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人教部编版初一上册七年级语文课文知识点

导读：第一单元知识点梳理，1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）温晴（通过对比突出济南的冬天，第一单元知识点梳理 1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、

诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极

第一单元知识点梳理

1.《春》朱自清

一、作者

朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著

名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923

年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著

称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，

文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨

声灯影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过

桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

二、文本研读

第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）

第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）

2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一段的作用是什么？用了什么修

辞？

开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，

表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法。“偷偷地”钻“”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春

草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、

有了感情。

4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带

来的欢乐。5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿

拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。6、红的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。

7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的

情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。

9、,吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。

引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的

温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。

10、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”薄“烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的

特点。渲

染了春雨的轻柔、湿润。

11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。

12、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小

路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，

稀稀疏疏的，在雨里静默着。

这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。

13、“一年之计在于春”

这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。三、中心思想

这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、

春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了

作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

2.《济南的冬天》老舍

老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”老“舍”（老舍是他最常用的笔名），北

京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧

《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。

含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”老“舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。

1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）温晴（通过对比突出济南的

冬天的特点）2、课文写了济南冬天的哪些景物? 文章描写了济南的山、水、城、雪等景

物3、文章是怎样描写山的？①阳光朗照下的山——可爱②薄雪覆盖下的山——秀气③

城外的远山——淡雅4、文章是怎样描写水的？

①反在绿萍上冒着点热气——暖②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿③整个的是

块空灵的蓝水晶——清

5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤

醒。

运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表

现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。

6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安

适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是

把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳

还要在水里照个影儿呢！

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”绿?“的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且?还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。

8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？

先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。

它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给

山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰

上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。??那些小山太秀气！”这样，就写出了小

雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。

9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？

写水，作者抓住一个绿字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作

者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，

绿的生命。在此基础上作者又写空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪

汪的。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，

像地毯上的小团花的小灰色树影，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称

的济南的特色。

10、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最

后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。

意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结

尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味

的余地。

11、本文的中心思想是什么？

在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候温晴的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。

3.雨的四季刘湛秋

一、作者

刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著

有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

二、思考：

1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韵律美

（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”单:纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 2.分析四季的雨各有什么特点？

春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷

秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静 3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 5.分析文章的语言特征

树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒

冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

6.“春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一

幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界

带来的变化上。

7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声

的春雨来了，一切都变了。

8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等

2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来

平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个

春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大

自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨

过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉

得呼吸的是香”。

三、小结

刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一

色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

四、回答问题：

1．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：对雨的爱恋或对自然对生活

的热爱。

2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。（4分）春雨的特点：美丽、娇媚

夏雨的特点：热烈而粗犷秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？（3分）作者通过抓住春天景物

的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修

辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。（3分）摘录的句子是：也许，到冬天来临，

人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作

者对冬雨的喜爱之情。 4.《古代诗歌四首》诗歌的分类，1、从诗歌的形式可分为：①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往

下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。《观沧海》1、作者曹操（155——220），字

孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精

于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》

《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧

瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星

汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博

大的胸襟。3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽

景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。名句填空《观沧海》1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新

的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星汉

灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造

导读：第二单元知识点梳理，10.课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？，了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现

诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2、背景天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。4、译文暮春

时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；

了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己

的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

2、背景

天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。4、译文

暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经

过五条溪水；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西

5、主题：

表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。6、赏析要点：

●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。▲诗中写“杨花”子“规”的作用是什么？

（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）

写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就

奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；

“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、

哀怨的心情。1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关

心之情。

2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？

答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。

3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？答：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。

《次北固山下》

1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。

2、首联：客路青山外，行舟绿水前。

“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。

颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。

潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端

正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表

现了出来。

颈联：海日生残夜，江春入旧年。

表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜

行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的

春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活

哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。

不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便

想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。

3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客

游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。

《次北固山下》

1、“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。

2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作

者乐观向上，积极进取的精神。（名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。）

3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。

4、这首诗

的首联、颔联、颈联都是对偶句。

5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？——“举头望明月，低头思故乡。”

6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王

湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。

《天净沙·秋思》

1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲

状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊

无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净

沙?秋思》——被称为“秋思之祖”。

2、题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。

3、前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲

的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能

在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有

各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。

4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁

楚之情。1~3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异

乡的人的惆怅之情。4~5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主

旨。

第二单元知识点梳理

5、《秋天的怀念》

一、文学常识

体裁:散文，选自《史铁生作品集》。作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：

小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

1. 文章几次写到秋天？

答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的引子，文中写景.叙事.记人都与秋天有关。

2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。

3. 为什么文章的题目叫《秋

天的怀念》？

答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷，乐观生活。”

2. 母亲是个怎样的人？

答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

3. 母“亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出

什么？答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去

养花。 6. 在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。

9. 母“亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?? 答：“扑”和“抓”等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚. 安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。

10. 母“亲进来了，挡在窗前：??”母亲为什么要挡在窗前？

“挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。

11. 北“海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候”??分. 析这句话。

答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。

12. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？

答: 在“秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。同时也表明

了“我”已

经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。

3. 对“于,跑,和,踩?一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么？

答：可以看出母亲觉得自己很粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，周到保护儿

子，照顾儿子情绪。

4. 我“”和妹妹到北海看花的心情：愧疚怀念：怀念亲爱的母亲；热爱：对生活充

满

希望：为自己的任性和无理感到懊悔；

6、《散步》

一、文学常识

莫怀戚，1951 年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会

员，重庆作协副主席。重庆人。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

4.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“中的“熬”换成“度过”？为什么？答：（1）不行（2）因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易，而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。

5. “我“为什么一定要要母亲去散步？

答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。

6.人物性格：

“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；

妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子；

儿子：懂事，聪明，活泼。

7. “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，

就是整个世界。“说说你对着句话的理解。

回答1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个

重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈

的责任感。

回答2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任

感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭

组成的，每个家庭和睦美好才能

使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。

7、《散文诗两首》

一、作者简介

泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913 年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。

冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的

创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。

3《金色花》描写了三次嬉戏：

①让母亲嗅到花香②投影到母亲读的书页上③跳到母亲面前变成孩子4、《金色花》中心思想

《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，

表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

5、《荷叶母亲》中“我”的情绪经历了怎样的变化？烦闷----不适意----不宁的心绪散

尽

6、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？

因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。7、文章第⑧段的在结构上的作用是承上启下。

8、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的

荫蔽？理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法)

9、《荷叶母亲》中心思想

这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，

歌颂了伟大的母爱。

《世说新语》二则

一、特殊用法的文言词语

导读：点拨：课文中，第三单元知识点梳理，10、课文详写了捕鸟的时间、地点、工

具、条件、方法、收获，12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？，13、课文第9段所用的描写方法和修辞方法，（一）通假字尊君在不不通“否”（二）古今异义1．与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。．．2．陈太丘与友期行：古义：约定，动词。今义：日期，名词。．3．太丘舍去：古义：离

（一）通假字尊君在不不通“否”（二）古今异义

1．与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。．．

2．陈太丘与友期行：古义：约定，动词。今义：日期，名词。．3．太丘舍去：古义：离去、离开今义：前往。．4．下车引之：古义：拉。今义：引用。．5．元

方入门不顾：古义：回头。今义：照顾或顾客。．1、“寒雪”内“集”欣“然”大“笑”等?词语营造了一种怎样的家庭氛围？点拨：融洽欢快轻松。

2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻

雪。

点拨：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中

往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

3、文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

4、《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文

章的主旨。1、文中对谢道韫的评价如何？点拨：聪明有才学。

2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？

点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的

过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；

在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”下“车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

3、元方的性格特点如何？

点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了

他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露

的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

4、在友人“惭”下“车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：

元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行

的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：

人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个

人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

5、通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样

的结论？元方：明事理、懂礼仪；

友人：不守信用、不懂礼貌知错能改启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。6拓展延伸：

（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪

的诗句吗？词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句：

①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》③北国风光，千里冰封，万里雪飘。──毛泽东④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。──李白⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。──杜甫（2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。

答：司马光砸缸曹冲称象王冕四岁画画曹植七岁做诗甘罗十二岁做宰相岳柱八岁指瑕

第三单元知识点梳理

9、《从百草园到三味书屋》

作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？

“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切

怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的

百草园只有童年中留下的美好的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。

1、“轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。

2、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子

则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”也“不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”也“不必说”单“是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景

作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。

味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写

出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句？

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成

鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙

趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

10、课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。

11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求

自由快乐生活的心理，突出了中心。

13、课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样

的思想感情？心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百

草园的眷恋，对去书塾的不情愿

14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？插叙

给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐

园的原因15、“冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么

作用？欲扬先抑先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣16、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩

住

一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时

表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好

17、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因，这样写有什么作用？用猜测、疑问的语气，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感18、作者眼中的先生是一个什么样的人？

方正、质朴、博学、严厉、和蔼，并且有着开明的管理学生的方法，也应看到在他的

头脑中还存在着封建保守观念

19、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是？

拜孔子行礼、问先生“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、

在课堂上画绣像。

10、《再塑生命的人》

1、题目解说：

“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本

不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下，“我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有

了“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、

给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之

情。

2、主题探究：本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉

文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。

11、《窃读记》

特色句（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）修辞手法：

1、转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚

步。（排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求

暂时的休息。（双重否定）3、当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我不

免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆

上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有

时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。（对比）

4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放

回书架。（想象）7、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（引用）8、进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从

不购买的，恐怕没有。（转折）

9、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两

本了。（因果倒装）

10、我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（因果倒装）

11、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在

书店呆下去。（因果倒装）

标点符号的用法：

1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错??”（省略号：表示列举的省略）

2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（破折号：表示解释、补充）

心理活动：1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，

不错??”2、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一

两本了。??啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！4、最令人开心的是下雨天，越是

导读：收获了知识与智慧，一个知识与智慧不断增长的人，表现了作者对读书的热爱

和对知识的渴望，译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己

的心力？跟朋友交，译文：孔子说：“温习学过的知识，第四单元知识点梳理，倾盘大雨我

越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”理解含义深刻的句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。我的

倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实，我的心里高兴

地喊着：“大些！再大些！”

理解含义深刻的句子：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。我的理解：这句话以一个

极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如恶

狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我的理解：这句话是全文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集

中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非只是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱

赶，这种书中世界的吸引与沉迷，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”我的理解：

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放

回书架。我的理解：这句通过一个动作描写，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收

获了知识与智慧。

5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书

长大的！”我的理解：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才

是健康成长的人。

写作结构（写作顺序、文体的特点、段落划分等）

1、本文以“窃读”为线索，以时间为顺序，同时还插入两个场景描写。

2、段落划分：（1）第 1 自然段：运用了对比的写法，描写放学后作者急匆匆地赶往

书店，突出了书对自己的巨大吸引力。

（2）第2-9 自然段：以时间为序，生动细腻地描写了窃读的真实情景，揭示了窃读的

独特感受与复杂

滋味。

（3）第10 自然段：作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。

3、自语式独白是心理描写的一种表达方式，它是通过主人公的内心独白，表达自己当

时的心境和情感。4、通过细致入微的动作描写来表达自己的感情。

主要内容本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的

时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。

12、《论语》十二章

5.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(l è)）乎？人不知而不愠，

不亦君子乎？”（《学而》）

译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很

令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”

6.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋

友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？”

7.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，

七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷

惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿

却不越过法度。”

8.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。”5. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。”

8.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，

回也！”（《雍也》）

译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，

别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为

乐的人。”

8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当

的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，

(看到自己也有)他们的缺点就要改正。”

10.子在川上曰: “逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。”11子. 曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

译文：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的

志气。”12子. 夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）

译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，

仁德就在其中了。”

第四单元知识点梳理

13、《纪念白求恩》

9.毛泽东（1893 年12 月26 日－1976 年9 月9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国

人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

2 相关背景

白求恩，全名诺尔曼·白求恩（1890 年3 月3 日～1939 年11 月12 日），加拿大共产

党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1890 年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特镇，

1935 年加入加拿大共产党，1938 年来到中国参与抗日革命，1939 年因病逝世。

3 主要内容

本文概述了白求恩帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志逝世的深

切悼念之情，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精

益求精的共产主义精神，并号召全党向白求恩同志学习。

4中心句每段中心句：

第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，

这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习

这种精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对

同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

5分段及段意

全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：第一部分：赞扬白求恩同

志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

14、《植树的牧羊人》

让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区

——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

1.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。这句话运用动作描写，表现牧羊人挑选橡子认认真真，心无旁骛的态度。

2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了

油。??补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

这句话运用动作、外貌描写，表现牧羊人生活中一丝不苟，做事干净利落的特点。

3.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡

子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什

么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。

虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树，但牧羊人始终坚持种树，表现

他坚守信念，坚持不懈的性格特点。

部编版七年级语文上册全册教案(共2套)

部编版七年级语文上册全册教案（共2套）（本册教案共包含2套不同的风格教案） 1春饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展)

部编人教版七年级语文上册精品教案(全册)

开学第一课(七年级) 开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。一：自我介绍（略）二：澄清语文的概念提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？流行的几种说法: 1.语言和文学 2.听说读写 3.叶圣陶：口语和书面语高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。三：如何学好语文古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。［接下来和学生聊了自己一些故事］趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。意。指学习语文的意义。作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。信。指学好语文的信念。（略）方。指学好语文的方法。首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。其次，大家要有钻研精神。四、具体要求：（一）、我们的目的争取做“五一居士” （1）一手好字（2）一张能言会道的嘴（3）一肚子名篇佳作（4）一笔好文章（5）一颗永远纯真善良的心（二）、我们的行囊：（1）相信自己，勇敢面对（2）养成习惯，重在坚持

人教版初一语文上册说明文阅读

一）、说明文的分类： 1、按说明对象的不同来分事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》 2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文（二）、说明对象极其特征： 1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。 2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。（三）、说明的方式平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、生动说明：用生动形象的语言说明事物。（四）、说明文的顺序： 1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。 2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。 3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、

由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。（五）、说明文语言的特征： 1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。 2、体会说明文语言的准确性：（1）、通过确切的数字如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）（2）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）（3）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）（六）、说明的方法以及作用： 1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。 2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

部编2017人教版语文七年级上册字词知识整理

2017人教版语文七年级上册字词第一课《春》朱自清嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。 2.象声词：飞机～～响。蜜蜂～～地飞。朗润（lǎng rùn）：1 明亮润泽。2 爽朗温和酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和. 嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。烘托（hōng tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明2陪衬，使明显突出静默（jìng mò）: 1 人不说话，不出声音 2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。第二课《济南的春天》老舍镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。～嵌。～边。单单（dān dān）：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。安适（ān shì）：安闲舒适。着落(zhuó luò )：1. 事情有归宿、有结果。2. 依托；靠头；指靠。慈善 (cí shàn )：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。肌肤（jī fū）：肌肉皮肤。秀气（xiù qì）：言谈文雅，举止优美。宽敞（kuān chǎng）：宽阔;宽大。贮蓄（zhùxù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。澄清（chéng qīng）：1.清亮;清澈 2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处 3.

新人教版七年级语文上册教案全集

第一单元四时的魅力 1春饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)

部编教材七年级上册语文周测试卷

部编教材七年级上册语文周测试卷集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

初一语文第二周周测试卷（试卷满分100分考试时间100分钟）班级姓名得分一、给下列加点字注音。（10分）宛转．（）酝酿．（）莅．临（）黄晕．（）吝啬．（）应和．（）抖擞．（）静谧．（）烘．托（）贮．蓄（）二、根据拼音写汉字。（10分）水z ǎo （） xi āng （）嵌 l ǒng （）罩朗rùn（） ch én g （）清干sè（） m én g （）发粗gu ǎng （） li áo（）亮 k ē（）巢三、修改病句。（10分）（1）一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。修改：（2）《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。修改：（3）在假期的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。修改：（4）能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。修改：（5）为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。修改：四、诗、文名句填空。（10分）（1）一切都像刚睡醒的样子，。（朱自清《春》）（2）沾衣欲湿杏花雨，。（南宋志南和尚《绝句》）（3），刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）（4）春天像刚落地的娃娃，，他生长着。（朱自清《春》）（5），有铁一般的胳膊和腰脚。（朱自清《春》）（6）秋风萧瑟，。（曹操《观沧海》）

（7）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（8），风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）（9）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）（10）夕阳西下，。（马致远《天净沙．秋思》）五、阅读下文，完成下列小题。（20分）父亲的背影章中林 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗？ ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。 ⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。 ⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦

1部编人教版初中语文教材整体特点

你好，很高兴能与你一起学习。能量库的王老师能认识你，真的很高兴。在学习教材之前，你先要了解教材的编排体例。只有这样，你才能更好的学习教材。首先，你要了解教材的编排原则。你可以先有一个整体的概念。语文教材编排包括六大原则：双线组织单元结构，三位一体的阅读教学模式，课文选择的四个标准，自主学习的助学系统，综合实践活动，和各种语文知识的学习。 1、双线组织单元教学结构。你知道，每册书都有六个单元，每个单元的课文，都是按照内容类型进行组合，如，修身正己、挚爱亲情、科学探险、人生之舟等等。这就是人文主题；同时，这些课文还要负担起向你传递语文基本知识、锻炼你的语文基本能力、教授你学习策略、培养你学习习惯等任务。这就是你要养成的语文素养。 2、每单元四篇课文，分教读和自读两种课型。自读课文前面标有星号，为课内自读课。名著导读和课外古诗词诵读，为课外自读课。教读课、自读课、课外阅读课，一起组成三位一体的阅读教学模式。你可以从教读课学习阅读方法、在自读课强化你学会的阅读方法、课外阅读课拓展你的知识面。整个初中总阅读量达到400万字，你就达标了。 3、语文课文选择有四个原则。你要知道，教材中的课文都符合四个特点：典型性、多样性、语文性、适应性。这些文章都是古今中外最好的，特别有代表性；现代文、古文、外国作品、科普文、新闻报道、应用文等，样式很多；文质兼美，也是必需的，你会从中学会好的思想，读到优美的语言；难度适中、每篇文章都适合不同年级的你。 4、自主学习，是你最好的学习品质。教材为你设置了单元提示、预习或阅读提示、课下注释、课后练习、旁批等，这些，你都会很轻易地发现，并会熟练地运用起来，以提高自己学习的效率。但是，写作技巧点拨，探究性学习这两项，就需要你耐心地去发现领悟啦！ 5、综合实践活动，你一定要重视哟！因为你也知道，语文是综合性实践性很强的学科啊。八九年级共有且只有四个专门的活动探究单元，一本书一个单元。相信你，读一读、做一做、写一写，你的听说读写能力和资料搜集、活动策划、实地考察能力很快就会提高的，而且，你也不会不知道，综合实践，在中考中是有五到十分的啊。 6、语文知识的学习，相信，你也不会落后的。各种修辞手法的解说，你一定要仔细阅读；各种语法知识，你也要看一看，语文不考语法，但是，英语会考的哟。非常好，到现在为止，你已经了解的你的语文教材的编排原则，并进一步了解了怎样运用教材进行学习，提高你的语文成绩。为了更好的运用教材，你仍需学习教材的体系结构和学习要求。第二、教材的体系结构 1、阅读。对你来说，最重要的是阅读。你应该知道，阅读要求是分阶段提出的。假如你在七年级，要求你形成一般的阅读能力，包括掌握朗读默读精读略读的方法，以及形成整体感知、品味语言、概括中心、厘清思路的能力；假如你在八年级，你的重点是提升实用性文体阅读能力，这些实用性文体包括新闻、传记、科普作品、演讲词、游记、小说、散文和说明性文章；假如你在九年级，你的重点是学习诗歌、小说、戏剧和议论性文章。以上就是阅读的各年级段的要求，

人教版语文七年级上册语文知识整理2017

最新版人教版语文七年级上册第一单元知识点总结 1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 ⑤婉转：形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏三、本文的中心思想是什么？在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。 3.雨的四季刘湛秋有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，

完整版部编版七年级语文(上)教案

1 春 1.有感情地诵读课文,感受春天的?新、美、力?,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。朗．润(lǎng) 钻．出(zuün) 嫩．绿(nan) 眨．眼(zhǎ) 酝酿．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(ha) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(h?) 躲藏．(cáng) 和．牌(hú) 宝藏．(zàng) 和．药(hu?) 黄晕．(yùn) 和．泥(hu?) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴) (5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿) 3.作者简介朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 4.背景链接 1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下

人教版部编七年级上册语文必背古诗文

七年级上册语文必背篇目第4课观沧海作者：曹操【魏晋】东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者：李白【唐代】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。次北固山下作者：王湾【唐代】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。天净沙·秋思作者：马致远【元代】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。第8课《世说新语》两则《咏雪》作者：刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期作者：刘义庆【宋代】

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。第9课《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。第12课《论语十二章》 1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎?” 译文：学了知识,按时复习,这是愉快的事.这里既有学习方法,也有学习态度.朋,这里指志同道合的人.有志同道合的人从远方来,在一起探讨问题,是一种乐趣. 2、曾子曰:“吾日三省吾身--为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 译文: 曾子说:“我每天多次反省自己,替人家谋虑是否不够尽心?和朋友交往是否不够诚信?老师传授的学业是不是反复练习实践了呢?” 3、子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.” 译文:孔子说:“我十五岁的时候立志研究学问,三十岁确立自己的理想,四十岁不为我所做的事情而迷惑,五十岁的时候我懂得自然的规律和法则,六十岁时无论听到什么,不用多加思考,都能领会其中的意思,并明辨是非.七十岁我的道德修养到了一定的程度便可以随心所欲地做事,而不逾越法度规矩.” 4、子曰:“温故而知新,可以为师矣. 译文:复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现.这样,就可以做老师了. 5、子曰:“学而不思则罔;思而不学则殆.” 译文:只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑;只是一味空想而不肯读书,就会有疑惑.这里阐述了学习和思考的辩证关系,也是讲学习方法的. 6、子曰∶“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐 .贤哉回也!” 译文∶孔子说∶“贤德啊,颜回吃的是一小筐饭,喝的是一瓢水,住在穷陋的小房中,别人都受不了这种贫苦,回,却仍然不改变向道的乐趣.贤德啊,颜回!” 7、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.” 译文:孔子说:“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人,喜爱它的人

人教版初一语文上册知识点归纳

初一语文上册知识点归纳第1课在山的那一边一、重点字词 1.给下列加点字注音。痴chī想诱yòu惑喧xuān腾点拨：不要把“诱”误读成xiù。 2.根据拼音写出相应的汉字。 (huàn) 幻想(shùn) 瞬间(níng)凝成 3.解词。 (1)隐秘：隐蔽，不外露。 (2)一瞬间：一眨眼之间。 4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。二、重点句子 1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。 2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵。三、文学常识 1．《在山的那边》的作者是王家新 2．从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。第2课走一步再走一步一、重点字词 1．给下列加点字注音。啜chuò泣纳罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn 颤chàn抖闷mēn热屡lǚ次。 2.根据拼音写出相应的汉字。训(jiè) 诫瘦骨(lín xún) 嶙峋小心(yìyì) 翼翼(sǒng) 耸立 3．解词。 (1) 纳罕：惊奇，诧异。 (2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。二、重点句子我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 (点拨：本句是主旨句，含义深刻。) 三、文学常识《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。第3课生命生命一、重点字词 1.给下列加点字注音。擎天撼hàn地糟蹋zāo tà庸碌lù小憩qì 2.根据拼音写出相应的汉字。 (sāo) 骚扰(gū) 辜负

3.解词。 (1) 擎天撼地：形容力量巨大。 (2) 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 (3) 庸碌：形容人平庸，没有作为。 (4) 应许：答应。二、重点句子虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。三、文学常识《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。第4课紫藤萝瀑布一、重点字词 1.给下列加点字注音。瀑pù布迸bèng溅忍俊不禁jīn 盘虬qiú卧龙伶仃líng dīng绽zhàn放穗suì伫zhù立仙露琼浆qióng 沉浸jìn 2.解词。 (1) 忍俊不禁：忍不住笑。 (2) 伶仃：孤独，没有依靠。二、重点句子每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。三、文学常识 1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代(时代)女作家宗璞。2．散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。第5课童趣一、重点字词 1．给下列加点字注音。童稚zhì拟nǐ作藐miǎ小鹤唳lì怡yí然土砾lì壑hè癞lài虾蟆 2．解释下面加点的词。 (1)项为之强项：颈，脖颈。 (2)徐喷以烟徐：慢慢地。 (3)鹤唳云端唳：鸟鸣。 (4)以土砾凸者为丘砾：瓦砾、小石块。 (5)以丛草为林林：树林。 (6)兴正浓兴：兴趣。 (7)方出神方：正。 (8)驱之别院驱：赶。 3．找出下面句中的通假字并解释。项为之强强通僵解释为僵硬 4．本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。

人教部编版七年级上册语文全册教案全集-精编

初语七上教案执教者七上语文第01课. 春. 教案教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美 ②理清思路，揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计整体感悟

①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。出示目标，板书课题。 ②感知内容 a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春春风图——风唱春——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 [明确] ◆小草偷偷地从土里钻出——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 ◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。 ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 ◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 [教师小结] 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让

人教版初一上册语文古诗

人教版初一上册语文古诗 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1、观沧海曹操东临碣石以观沧海。水何澹澹山岛竦峙。树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起。日月之行若出其中星汉灿烂若出其里。幸甚至哉歌以咏志。 2、次北固山下王湾客路青山外行舟绿水前。潮平两岸阔风下一帆悬。海日生残夜江春入旧年。乡书何处达归雁洛阳边。 3、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西水面初平云脚低。几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤。 8、天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。四、西江月作者辛弃疾

明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年听取蛙声一片。七八个星天外两三点雨山前。旧时茅店社林边路转溪头忽见。稻花香里说丰年听取蛙声一片。七八个星天外两三点雨山前。《陈太丘与友期》刘义庆【原文】陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁门外戏。客问元方“尊君在不fou”答曰“待君久不至已去。”友人便怒曰“非人哉与人期行相委而去。”元方曰“君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼。” 友人惭下车引之。元方入门不顾。【译文】陈太丘和朋友预先约定好一起出行预定在中午时分约定的时间过了朋友却没有到陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁正在家门外做游戏。违约的客人问他“你的父亲在家不在”陈元方回答说“父亲等待您很长时间而您却没有来到已经离去了。”客人便发怒说道“不是人啊和人家约好一起出行却抛弃人家而离去。”陈元方说“您与我父亲约定在中午时份见面中午了您却没有到这就是没有信用对着小孩子的面骂他的父亲这便是没有礼貌。” 客人感到惭愧不安忙下车前

部编教材七年级上册语文期末综合(三)

部编教材七年级上册期末测试(三）（满分120分）一、积累与运用(15分) 请在相应的横线上端正地书写诗文名句、对联和正确答案。(第1-5题每句1分,第6题每小题1分,第7题2分;书写1分) 1.，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 2.，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) 3.《次北固山下》中,表明“新事物必将取代旧事物”的生活哲理的诗句是，。 4.《天净沙·秋思》中运用点睛之笔写出游子思乡情怀的句子是: 。 5.《行军九日思长安故园》中,写诗人对饱受战争之苦的人民的同情,对早日平定战乱的渴望的诗句是：，。 6.阅读语段,按要求完成下面的题目。留点时间来“浪费” 学业重要,分秒必争。然而,我想说:何不留点时间来“浪费”?(甲)因为“浪费”,你会发现生活原来那么美好。 ①就拿我来讲吧,只要一有空,我就一定会去打篮球,②我有心模仿姚明的动作,让球在众人瞩目中跳出漂亮的弧线。尽管姿势很酷,进球却总与我无缘。(乙)③因为打篮球,使我身心愉悦。把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上,真好! 留点时间来“浪费”。④但是,这又有什么关系呢?有张有弛,生活才能更快乐。

(1)第①句中有一处标点有误,修改方法是：。 (2)第②句画线动词使用不当,应改为: 。 (3)第③句有语病,应改为：。 (4)第④句位置不当,应放在(甲、乙)处。 7.请从《春》《散步》两篇课文中,任选其一,自拟一副对联,表达你对课文的理解和感悟。(每联不少于5字)(3分) 篇目: 上联: 下联: 阅读(45分) (一)古诗文阅读(15分) (甲)阅读下文,回答问题。(10分) 陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。 8.《陈太丘与友期行》的作者是(朝代)临川王刘义庆。(1分) 9.解释下列加点词语在文中的意思。(2分) (1)去后乃至．(2)下车引．之 10.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同?(2分） 11.结合文章内容,说说父亲的友人到底是一个怎样的人。(2分)

2019年部编人教版七年级语文上册全册教案

七年级上语文教案第一课散步 ○教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。 ○课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 ○教学内容①整体感悟课文内容。 ②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题感知课文内容 ①检查生字词。②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 ④带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组： a．课文写了哪几个人物?主人公是谁? b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究 [教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

人教版语文七年级上册知识点总结

2016年最新版人教版语文七年级上册第一单元知识点总结 1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 ⑤婉转：形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏