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品社课：《我是谁》教学设计

《我是谁》教学设计

教学目标：

【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。

【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。

【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点：

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点：

通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理解不同的角色总是和相应的责任相联系的。

教学过程：

一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”

1. 讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2. 出示动画片

接着走到学生中间，指名问：“你是谁呀？他是谁？”

师：今天我们就来探讨一个话题：我是谁？

3·板书“我是谁”

二、活动一：对话交流——认识不同角色。

1.师：我是谁？（您是老师）

师：对，在学校，我的责任是陪伴、引导学生开展学习活动，是老师。可是我会变，当我在家时面对我的孩子时，我变成什么人？（您变成妈妈了）

师：好极了。那我在商店里、在医院、在车上又有什么变化呢？

2．师：真不错。老师在不同场合角色都发生了变化。不光我会变，我们每个人在不同的场合角色都会发生相应的改变。《我爱我家》的电视剧有看吗？剧本中的刘星也会变。

儿子（爸爸妈妈面前）哥哥（弟弟面前）弟弟（姐姐面前）

面对不同的人时，他有不同的角色。

学生（学校）顾客（商店）乘客（公共汽车上）

在不同的生活场所，他有不同的角色.

3. 提问：同学们，我到底是谁？在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）

4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？

5. 生结合生活经验独立思考回答。（在不同的地方，和不同的人在一起，一个人的角色就会发生变化。）

6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。

三、活动二：情境表演——当好不同角色。

1. 角色不同要求就不同。就拿老师说吧，你们心目中的好老师是怎样的？

生：(好老师应学识渊博，对工作认真负责。好老师上课要面带微笑，关心我们每一个学生。

好老师应该严格要求学生) （自己这时跟随学生的发言，表情时而笑容可掬，时而严肃)

2、师：说的好极了，我会争取做一个大家心目中的好老师。那什么样的学生才是好学生呢？（听老师的话、讲文明的学生是好学生。爱学习的学生是好学生上课守纪律、积极发言的学生是好学生热爱祖国、乐于助人的学生是好学生）

3.（带头鼓掌）真能干，大家都明白了好学生的标准。郑老师希望你们都争做好学生。在其他社会场合，我们又该如何扮演各自的角色呢？发挥你们的想象，模仿一下吧。

出示课件，展现四处不同的场景图（课件继续出示：不同场景：超市、公共汽车、旅游区、马路上），你最喜欢什么角色？你是怎样当好这些角色的？小组内充分讨论交流后，推荐上台说，师生共同评价。对于上台交流的每一位学生，我都会让他们去摘下一颗智慧星作为鼓励。

情景一：当顾客。一生扮演售货员，其余扮顾客。售货员热情周到地为顾客服务。顾客精心挑选商品，挑过的商品放回原处，对售货员有礼貌。

情景二：当乘客。一生扮司机，一生扮售票员，其余扮乘客。一位残疾人拄着拐杖走上车来，得到大家的关心。

情景三：当游客。一生扮导游，其余扮游客。导游热情讲解家乡名胜古迹——冰臼。游客认真听讲解，细细观赏，不攀折花草，不触摸、损坏文物，向导游发问用普通话，语言文明，有礼貌。

情景四：当行人。一个学生扮演调皮的行人，乱扔果皮，摇晃小树，横穿马路。其余学生帮助他，给他讲道理。

学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。

四、小记者在行动——采访不同角色。

1.我们身边的人是怎么当好自己的角色的呢？上课前老师布置大家去当小记者，深入乡镇、医院、学校、车站进行采访调查。下面请将你们采访调查的情况在小组内交流一下，同组小朋友相互评价、补充，推选一个小记者上台发言。

五、结语：（意味深长地）是呀！没有交警维持交通秩序，我们的安全就得不到保障；没有医生夜以继日的工作，病人就难以恢复健康；没有园丁的辛勤劳作，我们的城市就不会这么漂亮·····只有各行各业的人当好自己的角色，社会大家庭才会安定和睦，我们的生活才如此美好。我们也只有从现在起就扮演好自己的小角色，长大才能干好大事业，才能更好地为社会服务

板书设计：

不同场合不同角色

我是谁

明确责任当好角色贴棵智慧树

《猜猜我是谁》教案

11月26日课外成长俱乐部一年级年级数学思维教案课题：猜猜我是谁备课人：教学目标： 1、理解数的分解，知道数的分解和加减法之间的关系。 2、重点学习例3的解题方法：学习先找出符合条件的最大数和最小数，这样就可以找出全部的数。 3、通过例题学习，初步了解数学题的基本结构。知道什么是“已知条件”，什么是“需要解答的问题”。教学重点：理解数的分解和加减法之间的关系。教学难点：遇到符合条件的几个数时，能找到最大数和最小数，从而找全所有的数。教学对策：通过对加减法的熟练使用，掌握解题方法。教学准备： PPT、多媒体、三角板教学过程：一、导入（2分钟） 1、小朋友们，在汉字王国里，有一个汉字“我”在森林里迷路了，现在我们数学王国里的朋友们都一起帮忙去找一找“我”在哪里呢。二、新课讲授例1、4和5合起来就是我，我可以分成几和几？（8分钟）分析：先读题（1）“4和5合起来就是我”，先找到“我”是多少。列式：4+5=9 （2）“我可以分成几和几”，就是看9可以分成几和几，也就是找9的分与合。（3）请学生说一说，老师板书。想一想： 2和3合起来就是我，我可以分成几和几？（1）请学生认思考，如何求“我”？（2）学生列式：2+3=5，说一说5的分与合。（3）小结：先解出题目中的“我”，再去找“我”的分与合。

例2、猜猜我是谁。（10分钟） 1、出示第一幅图，读题。（1）根据题目列算式，“我”不知道是多少，可以用“（）”代替，板书算式：（）+11=20 （2）让学生说一说，怎么解决（）里面填多少。列式：20-11=9 2、出示第二幅图，读题。（1）用“（）”代替“我”，帮助学生理解谁比谁多，是什么意思。（2）“（）”比8多6，即（）-8=6 （3）学生思考，（）怎么填。列式：8+6=14 想一想：分析：（1）引导学生用“（）”代替“我”列算式：（）-6=10，再去解决（）里填什么。（2）理解谁比谁少是什么意思，列算式：13-3=（）。小结：先用“（）”表示“我”，根据已知条件写出相应的等式，再算出“我”是几。

我是谁教学设计

《我是谁》教学设计教学内容：《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》。教学目标： 1．体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。 2．通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学重点：使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。教学难点：深入了解自己所充当角色应承担的责任。教学过程：一、引入 1．出示题目：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？ 2．学生讨论，揭示答案。（演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。）当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。 3.今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁？二、交流互说，认识自己在不同场合我变换着不同的角色。（板书：角色）有个小孩叫明明，他也会变。（课件显示：教材中的图片。） 1.就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。） 2.我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。 3.你们还会变出什么身份来呢？在生活中不同的地方，都变成了谁？赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议 4.说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。（1）不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。瞧，明明又要说了。（2）我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈；（3）自由说一说家人的变化。

5.我们每个人在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会）四、情景表演——当好不同的角色 1..通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。在不同的身份下还有不同的责任。那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生？（学生自由说） 2.我是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？你说说。不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。叮咚，门铃响了。你家来客人了，现在的你是谁？（板书：家里） 3.丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢？（1）出示图1我是小游客（2）出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的？（小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。文明有礼貌，讲究卫生）（3）出示图3我是小观众五、总结在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。板书设计我是谁学校家里社会角色责任

幼儿园小班语言《猜猜我是谁》教案

幼儿园小班语言《猜猜我是谁》教案小班语言《猜猜我是谁》参考教案，活动目标是在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。设计思路：各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动"猜猜我是谁"，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。活动目标：

1、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。 3、学习短句"一只xx…………，两只xx…………，三只xx……..。" 活动准备：小动物图片（幼儿和家长共同收集）、录音机、音乐"小鱼游" 活动过程：一、引起兴趣 1、今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。 2、猜猜它们是谁? 二、请朋友（一）天上飞的动物 1、根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟) 2、问：天上飞的动物有哪些？

3、[展板] 4、[学小鸟飞]示范儿歌"一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。" （二）地上跑的动物 1、[小猫叫]谁来了？[老师念儿歌] 2、[小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？ 3、小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？小兔可以怎么说？ 4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。 5、你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁？他们都是在哪里的？ 6、选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。（三）水里游的动物 1、出示鱼尾巴，请幼儿猜。 2、小鱼会怎么游？

心理教案_我是谁

正确认识自己【辅导目的】使学生清醒地自我认知；让学生掌握认识自己的途径；自我认知与他人认知的共存共促进作用。【辅导方式】评论故事、讨论、游戏、角色扮演【教学过程】一、认识自己——“我是谁” 活动一：镜中的我我们每天早上起床的时候都会在镜子里看到自己，那么，镜子里的那个人到底是谁？你又是谁呢？（找几个学生简单介绍一下自己）小结：同学们在镜中看到的是自己的外在形象，那么怎么能全面认识自己，客观评价自己呢，让我们来学习正确认识自己。活动二：给自己画像你究竟是怎样的你呢？给自己画一画像。要求：能突出自己的特点。在画像旁写上我的姓名、血型、性格、爱好、优点、缺点、理想等，越详细越好。（播放轻音乐）分享：小组交流自画像，每个组员都要给“我”写些意见或建议，要求态度一定要真诚，每个组员都要轮到，不能有遗漏。这个活动带给你哪些感悟？认识自己我右以有哪些途径？（自我反省如自我对话，写日记。以他人为镜，如与他人作比较，他人对自己的评价，态度等）二、寻找自己同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否正确？正确认知自己有什么好处呢？

（一）听故事 1、正确认识自己的重要性。会飞的兔子有一只兔子看见鸟儿在空中在自由地飞翔，羡慕不已，它幻想自己也能展翅高飞。有一天，兔子来到一座山崖边，它想：“要是我能直接飞到对面的山崖就好了。”就在兔子想入非非的时候，突然一阵龙卷风从它背后袭来。兔子被龙卷风卷起，正好卷到对面的山崖上。这一幕被一只山羊看到了，惊讶地说：“这真是一只神奇的兔子，竟然还会飞！”山羊把这个消息告诉了森林里的朋友们。从此，兔子骄傲极了，逢“人”就夸自己的飞行技术如何高超。一次，兔子对大伙儿说：“我要对你们再次展现我的飞行技术，让你们大开眼界。”于是，动物们纷纷随兔子来到山崖边观看它飞行的过程。只见兔子使劲一跃，还没跳出几米，就掉下山崖摔死了…… 思考：（1）兔子为什么会摔死呢？（2）这个故事说明了什么道理？ 2、如何正确认识自己。骆驼和羊骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。

我是谁教案

一、教学目标来源：https://www.wendangku.net/doc/6917087462.html, 1．情感、态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3．过程与方法：认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同的责任。二、教学重难点教学重点：体验自己在现实生活中的不同角色。教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。三、课前准备：相关教学课件四、教学过程（一）谈话导入新课 1．师：同学们当我站在讲台上，我是谁？生：（老师） 2．师：当我回到自己家里，我又是谁呢？生：（是妻子；是妈妈） 3．当我来到森林公园陪着60多岁的父母亲散步时，我又是谁呢？生：（是女儿；是游客） 4．教师小结：当一个人在不同的场合，面对不同的人时，会有着不同的角色。今天，我们就来讨论“我是谁”这个话题。板书：我是谁【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。来源：https://www.wendangku.net/doc/6917087462.html, （二）活动一生活中角色 1．师：“我是谁？”这个问题太容易回答了，我就是我自己呗。真是这样简单吗？让我们来看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？ 2．学生联系自己的实际来说一说自己在生活中所担当的不同角色。教师相机板书：在学校，在家里，在社会（此时的思路可以扩展到生活的方方面面。如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子）

【设计理念】让学生通过文本知识和自己已有的社会经验，认识自己在生活中的不同角色。 3.师：我们再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？（让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导）【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。 4.教师小结：不只是我们自己，还有我们身边的人，每个人在不同的生活场合，面对不同的人，都在不断地改变着自己的角色。（板书：角色不同）（三）活动二我该怎么做 1.师：每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。我们怎样做才能充当好自己的角色呢？（出示大屏幕）组织学生讨论：在不同的场所，怎么做才能充当好自己的角色？全班交流，教师引导学生选定交流话题，把问题讨论透彻。让学生明确，角色与场景的变化是紧密相联的。（板书：责任不同） 2.组织学生进行情境表演师：在生活中，我们每个人担当的角色不同，责任也不相同，你们能当好这些不同的角色吗？现在就让我们一起来演一演。 3.提出表演要求：（1）学生可以轻轻离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴和场景来进行表演。（2）合作表演时要分配好各自的角色。（3）可以利用自己手中现有的资源如书本、椅子等作为表演道具。（4）在别人表演的时候，同学们要充当好观众的角色，并且评价他们是否担当好了自己的角色？【设计理念】要想让学生充分发挥自己的表演才能，合作前的要求非常必要。让学生离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴合作表演，体现了活动开放的理念，会使他们的合作更加有效，表演更加默切。 4.多媒体出示表演场景（1）游青山公园

3年级人教版下册品社教案

妈妈，您放心吧活动目标 1．了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，在家做个好孩子。 2．做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。 3．激发学生对父母的热爱之情。一、情感体验教师：我们了解过父母的工作。父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面为我们的成长日夜辛劳。有一位同学是这样写她妈妈对自己的爱。 1．（投影出示）配乐诗朗诵《妈妈的爱》。在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣衫。啊！妈妈的爱是清凉的风。在一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊！妈妈的爱是滴滴的热泪。妈妈的爱是阳光，妈妈的爱是雨露，我一定把妈妈的爱永远记心上。 2．教师：爸爸妈妈点点滴滴的行动都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 3．同桌互说。（要注意一天中的小事，从身边小事引导学生体验父母亲对孩子的爱）4．教师随机评价。二、讨论 1．爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，是三年级的小学生了，那么我们该怎样让爸爸妈妈少操心呢？ 2．小组讨论：我们可以做些什么事，减轻父母的辛劳。如：爸爸妈妈下班回家，帮忙提包拿鞋；爸爸妈妈口渴了，为他们端茶；每天，自己独自上学，不让父母接送；自己洗澡、洗头，不让妈妈辛苦；不随意向爸爸妈妈撒娇；不随便向爸爸妈妈要零花钱等。 3．小组代表发言。 4．归纳并板书。（1）不让父母操心，自己能做的事自己做。（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手。（3）不让父母生气，听从父母的教导。这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，老师在黑板上画爱心。提示：会说并不表示会做。三、小调查教师：老师想和全班同学做个小调查。请同学们对照老师说到的事情，评评自己平时的表现，考察自己是不是一个关心父母、独立自强的孩子。（要求：星级评比，做得好加2颗星，没做到的不加星，做得一般加1颗星）题目如下： “我能行”调查表 1．你能独立上、下学吗？从开学到现在你一直是自己上、下学，可以得2颗星。如果长辈偶尔接送，只能得1颗星，从来就是长辈接送的不得星。

幼儿园小班社会教案：我是谁

教材分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，并说出自己的姓名、年龄。初步培养幼儿主动交往的能力。活动目标： 1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。 2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。 3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。活动准备： 1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。 2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。活动过程： 1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好！我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意

来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。 2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。 3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。引导幼儿发散性地思考问题。[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。 4、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。 5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。你们把朋友

二年级美术上册第8课猜猜我是谁教案湘美版完美版

第8课猜猜我是谁教学目标： 1、通过学习发现，表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法。 2、培养学生的观察能力，引导学生在小组学习探究中，相互交流， 3培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。教学过程：一、探究式学习活动 1、展示几位本班同学的背部头像，请大家猜猜式谁？ 2、提问：你为什么能猜出刚才的几位同学分别是谁？多媒体板书：头型、发型、头饰、服装 3、分析、感悟画家式如何通过背面人物来表现人物的内心的。欣赏《未来世界》； ①画上的小朋友在干什么？ ②你通过那些地方看的出来？ ③你还喜欢课本上的哪幅画？ 4、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 ①边观察、边示范、边思考教师出示一张长发女生照片为模特，师生分析头发的走向，演示如何用线条进行写生，提醒学生表现头部的形体，一些应为弧线，并注意方向的变化。二、学生动手实践 1、作业要求 ①、注意线条的粗细变化，线条运用的流畅。

②、能准确的描绘对象的头部特点。 ③、形体比例关系准确。 2、教师巡视辅导，对于形体把握不准的同学予以及时辅导。三、评价、展示表扬认真听讲的同学；表扬形体把握准确的同学；表扬绘制精美的同学。展示优秀作品。指出部分同学作品你的问题。四、拓展把绘画好的背景添加一个有趣的场景。变为一副有意思的画。课后反思：在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线条化成直线，这里我注意引导学生从观察入手，注意头发上的曲直，并介绍头部的形体应为近似椭圆形，学生在画脖颈间关系的时候，往往不注意仔细观察，把脖子画的很自很细或很粗。在线条的整理上也比较乱，也要注意加强引导、示范。

人教版《我是谁》教学设计

人教版《我是谁》教学设计由于刚刚步入中学，对于学生来说，一切都是陌生的，如何更快地认识新同学，结识新朋友，一起分享学习和生活中的快乐，是摆在每一位学生面前的迫切问题。本次活动，力求通过互相介绍自己，增进同学之间的认识和了解。 1、全班同学以组为单位分头搜集自己小学各个阶段的典型照片和能反映自己兴趣爱好的文字、图片或音像资料，组长从中做好检查督促工作。 2、写出自我介绍的小短文或制成课件。内容包括：自己的姓名、年龄、居住地、外貌特征、兴趣爱好、特长、小学就读的学校，担任过的职务、在各方面取得过的成绩、自己的老师和朋友、家庭情况(主要亲属及其工作单位等)、父母、同学、朋友或老师眼中的我(不要求面面俱到，但要能体现出自己的个性。) 3、老师收集每位同学的照片，扫描进电脑，制成演示文稿。 1、老师先做自我介绍，调动学生参与的积极性。提醒大家在活动过程中努力记住新同学的名字，在活动结束前进行比赛，看谁记得最多。 2、操作演示文稿，随机展示若干名学生的照片，让大家猜猜他们是谁？ 3、分组介绍自己，由各小组组长主持。

4、老师从各小组中随机抽取若干名同学的自我介绍材料，向大家展示，请大家猜他们是谁？ 5、请学生自愿到前台介绍自己。 6、小竞赛：谁认识的新同学最多？ 7、老师总结，鼓励大家在新集体中努力展示自己，结交新朋友。介绍样例：一位同学的“自我介绍” 短短的头发，瘦瘦的身材，爱说爱笑，笑起来一对可爱的小酒窝，这就是我。我叫方宇薇，原东高地一小六年级(3)班的学生。我的生日是1990年10月8日，刚好是国庆节长假后的第一天。我的父母都是航天部的工程师，因此对我的期望也很高，除了学好文化课外，课余时间我还要学习钢琴、乐理知识。最初学习它们完全是无奈，可现在我已经深深地爱上了音乐。我已经考到了钢琴6级、乐理7级。舞蹈我同样十分喜爱，父母以前并没有想过要让我学跳舞，幼儿园大班时，我就要求跳舞，父母没有反对，表示“你愿意就去学，不愿意也可以放弃”，然而我坚持到现在。我喜欢做电脑作品，我会做网页、电子文稿、小报等，并连续参加了四届“北京市中小学生电脑作品展”，获得两个二等奖、一个三等奖。我还爱看书，从书中我学到了许多知识。《三国演义》

小学三年级上册品社教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元第一课我爱我的家教学目标：１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。教学难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。课程准备：教学课件、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程：一、导入：１、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。二、认识自己的家庭１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家 1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。 2、说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好 1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。 2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。

五、我爱我家 1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。 2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。 3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事 1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。 2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。 3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？ 4、教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。 1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。 2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。 3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。 4、选读一位学生的习作，宣读。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！第二课、我们的学校一、教学目标 1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。 3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在

心理健康教案我是谁

心理健康教案《我是谁》教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编为你带来的心理健康教案《我是谁》，欢迎阅读。 1.认识自我，完善自我，超越自我。 2.认识他人，宽容他人，学习他人。认识自我，完善自我，超越自我。笔、纸引入主题：提出认识自我和他人的重要性和必要性。教师：在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言——认识你自己，在二千多年前，我国大教育家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探索外部世界的同时，也中不断地探索羊自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今天我也向同学们提出两个问题： 1、你了解你自己吗？你了解他人吗？学生：较了解自己和他人学生：不了解自己和他人教师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观

了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。老师：这位被山带谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩展开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。学生B：我是一个热爱体育锻炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。老师：好！前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今天我们就提供一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？［教师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右］教师提示学生客观全面地评价自己，大约花10－15分钟。教师：现在，请同学之间交换低片拥不拥护看一看，互相增进对彼此的了解。

三年级品德与社会《我是谁》_教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《我是谁》教学设计三年级品德与社会第四单元第一课时【教材分析】《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。 1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？ 2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。 3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员……是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。【设计理念】《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。【教学目标】 1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。【教学方法】 1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。 2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。【教学过程】一、猜谜引入，自我介绍 1、出示谜语，引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？师：简笔画你真聪明。

二年级品社教案

第一单元新学年新气象第一课我升二年级了第一课时读书活动实施的计划 1、制定读书计划书：（1）每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。（2）每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。（3）学校政教处和大队部每期组织一次“读书计划书展示会”。 2、举办读书博览会：（1）每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。（2）每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、出读书小报：（1）每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版一期读书小小报。（2）学校每学期组织一次读书小小报评比活动。 4、建立少年小书库：（1）读书活动中，各班召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。（2）在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。 5、建立好书交换站：（1）为了有效发挥三级书库的作用，让每个学生都能多读书、读好书，校图书室每天

下午午读时间和活动课时间定期向各班开放。（2）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。（3）每个学生每学期向学校捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。 6、参与读书实践活动：（1）读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。（2）积极参加柳州市和学校有关的读书竞赛活动。 7、建立读书成长册：（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。（2）学校定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。 8、读书活动管理办法：（1）每个班级成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。（2）每月30日前每班填报一份读书效果表上交政教处。（3）每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为校读书活动积极分子。（4）每个班级每周向广播站投稿一篇，稿件一经采用，按每篇0．5分计入班级十项评分。（5）参加读书活动获奖班级和个人将按等级加分，计入班级的十项评分。

幼儿园小班教案《我是谁》

幼儿园小班教案《我是谁》小班教案《我是谁》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄，在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力，启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力，快来看看幼儿园小班《我是谁》教案吧。活动目标： 1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。 2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。 3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备： 1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。 2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。活动过程： 1、教师出示木偶娃娃和电话，以娃娃的口吻进行自我介绍：小朋友们好！我叫，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了。[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。 2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。 3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自

己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。引导幼儿发散性地思考问题。[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。 4、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。 5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法介绍自己。你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。明天，我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。[点评：父母的积极参与，有助于幼儿主动交往。同时，名片背面的名字可给父母提示，帮助幼儿正确地说出同伴姓名。名片每天轮换使用，以激发幼儿持续的交往行为。活动延伸：鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：我是，是班小朋友，你叫什么？我是，你能帮我个忙吗？让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透：在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班老师处请求帮助；参观幼儿园各部门，增加锻炼机会。家园同步：家长多带孩子出门与人交往，鼓励孩子大胆、主动地向别人介绍自己。创新教学方法与策略：改变了传统单纯的自我介绍方式，在游戏中层层深入地让幼儿愉快地掌握了自我介绍的方法，并让幼儿运用这一方法去进行主动交往，有效地调动了幼儿学习的主动性，初步培养了幼儿主动交往的能力。小百科：“我”字在汉唐以后便被普遍地作为第一人称代词使用。

大班儿歌我是谁教案_3076

大班儿歌我是谁教案大班儿歌我是谁教案时间：07-13 ：大班儿歌教案儿歌:我是谁幼儿园我是谁诗歌大班诗歌我是谁篇一：大班教案《我是大班小朋友》我是大班小朋友（语言）活动目标：1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机活动过程：1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的？”他自豪地对我说：?我是大班小朋友！?我夸他真能干，他说?这些是我应该的?。他还朗诵了一首诗歌给我听，

你们想听吗？” 2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。3、引导幼儿掌握诗歌内容（1）诗歌的名字叫什么？（2）诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。活动内容我是大班小朋友活动目标1、知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。2、能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。3、萌发做哥哥姐姐的自豪感，会做好小弟弟小妹妹的好榜样。重点：知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。难点：能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。活动准备1、小班新生刚入园时的哭闹图片或视频资料。2、相关图片。活动过程：一、谈话并交流1、教师：“我们现在都长大了，是大班小朋友了，你觉得在幼儿园里（大班、中班、小班）谁可以做大哥哥大姐姐？”（是我们大班小朋友）2、交流：那我们做大哥哥大姐姐的会做那些事情二、出示小班小朋友的图片或是视频1、欣赏图片2、提问：在图片中你看到了什么？（小班的新生哭着不肯上学）那我们作为幼儿园里的大哥哥大姐姐可以怎样区帮助他们呢？三、学习诗歌1、欣赏诗歌《我是大班小朋友》前半段2、教师：“诗歌中的小朋友他是怎样帮助小弟弟小妹妹的？请你用诗歌中话来回答。3、教师带领幼儿一起看图片朗诵诗歌的前半段。4、学习诗歌的后半段提问：在帮助了小弟弟小妹妹之后，他又对老师说了什么？（老师，老师你别夸我，这都是应该的）5、讨论：为什么他能够帮助小弟弟小妹妹做这些事情，而且还不用

心理教案我是谁

“正确认识自己”——心理辅导教案浙江省舟山中学陈茉辅导目的： 1、使学生清醒地自我认知。 2、让学生掌握认识自己的途径。 3、自我认知与他人认知的共存共促进作用。辅导方式： 1、评论故事 2、讨论 3、游戏 4、角色扮演辅导对象：全班学生辅导时间：一学时辅导地点：教室辅导步骤：一、认识自己——“我是谁” 1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。我们每天早上起床的时候都会在镜子里看到自己，那么，镜子里的那个人到底是谁？你又是谁呢？（要求讲具体自己是一个怎样的人。） 2、小结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否正确？有哪些方法来认识自己呢？让我们共同打开心灵之门，正确地认识自己。（板书课题）二、寻找自己（一）听故事 1、正确认识自己的重要性。会飞的兔子有一只兔子看见鸟儿在空中在自由地飞翔，羡慕不已，它幻想自己也能展翅高飞。有一天，兔子来到一座山崖边，它想：“要是我能直接飞到对面的山崖就好了。”就在兔子想入非非的时候，突然一阵龙卷风从它背后袭来。兔子被龙卷风卷起，正好卷到对面的山崖上。这一幕被一只山羊看到了，惊讶地说：“这真是一只神奇的兔子，竟然还会飞！”山羊把这个消息告诉了森林里的朋友们。从此，兔子骄傲极了，逢“人”就夸自己的飞行技术如何高超。一次，兔子对大伙儿说：“我要对你们再次展现我的飞行技术，让你们大开眼界。”于是，动物们纷纷随兔子来到山崖边观看它飞行的过程。只见兔子使劲一跃，还没跳出几米，就掉下山崖摔死了…… 思考：（1）兔子为什么会摔死呢？（2）这个故事说明了什么道理？ 2、如何正确认识自己。骆驼和羊骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里的草，可骆驼地怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 思考：（1）骆驼和羊争论的内容是什么？（2）骆驼和羊都认为它们自己说的对的原因？

我是谁教学设计定稿1

《我是谁》教学设计教学目标： 1.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。 2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。 3.在通过观察对比，让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任教学重难点：给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。教学过程一、导入师：今天赵老师跟大家带来了一个谁都可以回答的问题：我是谁！学生:赵老师！师：可是，昨天晚上我问我妈妈“我是谁”，我妈妈说你就是我女儿啊，你们却说我是赵老师，这是怎么回事啊？其实我会变。二、授新 1、面对不同的对象，我是谁师：不信你们看（出示多媒体课件）这是我姐姐，面对我姐姐，我又变成了(妹妹)，这是我女儿，我是我女儿的（妈妈），这是我丈夫，我是我丈夫的（妻子）面对我的同事，

我是我同事的同事，是我学生的老师，是我奶奶的孙女…你们相信了吧，我会变。在赵老师变变变的过程中我的什么在发生着变化？（引出角色并板书。那我的角色为什么会变呢？（对象不同，我们所扮演的角色也就不同，板书：对象不同）师：那你们呢？面对不同的人，你们的角色也会变吗？都变成谁啦？课件出示：说一说：对象不同我是谁？我是爸爸的.....爷爷的。。。我是哥哥的......说给你的同桌听听。（学生讨论，之后请学生汇报） 2、在不同的场合，我是谁（1）课本情景图引入过度：听了大家精彩的汇报，亮亮小朋友也有话对大家说：(课件出示：在学校我是学生，在商场里我是顾客，到家里。。。你们能帮帮他吗？（学生：孩子）在公共汽车上我是（乘客）亮亮还想考考大家，你能说出在下面这些场所你是谁吗？课件出示：说说不同场所我是谁？超市，剧院，旅游景点，医院，运动会。学生汇报后小结：嗯，真能干，那看来场所不同，我没所扮演的角色也不同。（出示板书：场所不同）过度：好了，孩子们！赵老师还要介绍两位大方可爱的小朋友跟大家认识。