文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 第十一章 领 导

第十一章 领 导

第十一章   领 导
第十一章   领 导

第十一章领导

一、填充题

1.领导的作用包括、和。

2.领导是指、、和部下为实现目标而努力的过程。

3.领导的核心在。

4.领导者权力运用方式,可以将领导风格分为两类:和。

5.按领导者在领导过程中进行制度创新的方式,可以把领导风格分为:和。

6.按领导者在领导过程中的思维方式,可以将领导者分为两类:和。

7.战略的基本特征是行动的、和。

8.战略型领导行为系指拥有、、并,以创造所多需的战略变革能力。

9.布莱克和穆顿在提出管理方格时,列举了五种典型的领导方式:、、、和。

10.按照权变理论,领导方式是领导者的、、的函数。

11.权变理论中的领导者特征主要指的是领导者的、和。

12.菲德勒模型认为在环境较好和较差的情况下,采用LPC领导方式比较有效,在环境

中等的情况下,采用LPC领导方式比较有效。

13.在权变理论中,低LPC型领导比较重视的完成,高LPC型领导比较重视。

14.李克特及其同事(1974)的研究结果发现了两种不同的领导方式:和。

15.密执安大学领导行为方式研究的结论是,与高的军团生产率和高满意度相关,而则与低的群体生产率和低满意度相关。

16.美国俄亥俄州大学的研究人员弗莱西{E.A.Fleishman}和他的同事们的研究则把发现的十

种方式分为两个维度,即和。

17.布莱克和穆顿提出的管理方格论时,把管理人员按他们的和进行评估。

18.菲德勒将权变理论具体化为三个方面,即、和。

19.路径—目标理论提出了两类情景变量作为领导行为—结果关系得中间变量,即和。

20.根据赫塞赫布兰查德队成熟度的定义,可以把成熟度分为和。

21.领导的权力通常就是指,在组织中就是指。

22.领导群力的物种来源有、、、、。

23.管理方格中,领导者只重视任务效果而不重视下属的发展和士气的类型是。

24.LPC评价是询问领导者对的评价。

25.在领导生命周期理论中,保罗·赫塞补充了一个因素,表示领导行为在确定是任务绩效

还是维持行为更为重要之前应当考虑的因素,即。

26.领导生命周期理论的,高任务—高关系与的成熟度相匹配。

27.对低成熟下属而言,应选择的领导方式。

二、选择题

1.将领导者分为事物型领导着与战略型领导者是以为标准来分的。

A.领导者权利运用方式

B.领导者在领导过程中进行制度创新的方式

C.领导者在领导过程中的思维方式

2.俄亥俄州立大学对领导方式的研究发现,的领导者一般更能使下属达到高绩效和高满意。

A.高关怀—高定规

B.高关怀—低定规

C.低关怀—高定规

D.低关怀—低定规

3.下列理论不属于领导情景论。

A.权变理论

B.路径—目标理论

C.领导者生命周期理论

D.管理方格论

4. 认为各种领导方式都可能在一定环境内有效,这种环境是多种外部与内部因素的综合体。

A.权变理论

B.路径—目标理论

C.领导者生命周期理论

D.管理方格论

5.管理方格论中,表示领导者只重视任务效果而不重视下属的发展和士气的是。

A.乡村俱乐部型

B.贫乏型

C.中庸之道

D.团队型

E.任务型

6.乡村俱乐部型的领导方式位于管理方格图的格。

A. 9.1

B.1.9

C.5.5

D.9.9

E.1.1

7.根据权变理论,在环境较差的情况下,采用的方式比较有效。

A.高LPC型领导方式

B.低LPC型领导方式

8.如果追随者的独立性较强,工作水平高,那么采取的领导方式是不适宜的。

A.专权型领导

B.民主型领导

C.魅力型领导

9.在菲德勒模型中,下列哪种情况属于较好的领导环境。

A.人际关系差,工作结构复杂,职位权力强

B.人际关系差,工作结构简单,职位权力强

C.人际关系好,工作结构复杂,职位权力弱

D.人际关系好,工作结构复杂,职位权力强

10.下列理论中属于领导行为论的是。

A.权变理论

B.路径—目标理论

C.领导生命周期理论

D.管理方格论

11.下列选项中属于管理者的关注点的是。

A.维护

B.挑战现状

C.长期视角

D.做正确的事

12.下列选项中属于领导者的关注点的是。

A.开发

B.执行

C.控制和结果

D.正确地做事

13.下列选项中不是领导权力的来源。

A.法定全

B.奖赏权

C.模范权

D.任免权

14. 领导者关心每个下属的入场生活和发展需要,帮助下属用新观念分析老问题,进而改变他们对问题的看法,能够激励、唤醒和鼓舞下属为到达组织或群体目标而付出加倍的努力。

A.民主型

B.魅力型

C.变革型

D.事务型

15. 领导认为下属是实现目标或任务绩效的工具,群体任务的完成情况是领导行为的中心。

A.集权型

B.专制型

C.工作导向型

16.关于领导者必须具备的要素,不正确的有。

A.有部下或追随者

B.拥有影响追随者的能力或力量

C.具有明确的目的

D.没有上级

17.关于领导者的作用,下列叙述中不正确的是。

A.帮助组织成员认清所处的环境和形势

B.协调组织成员之间的关系和活动

C.帮助员工解决家庭困难问题

D.为组织成员主动创造能力发展空间和职业生涯发展

18.领导者的权力来源有。

A.法定权

B.奖赏权

C.惩罚权

D.模范权

19.下列能使领导拥有模范权的领导特质是。

A.无私工作、刚正不阿

B.开拓创新、不畏艰险

C.关心群众疾苦

D.保护下属利益

20.相对于民主式领导者,对集权式领导者的优点叙述不正确的是。

控制的力度较的大

A.管理的组织成本在其他条件不变的情况下,要低于在组织边界以外的交易成本

B.纪律严格,管理规范,赏罚分明

C.员工关系融洽,工作积极主动,富有创造性

21.张教授到某企业进行管理咨询,该企业总经理热情地接待了张教授,并介绍了公司的具体情况,才说了15分钟,就被人叫了出去,10分钟后回来继续,不到15分钟,又被叫出去。这样,整个下午3小时总经理一共被叫出去10次之多,使得企业情况介绍时断时续,这说明。

A.总经理不重视管理咨询

B.该企业可能这几天遇到了紧急情况

C.总经理可能过度集权

D.总经理重视民主管理

22.领导行为论的代表研究包括。

A.管理方格论

B.密执安大学的研究

C.俄亥俄州立大学的研究

D.激励强化理论

23.某企业多年来任务完成得都比较好,职工经济收入也很高,但领导和职工的关系却很差,该领导分可能是管理方格中所说的。

A.贫乏型

B.乡村俱乐部型

C.任务型

D.中庸之道型

24.在路径—目标理论中,对下属十分友善,表现出对下属的关怀的是。

A.指导型

B.支持型

C.参与型

D.成就导向型

25.美国管理大师彼得·德鲁克说过,如果你理解管理理论,但不具备管理技术和管理工具的运用能力,你还不是一个有效的管理者;反过来,如果你具备管理技巧和能力,而不掌握管理理论,那么你充其量就只是个技术员。这句话说明。

A.有效的管理者应该既掌握管理理论,又具备管理技巧与管理工具的运用能力

B.是否掌握管理理论对管理者工作的有效性来说无足轻重

C.如果理解管理理论,就能成为一名有效的管理者

D.有效的管理者应该注重管理技术与工具的运用能力,而不必注意管理理论

26.卡尔以前只有宾馆管理经验而无航运业管理经验,但被聘为美国泛美航空公司的总裁后,短短三年,就使这家亏本企业成为高赢利企业。你认为下述四种说法中有明显错误的

A.最高管理者不需要专业知识,人要善于学习、勤于思考就够了

B.成功的管理经验具有一定的普适性,所以可以成功移植

C.成功管理的关键是人,只要搞好人的管理,就可取得成功

D.这仅仅是一种巧合,只说明卡尔有特别强的环境适应能力

27.某技术专家,原来从事专业工作,业务精湛,绩效显著,近来被提拔到所在科室负责人的岗位。随着工作性质的转变,他今后应当注意把自己的工作重点调整到。

A.放弃技术工作,全力以赴,抓好管理和领导工作

B.重点仍以技术工作为主,以自身为榜样带动下级

C.以抓管理工作为主,同时参与部分技术工作,以增强与下级的沟通和理解

D.在抓好技术工作的同时,做好管理工作

一、填充题

1.智慧,协调,激励

2.智慧,带领,引导,鼓励

3.权力

4.集权式领导者,民主式领导者

5.魅力型领导者,变革型领导者

6.事务型领导者,战略型领导者

7.长期性,整体性,前瞻性

8.预见,洞察,保持灵活性,向他人授权

9.任务型,乡村俱乐部,中庸之道型,贫乏型,团队型

10.领导者特征,追随者特征,环境

11.个人品质,价值观,工作经历

12.低,高

13.工作任务,人际关系

14.工作(生产)导向型,员工导向型

15.员工导向的领导者,生产导向的生产者

16.关怀维度,定规维度

17.绩效导向行为,维护导向行为

18.职位权力,任务结构,上下级关系

19.环境因素,下属的个人特点

20.工作成熟度,心理成熟度

21.影响他人的能力,排除各种障碍完成任务到达目标的能力

22.法定型,奖赏权,惩罚权,模范权,专长权

23.任务型

24.最不与自己合作的同事

25.成熟度

26.中度

27.高任务—低关系

二、选择题

1.C

2.A

3.D

4.A

5.E

6.B

7.B

8.A

9.D 10.D 11.A 12.A 13.D 14.C 15.C 16.D 17.C 18.ABCD 19.ABCD 20.D 21.C 22.ABC 23.C 24.B 25.A 26.C 27.D

第十一章领导

第十一章领导 一、填充题 1.领导的作用包括、和。 2.领导是指、、和部下为实现目标而努力的过程。 3.领导的核心在。 4.领导者权力运用方式,可以将领导风格分为两类:和。 5.按领导者在领导过程中进行制度创新的方式,可以把领导风格分为和。 6. 按领导者在领导过程中的思维方式,可以把领导者分为两类:和。 7.战略的基本特征是行动的、和。 8.战略性领导行为系之拥有、、并,以创造所必需的战略变革能力。 9.布莱克和穆顿在提出管理方格式,列举了五种典型的领导方式:、、、 和。 10.按照权变理论,领导方式是领导者的、、的函数。 11.权变理论中的领导者特征主要指的是领导者的、和。 12.费德勒模型认为在环境较好和较差的情况下,采用LPC领导方式比较有效,在环境 中等的环境下,采用LPC领导方式比较有效。 13.在权变理论中,低LPC型领导比较重视的完成,高LPC型领导比较重视。 14.李克特及其同事(1974)的研究结果发现了两种不同的领导方式:和。 15.密执安大学领导行为方式研究的结论是,与高的群体生产率和高满意率相关,而 则与低的群体生产率和低满意度相关。 16.美国俄亥俄州立大学的研究人员弗莱西(E.A.Fleishman)和他的同事们的研究则把发现 的十种类型的领导方式分为两个维度,即和。 17.布莱克和穆顿提出的管理方格论时,把管理人员按他们的和进行评估。 18.菲德勒将权变理论具体化为三个方面,即、和。 19.路径—目标理论提出了两类情景变量作为领导行为—结果关系的中间变量,即 和。 20.根据赫塞和布兰查德对成熟度的定义,可以把成熟度分为和。 21.领导的权力通常就是指,在组织中就是指。 22.领导权力的五种来源有、、、、。 23.管理方格论中,领导者只重视任务效果而不重视下属的发展和士气的类型是。 24.LPC评价是询问领导者对的评价。 25.在领导生命周期理论中,保罗·赫塞补充了一个因素,表示领导行为在确定是任务绩效还是维持行为更重要之前应当考虑的因素,即。 26.领导生命周期理论的,高任务—高关系与的成熟度相匹配。 27.对低成熟下属而言,应选择的领导方式。 二、选择题 1.将领导者分为事务型领导者与战略型领导者是以为标准来分的。 A.领导者权力的运用方式 B.领导者在领导过程中进行制度创新的方式 C.领导者在领导过程中的思维方式 2.俄亥俄州立大学队领导方式的研究发现,的领导者一般更能使下属达到高绩效和高 满意度。 A.高关怀—高定规 B.高关怀—低定规 C.低关怀—高定规 D.低关怀—低定规

第二章 领导行为

第二章领导行为 重点:领导理论、管理方格图、领导者的决策风格 本章教材无变化 历年分值(2-5分),单、多选、案例题 本章具体内容: 第一节领导理论 领导指的是一种影响群体、影响他人以达成组织目标的能力。 一、特质理论 著名的历史学家托马斯·卡约尔(Thomas Carlyle)传统的特质理论认为,领导者具有某些固有的特质,并且这些特质是与生俱来的。 特质理论不足表现在: (1)忽视了下属的需要 (2)没有指明各种特质之间的相对重要性 (3)忽视了情景因素 (4)没有区分原因和结果 二、改变型领导理论 伯恩斯把领导分为两种类型:交易型和改变型。 (一)交易型领导者的特征和方法 1.一致性的奖励:承诺为努力提供奖励,为好绩效提供奖励,赏识成就。 2.差错管理(积极型):观察和寻找对于标准的背离,采取修正行动。 3.差错管理(消极型):仅在标准没有满足时进行干涉。 4.放任:放弃责任,避免做出决策。

(二)改变型领导者的特征和方法 1.魅力:提供任务的愿景,潜移默化自豪感,获得尊敬和信任。 2.激励:持续的高期望,鼓励努力,用简单的手段表达重要的意图。 3.智慧型刺激:提升智慧,理性和谨慎的解决问题。 4.个性化关怀:给予个人关注,个性化地对待每名员工的培训和建议。 三、魅力型领导理论 罗伯特·豪斯在伯恩斯改变型领导的基础上提出了魅力型领导理论。魅力型领导者是指具有自信并且信任下属,对下属有高度的期望,有理想化的愿景,以及使用个性化风格的领导者。P13表2-2 四、路径——目标理论 路径——目标理论是由罗伯特·豪斯提出的,该理论采纳了俄亥俄模型的工作取向和关系取向的思路,并同激励的期望理论相结合。 豪斯确定了四种领导行为: (1)指导式领导:让员工明确别人对他的期望、成功绩效的标准和工作程序。 (2)支持型领导:努力建立舒适的工作环境,亲切友善,关心下属的要求。 (3)参与式领导:主动征求并采纳下属的意见。 (4)成就取向式领导:设定挑战性目标、鼓励下属实现自己的最佳水平。 五、权变理论

第十一章 领导

第十一章领导 一、填充题 1领导的作用包括指挥,协调和激励。 2领导是指指挥,带领,引导和激励部下为实现目标而努力的过程。 3.领导的核心在权力。 4.领导者权力运用方式,可以将领导风格分为两类:集权式领导者和民主式领导者。 5.按领导者在领导过程中进行制度创新的方式,可以把领导风格分为魅力型领导者和变革型领导者。 6. 按领导者在领导过程中的思维方式,可以把领导者分为两类:事务型领导者和战略型领导者。 7战略的基本特征是行动的长期性、整体性和前瞻性。 8.战略性领导行为系之拥有预见、洞察、保持灵活性并向他人授权以创造所必需的战略变革能力。 9.布莱克和穆顿在提出管理方格式,列举了五种典型的领导方式:任务型,乡村俱乐部,中庸之道型,贫乏型和团队型。 10.按照权变理论,领导方式是领导者的领导者特征,追随者特征,环境的函数。 11.权变理论中的领导者特征主要指的是领导者的个人品质,价值观和工作经历。 12.费德勒模型认为在环境较好和较差的情况下,采用低LPC领导方式比较有效,在环境中等的环境下,采用高LPC领导方式比较有效。

13.在权变理论中,低LPC型领导比较重视工作任务的完成,高LPC 型领导比较重视人际关系。 14.李克特及其同事(1974)的研究结果发现了两种不同的领导方式:工作(生产)导向性和员工导向型。 15.密执安大学领导行为方式研究的结论是,员工导向的领导者与高的群体生产率和高满意率相关,而生产导向的领导者则与低的群体生产率和低满意度相关。 16.美国俄亥俄州立大学的研究人员弗莱西(E.A.Fleishman)和他的同事们的研究则把发现的十种类型的领导方式分为两个维度,即关怀维度和定规维度。 17.布莱克和穆顿提出的管理方格论时,把管理人员按他们的和进行评估。18.菲德勒将权变理论具体化为三个方面,即绩效导向行为、维护导向行为和职位权力。 19.路径—目标理论提出了两类情景变量作为领导行为—结果关系的中间变量,即环境因素和下属的个人特点。 20.根据赫塞和布兰查德对成熟度的定义,可以把成熟度分为工作成熟度和心理成熟度。 21.领导的权力通常就是指影响他人的能力,在组织中就是指排除各种障碍完成任务达到目标的能力。 22.领导权力的五种来源有法定权,奖赏权,惩罚权,模范权,专长权。 23.管理方格论中,领导者只重视任务效果而不重视下属的发展和士

(领导管理技能)第十一章领导效能与发展

第十一章领导效能与发展 领导效能既是领导活动的出发点,又是领导活动的归宿,是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。 第一节领导效能概说 一、领导效能的含义与特点 (一)领导效能的含义 领导效能就是领导者在实施领导活动的过程中实现领导活动目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状态、组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。 在这个系统中,主要包括以下几个要素:一是领导能力。领导能力即领导者的行为能力。它以领导者的身体、心理、知识、经验等综合素质为基础,是领导者行使领导权力、承担领导责任、胜任领导工作、完成领导任务所必备的基本条件。二是领导目标。领导目标是取得领导效能的前提,它和取得领导效能的途径——领导效率结合起来决定领导效能的大小。领导目标是领导效能的中心线,实现领导目标的程度是衡量领导效能的尺子。三是领导效率。领导效率一般是指领导者从事领导工作的产出同所消耗的人力、物力、财力等要素之间的比率关系。领导效率主要受领导者的能力、工作态度、领导环境以及下属的素质与能力等条件的影响。四是领导效果。领导效果是领导活动对象化的直接反映,是通过领导效率所取得的直接结果,是领导效率向领导效益转化的中介体,领导效益要通过领导效果这个中介才能实现。五是领导效益。领导效益是指领导活动的最终效果,具有社会性、公益性与长远性的特点,主要表现为政治效益、经济效益、文化效益、人才效益与社会效益等,是一个综合性的指标体系。 在对领导效能的研究中,我们要高度重视对其定量因素进行分解式的量化分析,以提高对其科学性与操作性研究;同时又要兼顾对其定性因素进行深人的理性分析,以强化对领导效能的历史性与社会性研究。也就是说,领导效能是以上各种因素的综合,要全面分析这些因素在取得领导效能中的作用,才能准确地反映领导效能的高低。比如,领导效果和领导效益综合起来才能反映领导效能的高低,但两者不是直接数量相加,看效能光看效果不行,也就是说光有定量分析是不够的。效果显著,效益不一定好。目标错误时,效率越高,直接效果越明显,效益越差,因此还应作定量分析。但没有无效果的效益,没有效果,效益就失去载体,所以也不能不看效果。 (二)领导效能的特点 领导效能作为一个复杂的、广泛的综合性体系,其特点主要表现在以下几个方面: 第一,综合性。领导效能的高低优劣取决于多种因素:首先包括领导者的自身因素;其次包括领导群体的因素;再次包括被领导者的自身因素;最后包括领导活动得以进行的客观环境因素。 第二,社会性。一方面,领导活动作为一种有组织的社会活动,是社会活动的有机组成部分,这就使领导效能不可避免地受到各种社会因素的影响与制约;另一方面,领导活动作为一种有目的的社会活动,其最终目标是为促进整体社会的发展服务。 第三,历史继承性。领导效能所反映和体现的,总是在某一特定的时间和空间里,某一个领导者或领导群体率领被领导者,在一定的环境与条件下改造客观

第十一章 细胞的信号转导习题集及参考答案

第十一章细胞的信号转导 一、名词解释 1、细胞通讯 2、受体 3、第一信使 4、第二信使 5、G 蛋白 6、蛋白激酶A 二、填空题 1、细胞膜表面受体主要有三类即、、和。 2、在细胞的信号转导中,第二信使主要有、、、和。 3、硝酸甘油之所以能治疗心绞痛是因为它在体内能转化为,引起血管,从而减轻的负荷和的需氧量。 三、选择题 1、能与胞外信号特异识别和结合,介导胞内信使生成,引起细胞产生效应的是( )。 A、载体蛋白 B、通道蛋白 C、受体 D、配体 2、下列不属于第二信使的是()。 A、cAMP B、cGMP C、DG D、CO 3、下列关于信号分子的描述中,不正确的一项是()。 A、本身不参与催化反应 B、本身不具有酶的活性 C、能够传递信息 D、可作为酶作用的底物 4、生长因子是细胞内的()。 A、结构物质 B、能源物质 C、信息分子 D、酶 5、肾上腺素可诱导一些酶将储藏在肝细胞和肌细胞中的糖原水解,第一个被激活的酶是()。 A、蛋白激酶A B、糖原合成酶 C、糖原磷酸化酶 D、腺苷酸环化酶 6、()不是细胞表面受体。 A、离子通道 B、酶连受体 C、G蛋白偶联受体 D、核受体 7、动物细胞中cAMP的主要生物学功能是活化()。 A、蛋白激酶C B、蛋白激酶A C、蛋白激酶K D、Ca2+激酶 8、在G蛋白中,α亚基的活性状态是()。 A、与GTP结合,与βγ分离 B、与GTP结合,与βγ聚合 C、与GDP结合,与βγ分离 D、与GDP结合,与βγ聚合

9、下面关于受体酪氨酸激酶的说法哪一个是错误的 A、是一种生长因子类受体 B、受体蛋白只有一次跨膜 C、与配体结合后两个受体相互靠近,相互激活 D、具有SH2结构域 10、在与配体结合后直接行使酶功能的受体是 A、生长因子受体 B、配体闸门离子通道 C、G蛋白偶联受体 D、细胞核受体 11、硝酸甘油治疗心脏病的原理在于 A、激活腺苷酸环化酶,生成cAMP B、激活细胞膜上的GC,生成cGMP C、分解生成NO,生成cGMP D、激活PLC,生成DAG 12、霍乱杆菌引起急性腹泻是由于 A、G蛋白持续激活 B、G蛋白不能被激活 C、受体封闭 D、蛋白激酶PKC功能异常 13下面由cAMP激活的酶是 A、PTK B、PKA C、PKC D、PKG 14下列物质是第二信使的是 A、G蛋白 B、NO C、GTP D、PKC 15下面关于钙调蛋白(CaM)的说法错误的是 A、是Ca2+信号系统中起重要作用 B、必须与Ca2+结合才能发挥作用 C、能使蛋白磷酸化 D、CaM激酶是它的靶酶之一16间接激活或抑制细胞膜表面结合的酶或离子通道的受体是 A、生长因子受体 B、配体闸门离子通道 C、G蛋白偶联受体 D、细胞核受体 17重症肌无力是由于 A、G蛋白功能下降

第十一章 领导职能概述

第十一章领导职能概述 【案例1】 苹果电脑公司(以下简称苹果公司)曾是美国个人电脑业的巨人,然而近十几年来,由于经营方针上的一系列悲剧性的失误,公司陷入了巨大的困境之中。首先是1985年5月,在公司管理层的倾轧斗争中,它的天才创业人物乔布斯愤而出走,接着又在与。IBM和迅速崛起的微软公司的竞争中连连败北,从而使得公司陷入了自成立以来的最大的危机之中。1996年2月,苹果公司聘用了著名的扭亏专家,原美国国家半导体公司总裁阿梅利奥博士担任总裁,希望这位扭亏能手能够再显神威,带领苹果公司打一场漂亮的翻身仗。然而,苹果 的美梦很快就被无情的事实击得粉碎。阿梅利奥不但没有将苹果公司拉出困境反而使其在亏损的泥潭中越陷越深。仅1997年4~6月的三个月中,苹果公司就亏损了7 000万美元,而且,这是阿梅利奥就任苹果总裁的六个季度中连续第五个季度出现这样的严重亏损。季度业绩一经公布,苹果公司的股票价格立刻跌至12年来的最低点。 阿梅利奥失手的原因,是因为他只是从苹果公司的内部管理的角度来整顿苹果公司的经营。他并没有意识到,苹果公司身处困境的根本原因是它那与整个计算机通用标准不相兼容的设计方法及操作系统的基本构架面临着严重的生存危机,所以苹果公司产生危机的根源在于其技术发展的大方向难以确定,而不是靠传统的削减成本和收缩战线的方法就能解决的。由于阿梅利奥无力回天,他于1997年7月9日被解除了总裁的职务。 苹果公司已进入了其历史上最黑暗的时期,它到底何去何从,已经成为计算机界的一个热门话题。 其实苹果公司在此之前也曾为摆脱困境进行过多次苦苦挣扎。早在1991年10月,形势严峻的苹果公司破天荒地与昔日的对手IBM结成注定要不欢而散的联盟,双方达成了7年技术共享的协定。由于苹果公司曾在新一代计算机操作系统架构问题上与IBM公司水火不容,并且苹果所代表的架构思想正是它得以占据

第二章 领导的本质

第二章领导的本质 第一节领导的含义及本质 一、领导的含义及本质 领导,是领导科学的一个最基本的范畴,是领导科学研究的出发点和构成领导科学知识体系的基石。领导,作为社会中普遍存在并与人类群体活动共生相伴的现象,是一种特殊的社会实践。马克思曾经指出:“一切规模较大的直接社会劳动,都或多或少地需要指挥,以协调个人的活动,并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己,一个乐队就需要一个乐队指挥”。这是马克思主义经典作家对领导活动一般性质的精辟概括,明确地揭示了领导活动在人类社会群体中的特殊地位和作用。它不是直接的社会劳动,而是间接的指挥协调性的劳动;它不是一般社会成员都能胜任的实践活动,而是人群中有权威的出类拔萃的人物才能胜任的工作;它不是仅着眼于个别和局部的运动,而是更多地着眼于总体的运动。常识告诉我们,任何个体离不开群体,只要有社会群体,就不可能没有组织与领导。 “领导”是一个多义词,既是名词,又是动词。名词的“领导”是指领导者;动词的“领导”是指领导活动。“领导”是指领导活动,其字面含义主要是“率领”和“引导”的意思。作为一种社会实践活动,领导是指领导者为了实现某一特定群体的目标,在一定客观环境制约下,采取恰当的方式方法,率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。简而言之,领导就是合群共事、率众达标、协力创业的社会实践过程。它决定做什么事是正确的,并使别人把正确的事情办成。在我国,领导的本质就是服务,领导者就是全心全意为人民服务的公仆。 二、领导的划分 对领导的分类,从不同的角度可以有不同的划分类型:(1)按领导的权威基础分类,有正式领导与非正式领导;(2)按领导活动的层级分类,有高层领导、中层领导和基层领导;(3)按领导活动的领域分类,领导分为政治领导、行政领导和业务领导等。不同层次、不同行业、不同领域的领导活动既有共同点又有不同点。 三、正确认识领导活动的性质 1、领导是一定社会组织或团体中的特殊劳动。人类从开始自觉劳动那天起,就以群体的形式活动着,而这种群体形式多为一定的社会组织或团体。一个组织或团体是有一定目的的,但目的往往是抽象的,必须确立具体目标及其实现的途径和步骤;一个目标的实施过程是动态的,必须总揽全局,整体控制;一项社会活动受到内部和外部多种因素的影响和制约,必须协调关系,因势利导。这样,每一个组织或团体中都需要产生一种特殊的劳动即领导。可见,领导产生于并服务于组织或团体,离开一定的组织或团体,就无所谓领导;没有领导或领导不当,任何组织或团体也是不能存在和发展的。 2、领导是一种有目的的社会行为。领导活动是人类为了达到某种群体目标而进行的改造自然、改造社会的自觉活动。这种活动是调整人与人的关系、处理人与自然关系的社会行为。一个流落到荒岛上的人,尽管他为了生存而进行各种自觉活动,但他的活动不涉及与其他人进行协调的问题,是孤立的,不具有社会性,因而也就不存在领导行为。 3、领导是一种动态、有序的行为过程,具有有序性和过程性。领导不是简单地发号施令,而是一种复杂有序的行为过程。包括研究现状,确立目标;搜集信息,准备方案;分析方案,制定决策;组织机构,知人善任;实施方案,总结评估等环节。同时,领导活动受到领导者、被领导者、客观环境等多种因素的影响和制约,是各种因素相互影响、相互作用的动态过程。

第十一章 领导效能与执行力

第十一章领导效能与执行力 一、领导效能的含义与特点 1.领导效能的含义 领导效能是指领导者在实施领导活动的过程中,实现领导活动目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状态、组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。 领导效能包括的要素主要有:(1)领导能力。领导能力即领导者的行为能力。(2)领导目标。领导目标是领导效能的中心线,实现领导目标的程度是衡量领导效能的尺子。(3)领导效率。领导效率一般是指领导者从事领导工作的产出同所消耗的人力、物力、财力等要素之间的比率关系。(4)领导效果。领导效果是领导活动对象化的直接反映,是通过领导效率所取得的直接结果,是领导效率向领导效益转化的中介体,领导效益要通过领导效果这个中介才能实现。(5)领导效益。领导效益是指领导活动的最终效果,带有社会性、公益性与长远性,主要表现为政治效益、经济效益、文化效益、人才效益与社会效益等,是一个综合性的指标体系。 2.领导效能的特点 (1)综合性; (2)社会性; (3)历史继承性; (4)主观与客观统一性; (5)动态变化性; (6)形式多样性。 二、领导效能的类型 1.根据领导效能层次的不同,我们将领导效能分为宏观领导效能与微观领导效能。 宏观领导效能是指领导活动在社会整体中所达成的效能,主要包括:(1)政治效能;(2)经济效能;(3)文化效能;(4)社会效能。 微观领导效能是指领导者在领导活动的具体过程中所体现出来的效能,主要包括:(1)决策效能;(2)用人效能;(3)办事效能;(4)时间效能;(5)组织的整体贡献效能。 2.根据领导效能的性质不同,可将领导效能分为正效能与负效能。无论是宏观领导效能还是微观领导效能,都有正负之分。 三、领导效能理论

第二章-领导环境与文化教程文件

第二章领导环境与文化 一、领导生态系统的含义与要素 领导生态系统是领导者在领导活动的过程中,与领导环境中的诸要素在不断地互动中形成的有机整体。其基本要素为领导者、被领导者和领导环境。领导者、被领导者和领导环境之间构成了相互依存、相互作用的互动关系。 1.领导者是指在社会生活中,经过选举、任命、聘用或由群众推举出来的能够指导和协调组织成员向着既定目标努力的、具有影响力的个人或集体。在领导活动中,领导者居于中心地位,发挥主导作用,是一个组织正常运转和发展的发动者和推动者。 被领导者是指在领导活动中执行具体决策方案、命令、任务,实现组织目标的具体执行者。 2.领导者与被领导者的互动关系。领导者与被领导者之间的关系,是领导活动中的基本关系,二者相互依存、相互制约,既协调统一又矛盾冲突。它们的互动关系可以从下面两个方面进行理解: (1)领导者对被领导者的影响,具体表现在:领导者对下属的工作能力和业绩给予认可,并激发他们的工作热情;领导者通过及时了解和掌握下属的需求并对下属的需求予以适当的满足;领导者通过经常有效的沟通,与下属分享信息,帮助下属了解组织对员工的要求、明确工作努力的方向; (2)被领导者对领导者的影响,具体表现在:领导者的决策效能有赖于被领导者执行与实施的程度;领导者权威的大小取决于被领导者心理认同的程度;被领导者在一定程度上决定了领导者的命运。它们的互动关系可以从领导者对被领导者的影响和被领导者对领导者的影响两个方面进行理解。 3.领导环境是指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和。它与领导者、被领导者共同构成了领导活动的基本要素。 二、领导环境的内容与层次 以组织为边界将领导环境可以划分为内部领导环境和外部领导环境。 1.外部领导环境 外部领导环境是领导环境的重要组成部分,是领导活动中所有能直接、间接地参与或影响领导行为或领导过程的外部有效因素的总和。从其地位作用看,外部领导环境是同领导成败得失直接相关的外在条件,是领导主体赖以生存、发展和发挥作用的综合性客观基础和客观条件。反过来,领导者的行为选择又会对外部领导环境产生直接或间接的影响。

细胞信号转导

第十一章 细胞信号 众所周知,多细胞生物体由不同种类特化的数以亿计的细胞组成。在这个繁忙而有序的细胞社会里,各种细胞既要明确分工,又要保持相互协调。应该指出,细胞间的这种协调作用从多细胞生物体存在的那一天起就已经存在了。但直到20世纪70年代中期,即人类社会的通讯技术产生多年以后,人们才开始真正意识到生物体内要想保证细胞间的相互影响和协调一致,同样需要有信号的传输或信息的交流,由此产生了细胞通讯(细胞信号)这一概念。进一步的研究发现,细胞通讯与人类社会的通讯有异曲同工之妙:由发射方(各种信号产生细胞)发出信号,接收方(靶细胞)通过特殊的机制识别并接收信号后,做出相关应答(产生各种生理效应)。本章将对这个过程中的细节问题加以详述。 11.1 细胞间信号 11.1.1 细胞间通讯类型 生物体的生长、发育、分化、各种组织器官的形成、组织的维持以及它们各种生理活动的协调,都需要有高精确度、高效率的胞间通讯机制,否则生物体内众多的细胞将对自己的去向感到无所适从。细胞通讯(cell communication )是指:生物有机体为达到功能上的协调统一而建立的细胞间的信息交流,从而使之成为生命的统一体,以便对多变的外界环境做出综合性的反应。细胞主要通过两种方式完成这种信号传递:细胞间(或细胞与基质间)的直接接触通讯(图11-1-A 、B );不依赖于细胞接触的通讯(分泌化学信号)(图11-1-C )。 图11-1 细胞间的信号分子传递方式 A.结合信号分子的信号传递; B.间隙连接中的信号传递; C.分泌信号分子的信号传递(引自 B.Albert,等) 11.1.1.1 胞间的直接接触 通过胞间的直接接触完成信号传递又可分为两种类型: ⑴膜表面分子接触信号传递 是指细胞通过其表面信号分子(受体)与另一细胞表面的信号分子(配体)选择性地相互作用,最终产生细胞应答的过程,即细胞识别(cell recognition )。此类信号传递的特点是信号分子结合在细胞质膜上,通过细胞间的直接接触将信号传递给靶细胞。细胞识别及粘合的工作与此有关。 细胞的识别与粘合无论对于单细胞生

11第十一章 领导

第十一章领导 教学时间:4学时 教学目的与要求:准确理解领导概念的内涵及其与管理的关系;了解领导特质论背景及内容;掌握领导行为理论及其应用,理解情境理论的理论基础并掌握其原理及应用。能运用本章有关理论对现实中的领导行为和方式进行分析与评价。 教学重点:领导的概念、领导行为四分图、管理方格理论、领导的情境理论 教学难点:费德勒的权变理论、路径-目标理论 教学方法:以教师讲授为主,启发学生思考,穿插讨论。为培养学生联系实际的能力及其分析能力,讲授过程中引入简短案例,并对这些案例作简单的分析。 教学手段:多媒体教学。 教学过程与教学内容: 引入案例:柳传志的传奇 柳传志是一个创业的传奇。他领导联想由 11 个人 20 万元资金的小公司用 14 年时间成长为中国最大的计算机公司。柳传志的成功除了他个人的能力外,主要得益于拥有一大批像杨元庆、郭为这样高素质的追随者。柳传志的能耐在于始终有办法让下属相信,跟着柳传志干联想一定能成功。这个“信”字很重要。“信”了,才会一呼百应,团结进取;“信”了,才会百折不挠,勇往直前;“信”了,才会令行禁止,服从大局。柳传志争取追随者靠的是立意高远、身先士卒、培养和起用能人。振臂一呼,应者云集的领导能力决不是一个领导职位就能赋予的,没有追随者的领导剩下的只是职权威慑的空壳。是追随者成就了领导者,领导的过程就是争取追随者的过程。而领导者的个人魅力和感召力,领导者所营造的组织氛围在此过程起着重要作用。 问题:1、谁是领导者? 2、你心目中的好领导是怎样的? (讨论5分钟) 第一节领导的内涵 一、领导的概念 何谓领导?不同的学者有不同的理解和表述。 领导是对组织内群体或个人施加影响的活动过程。(R.M.斯托格狄) 领导是影响人们自动为达到群体目标而努力的一种行为。(G.R.泰瑞) 领导是在某种条件下,经由意见交流的过程所实行出来的一种为了达到某种目标的影响力。(J.L.罗伯特) 领导是影响人们心甘情愿地和满怀热情地为实现群体的目标而努力的艺术或过程(H.孔茨) 通用电气公司前首席执行官韦尔奇认为:“领导是一种能将其想做的事或其发展设想形成一种远见,并能使其他人理解、采纳这种远见,以推动这种远见成为现实的人。” 所谓领导,就是领导者在一定环境下,率领和激励下属为实现组织的目标而努力的过程。其本质是一种影响力。 其基本含义包括以下几方面: 第一、领导是领导者、被领导者和环境三个因素互动的过程。领导是一种活动,也是一种艺术。

第七章 细胞信号转导习题及答案

第七章细胞信号转导 一、英译中(Translate) 1.primary messenger() 2.calcium homeostasis() 3. cell surface receptor() 4. protein kinase,PK() 5. ion-channel-linded receptor() 6. adenylyte cyclase() 7. diacylglycerol,DAG() 8. calcium-dependent protein kinase,CDPK() 9. heterotrimeric GTP binding protein() 10.cross talk() 11.extracellular domain() 12.amplitude modulation() 二、中译英(Translate) 1、细胞信号转导() 2、配体() 3、钙调素() 4、GTP结合蛋白() 5、第二信使() 6、G蛋白连接受体() 7、三磷酸肌醇()

8、蛋白磷酸酶() 9、类受体蛋白激酶() 10、级联() 11、受体酪氨酸激酶() 12、跨膜 螺旋() 13、胞内蛋白激酶催化结构域() 14、调敏机制() 三、名词解释(Explain the glossary) 1、细胞信号转导 2、受体 3. calmodulin 4. signal transduction 四、是非题(对的打“√”,错的打“×”)(True or false) 1、土壤干旱时,植物根尖合成ABA引起保卫细胞内的胞质钙 离子等一系列信号转导,其中ABA是第二信使。() 2、植物细胞中不具有G蛋白连接受体。() 3、G蛋白具有放大信号作用。() 4、受刺激后胞质的钙离子浓度会出现短暂的、明显的下降.() 5、少数植物具有双信使系统。() 6、钙调素是一种不耐热的球蛋白。() 7、蛋白质的可逆磷酸化是生物体内一种普遍的翻译后修饰方 式。() 8、植物细胞壁中的CaM促进细胞增殖、花粉管萌发和细胞长 壁。() 五、选择题(Choose the best answer for each question)

第八章 细胞信号转导

第八章细胞信号转导 名词解释 1、蛋白激酶protein kinase 将磷酸基团转移到其他蛋白质上的酶,通常对其他蛋白质的活性具有调节作用。 2、蛋白激酶C protein kinase C 一类多功能的丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶家族,可磷酸化多种不同的蛋白质底物。 3、第二信使second messenger 第一信使分子(激素或其他配体)与细胞表面受体结合后,在细胞内产生或释放到细胞内的小分子物质,如cAMP,IP3,钙离子等,有助于信号向胞内进行传递。 4、分子开关molecular switch 细胞信号转导过程中,通过结合GTP与水解GTP,或者通过蛋白质磷酸化与去磷酸化而开启或关闭蛋白质的活性。 5、磷脂酶C phospholipid C 催化PIP2分解产生1,4,5-肌醇三磷酸(IP3)和二酰甘油(DAG)两个第二信使分子。 6、门控通道gated channel 一种离子通道,通过构象改变使溶液中的离子通过或阻止通过。依据引发构象改变的机制的不同,门控通道包括电位门通道和配体门通道两类。 7、神经递质neurotransmitter 突触前端释放的一种化学物质,与突触后靶细胞结合,并改变靶细胞的膜电位。 8、神经生长因子nerves growth factor,NGF 神经元存活所必需的细胞因子 9、受体receptor 任何能与特定信号分子结合的膜蛋白分子,通常导致细胞摄取反应或细胞信号转导。10、受体介导的胞吞作用receptor mediated endocytosis 通过网格蛋白有被小泡从胞外基质摄取特定大分子的途径。被转运的大分子物质与细胞表面互补性的受体结合,形成受体-配体复合物并引发细胞质膜局部内化作用,然后小窝脱离质膜形成有被小泡而将物质吞入细胞内。 11、受体酪氨酸激酶receptor tyrosine kinase,RTK 能将自身或胞质中底物上的酪氨酸残基磷酸化的细胞表面受体。主要参与细胞生长和分化的调控。 12、调节型分泌regulated secretion 细胞中已合成的分泌物质先储存在细胞质周边的分泌泡中,在受到适宜的信号刺激后,才与质膜融合将内容物分泌到细胞表面。 13、细胞通讯cell communication 信号细胞发出的信息传递到靶细胞并与受体相互作用,引起靶细胞产生特异性生物学效应的过程。 14、细胞信号传递cell signaling 通过信号分子与受体的相互作用,将外界信号经细胞质膜传递到细胞内部,通常传递至细胞核,并引发特异性生物学效应的过程。 15、信号转导signal transduction 细胞将外部信号转变为自身应答反应的过程。 16、组成型分泌constitutivesecretion

第十一章 领导概论

第十一章领导概论 一、单项选择题 1.领导的本质是()。 A、用权 B、影响力 C、协调人际关系 D、管理职能 2.在管理方格理论中,领导者对人的关心和生产的关心程度能保持平衡,一边注意计划、指挥和控制工作得以完成,一边注意对下属的引导和鼓励以保持士兵和满足度但缺乏创造的领导方式是()。 A、乡村俱乐部 B、任务型 C、中庸型 D、团队型 3.根据领导者运用职权方式的不同,可以将领导方式分为专权、民主和放任三种类型。其中民主式领导方式的主要优点是()。 A、纪律严格,管理规范,赏罚分明 B、组织成员具有高度的独立自主性 C、按规章管理,领导者不运用权力 D、员工关系融洽,工作积极负责,富有创造性 4.领导者不同的领导方式应适应不同的环境,而不同的工作环境也需要不同的领导方式。这种观点出自哪种理论()。 A、领导行为理论 B、领导特质理论 C、领导权变理论 D、领导生命周期理论 5.下面哪个理论关注下属的成熟度()。 A、费德勒权变理论 B、途径-目标理论 C、领导生命周期理论 D、领导权变理论 6.彼得.杜鲁克认为,“领导者的唯一定义就是其后面有追随者。一些人是思想家,一些人是预言家,这些人都很重要,而且也很急,但是,没有追随者,就不会有领导者。”这句话说明()。 A、领导者的实质是组织成员的追随与服从 B、领导者需要权力 C、追随者比领导者更重要 D、领导只有一个定义,其余的定义是错误的 7.在以下何种情况下,领导的影响力最具有稳定性和可预测性() A、占有领导职位的人具有相当强的能力 B、员工遵守纪律 C、影响力来自领导职位,而不是具有相当强的能力 D 、企业具有很好的经营策略 8.某部门多年来生产任务完成得都很好,职工经济收入也很高,但领导和职工的关系却很紧张。请根据管理方格理论判断属于哪种领导类型()。 A、贫乏型B、任务型C、乡村俱乐部型D、团队型 9.在完成一项任务时,某公司的总经理不仅给下属提供工作所需要的资料、条件和咨询,并负责协调各部门关系,而且征求下属的意见共同决策。根据领导情境理论,该总经理的领导风格属于哪一种()。 A、高任务——低关系B、高任务——高关系 C、低任务——高关系D、低任务——低关系 10.针对当前形形色色的管理现象,某人深有感触地说:“有的人有磨盘大的权力捡不起粒芝麻,而有的人仅有芝麻大的权力却能推动磨盘。”这句话反映的情

管理——领导者

管理 第二章领导者 第一节 导入语公司的领导人是公司的核心,在公司运营中发挥着极为关键的作用。因此,公司领导者的个人魅力和工作作风往往决定了一个公司的发展方向和企业管理文化。 创造群雁式管理风范群雁式的领导风格会产生大量的管理和业务高手 长久以来,人们总是相信那些古老的领导风范。它让你知道工作需要计划、组织、指挥、协调及控制。使你把公司运作得象一群“野牛”,领导者成为唯一的首领,首领走向何方,忠实的“群牛”就跟随到何方,一旦首领不在,“群牛”就会等待,直到新的首领出现。在许多类似野牛群的组织中,有许多只会静待其变的成员,最糟糕的是人们只会去做首领所交待的事,其他一概不动,只会继续等待下一步的指示。这样的公司,所有的责任都将归属于公司领导者,一旦领导者不能强有力地继续领导企业,在激烈的市场竞争中,企业一定会溃不成军。 其实,我们真正希望在组织中看到的,是一群既负责任又能相互依赖的员工。正如同群雁一般,可以看到他们以V字型编队飞行,其中的领航权时有更替,但无论哪只雁领航,群雁都是沿即定方向飞行,每只雁都能够在整个行动中扮演相应的角色:领导者或跟随者。在这样的组织中,每个员工都能够自主地发挥能动性,无论领导者在不在,都能够沿着公司的目标而努力工作。 问题:在您管理的公司中,您的下属能否独当一面 转移责任的归属权身为领导者,他的工作是去创造环境,使得人们可以去拥有相应的主控权 我们总是在每件事中间来回奔波,这种“野牛领袖”的性格,总是让我们想要去插手控制每件事。这就意味着我们在自己身上揽了太多的责任。这或许是你喜欢的行事方式,但如果这样做,会让你担负更多的责任,会感到没有头绪,事事不能顺心。所以,作为领导者应当对下属充分授权,将自己从繁琐的事务中解脱出来,去担负更重要的事。 那么又该怎样“授权”呢如果你仅是学会怎样分工并追踪进度,这稍稍减轻了你的工作负担,但是所有的决策过程仍全部推给了你。员工们很快地学会了你偏好以“我的方式”做事。他们会继续问你什么结果是你所希望的,向你询问每个细节,并要你不断提供咨询和决策。不久,你花在这些事务上面的时间和精力有增无减,“授权”工作的方式最终未见成效。 所以,授权的工作在本质上是确定谁来负责,谁有权决定日常工作。行政首长的工作是明确和确定发展方向和目标,将达到目标的行使权交给下属,目标就是考核下属工作能力和业绩的标准。在实现目标的过程中,不要过多地干预下属的行为和决策,要使他切实地感受到自己的责任和权利。充分调动下属的能动性,建立群雁式的领导模式。 问题 2:公司的每位员工是否有明确的责任的权利 培养团队精神高昂的士气是指团体每一位成员都有的一种幸福感或满足感;团队精神是指团体每一位成员都希望接受你的领导的强烈意愿;这两者形影相随是一个常胜团体不可或缺的 拥有感和归属感对于建设一个团结奋进的团队非常重要。当你使得下属产生拥有感时,他们

第十一章领导

第十一章领导 一、填充题 1 .领导的作用包括 ( ) (、 )和( ) 2 .领导是指_____、______、_______和______部下为实现目标而努力的过程。 3 .领导的核心在______。 4 .领导者权力运用方式,可以将领导风格分为两类:___和____。 5 .按领导者在领导过程中进行制度创新的方式,可以把领导风格分为_______和_____ 6 .按领导者在领导过程中的思维方式,可以将领导者分为两类:____和____ 7 .战略的基本特征是行动的_____、______和______· 8 .战略型领导行为系指拥有_____、_____、______并______,以创造所必需的战略变革能力。 9 .布莱克和穆顿在提出管理方格时,列举了五种典型的领导方式:_____、____,_______ ______和 ______。 10 .按照权变理论,领导方式是领导者的____ _____ _____的函数。 11 .权变理论中的领导者特征主要指的是领导者的_、_和_____ 12 .菲德勒模型认为在环境较好和较差的情况下,采用_____LPC 领导方式比较有效,在环境中等的情况下,采用_____LPC 领导方式比较有效。 13 .在权变理论中,低LPC 型领导比较重视______的完成,高LPC 型领导比较重视_______ 14 .李克特及其同事(1 974 )的研究结果发现了两种不同的领导方式:____和____ 15 .密执安大学领导行为方式研究的结论是,_______与高的群体生产率和意度相关,而_______则与低的群体生产率和低满意度相关。 16 .美国俄亥俄州立大学的研究人员弗莱西(E . A . Fleishman )和他的同事研究则把发现的十种类型的领导方式分为两个维度,即____和_____ 17 .布莱克和穆顿提出的管理方格论时,把管理人员按他们的______和______进行评估。 18 .菲德勒将权变理论具体化为三个方面,即_____、______和______ " .路径一目标理论提出了两类情景变量作为领导行为一结果关系的中间,即_____和_____- 20 .根据赫塞和布兰查德对成熟度的定义,可以把成熟度分为_______和________。 21 .领导的权力通常就是指_______,在组织中就是指______。 22 .领导权力的五种来源有______、_____、_____、______。 23 .管理方格论中,领导者只重视任务效果而不重视下属的发展和士气的是_________。 24 . LPC 评价是询问领导者对______的评价。 25 .在领导生命周期理论中,保罗·赫塞补充了一个因素,表示领导行为在是任务绩

第七章 细胞信号转导异常与疾病

第七章细胞信号转导异常与疾病 一、单选题 1.下列哪项不属于典型的膜受体 ( ) A.乙酰胆碱受体 B.异丙肾上腺素受体 C.胰岛素受体 D.γ干扰素受体 E.糖皮质激素受体 2.介导去甲肾上腺素作用的受体属于 ( ) A.离子通道受体 B.G蛋白偶联受体 C.受体酪氨酸蛋白激酶 D.核受体 E.细胞粘附受体 3.核受体本质是配体激活的 ( ) A.丝/苏氨酸蛋白激酶 B.酪氨酸蛋白激酶 C.离子通道受体 D.转录因子 E.效应器 4.信号转导系统对靶蛋白调节的最重要方式是通过 ( ) A.DNA的甲基化 B.蛋白质的糖基化 C.DNA的乙酰化 D.蛋白质可逆的磷酸化 E.蛋白质的磷酸化 5.激素抵抗综合征是由于 ( ) A.激素合成减少 B.激素降解过多 C.靶细胞对激素反应性降低 D.靶细胞对激素反应性过高 E.以上都不是 6.毒性甲状腺肿(Graves病)的主要信号转导异常是 ( ) A.促甲状腺素分泌减少 B.促甲状腺素受体下调或减敏 C.Gs含量减少 D.促甲状腺激素(TSH)受体刺激性抗体的作用 E.TSH受体阻断性抗体的作用 7.霍乱毒素对G蛋白的作用是 ( ) A.促进Gs与受体结合 B.刺激Gs生成 C.使Gs的GTP酶活性增高

D.使Gs的GTP酶活性抑制或丧失 E.抑制Gi与受体结合 8.下列哪项不是激活NF- KB的因素 ( ) A.TNF B.病毒 C.糖皮质激素 D.活性氧 E.内毒素 9.肿瘤中小G蛋白Ras最常见的突变可导致 ( ) A.Ras的表达减少 B.Ras的失活 C.Ras与GDP解离障碍 D.Ras自身的GTP酶活性降低 E.Ras激活ERK通路的能力降低 10.家族性肾性尿崩症发病的关键环节是 ( ) A.腺垂体合成和分泌ADH减少 B.肾髓质病变使肾小管上皮细胞对ADH反应性降低 C.基因突变使ADH受体介导的信号转导障碍 D.基因突变使腺苷酸环化酶含量减少 E.肾小管上皮细胞上的水通道增多 11.肿瘤的细胞信号转导异常有 ( ) A.生长因子分泌过多 B.生长因子受体过度激活 C.Ras持续激活 D.抑制细胞增殖的信号减弱 E.以上都是 12.死亡受体(如I型TNFa受体)介导细胞凋亡主要通过激活 ( ) A.蛋白激酶A(PKA) B.Ca2+/钙调素依赖性蛋白激酶 C.蛋白激酶C(PKC) D.NF-kB E.caspases 二、问答题 1.简述细胞信号转导系统的组成、生理作用及异常的病理意义。 2.试述信号转导通路的异常与肿瘤发生发展的关系。 3.何谓自身免疫性受体病,举例说明受体自身抗体的种类和作用。 4.试述激素抵抗综合征的发生机制。 5.信号转导障碍在疾病发生和发展中起什么作用? 6.简述糖皮质激素的抗炎机制。 7.试从激素、受体以及信号转导通路调节的靶蛋白这几个不同层次阐述尿崩症的发生机制。 8.简述受体调节的类型和生理病理意义。 9.试述信号转导改变在高血压心肌肥厚发生中的作 用。 10.以LPS的信号转导为例,简述信号转导与炎症启动和放大的关系。

第八章细胞信号转导教案上课讲义

名师精编优秀教案 朝阳师范高等专科学校教案 课程名称:细胞生物学 任课教师:聂颖 开课系部:生化工程系 开课学年:2013~2014学年度 开课学期:第一学期

朝阳师范高等专科学校教案 年月日课题名称第八章细胞信号转导 课次第(1)次课课时 2 课型理论(√);实验();实习();、实务();习题课();讨论();其他() 教学目标掌握细胞通讯与细胞识别的概念和方式 教学重点与难点重点:细胞通讯与细胞识别的概念和方式。难点:细胞通讯的概念。 教学主要内容与教 学设计 一、概述 (一)细胞通讯 分别介绍细胞通讯概念、方式及信号分子和受体。 (二)信号转导系统及其特性 信号转导系统的基本组成与信号蛋白、细胞内信号蛋白的相互作用和信号转导系统的主要特性。 二、细胞内受体介导的信号转导 (一)细胞内核受体及其对基因表达的调节 (二)NO作为气体信号分子进入靶细胞直接与酶结合 三、G蛋白耦联受体介导的信号转导 (一)G蛋白耦联受体的结构与激活 (二)G蛋白耦联受体所介导的细胞信号通路 教学方法讲授法 教学手段讲演结合,启发式 课外学习安排比较G蛋白耦联受体介导的信号通路有何异同 参考资料 《细胞生物学》翟中和高等教育出版社《分子细胞生物学》韩贻仁高等教育出版社 学习效果评测通过练习检测教学目标实现程度 课外学习 指导安排 了解各种细胞通讯方式之间有何不同 (续)教学基本内容及进程(注:本部分是重点,要详细,对教学内容与教学方法要根据教学 大纲、教学对象进行设计,确定教学重点、难点、知识点的布控、教学方法的选择、教学 时间的分配等。 备注

一、概述 (一)细胞通讯 细胞通讯(cell communication)是指一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞并与靶细胞相应的受体相互作用,然后通过细胞信号转导产生胞内一系列生理生化变化,最终表现为细胞整体的生物学效应的过程。 1.细胞通讯的方式 (1)通过分泌化学信号的通讯(化学通讯) 化学通讯是间接的细胞通讯,指细胞分泌一些化学物质(如激素)至细胞外,作为信号分子作用于靶细胞,调节其功能。 ①内分泌(endocrine):内分泌细胞分泌的激素随血液循环输至全身,作 用于靶细胞。特点:低浓度;全身性;长时效。 ②旁分泌(paracrine):细胞分泌的信号分子通过扩散作用于邻近的细胞。包括:各类细胞因子;气体信号分子(如:NO)。 ③自分泌(autocrine):信号发放细胞和靶细胞为同类或同一细胞,常见 于病理状态下,如肿瘤细胞。 ④通过化学突触传递神经信号(neuronal signaling):神经递质(如乙酰胆碱)由突触前膜释放,经突触间隙扩散到突触后膜,作用于特定的靶细胞。 (2)细胞间接触依赖性通讯 细胞间直接接触,通过与质膜结合的信号分子影响其他细胞。包括细胞-细胞黏着、细胞-基质黏着。 细胞识别(cell recognition):是指细胞通过其表面信号分子(受体)与 另一细胞表面的信号分子(配体)选择性地相互作用,最终产生细胞应答的过 程,也称膜表面分子接触通讯 (3)细胞间隙连接(gap junction) 动物相邻细胞间形成间隙连接以及植物细胞间通过胞间连丝使细胞间相互 沟通,通过交换小分子来实现代谢耦联或电耦联。 2.信号分子与受体 信号分子是细胞信息的载体,种类繁多。 受体是一种能够识别和选择性结合某种配体(信号分子)的大分子。受体 多为糖蛋白,少数是糖脂、糖蛋白和糖脂复合物。根据靶细胞上受体存在的部 位,分为:离子通道耦联受体、G蛋白耦联受体、酶连受体。细胞通讯概念及方式 与图片结合进行讲解

相关文档