让阅读与写作联姻

让阅读与写作联姻

滨州市滨城区第一中学高传利851048

立足于言语形式，让学生运用语言进行言语实践训练是我们语文教学的重要任务。我在重视文本内容教学的同时，积极进行言语实践的训练。结合阅读教学，我设计了许多写作活动。这些活动既增进了学生对文本的理解，又锻炼了学生的语言运用能力，还培养了学生的创造能力，同时，又激发了学生学习语文的浓厚兴趣。

一、写推荐语

让学生对教材中自己最欣赏的课文写精短的推荐语，既可达到提前预习教材的目的，也可为整合教材提供必要的参考。学生训练，示例如下：

《庞贝梦魇》推荐语：

一座在那场浩劫中化为哀歌的文化古城，回荡在历史的漩涡中。

二、拟标题

拟标题可以锻炼学生的概括能力，又可以深化学生对文本的理解能力。如学习《在马克思墓前的讲话》，我让学生以文本标题为副标题，再给文本拟一个正标题，并提出要求：①符合文章所要表达的意思；②文字简洁、生动。学生训练，示例如下：

《不朽的灵魂》《巨星的陨落》《别了，人类的思想家》《黑暗中那支明亮的火把》《永远的丰碑》《跨越时空的美丽》《永不消逝的精神》《永远的怀念》

三、致献辞

致献辞内容上要表达一种崇敬、敬仰或赞美之情，语言上要抒情，富有诗意。如学习《悼念乔治·桑》，我让学生以“乔治·桑，我想对您说”开头写句献辞。学生训练，示例如下：

（1）乔治·桑，我想对您说，您是一只寻梦的鸟，您让我们明白了一个道理，命运可以是千疮百孔的，但心却可以依然完好无损。

（2）乔治·桑，我想对您说，您就像是冬日里的一股春风，暖透了那被冰封的躯体；就像沙漠里的一片绿洲，激活了沉睡已久的生命；就像黑暗中的一束火把，照亮整个世界。

四、对对联

“对联”俗称“对子”，突出特点是对仗。它言约意丰，形式多样，庄谐皆宜。如学习《滕王阁序》，我让学生结合文本语句对仗的特点，进行对“对子”练习。学生训练，示例如下：

（1）写景的：遍地狗尾草，满园鸡冠花。

（2）写人的：文山在世，武穆重生。

（3）写人文的：汉调秦腔，展尽华夏瑰丽；唐诗宋词，吟遍炎黄奇葩。

五、写颁奖辞

颁奖辞语言抒情、诗意，评价精要、中肯，叙写形式主要是“描述+评价”。如学习《文天祥千秋祭》等文章后，我让学生给有关人物写颁奖辞。学生训练，示例如下：

英雄末路，他用生命诠释忠诚。衣袂飘飞，落叶无语，他用坦然的选择面对刀光剑影，他用雍容的态度拒绝高官厚禄，他用自己的生命维护着一个民族的尊严，用自己的鲜血谱写了一首生命的赞歌。当他视死如归完成了尘世的使命，当他毅然决然用丹心书写汗青，零丁洋里那无悔的千年一叹，震彻千古。这个民族从此变得更有骨气。——文天祥颁奖辞

六、写仿句

写仿句需要注意三点：①内容合理；②句式一致；③运用修辞。如学习《热爱生命》，我要求学生用“我感受到，生命因为——而——”格式写两个句子。学生训练，示例如下：

我感受到，生命因为有梦而精彩，面对生活，即使翅膀断了，心也要飞翔。我感受到，生命因为有情而珍贵，面对离别，即使心碎了，爱也不会凋零。

七、写评价语

写评价语可锻炼学生敏锐的眼光和独到的判断能力。如学习《张衡传》，我让学生模仿“印刷史上的里程碑——毕升”“巨人肩上的巨人——牛顿”的形式，给张衡写一个评价性的语句。学生训练，示例如下：

让地震不再神秘的领路人——张衡

八、写情景文

根据文本提供的语境，让学生展开联想和想像，写成富有个性的情景文，对培养学生的创新思维能力和语言表述能力，大有裨益。如学习《报任安书》，让学生写司马迁给任安回信时

的情景；学习《兰亭集序》，假设学生本人就是其中的一员，让他们写与王羲之等文人墨客在兰亭集会的情景，等等。下面是学习《兰亭集序》时学生的训练，示例如下：

我站在溪边一块礁石上，远离了凡世起伏的喧嚣，面对着天空划过的飞鸟，任由微风拂过我的面庞，髯须随着微风与心跳而有节奏的跳动，看着如同梦里的桃花，灵魂也为之洗涤。

我与众人共同弯下了身，引清流激湍作为流觞的曲水。清澄的水中，我们的身影映着刚刚盛开的桃花，我们依然年轻。风吹过竹林依旧沙沙，我仿佛听到了远处佛寺的钟声，鸽子也开始从竹林起飞，夹杂着落下的桃花，像是谁的回忆，忽然远去了。

九、写变奏文

对文本进行语言变奏，主要应包括把散文化的语句转换成诗句和把诗句转换成散文化的语句等形式。

（一）把散文化的语句转换成诗句。

如学习《悼念乔治·桑》，学生训练，示例如下：

大地与苍穹都有阴晴圆缺。/但是，/这人间/与那天上一样，/消失之后就是再现。/一个像火炬那样的/男人或女子，/在这种形势下/熄灭了，/在思想的形势下/又复燃了。/于是人们发现，/曾经被认为是熄灭了的，/其实是永远不会熄灭。

（二）把诗句转换成散文化的语句。

如学习《归园田居》，把“暖暖远人村，依依墟里烟”用散文化的语句表现出来，学生训练，示例如下：

夕阳已经下山了，带走了最后一丝炽热和聒噪，天边的晚霞映红了人们倦怠却安然的脸庞。低矮的村庄远远的依稀可见，村落中炊烟袅袅，偶尔有清风吹过，吹落到遥遥的天际，再也不见，薄雾如一层轻纱，覆在村庄之上，恬淡，宁静、祥和。

十、写随感文

学完课文，趁着学生对文本有所感悟，让他们将思想的点点滴滴记录下来，必然有助于净化心灵，提升精神。如学习《西西弗的神话》，学生训练，示例如下：

花的盛开注定了凋谢，流星坠落昭示了毁灭。花凋谢了，却留下了清香，飘逸乾坤；流星毁灭了，却留下了光辉，闪耀宇宙。明知道结果的无奈，却还要勇敢的开始，过程本身就是一种成功，就是一种幸福。

西西弗的经历就像一张纸，不管它是什么颜色，抑或是什么形状，亦不必计较毁灭之后是什么，是勇敢的盛开之花随风飘逝，还是余火残留风雨飘摇。当它燃烧时，就是熊熊烈火。信念成就了伟人，而不是伟人创造了信念。

电大专科小学教育《阅读与写作1》试题及答案3.doc

中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷） 阅读与写作(1) 试题 一、论述题（任选两题，每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选 前两答题评分） 1．谈谈童话的文体特征，并举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。 2．如何理解小说文体的基本特征，并举例说明。 3．文章中蕴涵的人文精神是什么？举例说明你是如何理解文本蕴涵的人文精神的。 二、阅读题（任选一题．40分） 1．请根据古诗歌鉴赏特点和要求，从思想内涵和写作风格特色等方面鉴赏曹操的诗《短歌行》。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇。 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 2．请根据抒情散文的阅读特点，阅读黄河浪的抒情散文《故乡的榕树》，并回答后面的问题。 故乡的榕树 黄河浪 住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。 那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗寻声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。 而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和那化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。 我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多…一

小学语文四年级阅读与写作练习题

小学语文四年级阅读与写作练习题 一、基础练习 1、写出下列词语的近义词和反义词 ①近义词： 奇异（）关注（）预料（）豪放（） 喧闹（）允许（）训斥（）凝视（） 宏大（）鸟瞰（）健壮（）模拟（） ②反义词： 坚固（）伟大（）陡峭（）凝固（） 慎重（）粗糙（）柔弱（）干燥（） 舒适（）悦耳（）熄灭（）持续（） 2、选择合适的词语填空。 陆续继续连续 （1）我们（）跳上一只船。 （2）他（）三天不下火线，战斗在前沿阵地上。（3）上课了，我们（）做语文作业。 发现发明 （4）瓦特观察水烧开后的壶盖，（）了蒸汽机。（5）牛顿观察落地的苹果，（）了地球吸引力。改变改观 （6）防护林长起来了，沙漠的面积大大（）。

（7）科学技术的成就正在不断地（）着人们的生活。 3、在括号内填上合适的词语。 （1）（）的夜晚____________（）的面容（）的眼神 （）的花园____________（）的脸颊（）的泉水 （2）（）地流着（）地尖叫（）地拍打 （）地问____________ （）地说____________ （）地望着 4、照样子写词语。 （1）模模糊糊（AABB式）_________ _________ _________ （2）糊里糊涂（ABAC式）_________ _________ _________ （3）帘帘飞瀑（AABC式）_________ _________ _________ （4）流水潺潺（ABCC式）_________ _________ _________ 5、把词语补充完整，再选择恰当的词语填在横线上，使句子意思完整。 若（）若（）绿树（）（）从容（）（） （）（）辉煌（）（）扬扬（）根（）底 草（）花（）枝（）花（）腾（）驾（） ____________（）

阅读与写作(2)答案

01任务阶段性测验1（主观题阅卷） 试卷总分：100 测试时间：0 一、论述题（共 3 道试题，共 30 分。） 1. 1、如何处理材料材料答：它是指将文章所用的材料大体选好之 后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。剪裁应遵循以下原则：（一）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。（二）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。（三）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。（四）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略组合应符合以下规律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。（2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼 凑。 2、表达技巧有几种方法？你是怎样理解和运用表达技 巧的？表达方式主要有五种：记叙、描写、议论、抒情和说明。首先，表达技巧的运用不是固定的，在写作实践中是可以灵活运用和组合搭配使用的。例如我们可以灵活运用直叙和曲叙、实写和虚写。叙述变化还可以有一些特殊技法，如截取法、开合法、通感、定格、特写、叹咏、回荡的技法。其次，记叙、描写、议论、抒情和说明这五种手法在不同文章中虽然各有所侧重，但在具体文章中，这五者却不是彼此孤立、截然分开的，而常常是互相交织、综合起来使用的。比如抒情的两种方式，直接和间接抒情，若能把二者有机地结合起来使用，效果会更好。另外，有些文章中更是组合运用多种技巧，如叙述中有描写， 描写中有叙述，从而使文章充满了艺术感染力。 3、谈谈修改的意义？修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。第 一，修改定稿可以保证和提高文章的质量。经过修改定稿，不仅会去掉文章的毛病，而且会大大改善作品，使文章更趋完善，从而保证和提高文章的质量。第二，修改是提高写作技能的重要途径。经过反复、多次的修改，作者的写作能力会有很大的提高。第三，修改也是对读者负责。文章是写给读者看的，文章的价值也要通过读者阅读来实现，因此，好的作者应该拿给读者最上乘的作品，而决不是残次品或不成熟的作 品。 1.如何处理材料？ 答：处理材料是指将文章手忙脚乱的材料大体选好之后，即将写入文章的一些技术处理工作，主要是剪裁和组合。 剪裁是指对材料的取舍、详略处理，它的原则是：对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略，复杂难懂的要详，简单明确的要略。 组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。其规律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之间要有密切联系，而不是简单的不体面的拼凑。.

如何指导小学生阅读与写作

如何指导小学生阅读与写作叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。那么如何提高小学生的阅读水平呢？本人在教学中积累了以下几点经验： 一、以朗读促语言文字的积累。 小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，而不是理性分析。这是由小学生的年龄心理特点所决定的。小学生长于记忆，长于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品，形成对祖国语言文字丰富的感性认识，这是符合小学生学习语文的心理特点的。许多精彩的课文及片断，小学生尽管理解还不能达到透彻的程度，还没有能力去欣赏课文遣词造句、布局谋篇的独到之处，但要求他熟读成诵并不困难。如能熟读成诵，课文的语言会变成自己的语言，成为自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高运用语言的能力。而朗读是激发学生阅读兴趣，促进理解，培养语感，提高审美能力的重要方式。海德格尔说：“语言就是人的生命活动。”可见，只有通过朗读才能再现作品的人文想象，品味作品的人文内涵，提高学生的人文素质。也只有通过反复朗读，才能将课文的情感渗透于学生心灵，提高学生对语言的敏锐感受。教学中要有意识地引导学生在朗读中进行词句积累，同时为学生的写作打下扎实的基础。 一年级第一学期学生刚进入小学阶段的学习，识字不多，词汇量也较少，在学习课文的时候，有意识地对一些有特点的词语进行积累。比

如，《小溪》一文中的“滑溜溜”和“亮晶晶”，我通过创设情境指导学生通过反复朗读来积累。老师说：“冬天到了，小溪就变成了溜冰场。这时候你来到山里会干什么?”学生回答：“我会溜冰。”老师说：“是呀，小朋友们可以溜冰啦!多开心啊!来读好这两个词。” 到了二年级，学生有了一定的识字量。根据二年级学生的学习要求是以积累常用词语为主，但在教学文本中如遇到一些文字比较优美的书面化的语言也不妨让学生积累一下。如《人间仙境九寨沟》一文中就有许多好词，“色彩斑斓、五彩缤纷、憨态可掬、古木参天、异兽珍禽、诗情画意”等。在教学时可引导学生看着色彩鲜艳的图片进行理解性的朗读，再通过各种形式的朗读(比赛读、游戏读)帮助学生建立词语的初步概念。然后让学生用其中理解得最清楚的词来说一句话。从朗读到运用，学生的积累可谓扎实到位。《石榴》一文对石榴的外形做了细致地描写，石榴虽是学生生活中比较熟悉的水果，但要用准确的语言来进行表述，对学生来说不是件容易的事，所以我让学生在课堂上划出描写石榴的句子读读、议议，课后再背背、记记。这样当学生以后在生活中看见了石榴，他就会用课堂上积累的句子来进行介绍，同时也为今后的写作打下了基础。 二、以随文练笔促语言文字的吸收消化。 随文练笔是一种重要的语言训练，其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。但是一节课内，教师没有必要教学课文中所有的语言现象，只能根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练

《基础写作教程》试题及答案

《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 （ ） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。） 三、填空题（本大题每空1分，共15分）

___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分） 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）

四年级语文阅读与写作训练

小学四年级语文 阅读与作文训练题 爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。 1. 联系上下文理解词语 历久常新： 2. 补充下列词语 （ ）的好书 范围（ ） 修补（ ） 3. 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。 4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。 5. 你从鲁迅身上学到了什么？ “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了： “书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去

才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮熟’。这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下不如有神’。我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？” “你可以从‘煮‘语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。 1. 选择正确的读音。 转椅（zhuàn zhuǎn）条幅（fùfú）读书破万卷（juàn juǎn）2. “这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……”这句话中的省略号的用法是。 3. 文中哪句话能帮助你理解这个省略号的用法？ 4. 联系上下文，理解“我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。”这句话中的“这么煮”指的是：。 5. 划出文中揭示“煮书”含义的句子。 报童 “卖报，卖报……《乌鲁木齐晚报》！”一个清脆的童音在刚降临的暮色中显得格外清新。寒冷把她的声音送向远方。每当她卖掉一张报纸时，她那红红的脸上便漾满了笑容。 我不知是怜爱这个冷风中的女孩还是被她那清脆的声音所吸引，我掏出两毛钱：“小姑娘，给我一张”。她迅速地抽出一张报纸，恭敬地递给我，又从小口袋里掏出零钱数给我找。这时公共汽车开过来了，我刚迈步，小女孩连忙喊：“阿姨！等一等……钱！”我想把那八分钱留给小女孩,就头也没回地上了公共汽车。 我刚坐下，那清脆的声音又响在我的耳旁：“阿姨，你的钱！”我吃了一惊，为了那八分钱，她（竟然忽然突然）上了车，真不可思议……。 “阿姨，找给你八分钱，还有十块钱……” “十块钱？怎么回事？”我诧异了。 “嗯，你刚才掏钱时，钱掉在地上了。”她把八分钱和十块钱塞到我的手里，并轻松舒了一口气。顿时，一股暖流流遍了我的全身，我被她的纯真打动了，我暖着小女孩的双手：“你为什么要出来卖报？” “我？”她有些不好意思，“我的邻居张奶奶病了，我放了学就替她卖报。”说着，她眨巴着晶亮的眼睛冲我笑了。 车到了下一站，小女孩跳下车，钻进人群里，她瘦小的身影消失了。她那清脆的童音却（回荡振荡激荡）在我的耳旁，久久难忘。 啊！多好的孩子！她有一颗金子般的心。 1. 选择文中括号内搭配合适的词语，划上横线。 2. “阿姨，找给你八分钱，还有十块钱……”中的省略号的用法是。

阅读与写作2

阅读与写作2 1、如何处理材料？ 处理材料是指将文章手忙脚乱的材料大体选好之后，即将写入文章的一些技术处理工作，主要是剪裁和组合。 剪裁是指对材料的取舍、详略处理，它的原则是：对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略，复杂难懂的要详，简单明确的要略。组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。其规律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之间要有密切联系，而不是简单的不体面的拼凑。 P4 2、表达有几种方法？你是怎么样理解和运用表达技巧的？答：表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。 表达技巧的使用：直叙和曲叙、实定和虚定、截取法、开合法、通感、特定、定格、咏叹法、回荡法。 记叙、描写、议论、抒情、说明这五种表达手法在不同文体中虽各有所侧重，但是具体文章中这可是都不是彼此孤立截然分开的，而常常是互相交叉综合运用。 3、谈谈文章修改的技巧？P5 阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。 《凝视崇高》读后感 这篇文章呼唤人们，呼唤作品凝视崇高。因为“蔑视崇高”成为一种时髦。作者剖析了产生这种不正常现象的社会根源：和平的环境，

国际形势的变化以及所谓“崇高”的反感等。金钱大潮的冲击，使一些人已失去信仰，因而社会风气下降，这本来是卑微的可耻的。作家用生花妙笔殚精竭虑地传达卑微，读者们心有灵犀地浅吟低唱地领略卑微，而感悟到的是：“不必批判自身的瘰疬，比起书中的人物，我们还要清洁得多哩！”这种文学毒害读者，污染社会风气，膜拜浊流、媚俗，将大众的欣赏口味向负面拉扯，还说什么“著书只为稻粱谋”实在令人气愤，作家要有良知，应该歌颂崇高，引导人们向往崇高。不能美化丑恶，不能迎合低级趣味，随波逐流。对抗卑微是人类生存的需要。作者以切身的经历和感受告诉读者什么叫崇高：它其实是一种发源于恐惧的感情，是一种战胜了恐惧之后的豪迈。因此，我想没有勇气直面人生的人是不会感受到崇高的。没有对于伟大的和威严的事物的热爱，不能在生活中寻找捕捉蕴涵时代和生命本质的东西也难激发崇高的感情。 作者认为：假如人能够战胜自身的恐惧，做出合乎历史，顺乎人性的抉择，我以为他就达到了崇高。是的，雷锋、焦裕禄、孔繁森众多英雄人物就是这样，他们虽然身份、经历各不相同，却共同达到了崇高。 生活本身是善恶不分的，但文学家是有善恶的，胸膛里该跳动温暖的良心，在文学术语里，被称为审美。我希望自己，也希望全社会都呼唤良知，凝视崇高，希望我们的文学作品能引导人们崇尚崇高，为建设社会主义精神文明大造舆论。 P9 1、我谈人物传记的写作。

小学阅读与写作课程教案

小学阅读与写作课程教案 授课教师：李爱玲 课题：词语训练：怎样积累词汇 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。 （3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。 教学重点：词汇的积累 教学难点：描绘人与事物间词汇的区分 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。这是一个循序渐进的过程。为什么很多同学一听到写作文，有的才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。（要求每位同学先做自我介绍） B、每课一诗积累赏析：

游子吟 作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【注解】： 1、寸草：比喻非常微小。 2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。 【韵译】： 慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？ 【评析】： 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。 诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

四年级语文阅读与写作训练

爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中,书籍占着十分重要的地位。她被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅,随着识字渐渐多起来,就开始攒钱买书。过年时,大人给了她“押岁钱”,她总舍不得随便花零花,一点一点攒起来买书瞧。成年以后,鲁迅阅读的范围更加广泛了,她对于买不到的稀有的好书,就新自动手,一笔一画地把它抄下来。显然,抄书使她得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好,读过的书能够经久不忘,这与她抄书的爱好就是密切相关的。 在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,鲁迅就就是用这些极其平常的东西进行修书,使得她的书历久常新,没有一册书里有污损,也没有一册书就是破散的。 1、联系上下文理解词语 历久常新: 2、补充下列词语 ( )的好书范围( ) 修补( ) 3、短文就是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。 4、“显然,抄书使她得益匪浅”,请您联系上下文理解:抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。 5、您从鲁迅身上学到了什么？ “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪:书只能读,怎么可以煮呢？ 一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问:“书怎么可以煮呢？书放锅里煮,不就是要煮坏不？” 爷爷笑了:“书就是精神食粮嘛,既就是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”爷爷瞧我疑惑不解的样子,便接着说:“您知道唐代大诗人杜甫吧？她小时候读书,常常反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实,这就就是‘煮熟’。这样,她作起诗来就感到得心应手了,所以说,‘读书破万卷,下不如有神’。我们学习语文,对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则,就很难把语文学好。” “爷爷,您瞧我该怎样‘煮书’呢？” “您可以从‘煮‘语文书入手不。语文课文都就是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀！这样‘煮’下去您不仅能体会文章情感,还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了,今后说话与写文章还会犯愁不？” ★阅读目标: 我会联系上下文理解语句 ★写作目标: 我会把结构写完整(一)——写出精彩的开头

2015电大《阅读与写作(2)》形成性考核册答案

2015电大《阅读与写作(2)》形成性考核册答案 阅读与写作（2）形成性作业答案 作业1 一、名词解释 1、艺术构思 艺术构思是指在正式行文之前必须的重要的构思过程，它包括主题提炼、文体确定、材料选择、谋篇布局、选择表达技巧、思考读者意识、形成写作提纲这一系列过程。 2、文脉 文脉就是我们常说的"脉络"，指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。它与"线索"是一组既对立又统一的结构要素。 3、表达方式 是指在艺术构思过程中，确定的文章表情达意的技巧，表达方式主要又五种，分别是：记叙、描写、议论、抒情和说明。 4、读者意识 是指由于写作目的和诉诸对象的不同，而要求作者在写作之前对读者群体的研究意识。一般包括对读者自然情况的划分和对读者心理角度的划分。 5、结构提纲 是指作者运用相应的语言文字，将酝酿、构想所形成的文章意思系统以纲要的形式固定下来。 6、语境 语境就是语言环境，是运用语言进行交际是的特定环境。分为语言的语境和非语言的语境两大类别。 二、简答题 1、写作的前提和基础 （1）、掌握充分的信息资料 （2）、考虑作者生活的积累和思想的修养 （3）、进入宽松自由的写作氛围 2、确立主题的原则和基本要求 原则：（1）、要满足社会的客观要求。 （2）、要顾及读者的接受效果。 要求：（1）、深刻、新颖。 （2）、鲜明、集中。 3、主题提炼的方法 沿着正确的途径，调动各种思维方式，对材料深入发掘，从而便能够形成一个明确或相对明

确的观点、情思或感受。 4、材料选择的原则和要求 原则：（1）、有力地表现主题。 （2）、使总体构思更加明确化。 要求：（1）、真实、确凿。 （2）、充实、典型。 （3）、新颖、生动。 5、语言运用的基本要求 规范、准确、鲜明、简洁、质朴、生动 6、文脉的内涵 文脉就是我们常说的"脉络"，指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。它与"线索"是一组既对立又统一的结构要素。脉络和线索都是比喻说法。线索与脉络是表与里的关系，既有统一性又有差异性。深层的脉络必须符合客观事物的逻辑即发展变化规律，一般来说是不可见的；表层的线索则允许非逻辑化的设置、安排，而且是具形化的、可见的。 三、论述题 1、如何处理材料 材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。 剪裁应遵循以下原则： （1）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。 （2）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。 （3）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。 （4）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略 组合应符合以下规律： （1）、材料要相互支持，而不排斥。 （2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼凑。 2、怎样谋篇布局？ 谋篇布局应遵循以下原则： （1）、尊重事物存在和发展的规律。 （2）、服从表现的主题 （3）、参照各种结构类型 （4）、考虑文章的篇幅 谋篇布局还应符合以下要求 （1）、完整 完整包含以下几层含义：文章各个局部要结合成一个完美统一的整体；构成整体的局部要相

小学生阅读与作文阶梯训练四年级

小学生阅读与作文阶梯 训练四年级 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出很好的诗来。‖为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。 李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿。有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。‖ 李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读，修改，直到满意为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个的疙瘩。然而，他把这一切全置之度外！想啊、改啊，改啊、想啊，他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了《悯农》诗。其中一首是：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”‖ 达标演练 1.选字填空。 贫贪资姿飘漂 （）困天（）（）泊 2.文章可以分成四段（已在文中用“‖”标出），请概括出第二段的段意。 3.认真阅读短文后，填空。 为了读书，李绅寄居在，后来他漂泊流浪，、、、都当过他的住所，从中可以看出李绅。 不识字的老师 那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。

写作试题和答案_80

2013年高等教育自学考试《写作》试题 梁锋 一、单项选择题(每小题2分，共20分) 1、人追求的是心灵美，正如人们所说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”这段话所用的立论方法是（） A．例证法 B．引证法 C．喻证法 D．对比法 2、台湾作家席慕蓉的《丧母》写主人公母亲死后，乡关路远，归梦难圆的经过和悲情的抒发，这里运用的抒情方法是（） A．直接抒情 B．寓情于物 C．寓情于理 D．寓情于景 3、新华社北京1985年4月1日电：“今天，新中国颁布的第一部专利法正式生效了。从此，脑力劳动成果被无偿占用的历史在我国宣告结束。”这则消息的导语是（） A．叙述式导语 B．评论式导语 C．摘要式导语 D．提问式导语 4、体现段落与段落、层次与层次各种衔接关系的手段是（） A．脉络 B．线索 C．伏笔 D．过渡 5、在反映新中国治蝗成果报道中插进历史上蝗虫危害如何猖獗无法治理的记载，这种背景材料是（） A.说明性材料 B.注释性材料 C.对比性材料 D.烘托性材料 6、标点不能占一行末格的一种是（） A.逗号 B.前引号 C.句号 D.问号 7、解说词是（） A.用文艺笔调介绍科学知识和阐述科学道理的文艺说明文 B.介绍物品性能、规格、用途，或影视剧情、图书内容的说明文 C.配合图画或实物，对事物、人物进行说明的一种文体 D.传授科学知识，有很强科学性，语言简洁平实、浅显易懂的文体 8、白描的特点是（） A．文笔粗糙 B．简朴传神 C．平淡简陋 D．笔触细密 9、古人说：“凡事预则立，不预则废”。这是指要完成某项工作须事先有（）A．调查 B．观察 C．总结 D．计划 10、有的材料既是具体个别的，又能体现同类事物的普遍意义，这类材料就是（） A.确凿的材料 B.典型的材料 C.生动的材料 D.新颖的材料 二、多项选择题(多选、少选、错选均不得分。每小题3分，共15分) 11、泰山之高，冠于群山，其实泰山最高峰日观峰的海拔高度才1524米，在五岳中，只比1290米的南岳衡山高224米，比1 997米的西岳华山、2017米的北

小学阅读与写作教案

怎样积累词汇（一） 刘杏格 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。 （3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。 教学重点：词汇的积累 教学难点：描绘人与事物间词汇的区分 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。这是一个循序渐进的过程。为什么很多同学一听到写作文，才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。（要求每位同学先做自我介绍） B、每课一诗积累赏析： 游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【注解】：1、寸草：比喻非常微小。2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。 【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？

【评析】：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。 C、主题讲授 文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。 带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠然见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。带有江河名：①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水东流至此回。带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。 ③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。 ①5种树的名称②5种花的名③5种蔬菜名称④5种水果名称 ⑤5种鸟的名⑥5种兽的名⑦5种鱼的名⑧5种昆虫的名 （2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳：泰山（位于山东）；南岳：衡山（位于湖南）；西岳：华

电大专科小学教育《阅读与写作1》试题及答案1.doc

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷） 阅读与写作(1) 试题 一、论述题《任选两题，每题30分，共60分。不可多选，若多选．只选前两答题评分）1．举例说明为什么创造性是决定科学论文或著作价值的最根本标准之一？ 2．阅读实践中有哪些方面属于创造性思维？并请举例说明。 3．寓言的鉴赏方法主要有哪些？请以一篇具体作品为例予以说明。 二、阅读题（任选一题．40分） 1．请根据词的创作鉴赏特点鉴赏苏轼的词《念奴娇赤壁怀古》。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边， 人道是， 三国周郎赤壁。 乱石崩云， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。 羽扇纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人间如梦， 一樽还酹江月。 2．请根据散文鉴赏要求鉴赏席慕容的散文《燕子》，并回答后面提出的问题。 燕子 席慕容 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱： “长亭外，古道边，芳草碧连天……” 有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次： “长亭外，古道边……” 刚开了头，就被父亲打断了。他问我： “怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说： “好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！” 父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散

四年级阅读与写作：第四讲状物文章阅读

四年级阅读与写作第四讲 状物文章阅读 【阅读指导】怎样阅读状物文章 所谓状物文章，就是对一个事物或一系列事物进行有顺序、有重点的描写，将事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。一般来说，状物文章可分为状静物——锅、碗、电冰箱以及建筑物等；状动物——飞禽、走兽、昆虫等；状植物——花、草、树、果等。阅读状物文章，我们要抓住其突出的特点进行理解与分析。 1.抓住事物特点。 不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。如写动物的文章中，可以抓住动物的外形和习性方面的特点去理解；写植物的文章中，可以抓住植物的根茎叶花果方面的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。 2.弄清描写顺序。 状物不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序描写；写植物一般按形状、颜色、香味、作用的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。 3.理解写作意图。 作者描写自己喜欢的事物，其目的不在于状物，而是或咏物言志，或状物抒情，或托物寓意，通过状物表达自己或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨的一种思想感情，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。 4.体会修辞手法。 作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往将比喻、拟人、排比、引用、设

问、反问、反复等多种修辞手法交织在一起，以增强文章的感染力。我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。 在阅读状物类的文章时，我们还要学会想象，仿佛自己就在这幅画中，让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。 【阅读材料】 阅读材料一小蜡灯 前不久，我收到了一份特别的礼物————小蜡灯。它令我爱不释手 ．．．．。 小蜡灯不但小巧玲珑，而且非常别致。它的顶部有一个金属圈，圈里缀着一颗水晶球，在阳光的照射下发出晶莹的光亮，水晶球的两旁还有金属丝绕成的花朵与它相伴，看上去非常华丽，犹如童话故事里白雪公主头上的花冠，美丽极了！小蜡灯的中间部分就是放蜡烛的地方，形状宛如一把搁在架子上的小提琴，仿佛优雅的琴声能从这里流泻而出。 这样美丽的造型点上蜡烛一定会更加漂亮。我迫不及待 ．．．．地拿出一个仙人花式的蜡烛，取来火柴，“嚓”的一声，火柴点燃了放在固定位置上的蜡烛。蜡烛发出了明亮的烛光，红红的，灿灿的，把烛光前的装饰品映衬得就像一条发光的裙子，摇曳的烛光使这条“裙子”飘荡起来，那感觉别提多美妙了…… 看着小蜡烛，我想起了这样的一句话：“老师就像蜡烛，点燃自己，照亮学生。”美丽的烛光映红了我心中的一个誓言：老师，我要像您一样，用红红的烛光照亮他人。 阅读训练 1写出带点字正确的读音。 晶莹．（）花冠．（）造型．（）摇曳．（）2联系上下文，理解加点词语。 爱不释手：

小学阅读与写作

浅谈小学语文中阅读与写作的关系 古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。 千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。 可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。

人教新课标小学语文阅读与写作高效训练四年级1

爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。 1. 联系上下文理解词语 历久常新： 2. 补充下列词语 （ ）的好书 范围（ ） 修补（ ） 3. 短文是围绕哪句话来写的？找出来并划上横线。 4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。 5. 你从鲁迅身上学到了什么？ “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮熟’。这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下不如有神’。我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？” “你可以从‘煮‘语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” ★阅读目标： 我会联系上下文理解语句 ★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头