窗外的童话与现实
窗外的童话与现实
姓名：罗珍妮学校：苍南县星海学校班级：七年6班指导老师：杨克谋在此刻，红红火火的色彩将我们团团包围。红通通的灯笼，红通通的巷子，红通通的家！这是个多么温暖的大年夜啊！久违的家人欢聚一堂，齐坐在餐桌前。我们上扬的嘴角里有化不掉的喜悦，那是归家的幸福。彼此的眼眸里，映着彼此的身影。厨房里的爷爷奶奶难得大展厨艺，拿起锅铲在锅里翻翻炒炒，香气满溢。一大家子坐在桌前，热热闹闹的交谈，大笑。一盘又一盘的美食佳肴被端上桌。香喷喷的烤鸭，香气扑鼻的鸡汤，令人垂延三尺的糖醋排骨，鲜嫩美味的鱼肉……耳边时不时传来噼里啪啦的鞭炮声，还有漆黑夜空中绽开的绚丽多彩的烟花。
在窗户旁，停驻。窗玻璃上，映着柔和的灯光，映着我们这一大家子，热热闹闹吃年夜饭的样子。透过窗玻璃，大街小巷上红通通的大灯笼也映在我的脑海里。这片喜庆的红，这片热闹的红，渐渐的在我眼前模糊了。思绪随风飘啊飘，飘到了那个小女孩的身上……
我好像站在了有香喷喷的烤鹅的那户人家里。隔着又冷又硬的墙壁，我在窗边看着那个赤脚站在雪地中，衣衫褴褛的小女孩。在寒风之中哆哆嗦嗦地艰难行走。一个个过路人没有给她任何的怜悯，残忍又冷酷地拒绝她的火柴。所以，她的旧围裙里依然还是没有卖出一根火柴。漫天的雪花飘落在她金黄色的头发上，小女孩的脸色惨白，手脚被冻得红一块青一块。她凄惨地走在喜庆又热闹的大街小巷里，她的背影是那么单薄，那么凄凉。这样美丽的雪天，在喜庆的大年夜里，但这些降临在卖火柴的小女孩身上，却总显得太过无情，太过残酷了。
终于，她小小的身影在墙角蜷缩成一团。小女孩轻蹙眉，嘴唇冻僵得惨白。她有些犹豫地从旧围裙例，小心翼翼地取出了一根火柴。然后她轻轻地点燃了那一根火柴。一瞬间火柴便发出明亮，又温暖的光芒，照亮了小女孩的脸颊。一簇小小的明亮的火光深刻的映在小女孩的眼眸中，将这一点希望和温暖镌刻进小女孩的已被这个世界冰封的心中。寒冷和绝望已经把她逼得无处可逃，只能压入那个自己幻想的小世界里，感受不切实际的温暖。此刻，那个暖烘烘的火炉，成了她的全部。但现实总是残酷的，一睁眼，一切如泡沫般的幻影，消失得无影无踪了。只剩下雪地里，她僵硬的动弹不得的身体。
在小女孩悲惨的生活里，只要出现过一点点的火光。就会让她无限眷恋，再也不想离开了吧。就是因为这简单的温暖和幸福，对她来说都是奢侈。所以可怜的小女孩啊！她只能不断用火柴擦出光芒，让这点火光，带她脱离现实。所以再一次的，她嗅到了香喷喷的烤鹅，她看到了美丽高大的圣诞树。
我多想帮她呀！我多想穿过那一堵又厚又冷的墙，找到那个卖火柴的小女孩。我多想给她披上一件暖和的大衣和穿上合脚的鞋子，我多想带她到火炉前烤一烤火，我多想带她一起品尝香喷喷的烤鸭，我多想带她一起观赏那棵美丽的圣诞树。可是我不能！我只能在窗边，静静地看着她擦亮了最后一大把的火柴，静静地看天空中的一颗星滑落，静静地看她扑进外婆的怀抱。在这个大年夜里，喜悦的去往那个不残酷、不寒冷的地方。永远温暖，永远快乐。小女孩悲惨的命运结束了。永远结束了。
童话折射的是现实。世界上也有这群可怜人。他们并没有做错什么，只是失去被世界温柔以待的资格。在世界的某个角落，他们卑微又渺小，在无尽的黑暗中寻求黑暗与希望。他们单纯天真的心，因为世界的黑暗、人性的黑暗，蒙上了灰、刻下了伤，只剩下血淋淋的控诉。世界上有多少个卖火柴的小女孩伤于此，死于此呢？只有感叹，只有无奈。
我收回万千思绪，我依然是我。在这个大年夜里我的心中除了喜悦除了欢乐还涌上一丝庆幸和感慨。知足常乐吧！但愿窗外，永远不会出现那个卖火柴的小女孩了。
二年级论述童话故事和现实生活优秀作文5篇
二年级论述童话故事和现实生活优秀作文5篇 我们是最好的朋友，只是我存在于虚幻的世界里，你在现实的生活中，我们的相交点就在你看书的那一瞬间。以下是小编收集整理的几篇关于童话故事的文章，希望帮到需要的朋友。 篇一、童话故事 有一天，老板在他的店门口打了一个广告，上面写着："出售小狗，30到50美元不等";。这个广告吸引了许许多多的小朋友们，他们都一窝蜂地围了过来。 大家纷纷对各种小狗议论纷纷。这时一个小男孩说我要买一只小狗，然后他从自己的口袋里使劲地掏出了一把零零碎碎的小票，一数才27美分。显然，钱不够。 小男孩鼓足勇气，红着脸对老板说："您能不能让我看看你的小狗";。老板笑了，他吹了一声口哨，一只狗妈妈领着一群毛茸茸的小狗欢快地跑了过来，既活泼又可爱。一只小狗孤零零地落在后面，一瘸一拐地跟了过来。小男孩说："我就要后面的那只小狗可以吗?";。老板疑惑不解"这只小狗没有臀骨臼，它也不可能跟你一起玩儿。你为什么要买它呢?";小男孩将裤脚挽起来说："我也是个瘸子，那只小狗跟我在一起，我们互相理解。"; 老板非常感动，爽快地说把这只残疾小狗送给小男孩。小男孩却坚定地说："今天我给您一部分钱，剩下的我会分期付给您。这只小狗与其他狗是平等的。我不需要您优惠。我和它都需要一个互相理解的朋友。"; 篇二、童话故事 有一天，三只小乌龟不听妈妈的话，自己跑到岸上去玩。他们走着，走着，遇到了小狐狸。小乌龟说："小狐狸，你愿意做我的朋友吗?";小狐狸眼珠一转说："当然愿意!";小狐狸假装很友好的样子说："小乌龟，你过来，我跟你说句悄悄话。";小乌龟靠近小狐狸，小狐狸用力一咬，咬在乌龟的壳上，牙齿全部都掉了下来。小狐狸疼得哇哇叫，冲冲忙忙地逃走了。 三只小乌龟走啊，走啊，遇见了小狗，说："小狗，你愿意和我做游戏吗?";小狗说："不行啊，我和小猫约好了，到她家去玩呢!";小狗说完，一溜烟地跑了。 三只小乌龟心里很难过，路边地花儿笑眯眯地说："小乌龟，我来和你玩，我做你最好的朋友!";小乌龟和花儿绿草们玩得可高兴啦。老水牛爷爷走了过来，亲切的对小乌龟说："小乌龟，你不在水里游，跑到陆地上来干吗?";小乌龟说："我们背着妈妈偷偷地跑上岸来找朋友玩的。";水牛爷爷："这可不行，你妈妈找不到你们会很着急的!你们赶快回家吧。以后出来要和妈妈请个假。";三只小乌龟脸比苹果还红，他们和花儿绿草，老水牛爷爷道了别，赶忙回家了。 篇三、童话故事 小草是一个贪睡的顽童，就连春姑娘也唤不醒他。
语文人教版六年级下册走进安徒生的童话世界
走进安徒生的童话世界 教学目标 1、引导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 重难点 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 一、【课前三分钟】 上节课我们学习了寓言。课下，让同学们把喜欢的寓言故事排成晓得课本剧，现在照一组同学来展示。 通过大家的表演，我们队这篇寓言故事的理解更加深刻了。今天就让我们学习一种新的文体——童话 二、猜谜导入 根据图上出示的图片，猜一猜这是什么童话故事？ （丑小鸭、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、海的女儿） 你知道以上四个童话故事出自哪本书？作者是谁？ 三、了解作者 《安徒生童话》的作者是世界上鼎鼎大名的童话大师——安徒生，课前同学们查阅了安徒生的资料，谁来介绍一下？ 同学们对安徒生的了解可真多啊！安徒生的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活。在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、鸟兽虫鱼都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课让我们一起走进安徒生的童话世界。（板书，读题） 四、阅读交流
1、你读过安徒生的哪些童话呢？ （你们真见多识广，知道这么多的童话故事，真了不起。） 2、你能说说你平时是怎样阅读童话的吗？ 3、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读《皇帝的新装》这篇童话。 4、现在请同学们来回报刚才的读书情况。 同学们真会读书！对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识，其实《安徒生童话》是一本很有意义的书，在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。 五、好书推荐 1、《一千零一夜》 2、《格林童话》 六、结束语 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那，世界上最舒展的一刻是在读书那会心的一笑，让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终身的承诺。
语文版三年级语文下册期中试卷(必考题)
语文版三年级语文下册期中试卷（必考题）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九总分得分 一、看拼音，写词语。 méi huāduǎn fàhuābàn děng dài jiǎn shǎo huīchén tàn qìshīzi 二、比一比，再组词。 援（_________）缚（_________）资（_________）贷（_________）捞（_________）络（_________）贡（_________）掷（_________） 三、古诗连线。 远上寒山石径斜， 白云生处橘绿时。 一年好景君须记， 最是橙黄有人家。 四、先把下列词语补充完整，再完成练习。 秋（____）气爽一叶知（____）（____）实累累天高云（____）五谷丰（____）金桂（____）香（____）林尽染春（____）秋实（1）我发现这些词语有一个共同点：______我能再写出两个类似的词语：
_____ _____。 （2）“瑞雪兆丰年。”今年一定风调雨顺，______。（选上面的词填空） 五、选择恰当的词语填空。 果然突然自然 (1)书中的道理，你们长大了（_____）会知道的。 (2)我（_____）没有猜错，这件好事真的是你做的。 (3)于是，一群一群的花从无人知道的地方（_____）跑出来。 敬爱可爱喜爱 (4)他很懂事，经常帮助周围的小朋友，非常惹人（_____）。 (5)同学们向（_____）的老师问好。 (6)这就是我们（_____）的小学，一所边疆的小学。 六、按要求完成句子练习。 1．小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子。（改为“被”字句） ___________________________________ 2．蜘蛛织了一张网。（把句子写具体） ___________________________________ 3．小猫从门上的破窗户跳了出来。（缩句） ___________________________________ 4．还有比这更好听的叫声吗？（换一种说法，使句子意思不变） ___________________________________ 七、根据所学内容填空。 1．爱是人类最美好的情感。从名言“仁者爱人，______”中，我感受到爱是尊重；从“______，暖于布帛；________，深于矛戟”中，我感受到爱是礼貌待人。从_______砸缸救人的故事中，我感受到爱是帮助他人。 2．《掌声》一课中，同学们给了英子两次掌声，让她从一个________、 ________的孩子变成了___________、________的孩子。告诉我们人与人之间需
小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案 教学目标： 1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。 2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。 4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。 课前准备： 1.课件（童话片段）、音乐。 2.有关童话的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示童话的特点 1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。课文里又学过哪些童话故事？(学生交流） 2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》 3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。 4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流） 二、讲童话故事 1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。 2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生） 3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事 1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？ 2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。（六个人自由组合） 3.选其中两组进行表演。 4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。 四、学习童话的表达形式 1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。 2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？ 一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走。”“我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”3.根据学生回答，揭示对话特点。 （1）三个人的对话往往分段写的，每一段话写一次说话的内容。 （2）童话的对话往往有提示语，提示语的位置有所不同。 （3）提示语在前面时标点是冒号，提示语在后面标点是句号；提示语在中间，标点是逗号。 五、编写童话故事 1.选材指导：写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人或事，写出自己的真实感受。 2.选自己喜欢的一种题材编故事。 （1）续写童话：根据《小木偶的故事》结尾续编童话。 （2）选择自己喜欢的几种动物或几件物品编故事。 3.续编指导。 （1）出示《小木偶》最后两段话： 现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急；也会向别人表示同情和关心了。
从童话世界中感悟真善美――读《安徒生童话》所想到的
从童话世界中感悟真善美――读《安徒生童话》所想到的 时间：2016-08-31 22:03:24 | 作者：田伊宁 优秀的童话是人类的精神家园，一篇篇美文犹如一朵鲜花绽放在每个人的心理，给人以启迪和智慧。提起丹麦作家安徒生的《安徒生童话》，恐怕无人不知，无人不晓了。记得在我很小的时候，每天晚上妈妈在我临睡前，在床前就给我讲童话故事，虽然当时不大懂……今年暑假，爸爸给我买回来一套童话故事，其中就有《安徒生童话》，我如获至宝，认真阅读并欣赏着每篇童话，这本书里，每一个故事都会给我带来启发。《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《丑小鸭》等这些脍炙人口的名篇，都立足于现实生活，充满对人类美好的愿望。我一边为《安徒生童话》历久不衰的魅力而折服，一边又产生了许多思绪。 在读到《卖火柴的小女孩》时，我被深深的感动了。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又充满着对美好生活的幻想。整片作品让人感到充满着作者对不幸的穷人深切的同情，以及对贫富不均的社会的哀怨。想想我们，如今有着幸福的童年生活，甚至有的孩子一出生他的人生就铺满了鲜花与掌声。在家里，我们是爸爸妈妈们的小皇帝，小公主，大多时候还都依赖父母。安徒生的《卖火柴的小女孩》故事从另一方面告诉我，我们应珍惜现在拥有的一切，好好学习，努力拼搏，不辜负家长的期望。 《海的女儿》通过美人鱼对爱情的执著追求和为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事，表现出了美人鱼那崇高的精神境界和美好善良的心灵。而我最喜欢的还要说是《丑小鸭》，尤其喜欢它身上的那种精神。它一生下来，因为生得很丑，人们和动物们都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。丑小鸭之所以会变成白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。我们每个人都会有一份属于自己的梦想，只要我们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，在学习或生活中遇到困难时，坚定信念，像丑小鸭那样靠我们自己的努力，不放弃，用心对待每一件事，最终会找到解决的办法。从而会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。 《安徒生童话》作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。像许多古今中外优秀的文学作品一样。书中的天堂是那么“美”。对我来说，它不仅是一本很好的启蒙读物，更像是一位谆谆教导的良师益友，教我认清了真善美和假丑恶，始终伴我成长。
童话经典句子
童话经典句子 导读：本文是关于童话经典句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、王子与公主的美好生活，永远是爱情城堡里最虚无却最多人梦想的境界。 2、过了一些时候，他又踏上了归途，井已经为大的两个女儿买到珍珠和钻石，可到处寻找小女儿要的会唱会跳的百灵鸟却没找着，心里感到挺遗憾，因为他最疼爱他的小女儿嘛。 3、世界如此假，所以没有童话；情如此痛楚，因为它很真实。 4、所有的童话都是一场没有结局的臆想，而生活不是童话，因为时间永远都是在往前行走，所以在最初的华美之后，结局也将随之被残热的剖开。 5、一切归于平静后，这几个闯荡江湖的不速之客坐了下来，匆匆吃起了强盗们留下的食物，那狼吞虎咽的样子就像他们已经一个月没吃东西似的。他们吃饱之后，把灯灭了，各自依自己的习惯找到了休息的地方，驴子躺在院子里的一堆草上，狗趴在门后面的一个垫子上，猫蜷曲在仍有炉灰余热的壁炉前，公鸡栖息在房顶的屋梁上。他们走了这许多路，已相当困倦，不久就睡着了。 6、到了半夜，强盗们从远处看见房子没了灯光，一切都显得很安静，想到自己在惊慌中是否逃得太匆忙了。 7、这一来她身上都沾满了灰烬，又脏，又难看，由于这个原因
她们就叫她灰姑娘。 8、喜欢童话，是因为把它当成了童年。 9、黑色的童话是给长大的洗礼！ 10、原来童话都是骗人的，哪有那么多灰姑娘，时间一到，宫殿的归宫殿，厨房的归厨房。 11、你总让我悉心地坚守着自己童话般美好的梦想，你说，我还是个孩子。 12、人生的旅途中，你总有那么一段时间，需要自己走。总有一天要抬头迎接明媚的阳光。合上书页，不代表就忘记了美好的童话，而是从现在开始，拥抱自己真实美丽的人生。感谢你，陪我每一段独自勇敢的时光，要学会爱惜自己，原来这是件很重要的事。 13、啄木鸟屏息静气地看着。不一会儿，猫头鹰已经抓了三只田鼠。三个隐藏在森林里的小偷被消灭了。 14、你知道吗，人在难过的时候就会爱上日落。 15、在一个大城市里，房子和居民是那么多，空间是那么少，人们连一个小花园都没有。结果大多数的人只好满足于花盆里种的几朵花了。这儿住着两个穷苦的孩子，他们有一个比花盆略为大一点的花园。他们并不是兄妹，不过彼此非常亲爱，就好像兄妹一样。他们各人的父母住在面对面的两个阁楼里。两家的屋顶差不多要碰到一起；两个屋檐下面有一个水笕；每间屋子都开着一个小窗。人们只要越过水笕就可以从这个窗子钻到那个窗子里去。 16、回到家，他一踏进门，第一个碰见的不是别的，正是他最
童话→现实
童话→现实（一） 从前有这么一个男孩。 他初一时接触的东西很多，打电子游戏、玩台球、上网等，他都会。可能他仍觉得无聊吧，想交个笔友。于是他们班的一个女孩找到他，对他说：“我可以把我妹妹介绍给你认识，她也想交个笔友。”这个男孩一口就答应了下来。 开始和那个女孩通信了，起初男孩都是把信写好交到她姐姐手里，然后再转交到那个女孩手里。开始的几封信，内容都是询问对方的一些基本情况。慢慢的熟悉了，由于好奇，男孩就在信里问女孩是否有男朋友？女孩回答很干脆：没有。于是男孩就说：如果他做她的男朋友，她会不会答应。也许女孩觉得很好玩，就答应了。又通了几封信后，他俩对彼此的了解更多了。原来男孩与女孩同在一所学校，只是男孩高了一届而已。于是男孩约女孩见一面，就约在了晚自习下课的那十分钟。虽然只有十分钟，但男孩与女孩都很紧张，因为男孩在信上还写着“见面时，我可以拉你的小手么？？” 男孩在她姐姐的带领下找到了她，然后两人来到了操场上。因为可能他们以前各自都没有与异性单独接触的经验，开始时都沉默不语。两三分钟后都各自找一些无聊话题说着，最后男孩问了一句：“你冷吗？”女孩摇摇头轻声的说：“不冷”。男孩一把抓住女孩的那冰凉的手，他面色绯红带着微笑：“手都这么凉，还不冷啊！”由于天黑，女孩没有看到男孩那时的表情，男孩也一样。就这样，他们走完了剩下的
几分钟。突然上课铃响了，男孩与女孩都急匆匆地微笑着跑进各自的班级。就这样，第一次约会结束了。以后只要男孩与女孩有时间，都会到操场上来见面。 见面多了，不免会问到“家住哪里”之类的问题。由于男孩是住宿舍的，回去晚点没问题。于是男孩请求女孩让他送她回家，女孩同意了。每天晚上放学，男孩、女孩和她的姐姐，三人一起，有说有笑，很开心。尽管男孩把女孩送到家后还要折回，其间的路程虽不很近，但也不是很远，男孩很开心。 后来，女孩搬家了，搬到了离学校较近的地方。每天晚上也就不与姐姐同路了，仅由男孩送她回家。在女孩家门前不远，有一个桥，比较高的一个大铁桥，每次男孩把女孩送到桥的尽头，也就是女孩家门口，才会依依不舍的离开，女孩则会目送男孩走过这座桥。 有一次，男孩把女孩送到家门口后，不想离开，他们站了好久好久，慢慢的男孩靠近女孩，低下头，很不熟练的轻吻了一下女孩的脸颊，才离开。那是男孩的第一次，也是女孩的第一次。感觉很奇妙。男孩很开心，很满足。 就这样，只要上课期间，男孩每天都送女孩回家。有一天，女孩到了回家时间而没有到家，她父亲出来找她。而此时，女孩正与男孩在离家不远的路口说话，被她爸听到了。她爸找过来，女孩丢下了一句“你快走吧”，就跑上前拉着爸爸回家了。刚到桥上，她爸就大声责备她：‘怎么这么晚啊？、、那个男孩是谁？……’和一些怎么对付男孩的方法。此时女孩十分害怕，始终说不出话来。站在不远处的男孩
走进奇妙的童话世界-主题班会
走进奇妙的童话世界（主题班会） 二年级（3）班活动目标： 二年级学生非常喜欢阅读生动有趣的童话故事，本学期我们将童话故事的阅读与晨诵和综合性学习相整合，研发适合二年级学生开展的班级特色课程。 活动时间：一学年 实施思路： 1.利用晨诵时间，开展“童话歌谣我来诵”活动。 2.结合本学期阅读的课外书《小猪唏哩呼噜》《会唱歌的秘密》，让学生亲近童话，开展“童话故事我来讲”的活动。 3.结合读写绘，开展“童话故事我来写”的活动。 4.结合语文综合性活动，开展“童话故事我来演”的活动。 活动安排： 三月份： 积累儿童诗《大象》《插秧》《云》； 开展“童话歌谣我来诵”活动。 四月份： 积累儿童诗《安慰》《柱子和树子》《虎和兔》； 开展“童话故事我来讲”活动。 五月份：
积累儿童诗《吊床》《蜗牛》《标点符号》； 开展“童话故事我来演”活动。 六月份： 积累儿童诗《月亮瘦了一点》《不学写字有坏处》； 开展“童话故事我来写”活动。 活动过程： 一、激发兴趣，读童话。（两周） 每天午饭后，我与学生一起在教室里读童话故事，走进奇妙的童话世界。 二、畅游童话世界。（两周） 办小报：对学生进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。 讲童话：指导学生通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事进行整理，选择要讲的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。 写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自
关于童话世界的内容
关于童话世界的内容 童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 森林里有一头美丽的小鹿，总是自高自大。 一天，小鹿来到了小溪边。他望着溪水里映着的自己，夸道：“瞧我真美丽!像树干一样苍劲的角，珍珠一样白而毛绒绒的斑点，细长而有力的脚，不胖不瘦，真完美!”一旁的小溪说道：“虽然你美丽，但是没什么作用啊，你整天只会夸耀自己美，就没想到大伙儿干活的辛苦吗?” 小鹿不服气了，他嘟起嘴，把蹄子踏得哒哒响，说：“我?我那么强壮，自然力气比你大多了，哪像你，涓涓细流，柔弱无力，还口口声声地教训我!”“好啊!”既然你自以为力气比我大。”小溪笑着说，声音清脆得像铃铛响，“我们就能来打个赌，用两年的时间，把一块巨石打磨得光滑圆润，这样好吗?”小鹿冷笑一声说：“两年把石头磨圆?对于我来说太容易了，因为用不了几个月，我就可以直接把巨石踢碎!”小溪答应了，让他用两年时间把巨石踢碎。 这两年里，小溪一直不停地用全身力气来打磨巨石，每磨完一个角，小溪就会为自己加油。而小鹿根本就不把他和小溪的约定放在眼里，而是今天去洗洗澡，明天去采花，后天去参加约会……看见小溪正在努力打磨巨石时还轻蔑地看了小溪几眼。小溪看都没看，依然努力打磨巨石。
一眨眼，两年过去了。原本坚硬且有棱有角的巨石被小溪磨成了一个硕大的石球。小溪把它托起，欢呼着，而小鹿呢?他正用他的蹄子在使劲地踢巨石，可巨石连动都没动一下，更别说裂开了，突然，小鹿脚一痛，竟晕在地上。小溪赢了，他输了。 从此，森林里没了一头骄傲而美丽的小鹿，却多了一头拖着残腿走不快的小鹿。 鸡妈妈带着自己的孩子到森林去玩。小鸡头一回来到森林，对这一切都觉得十分好奇，一会摸摸五颜六色的小花，一会又去跟枝叶茂密的大树哥哥谈起天来。小鸡在森林里蹦蹦跳跳的，像个总也长不大的孩子似的，小鸡妈妈笑着看它。 突然，鸡妈妈听见了树丛里传出了奇怪的声音，鸡妈妈连忙跑过去，拨开芦苇一看，呀!这不是鸡的头号敌人——黄鼠狼吗?它正在用它那敏锐的鼻子嗅着四处，看有没有食物。鸡妈妈心里想，哎呀，坏了，居然遇上它了，怎么办?不行，得赶紧带小鸡离开这。刚想完，小鸡竟不知从哪冒了出来，大声喊：“妈妈，原来你在这儿。” 黄鼠狼一听有声音，连忙把头转向这边，看见了鸡妈妈和小鸡，马上笑着说：“哈哈，真是‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫’小鸡，母鸡马上就要成为我的午餐了，是不是很荣幸啊?”小鸡和母鸡都很害怕，鸡妈妈带着小鸡躲进了丛林，黄鼠狼还在外面找它们呢，可是这样躲着也不是办法呀，怎么才能逃脱黄鼠狼的魔爪呢?鸡妈妈知道干着急是没办法的，这时，鸡妈妈看见了一个老鼠夹，应该是猎人放的，鸡妈妈灵机一动，用一根树枝小心翼翼的移到刚刚它们站的
童话中的苦难
童话中的苦难 各位小朋友中朋友，咱们今天谈谈关于苦难的问题，你们可有兴趣？有人一定会捂着耳朵说，不听不听……说句心里话，我也怕谈这个难题。对我这也是一个大考验。咱们好像共同面对着一碗苦苦的药汤，要一口口慢慢地喝下去，有时还得咂着嘴回味一番，更是苦上加苦。可是中国有句古话，叫做”良药苦口利于病”，对于某些重要的命题，回避不是一个好法子。所以，咱们就一块儿皱着眉咬着牙，坚持讨论下去吧。 我之所以不称你们为”老朋友”，不是因为咱们相识的时间还短，是因为你们的年龄比较小。我原来总以为研究”苦难”这个大题目，要放在人比较成熟的时候――起码要到男孩下巴上长出软软胡须，女孩身姿婀娜之后。可是，生活根本就不理会我们的安排，它我行我素，肆无忌惮。可以顷刻之间，就把严酷的灾难，比如山崩地裂，比如天灾人祸，比如父母离异，比如病魔降身……莅临到无数人头上，毫不对儿童和少年稍存体恤之情。 这就证明了一个铁一般冷酷的事实――苦难的降临是不以人的善良意志为
转移的。它就像空气一样，围绕着成人，也围绕着未成年人。对于注定要发生的风浪，单纯地依靠一厢情愿的堤坝，是无法躲避灾难的。更重要更有效的策略，是我们具备直面它的勇气，然后从容冷静坚定顽强地走过苦难，重建生活。 有一句说得很滥的话――”不要总是生活在童话中”。这话是什么意思呢？大概是说――童话虽然很美好，但现实生活中远不是那个样子。面对真实的生活的时候，我们要忘掉童话的气氛。 我不同意这种说法。其实在那些最优秀的童话里，是充满了苦难和对于苦难的抗争的。比如说”灰姑娘”吧。她小小的年纪，就失去了母亲，父亲也并不关爱她。?穴在那个经典的故事中，没有对灰姑娘爸爸的具体描写，我估计不是作者的疏忽，而是灰姑娘的老爸乏善可陈。从他找的第二任夫人的品行可看出，这老先生对人的洞察能力不佳。?雪在继母的冷漠和姐姐们的白眼下生活，没法读书，做着力所不及的杂役……嗨！简直就是未成年人被家庭虐待的典型。 比如”卖火柴的小女孩”，更是悲惨已极。没有吃的，没有喝的，在节日的夜晚，还要光着脚在风雪中售卖火柴，以至于饥寒交迫冻饿而死……真是惨绝人寰的景象。依我在西藏雪域生活多年的经验，作家笔下所描绘的小女孩临死前所
让孩子走进奇妙的童话世界
让孩子走进奇妙的童话世界 “童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。 “童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。 综上所述，童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。 童话的基本特点有：根据儿童心理发展的特点编写；有独特的修辞方法,如象征、比喻等。对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的。正如列宁所说:"儿童的本性是爱听美妙的童话的。" 陪伴的正确打开方式——亲子阅读 成为老师后，我倍感幸福——一种可以尽情读书的幸福，一种可以有更多机会近距离和孩子们生活的幸福。是的，对于我们如今快节奏的现实生活，能够陪孩子一起慢慢长大的真的不多。要么困于生活现状，为生计而奔波劳累；要么疲于应付工作中的各种应酬，趁年轻时为事业打拼；要么成为隔代教育的实验者，让自己的孩子在一次又一次亲子远离中孤独... ...如此种种，不可计数。家长们都知
道，人生只有一次，错过了就没有了，因此，大家都很拼！对大人如此，对家里的小朋友们而言，他们的人生之旅才刚刚开始，他们的成长之路更是唯一的一次，和我们所有人一样，是不可逆的。 和孩子们在一起生活和学习后，我发现，最好的教育真的是陪伴，对家庭教育如此，对学校教育更是如此。而对于小学生或者幼儿，最简单而又实在的陪伴则是亲子阅读。很多家长都说，我们文化低，又忙着赚钱，根本没有机会陪孩子一起读书，更不要说童话了。其实，说完之后，自己都犯傻了：真的如此吗？事实可能是：我也想轻松一下，我也想去打牌，我也想干点自己的事情。是的，我们每个人都有自己的七情六欲，都有自己所喜欢的事情——做自己喜欢的事情是每个人的深层次需求。正因为如此，我们才更需要陪着自己的孩子——至少要让他们相信，你一直都在陪着他，哪怕是默默地陪着。 为了不默默地陪着他们，但凡有空，就陪着孩子们一起读读他们喜欢的书吧。读书时，他们是放松的，没有戒备的，也不需要戒备的。读书，不仅让孩子们享受到书中的乐趣，更为他们打开了认识世界和人生的一扇大门。亲子阅读的方式也很多，从幼儿阶段的一起翻阅画报、绘本、讲故事到大一点之后的讲童话故事、涂涂画画，这一从陪读到自读的过程中，孩子是有收获的，大人也是有收获的。在教育孩子的过程中，何尝不是成人的第二次学习？ 走进童话世界，打开孩子的心门 正如歌里唱的那样：童话都是骗人的。但是，小孩子的每天的生活不就是在这样那样的有意和无意的“骗人”中过来的吗？要做到完全的诚实是不可能的，也完全没有必要。
10个恐怖的童话故事
与我们想象中充满魔力有着迪士尼风格的童话故事不同，最开始搜集的民间故事里充满了怪诞、令人惊异以及悲惨的情节。这个列表再次讲述了10个恐怖的童话故事，你的父母希望永远也不要讲给你听，因为它们如噩梦般让人毛骨悚然。 10.《牧鹅姑娘》（The Goose Girl） 这是本张列表上众多格林童话里的第一个，一位王后把自己的女儿远嫁他国。同许多善良的母亲一样，她用自己的血做了一个附身符来保护女儿，然后就送公主出发了，同行的还有一位女仆和一匹说话的马，名叫法拉达。 没过多久，公主渴了，于是命令女仆从附近的小河里取点水喝。让她惊讶的是，女仆不愿去接水，还说“如果你想喝水，自己去取吧。我不再是你的仆人了。”当公主在河边弯下腰喝水的时候，她母亲做的护身符从她的裙子里掉出来，然后被水流冲走了。看到公主失去了保护，那位女仆就强迫公主同自己换衣服和马匹，并让公主发毒誓永远不要告诉别人她的真实身份。如果公主拒绝了，女仆就会把她杀死，再把尸体丢到森林深处。 当她们到达了邻国，女仆就介绍称自己是公主，于是同国王的儿子结婚了，而真正的公主被迫去照看鹅。由于极力想掩饰自己的行径，那个冒充者就派人把法拉达杀了。然而，真正的公主，因为失去最后的朋友而悲痛欲绝，她贿赂了屠夫要他把马头挂在城门上，这样她就依然能够每天同他讲话了。 一天，一个小男孩想拽一根公主的金色头发，但是公主召唤了一股强风把男孩儿的帽子吹跑了。被惹恼的小男孩向国王告发了这个同马的头颅讲话还能控制天气的怪女孩。这位国王，非常好奇，就恳求公主讲一下自己的故事，但是她解释道自己不能说。国王就更加好奇了，他建议公主向火炉倾诉自己的难题，这样会感觉好一点，而事实上国王躲在外面偷听了整个故事的来龙去脉。他于是让儿子娶了真正的公主，把那个冒充者裸身扔进了一个钉满长钉的木桶里，然后在城里拖动直到她死去。
童话中的狐狸
童话中的狐狸 作者：倪瑜怿 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2016年第4期 倪瑜怿 童话故事给了幼儿关于世界的最初印象，并深刻地影响着人类文学的发展。“狐狸”这一 形象在童话故事中有着丰富的内涵和多重意味。慈爱的童话家笔下或正或邪的狐狸形象在孩子 白纸般无瑕的心灵上增加了几抹人性的底色。 狐狸多以阴险贪婪出名，这个嘴尖尖尾蓬蓬的动物，时而狡猾多疑，时而多媚可恶。中国 古有“狐假虎威”“狐朋狗友”之说；伊索、安徒生等大作家也极尽描摹出狐狸引诱乌鸦丢肉 时的油嘴滑舌、被乌龟耍得团团转时的自作聪明、假装爱抚羊羔时的心怀鬼胎……也许是人们 晒在院子里的肉干太多次被狐狸叼走，让人欲哭无泪；也许是狐狸长嘴尖牙的面相显得格外狡猾，人们往往将自身对现实生活中左右逢源者的复杂情感投射于狐狸，因此童话中的狐狸多聪 明狡诈，在强大如虎狮与弱小如羊兔的动物间都能长袖善舞，成为幼儿教育过程中常常使用的 一个反面形象。 然而同时，狐狸又有着勇敢与聪慧的一面。童话中，病狮哄骗狐狸来看望自己，不过是为 了寻机吃掉它，聪明的狐狸却一眼看出狮子家门口只有进去却没有出来的脚印，而保住了自己 的性命；狐狸三兄弟轻易被老虎离间，剩下的两兄弟在大哥被老虎吞下肚后幡然醒悟，齐心合 力打败了老虎。安徒生们用童真与仁慈写下完美的结局，给幼弱的生命带来慰藉，使他们在直 面残酷的社会现实时不被吓倒，也为渐渐长大的我们，留一簇仁爱、勇敢与宽容的火苗。 口吐人言的动物，不过是披着或可爱或凶猛的皮囊的人。狐狸不外如是，更甚者因其极强 的可塑性和多面的性格，狐狸被赋予了更多人性的色彩。我们确乎是在用人眼看狐，却分明剖 析出了狐眼深处人的真相。 在现实中，有像狐狸一样的人：或工于心计，或精于算计；有的喜欢耍小聪明．贪小便宜；有的阿谀谄媚、善盅人心，难免为君子所不齿；同样，“狐狸”这一称谓也被用作对聪明灵活、善于变通的人的褒扬，迈入现代经济社会的人们在赞美童真淳朴美德的同时，也对善于变 通的灵活巧智投以赞许的目光。“狐面”多端，使我们看到更多微妙的“人面”：既有贪图微 利却未免失之忠厚，强作镇定却掩饰心怀鬼胎；又有敏捷机智而能固守底线，左右逢源终得皆 大欢喜。 一样的狐狸演绎百样的人生。孩子们翻过去的是童话书中一页页稚气的图画，是字里行间 的天真谐趣；大人们翻不过去的是时间的沧桑，是人生的感喟。童话中那形形色色的狐狸，成 了儿时记忆一抹不可或缺的亮色，母亲在床头将故事娓娓道来，窗边投下的白月光，照出了我 们彷徨时前进的方向。 学校：浙江省新昌中学；导师：何文魁
走进奇妙的童话世界
《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计黔南州平塘县苗攀小学周洪刚
修改说明 教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，阅读课改资料，在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨，让我如沐春风，学到了很多知识，义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升，知道了教学过程中要根据教学内容创设情境，激发学生学习兴趣，积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，教育学生学会学习，
培养学生学习能力，促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得，就模块四的《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计作如下修改说明。 一、在综合性学习准备阶段，把活动分组要求要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生，这样可以以优秀生感动后进生，达到共同提高的目的。 二、在活动一中“创设情境，激情导入”部分，之所以这样修改，目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。 三、在活动二中“在成果展示交流”部分，增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受，是为了让表演学生谈表演后的感受，进一步带动全体学生体会童话特点，激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记，及感受，大家交流学习心得，能有效地激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。 四、在活动三中“畅所欲言话收获”部分，把指名谈修改为让学生畅所欲言，目的是为了让全体学生都有表达的机会，在谈中相互促进，共同感受童话的魅力。 五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力。 校本研修过程
语文版一年级语文下册期中题及答案
语文版一年级语文下册期中题及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八总分 得分 一、读拼音，写词语。 chóng zi huǒshān kěshìbātiān dōng xīlǐtou sìyuènǚér 二、比一比，再组词。 着（_____）米（_____）午（_____）叶（_____）看（_____）来（_____）牛（_____）什（_____）真（_____）巴（_____）故（_____）千（_____）直（_____）爸（_____）古（_____）禾（_____） 三、描一描，写一写，选一选。 共（）笔，笔顺____________。 共（）笔，笔顺____________。 共（）笔，笔顺____________。
共（）笔，笔顺____________。 四、看图拼一拼，连一连。 dà xiàng kǒng què hú dié xiǎo hóu wū guī五、读词语，想象画面，选择恰当的词语送回诗句中。（填写序号） ①暖暖的②柔柔的③播种④哗哗⑤喳喳喳 ⑥绿绿的⑦红红的⑧嘎嘎⑨发芽⑩快活 春天来了，春天来了， 太阳______，草儿______， 风______，花儿_______ 河水______，鸭子______，农民_____，果树______， 还有小鸟唱歌______。房前的小花狗也_______地玩耍。 六、按要求写句子。 1.照样子扩句。 例:小猴子看见满树的桃子,非常高兴。(又大又红) 小猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴。 小弟弟看见西瓜,非常高兴。(又大又圆) ________________________________ 2.给句子加标点。 小壁虎转身一看（___）高兴得叫起来（___）我长出一条新尾巴啦（___）3.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶 ．．．的眼睛。(用加点的词写一句话) ______________________________________
从童话到现实
从童话到现实 《她给教育者留下什么“遗产”？》——这篇发表于1988年7月8日《中国青年报》第一版并引起强烈反响的报告文学，标志着我的事业开始进入“教育现实主义”阶段。 从浪漫的天空猛然跌到坚硬的大地，从田园牧歌的童话一下回到风云变幻的现实，我反思是痛苦的，但我的解剖是真诚的。1988年到1990年，是我对教育弊端批判得最多的一个时期。面对商品经济大潮对教育的冲击和新技术革命对教育挑战，我写下了一系列批判性的教育文章——其中，发表于1989年5月22日《中国青年报》上的《沉重的思考》最具代表性。 但我首先是一个教育实践者，所以我的所谓“思考”始终伴随着实践中的探索。1991年春天，我从乐山一中调到成都玉林中学，由“教育批判”转入了“教育建设”。 针对学生的心灵需要，我将青春期心理辅导纳入教育内容，系统地开展了学生青春期心理教育。我出版的第一本教育专著《青春期悄悄话——致中学生的100封信》，便是我这一教育探索的结晶。我继续进行班级集体主义教育的研究和实践，并对集体主义教育中压抑个性、依赖教师、追求虚荣等“假集体主义倾向”进行了剖析和批判。1990年全年的《河南教育》特意为我开辟了“集体主义教育漫话”专栏，发表了我一系列的相关论文。在班级管理上，我尝试着民主化管理，这一探索被《中国青年报》《天津教育》披露后，在全国引起较大反响。
给学生读课外书，仍然是我语文教育的“传统保留节目”，但所读的书，已不仅仅是《红岩》等“过去完成时”的书籍了，而更多是《新星》《中国姑娘》《魂系中华》《祖国高于一切》《当代青年》《16岁，在金字塔尖》《共产党人》《谁来保卫2000年的中国》等“正在进行时”的作品。在课堂教学方面，我更注重培养学生语文自学能力，力图让他们在我身边不但养成对文学的爱好，而且还具备离开我之后自己学习语文、运用语文的方法与习惯。我总是希望通过语文教育，给予学生更多与他们生活有关的有用的知识与能力。 我在语文教育上最重要的变化，是我开始引导学生以语文为武器，指点江山，激扬文字，关注社会，参与改革。我鼓励学生走进市长办公室，以主人的身份与市长共商家乡改革发展大计；我带领学生走向街头搞错别字调查，回到学校写成调查报告投寄有关部门；我组织学生分小组到工厂、到农村搞社会调查，然后写成各种专题小论文……我在总结我过去“大语文教育”实践的基础上，响亮地提出了“语文生活化，生活语文化”的口号，并积极实践我追求的“生活语文”。1996年在《中学语文教学》上发表的获奖论文《变“应试语文”为“生活语文”》是我这一时期语文教育思考与实践的一份总结。 让教育尽可能贴近社会现实，贴近学生生活，是那一时期我最主要的教育探索。我把这归纳为我的“教育现实主义”。 作者：李镇西
《走进童话世界》阅读指导课教案
《走进童话世界》阅读指导课教案 教学设计思想： 1.让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学结构流程图： 揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标： 1.通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣 2.掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。 教学过程： 一、揭示专题。 1.课件展示：童话故事图片 2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1.说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。 （生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。 （1）台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（课件演示） 从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。 （2）让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册“童话故事里的变化”
童话里的变化 群文议题：“童话故事里的变化” 群文材料：《踩着面包走的女孩》《房子飞了》《森林里的变化》 群文特点： 本组材料选取了三篇童话，描写对象各不相同，有自私冷酷的女孩变得充满爱心，有随着旋风飞走的房子，还有不爱清洁卫生的调皮小猴子。故事情节不尽相同，但它们都有较为明显的变化，在不同的变化背后，隐藏着更多促成变化的因素。 阅读目标： 1、通过群文阅读，初步理解文意，能抓住材料中变化的对象，并能对变化前后的文段进行简单品味。 2、挖掘人物或者环境产生变化的原因，并能简单归纳。 3、能运用所归纳的几种原因编写童话故事。 阅读重点： 挖掘人物或环境等产生变化的原因，并能用归纳的原因尝试编童话。 教学过程： 一、自读材料，习得学法。 情景导入： 师：上课之前我想先采访一下同学们，此时此刻心情怎样？怎么会有这些复杂的心情？平时上课都是这样的吗？听了大家的话我明白了，大家为什么会有这些心情，今天来了很多的老师听课。是因为我们今天上课的环境发生了变化。说起变化，今天我们这节课就来聊一聊变化。 师板书：变化 师：为了缓解同学们的紧张情绪，老师给你们看一组有趣的图片，大家来猜猜是什么？这些故事的题材是？ 师板书：童话里的（写在“变化”两字前面） 1、快速浏览故事《踩着面包走的女孩》。
课件出示要求： （1）、故事中什么发生了变化？（用笔圈出） （2）、变化前和变化后分别是怎样的情形？（勾画出故事中的相关语句）（3）、思考：产生变化的原因。 2、抽生回答课件中出示的问题。 师：能不能用一两个词语概括变化前和变化后的情形？ 师板书：英格儿自私无私受别人影响 3、小节学法。 师：我们再来回顾一下，在这个童话故事中，是英格儿在变化，那么她就是变化主角。（板书：变化主角），自私呢？是她变化前的情况(板书：变化前)，那么无私呢？对了，是变化后的情形。（板书：变化后）而受别人影响则是产生变化的原因。（板书：产生变化的原因） 4、教师点拨 师：在同学们共同的帮助下，我完成了这个童话故事变化的记录，谢谢大家啊。这样看来童话故事之所以情节起伏，扣人心弦，是因为故事中的这些变化，我们还知道了变化的产生一定是有原因的。 你们能不能像这样，找找其它童话故事中的变化，并也作好记录。 二、分层推进，合作学习。 1、仍然带着前面课件出示的要求快速默读后面两个故事。（各自读） 2、小组交流，将自己的观点和同学一起分享。在小组中达成共识，并按要求填写表格。（在小组讨论时大屏幕出示表格，然后发放表格小组合作完成。）