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浅谈小学语文课文题目的教学方法

浅谈小学语文课文题目的教学方法

【摘要】课文题目是整篇课文的灵魂,是解读课文内容的关键。经过十几年的的语文教学,越来越觉得语文课文题目的重要性,抓住了课题有利于学生按一定的思路理解课文,准确地把握作者的写作思路、目的和情感,也有利于学生学习作者围绕题目进行写作的写作方法。【关键词】小学语文课文题目讲写铺路

那么,怎样抓住课文题目进行教学呢?

一、理解课题,借题质疑,提出问题。

把一篇新课板书课题后,首先要弄清课题中每个词语的意思这是弄清课文内容的关键。

例如:在教学《自然之道》时,首先要让学生弄明白“道”是什么意思?“道”是道理、规律的意思,再让学生清楚课文题目的意思,自然之道的意思是大自然的道理和规律。接着引导学生思考:根据课题你想知道些什么?有的学生说这篇课文讲了一件有关大自然的什么事?有的学生说这件有关自然的事发生在什么地方,事情的起因、经过、结果是什么?有的学生说那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢?……。学生质疑的很多很多。然后,同学们根据课题提出的问题,快速浏览课文后,明白了课文的主要内容,按事情发展的顺序,领悟道理,发现规律,理清了作者的写作思路。课文讲述了作者与几名同伴在观察太平洋小绿龟离巢入海时,出于善意,救下的“侦察兵”,却最终导致龟群惨遭肉食鸟捕食的悲剧一事,告诉我们要认识和尊重自然的规律。可见,紧扣课题来理解课文内容,会让学生理解课文主旨时容易一些。同时,也能学习到作者的按事情发展的写作思路。

二、抓住重点词,才能突出中心,体会作者的思想感情。

如教学《再见了,亲人》一课时,首先要告诉学生这是战地记者魏巍写的一篇叙事抒情散文。这篇课文题目的关键词是哪个词呢?毫无疑问是“亲人”。看课题提问题:志愿军把谁当成了亲人呢?同学们浏览了课文后,学生很快找出了志愿军把大娘、小金花、大嫂当成了亲人。接着引导学生在课文中找出志愿军为什么把朝鲜人民当成了亲人,朝鲜人民究竟为志愿军做了什么?学生很容易从课文中找出大娘送打糕,为了救志愿军失去了小孙孙,大娘就是我们的亲人;小金花为了救老王失去了妈妈,小金花也是我们的亲人;大嫂为了志愿军吃上野菜失去了双腿,大嫂更是我们的亲人。同时在讲解每一个感人画面时,都让学生深情的朗读课题再见了,亲人。通过朗读课题,中朝两国人民用鲜血铸成的比山还高比海还深的情谊,不是亲人胜似亲人的情感,深深地打动了我们的心。通过课题,体会课文所要表达的思想感情更强烈,更深刻。

三、仔细琢磨课文题目的区别,找出差别,讲准课文,更好地学习作者的写作方法

有些课文题目,结构一样,粗略地一看都差不多,在比较之中还是有差别的。如《我的战友邱少去》和《我的伯父鲁迅先生》,这两篇课文题目都是写人的记叙文,可是他们的写作方法和写作内容截然不同。《我的战友邱少去》一课,通过一件事来写人的,那就让学生按照事情发展的顺序理清课文的写作顺序,学习作者的写作方法。而《我的伯父鲁迅先生》则是通过几件事来写人的,这就要让学生懂得写事要详略得当。

以上是抓住课文题目的几点教学方法,抓住课文题目进行阅读教学时,不但减轻了教师讲的难度,而且也减轻了学生把握课文内容,体会作者情感的负担,同时也培养了学生的逻辑思维能力,提高了学生的作文写作能力。