初中必读文学名著导读：水浒传

初中必读文学名著导读：水浒传

内容精要

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他按回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。

鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。

梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。

山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。

随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；

接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一

百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七

个人。然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。统治者眼见梁山义

军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了毒手：宋江，卢俊义被分

别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣也在蓼儿洼

自缢身亡……一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀了。

时代背景

元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒传》是我国小说史上第一部

以农民起义为题材的长篇章回小说。它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者

以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经

过选择加工和再创造而成。

《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民

起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。

作者生平

施耐庵(生卒年不详)元末明初人，生长在淮北。关于施耐庵的生乎事迹流

传下来的史料非常少。据传，张士诚起兵时，曾造府相邀，施耐庵以家中老母

年纪大，妻子身体不好，子女的婚事未完成为借口谢绝。

经典片段

当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲

就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，

推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么?”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番

张教头没的推故了。”一个道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然

好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿没了。’张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位于这件串，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了

十来个火把，待走哪里去厂那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回

城里去罢。”一个道：“再看看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”

林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞侯，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲!若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声“泼贼哪里去!”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞侯叫声“饶命”!吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又

搠倒了。翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼，你待哪里

去!”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪糊在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我?正是杀人可恕，情理难容。”陆虞侯告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来；”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀!”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍进出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来；把尖刀插了，将三个人头发结作一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪只顾走。

妙语佳句

◇惺惺惜惺惺，好汉识好汉。

◇恩仇不辨非豪杰，黑白分明是丈夫。

◇大厦将倾，非一木所支。

◇有力使力，无力斗智。

阅读指导

《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。作品在思想内容和文学艺术上都取得了重大的成就。

《水浒传》以大量篇幅通过诸多故事从侧面反映了封建社会的阶级矛盾和阶级斗争，从而揭示了封建社会的阶级关系。对于起义英雄们“仗义疏财归水泊，报仇雪恨上梁山”的行为，作品进行了热情的歌颂。作者极力刻画了水浒英雄的“忠、信、义”以及无畏的优秀品德，在读者面前展示了一群群仗义勇为、威震敌胆、有血有肉的生动英雄群体。

该书在塑造人物形象方面积累了丰富的艺术经验。作品能紧紧扣住人物的不同出身经历，通过人物自己的行动去表现其性格，如宋江的领袖才能、吴用的神机妙算、鲁智深的忠勇仗义、李逵的粗鲁莽撞、武松的神威神勇、林冲的骁勇善战、石秀的英雄孤胆、燕青的伶俐机灵、以及西门庆的骄横、镇关西的凶悍、阎婆惜的淫荡，都给人留下深刻的印象。同时把握住人物性格与人物身份、地位、生活阅历之间的相互作用。比如豹子头林冲，原本是东京八十万禁军教头，有着较优越的社会地位，同时又是习武带兵之人，具有丰富的作战经验，基于这一前提，作者赋予他的性格既有隐忍退让、委曲求全的一面，又有骁勇善战、敢作敢为的一面。在封建恶势力的逼迫下，林冲的身份、地位、生

活发生了急剧变化，促成了他思想和性格的转化，从而作者成功地为我们塑造

了一个原先根本不想造反而最后不得不造反的人物形象。

由于受到说书话本传统的影响，小说故事性很强，达到了极高的水平。小

说随处可见引人人胜的情节。如智取生辰纲、风雪山神庙、大闹清风寨、血溅

鸳鸯楼、三打祝家庄和攻陷大名府等等，生动、曲折，惊心动魄，妙趣横生。

全书既是一个有机整体，其中许多故事又具有相对独立性，既分别有重点地完

成了—个个英雄的塑造，又恰如其分地体现了农民起义从分散到集中的思想意图。小说语言是基于口语化的文学的语言，形象、生动、明快、洗练，往往能

寥寥几笔，使描写对象活灵活现，惟妙惟肖。《水浒传》还写了不少战争的场面，再现了农民战争的战略战术，体现了辨证法思想，如三打祝家庄等等。

《水浒传》的影响巨大广泛。几百年来，其具有反抗意识、乐观精神和理

想化的英雄—直为人民所乐道，鼓舞着被压迫者的反抗斗争。武松、李逵、鲁

智深、林冲、吴用等人，以不同的性格和形象内涵，影响着人们的心灵、性格

和智慧，成为家喻户晓的英雄、义士或智慧的代表。《水浒传》对后世文学创

作的影响也非常巨大。它首开长篇英雄传奇的先河，后出的《说唐》《杨家将》《说岳》《女仙外史》，无不见到它的影响。《水浒传》还成为戏曲直接的题材，明清时代剧作甚众，至于各种民间文艺、说唱、评书，更是不计其数。

1998年《水浒传》电视连续剧在全国播放，人人争看，风靡一时，又一次体现

了这部巨著强大而持久的魅力。

初中必读文学名著导读：水浒传

初中必读文学名著导读：水浒传 内容精要 全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他按回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。 鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。 梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。 山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。 随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。 面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；

初中生必读十大名著

初中生必读十大名著 1.《钢铁是怎样炼成的》 2.《鲁滨逊漂流记》 3.《格列佛游记》 初中生必读十大名著 1.《钢铁是怎样炼成的》 本书作者——尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。小说主人公——保尔·柯察金。他的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” 2.《鲁滨逊漂流记》 本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊·克鲁索，还有土人“星期五”。小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。 3.《格列佛游记》 本书作者——乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。小说主人公——里梅尔·格列佛船长。该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。 4.《繁星.春水》 本书作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 5.《朝花夕拾》 本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。） 6.《西游记》 本书作者——吴承恩（明）。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。它是中国神话小说中最优秀的作品。浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。

部编版九上语文六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读(名师教案)

部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅 读 【教学目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点。 2.了解古代白话小说的艺术手法。 3.分析人物形象,体会语言风格。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点，了解作者及写作背景。 2.阅读水浒故事，简析人物，探究主题。 3.了解艺术手法，体会语言风格。 【教学过程】 一、导入新课，话说“水浒” 师：同学们，你熟知哪些“水浒”故事？你欣赏哪些“水浒”英雄？你阅读《水浒传》的策略是什么？ （学生各抒己见） 师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！ 【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇，水浒英雄的故事让他们津津乐道，由英雄故事引发他们的阅读兴趣，有利于迅速进入学习状态。 二、简介背景，走近“水浒” 阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景，下面请同学们阅读教材P138—139，梳理作家作品等相关知识。 学生自主阅读，圈点勾画做批注；学生汇报，教师补充。 资料助读1：作者简介 课件出示：

施耐庵，元末明初小说家。世以施耐庵为钱塘（今浙江杭州）人，而其生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。有学者认为，《水浒传》为施耐庵及其门人罗贯中共同编撰完成。明末清初评论家把《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》评定为“天下六才子书”。 资料助读2：书名由来（小故事） 课件出示： 《水浒传》的作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。 【设计意图】学生对《水浒传》的感性认识远远大于理性认识，对作者、作品的介绍能迅速提升他们的认知高度，带领他们走进文学鉴赏的大门。 三、掌握读法，走进“水浒” 师：《水浒传》是一本内容丰富、情节曲折、人物众多的大部头古典名著，很多同学读起来觉得颇有难度，今天我们就和大家从以下方面一起去探讨一下《水浒传》的阅读方法。 1．识别题材特点 师：古典小说题材纷呈复杂，我们熟悉的《西游记》属于神魔小说，《三国演义》属于历史演义小说，《红楼梦》属于世情小说，可如果我们再去仔细探寻这些我们熟悉的古典小说题材的共同点，我们发现他们大多分为两类，请同学们试着概括以下古典小说的共通之处。 预设： 课件出示： 《三国演义》《水浒传》《西游记》《封神演义》——呼唤英雄 《儒林外史》《红楼梦》——关注百姓 2．了解艺术手法 师：下面我们来看看作者描写英雄的精妙设计。108好汉的故事个个精彩，作者是怎

中国现当代文学名著导读(1)作业(专)答案

中国现当代文学名著导读（1）作业参考答案 第一次作业 一、填空：1.情感2.细读语言写法3.多读多写4.知识分子5.故事新编6.冯文炳7.时代性8. 满族北京市民衰败 二、人物所属作品：1.《正红旗下》2.《倾城之恋》3.《在酒楼上》 4.《李有才板话》 5.《边城》 6.《铸剑》 7.《倾城之恋》 8.《子夜》 9.《子夜》10.《骆驼祥子》 三、写梗概： （一）写出老舍《正红旗下》梗概：1899 年，光绪二十四年腊月，一个婴孩呱呱坠地，他就是这大清王朝残灯末庙屈辱历史的见证人老舍先生。清朝末年，社会动荡，民风腐化，旗人们的生活也日见窘迫。庚子年间，随着义和团的到来，老北京顺民们看似平静的生活陡起波澜，而此后发生的一系列事件更让他们百思不解、颜面扫地：八国联军炮轰京城，太后西逃，北京陷落，高官百姓们的尊严轰然倒地，官军和团民围攻东交民巷，旗兵们尽了职责，报国寺的老方丈也带着满腔的怨恨走进了熊熊烈火……面对这破碎的河山，残存的家园，经受了劫掠的老北京只能将这段历史永远地铭记在心。 （二）《呼兰河传》故事梗概：1.《呼兰河传》是一篇回忆体的小说，是成年的作者对童年生活的回忆，是生活在现代都市的作者，对乡村生活的回忆。作者的叙述出入于成年与童年的不同视角，都市与乡村的不同情境之间。 2.作品中儿童视角下的世界：有儿童眼睛里的后花园，“我跟祖父学诗”的镀铬反应与理解等等；充满童趣的欢乐和纯真之美。同时又有生活在现代都市的作者在叙述中时隐时现的寂寞感和孤独感，构成了小说的潜流，与充满童趣的欢乐和纯真之美形成鲜明对照。 四、阅读《铸剑》中关于“铸剑开炉”“以头相博”的场面描写，细心体味鲁迅丰富的想象力，诡奇而绚丽的文字。对比你原来读过的鲁迅作品，你对鲁迅的语言风格有什么新的体认？ 提示：①作品写了“铸剑开炉”“以头相博” ，而“三头相搏”的场面无疑是小说情节发展的顶点，在大多数作家的笔下，小说都到此嘎然而止；但鲁迅却偏要精心安排“复仇完成以后”情节的新的发展，于是出现了“辨头”的闹剧，“三头并葬”的滑稽戏，到最后的“大出丧”变成全民“瞻仰”的“狂欢节” ，小说又出现了一个高潮。在阅读可见鲁迅丰富的想象力。②鲁迅的这篇小说原来存在着两个调子，这“两种调子”在小说中的相互纠缠，渗透，对峙，消解，起伏，激荡，并由此表现作者深广的忧愤和内心的矛盾与痛苦。小说语言诡奇而绚丽。 五、分析论述题： 1.《正红旗下》……提示：在作者心目中，二哥福海虽有进步、可爱之处，但他仍然脱不了满足的一些习俗，福海与大姐、公、婆、大姐夫那种懒散、苟安的生活态度形成鲜明的对比。作者写出了后者那种、讲究体面、排场，追求精巧、讲究礼仪的态度。通过福海“请安”“洗三”两个场面的安排，用幽默的语言展开北京市民的传统生活方式及文化心理习惯以及相应的审美追求。 2.赵树理在《李有才板话》里，怎样表现了作者对中国农民的关怀？ 提示：1、作者表现了对中国农民的关怀，他自觉地用农闲时农民最爱听的“评书”的方式来写他的小说。2、从“评书”体的小说这一角度，我们可以分析赵树理这篇小说在结构、描写、语言等方面的特点，并进而体会中国农民的智慧，中国民间艺术形式对现代小说写作的影响与渗透。

初中生必读十本名著简介

名著阅读 1、《钢铁是怎样炼成的》 本书作者——尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。小说主人公——保尔·柯察金。他的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” 2、《格列佛游记》 本书作者——乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。小说主人公——里梅尔·格列佛船长。该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。 3、《繁星.春水》 本书作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 4、《鲁滨逊漂流记》 本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊·克鲁索，还有土人“星期五”。小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。 5.《朝花夕拾》 本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。） 6、《水浒传》 本书作者——施耐庵。《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中起的。《水浒传》原名《江湖豪客传》，可施耐庵对书名总感到不满意。罗贯中建议用《水浒传》，他觉得很好，他说，“‘水浒’有水边的意思，有‘在野’的含义”，于是便将书名正式定为《水浒传》。本书描写了北宋晚期宋江领导的山东梁山泊农民起义，真实地再现了封建社会农民起义的发生、发展直到失败的全过程。这部书也塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵等一大批农民起义的英雄好汉形象。 （另：四大名著中只有《红楼梦》是清代的作品，其大三本按时间先后排列依次是《三国演义》《水浒传》《西游记》。注意：《三国志》属于史书，不是小说） 7、《西游记》

名著导读课《水浒传》教案九年级上册六单元

研读《水浒传》 【课型】名著导读课 【学习内容】《水浒传》 【学习目标】 1、了解《水浒传》的内容。 2、把握人物形象并了解其事迹。 【课时安排】2课时 第一课时 教学内容： 一、激趣导入：播放刘欢所唱的《好汉歌》 同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。在 这些豪侠之士中，有逼上梁山的林冲，有醉打猛虎的武松，有勇猛憨直的 李逵，有行侠仗义的鲁智深等。众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。 有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗。今天，就让我们一起走 进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！ 二、教学活动： 活动一：巧读回目，勾连精彩情节 章回小说的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒传》回目中的几个，请补全回目，并任选一个，根据你所了解的《水浒》内容，扩展成一 段故事简介。 1.史大郎夜走华阴县，__ __拳打镇关西 2.赵员外重修文殊院，_______闹五台山 3._____倒拔垂杨柳， ______误入白虎堂

4._____风雪山神庙， ______火烧草料场 5.梁山泊______落草，汴京城_____卖刀 6._____押送金银担，_____智取生辰纲 7.横海郡柴进留宾，景阳冈_____大虎 8._____剪径劫单人， _____沂岭杀四虎 9._____斗法破高廉， _____探穴救柴进 10._____教使钩镰枪， _____大破连环马 11.宋公明夜打曾头市， _____活捉史文恭 12.放冷箭_____救主，劫法场_____跳楼 活动二：以点带面，多角度研读人物 师：茅盾先生曾经评价“水浒”的人物描写，是“所谓一百单八人， 个个面目不同”，金圣叹更是赞曰：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有 其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”可见作者创作手法的 高明。 现在老师就来考考大家。 （一）根据人物画像猜猜他是谁 1.“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平，年及 三旬，有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”（明确：宋江） 2.“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝 乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。”（明确：李逵） 3.“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围，手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。”（明确：鲁智深） 4.身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼

文学名著导读一览表

文学名著导读一览表 语文名师学堂 陶学英 1.《水浒》 2.《西游记》 作者 主要内容 阅读感受 人物形象及对应的典型情节和性格特征 施 耐庵小说家，元末明初著名 《水浒》是我国 第一部歌颂农 民起义的长篇 章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从 起义到兴盛再 到最终失败的 全过程，特别是 通过描写众多草莽英雄不同 的人生经历和 反抗道路，鲜明 地表现了“官逼 民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄 传奇。 ①形象鲜明生动,惟妙惟肖。 ②采取了先分后合的链式结 构，使小 说的故事 情节环环 相扣，头 绪众多但 线索分明。 ③语言上，小说 采用古白 话，语言 描写生动 形象，活 灵活现。 人物（绰号） 相关故事 性格特征 鲁智深 （花和尚） 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大 闹野猪林 嫉恶如仇，侠肝义胆，粗中有细，勇而有谋，豁达明理 武松 （行者） 血刃潘金莲、斗杀西门庆、最大蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭 崇尚忠义，勇而有谋，有仇必复，有恩必报（不足：滥杀无辜），是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物 吴用 （智多星） 智取生辰纲 足智多谋，神机妙算 林冲 （豹子头） 误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩 李逵 （黑旋风） 真假李逵、江州劫法场 嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆，头脑简单，直爽率真 宋江 （及时雨） 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄 为人仗义，善于用人，但总想招安，有封建愚忠思想 杨志 （青面兽） 杨志卖刀（杀泼皮牛二）、押运花石纲、押运生辰纲、战平林冲、夺取二龙山（杀邓龙） 精明强悍、粗暴蛮横，胆大心细，急功近利 作者 主要内容 阅读感受 人物形象及对应的典型情节和性格特征 吴承恩，明朝著名小说家 本书主要描述了孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险和百折不挠的可贵精神 ①这部小说善于说故事，可读性强。 ②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘 ③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张 人物 相关故事 性格特征 孙悟空 大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇 桀骜不驯、敢作敢当，敢于反抗压迫；勇敢机智，爱憎分明，嫉恶如仇，正直无私，行侠仗义，无所畏惧，幽默；喜欢“戴高帽”，好胜心强，喜欢搞点恶作剧 猪八戒 四圣试禅心、三打白骨精、高老庄招亲 一方面好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，耍小聪明，说谎，爱占小便宜，贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良，战斗勇猛，能知错改错，淳朴憨厚 唐僧 三打白骨精、四 圣试禅心、趣经 女儿国 崇信佛法，严守戒律，目标明确，立场坚定，勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分，好坏不辨

初中生必读的十部名著

初中生必读的十部名著 1.《钢铁是怎样炼成的》 本书作者——尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。小说主人公——保尔·柯察金。他的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” 2.《鲁滨逊漂流记》 本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊·克鲁索，还有土人“星期五”。小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。 3.《格列佛游记》 本书作者——乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。小说主人公——里梅尔·格列佛船长。该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。 4.《繁星.春水》 本书作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 5.《朝花夕拾》 本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。） 6.《西游记》 本书作者——吴承恩（明）。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。它是中国神话小说中最优秀的作品。浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。 7.《水浒传》 本书作者——施耐庵。《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中起的。《水浒传》原名《江湖豪客传》，可施耐庵对书名总感到不满意。罗贯中建议用《水浒传》，他觉得很好，他说，“…水浒?有水边的意思，有…在野?的含义”，于是便将书名正式定为《水浒传》。本书描写了北宋晚期宋江领导的山东梁山泊农民起义，真实地再现了封建社会农民起义的发生、发展直到失败的全过程。这部书也塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵等一大批农民起义的英雄好汉形象。 （另：四大名著中只有《红楼梦》是清代的作品，其大三本按时间先后排列依次是《三国演义》《水浒传》《西游记》。注意：《三国志》属于史书，不是小说） 8.《骆驼祥子》 本书作者——老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，生于北京一个满族家庭。1930

(名师整理)语文中考《水浒传》名著导读优秀教案

《水浒传》名著导读教案 〔教学目标〕： 1．了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。 2．通过相关故事情节分析、认识主要人物的形象。 3．深入理解小说的主题思想。 4．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。〔教学重点〕：了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力。 认识主要人物的形象，了解与他们相关的故事。 〔教学难点〕：理解小说的主题思想；培养对名著阅读的兴趣。 第一课时 教学重点： 了解全书主要内容，认识主要人物，知道与他们相关的故事。 教学过程： 一、提前候课，了解学情 二、导入新课，揭示目标 三、预习检测 1．古诗积累：默写《十一月四日风雨大作》

2．我国传统的四大名著是指（曹雪芹）、（吴承恩）、 （罗贯中）、（施耐庵）。 四、浏览全书介绍，了解基本内容 （一）常识介绍 1．作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 2．创作背景：《水浒传》产生于，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道

中国现当代文学名著导读(一)(网考)(全)附答案

(1/10)、艾青《雪落在中国的土地上》展开了诗人和三类人的对话，这三类人分别是农夫、农妇和（）(2分) ?A、年老的母亲 ?B、土地垦植者 ?C、渔妇 ?D、牧民 (2/10)、张爱玲《更衣记》的突出特点是什么？(2分) ?A、体现现代性对传统的革新。 ?B、突出张爱玲特有的苍凉感。 ?C、严谨翔实地呈现满清以来的服装变迁历史。 ?D、体现服饰的流行与共同的社会文化之间的关联。 (3/10)、鲁迅擅长刻画人物形象，在《阿长与<山海经>》中，也有一个很经典的细节刻画，是：(2分) ?A、她的笑，说实话，并不比哭更体面一些。 ?B、只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 ?C、睡觉时伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。 ?D、两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (4/10)、曹禺《日出》里性格比较复杂的人物是（）(2分) ?A、王福升 ?B、潘月亭 ?C、黄省三 ?D、李石清 (5/10)、闻一多《发现》的情感抒发之所以获得火山爆发般的效果，主要在于（）(2分) ?A、每一句分成两个短句，节奏急促。 ?B、每两句一韵，节奏明快。

?C、直接从感情的爆发点开始。 ?D、以“血泪”和“不对”的否定开始。 (6/10)、“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万份喜欢。”这句话出自哪个作品？(2分) ?A、朱自清《儿女》 ?B、周作人《鬼的生长》 ?C、鲁迅《阿长与<山海经>》 ?D、鲁迅《灯下漫笔》 (7/10)、鲁迅《女吊》的主题是什么？(2分) ?A、批判传统文化 ?B、批判国民的劣根性 ?C、复仇 ?D、申冤 (8/10)、丁西林《酒后》里的三个人物，分别是丈夫、妻子和（）。(2分) ?A、丈夫的同事 ?B、陌生的客人 ?C、妻子的前夫 ?D、妻子喜欢的人 (9/10)、卞之琳《尺八》的抒情方式最为独特的是（）(2分) ?A、借物抒情。 ?B、历史感的营造 ?C、诗中加插了括号中的注释文字。 ?D、诗的小说化和戏剧化。 (10/10)、“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话出自哪个作品？(2分) ?A、林语堂《忆狗肉将军》

外国文学名著导读

外国文学名著概论 “欧美文学”是指欧洲和美洲地区的文学，由于欧美各国在文化传统上有明显的统一性与相似性，因而通常又称为“西方文学”。古希腊、罗马的神话艺术及文艺理论和中世纪的基督教文学及文化理论是西方文学的两大源头。 希腊神话 希腊神话有旧神和新神之分。命运是注定的，人是抗拒不了的。抗拒不了命运，但是这并不影响希腊人的生活态度，他们仍然积极明朗欢快地生活着。希腊神话中的神是高度人格化的。从神的形象看神人同形同性，主要神祗都经历了相当彻底的“人化”。他们不但具有人的形象和性格，甚至人的七情六欲、喜怒哀乐，诸神也样样具备。希腊神话中神的故事实际基于人的体验和感受。所以，希腊神话是人话。 马克思赞美说：古希腊的神话和艺术是人类童年时代的美丽的诗，具有永久性的魅力。 代表作品有：《荷马史诗》、《伊利亚特》、《奥德赛》等等。在某种意义上说，希腊哲学的精神是一种乐观主义的悲剧精神，它的主题是命运、必然性和规律，不过在命运面前，希腊人不是消极的，他们对现实生活保持着乐观向上的积极态度，形成了崇尚知识的理性主义和人文精神。基督教哲学则正好相反，在特定的社会历史背景之下，中、古时代的人们逃避、抛弃和否定了现实生活，以否定现实的方式谋求灵魂的救赎，视人间为走向天国的“天路历程”，试图通过信仰上帝使灵魂得到永生。因此，他们对现实生活采取了悲观主义的态度，而对来生来世却采取了乐观主义的态度。 人文主义文学 针对中世纪教会压倒一切的思想主流、教会以神为宇宙中心的思想体系，人文主义者提出了人是宇宙的中心的学说：认为人是压倒一切的中心思潮。对“人”的肯定，构成了文艺复兴时期的人文主义思想的核心内容。 提倡人权人性，反对神权神性。中世纪神学和宗教统治一切，神权与神性具有至高无尚的地位。人文主义者则用人性来反对神性，他们竭力提倡人的价值、人的尊严和人的力量。 提倡个性解放，反对禁欲主义。人文主义者对教会的禁欲主义进行了全面的反击。他们热情地歌颂现世生活，认为现世生活高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。 讴歌理性才智，反对蒙昧主义。中世纪封建社会推行蒙昧主义，其核心是以愚民政策维护封建制度与其经济秩序。人文主义者与教会针锋相对，鼓吹理性，重视人的聪明才智。他们大声急呼：“知识就是力量”，“知识是快乐的源泉”…… 主张国家统一，反对封建割据。针对当时中世纪各自为政、诸侯战乱、闭关自守的纷争局面，人文主义者提出了“反割据、求统一”的政治要求。由于当时资本主义的发展是顺乎历史潮流的，所以人文主义者所主张的国家统一的理想也具有进步意义。 启蒙文学 启蒙文学是18世纪西方文学的主潮。基本特征：（1）鲜明的政治倾向性，强烈的哲理性和社会分析性。通过文学作品宣传启蒙思想，使作品具有哲理性、政论性和分析性。（2）塑造新人物。以资产阶级和平民为作品的主人公。（3）创作新体裁，文学形式多样化。如哲理小说、书信体小说、教育小说、游记体小说、家庭世态小说、正剧等。 举例《少年维特之烦恼》：维特是一个具有典型意义的18世纪德国进步青年的形象。他有才华，有热情，向往自由和平等的生活，希望从事有益的工作。但是，社会却是丑恶的：庸俗麻木的市民、势利傲慢的贵族、保守腐败的官场……这一切就像一张无形的灰暗的网，罩在维特的心头。他不断地与之冲突、逃避，性格也日甚一日的内向和忧郁。他逃离城市的庸俗与烦闷，来到了乡村，在大自然的怀抱和淳朴的民风中得到了短暂的安慰；他同绿蒂一见钟情，但面对她及其未婚夫，只能给他再添上一层精神苦闷。于是他回城到外交部门工作，可又受到上司的歧视和贵族的当面侮辱，他再次逃离城市，又回到绿蒂的身边。面对已婚的绿蒂，他更陷入嫉妒的忧伤。最后，他感到无处可逃，生命已无价值，精神崩溃，饮弹自尽。《维特》这本

初中生必读名著

中学生基础阅读书目 昨天（18日）下午，“中国中学生基础阅读书目”在北京十一学校发布，该书目精选适合初中、高中学生阅读的文学、人文、科学经典图书各100种，采取“30+70”的模式，即选择30种基础阅读图书、70种推荐阅读图书，力求以此为广大中学生的阅读量“打底”。在高中生书单上，记者看到诺贝尔文学奖得主莫言的作品《白狗秋千架》也在其列。据书目研制组介绍，征求作家莫言给中学生推荐自己作品的意见时，他推荐的是小说《学习蒲松龄》，后来研制组通过试读、几经推敲才最终确定推荐《白狗秋千架》，这部小说集是莫言上个世纪80年代初的作品。中学生书目研制主持人、北京十一学校校长李希贵介绍，中学生书目从2011年9月开始研制至今发布历时3年，广泛征集知名学者、教师和中学生的意见，其中数易其稿，直至22稿才定稿。这份书目，力求为全国中学生提供一份理念先进、选目科学、结构合理、公正独立的基础书单。据李希贵介绍，中学生基础阅读书目的编选原则包括：一是凡是由国家批准的出版机构出版的中文简体适合中学生阅读的文学作品以及人文、科学书籍，都在这个推荐范围；二是基础阅读书目应有一定的经典性，2010年以后出版的新的作品一般不纳入书目；三是在30本基础阅读书目中，同一个国家的作品只选择一本代表作。在70本推荐阅读书目中可以适当放开，但也要兼顾作者面；四是套书或者丛书不列入基础书目，但可以列入推荐书目；五是对同一个作品的不同版本，综合考虑版本的装帧、插图、图书价格等多种因素，选择性价比高且口碑好的版本；六是翻译作品考虑译文质量，有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的版本；七是关注本土原创作品，立足于让孩子具有一颗中国心，反对去中国化的倾向；八是在选择版本时，保持推荐的公正性和独立性，不受到任何商业机构的影响。该书目由新阅读研究所联合北京十一学校共同研制。新阅读研究所创办人、中国教育学

《水浒传》名著导读教学设计.doc

《水浒传》名著导读教学设计 教学目标： 1.积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。 2.把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。 3.通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感 受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。 4.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。 5.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。 教学重点： 1.创设情境，把握小说波澜起伏的情节； 2.感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。 教学难点： 结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法： 引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考； 搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。 课时安排：一课时 课前准备 指导预习 1.课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容，做好 复述准备。 2.指导几个学生准备2——3个《水浒》中的故事。 3.以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。 4.上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。 教学过程： 一、导入： 回顾中国古代四大名著，导入新课。 二、介绍作家作品

学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt） 1.作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约 于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回 苏州写作《水浒传》。 2.《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了 梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 3.创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作 家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》 的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败， 义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成， 在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。 三、走进作品 《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108 位英雄好汉。 1. 回顾《水浒传》经典情节 拳打镇关西、倒拔垂杨柳----鲁智深；风雪山神庙----林冲；醉打蒋门神、景阳 冈打虎、醉打蒋门神----武松； 2.人物绰号知多少？ ①学生发言，共享所知。 豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。 ②总结归纳命名绰号的规律 《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个 人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。 ③为什么他们的绰号至今还会留传于世？ 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 四、分析人物形象 回忆相关情节，比较分析英雄性格的异同，加深理解。

中考文学常识--名著导读复习专题----教案

中考名著导读复习专题教学目标: 1引导学生对所学文体文学常识以及名著内容进行回顾和扩展， 2增加学生的知识储备。 教学重点： 1、识记文体知识和文化文学常识。 2、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹和性格。 教学难点： 提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价能力。 教学方法：习题训练法、介绍讲述法 一导入: 我们来做一个连线题，看看你对名著的内容到底了解多少？ 多媒体展示题目

人物情节 鲁提辖败走华容道 关羽智取生辰纲 曹操拳打镇关西 晁盖大闹天宫 武松景阳岗打虎 孙悟空过五关斩六将 二、我们的六本语文教材规定的名著有多少？ 1、寓言类：《伊索寓言》

2、诗歌散文类：（1）散文：《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《培根随笔》（2）书信：《傅雷家书》（3）诗歌：泰戈尔诗歌 3、小说类： （1）中国四大古典小说：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》（2）中国现代小说：《骆驼祥子》（3）外国小说：《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》 ,《海底两万里》、《童年》、《简爱》、 4、传记类：《名人传》 5、科普著作类：《昆虫记》 三、中考真题 下列关于文学名著的表述有误的一项是( )（2015济宁中考） A.《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大 家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 我们学过的《香菱学诗》就节选自此书。 B.《傅雷家书》中傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子 在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子 深切的关爱之情。

初中生必读名著(10篇)

初中生必读名著（10篇） 1．《钢铁是怎样炼成的》 作者--尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。小说主人公--保尔·柯察金。他的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说："我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为解放全人类而斗争。" 2．《鲁滨逊漂流记》 作者--英国作家笛福，小说主人公--鲁滨逊·克鲁索，还有土人"星期五"。小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活 了多年，过着野人般的生活。 3．《格列佛游记》 作者--乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。小说主人公--里梅 尔·格列佛船长。该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。但仔细体会，却处处揭露着英国 社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。 4．《繁星·春水》 作者--冰心，(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。作品多围绕着母爱、童心和自然美描述"爱的哲学"，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了 短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 5．《朝花夕拾》 为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五 篇写于北京，后五篇写于厦门。（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。） 6．《西游记》 作者--吴承恩（明）。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。它是中国神话小说中最优秀的作品。浓 郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。主人公--唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。 7.《水浒传》

初中文学名著导读·格列佛游记_教案教学设计

初中文学名著导读·格列佛游记内容精要 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人国)，被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不末夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。

格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。 在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的部是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。 接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧驷国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧驷”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧驷”国的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他

中国古典文学名著导读

中国古典文学名著导读 ——以四大名著为例 （一）概说 1.小说 小说首先是一种叙事文体，“叙事”是它最基本的属性。 小说叙事又与史传等叙事文体不同，它还具有虚构性与形象性。 小说叙事的媒介以散体语言为主。 定义：小说就是用散体语言，叙述带有一定虚构 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．或想象成分的故事 ．．．．．．．．，．并具有一定的形象性的书 面叙事文学 ．．．．．。 2.小说类型 小说可以分为情节小说、性格小说和心理小说。 3.章回小说 其特点是将全书分为若干章节，称为“回”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。这种章回体式因为符合民众的欣赏习惯，所以为明、清两代长篇小说所普遍采用。 4．章回小说的四大类型：历史演义·英雄传奇·神魔小说·世情小说 历史演义：以史实为依据，同时吸收民间历史传说故事，大致按照历史发展的基本脉络，通过一定的审美想象与艺术虚构，运用浅近通俗的语言，来讲说历代的兴废争战之事，从中揭示朝代兴亡的经验和教训。历史演义的开山之作是《三国演义》。 英雄传奇：主要描写英雄人物的传奇事迹，目的在于展示英雄好汉的“奇情侠气、逸韵英风”。

开山之作是《水浒传》。 神魔小说：是以神（包括佛道以及民间神祇）、魔（包括所有鬼怪精灵）的出身修行、斗法飞升等为题材内容，以驰骋想象、神奇变幻见长，“幻中有真”、“幻中有趣”、“幻中有理”，变相地表现了现实生活中政治、伦理、宗教等方面的矛盾和斗争。代表作是《西游记》。 世情小说：主要写的是现实社会中人们的日常生活、悲欢离合、世态炎凉，具有强烈的现实感。 开山之作是《金瓶梅》、巅峰之作是《红楼梦》。 （二）《三国演义》：兴废争战的雄伟史诗 1．罗贯中的历史观与悲剧意识 英雄史观、道德史观： 儒家“内圣外王”的理论，有志图王者，只有加强内在的德性修养，实施仁政，以民为本，才能据有天下，所谓“国君好仁，天下无敌”，“行仁政而王，莫之能御也”，“仁人无敌于天下”等等，都意在说明“仁义”乃是夺取天下，保住君位的必备条件；反之，若行“不仁而得天下者，未之有也”，“虽得之，必失之”。 罗贯中反复强调：“天下者，非一人之天下，乃天下人之天下，惟有德者居之”。 在小说中，他明确主张尊刘抑曹，歌颂以刘备为典范的仁君仁政，鞭挞以曹操为代表的暴君暴政，虔诚地渴望以仁义为本的刘备集团能平定奸邪纵横的浊世乱道，解民于倒悬，重建符合儒家道德理想的社会秩序。可是，历少却偏偏和他开了个玩笑，让他心目中邪恶势力的代表曹魏集团夺取了政权，统一了天下，而他倾注了一腔痴情的刘蜀集团，竟然悲惨地败亡了。残酷的历史事实对他奉为圭臬的道德理想的无情嘲弄，使他陷入了深深的悲哀和困惑中。 天命史观：朝代的兴衰，历史的循环，历史人物的命运等，都摆脱不了天命的主宰。 司马徽却笑道：“元直欲去，自去便了，何又惹他出来呕心血也？”与刘备辞行时更是说了一句：“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉！” 第37回，写诸葛亮的好友崔平州对刘备说：“岂不闻‘顺天者逸，逆天者劳’，‘数之所在，理不得而夺之；命之所在，人不得而强之’乎？” 第38回，孔明说：“亮夜观天象，刘表不久人世，刘璋非立业之主，久后必归将军。” 第49回，赤壁之战后，孔明说：“亮夜观乾象，操贼未合身亡。留这人情，教云长做了，亦是美事。” 第57回，孔明在荆州，夜观天文，见将星坠地，乃笑曰：“周瑜死矣。”至晓，告于玄德。玄德使人探之，果然死了。