一上拼音二三

5 g k h

备课人：涂佃艳使用人：张金艳

设计时间： 2010年 9月9 日

教学时间： 2010 年 9月日

一、教学要求

1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点和难点：

的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。

教具准备：

投影课件卡片

教学时间；两课时

第一课时

一、复习。

1、认读单韵母。

2、读声母b p m f【师领读，指认】

二、学习声母及其音节。

1、看图。

【图上画了什么？生自由说。师此时要把图上的内容说的尽量有趣生

动，也慢慢锻炼学生的语言表达能力。】

2、出示声母g。

【学习发音可以在领读的基础上，让生自由读书，并组词记忆。】3、记形。

看图，编儿歌。

【可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。】

如：鸽子鸽子ɡɡɡ。9字带钩就是ɡɡɡ

4、练习拼音。

出示音节ɡ――a ɡa

ɡ――e ɡe

ɡ――u ɡu

【学生试读，指名读，齐读。】

5、出示带调音节。

ɡǎɡaɡyɡǔɡù

【自由读，指名读，齐读。此环节可以做游戏，让一个学生拼，另一个学生说出拼出的字，并组词，加深记忆。】

6、用ɡǔɡy组词。

三、学习声母k h。

1、学习形。

2、方法同上。

3、学习音节。

出示音节

ɑkɑ

K e ke

u ku

ɑhɑ

h e he

u hu

4、小组合作学习。

【先自由拼，然后组长指名读。小组合作学习的秩序需要有保障。】汇报。

5、出示带调音节，小组合作学习。

kaktkákǎkūkǔkùhühah?hùhú

【打乱顺序，小组学习。小组每人三个，然后每人选一个音节组词。】

6、小组汇报。

四、书写。

写ɡk h 及其音节ɡyɡǔkakǎh?hǔ。

第二课时

一、复习。

1、读声母ɡk h。

2、认读ɡk h的两拼音节。

二、学习三拼音。

1、出示声母ɡ和单韵母ɑ。【先指名读，再领读。】

2、讲述：声母ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）【看，他们来了。谁来读读？】

3、指名读音节：ɡɑ。

【创设情境：他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”】

4、示范读。

【再次创设情境：小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”练读三拼音ɡuɑ。】

5、出示ɡuɑ的四声，练习读。

【开火车读，指名读，齐读。】

用ɡuǎɡuà组词。

6、学习三拼音ɡuo kua hua kuo huo及其四声。

7、小组合作学习。

用ɡuǒ组词。

三、学习儿歌。

1、自读套红音节。

2、指名读。

自读儿歌。【指名读，指名领读，齐读。】

四、看图，学习生字。

1、看图，图上画了什么？

荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

【锻炼语言表达能力，初步积累词语。】

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？

【讲学习习惯并积累词语：认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划。】弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？

2、连起来说图意。

3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词。

【自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。】

4、用花、画组词。

四、巩固练习。

拼读三拼音节，说说他们是什么？

huü（花）ɡuō（锅）huǒ（火）

【读一读，比一比每组的音节有什么不同？总结。】

ɡü――ɡuükü――kuühü――huü

ɡū――ɡuōhú――hu?kù――ku?

读一读，连一连。

huühuàɡyɡa

花画个哥

教学反思：

根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。教学中我尽量运用富于变化的形

式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

我认为要教好拼音，或者说教好一年级的学生，需要做到以下几点：语言更幽默，动作更到位。善于捕捉每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。注重大班教学。一个班70个孩子确实很多，很多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，如果跟着来的永远都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上进度了，所以一定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切办法让所有的孩子跟着来。课堂容量要加大。一个环节不要停留太长时间，紧凑的课堂才是让孩子们注意力集中的秘诀，所以在今后的备课中一定要把所有的小环节都紧凑的连接上，不能浪费每一分钟。

6 j q x

备课人：涂佃艳使用人：张金艳

设计时间： 2010年9月9日

教学时间： 2010 年 9月日

教学要求：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握?上两点省写规则。

3、学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

j q x 的发音及韵母的拼读。

教学难点：

j q x 与?相拼时?上两点省写规则。

教具准备：

投影课件卡片

教学时间：两课时

第一课时

一、复习。

认读三拼音节guüguǒhuàhu?kua ku?并指出介母是谁。

二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。

1、看图，图上画了什么？

【一只母鸡在看蝴蝶跳舞。把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。】

2、读音。

【范读齐读指名读】

3、形。

4、看图，编儿歌，记形状。

【出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。】5、学习三拼音jia。

【创设情境：声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！当他们三个在一起的时候，谁认识？】指名读，开火车读。

6、出示jia的四声。

（自由读，指名读，齐读。）

7、用jiǎjià组词。

三、学习声母q x及其音节。

方法同上。

用qíqǐxǐx?à组词。

四、书写。

写声母j q x 及其音节j?jiǎqíqiàxǐxià。

第二课时

一、复习。

1、认读声母j q x。

2、读音节ji qi xi jia qia xia。

二、学习j q x 和?相拼。

1、讲故事。

【创设情境：j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小?交朋友，看，他们在一起时有什么变化？】

2、出示：

j ju

q ?qu

x xu

3、观察他们在一起有什么变化。

【创设情境：j q x为什么和小?在一起时，?上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。】

有一天，小?正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小?一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小?小?你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小?又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？（j q x从来不与小u在一起。）

【编儿歌：小?见了j q x，泡泡藏嘴里。小?见了n 和l，泡泡又吹起。】4、教儿歌。

（小?小?真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。）

5、读音节ju qu xu。

【开火车读。】

6、读带调音节。

jǔqùjúxūqǔxǔ

7、小组合作学习。

用其中一个音节组词。并用“橘子”说话。

【此处可以适当的锻炼语言表达能力，指导从形状、颜色、味道三方

面说。师可以做示范。】

8、练习。

（老师说音节，学生摆卡片。）

ju qu xu

三、看图。

1、图上画的是谁在干什么？

【先自由说，然后按从远到近的顺序说。这也是在锻炼学生的表达能力，观察能力，表述能力。】

2、出示音节词。

【借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。】

3、用自己喜欢的字组词。

四、学儿歌。

同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。

读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。

五、读一读，连一连。

xǐj?dìy?

地衣洗鸡

教学反思：

我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“手机的‘机’发短音就是声母j的发音了；把‘气

球’的‘气’读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：手机手机，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编得好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。于是有学生这样遍儿歌：i字加弯，jjj。像个9字qqq。右斜左斜xxx（其中Shuai Zhi在对x编儿歌时说到：一个加号xxx，我及时加以纠正：一个乘号xxx）。在教学jqx与?相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小?小?有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是???”（复习y和?组成音节yu也要去点）。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力…

不足之处：

拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。

7 z c s

备课人：涂佃艳使用人：张金艳

设计时间： 2010年 9月9日

教学时间： 2010 年 9 月日

教学要求：

1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备；

投影课件卡片

教学时间：两课时

第一课时

一、复习。

1、认读整体认读音节yi wu yu。

2、复习三拼音guo duo kuo。

二、学习声母z 及其音节。

1、看图，图上画了什么？

【让生自由说，尽量表达的完整，通顺，养成良好的语言表达习惯。】

2、读音。

【范读齐读指名读，用发小星星的方式激励学习热情。】

3、形。

【看图编儿歌记形状】

4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。

【读z――zi，注意区分读音的不同。】

5、出示：z?zízǐzì。

【指名读，开火车读，组词记忆。】

6、用“z?zǐ”组词。

7、出示音节“za ze zu zuo”

【自由读，指名读，齐读。】

8、出示带调音节záztzazǔzuǒzu?zūz?。

9、小组合作学习。

10、检查。

11、练习。

【老师说音节，学生拼读，提高学生学习兴趣。】

三、学习声母c及其音节。

方法同上。

用cícücacu?组词。

四、书写。

写声母z c 及其音节zi ci záz?zǔzu?cícacūcu?。

可以老师说音节，学生拼读，然后在写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母z c及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母s及其音节。

方法同z c的学法。

用s?sǎsuōsù组词。

【书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。】

二、看图。

1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

2、出示音节词，自由读，指名读。

【去掉拼音读。去掉词语读。用“做”组词。】

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

【自由读，指名读，齐读。】

2、学习生字。

出示生字，你是怎样记住的？

【用生字组词。】

3、生字练习。

【在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来，慢慢养成自主学习的好习惯！】

4、背诵儿歌。

四、拓展活动。

读一读，比一比。

Z――zi c――ci si――s

Zi――za ci――cu si――se

数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？

教学反思：

首先，在本课的教学中，我善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

课始，我对孩子说我们到野外去玩，好吗，小孩子很高兴的说野外有很多小动物，野外的景色也很美，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。对刚入学不久的儿童来说，虽然拼音字母对他们来说是抽象的，但是应该用这些字母识记的语音却在儿童语音中经常出现。拼音教学应该从母语中来，创设情境，合理的借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。

第二，以游戏活动为主，创设充满活力的课堂教学环境

根据低年级学生的年龄特点，认知规律和学习需要，汉语拼音尽可能有趣味，宜以活动游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。小孩子很积极，都想尝试去摘。我读一个音节，他们就把小手举起来，提到的同学跑到讲台上，把果子摘下来，读两遍，说“同学们，我摘对了吗？”摘对了，同学们就拍手鼓励他。

当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的

少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。

8 zh ch sh r

备课人：涂佃艳使用人：张金艳

设计时间： 2010年 9月9 日

教学时间： 2010 年 9 月日

教学要求：

1、学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点：

zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备；

投影课件卡片

教学时间：三课时

第一课时

1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、学习声母zh 及其音节。

1、看图，图上画了什么？

2、读音。

【范读齐读指名读。】

3、形。

【看图，编儿歌，多次灵活编儿歌，记形状。】

4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

【读zh――zhi，注意区分读音的不同。出示：zh?zhízhǐzhì指名读，开火车读。】

5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”

【自由读，指名读，齐读，组词记忆。】

6、出示带调音节zhízhūzhùzhu?。

【小组合作学习，保持课堂秩序。】

7、检查。

8、练习。

【老师说音节，学生拼读。】

三、学习声母ch及其音节。

方法同上。

用音节组词。

写声母zh ch 及其音节zhi chi zházhǔchícha.

可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zh ch及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母sh r 及其音节。

方法同zh ch的学法。

【用sh?shüshùraru?rú组词，加深记忆。】

三、看图。

1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

【让生自由说，尽量说的全面，生动，培养语言表达能力。】

2、出示音节词，自由读，指名读。

3、去掉拼音读。

4、去掉词语读。

【学习生字: 出读书骑车】

5、用“出车书”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

【自由读，指名读，齐读。】

2、自由读儿歌，指名读，齐读。

3、学习生字“的话”。

【出示生字，你是怎样记住的？交流方法，用生字“话”组词。】4、生字练习。

（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

【老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快，激发学习兴趣。】

5、背诵儿歌。

【自由背，同桌互背，男女生比赛背，继续激发学习兴趣。】

复习二

备课人：涂佃艳使用人：张金艳

设计时间： 2010年 9月9 日

教学时间： 2010 年 9 月日

一我会连。

1 卡片认读23个声母。

2 按照复习二的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。

3 讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。

4 学生试连,全班交流,你连成了什么图案?

二我会摆。

1 读课本上摆成的字母。

2 拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。

【最好是让各个组进行竞赛，注意保证课堂秩序。】

3 同桌交流,全班交流。

【指名上台演示。】

三我会想。

1 说说自己的姓里有什么声母,老师示范。

2 出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。

3 按字母顺序读一读。【自由读,指名领读。】

4 比比哪个字母的朋友多。

四我会读。

本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。

【然后，同桌互读，指名读，齐读。】

五读读连连。

1 自由读,指名读,同桌互读,齐读。【读熟练】

2 自己动手连一连。

3 全班交流。

4 小组长检查。

【培养小组合作学习的能力，要从小组长开始培养，注意合作的纪律。】

六我会认。