4.1测量呼吸和心跳

张拴锁的个案

测量呼吸和心跳教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计 李研本课的教学主要由三个部分组成： 第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。 第二，组织学生搜集三种状态（静止、运动后、休息3分钟后）下每分钟呼吸和心跳的数据。在这个过程中，测量前的指导是非常重要的。要让学生指导玩吗在测量数据的时候，数据的准确性是最重要的。因此，要在测量前组织学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳的次数更准确？”对测量的方法和测量时的注意事项进行细致的讨论。第三，组织学生对搜集的三组数据利用统计图进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。 总之，在本课中学生将经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程。 教学目标： 科学概念： 1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 科学探究： 1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；

2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 教学活动过程设计： 一、导入 1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？ 2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题） 二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数 1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。 （学生讨论，教师指导） 2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏） 3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。你先估计一

小学 科学《测量呼吸和心跳》教学设计(说课试讲)

《测量呼吸和心跳》教学设计 一、教学内容： 《科学》五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》 二、目标预设： 过程与方法： 1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 科学知识： 1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。 2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。 情感态度与价值观： 1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。 三、教学重、难点： 重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。 难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

四、教学课时：一课时 五、教学过程： 一、谈话导入新课 1、师：今天我们上什么课？ 生：科学课。 师：看老师这身穿着像上什么课？ 生：体育。 师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？ 生：…… 师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？ 2、师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。（板书：呼吸和心跳） 3、师：运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？ 4、这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？ （板书：测量） 二、搜集数据，验证假设。

（一）测量安静状态下1 分钟内呼吸和心跳的次数。 1、测呼吸。 （1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？ 测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。试测10 秒钟，报数。（3-5 下为准） 那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验 记录单上。 （2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1 分钟定时器），学生测量。 （3）你的呼吸是多少次？请将你测量的结果记录在活动记录表上。并与估计的对比。 2、测心跳。 （1）先感受心脏的位置。了解什么才是一次心跳？（请学生描述一下，然后播放课件—心脏跳动） （2）你知道有哪些方法可以测量心跳？ 摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳（每说一种方法，就让学生感受） （3）请同学们试测心跳10 秒钟。

五年级上科学教案-测量呼吸和心跳苏教版

测量呼吸和心跳 教学目标： 过程与方法： 1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 科学知识： 1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。 2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。 情感态度与价值观： 1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。 教学准备：手表、记录表 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 1、师：今天有这么多老师来听课，你此刻的心情怎么样？ 生：高兴、兴奋、紧张…… 师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？ 生：心跳加快，脸红…… 师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？ 生：安静状态。 2、师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化？ 生：呼吸加快、心跳加速、气粗…… 3、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？ 生：大腿和身体呈90°夹角。 师示范动作。

4、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时1分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？ 生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了…… 师：你自己有什么样的感受？（问男生） 生：心跳快、呼吸喘…… 师：你有这样的感觉吗？（问女生） 生：没有。 5、师：为什么他们的感觉会不同？（请他们下去） 生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。 6、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？ 生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。 7、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？ 生：进行测量。 8、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。 生：齐读课题。 二、自主学习： 1、测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。 （1）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？ 生：讨论并汇报。 师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢？ 生：用手摸、听、测脉搏…… （2）师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。

五年级上册科学一课一练-4.1《测量呼吸和心跳》苏教版(含解析)

苏教版小学科学五年级上册第四单元 4.1《测量呼吸和心跳》 一、填空题 1. _______________________ 心跳、呼吸的快慢和有关。 2. ____________________ 一吸一呼算一次。 3. ______ 心跳就是心脏的收缩和舒张。心脏每收缩、舒张一次，我们就会感到一次________ 。 4. ___________________________________ 我们在运动时，身体上的变化会有 _________________________________________ 和________ 加快，还会出汗。休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。 5. _____________________________________________ 运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下_________________________________ 。 二、判断 6. 心跳越快身体越健康。（） 7. 人每分钟呼吸的次数比心跳的次数多。（） 8. 每个人的心跳和呼吸次数都不相同，是略有差异的。（） 9. 为了身体健康，人要经常锻炼身体。 （） 10. 人在睡眠时心脏要比在跑步时跳动的慢。（） 三、选择 11. 下面哪种情况下呼吸和心跳的次数最快（）。 A. 安静状态下 B. 运动刚结束时 C. 运动休息3 分钟后 12. 下面哪种情况下脉搏的次数是最慢（

）。 A. 安静状态下 B. 运动刚结束时 C. 运动休息3 分钟后 13. _______________________________ 人的正常呼吸次数是每分钟（），人的正常脉搏跳动的次数是每分钟 （________ ）。 A、20次左右 B、80 次左右 C、140次左右 14. 跑或跳时人呼吸的次数比休息时（）。

第四单元第1课《测量呼吸和心跳》教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计 教材分析： 《测量呼吸和心跳》苏教版五年级科学上册第四单元第一课，本课教学内容有三个部分：第一、通过引导学生回忆自己参加体育锻炼后身体的变化，运动后的感受;第二、组织学生收集三种状态下心跳和呼吸的数据；三、组织学生对收集三种状态下心跳和呼吸的数据进行分析。 学习目标： 1、我会测量呼吸和心跳； 2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关； 3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。 学习重难点： 学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复正常。 学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。 教具准备： 多媒体课件和听诊器、肺活量测试器等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 谈话：概述第四单元呼吸和血液循环的主要内容，导入新课，板书课题《测量呼吸和心跳》。 二、展示学习目标 1、我会测量呼吸和心跳； 2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关； 3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。 学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复正常。

学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。 三、三自主学习 １、我们在运动的时候，身体会有哪些变化？ 2、怎样才算呼吸一次？（一呼一吸才算呼吸一次） 四、合作探究 １、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。 2、测量自己在运动结束时1分钟呼吸和心跳次数。 3、测量自己在运动结束休息3分钟后，1分钟的呼吸和心跳次数。 4、分析比较自己在上面3种状态下呼吸和心跳的数据，你能发现什么？ 五、汇报交流 1、填写数据收集表后，汇报交流。 2、小组间交流。 六、巩固练习---利用课件进行 （一）我会填： 1、一呼一吸算一次＿＿＿。 2、心脏收缩和舒张一次，就会发生一次＿＿＿。 3、正常呼吸和心跳次数是在＿＿＿状态下测量的结果。 4、运动会使＿＿和＿＿迅速加快，＿＿后呼吸心跳又会慢慢恢复。 5、＿＿＿和心脏的节奏是一致的。 （二）我是小判官。 1、正常人的心跳一般为60～80次/分，少年儿童为80～90次/分。 2、同一个人脉搏要快一些，心跳要慢一些。（） 3、人的呼吸和心跳是一致的。（） 4、心率就是指一分钟心跳的次数。（） 5、肺活量越大证明健康状况越好。（） 七、回顾目标，总结学习收获。

小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案

小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案教学目标： 过程与方法 1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息 3 分钟后1 分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数； 2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。知识与 技能 1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度与价值观 1、体会到运动会对身体带来影响； 2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。教学准备 教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手 表、自制听诊器 教学过程设计 一、谈话导入 1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？ 2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？ 3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。 二、测量呼吸、心跳和脉搏 1、测量活动指导。

（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？ （2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。 教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。 （3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。 （4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。 2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活 动记录上作好记录 3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1 分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

测量呼吸和心跳

测量呼吸和心跳 教学目标： 1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 科学知识： 1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。 2、了解自己正常情况下1 分钟心跳、呼吸的次数。 情感态度与价值观： 1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。 教学准备：手表、记录表 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？ 生：高兴、兴奋、紧张…… 师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？ 生：心跳加快，脸红…… 师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？ 生：安静状态。 2 、师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化？ 生：呼吸加快、心跳加速、气粗…… 3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？ 生：大腿和身体呈90 °夹角。 师示范动作。 4 、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时1 分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了…… 师：你自己有什么样的感受？（问男生） 师：你有这样的感觉吗？（问女生） 5 、师：为什么他们的感觉会不同？（请他们下去） 生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。 6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？ 生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。 7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？生：进行测量。 8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。 二、自主学习： 1 、测量在安静状态下1 分钟的呼吸和心跳次数。 （1 ）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计

(苏教版)五年级科学上册教案 测量呼吸、心跳和脉搏 1

（苏教版）五年级科学上册教案 第四单元呼吸和血液循环 1.测量呼吸、心跳和脉搏 教学目标： 过程与方法 1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数； 2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。 知识与技能 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度与价值观 1.体会到运动会对身体带来影响； 2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。 教学准备 教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐 学生准备：手表、自制听诊器 教学过程设计 一、谈话导入 1.谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？ 2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？ 3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。 二、测量呼吸、心跳和脉搏 1.测量活动指导。 （1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？ 学生静坐体会。 教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。 （3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚

部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。 （4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。 2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。 3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。 4.小组活动：分组测量。 5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？ 6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？ 7.三分钟热身活动。 各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。 活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。 8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。 9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。 10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。） 三、分析、整理数据 1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？ 2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。 4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？ 四、拓展延伸 1.小资料： 不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数 呼吸频率 年龄每分钟呼吸次数 新生儿40—50次 5岁儿童20—30次 10岁少年25次以下 15岁青少年20次以下

苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案

《测量呼吸和心跳》教案 教学目标 1．能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2．能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 教学重点 知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。 教学难点 测量呼吸和心跳的次数。 教学方法 多媒体授课课堂动手操作 课前准备 手表、记录表多媒体设备课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？ 生：高兴、兴奋、紧张…… 师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？ 生：心跳加快，脸红…… 师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？ 生：安静状态。 师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化？ 生：呼吸加快、心跳加速、气粗…… 师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？ 生：大腿和身体呈 90 °夹角。 师示范动作

师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时 1 分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？ 生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了…… 师：你自己有什么样的感受？（问男生） 师：你有这样的感觉吗？（问女生） 师：为什么他们的感觉会不同？（请他们下去） 生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。 师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？ 生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。 师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？ 生：进行测量。 师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。 二、新授 （一）测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。 师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？ 学生讨论并汇报。 师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢？ 生：用手摸、听、测脉搏…… 师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。 师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。（出示表格）这张表格你们知道怎么记录吗？ 生：讲述表格的看法、写法。（师适时补充） 师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的？生：安静状态下的。 生：安静状态下的。 师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼

五年级科学上册教案 第四单元《1 测量呼吸和心跳》 苏教版

探究科学活动中数据的整理与分析 ——（五上）测量呼吸和心跳 [教材分析] 1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。 2．在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。 3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。 [学情分析] 在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。 [教学目标] 1. 知识与技能 （1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 （2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。 2. 过程与方法 （1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。 （2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。 （3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。 3. 情感态度价值观 （1）珍视学生的独特感觉和真实体会。 （2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。

（3）重视数据的收集与分析能力的培养。 [教学重点] 知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。 [教学难点] 学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 [教学准备] 1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件 2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。 [教学内容] 苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》 [教学过程] 一．课题导入（预计5分钟） 1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频） 师：他们正在干什么？（跑操） 师：你们这样运动过没有？（经常） 师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……） 2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳） 师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的） 师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了） 师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测） 3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。（板书：测量呼吸和心跳）二．测量安静状态下的呼吸和心跳（预计15分钟） 师：对于呼吸，是同学们每时每刻都在做的事情，但怎样才能算一次呼吸呢？（一呼一吸） 师：你能示范一下吗？（生示范，有可能是做深呼吸，则问：数这样的呼吸能得出准

小学科学苏教版五年级上册测量呼吸和心跳

课时教案 主备教师：李玲执教教师：教学内容: 测量呼吸和心跳 教学目标： 1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2.知道心跳、呼吸和运动是有联系的。运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。 3.了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。 4.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 教学重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。 教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 教材分析： 本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后呼吸和心跳的变化。 学情分析： 学生对于本课的知识了解的还是比较少的，虽然呼吸和心跳每天都伴随着我们，但是我们却不是很了解其中所包含的奥秘，要想上好本节课，首先要使学生对本课所学的知识感兴趣，然后才能组织学生学好本节课的知识。 教学具准备：多媒体课件、 课时: 一课时 教学课时:一课时

教学预设 一、谈话导入新课 1.师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？ 师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？ 2.师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。（板书：呼吸和心跳） 3.运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？ 4.这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？ （板书：测量） 二、搜集数据，验证假设。 （一）测量安静状态下1分钟内呼吸和心跳的次数。 请学生翻开书，找到统计图“我的测量” 1.测呼吸。 （1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？ 测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。试测10秒钟，报数。（3-5下为准） （2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器），学生测量。 （3）你的呼吸是多少次？请将你测量的结果记录在活动记录表上。并与估计的对比。 2.测心跳。 （1）先感受心脏的位置。了解什么才是一次心跳？（请学生描述一下，然后播放课件—心脏跳动） （2）你知道有哪些方法可以测量心跳？ 摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳（每说一种方法，就让学生感受）

苏教版五年级科学观摩课《测量呼吸和心跳》教学设计

苏教版五年级科学观摩课《测量呼吸和 心跳》教学设计 一、教学目标： 过程与方法： 1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 科学知识： 1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。 2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。 情感态度与价值观： 1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 二、教学重难点： 1、重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态； 2、难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。 三、教学准备：手表、记录表 四、教学过程： （一）、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们几乎每天都参加体育活动，那么运动后我们的身体会发生哪些变化呢？ 2、几位同学都说运动（板书：呼吸心跳）加快了，这只是我们的感觉，科学家们在研究问题时可不只是靠感觉，而是要靠有力的证据。假如说让我们来做一位小科学家的话，你准备怎么来研究呢？ 3、边说边板书：运动前，运动后 4、今天这节课，我们就来学习测量呼吸与心跳，（板书：测量呼吸心跳） （二）、自主学习： 1、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。 （1）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？ 学生讨论并汇报。 师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢？ 生：用手摸、听、测脉搏…… （2）师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。

《测量呼吸和心跳》说课稿

《测量呼吸和心跳》说课稿 罗平县振兴小学李贤 《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。 一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。 本课的教学主要由三个部分组成： 第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。 第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的

次数都是变化的。 第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。 根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法 1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数； 2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 知识与技能 1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 情感态度和价值观： 1、认识到搜集科学数据的准确性的意义； 2、关注身体健康； 为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。同时，还准备电子表格一份，便于分析数据时更为快捷的制作统计图，让数据变化的呈现更为直观。 课标强调，科学学习是以探究活动为载体的，学生是学习的

五年级科学上册教案-4.1 测量呼吸和心跳1-苏教版

《测量呼吸和心跳》教学设计 教学目标： 科学概念： 1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 科学探究： 1.能正确测量自己呼吸和心跳的次数； 2.能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3.能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 教学活动过程设计： 一、导入 1.交流谈话： 同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。那么你们有没有留心过运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？ 当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？ 2.看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题） 二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数 1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，一起来研究研究。 （学生讨论，教师指导） 2．有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏） 脉搏测量的要点学生要理解。 3．有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。在测量之前你预测一下我们一分钟的心跳会是多少下？呼吸呢？（随机问一下即可）试测量一下，左手边测呼吸，右手边测心跳。 首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。这样，为了测量结果更加准确，我们让电脑来计时，你自己数心跳的次数。 活动一： 1.电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。 2.用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也 记载记录单上。 3.和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？ 4.把组内成员测量的心跳、呼吸的次数比一比，看看有什么发现? （小组讨论——汇报） 小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。 6．刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数，那么在参加运动后，

人的呼吸与心跳教案

人的呼吸与心跳教案 教学目的： 1.知道为什么使用工具比感官更有效。 2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。 3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 科学知识： 1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 2.了解心脏和血管的作用及保健。 情感、态度与价值观： 1.珍爱生命。 2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 3.乐于用学到的科学知识改善生活。 教学目标过程与方法 1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳； 2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 知识与技能 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度和价值观 1.意识到运动对身体带来的影响； 2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法 教学重难点 1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数； 2.会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律 3.知道呼吸和心脏跳动之间的关系。 学习成果：预计学生能够 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 3.通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 教学准备：秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、室外活动（通过活动感知身体的变化） 1.师：今天我们的课先请同学们做一些运动，围绕操场跑两圈。在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。（回教室） 2.师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？ 生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；④腿有点发酸；…… 3.师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。 （板书：呼吸心跳） 刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？ 我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。

1测量呼吸和心跳教案

1、测量呼吸、心跳 课程标准： 知道为什么使用工具比感官更有效。 能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。 能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 科学知识： 知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 了解心脏和血管的作用及保健。 情感、态度与价值观： 珍爱生命。 意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 乐于用学到的科学知识改善生活。 教学目标 过程与方法 ●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳； ●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 知识与技能 ●知道呼吸和心脏跳动之间的关系； ●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度和价值观 ●意识到运动对身体带来的影响； ●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法 教学重难点 ●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏 的次数； ●会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。 ●知道呼吸和心脏跳动之间的关系。 学习成果：预计学生能够 ●知道呼吸和心脏跳动之间的关系； ●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 ●通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。 课时安排1课时 教学过程 二次备课 教学步骤互动性质学生/教师互动的 目的 集中话题一、室外活动 （通过活动感知身体的变 化） 1、师：老师这儿有一些运动 器材，今天我们的课先请

同学们做一些运动。 在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。 （回教室） 2、师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？ 生：①很难受，喘不过气 来；②出了许多汗；③心 跳的很厉害； ④腿有点发酸；…… 3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。 二、学习测量方法1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢? 生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要

苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿

苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。 一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。 本课的教学主要由三个部分组成： 第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。 第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的次数都是变化的。 第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的

影响。 根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法 1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数； 2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 知识与技能 1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 情感态度和价值观： 1、认识到搜集科学数据的准确性的意义； 2、关注身体健康； 为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。同时，还准备电子表格一份，便于分析数据时更为快捷的制作统计图，让数据变化的呈现更为直观。 课标强调，科学学习是以探究活动为载体的，学生是学习的主体，课程应为学生提供更多的探究机会，重在培养学生的探究意识，探究能力，遵循以生为本的理念，我设计了以下的教学环节：

文库小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案

小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案[1]教学目标： 过程与方法 1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数； 2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。 知识与技能 1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度与价值观 1、体会到运动会对身体带来影响； 2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。 教学准备 教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐 学生准备：手表、自制听诊器 教学过程设计 一、谈话导入 1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？ 2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？ 3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。 二、测量呼吸、心跳和脉搏

1、测量活动指导。 （1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？ 学生静坐体会。 教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。 （3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。 怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。 （4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。 2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。 3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。 4、小组活动：分组测量。 5、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？ 6、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？