中学政治科

中学政治科

一等奖：

城区中学何玉芝《谈思品复习课的有效课堂构建》

城区中学黄敏华《寻找政治课快乐的元素》

城区中学尹娟《浅谈初二政治教师如何结合实际引导学生践行》

碧江中学陈燕萍《与时俱进、注重实效——2009年中考复习备考之浅见》

二等奖

碧江中学范桂企《在思想品德课中培养学生的创新能力》

城区中学周志莲《思想品德教学的新思路》

碧江中学罗宏映《在政治课教学过程中培养学生自主学习的能力》

碧江中学麦海生《如何开展思想品德课中的探究园活动》

三等奖

莘村中学梁晓涛《浅谈新课改下的初中思想政治课堂教学》

城区中学梁俏山《政治教学转变初探》

莘村中学张丽芬《谈学生问题意识的培养》

北滘中学邓正平《谈谈新课标下高中政治课运用多媒体教学的几个原则》

城区中学张卡丽《在迷途中做清醒的导航者》

中学语文科

一等奖

城区中学张丽清《知之者不如好之者，好之者不如乐之者》

莘村中学熊彩华《在作文教学中“格物致知”示例》

北滘中学梁巧仪《诗词鉴赏勿忘“情”——古典诗词鉴赏教学初探》

莘村中学刘学柱《如何发挥备课组在升中复习备考中的作用》

北滘中学关瑞燕《让文言文教学诗意绽放》

二等奖

北滘职校沈玉玲《以读促写——谈通过阅读促使学生写作水平的提高》

莘村中学邓士威《从具体着手落实学生的记叙能力》

碧江中学黄丽娜《论语文教学中教师的语言评价对学生问题意识的影响》

莘村中学黄娟《让心灵每天开出一朵花》

碧江中学许彩霞《日记教学为语文教学注入一股清泉——浅谈日记教学在语文教学中的作用》

城区中学吴锦珊《满城尽是语文美——让学生的语文能力在生活中提高》

碧桂园学校曹怀文《中考文言文复习课的设计和组织》

三等奖

北滘职校郭衍军《教学生“说”话》

北滘职校冯永秀《漫谈材料积累》

城区中学梁露华《网络环境下的语文教学》

北滘职校肖达敏《优化课堂教学，提高语文教学效果》

城区中学李丽萍《让课堂成为学生遨游书海的航船》

城区中学赖玉芬《语文“读”美——浅谈朗读在初中语文教学中的重要性》

碧江中学王京波《让书写教学回归语文课堂》

城区中学杨蓉《以情优教——浅议语文教学中的情感教学》

北滘中学邓春玲《培养学生诗歌鉴赏能力的几点看法》

碧江中学林文《掌握后进生的学习心理，充分发挥他们内在的心理系统作用——提高语文科学习后进生成绩的体会》中学数学科

一等奖：

北滘中学魏春阳《新课程标准下对数列递推式的几点思考》

北滘中学黄东波《三次函数与二次函数的联系及应用》

莘村中学张方坛《注重解题中的反思环节教学，提高学生的解题能力》

碧江中学付小武《课堂上引导学生探究学习的尝试与体会》

碧桂园学校杨燕《新课标下中考数学复习过程的探究》

二等奖

莘村中学罗玉秀《学生自主学习的发展性评价实践与思考》

碧江中学肖发锐《初探如何创建和谐的数学课堂教学——浅谈外来工子弟和本地生的和谐发展》

北滘职校胡昌文《等差数列及等比数列探究》

城区中学尹小琴《让学生在自我分析和反省中提高》

碧江中学林举廉《构建数学课堂中的兴趣教学的策略》

城区中学区建登《新课程下初中数学教学的问题与反思》

三等奖

北滘职校刘慧献《几何画板、幻灯片在课堂教学的交互使用中培养学生的创新能力》

北滘职校江春华《用数轴标根法解一元二次不等式》

莘村中学刘立海《浅谈现今数学教学的课堂组织》

碧江中学张光恒《谈谈如何提高课堂教学水平》

莘村中学罗宏辉《浅谈培养数学思维能力的技巧》

碧江中学杨健梅《浅谈数学教学中如何培养学生学生的创新思维》

中学英语科

一等奖

碧江中学郭洁莹《初中英语学困生产生成因及对策》

北滘职校蔡海青《职中英语分层递进教学的施教过程》

莘村中学卓青《我的“快乐观”在高中教学中的体现》

碧江中学陈潇雨《对提高初中生学习英语主动性的调查与研究》

北滘职校汪达志《如何调动职高生学习英语的积极性》

二等奖

城区中学杨寿基《学科网站与英语教学的辉煌》

北滘中学张杨《浅谈英语课堂的导入方法》

莘村中学沈秀芳《浅析现代教学媒体在英语课堂教学中的应用》

碧江中学林天真《初中英语阅读理解教学模式初探》

北滘中学黄浩文《谈高中毕业班写作训练中的“纠错”》

北滘中学区淑霞《激发学生学习英语的积极性》

北滘中学吴小娟《如何发挥学生在书面表达训练中的主体作用——“学生自主学习、合作探究”系列》

三等奖

莘村中学黄昌潜《英语阅读教学的生长趋向与探索》

北滘职校胡富生《高中英语“对话型”课文教学策略的探讨——在“对话里”课文教学中渗透“读写任务”》城区中学彭文俊《文化背景知识对学好语言的影响分析》

北滘中学黄菊花《浅谈激励理论在高中英语教学中的应用》

莘村中学李带英《浅谈初中英语教学的误区及对策》

碧江中学邓小云《如何激发学生对英语的学习兴趣》

莘村中学谢月梅《电教媒体——初中英语教学的好帮手》

北滘职校汪达志《网络环境下的共同参与、合作学习》

莘村中学李斌《小议英语“新标准”复式教学》

城区中学何海芬《提高英语教学效果，从优化课堂开始》

物理科

一等奖

碧江中学罗世凤《以物理新课改为契机，全面培养学生的非智力因素》

城区中学陈林海《澄清审题错因，探讨应对策略》

莘村中学李桂榕《初中物理二种类型实验初探》

北滘中学陈文斌《浅入、深挖、横联、体验》

二等奖

碧江中学简德权《“实验器材”在中考中的重要地位》

北滘中学陈沛锋《从生活走进物理，从物理走向社会》

城区中学谢碧英《初中女生学习物理的思维障碍》

莘村中学李智《在物理教学中培养学生物理意识的一些体会》

城区中学董迪健《浅谈感觉与初中物理教学》

三等奖

莘村中学林昌楼《谈谈如何加强对中学物理作业的指导》

莘村中学袁晓晴《初中物理有效教学——实践中的一点思考》

碧江中学刘世荣《论新课改下自主合作探究的物理课堂教学——网络资源环境下的教学》

碧江中学李剑锋《浅谈初中物理的导入艺术》

北滘职校曾富喜《对职校物理实验教学改革的尝试》

莘村中学康钦彪《如何持续保持初中生学习物理的兴趣》

化学科

一等奖

城区中学梁婉宜《运用生成性资源优化化学课堂》

碧江中学何家荣《立足新课标实行多元化的教学评价》

莘村中学周煜成、郑颖《充分利用学生资源，促进化学课堂有效生成》

二等奖

碧江中学陈大牛《新课标下初中化学教学评价的探索与实践》

莘村中学邓优华《动态生成性教学资源》

莘村中学卢沛然《化学教学中生成性教学资源运用的一些尝试》

北滘中学刘季峰《高中新课标下的化学实验中发展性教学策略探索》

三等奖

北滘中学陶力强《新课标下的中学化学实验中的探究性学习》

城区中学欧阳萍《论新课程下化学教师教学观念的转变》

城区中学符思思《更新化学教学理念，激活学生的创新思维》

城区中学周志雄《初中化学新课程教学中实施主体性教学的策略》

城区中学欧海波《初中化学新课标教学中对学生学习兴趣和能力的培养》

历史科

一等奖：

碧江中学万满龙《初三历史教学中培养学生探究式学习方法初探——从佛山市2008年升中历史试题来看探究式学习在初三历史课教学中的应用》

城区中学秦岚凤《浅析如何养成初中生自主学习历史的能力》

城区中学刘玉桦《论从史出，以史启智——浅谈辅助材料在历史教学中的灵活运用及作用》

二等奖：

城区中学钟举生《“复活”历史课堂》

北滘中学周柳坤《对历史教学的思考》

莘村中学杨小娟《课程改革下高中历史课堂效率低下的几种常见现象及对策》

三等奖

北滘中学刘新荣《新课标下高中理科班的历史教学之我见》

北滘中学易能辉《新课程下历史课堂教学的新特点》

北滘中学甘日明《历史学科两大基本能力的培养问题》

生物科

一等奖

北滘中学王美珍《谈如何在“降低化学反应活化能的酶”实验中引导学生探究》

城区中学邓思《浅谈如何调动学生学习生物的积极性》

北滘中学李正平《谈如何以社会热点问题为背景材料编写生物试题》

二等奖

碧江中学潘运财《让智慧在游戏里流淌——“测定人的速度”教学视频例》

城区中学林主明《关于生物课堂教学的几点感悟》

莘村中学黄发祥《顺应发展形势，提高生物学科在初中的教学地位》

三等奖

北滘中学梁淑钿《高中生物“问题导学法”的实践应用》

城区中学卢宝仙《找准生物基础实验课的突破口》

北滘中学李正平《高三文科基础学科中的生物教学策略》

地理科

一等奖

碧江中学邝国成《新课程标准下的地理教学改革初探》

城区中学黎加矿《浅谈提高地理课堂教学质量的方》

北滘中学郑永高《高三地理教学中的地理素养教育》

二等奖

城区中学李大茂《地理教学中构建互动的师生关系》

北滘中学叶明《文理基础高考备考实践与反思》

三等奖

北滘中学肖华《浅谈高中地理课堂的探究式教学》

碧江中学陈艳敏《浅谈如何在地理新课程教学中体现乡土地理基本知识》

中学美术

一等奖

碧江中学赖定中《遨游水墨世界，探索水墨韵味——初中水墨画教学之我见》

碧江中学岑向梅《神与物游，传永国粹——浅谈初中阶段的中国画教学》

城区中学麦惜虹《鼓励性评价在美术教学运用中的意义》

二等奖

北滘中学阮海梅《从乐山大佛看佛教雕塑审美要点》

碧江中学杨钦光《试谈如何上好初中美术欣赏课》

北滘职校彭海胜《论美术教学中现代教学媒体的运用》

中学音乐科

一等奖：

北滘中学王公平《以创新理念指导音乐课堂，难点突破——＜音乐鉴赏＞难点章节教学初探》碧江中学黄凌《歌唱教学中的愉快教学》

城区中学古翠丽《如何在音乐教学中实施素质教育》

二等奖

北滘职校王燕娜《谈京剧走进课堂之我见》

城区中学龙艳梨《论二度创作在歌唱表演艺术中的重要意义》

中学信息技术科

一等奖

城区中学黄文波《浅谈信息技术课中学生创新精神的培养》

碧江中学张达鸿《浅谈课程信息化的作用》

二等奖

北滘中学龙其党《基于B/S模式的成绩管理系统建设》

北滘中学吴伟明《Excel分析工具库在教育统计中的应用》

城区中学黄国财《谈谈初中信息技术任务驱动——导生制教学模式》

三等奖

城区中学付露《对信息技术教育的一点思考》

碧江中学徐庆文《浅谈未来的办公考试在网上进行》

莘村中学陈玉文《通过案例谈“网页制作”教学》

小学语文科

一等奖：

中心小学刘思田《培养问题意识，激发创新思维》

碧江小学韦丽云《快乐课堂魅力无限》

碧江小学苏荣森《积累探索创新——浅谈写作训练模式》

林头小学苏倩兴《如何使小学生作文教学更贴切素质教育》

朝亮小学郑玉清《撩动学生情感的心弦——浅谈在语文教学中如何激发学生的情感》

朝亮小学黄汉棠《如何有效提高小学生的朗读水平》

美的学校谭曦文《不是蜜，却可粘住一切——透过名师课堂谈教师的课堂语言艺术》

城区小学钟锦结《读、思、议、练——奏响语文阅读教学“四步曲”》

碧桂园学校章艳《快乐作文法》

中心小学苏钻儿《美的课堂美的享受》

二等奖

碧江小学方杏焜《让创新之花璨然》

西海小学李小葵《尊重个性张扬个性——浅谈修改化阅读教学》

城区小学何秀萍《构建自主学习的课堂教学框架》

碧桂园学校张益民《熏陶性灵，积淀文化——开设＜经典朗读＞课后的探索》

莘村小学曾润珠《发现美感受美创造美欣赏美——作文教学中审美能力的培养》

莘村小学梁少碧《情感教学让语文课充满激情》

坤洲小学刘绍鉴《在小学语文寓言故事教学中培养学生语文能力的方法》

林头小学郭少莹《“悦读”让孩子“动”起来》

莘中附小钟斌才《强化日记教学与训练提高小学生写作水平的可行性探索与研究》

西海小学仇立红《阅读教学中人文性与文本相结合的点滴尝试》

碧桂园学校刘伟《遵循儿童认知特点，组织有效的拼音教学初探》

中心小学麦婉惠《合作学习在小学语文教学中的存在问题与对策》

三等奖

美的学校田丽芬《课堂是培养语文能力的主阵地》

高村小学郑玉美《让童趣弥漫语文课堂——新课改下的小学语文课堂教学浅探》

莘中附小郑德昌《激发兴趣，提高教学质量》

莘中附小钟斌才《莫把学生当神仙——我对北师大版小学语文＜月迹＞的评析与冷思考》

林头小学黎清允《对症下药，治疗语文课堂“失语症”》

西滘小学闫娟《构建和谐课堂的主旋律——浅谈如何在语文课堂中进行教与学的转变》

明阳学校范叶《突破传统教学，提高阅读水平——浅谈四年级语文阅读教学》

高村小学罗锦标《与其冒烟，不如燃烧——浅谈开放式阅读教学》

三桂小学梁少开《让学生在愉快中学会写作》

朝亮小学苏淑霞《让课外阅读滋润心灵》

上僚小学梁二妹《浅谈学生对语文作业异常心态的分析及其调控》

上僚小学董卫强《如何发挥学生的主体作用，激发课堂教学的生命活力》

美的学校胡剑《阅读教学需要什么样的读和写之论“读”》

碧桂园学校姚吉圣《激扬语文课堂的生命活力——如何构建生成动态的语文课堂》

水口小学曾淑媚《感受美欣赏美理解美——谈小学生作文教学中渗透美育教育》

莘村小学陆欢弟《激趣创新——让学生乐学语文》

广教小学陈冬媛《加强朗读能力的培养，促进语文水平的提高》

城区小学黄艳芬《让学生写作之花绽放》

中心小学李静《用童心感受世界，让童言表达童真——小学作文教学之我见》

西滘小学王婷婷《快乐课堂，快乐作文》

坤洲小学冯燕萍《让写作做到“言之有物”》

坤洲小学陈柳红《创设情境读写融合》

城区小学麦燕玲《导读诵读研读——浅谈小学文言文的课堂教学》

小学数学科

一等奖

林头小学罗献欢《顽石可琢——浅析数学学困生的辅导》

林头小学张宗年《浅谈小学数学教学中的“同题异构”》

碧江小学麦惠仪《让学生在数学课堂多“猜想”》

高村小学陈丽霜《如何在数学教学中培养低年级学生良好的学习习惯》

上僚小学袁美群《学生数感培养策略之我见》

朝亮小学骆秀容《一个也不能少》

碧桂园学校周飞《提高课堂注意力，看我如何出招！》

坤洲小学刘绍鉴《在小学数学中培养学生主动参与教学活动的意识》

城区小学黄惠梅《形式多样化学海更无涯——发挥＜课标＞作用，优化课堂教学的过程》二等奖

高村小学韦凤英《如何培养小学生的计算能力》

碧江小学李国华《小学教学新课标学生实践能力的培养》

林头小学黄汝琼《浅谈如何构建快乐数学大课堂》

朝亮小学朱志恒《论数学课堂教学中的“以人为本”》

上僚小学苏丽冰《合理利用“小组合作学习”方式，提高数学课堂教学效率》

中心小学杨少清《论小学信息技术和数学学科的整合》

林头小学陈少颜《数学阅读能力对培养学生创新能力的重要性》

坤洲小学周惠芳《浅谈小学数学课堂如何导入》

广教小学周洁《小议小学数学“学困生”的成因及转化措施》

美的学校谢威《浅谈“课前交流对话”的设计艺术》

高村小学关惠英《如何理解单位“1”，提高解题能力》

三等奖

碧桂园学校吴小霞《挖掘教材的价值，展现数学的魅力》

美的学校张珂平《浅谈小学数学兴趣的培养》

中心小学黄淑英《在合作学习中发展学生的求异思维》

中心小学陈东发《落实数学教学中的合作学习》

中心小学周雪影《关于如何提高低年级数学教学质量的探索》

莘村小学邱桂珍《谈学生数学创造性思维能力的培养》

莘村小学杨桂淡《浅谈幻灯片课件在低年级数学教学中的作用》

广教小学周翠香《解开束缚学生的“绳子”——结合北师大新教材浅谈新数学课堂的教学》莘村小学李志刚《浅谈小学数学教学新课程理念的转变策略》

水口小学黄庆莲《巧用现代教育技术，让生活走进数学课堂》

水口小学区银燕《在数学教学中培养学生的创新思维》

朝亮小学陈永清《更新教学观念，在数学教学中重视培养学生实践能力和创新精神》

朝亮小学黄敏儿《小学数学小组学习的几点思考》

城区小学潘凯迎《合理运用网络媒体资源，优化数学课堂教学》

西滘小学吴培娇《在数学课堂提问的有效性》

三桂小学梁景森《在数学教学中培养学生的创新意识》

西滘小学梁佩映《如何培养低年级学生数学学习能力》

碧江小学何淑英《浅谈在课改中的数学科教学》

碧桂园学校黄顺枝《以人为本，还思维给学生》

碧桂园学校蒋忠兰《数学和BiLingual——感悟小学双语数学教学》

三桂小学何志坚《全面实施素质教育优化数学教学质量》

西滘小学梁柳霞《更新教学理念，培养学生的探究能力》

小学英语科

一等奖

中心小学林洁敏《万紫千红，百花“齐”放——迟开的花蕾也一样芬芳迷人》

城区小学苏少欢《优化教学环节，构建有效课堂——浅谈小学英语课堂教学的有效性》

城区小学黄华君《点亮他们前进的启明灯——小学英语教学中如何转化学困生》

西海小学陈文星《活用积分游戏激发学生英语学习兴趣和班级管理，赴英学习课堂感想——课堂游戏》莘村小学郭剑鸾《浅谈小学阅读能力的培养》

中心小学辛翠连《在素质教育下，运用英语多元智能化教学》

中心小学陈文燕《发挥学生的主体力量，提高英语学习效果》

水口小学罗璇《新课程标准下小学英语教学漫谈》

二等奖

中心小学梁佳媚《挑战背诵单词征服记忆难关》

城区小学麦秀冰《新课改下小学英语课堂的有效手段》

城区小学冯颖欣《不容忽视的口语——浅谈小学英语口语学习的重要性》

林头小学郑少华《如何激发小学生学习英语的兴趣》

碧桂园学校王会怡《心随语言飞扬——浅谈小学英语课堂的延伸》

美的学校谢思婷《真实情景中，快乐学英语——浅谈小学综合英语的情景教学运用》

碧江小学黄丽丽《谈小学英语教学评价》

朝亮小学冯楚碧《“活”“实”——英语课堂的倾心追求——浅谈低年级英语教学的几点体会》

美的学校谭红《怎么舍得让你难过》

西滘小学梁杏娟《打破传统的教学观念，打造崭新理念——浅谈新课程理念下小学英语课程的教学体会》莘村小学张凤仙《初探任务型教学在PEP Primary English中的运用》

林头小学梁肖英《如何利用多媒体进行英语教学》

三等奖

西滘小学梁少容《打造快乐英语课堂促使学生自主参与》

莘中附小黄小宾《如何提高小学生英语口语能力》

水口小学何金好《谈小学英语教学的几点做法》

高村小学周敏霞《如何给学生开辟语言环境的新天地》

碧桂园学校骆文清《如何进行儿童英语教学浅谈》

广教小学黄洋妹《把英语课堂敞开，让“生活”进来》

高村小学周惠梅《探究“让小学生从无意识到有意识开口说英语”的英语教学》

朝亮小学梁桂敏《浅谈如何让小学生英语课“活”起来——从多元智力理论说开去》

坤洲小学彭秋花《情浓语更浓——寓情感教育在英语课堂中的体会》

碧桂园学校黄勇泉《快乐教学，应为扎实掌握知识服务》

碧江小学陶海恋《以记启教以教促学——谈谈英语教学后记》

西海小学何顺玲《让孩子们拥有五彩的声音世界——谈谈如何提高小学生英语听力水平》

林头小学郭方兴《还给孩子一颗童心——谈如何让枯燥的课堂变得有趣》

莘村小学黄国坚《让学生参与英语课堂教学策略与实践》

高村小学黄荣《基于信息技术的英语听、说、读、写教学》

西海小学霍柳金《情趣交融焕发生机——浅谈小学英语阅读教学》

明阳学校张燕《动中学英语》

明阳学校刘艳《小学英语教学趣味研究》

坤洲小学陈嵩茵《浅谈在小学英语教学中小游戏的应用》

上僚小学郭穗华《让小学英语教学魅力四射》

小学音乐科

一等奖

西滘小学张淑琼《舞之境界在于魂，魂韵汇融形自生——谈少儿舞蹈教学下身韵训练的浅薄体会》

朝亮小学李东阳《新世纪师生角色的转变》

莘村小学刘勤《浅谈音乐教学中的激趣乐学》

高村小学马洁琼《趣味教育实现有效的音乐课堂》

上僚小学何妍均《让音乐塑造真、善、美的童心——如何在音乐课堂中容入美的教育》

二等奖

西滘小学梁淡爱《小学音乐“动中学玩中学乐中学”教学法探讨》

朝亮小学向玉荣《如何使民歌走进孩子的心灵》

朝亮小学杨欣茹《在音乐课堂中寻找生活的足迹》

城区小学何颖仪《艺海同歌，新声唱和——浅谈粤曲在第二课堂的开展》

西海小学宋慧笑《“动中学，玩中学，乐中学”——浅谈如何在音乐教学中培养学生的学习兴趣》

中心小学覃昱《歌中唱出春江水——谈歌唱教学中的一些技巧与方法》

水口小学何金好《以动激趣，培养兴趣》

中心小学宋珊珊《激活童真，放心童飞——低年级音乐趣味教学》

三等奖

西海小学梁艳芬《让音乐教学展飞》

城区小学夏江军《浅谈莫扎特“A大调单管协奏曲”的演奏体会》

西海小学黄海林《浅谈当前偏远农村音乐教育的现状与对策》

林头小学余金彪《粤乐艺人与爱好者老龄化趋势与粤乐特有调式的关系初探》

中心小学廖岳龙《论长号的基本演奏方法》

高村小学周雪梅《搞活课堂教学，提高教学质量》

坤洲小学李风云《浅谈小学舞蹈教学》

莘村小学邓未丹《如何通过音乐教学提高学生的整体素质》

城区小学向四化《儿童对音乐情绪的体验与表现初探——新课标教学后感》

三桂小学郭南妹《浅谈小学音乐教育教学方法》

碧江小学赖美华《让歌声陪伴每一个孩子健康成长——谈谈怎样使更多的学生热爱音乐、自信歌唱》

美的学校刘西安《浅谈情感在音乐中的作用》

朝亮小学黄敏儿《在小学音乐中运用多媒体教学优势》

小学美术

一等奖：

中心小学陈俊杰《点精评价的新思维——探讨多元评价在美术教学中的重要作用》

水口小学温汝别《妙用“三活”提高教学成效》

莘村小学邱桂珍《谈如何培养学生的美术创造才能》

林头小学王思静《以趣激学生乐画》

朝亮小学李伟英《美术课堂教学琐谈》

广教小学周树荣《如何让孩子科学、有效地学好书法》

二等奖

碧江小学肖汉雄《回归自然，走进生活，点燃孩子心中的艺术之花》

林头小学罗翠条《把语文带进美术课堂，让美术为语文教学增色》

西滘小学肖国永《浅谈中小学书法教学》

高村小学黄剑华《浅谈美术课中学生能力的培养》

城区小学何慧诗《浅谈我对小学美术教育的困惑及对策》

广教小学郑婉媚《美术教学中的兴趣培养》

朝亮小学冯楚碧《给学生一片想象的天空》

西海小学林志伟《谈谈新教师怎样上好小学美术课》

城区小学潘凯迎《让孩子迸发出欣赏的火花——如何上好美术欣赏课》

三等奖

高村小学何淑琛《在美术课堂中展现学生的真我个性》

林头小学何锦英《浅谈小学美术课堂教学中的美术欣赏能力的培养》

朝亮小学罗玉蓉《培养学生的美术兴趣》

莘村小学刘勤《谈谈学生的美术创作能力》

西滘小学莫昌智《留住学生爱“美”之心》

高村小学邱伟芳《记忆画是儿童绘画中的一抹彩虹》

城区小学彭志伟《小学阶段的国画教学探究》

广教小学罗丽云《来自“太阳”的精彩——谈谈如何在美术教学中打破思维定势，培养学生创造思维能力》莘村小学何敏宜《让美术课堂焕发生命的动力》

美的学校马丽兴《美术教学随想——美的情感、和谐的人生》

中心小学叶桂芬《如何保持孩子的绘画兴趣》

上僚小学梁二妹《浅谈如何创建学生“乐学”、“好学”的美术课堂》

水口小学黄庆莲《浅谈多媒体在美术教学中的运用》

小学心理

一等奖

高村小学郑玉美《阳光洒满上学路——小学一年级新生心理、行为调适初探》

中心小学周婉莹《一个手上有伤疤的女孩——学生异性交往心理辅导安全报告》

中心小学罗小江《让自信扎根心灵，点燃孩子希望的火种——培养学困生交往自信心的个案分析》朝亮小学冯楚碧《我能行，让我来——浅谈培养“学困生”自信心的几点体会》

坤洲小学刘绍鉴《网络游戏与小学生心理发展》

城区小学邹莉芳《言行同步促成长》

二等奖

城区小学周顺娟《面对风霜，我们傲然开放——如何引导孩子面对挫败》

广教小学黄洋妹《撒播自信的“种子”，收获成功的“果实”》

坤洲小学程少娟《矫正自卑，培养自信》

碧江小学方杏焜《给一片湛蓝的天空，让孩子健康地飞翔》

莘村小学曾润珠《克服嫉妒心理，营造健康孩子》

朝亮小学陈永清《班干部不良心理剖析与矫治》

朝亮小学郑玉清《经风雨才能现彩虹——谈如何帮助当今学生提高随能力》

广教小学曾郡《孩子，为什么不举起你的小手？》

西海小学杜淑欢《艰难困苦，玉汝于成》

三等奖

高村小学何凤群《以诚相待，尊重特困生的自尊心》

莘村小学占妃军《敞开心扉，架起沟通的桥梁》

水口小学何金好《如何培养学生自信心》

西滘小学欧艳敏《缔造和谐，健康的时代新人》

中心小学刘建芬《创设和谐氛围，扣开学生健康心灵之门——浅谈小学心理健康教育》

林头小学陈灿辉《童心漫道觅良策》

林头小学何桂燕《在品德课中对学生加强心理健康教育》

西海小学李小葵《让学生在宽容和期待的空间中感受自信——浅谈如何对小学生进行心理调节》林头小学黎美兴《多方位培养小学生的健康心理》

西海小学梁玉枝《浅谈教育与学生逆反心理的关系》

西滘小学梁宝梅《浅谈上好心理课的点滴体会》

水口小学曾淑媚《谈谈后进生心理障碍的成因及教育对策》

朝亮小学苏淑霞《给点阳光就灿烂——关于赏识教学的探索》

小学思品

一等奖

朝亮小学杜淑华《引导主体，激活课堂》

坤洲小学冯燕萍《教学途径多样化，上活“品德与社会”课》

中心小学梁肖梅《合作学习在思品课中的应用》

朝亮小学苏淑霞《小学品德课中道德内化的无痕教育》

城区小学周顺娟《如何提高学生在思品教学中的参度》

中心小学梁秀芬《拓展品德教学的内涵——关于思想品德教学的感悟》

城区小学陈金梅《构建品德课情感式教学模式——现代教育技术在品德课的运用效果》

二等奖

高村小学何凤群《紧扣教育环节，学习做人道理》

林头小学何福娣《小学思品课的创新教学》

高村小学区远安《在品德与社会课中应重视情境教学》

坤洲小学陈柳红《走进“情感”深处》

莘中附小赖清爱《体现“回归生活”》

林头小学何桂燕《在品德课中对学生加强心理健康教育》

广教小学郭淑娟《品德皆来自生活》

朝亮小学郑雪娴《“备、讲、延”三步曲——课程改革下的新探索》

莘村小学何敏宜《让思品课堂教学走进新时代——构建思品教学新课堂》

坤洲小学程少娟《捕捉契机，提高成效》

三等奖

莘村小学梁顺爱《思品中学生创新思维和创新能力的培养》

莘村小学黄瑞华《谈思品与社会的合作优化教学》

西滘小学梁宝梅《浅谈品德与社会课教学中的明理》

广教小学关慧敏《激趣促学，学会生活——激发兴趣，让学生在生活中自主学习，培养良好道德品质，做驾驭生活的小主人》

西滘小学梁秀颜《在<品德与社会>课中发挥学生的主体性》

林头小学梁爱芬《从课的性质、任务特点出发，上好思想课》

上僚小学梁彬林《让品德与生活课“活”起来》

高村小学关小敏《小学<品德与社会>教学之我见》

上僚小学何绮华《放飞雏鸟，阳光沐浴展翅翔》

朝亮小学苏志远《谈谈在<品德与社会>课堂中的教学方式》

中心小学周婉莹《掌握方法正确导行》

西海小学钟桂梅《浅谈培养学生能力》

西海小学梁惠铭《体验参与，提高能力》

林头小学杨翠翠《“美”在思品中》

三桂小学何淑娴《加强道德训练，促进品行养成》

碧江小学吴少玲《抓好学生的品德教育》

城区小学何敏桦《如何使思品课充满活力》

小学信息技术科

一等奖：

莘村小学叶奇《浅谈LOGO语言课堂教学》

碧江小学袁绮玲《小学信息技术学困生转化初探》

西海小学何凤娥《在小学信息技术课堂中尝试德育渗透》

中心小学辛结容《浅谈网络教学资源环境下信息技术教学策略——培养学生“自主、合作、探究”学习能力》

西滘小学范浓根《浅谈小学信息技术中的自主探究学习》

二等奖：

广教小学周洁《让学生成为信息技术课堂中的主角》

上僚小学苏丽冰《应用网络资源，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力》

中心小学谌永锋《小学信息技术网络课程设计探讨》

朝亮小学邹永国《浅谈新课改下小学信息技术课中幻灯片制作的教与学》

坤洲小学刘慈清《在新课改形势下，信息技术课培养学生自主探究知识的能力》

三桂小学吴婉芬《浅谈小学计算机的教学模式》

城区小学程雪《浅谈信息技术课堂教学的措施》

朝亮小学钟智斌《教育技术灵活应用，让学生站在同一起跑线上》

三等奖

高村小学黄荣《小学信息技术教学浅谈》

林头小学麦盛维《谈电脑智能机器人进入我区中小学课堂的历程》

美的学校廖洪毅《浅谈兴趣与小学生信息技术能力的培养》

西海小学苏寅礼《应用Webquest提高学生“自主、合作、探究”能力》

碧江小学罗艳《在信息技术学科中的进行差异性教学探究》

中心小学苏明涛《浅谈小学信息技术教学中学生“自主性学习”的感受》

碧江小学彭海《给学生创造一个能动、积极、开放的课堂空间》

朝亮小学江丽花《浅谈信息技术教学中审美情趣的培养》

中心小学廖晓锋《如何提高中小学电子作品的质量》

高村小学周敏霞《浅谈利用校园信息资源优化整合的体会》

林头小学黄景华《“投其所好，在玩中学”——师生“玩Q”玩出的学问》

碧江小学梁惠霞《LOGO语言的教学反思与尝试》

高村小学周惠梅《兴趣盎然，轻松快乐的信息技术课——小学信息技术课的教学之我见》

综合实践科

一等奖

莘村小学黄国坚《综合实践活动评价方法初探》

朝亮小学曾翠梅《主动参与，让学生都“动”起来——浅谈综合实践课的教学》

中心小学方婉坪《实践中学习，活动中成长》

城区小学陈倩宜《综合实践课程教学模式探讨》

美的学校邓义宝《推开大门，感受精彩——让综合实践活动走进生活》

广教小学陈冬媛《综合实践活动课教学不必拘泥于教材》

二等奖

城区小学李敏《更新观念，改变模式——浅谈如何让综合实践活动“活”起来》

中心小学李静《利用课程的开放性培养学生的各种能力》

林头小学罗献欢《以实践促发展——综合实践活动教育促进素质教育初探》

西滘小学闫娟《浅谈小学综合实践课程的有效实施》

朝亮小学区静梅《如何开发特色的综合实践课程》

碧江小学何淑桥《实践是培养学生创新的基地》

高村小学简次冰《综合实践活动课应运用新型的课堂教学方法》

西海小学韩春华《浅谈到生活实践中体验的综合实践课》

高村小学何淑琛《如何在综合实践活动课中提高学生的整体素质》

碧江小学高少金《综合实践活动课程教学的探索》

三等奖

城区小学黄巧娟《综合实践调查活动，孩子们的喜和乐》

西滘小学区润琼《谈一谈综合实践活动与合作意识的培养》

林头小学何桂燕《浅谈综合实践活动的体会——凸现“实”“活”“趣”的元素》

莘村小学严丽欢《综合实践活动课应发挥学生的主体作用》

西滘小学梁艳群《巧用现代教育技术优化综合实践课教学》

中心小学何绮炼《综合实践万花之筒，钝剑无锋大巧不工——课堂教学有感》

莘村小学陈杏宜《综合实践活动——撑起学生自信的天空》

水口小学朱庆发《情境体验法在小学综合实践课教学中的运用》

西海小学卢碧如《浅谈如何指导学生做好综合实践课的调查活动》

坤洲小学程少娟《谈综合实践活动课的创新能力培养》

高村小学麦健桃《浅谈综合实践活动课程的可操作性》

美的学校李凌云《综合实践活动的首要步骤——综合实践主题的确定》

林头小学杜金凤《教师在小学综合实践活动课上的作用》

上僚小学何妍均《创设互动的综合实践课堂——如何在综合实践课堂中发展学生运用知识的能力》

三桂小学何杏英《浅谈综合实践课的回归与实施》

广教小学郭淑娟《综合实践活动——应摆正学生的位置》

小学科学

一等奖

莘中附小钟斌才《论小学＜科学＞教科书欠科学的地方》

高村小学简次冰《科学课堂上如何引导学生有效地合作学习》

中心小学谌永锋《浅谈小学生学习科学的评价策略》

坤洲小学刘绍鉴《小学科学课程实施探究性学习方法的有效策略》

城区小学梁翠霞《让学生在科学课中“做”出知识，“做”出能力》

莘村小学陈杏宜《在实践中探究，在探究中收获》

二等奖

莘村小学陆欢弟《激发兴趣，自主探究，培养学生的科学创造力》

城区小学肖平兴《科学课堂有效教学策略与问题的研究》

水口小学区银燕《浅谈小学科学课教学新课的导入》

上僚小学何绮华《在新课程实验教学中培养学生的创新意识》

碧江小学高少金《创新小学科学教学，有效培养学生能力》

中心小学谢丽金《浅谈如何在科学教学中和学生共同探究》

美的学校廖洪毅《探索小学科学课堂中的互动教学实践》

朝亮小学潘启东《运用投影手段培养学生学科学的能力》

西海小学钟文盈《给学生搭建一个“脚手架”——谈WebQuest探究式学习在小学科学教学中的运用》三等奖

城区小学苏敏红《科学教学中学生创造性思维能力的培养》

西海小学何顺玲《小学科学探究浅谈》

三桂小学龚海强《在质疑中探究，在激辩中求知》

朝亮小学许维荣《小学科学课的实践与研究——谈新课标科学课的探索》

广教小学郭淑娟《如何让学生在科学探究中快乐成长》

水口小学何金好《新理念新思路新目标——小学科学教学的几点做法》

莘村小学梁玉琼《浅谈运用探究方式优化科学课堂教学》

高村小学关惠英《如何利用星座知识，激发学生兴趣，上好＜星空＞这个单元》

碧江小学方杏焜《给学生自主发挥的时空》

美的学校林宇《利用科学课堂增强学生的环保意识》

西滘小学郭淑琼《浅谈新形势下如何开展实验教学》

林头小学袁勤杰《在实验中提升学生科学探究素养》

西海小学吴淑媚《浅谈学生科学素养的培养》

坤洲小学程少娟《提高“参与度”培养创新能力》

美的学校张朝伟《刍议小学科学课中探索精神的培养》

卫生与健康

一等奖：

西海小学钟文盈《健康人生，从“齿”开始》

城区中学石维莲《谈谈如何帮助孩子戒掉网络游戏》

西滘小学何桂燕《浅谈卫生与健康教育的点滴体会》

中心小学赖少琴《儿童龋病防治探讨》

二等奖：

莘村小学梁燕芳《课桌椅卫生不容忽视——浅谈抓学校卫生工作的体会点滴》

西滘小学钟旺容《浅谈提高卫生与健康课实效》

高村小学韦凤英《如何培养外来工子女的卫生习惯》

城区小学钟锦结《妙设教法，激发兴趣，培养良好的卫生习惯》

城区小学何惠燕《浅谈小学生良好卫生习惯的养成》

美的学校老翠平《浅谈小学生“健康”的内涵及培养方法》

三等奖：

碧江小学赖均寿《试论在培养学生良好卫生习惯中思想教育的重要性》

莘村小学邓未丹《浅谈小学生用眼卫生》

朝亮小学杨欣茹《浅谈学生卫生习惯的培养——浅谈学生卫生习惯的培养》

林头小学吴瑞娴《浅谈如何提高学生讲究卫生的自我》

西海小学郭月娥《学生卫生与健康教育的实践与心理健康教育的原则》

林头小学苏倩兴《探索培养一年级学生卫生习惯之我见》

碧江小学吴少玲《浅谈小学生良好习惯的培养》

城区小学周淑姬《少年儿童身体健康的主要因素》

西滘小学梁凤琼《浅谈小学生良好的卫生行为习惯的培养》

高村小学何称娥《怎样提高小学生卫生及健康意识》

中心小学梁继华《在学校如何开展健康教育工作》

中学体育

一等奖：

北滘中学李志强《对高中生参加课外体育活动的调查分析》

城区中学潘润添《浅谈速度素质的影响因素及其训练手段》

莘村中学徐健玲《中学女子篮球队心理训练的探讨》

城区中学谢卫民《影响中学生篮球比赛罚球命中率的相关因素与训练方法》

二等奖：

城区中学张继晖《中学体育教师体操教学能力探析》

莘村中学陈少波《体育高考生的考前准备》

城区中学郑能叶《初中业余篮球队训练》

北滘职校江端《中外优秀男子100米运动员途中跑摆动腿技术的研究》

碧江中学欧阳振平《如何提高学生体育运动美的欣赏能力》

三等奖：

莘村中学侯水胜《浅谈提高立定跳远成绩的几点做法》

城区中学梁广宏《现代足球战术及发展趋势》

莘村中学黄旭娴《浅谈运动训练中运动负荷的科学性》

北滘职校颜志刚《对我校体育课程改革的探讨与思考》

莘村中学苏进新《中小学素质教育体育课堂教学评价体系的研究》

小学体育

一等奖：

朝亮小学陈善东《尝试与创新促进大课间活动新发展》

碧江小学赖均寿《论社区体育资源与学校体育教学的最优化整合》

三桂小学谭克忠《对小学生中长跑训练情趣激发的探讨》

林头小学曾月权《关于小学男女生初学游泳心理障碍调查与分析——关于小学男女生初学游泳心理障碍调查与分析》

林头小学张湛浩《在田径训练中负荷强度提高运动成绩的研究与分析——对我校田径队训练效果的研究》二等奖：

西滘小学李志辉《小学生篮球比赛优化传接球与相关训练研究》

城区小学廖志武《浅谈教学法在小学足球训练中的运用》

林头小学詹平《浅谈小学生在跳远训练中如何提高踏跳准确性》

莘中附小符坚《探讨提高女子800米跑成绩的几点观点》

碧江小学黄柱琪《浅谈小学篮球教法创新》

明阳学校汪清洪《从学生体质下降看我国中小学体育课存在的问题》

西海小学黎海锋《情绪对运动员的影响及调节方法》

碧江小学罗志杰《浅谈肌肉放松在高速跑的作用》

中心小学林卓尧《浅谈个性培养在体育教学中的应用实施》

三等奖：

三桂小学霍柳燕《在体育中要注意德育渗透》

高村小学李晓文《游戏课堂效果更强——小议小学体育课游戏的创编与运用》

莘村小学黎安东《体育新课标下如何教学》

林头小学陈炳江《浅析足球运动对青少年的影响及其技术的教学顺序》

广教小学简镜联《浅谈小学体育教学就注意哪几方面》

城区小学冯浩章《怎样提高乒乓球击球的准确性和威胁性》

朝亮小学吴汉光《体育教学中怎样培养学生创造力》

高村小学王汉祥《浅谈如何激发学生上体育课的兴趣》

西海小学张志栋《浅谈对体育课中“弱势群体”兴趣的培养》

西海小学梁润添《浅谈如何做好体育课安全工作》

中心小学严东《浅谈音乐在足球运动中的运用》

中心小学胡伟斌《浅谈足球运动员足球意识的培养》

水口小学何景昌《浅谈提高短路运动员的速度与耐力》

上僚小学张东升《体育教学中如何培养学生创造思维》

北滘镇宣教文卫办教育组

2008年11月18日

中学思想政治(品德)

中学思想政治（品德） 教学进度 高中语文 教学进度 高一：期中考试前教学完成教材必修三，指导学生自读完成配套读本一册 高二：期中考试前教学完成选修教材《语言文字运用》。 高三：四月底之前完成二轮复习。 初中语文 教学进度 七年级下期中前：一、二、三单元；期中后：四、五、六单元。 八年级下期中前：一、二、五单元；期中后：三、四、六单元。 教材中课外古诗词背诵篇目：期中前，前五首；期中后，后五首。 “综合性学习”、写作、口语交际以及名著导读和附录部分的文学常识，语文基础训练都要自行调配时间安排完成。 九年级：期中前完成教材后进入中考复习。 高中数学

教学进度 高一： 期中考试前讲完：必修四第二章平面向量、必修五第二章解三角形、第一章数列期末考试前讲完：必修五第三章不等式、必修三的全部内容 高二： （理科） 期中考试前讲完：必修二第一章立体几何初步、选修2－1第二章空间向量与立体几何 期末考试前讲完：选修2－3、选修4－5 （文科） 期中考试前讲完：必修二第一章立体几何初步、选修1－2 期末考试前讲完：选修4－5 初中数学 教学进度 高中英语 教学进度 高一年级：期中考试前完成必修3，期末考试前完成必修4（期末考试命题以必修四为主，适当回顾必修3）。 高二年级：期中考试前完成选修7，期末考试前选修8（期末考试命题以后选修8为主，适当回顾选修7）。 高三年级：高考复习、应考训练。 初中英语 教学进度 七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级下册1～6单元；期中考试后，授完7～

12单元的内容。 八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级下册1～5单元的内容；期中考试后，授完6～10单元的内容。 九年级：期中考试前，授完新目标英语九年级全册的内容。 高中物理 教学进度安排 高一年级：期中学完必修②第六章《万有引力与航天》，期末学完必修②第七章《机械能守恒定律》，对学有余力的学校，可提前进入选修课的学习，建议学习选修3-5《动量》。 高二年级：高二年级本学期已进入选修课的学习，根据我市教学的实际情况，建议选修课的开设顺序为选修3-5、再选修3-4、最后选修3-3。 初中物理 教学进度 期中：初二学完第八章神奇的压强第一节认识压强；初三结束新课进入复习。 期末：初二学完第十章从粒子到宇宙。 （具体以当月教研活动通知为准） 中学化学 教学进度 初三年级：三月底结束新课。 高一年级：期中学完必修2第一章，期末结束必修2。 高二年级：期中学完选修5第二章，期末结束选修5（各校也可根据本校实际情况选修其他模块）。 高三年级：各校自行安排。

初中思想品德教学设计及0

初中思想品德教学设计及案例 教材简析 本框题“钢铁是这样炼成的”是全国统编教材《思想品德》七年级下册第三单元的内容，由人民教育出版社出版。 本框题的内容着重培养学生具有良好的意志品质，共涉及两个问题。第一个问题是“我的意志品质”。在初中阶段，无论是调节情绪，把握学习节奏，还是拒绝身边的诱惑、自尊自立等，都要求学生具有坚强的意志，没有坚强的意志品质，其他的心理品质的培养和提高，生活习惯的养成与保持就失去了基础和动力。第二个问题是“磨砺意志，学会坚强”。教材从学生成长经历中的意志现象入手，引导学生了解自己的意志品质，通过学生之间的相互交流，使学生逐渐认识到有无坚强意志会产生不同的结果。教材从学生的实际出发，引导学生在自己的成长过程中认识和发展自己意志品质的特点，使学生对自己所具有的意志品质形成一个感性的认识。在此基础上，再通过大量的事实和材料讲应如何磨砺意志，学会坚强。 学情分析 初中生的心理发展很不成熟，表现在意志方面也是如此。他们缺乏耐力，行动盲目，易受暗示，犹豫不决，组织纪律性差，自我控制能力差等特点都是他们意志薄弱的表现。这些表现会使他们的学习习惯和生活习惯的养成受到极大的干扰，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的团结，甚至会违反校规校纪或国家的法律。因此，对初中生加强意志品质的培养和锻炼是健全其心理、完善其人格的重要方面。 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标： 通过“磨砺意志，学会坚强”的学习，理解一个人能否踏进成功的大门，关键要看他是否具有坚强的意志，从而努力磨砺自己的意志。 2. 能力目标： 通过学习活动，培养学生概括分析的能力；通过制定明确的培养意志力的目标，增强学生的自我控制能力和自我管理能力。 3. 知识目标： 通过学习，了解“我的意志品质”的现状，懂得坚强的意志是能够通过实践锻炼养成的。 教学资源 教学工具：制作的多媒体课景音乐。 教学建议 选用适当的事例是搞好本课教学的重要环节，是备课的首要任务。事例的选择标准要以贴近学生的生活为主，与学生的日常学习、工作密切相关的事例，容易为学生所接受。收集事例不只是教师的事，还可以动员学生围绕着教材去收集，选择。要采用各种教学方式，丰富课堂内容，多进行适当的课外活动。 对于课后的教学效果训练的问题，要根据实际情况灵活处理。适当开展对学生的意志品质的测验和调查。 教学设计理念 坚持以学生发展为本，即学生的全面发展、个性发展和可持续发展。 搞好四个调整，即调整教学目标，调整课堂教学中的师生关系，调整课堂教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。 教学重点、难点 1. 教学重点： “磨砺意志，学会坚强”是教学重点。要磨砺自己的意志，就要提供磨砺坚强意志的具体方法，以指导学生的行动。如果不把知识化为行动，再多的理论也毫无意义。 2. 教学难点：

思政教学改革方案

.. 关于进一步深化思政教学改革实施方案 马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。为此党中央和教育主管部门多次下达文件，学院党委也提出了相应的原则要求。 2010年5月学校下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治理论教学改革的若干意见》（杭职院党〔2010〕18号），将思政课专任教师调整充实到二级院（系）。思政课专任教师调整到二级院（系）后，努力熟悉院(系)专业建设，将职业素养、企业文化、岗位职责等内容融入教学过程，进而形成了“基础文明养成教育”、“友嘉五个一工程”等独具特色的思政教育教学新载体，切实提高了实效。同时思政教师全面参与学生党建团建、思想动态研判、社会实践等活动，大大推动了二级学院学生工作的力度和深度。 同时，思政教学改革中也存在着一些需要解决的问题：1)思政教学改革与政策规定要求不相符合；2）思政课专任教师资源很难进行统筹安排；3）思政教师团队合作力量日趋弱化；4）思政教师教研活动组织开展比较困难。思政教学改革还需要进一步深化。现结合实际，就

进一步推动和完善思政教学改革提出如下意见和建议。 优质范文． .. 一、”思政课”教学改革的指导思想 以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，全面落实党的教育方针，贯彻实施中共中央国务院（中发［2004］16号）文件、中宣部教育部（教社政［2005］5号）文件以及省委省政府（粤发［2005］12号）文件精神，按照理论联系实际的原则，深化教学改革，不断提高“思政课”教育教学质量，增强育人效果，建设全面人才，为培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质、职业素养自觉成为社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。 二、“思政课”教学改革的根本目的 通过推进“思政课”教学改革，使学生全面系统地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本原理，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，确立社会主义、共产主义的坚定信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和法治意识，从而坚定正确的政治方向，提高执行党的基本路线的自觉性，使“思政课”真正为帮助学生主动学习、自主发展和在创新精神、创业能力以及人文素质的提高与养成方面发挥应有作用。 四、“思政课”教学改革的基本内容与课时安排 1、《思想品德修养与法律基础》

2020浙江省温州中学2020年实验班招生语文试题初中语文

2020浙江省温州中学2020年实验班招生 语文试题初中语文 一、阅读下面甲、乙两文，完成1－3题。〔14分〕 匹夫无责论(甲) 施蛰存 顾炎武是一个明朝遗民。明朝之亡国，没有人要顾炎武负责，但是他却心血来潮，讲了一句替昏君、暴君脱罪的话：〝天下兴亡，匹夫有责。〞四百年来，有许多〝匹夫〞，把这句话奉为座右铭，俨然把〝天下兴亡〞的责任放在自己肩膀上，人人自以为是〝天下兴亡〞的负责人。 我，也是一名〝匹夫〞，却实在想不通。 看看历史，天下兴，是尧舜、禹汤、文武、周公的功劳，也讲不上责任。天下亡，是桀纣、陈后、隋炀、宋徽的责任，自负盈亏，都和〝匹夫〞无关。 匹夫既不能兴国，也可不能亡国。天下兴亡，对匹夫来讲，只是换一个奴隶主罢了。 然而竟有许多匹夫，吵吵嚷嚷，要干预天下兴亡,自以为天下兴亡，少不了他们。结果是天下既不兴，也不亡，而匹夫们却死的死，逃的逃了。因而我曾赋诗一首，曰： 天坍自有长人顶，玉碎宁劳瓦块伤。 冬去春来成岁序，匹夫何与国兴亡? 匹夫有责论(乙) 施蛰存 去年?随笔?第四期发表了我的一段随笔?匹夫无责论?。这篇随笔，使我获得许多读者的好评。大伙儿都观赏我讲得爽快，尖锐，〝发人之所未发，言人之所不敢言〞(一位读者来信)。然而，也有几位读者，尽管专门观赏我的论点，而且自己也同意我的论点，只是，心中还有疙瘩。一位老朋友来信讲：〝试如老兄所言，难道我们这十亿匹夫，与国家兴亡真是毫无关系吗?〞 这一句责咨询是专门严肃的。依照我小范畴的〝民意测验〞，有许多人具有同样的疑咨询。因此，我不能不再写一篇?匹夫有责论?来作辩解和补充。 咨询题的焦点在顾炎武所讲的〝天下兴亡〞。这〝天下〞二字，在古文的适应用法中，意义常常是不固定的。能够指全世界，能够指全国，能够指一个朝代。也能够指许多朝代。古人没有我们今天那样的国家意识，他们往往把一个朝代、一个政权，称为〝天下〞。顾炎武忧心忡忡地大叫〝天下兴亡，匹夫有责〞，他是为明朝政权的危机而发急的。朱元璋赢得了蒙古人的政权，顾炎武就讲是〝天下〞兴了;朱由检在煤山上自尽，李自成入京，他就讲

初中思想政治课教学案例依法治国

初中思想政治课教学案例 主题：依法治国 新课改、新理念给思想政治课带来了新的契机，学生由以前的厌学、苦学，变成了现在的乐学、善学。结合政治课开卷考试的特点，应该在实践活动中加深对理论的理解，使学生对贴近生活的事例展开热烈的讨论，在轻轻松松中加深了理解，提升了水平。如在讲授《依法治国》一课时，我设计了如下情形： 探究：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？表现几个司法案例 教师组织学生看录像。共有三组镜头。 了严重损害。国家投入巨额资金用于患病婴幼儿的检查和医疗救治,众多奶制品企业和奶农的正常生产、经营受到重大影响,造成巨大经济损失2009年1月22日，石家庄市中级人民法院做出一审判决,被告人、原三鹿集团董事长田文华犯生产、销售伪劣产品罪,被判处无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处罚金人民币2468.7411万元。中国法律规定,被告人如不服一审判决,可在接到判决书的第二日起十日内 提出上诉。 （有法必依，执法必严，违法必究，） 判决。 4月14日下午，重庆市第五中级人民法院对文强案实行一审公开宣判，以受贿罪，包庇、纵容黑社会性质组织罪，巨额财产来源不明罪，强奸罪数罪并罚判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处

没收个人全部财产。其余四名同案被告人分别被判处八年至二十年不等的有期徒刑。文强曾是重庆市司法局局长。（法律面前人人平等、违法必究） 定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。法院认定，从1995年12月至1999年5月，赖昌星犯罪集团走私香烟、汽车、成品油、等普通货物案值人民币273．95亿元，偷逃应缴税额139．99亿元，向64名国家工作人员行贿共计3912．89万元。（执法必严） 问题：上述案例体现了依法治国的哪方面内容？ 学生：小组讨论。学生张默：有法必依，执法必严，违法必究。老师：通过讨论，我们知道了依法治国的基本要求。依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。看着这热烈的场面，我不禁想到：原本理论性很强、很枯燥的一个问题，在老师的引导、学生们的自主探究中，轻松得到了解决。而且，学生的分析水平、表达水平、思维水平都得到了锻炼，学习的主动性也得到了提升。是新课改、新理念改变了以往“填鸭式”教学方式，激活了政治课这潭死水，让学生在自主、探究、合作的过程中，真正做了学习的主人。

思想政治教育存在的问题与改革

思想政治教育存在的问题与改革 随着改革开放和社会主义现代化建设的推进，中国的社会环境发生了巨大的变化，党和国家始终坚持科教兴国和人才强国两大战略，坚持马克思主义建设中国特色的社会主义。中学生作为社会主义的建设者与接班人，对其的思想政治教育教育的重要性也就不言而喻了。然而，随着社会环境、政治环境的变化，思想政治教育却在某些方面跟不上节奏了。当前中学生在社会主义转型期面临着各色文化的冲击，我们更应该找出思想政治教育存在的问题，并加以探讨，找到解决方法。 对于思想政治教育存在的问题，笔者有以下的一些见解。 一、思想政治教育面临着转型期复杂社会环境的挑战 随着改革开放的推进，全球化的出现让社会出现了文化的多元性。各种文化的激烈碰撞使得人们的人生观、世界观及价值观的有着不稳定性。市场经济的深入使得经济、政治、文化各领域都有了长足的发展，但与此同时也出现一些消极现象。人个人主义、拜金主义滋生在学生中并不少见，这对其人格的发展产生了极大的影响。当前的中学生思想政治教育的内容具有高度的抽象性和相对滞后性。这就严重滞后于社会现实的发展，其理论内容难以解释日趋多变而复杂的社会现象，从而与实际脱节。 二、思想政治教育过于空洞 中学生思想政治教育应当以人为中心，以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨；从这个意义上来说，中学思想政治教育本质上就是一种人文关怀，蕴涵着深刻的人文精神。当前我国中学生思想政治教育目标往往忽视个性差异，企图用统一的模式去塑造所有的学生，对于中学生说来，一些政治术语和德育要求过于高深和抽象，他们根本无法理解，更别说内化为其自身的道德素养和行为动机了；为检查和考试，他们甚至养成了说空话、假话的习惯。对于教育者来说，由于自身认识不够和思想上并不认同，虽然口头上一直强调思想政治教育处于中学教育的首要地位，但实际上却将其置于首而不要的境地；在具体的教育实践中，他们往往将思想政治教育的目标定位于取得思想政治课的高分，追求升学率和分数至上，这使得中学生思想政治教育失去了其本来存在的意义。 三、学生对于思想政治教育的接受性差 思想政治教育的过程应当是教育者和受教育者双方互动的过程，其主体不仅包括教育者，也包括被教育者。但在实际教育的过程中，往往只强调教育者的主导作用，由教育者进行单向的灌输与说教，偏重认知、注重说理、忽视践行；而忽视了学生的主体性作用，使学生的自我教育能力和自我发展能力大大降低。由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同龄人、大众传播和社会文化的影响，一

【解析版】浙江省温州中学2014届高三3月月考政治试题

第Ⅰ卷(共140分) 一、选择题部分共35小题，每小题4分，共140分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 近几个月来，国内猪肉价格像坐过山车，这在学术界称为“猪周期”——猪肉产业的发展规律：猪肉价格上涨——母猪存栏量大增——生猪供应量剧增——肉价下跌——养殖户大量淘汰母猪——生猪供应量减少——肉价再次上涨……。据此回答24-25题。 24.“猪周期”现象是 ①社会主义市场经济的必然产物②价值规律作用的表现 ③国家宏观调控的结果④市场调节盲目性的体现 A．①② B. ③④ C.①③ D.②④ 25.政府破解“猪周期”现象的正确做法是 A．运用行政手段，调控猪肉的供求关系 B.运用经济手段，调控生猪的生产规模 C.提高开放型经济水平，扩大生猪进口量 D.建立生猪市场信息预警机制，提高生猪生产者应对市场能力 26．目前，西方国家深陷债务危机。各国正在积极寻求债务危机的应对之策。你认为解决危机最基本和最可靠的途径是 A.增加税收 B.缩减支出 C.降低利率 D.经济增长

27．11月29日，中央扶贫开发工作会议决定将农民人均纯收入2300元(2010年不变价)作为新的国家扶贫标准，这个标准比2009年提高了92%。从经济生活的角度看，中央大幅度提高扶贫标准，把更多低收入人口纳入扶贫范围，是因为 A.促进社会公平是政府宏观调控的主要目标之一 B.保障和提高人民生活水平是国家财政的应尽之责 C.解决好农民问题，事关全面建设小康社会大局 D.人民是国家的主人，是历史的创造者 28“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”（宋苏轼）诗中蕴含的辩证法道理是 ①整体与部分的辩证关系 ②普遍联系的根本内容，就是事物内部和事物之间的矛盾双方的联系 ③前进性与曲折性的统一 ④量变和质变的辩证关系 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

浙江省温州中学校歌

浙江省立第十中学校歌① ①〔浙江省立第十中学校歌〕1923到1924年，朱自清先生在这里任教，写了这首校歌，期间还创作了《温州的踪迹》。浙江省立第十中学校。前身为中山书院，1759年由温州知府李琬创建，地址在2013年的实验中学（仓桥巷）。1902年晚清大儒、教育家孙诒让改其为温州府学堂，后改为浙江第十中学堂。1912年改名为浙江省第十中学校。是浙江省温州中学的前身。②〔雁山〕泛指温州雁荡山。雁荡山分南北两山。南雁荡山在平阳县，北雁荡山在乐清市。北雁荡山顶有湖，芦苇丛生，结草成荡，秋雁长来栖宿，故称。③〔云影〕白云投射下影子。言天高气爽，景色明媚；又言其变幻多姿。 ④〔瓯海〕旧县名。这里指代温州。⑤〔潮淙〕潮水淙淙。白居易《草堂前新开一池》：“淙淙三峡水，浩浩万倾陂。”这句说瓯江潮水之气象万千。瓯江江心屿江心寺有南宋王十朋对联：云朝朝（潮）朝朝朝（潮）朝朝（潮）朝散，朝（潮）长长（涨）长长长（涨）长长（涨）长消。此两句描写了云起云散，潮涨潮落的景致，正代表了温州壮丽奇妙的景色。淙，流水声音。⑥〔钟灵毓秀〕钟，汇聚。毓：养育。凝聚了自然的灵气，养育出优秀的人物。这里指温州自然灵秀之气培育俊才。宋朝张明中《贺新郎》：“卓荦欧阳子，是江山毓秀钟灵，异才问世。” ⑦〔桃李〕比喻所教的学生或所培育的人才。《韩诗外传》卷七：“夫春树桃李者，夏得阴其下，秋得其实。”⑧〔葱茏〕形容草木青翠而茂盛。郭璞《江赋》：“潜荟葱茏。”这句形容培养的人才极多。⑨〔怀籀亭〕在浙江省第十中学校高中部（今道司前西首）。为纪念孙诒让而筑。孙诒让字仲容，号籀。故曰怀籀亭。⑩〔讲诵〕都是两种读书方法，前者相当于说，后者相当于背诵。（见朱自清全集三《论诵读》）这句说同学们在努力学习。?〔中山精舍〕中山，浙江省第十中学校初中部（今仓桥巷实验中学校址）后面的小山名。晚清中山书院就设在这里。这里指代第十中学校。精舍，旧指书斋、学舍，集生徒讲学之所。《后汉书·包咸传》：“因住东海，立精舍讲授。”?〔坐春风〕比喻受到良师的教导。《二程全书·外书十二》：“朱公来见明道（程颢）于汝，归，谓人曰：‘光庭在春风中坐了一个月。’”这句说学生们受到良师的教导。?〔英奇匡国〕英，杰出的。《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之。”奇，罕见的。英奇，这里指罕见的杰出人物。《礼记·礼运》：“大道之行也，与三代之英。”匡国：挽救国家。匡，救助护正。《左传·成公十八年》：“匡乏困，救灾患。” ?〔作圣启蒙〕圣，圣人，即道德和智能极高的人。作圣，做圣人。启蒙，开发蒙昧。这里指通过教育，使后进的人们接受新事物而得到进步。?〔上下古今一冶〕把各行各业的古今知识熔为一炉。?〔东西学艺攸同〕攸，助词，无义。同，聚集。《诗经·小雅·车攻》：“我车既攻，我马既同。”这句说把中外的学术技艺集于一体。

初中思想政治课教案

初中思想政治课教案 《我知我家》教案 沙河市蝉房中学 刘聚书

第一课爱在屋檐下 教学目标 1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型； 了解自己在家庭中位置。 2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设 第一课时（总第1课时） （一）情景预设 板书课题：我知我家 引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。） 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。 今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。 图一：有房子——————没有家：家不只是房子 图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一 个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？（二）教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： （1）想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 （2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨

初中政治教学案例2

初中政治教学案例 郑琦 (我们可以失败、但绝不能放弃 ——初一政治《能够承受挫折勇于开拓进取》第1课时的教学案 例 ·建议思考的问题· ·政治课的教育任务是什么？ ·体验教法如何落实到初一政治的心理教学中去，才能让学生确实学会去认识自己的心理活动，分析心理现象，并能试着去解决心理问题？ ·课改的转轨时期，如何转变学生长期形成的学习观、师生观以及看待和解决问题的思维方式 ·政治课“价值取向”的教育任务如何实现？ 受挫折时的心理体验 备课时，我一直在想怎样才能让学生真正懂得挫折，明白人生难免有挫折，并学会正确对待挫折呢？总结过去的经验，我选择了体验法。让学生在自己亲身的经历中，去直接或间接体验感受自己遇到挫折时的心理变化及了解自己受挫的承受能力，并在解决问题过程中，学会正确地对待挫折。 选择什么样的体验活动才能达到效果呢？有的老师采用体育比赛的活动，通过输赢让学生感受挫折。我从学生的实际出发，觉得采用这种方法易浪费时间，场面控制不好，易导致课堂混乱。后来，我想学生在学校里天天都可能遇到麻烦，都会发生问题，我何方“即兴”选择呢？ 上课了，我开始检查作业，结果有三个学生没交。我开始有点火了，每次政治作业总是有那么几个没交，而且每次都有各种理由、借口。过去，我总是耐心地教育，可是现在又怎么样呢？我终于明白：教育不是万能的！于是，我决定惩罚学生：A学生马上去请家长，B学生罚抄十遍，C学生不用上政治课了。

听到我的宣布，全班鄂然，三个被罚的学生更是满脸通红，额头冒汗。因为他们都坚信，我不会惩罚学生。这时，教室里一片安静，全班同学都紧张等待着事情的进展…… 此时此景，我抓住机会，突然宣布，“刚才只是老师故意对你们受挫的测试。”全班学生一样：“哦——”，白嘘惊一场。只是三个被罚的学生还没从刚才的情景中回过神来。 “但……”，我故意拉长并提高声调，但这三个同学必须在受到处理，解决的方式由他们课后去想，其他同学也可提出建议。现在，请三个被“罚”的学生把你们受挫时的想法或心理上的变化写下来，其余同学写下你们看到别人被“罚”时的心理感受。学生写好之好，开始交流。 A学生一问是好学生，由于粗心，收书时收漏了政治作业。他的心理体验是：“我很害怕，不知道怎样去告诉家长。老师，同学会怎样看我。我没想到，自己的粗心会给自己带来这么大的麻烦，而且也没想到第一次政治作业，就受到这样严厉的惩罚。后来，老师改变处理方式，我很感激老师……”讲到最后，A学生哭了，再也没说不下去了。 B学生，多次不交作业，班上表现落后。没交作业的理由是：“忘了”。他们的心理体验是：有些紧张，但无所谓。反正请家长也没用，家长对我也没办法。只是怕抄作业。问他为什么，他说：“抄作业太累人了，太烦了。”最后问他能抄完十遍作业吗？他说不能。我问：“那你怎么向老师交待？”他想了想说：“再找一个没抄完作业的理由……”。我有点无奈，同时感到自己担子的重大。 C学生有过没交作业的记录，班上表现一般。没交作业的理由是没做完。他的心理体验是：害怕，紧张知道该怎么办。 其余间接受挫的学生的心理活动有如下几点： 一、江老师，一向很好，今天怎么不同了，觉得奇怪 二、庆幸自己交作业了，并很同情被罚的同学。 三、部份同学只是觉得紧张的气氛使压抑，不舒服，然后就没有什么想法了。 四、少许的同学不认为不交作业就应受到惩罚，所以他们不 同情被罚的同学，反而感到很公平合理。 根据交流了感受后，我请同学归纳时挫折的理解。

浙江省温州中学高中学生综合素质评价

浙江省温州中学高中学生综合素质评价 审美与艺术项目测评实施指导意见 （试行） 审美与艺术项目测评范围为高中艺术领域的课程修习情况测评；参与教育行政部门认可的与审美与艺术相关的教育教学活动情况。 审美与艺术项目测评等第认定，应根据美术和音乐的综合评定结果进行合成，等第合成的基本条件如下： 模块开设情况：高一音乐鉴赏（一学年） 高二美术鉴赏（上学期）选修模块1（下学期） 高三戏剧和美术选修模块2 （各修1学期）

实施细则： 音乐 一、基本要求 高中综合素质评价审美与艺术项目中音乐科目测评是以《浙江省普通高中音乐学科教学指导意见》、《普通高中音乐课程标准（实验）》为依据确定的。本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求：1．情感、态度与价值观 ⑴对音乐有学习兴趣、学习爱好和参与实践、学习的热情。 ⑵能从不同形式、不同层面感受、理解、体验音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵。有一定的音乐鉴赏和评价的能力，有健康向上的审美观。初步了解不同国家的音乐传统及优秀作品，理解和尊重文化的多样性。 ⑶对音乐中涉及的亲人、他人、人类、祖国的音乐艺术及一切美好事物有挚爱之情。有良好的与人合作、交流的品质。对生活和美好未来有积极乐观的态度、向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。 2．过程与方法 ⑴通过对音乐作品的感受、体验、比较、探究，能初步理解音乐作品的情感内涵、基本明白音乐语言所蕴涵的情感、格调、思想倾向、人文内涵。并通过合作性、探究性学习，拓展想象空间，诱发创造性思维。

⑵通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，初步掌握分析和评价音乐的能力。 ⑶通过教学实践过程和参与社会音乐类实践活动，促进与人交流、交往与合作的能力和终身学习能力。 3．知识与技能 ⑴通过对不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格音乐作品的欣赏，初步学习音乐的表现手段，了解音乐的历史与发展，认识音乐的社会功能。 ⑵通过对歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演的学习，掌握必要的基础知识和基本技能。 ⑶通过参与教学中的表演及创作活动以及参与社会音乐类实践活动，初步具备与其相关的表演、创作能力。 二、内容和标准

初中思品教学案例

初中思品教学案例 ——《我们向往公平》 监军中学樊宝恒 一、案例实施背景 本节课是2013-2014学年度第一学期在本校的多媒体教室里上的一节公开课，课堂中优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为鲁教版义务教育课程标准实验教科书九年级思品（全册）。 二、案例主题分析与设计 本节课是鲁教版义务教育课程标准实验教科书九年级思品（全册）第一课第一个节内容《我们向往公平》，本课时主要相关知识是公平的基本含义，社会公平与社会稳定的关系等，涉及到心理、道德和法律方面的相关知识。本课时教学内容涉及到社会合作的各个领域，其核心是正确处理利益与责任的关系。因此，引导学生在现实社会生活中自觉维护社会公平，承担起自己应承担的责任，则是本课时教学内容的目的和归宿。 从课标要求看，需要学生懂得公平的含义，树立公平合作意识，积极参与良好的合作。知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，努力维护社会公平。 三、案例教学目标 1、情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。 2、能力：增强在社会生活中辨别是非的能力，能与人进行良好的合

作，提高自己与别人公平合作的能力。 3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 四、案例教学重、难点 1、重点：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的 重要性。 2、难点：认识社会中的不公平现象。 五、案例教学用具 1、教具：多媒体平台及多媒体课件 2、学具：图片 六、案例教学过程 1、欢迎您的光临。 同学们：《正气歌》中有一句：有一种信任值得珍藏,那是百姓心中的衡量。本堂课，看谁回答最优秀、表现最突出。 2、播放视频《三个和尚》并认真思考： ①为什么一个和尚不愁水吃？ ②为什么两个和尚还能合作？ ③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？ 一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。 3、出示课题《我们向往公平》

中学生思想政治教育面临的形势、问题及其对策

中学生思想政治教育面临的形势、问题及其对策 [摘要] 中学思想政治教育是基础教育中的重要组成部分。随着国际国内形势的深刻变化,高新技术特别是信息技术的迅猛发展,给中学生的思想注入新的生机和活力,同时也使中学思想政治教育面临着越来越大的冲击和挑战,由于教育方法,教育内容和教育观念等问题滞后形势的发展,中学生思想政治教育面临 种种问题。本文就当前中学生思想政治教育问题的意义、存在问题和对策进行了探讨。 [关键词]中学思想政治教育问题对策 一、当代中学生思想政治工作面临的新形势 我们即将跨入21世纪，回首过去的20世纪，在党的领导下，青少年思想政治工作曾激励一代又一代青少年刻苦学习，奋发成才，走在革命、建设、改革的前列，为新中国的诞生、建设作出了贡献。而今，党的十五大明确提出了下世纪我国的战略目标，那就是到下世纪中叶，把我国建设成为中等发达的社会主义现代化国家。到那时，中华民族将实现伟大复兴。但是要实现这个宏伟目标，需要一代又一代中华儿女的奋力拼搏，共同努力。现在的青少年是跨世纪的一代，他们将成为开创21世纪大业的主力军。这一代青少年整体素质的好坏，不仅关系到下世纪我国国民总体素质的高低，关系到下世纪的中国能否牢牢发展的主动权，而且直接影响到我国现代化建设战略目标的能否实现。青少年思想政治工作承载着庄严的使用，为使新时期的青少年思想政治工作不负重托，需要我们审时度势，分析新形势，研究新情况。 随着国内外形势的不断发展，当前青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。一方面，随着对外开放的进一步扩大和我国即将加入WTO，我们同世界各国间的经济、科技、文化交流将更加广泛、深入。这为我们学习和借鉴国外先进科技和优秀文化成果，集中精神加快经济发展提供了难得的机遇。但是以美国为首的西方国家对我“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在大量进入我国的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，宣传资本主义的生活方式，同我们争夺青少年一代；另一方面，随着国内经济社会生活呈现“四个多样化”，改革进入攻坚阶段，当前整个社会正处于转型时期，这一系列的变化逐步反映到人们的思想意识和人与人的关系上来，诱发了社会上的拜金主义、自由主义、享乐主义、个人主义、利己主义等腐朽思想，社会上还出现了黄赌毒、腐败、非法宗教活动、封建学信活动等社会丑恶现象。这些，都直接、间接地影响、干扰着青少年正确的理想、信念、人生观、世界观、价值观和道德观的形成。再一方面，当今时代，高新科技特别是信息技术迅猛发展，互联网已成为传播思想文化的新载体和开展舆论斗争的新舞台，成为思想政治工作一个新的重要阵地。互联网是开放的，网上信息诚杂多样，即有大量进步、健康、有益的信息。同时，也有不少反动、迷信、黄色的内容。这些错误的不良的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、难于控制的特点，对青少年影响极大，也对青少年的思想政治工作带来了新的挑战。 在复杂的环境和新的形势面前，我们只有努力适应新形势下思想政治工作出现的新情况，大力探索新路子，进一步加强和改进青少年思想政治教育，才能保证我们的年轻一代健康茁壮成长。 二、当代中学生思想政治教育面临的问题 1.教育观念陈旧 一定程度上存在教育观念陈旧,一些家长、老师存在偏面的成才观、价值观,没能充分认识到思想政治教育的重要性,用学习成绩以偏盖全,忽视甚至抵制思想政治素质的培养和提高。这是阻碍思想政治工作有效开展的重要因素是很多人的思想当中，思想政治教育常常被看成是一种说教，在很多地方，政治思想教育也往往仅仅留于形式，照本宣科。所以，一提到思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字联系起来，这使得在学生中开展思想政治教育有一定的难度。是现在的学生思想非常活跃、独立意识很强，接受新的思想和新的事物的能力比较强，他们对于那些自己感兴趣的内容很容易接受，但对于事物的好坏善

中学思想政治课的现状

浅谈中学思想政治课的现状以及阐述应对方法 摘要：从小学时起，思想品德就被定义为所谓的“小科”，“副科”,得不到应有的重视，再到中学的应试教育更是让思想品德课上的愈加艰难，为什么会出现这样的情况？怎样能让教育者和被教育者之间的配合达到最好的效果，怎样能让思想品德课对学生的作用得到真正地实现，这也就是我今天所要阐述的。 关键词：小学教育体制思想政治教育现状策略 都说应试教育是导致学校，教师，学生对待思想政治教育这门学科不大重视的原因，但我认为这不是根本上的原因，根本在于学生在小学，甚至是幼儿园时学校，教师对待思想品德这门课就不予以重视，从而使同学们形成一个定式思维，思想品德不重要。使同学们形成一种学他只是为了应对期末的考试的想法，完全曲解了我们要开这门课的意义所在，如果这样，不如不开。其次，应试教育这种体制也的确向同学们灌输一种思想，为了考试而去学他，只是死记硬背，更谈不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。今天我作为一名刚离开校门的学生就来浅谈一下思想政治教育在中学的发展现状，以及我的对其所提出的策略方法。 一．思想政治教育在中学的现状及其原因 通过我的一路求学所见以及向大学同学询问他们在中学时上政治课的现状总结出当今中学政治课的现状有以下几个方面: 1.目前的教育还未摆脱应试教育束缚的情况下，在多数学校的实

际教学过程中，存在着其它文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题。 2.教师在教育过程中存在着积极性不高，学生在学习过程中表现出不重视的情况。 3.政治课课时少，且课程安排多放在每天的上午最后一节课，下午最后一节课，都是在学生容易发困和溜号的时段。 4.考试题目的设置不重视学生的理解性与现实作用性，则重在考察学生的记忆能力，不符合新课程改革对考试提出的标准 5.尤其在中考中逐年削弱对政治课分数的要求，是其教师授课更加艰难。 思想政治教育课对于社会主义国家尤其是中国在建设社会主义和谐社会，以及坚持人才强国战略中起着举足轻重的作用，然而教育部门却在一步步的淡化其科目在学生学习中的地位，形成现在的现状，究其原因，我认为有如下几点： 第一，学生积极性不高，学习热情小，不重视。 思想政治课在如今地位上说就属于那种“说起来重要，做起来次要。忙起来不要”的课程设置；从效果上说又属于“教师备课教学很辛苦，领导同事不认可，学生心中无谓，学习缺乏主动性”的课程。在很多学生心目中，它是门可有可无，充其量也不过是一种点缀，是一个再副不过的副课。再如这门科目枯燥，理论性高，很激发起学生兴趣，就拿黑龙江省佳木斯地区来说由于佳木斯地区历来政治在中考中占有很大比重，按道理会得到很大重视，但事实却不是，临阵磨枪，是

初中政治教学案例

初中政治教学案例《男生、女生》 案例：在八年级思想品德课上册《男生、女生》的教学时，设计了歌词的欣赏与改编这一活动，在音乐的选择上，选择了一些学生喜欢听、喜欢唱、有教育意义的歌曲。如《第一时间》、《对面的女孩看过来》、《我是女生》《女孩的心思你别猜》等等，欣赏完后让学生以小组为单位任选其中的一首作为改编的歌曲，要求角色变换，从另一性别角度改编歌曲。比如：把“对面的女孩看过来”改成“对面的男孩看过来”，把“女孩的心思你别猜”改成“男孩的心思你别猜”等，然后根据男女生的差异写出相应的后续内容。教室立即有如炸开了锅，学生讨论改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了一个个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱一遍。 案例分析与反思：体验、感受学生生活，“披文入情”不断启发诱导学生。 这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐”，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。这就要求思品教师

深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的“共同语言”，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力，让学生“乐学”。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活、年龄特点的流行音乐这一兴趣点，为学生提供一个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作、交流，尽显自我。教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服！ 中学思品课是中学德育工作的主要途径，思品课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要不是客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，这种特殊性决定了思品课具有学文、明理、导行三大目标任务。教师在教学中要想方设法去“燃情”，“煽动”每一位学生的情感，启发诱导学生，自觉地参与到学习过程中。则其活跃的思维，精彩的言辞，新颖独到的观点，和他们所表现出来的想像力和创新意识将会大大地超出教师的预料！当然学生在展现自己的同时也会潜移默化地实现道德的内化！

论中学思想政治教育改革与创新

论中学思想政治教育改革与创新 作者：苏星运摘要：在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。如何适应这些变化，进行思想政治教育改革与创新就成了思想政治课教学的新课题。思想政治课教学的教学改革必须针对我们改革和建设中出现的新情况、新问题进行，必须紧紧围绕社会主义精神文明建设这个主题有的放矢，在改革中加强，在改革中发展。 关键词：思想政治教育；改革；创新 思想政治教育过程做为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程,，因此只有做到知、情、行的统一，才能培育和完善多元化教育方法。在教学中，应强化三方面的德育功能：思想政治的导向性、道德品质的可塑性、行为习惯的养成性。针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几方面做好工作. 一、努力增强中学思想政治教育课的时代性和现实性 现在的中学生，具有较强的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想，新理论。与此同时，他们的价值观也趋向务实化、功利化和多元化。以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育，有助于引导学生更好地领会马克思主义基本原理的精神实质，更好地掌握马克思主义的立场观点、方法，从根本上提高学生的思想政治素质，也有助于引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。从而正确认识我国现阶段社会经济、政治、精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突，使他们在多种价值观念互相碰撞的新形势下，人生有支柱，前进有目标，在思想、政治、道德、法纪、心理诸方面得到健康和谐的发展。 不断加强中学生的思想教育工作，最根本的是要强化对思想教育工作重要性的认识。学校要端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，牢固树立以德育为核心的素质教育观念，始终把思想政治教育放在学校工作的首位。教育的核心是育人，

努力提高个人能力论努力提高初中思想政治课教学质量的实践

努力提高个人能力|论努力提高初中思想政治课教学质量的实践 一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则 根据素质教育的要求,政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。 “实”,就是一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的 实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一 刀切。因此,我们通过认真分析和考察后,根据我校初三学生实际状况,分别为三种类型学 生提出有所区别的要求:1、学习成绩好的学生,要求在牢固掌握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练;2、学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识, 注重在基本知识过关和基本训练上下功夫,让学生理解记忆;3、学习成绩较差的学生,则适 当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本训练,力 求学一点,当堂复习,当堂巩固。同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的兴趣。 如组织学生学习时事、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学 生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,收到了实效。 “活”,即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中, 我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时,我们做到“三备”备教材、备教法、备学生;在上课时,我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充 分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时,我首先指导学生认真 阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、这个乡村生产力发展状况如何?2、这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?3、该村村民的民主意识高不高?从何 看出?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。在此基础上,组织学生再深 入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨 论过程中,教师给以必要的点拨,如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因,引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这 种思想影响的长期性和艰巨性,然后,教师加以归纳,学生就比较容易地理解“民主是逐步 发展的”道理,克服了死记硬背,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青 年学生的责任和应有的态度,从而教活了知识。 “准”,即以大纲和教材为准。讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及 重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做 到准确、明了、简洁,如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时,我首 先点出了这是支配人类社会发展的客观规律,是不以人的意志为转移的。生产力是社会发 展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替,说明这些都是由客观规律决定的。最 后我指出,资本主义社会必然灭亡,社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的,从而 要求同学们要坚定共产主义必胜的信念,树立起“振兴中华,实现四化”的理想,也达到了 提高思想认识的目的。同时,十分强调学生答题的规范化和准确率,把这个“准”字渗透到 日常的教学和练习中去。