坏会引起

这样的故障现象呢？

分析案例，结合以前所学的知

识进行思考，分析故障原因及诊断

方法。

创情激趣，通

过实际的故障案

例，导出新课，并

激发学生的好奇心

和求知欲。

资讯20分钟

教师指导学生对车辆信息进行记录。

按照由易到难的顺序，设计问题引导学

生学习空气流量计的相关知识。

提问，检查学生自主学习情况。

采用多媒体课件的形式讲解空气流量

计的结构与工作原理。

教会学生查阅维修手册，并通过维修手

册分析电路图。

引导学生分析空气流量计常见故障点。

1．自主学习空气流量计的作

用、类型、安装位置。

2．学习知道空气流量计的结构

和工作原理。

3．学生通过查阅维修手册分析

电路图，并在任务指导手册中画出

电路图及各端子的作用、名称。

4．学生找出空气流量计的故障

点。

教师引导学生

学习空气流量计的

课外辅导方案

石坡中心校课外辅导计划及安排由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我校们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我校制定了学生辅导计划：一、学情分析：采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。二、辅导措施：一）学优生： 1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 2、鼓励学生质疑。我校要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。 3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和

学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。二、学困生： 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。 4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。 5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。 6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习

基于任务驱动式教学的信息技术教学设计模板

《信息技术》教学设计教材分析：***是什么出版社的初中《信息技术》第*章第*节的内容。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”方法，提高学生学习的积极性，培养学生的创新能力为根本目标。本节所讲学的是**是**制作过程的重要内容，主要学习**的灵活应用，它不仅是对上一节课学习内容的深入，也为下一节***学习内容做铺垫，是知识储备的关键点，起到承前启下的作用。教学对象分析：心理方面：初一年级的学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，同时学生信息技术水平可能有差距，对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。初二的学生对于***的兴趣比较浓厚，思维活跃，想象力丰富，好奇心强，模仿接受能力强，有了一定的自学能力和动手能力。但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多操作，发挥学生学习的主动性。内容方面：第一节课授课对象是七年级学生，本节是上网学习的第一节课，学生基本没有***的知识储备。第二节：学生通过前面的学习对于**已经有了一个大体的了解（有了一定的经验），对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础（通过前面两节课的学习学生已经熟悉了**编辑环境，掌握了**、**的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手）。更可贵的是同学们对于这一部分的内容----“西部”这神秘的地方很感兴趣，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，（任务设置方面有层级）对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对Internet相关知识的介绍及大量网站的浏览，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识，并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了

员工培训设计方案

第一部分员工培训设计方案第一章总则第一条适用范围本设计方案适用于云天化股份公司（以下简称公司）的全体员工。第二条培训目的一、从根本战略角度来说，满足公司长远的发展需要；二、从职位要求来说，满足职位要求，改进现有岗位的业绩；三、从员工角度来说，满足员工职业生涯发展的需要；四、从管理变革来说，改变员工对工作与公司的态度；五、从响应环境来说，有利于员工更新知识，适应新技术、新工艺的要求。第三条培训宗旨一、有利于公司总体目标的实现，有利于竞争能力、获利能力及获利水平的提高。二、全员培训，终生培训。第四条培训方针一、公司培训的一个方针是要坚持自我培训与传授培训相结合、岗位技能培训与专业知识培训相结合的方针。二、公司培训工作的另一个重要方面是要坚持一个中心、两个基本点——即：以“员工”为中心，以“分析培训需求、确定培训目标”和“培训效果的评估和落实”为基本点。第五条培训原则公司对员工的培训遵循系统性原则、制度化原则、主动性原则、多样化原则、学以致用原则和效益性原则。一、系统性员工培训是一个全员性的、全方位的、贯穿员工职业生涯始终的系统工程。二、制度化建立和完善培训管理制度，把培训工作例行化、制度化，保证培训工作的真正落实。

三、主动性强调员工参与和互动，发挥员工的主动性，要使员工意识到个人对于工作的“自主性”和自己在企业中的“主人翁地位” 四、多样化开展员工培训工作要充分考虑受训对象的层次、类型，考虑培训内容和形式的多样性。五、学以致用原则从工作实际情况出发，企业发展需要什么、员工缺什么就教育培训什么，不搞形式主义的教育培训而要讲求实效，主要表现在要与职位特点紧密结合，与培训对象的年龄、知识结构、能力大小、思想状况紧密结合。六、效益性原则员工培训是人、财、物投入的过程，是价值增值的过程，培训应该有产出和回报，即有助于提升公司的整体绩效。培训费用按照不同的类别，由企业和个人分担，以体现“谁受益，谁投资”的思想。

领导力培训方案计划详细

领导力培训方案大多企业都被过度管理而疏于领导 ----沃伦?本尼斯博士当代最杰出的组织理论、领导力理论大师指出在全球范围内，对领导力的需求远远超过了它的供应能力。如今，“有力的领导”往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。从十佳公司的领导力培养特点中我们可以显而易见地发现：只有形成自上而下的管理体系和环环相扣的管理梯队，企业才能在激烈的竞争中取得良好的成绩。故举办此次领导力的培训。一、培训目的： 1、公司基层主管人数多，但个人担当意识欠缺，整体综合素质较薄弱，应全面提升管理层人员的领导意识。 2、伴随着业务的迅速增长和组织规模的不断扩张，现有管理人员的能力日益不能满足企业业务的发展需要。全面培训管理层的综合素质，开拓其知识与视野，为公司发展提供管理保障。 3、公司中层管理人员是公司的中流砥柱，起着承上启下的作用，通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针，培养相应的领导能力和管理才能，使其具有良好的协调、沟通能力，以适应公司的业务发展，提升公司市场竞争实力。 5、通过本次培训，我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”，从“小班长”到“指挥员”的角色转换，帮助学员在培训后成为员工的教练，具备指导与激励下属有效工作的能力，并通过掌握组建与领导团队的相关技能，使团队成员能适应在更大的压力下，并实现高绩效，使员工能够跟得上公司发展的速度，全方位地提高职业化的素养。二、培训对象：管理层三、培训思路：从管理者的成长轨迹入手，通过讲授、演示、研讨、试听、角色扮演及拓展训练等方式为管理者提供提高领导力的有效解决方案，即角色定位→→沟通风

格（领导风格）→→领导行为→→领导方法，帮助中层管理者走好每一步。四、培训主题 1、团队领导与建设：通过授权、激励等管理手段充分发挥成员优势，带领团队完成工作目标 2、执行力：有效利用资源，保证目标达成的能力 3、沟通：针对一定的受众对象，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与他人进行信息传递能力 4、系统思考：在分析处理问题时，能够掌握全局，系统分析各个部分和环节的因果关系，选择和制定系统的方案计划。 5、目标与绩效管理：形成阶段目标，时刻关注提高团队及个人绩效，整合资源。五、培训方式： 1、讲授法就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。【要求】（1）讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件; （2）讲授要有系统性，条理清晰，重点突出，案例分析，正反对比; （3）讲授时语言要清晰，生动准确;必要时运用板书; （4）培训师与受训者要相互配合，这是取得良好的讲授效果的重要保证。【优点】（1）有利于受训者系统地接受新知识; （2）容易掌握和控制学习的进度; （3）有利于加深理解难度大的内容; （4）可以同时对许多人进行培训。【缺点】（1）讲授内容具有强制性; （2）学习效果易受培训师讲授的水平影响; （3）只是培训师讲授，没有反馈; （4）受训者之间不能讨论，不利于促进理解;

三年级学生英语学习方法指导方案

三年级学生英语学习方法指导方案一、学情分析三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。在教学中时刻注意学生们的反应，用不同的方法调整学生的不同心态。二、知识要求（一）语言技能语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 1、听做 a、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； b、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； c、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； d、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 2、说唱 a、能根据录音模仿说英语； b、能相互致以简单的问候； c、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等； d、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； e、能够根据表演猜测意思、说词语； f、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；

任务驱动教案样例

教学分析

教学过程【复习旧课】听写上节重点术语： Clutch linkup disengage spline sandwich align In gear clutch pedal driving axle gear shift clutch disc cover assembly 展示动画【讲授新课】

该动画一共有两层：图片层和遮罩层。遮罩层：静态的椭圆图形和打散的文本“迪斯尼经典动画” 图片层：五张图片素材图片拼接后自左至右做平移运动。请一位同学上来做出该动画（注意提醒同学要把文本打散，按两次Ctrl+B）由学生动手完成电影文字，教师巡回指导，选择优秀作品展示并回答所提出的问题。

该动画一共有四层：背景层、滚动的旗、遮罩层、旗杆，只分析图层和时间轴我们看不出动画的详细情况，因为只有一帧，同时分析库中的元件，我们可得出：遮罩层和被遮罩层都使用了影片剪辑元件，都是动画。滚动的旗元件是一引导线动画。遮罩是一平移补间动画。综合运用的知识点比较多，用到了影片剪辑、所示的引导线运动。图1 图2

”， ” 图3 分钟

【课堂小结】（5分钟）本节课主要讲解如何利用Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念： 1．要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。 2．遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域（即通透区）来显示被遮罩层的内容。 3．遮罩层与被遮罩层的设置及取消方法。【课后作业】（5分钟） 1．请将你在本节课中制作好的动画，颠倒遮罩层和被遮层的位置，看一看有什么效果？ 2．仿照老师的实例，自己动手完成遮罩效果：闪闪的红星。 3．参考提供学习网站的遮罩动画实例，选做一两个具有遮罩效果的复杂动画实例。（1）flash mx 2004教程：https://www.wendangku.net/doc/6e4578016.html,/hanlan/flashmx2004/main.htm （2）洪恩在线：https://www.wendangku.net/doc/6e4578016.html,/pc/homepage/flashsl/flashjq.htm 【板书设计】遮罩动画效果一、遮罩的原理两层遮罩层在上层，被遮罩层在下层。遮罩层：形状二、遮罩层的设置方法 1、右键菜单→遮罩层 2、属性菜单项三、遮罩效果实例 1、探照灯效果 2、电影文字 3、飘动的红旗

小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计

小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计主题单元由一系列探究活动组成，在实施主题单元时，必须要对每一个探究活动进行设计，编制具体的活动方案。活动方案一般包括以下几个方面的内容： 1．学习目标一个具体活动的学习目标是根据主题单元的学习目标，结合本次探究活动的具体内容编制而成的。由于这是一个具体活动的学习目标，因此必须注意要具体、明确，要有很强的针对性和操作性。 2．活动准备为了使活动能顺利开展，必须要对活动进行充分的准备。活动准备具体包括设计和布置开展活动的环境和场地，准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息，安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。 3．活动过程这是活动方案的重要组成部分。要根据活动方案提出的学习目标，设计丰富多彩、生动活泼的多个具体活动，并按照探究的需要安排适当的顺序。在设计活动的内容和过程时，特别要注意符合学生的特点，要有一定的灵活性，要留有一定的空间，以便在实施时根据学生活动的实际情况作适当的变化和调整。 4．学习单为了引导学生更有效地参与探究活动，在活动方案中还要设计学习单，让学生在活动过程中不断完成学习的任务，记录学习的过程，展现学习的成果。 5．课程资源在设计活动方案时，还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源，如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等；社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等；家庭资源，如家长、家里的图书、电脑等；网络资源，如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。以下所选活动方案是在“在‘卫生纸’中做学问”单元下四个活动方案中的一个。

员工培训设计方案四要素

员工培训设计方案四要素随着社会发展进入了21世纪，全球经济一体化进程已经飞速在发展，企业作为市场微观主题，也正在面临着越来越激烈而无情的市场竞争，应该怎样在这种激烈的竞争较量中适者生存并长期持续发展，是每个企业的管理层时时刻刻所梦萦魂牵的首要问题，而企业培训的重要性也就不言而喻。作为企业员工培训设计方案可以从以下四大要素中找寻思路：一、设计合理的员工培训体系员工培训方案是一个庞大的体系，包括培训目标、培训内容、培训指导者、员工、培训日期和时间、培训场所与设备以及培训方法等众多的要素，是这些要素的有机结合，也是对酒店员工进行培训需求分析的前提和关键。二、设置科学的培训目标招聘员工目的就是要员工从事某个岗位。如果员工的职能和预期职务之间存在一定的差距;消除这个差距就是酒店的培训目标。设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架。要达到培训目标，就要求员工通过培训掌握一些知识和技能，这些都是以培训体系分析为基础的。明确员工的现有职能与预期中的职务要求二者之间的差距;即确定了培训目标，把培训目标进行细化，明确化，则转化为各层次的具体目标，目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现。三、选择合理的培训内容在明确培训目的后，接下来就需要确定培训中所应包括的传授信息。尽管具体的培训内容千差万别，但一般来说包括三个层次，即知识培训、技能培训和素质培训。四、确定合适的培训日期应在时间比较方便或培训费用比较便宜的时候提供培训。有的把计划定在生产淡季以防止影响酒店经营，殊不知因为未及时培训却造成了服务质量下降，客人投诉增加，代价更高。员工培训方案的设计必须做到何时需要何时培训，通常情况下有下列四种情况之一时就需

【项目管理】提升领导力的方法

【项目管理】提升领导力的方法建立好团队：建立一整体统一的标准，那么你需要遵循以下原则来评估你的团队： 1、与每个团队成员单独会面； 2、在开会前先了解团队成员的个人经历以及其他相关数据； 3、就战略，挑战,机遇,资源以及潜在的改进等方面向每个人提出相同的问题； 4、注意观察团队成员在言语上和非言语上的种种暗示。同时运用你的评估结果，将每个成员归到相应的类别（但不一定立即行动）： 1、保持不动：此员工目前的工作做得很好。 2、保留并培养：此员工需要培养，如果时间允许的话。 3、换到新的职位：此员工业绩不错，但目前的职位无法充分发挥出他或她的能力。 4、有待观察：此员工需要进一步观察并需要制定一份个人提升计划。 5、替换（低优先级）：此员工需要被替换，但情况没有那么紧急。 6、替换（高优先级）：此员工需要尽早被替换。你可能在日后的了解中不断修正这个类别，但是核心是你需要公正的评价每一个人，不能被自己的欲望和冲动所控制。记住我们的目标是为了建立一个高绩效的团队，而不是为了改变而改变，因此，领导力提升，我们要先从自己做起，让我们的下属清楚地了解我们要做什么，我们的价值是什么，我们的方式是什么，辅导并帮助每一个员工来了解我们，建立一个良好的工作环境。第一：领导力提升：建立例会日程给团队成员一个清晰并且提前的关于如何以及何时你期望见他们的信息。这个简单的行为会帮助他们开始了解你以及你的风格。因此，我们要建立一个良好的例会日程，并确保每次例会的主题不偏离，你可以向你的主管们开周例会，员工开月例会，甚至你可以开晨会，你的目标就是要建立一个清晰的公开的双向途径。第二：领导力提升：为早期会议奠定基础在第一次团队会议以前，要逐一见每个成员，或者至少和关键岗位的成员谈话。提前做好首次团队会议的议程，明确你要做什么，达成什么目标，而是随行而为，第一次会议的重要性在于你要清晰的传达的价值和目标，让你所有的下属都能够理解并能够执行。因此，

以任务驱动为中心的信息化教学设计

以任务驱动为中心的信息化教学设计信息化教学是教学改革的主要趋势，信息化教学设计则是实现信息化教学的重要组成部分。“PLC应用技术”是机电一体化专业的核心课程，本文从信息化教学设计的概念和目的出发，针对该课程中电动机连续运转的PLC控制这一任务，进行信息化环境下的教学设计的探讨。标签：任务驱动信息化教学；教学设计 “PLC应用技术”是机电一体化专业的核心课程，具有很强的实践性，学生不仅要掌握基本的理论知识，还要进行实践操作。传统的教学模式为以教师为主体，满堂灌输的教学模式，忽视了学生的实践活动。而以任务驱动为中心的信息化教学则是以教师为主导，以学生为主体，教师在教学中的角色转变为学生学习的组织者、引导者和教学资源的创建者；学生转变为知识的主动构建者。一、信息化教学设计所谓信息化教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体策划，创设教学系统的过程和或程序，以更好地促进学习者的学习。二、以任务驱动为中心的信息化教学设计原则在以任务驱动为中心的信息化教学设计的各个环节中，应充分考虑以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学原则。第一，充分发挥开发式的网络资源，创建优化的学习情境。第二，为学生提供丰富的学习资源。将现代化信息技术尤其是多媒体和网络技术，应用到教学过程中，为学习者提供丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等提供充分的条件。第三，强调学习者自主学习。教师在整个教学过程作为学习的促进者，要引导、监控和评价学生的学习过程，帮助学生掌握主动学习的技巧，使学生能够更好地开展自主学习。三、以任务驱动为中心的信息化教学设计过程在遵循以任务为主线、教师为主导、学生为主体的原则下，对“PLC应用技术”课程中电动机连续运转的PLC控制这一任务实行信息化教学设计。教学策略方面，在电动机连续运转的PLC控制教学设计中，采用课前任务准备、课中仿真操作、课后拓展延伸的教学方式。将教学仿真和资源平台相结合，为学生构建一个良好的信息化学习环境。教学方法方面，根据学生已经接受的信息化教学方式，采用任务驱动法为教学主线，学生在做中学；教师进行直观性较强的操作演示，在做中教，以提高学

领导力实施方案

大学生领导力影响因素调查方案 1.1调查问卷执行方案一、工作思路：本次调查问卷结合小组讨论分析，随机抽查两种方法，由专人负责整理，将从不同学历层次，不同年级，不同院系，不同专业，不同性别等方面分析入手，针对信息反馈作出总结。二、调查对象：本次调查涉及到本校学生及辅导员.班主任，以学生为主。三、实施步骤： 1、六人讨论制卷，共同制定出相应的问卷调查表。 2、分工合作，派两人进行问卷调查。 3、集体讨论，分析问卷结果。 4，将调查的结果与其他调查的结果相结合汇总。四、调查工作流程及时间.地点安排： 2013年6月6日---6月7日,具体工作时间安排: 6月7日前调查工作的前期准备阶段，共同完成调查问卷的设计执行方案的制定。 6月7日7：10——8:40实施阶段，晚自习到各院系开始调查访问和调查问卷的回收。 6月8资料整理、撰写调查报告阶段，对调查问卷取得的数据整理、统计分析汇总。五、工作人员构架及分工 1.六人共同设计调查问卷和制定调查计划。 2.沈，严负责教学区发放，收回问卷调查。 3.沈，严对结果进行分析总结。六、注意事项： 1、两位调查者在进去各班级前，应说明来意和调查目的，并特别声明调查结束后将回馈被调查者一份调查结果，吸引被调查者积极参与，得到有效的调查结果。 2.要注重行为礼貌和有耐心。 3 要注重调查问卷的访问质量。 4.出现问题要及时和他们沟通。

七、费用预算：序号项目内容数量费用 1 问卷设计制作复印大学生调查问卷200份40元 2 总计40元八、见附件1：大学生领导力调查问卷 1.2小组讨论实施方案一.工作思路：考虑到无领导小组的可行性，实施起来很复杂。我们决定通过找自己不同学历等级，不同专业，不同性别的朋友。这样分层次可以收集到不同的信息，避免同质性。而且，彼此比较熟悉不会拒绝，不会有陌生感，也不会受到拘束，大家可以畅所欲言。我们将他们聚集到食堂请他们聊聊天，喝喝饮料，一方面我们即将离开学校，想找个时间他们聊聊，另一方面也提前给交代任务说明我们的另一个任务，我们需要他们的帮助配合，这样既可以增进感情，又达到我们的目标，两全其美。二.调查对象：我们不同层次的同学.朋友。三．实施步骤： 1.找各自具有两个代表性的朋友，并说明情况解释清楚。 2.到食堂喝完饮料后，提出讨论主题。讨论的主题:见附件2 3.分析总结。四、调查工作流程及时间.地点安排： 2013年6月1日---6月3日具体工作时间安排: 6月8日调查工作的前期准备阶段，通知朋友。 6月9日周六中午11：00——2:00实施阶段，在食堂的二楼包间进餐并讨论调查主题，做好记录。 6月9晚上资料整理，对调查取得的数据整理、统计分析汇总。五、工作人员构架及分工 1范，翟负责招待朋友，范引导，翟记录。 2.范，翟对结果进行分析总结。六、注意事项： 1、要注意把握讨论的时间。

二年级学生学习方法指导和行为习惯养成周方案设计

二年级学生学习方法指导和行为习惯养成彭家小学范文朝我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。拥有良好习惯的学生往往也会保持有良好的学习方法。在日常学习生活中我们应当注重以下几点培养学生的良好习惯：一、指导孩子制订学习计划：如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。计划的好坏直接关系到学习的成败。首先，在学习上，要有一个长期规划，长期规划是从整体上根据主客观情况确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。其次，近期安排要具体到每周每日的学习，每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标；同时对第二天要做的事作好细致的安排，即先做什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。如果每天花十分钟做这项工作，长期坚持下去，定会获益非浅。二、指导孩子学会阅读：小孩子以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本知识的基本方法，指导孩子学习，特别要重视阅读方法的指导。平时，在语文课堂上，我们已经把教了孩子们阅读方法。现在小孩进行阅读时，可具体可以从以下几方面进行阅读方法指导：

1. 指导孩子制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。 2. 指导孩子根据阅读计划要求选择阅读书目。时间有限，应帮助他们合理选择书目。古代学者提出读书有“四别”，即“目治之书（只看一遍即可），口治之书（不仅看而且要背），心治之书（不仅要背而且要认真思考），手治之书（不仅要看、背而且要摘其要点写下来）”。所以，阅读应分清轻重缓急。对于小学生来说，教科书应是“手治之书”，重要的参考书是“心治之书”，消遣性读物是“目治之书”。不同的书目有不同的阅读方法。 3. 指导孩子做好阅读批注。孩子的语文书的每篇课文，都有很多批注和笔记，这是我们在课堂上指导的，所以你也可让孩子把这个方法运用到课外的阅读中。在书中批注是爱书的表现，并不是糟蹋书。批注不仅可以使头脑保持清醒，而且有助于思维和记忆。批注的方法多种多样，如在主要观点和重要内容部分划线；在关键词下圈点；在空白处写上各种评注、疑问、答案、要点的归纳等等。在批注的基础上，可以进一步做读书笔记。 4. 帮助孩子控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。三、指导孩子布置学习环境：学生要善于创造有利的环境，如在墙上贴学习计划或鼓励自己奋发学习的格言、诗句等。清除书桌上干扰注意力的东西，如杂志、偶像照片、收音机、随身听、零食等。在一般情况下，不要躺在床上学

任务驱动教学设计方案

教案模块三：第二代移动通信系统任务实施条件要求配置有投影仪、教师演示终端、黑板等。单元描述众所周知，GSM系统是全球移动用户数量最多的移动通信系统，其技术已经较为成熟。干扰一直是困扰移动通信系统的一个严峻的问题，那么GSM系统采用了哪些关键技术来降低系统的干扰呢？学完本次课，你将能回答以上问题。学习目标 ?掌握GSM系统所采用的关键技术； ?理解时间提前量、跳频技术、不连续发射技术、功率控制技术的基本原理和和对GSM系统性能的影响。重点与难点教学重点： GSM移动通信系统中时间提前量、跳频技术、不连续发射技术、功率控制技术的基本原理和主要作用。教学难点：基带跳频与射频跳频的区别

主要授课内容 1、时间提前量信号在空间传输是有延迟的，如移动台在呼叫期间向远离基站的方向移动，则从基站发出的信号将“越来越迟”的到达移动台，与此同时，移动台的信号也会“越来越迟”的到达基站，延迟过长会导致基站收到的某移动台在本时隙上的信号与基站收下一个其它移动台信号的时隙相互重叠，引起码间干扰，因此，在呼叫进行期间，移动台发给基站的测量报告上携带有移动台测量的时延值，而基站必须监视呼叫到达的时间，并在下行信道上以480ms 一次的频率向移动台发送指令，指示移动台提前发送的时间，这个时间就是时间提前量。在GSM 系统中，由于空中接口采用TDMA 技术，移动台必须在指配给它的时隙内发送，而在其他的时间必须保持寂静，否则会干扰使用同一载频其他时隙上的用户。在GSM 系统中，移动台收发信号要求有3个时隙的间隔，如图1所示。 012 3456701234567 1 012 34567012345670 1 偏移下行链路：上行链路：：BTS 发送；：MS 发送 TDMA 帧号 TDMA 帧号图1 TCH 上下行偏移 2、跳频技术引入跳频的原因有两个。第一是基于频率分集的原理，用于对抗瑞利衰落。第二是基于干扰源特性。在业务量密集区，蜂窝系统容易受到频率复用产生的干扰限制，相对载干比（C/I ）可能在呼叫中变化很大。引入跳频使得它可以在一个可能干扰小区的许多呼叫之间分散干扰，而不是集中在一个呼叫上。跳频是指载波频率在很宽频带范围内按某种序列进行跳变。控制和信息数据经过调制后成为基带信号，送入载波调制，然后载波频率在伪随机码的控制下改变频率，这种伪随机码序列即为跳频序列。最后再经过射频滤波器送至天线发射出去。接收机根据跳频同步信号和跳频序列确定接收频率，把相应的跳频后信号接收下来，进行解调。原理如图2所示。

领导力培训方案

中高层领导力-从中间到中坚》针对问题我们要面临的现状是，大多数的中层管理者在开始着手管理工作的时候，却没有任何的管理学习与培训的背景，他们更多的是凭借自身的悟性和经验积累进行管理，这样每一个企业在管理工作的最前沿，却需要面临大量不胜任的管理者落实工作的风险……。即使有些管理者能胜任工作，却也只是个人能力的体现，存在着不可复制性，不能为企业的规范管理带来广泛地推进作用。一个比较突出的问题就是，他们虽然身处企业组织架构的“中间”，但却很少能真正明晰自己的定位，掌握必要技能，成为企业发展的“中坚”力量。信息时代的企业已经越来越清晰地认识到，管理者的工作能力与素养能否提升，将很大程度地影响到决策的实施和成效。只有突破这个管理瓶颈，才能建立一支真正高效能的“中坚”管理团队。培训目标通过本次培训，我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”，从“小班长”到“指挥员”的角色转换，帮助学员在培训后成为学员的教练，具备指导与激励下属有效工作的能力，并通过掌握组建与领导团队的相关技能，使团队成员能适应在更大的压力下，并实现高绩效，使学员能够跟得上公司发展的速度，全方位地提高职业化的素养。培训时间1天课程特色课程采用讲授式、案例研究、小组讨论、角色扮演、头脑风暴、生活模型演练等科学的培训方式，课堂氛围非常生动、轻松，特别是通过案例分析、现场的演练方式，可以帮助学员直接应用管理技能，转变观念，课程注重职场管理的实操性，纯粹的理论内容比重较少。课程大纲一、中层经理的角色定位 1.中层经理面对的问题必须适应变化；

●要面对的是受过更好教育、更多技能，更多信息的下属； ●价值基点从提升效率，提高生产力转移到顾客满意度提升和获得竞争优势。 2.企业中常见的对中层经理的定位误区 ●识途老马--在单位待的时间够久，经验丰富，见多识广 ●位置就是权力--在部门的管理位置上，位高权重，一呼百应 ●乐于务虚--名片的头衔众多，履历表的经历一大串，令人眼花缭乱 ●个人英雄--不论什么疑难杂症，大小事情，只要有他在，一定能搞定 ●讨论：到底谁是合适的中层经理？ 3.中层经理的工作本质 ●为了有效实现组织目标，在特定的文化背景下，由专门的人员利用专门的知识、技术和方法对组织活动进行计划、组织、协调与控制的过程。 ●管理是人类有目的的活动，管理的核心是人，由人达到目标； ●管理离不开一定的思想指导（企业文化、企业家精神）； ●管理的本质是防御 4.中层经理的基本任务 ●管理，充分利用资源，达到目标 ●辅助，回答经营者的问题并提供自己的意见。 ●实施，完成下属没有完成或无法授权的工作 5.职业划管理者的系统思维 ●胸有成竹：把握企业整体系统运转概念，并定为自己 ●全局平衡 ●超越自我 ●全工作流程理解 6.中层经理需要扮演的角色 ●首脑 ●领导者 ●联络人 ●监控者 ●传播者

掌握科学地学习方法提高学习效率-主题班会方案设计

掌握科学的学习方法提高学习效率一、总体构思【教育背景】 “学习没有捷径可走，但有规律可循。”从初中进入高中，在学习文化知识上对学生的要求有所不同了，很多同学有这样的疑惑：为什么我整天都在学习，可成绩却上不来?为什么上完课之后，老师讲过的知识我都记住了，可到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢?还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻书，看一眼书中的例题，然后继续做。就这样，看看书做做作业，总算把作业做完了，他就觉得完成了学习任务。这种做作业的习惯好吗?有效吗?考试之后更是焦虑，又无所适从不知如何调整状态，陷入恶性循环。通过这次主题班会，给同学以启发，掌握科学的学习方法，提高学习的效率。【班情分析】 1、召开的基础：本班学生为计算机（动漫设计与游戏制作）一年级学生，文化课和专业课成绩都学的浅显，不扎实。学生性格都比较开朗，从心底愿意去学习。 2、召开的必要：班级学生都很努力的去学习了，但是成绩不理想，需要科学的学习方法指引他们学好文化课和专业课，为两年后的高考打下坚实的基础。【教育目标】 1、认知：能认识到科学的学习方法在学习中所起的作用。

2、情感：愿意用科学的方法提高自己的学习效率。 3、行为：自我剖析，制定一套适合自己的学习方法。【教育方法】例案法、剖析法、讲解法、榜样示法、自我分析法。【设计思路】以学生的疑惑导入，以科学的学习方法为主线，按照明确奋斗目标、拥有锲而不舍的拼搏精神、掌握科学的学习方法，循序渐进的深化主题。二、活动准备教师：所需视频，材料等，指导班级学习成绩优秀的两名学生整理好他们的学习方法材料。学生：氛围营造小组围坐，黑板报设计，主持编排，准备班会记录。三、实施过程具体步骤：导入：主持学生以同学们的疑惑导入（为什么我整天都在学习，可成绩却上不来?为什么上完课之后，老师讲过的知识我都记住了，可到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢?还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻书，看一眼书中的例题，然后继续做。就这样，看看书做做作业，总算把作业做完了，他就觉得完成了学习任务。这种做作业的习惯好吗?有效吗?）

任务驱动教案

2002级教育技术学甲班信息技术课任务驱动教案甘肃省编教材初二信息技术课 <<利用Excel制作课程表>> 教案设计：任建军胡晋玉曾海蓝王梅蔡明黄兰芳 2005 年11 月26 日

背景分析 1．学习需求分析初二学生信息技术操作水平已经达到一定层次，动手操作能力相对提高，在对事物的理解上有一定的客观见解，能将新生事物重新组合，从而创造出体现自己思想的作品。如果仍然将学生的思维控制在书本上的范例、操作技能上，那么势必会让学生产生厌学情绪，消磨学生学习信息技术课的积极性，有较大的课堂局限性，也不利于学生所学知识点的融会贯通，学生创造性思维不能得到体现。 2．学习内容分析本课以Excel中单元格的合并与拆分、图片的插入和背景颜色的设置为主要知识点，整个课堂以“制作自己的课程表”为线串接而成。这节课不仅仅是学习信息技术的操作技能，而且通过学生的亲自动手操作，达到学生综合运用知识的能力。在学生掌握Excel知识的同时，能综合运用自己所具备的审美能力和创造能力，对素材进行再创造。本课内容是利用Excel制作一张自己的课程表，课程内容相对较少，通过引导和启发学生的思维，使学生学会在Excel中插入图片、艺术字、文字、图案以及背景设置的方法，并能对单元格进行简单的操作，整节课以制作一张课程表为任务驱动，使学生在任务的驱动下进行有目的、有层次的学习。 3．学习者分析初二年级的学生容易接受新鲜事物，有较好的创造性思维，动手能力较强。每个同学都有独特的个人气质，因而通过教师的引导，能较大程度上的

发挥他们的主观能动性，从而完成本节课的教学内容。教学设计的过程及内容一、教学目标 1．认知目标 ⑴．知道并掌握如何在Excel中插入文字、图片、背景、艺术字，并对其进行一般的设置。 ⑵．学会并掌握Excel中单元格的拆分和合并。 2．情感目标通过亲手制作课程表，锻炼学生的动手能力，培养学生的成就感。二、教学重点 1．在Excel中快速熟练的对单元格进行拆分与合并，设置单元格的样式。 2．Excel中文字、图片、背景、艺术字的插入及设置方法。三、教学策略的设计根据初二年级学生活泼好动、容易接受新鲜事物的特点，通过欣赏老师制作的精美课程表，启发学生的创造制作欲。在掌握一定技巧之后，锻炼他们的动手能力。整个课程以范例欣赏，老师演示，学生动手制作为主，通过相互观摩作品，探讨分析技能，教师评价这一系列步骤，让学生更深刻的理解和掌握课程内容。整节课以学生为主体，在老师的引导下最终完成教学任务。四、教学媒体 1．教师制作的精美课程表的范例。

制定学习计划范文3篇(最新篇)

制定学习计划范文3篇制定学习计划范文3篇制定学习计划范文篇一：制定作息时间的方法--五步推导法：第一步，列出每日必须进行的各项活动。比如上课、做作业、睡眠、吃饭、体育锻炼第二步，根据自己现在的生活习惯，安排好各项活动的基本顺序。如起床、洗漱、早餐、上课第三步，测算各项活动的时间长度。你可以观察和记录自己近期做每一件事情所花费的平均时间作为第四步，根据劳逸结合、科学用脑，以及交叉安排、高效学习的原则，调整各项活动的顺序和学习时间安排。基本思路是： a两项学习活动之间应该安排生活、劳动等其他活动; b学习时间比较长时应该安排两门性质相异的课程间插，或者两种学习方式不同的课程间插第五步，根据效果再调整作息时间表。总的来说，制定学习计划、作息时间表相对简单，却需要足够的信心与毅力去追求。希望你能够找到适合自己的学习计划，坚持下来。不抛弃，不放弃! 制定学习计划范文篇二：一、如何制定学习计划：

学习计划是在学习活动开始之前，他人或者学习者自身对某一段时间内学习活动的设计和安排。学习计划有时也叫学习规划，或规划自己的这种安排设计四个因素，即目标内容、时间、标准和方法措施。第一，在学习方面有什么打算。包括重点的确定;方法的改进，如课堂听讲应注意什么，复习、预习应怎样进行等;具体目标，如期末各学科的成绩要达到什么水平等等。第二，时间安排。上述的各项任务的目标要想落实，必须有时间保证，所以在计划中一定要对完成各项任务的时间做出具体的安排，这里应注意，一方面要尽可能地准确，另一方面又要留有余地，以便根据情况变化做出调整。第三，具体标准。规定出明确的标准是计划中不可缺少的一部分，没有标准的学习计划是空洞的计划，也很容易落空。比如计划每天回家后记20个英文单词，到底怎么才算记住了，是会背、会默写、还是会读，要有明确的要求。第四，制定完成学习任务的条件、策略方法和具体措施。一个学习计划的制定一定要切实、具体且具合理性。二、课前预习的方法：课前预习的方法要点：看过课本之后，尽可能将有关的资料事先查得清清楚楚; 遇到不清楚的地方做个记号，听课时特别留意，带着问题听课，有的放矢三、提高听课效率七种因素 1、有效的课前预习不可忽视;

学习方法指导计划

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学习方法指导计划 20102019 第二学年学习方法指导计划南郊镇八里小学孔祥博一、预习方法的辅导预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了，会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。二、听课方法的辅导课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。（1）认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。 1/ 4

（2）注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。（3）多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。（4）主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。（5）做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。（6）善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。三、复习方法的辅导复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行

任务驱动教学设计方案.doc

模块三：第二代移动通信系统单元2 GSM系统的编号计划制定人员：_________________ 制定时间：.2014年8月授课教师：__________________ 所需学时：. 2 _________ 雾教学条件要求配置有投影仪、教师演示终端、黑板等。 ■:学习目标 4理解移动通信系统为什么需要编号； +掌握GSM移动通信系统中各类移动台识别码和位置识别码的分类和具体作用; 土通过分析各类识别码的应用，进一步加深对GSM移动通信系统组成的理解。重点与难点重点：GSM移动通信系统中各类移动台识别码和位置识别码的分类和具体作用; &难点：结合通信流程，理解GSM系统中编号的具体应用。主要授课内容一、移动用户的ISDN号（MSISDN）此号码是指主叫用户为呼叫数字公用陆地蜂窝移动通信网中用户所需拨的号码。号码组成格式如下：我国国家号码为86,国内移动用户ISDN号码为一个1位数字的等长号码，即移动业务接入号国家码（CC）国内目的码（NDC）用户号码（SN）（NDC） +HLR识别号（0H1H2H3）+用户号码（SN）。其中，中国电信分配NDC为135?139,中国联通分配DNC为130、131； HLR识别号表示用户归属的HLR,也用来区别移

动业务本地网；SN为4位用户号码。数字移动用户的拨号程序有如下儿种情况: 数字移动用户呼叫固定用户拨国内长途字冠（“0”）+长途区号（XYZ）+市局号（POR） +市话用户号（ABCD）, B|J OXYZORABCDo 数字移动用户呼叫数字移动用户：13X+0H1H2H3XXXX。固定网用户呼叫本地数字移动用户：13X+0H1H2H3、XX XX。固定网用户呼叫外地数字移动用户：013X+0H1H2H3、XX XX。数字移动用户呼叫特服业务：0XYZ+1XX （火警拨119、急救中心拨120、匪警拨110）。二、国际移动用户识别码（IMSI）移动用户的识别码为总长不超过15位数字号码，结构为: 其中，移动国家号码（MCC）为3位数，是唯用来识别移动用户所属国家号码，我国为460；移动网号（MNC）用于识别移动用户所属的移动网，我国900MHzTDMA数字公用蜂窝移动通信网为00;移动用户识别码是唯一用于识别国内900MHzTDMA数字公用蜂窝移动通信网中移动用户的号码，为0H1H2H3X X X X。其中的H1H2H3同移动用户ISDN号码中的 HlH2H3o 三、移动用户漫游号码（MSRN）当呼叫一个移动用户时，为使网络进行路由选择，VLR临时分配给漫游移动用户的一个号码，这个号码为13X （X=0?l, 5?9 ）后第1位为0的MSISDN号码，即13X （X=0?l, 5?9）00M1M2M3ABC, M1M2M3 为MSC 号码，Ml、M2 的分配同Hl、H2 的分配。四、临时移动用户识别码（TMSI）为了对国际移动用户识别码（IMSI）保密，VLR可给来访移动用户分配一个临时且唯一的 TMSI号码作为寻呼该移动台用。它只在本地使用，为一个4字节的BCD编码，由各MSC 自行分配，当移动用户不在该VLR [X域流动时，此TMSI即由此VLR收回。五、位置识别（LAI）与基站小区识别位置识别（LAI）由三个部分组成：MCC+MNC+LAC。具体格式如下：移动国家号码MCC移动网号MNC 位置识别码LAC