家访是教师走进学生家庭

课外访万家心得体会

家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。对于一些所谓“调皮”“问题”学生的家访，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点。

在这次活动中我认为我们的家访起到了以下作用

第一，使家长了解了学校的教育政策、教育情况以及为提高质量所采取的措施。

第二，家校之间加强了沟通，形成了共识。

第三，学校和教师形象有了新的提升。所到之处学生家长热情接待，对教师牺牲休息时间家访表示感谢。

第四，自己在这次家访活动中，灵魂和觉悟得到了提升。感觉身上的担子、责任更重了，面对学生的企盼，即有爱心更有奉献;面对家长的嘱托，即有责任更有使命。

家访中存在的问题：

第一，现代家庭中父母做生意的不在少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。

第三，家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩;上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或着不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：

希望一下子能解决问题企图一劳永逸。

第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。

第五，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。

家访后的思考

第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。

第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。

第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

总之，经常家访，让我和学生、家长的心靠得越来越近，越来越紧。但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，把课外访万家工作推向一个新阶段

关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵

沟通——走进学生的心灵 沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因：教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。而对一些个性较强问题又多的学生，老师如果不能很好的与他们沟通，就难以做好他们的工作，那就更难改变他们。下面我以任教的132班邓维杰及莫寒星为例，和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。 一、了解学生 邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学，同学们都很怕他。课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。在班上称霸，课堂上，也爱跟老师顶嘴，上过这个班的老师第一节课准会记住他。莫寒星是个女孩子，虽长得斯文可像男孩子个性，说起话来很野蛮完全不像女孩子，常挂嘴边的话是:“我杀你”。不会尊重人。课堂上任意说笑，脸皮厚对老师的批评满不在乎。 二、分析原因

具了解：邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。父母不够关心孩子。具邓维杰讲：“我做不对的时候父亲就会打我，只要我大声喊他就不敢打了。我在村上我喊谁都怕我，我在小学谁都不敢和我争东西，如果我生气了我就会打人，只要我喊谁都怕我，在小学，我还当班里的老大”。造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，在班里称王称霸就是这样形成的。而莫寒星是龙美街的，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展。而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生，我还是比较了解，父亲读书时很野蛮，性格也暴躁，又爱打架，常挂嘴边的话是:“我杀你”。莫寒星性格上完全像父亲。 三、用爱与学生拉近距离 我们都知道，远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心，好学生如此，后进生更是如此。所以抓住教育时机，首先与学生拉近距离。一天我发现邓维杰走路一瘸一拐的，我问他你的脚怎么啦？我家有药你要来擦吧！他听后很感动说：“谢谢老师”我发现他应该是个会感恩的人。所以在课堂上我特别关注他，只要他有一点点进步如爱抢答，但很多时候是答不对的，可我也及时鼓励他；加油，你做得非常好能积极回答问题。学生是很单纯的，得到老师的鼓励就都能体验成功喜悦和自身价值。所以他也很开心。因此我的课他还是蛮积极的。我们要熟悉学生，就要进入学生的世界。所以在平时我尽量多与他接触并在适当的时候，与他拉家常，这时他也知道老师是关心他的。对

走进学生家庭 走进学生心灵

走进学生家庭走进学生心灵 “如果说每一名学生都是一座宝藏的话，班主任就是这个挖掘宝藏的人。”我很喜欢这句话。工作十年，我一直在不断地努力，我努力地试着走进学生的家庭，走进学生的心灵，去成为那个挖掘宝藏的人。 案例一：和遇到家庭灾难的学生一道面对困难 我的一个学生F，在面临实习的紧要关头，他的成功商人父亲被不知名的混混殴打致残，在医院一直晕迷不醒。家中的支柱突然倒塌，生意也做不了，母亲受到打击精神失常，需要人照顾。公安机关正在调查此事，所有的医药费都必须自己先垫付。看着F流泪的眼睛，我也被吓到了，但是我知道，这个时候，自己应该站出来给他支持和爱。 曾经的F同学过着衣食无忧的生活，学习态度不够端正，成绩也较差，甚至在临近实习的日子谈起了恋爱。可是突发的变故彻底改变了他的生活，他对我说：“老师，我不想读书了。我要找那帮流氓去报仇！” 我能理解他的心情，可是我知道冲动不能解决任何问题。通过多次对他的思想工作，再加上他姐姐和姐夫的支持下，他还是得以继续学业。可是受此事件的打击后，F同学变得消沉、沉默，上课睡觉，课后抽烟。我决定：一方面，帮助他尽快稳定情绪；另一方面，转移他的注意力，激发他的学习兴趣，使得他把更多精力放到学习上来；再次，让他充分感受来自亲人、老师、同学等各方面的关爱，获得更多温暖。 F的妈妈平时是家庭主妇，此时此刻她被突如其来的意外吓得不轻，也需要别人的照顾，根本无法顾及儿子的感受。不过好在他有个姐姐，还有姐夫，我提醒他的姐姐姐夫不要忽视F，千万不要让年幼的孩子面对家庭的不幸而不知所措。 从心理学角度来看，那些家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱和友爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使他们感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪，让他们走出心中的阴霾，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。我打定主意，一定要伸出援助之手，帮助他，鼓励他，关心他。 F的姐夫是个很沉稳的人，他也表示了自己的担忧，也希望我能帮助他改变F的心态。 F曾经很骄傲地说他父亲早就给他安排好了工作，所以平时也不怎么努力学习，而现在，那份工作也泡汤了，在同学们纷纷找到了工作单位的时候，他无处可去，于是F更是沉默无语了。

让爱走进学生心中

让爱走进学生心中 教育，就是从爱出发。没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵。因而用爱心对待每一位学生，用爱心去感化每一位学生，是一个教师应该具备的基本道德素质，也是每一个教师的天职。让爱的力量真正走进每一位学生的心灵，让学生在爱的雨露中健康成长，全方位教育好学生，是每位教育工作者教育教学工作的重心。 一、教师要关心学生，了解学生 深入了解和热情关心，是爱学生的最突出表现。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。这就要求教师把每位学生作为一个独立的个体去了解、去关心。教师要多观察学生，多与学生、家长及任课教师沟通，全方位地了解每位学生，时刻把握好学生的思想脉搏。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能据学生的不同特点，有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响，学生思想变得比较复杂；还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等，对学生的心理造成一些不良的影响，以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。教师要及时对以上学生个别进行心理辅导，同时要对他们加以鼓励，使学生从老师身上得到关爱，这将成为他们今后学习的动力。 二、教师要尊重学生 现在提倡构建和谐校园，和谐班集体，因此，教师在管理学生时，要注意方式方法，要有爱心，要以理服人，要对学生做耐心细致地思想工作，永远不要讽刺挖苦学生任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行都是与教师职业道德不相容的，讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格

和尊严。如果不尊重学生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是没有意义的。小学生活泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一蹴而就的事，世界上没有一劳永逸的教育。如果对此没有正确的认识，遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事与愿违的结果，使学生产生对立心理。因此，在教育教学中，始终要贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。 三、教师要信任学生 教师只有相信信任学生，学生才会信赖教师，把你当成他们的良师益友，这样他们会把掏心窝的话对你倾诉，你才会走进学生的内心世界，真正做到有的放矢地教育学生。有了良好的师生关系，才能有利于教育教学活动的展开。 有许多教师常常不太相信和信任学生，他们总是在怀疑一些学生，藐视他们心中所认为的另类学生，尤其是不太相信问题生，总认为他们这也不行，那也不行。其实青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。其实某一个学生学习不好，并不代表他们在其它方面也不行，相反一个学习优秀的学生也不见得在所有的方面都很优秀，问题生也不一定在所有方面都有问题，在他们身上总会有闪光点。我们教师不能以偏概全，一叶障目。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。 四、教师对待学生要一视同仁

撒播爱走进学生心灵

撒播爱，走进学生心灵 宜州市第四小学韦美元 “读书是个人的希望，是家庭的希望，是国家的希望。” 小康大业，人才为本；人才强国，教育为先。为了推进全面建设小康社会大业，为了使每一位适龄少年儿童都能在同一蓝天下茁壮成长，我觉得要把爱心传递给同样需要帮助的人。我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！在这里我鼓励学生积极地尝试“你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！”所说明的真实含义。在教育教学中要树立正确的学生观——学生是人，是发展的人。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。 一、用真诚的爱感化学生 从关怀爱护入手，消除学习问题、品德问题孩子对立情绪和破罐子破摔的心理，建立深厚的情谊。中外教育家一致认为：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。同样，要建立深厚的情感也需要爱。这里最有效的是平等和谐的友爱，而不是居高临下的施舍的爱。这是由品德问题孩子特殊的心理所决定的。作为品德问题孩子，往往对教师的好意也怀有一种戒备心理，怀疑教师是不是醉翁之意不在酒——认为对我好只不过是为了控制我。因此要建立特殊的感情纽带，就需要消除这种戒备。友爱——一种朋友式的爱——就是我们平常讲的与品德

问题孩子交朋友而产生的爱，可以消除品德问题的戒备。 我在乡下支教任教的两个班级中每个班都有那么几个后进生。我先调查清楚他们的基本情况爱好等，知道他们有一个共同的爱好就是打球，因为我还上这两个班的体育，有时我特意调课让两个年级的体育课同时上，在体育课上我特意让班里同学选他们本班的篮球精英进行比赛，在其他同学的呐喊助威下他们完成了比赛，比赛的结果不重要，重要的是让他们觉得同学们没有孤立他们，老师重视他们，课外还经常与他们玩玩、打打球、聊聊天等，因为我初到乡下对那里的情况不熟悉，我就经常向他们了解村里及周边的情况，有时还给钱他们去村里帮老师买一些菜等日常用品，使他们觉得不仅是老师帮助自己，自己也可以帮助老师，从而产生自尊自信。在这种互帮互助的融洽气氛中建立了特殊的感情纽带。有一次星期一我在开车到半路时不小心摔了，伤并不严重但在嘴角、手上还是看见肿块，而我还是坚持到支教的学校上课，学生看见了老师的伤都很安静听话，这几个后进中有个学生中午就拿了一小半瓶的药酒给我，当时我很感动地摸了摸他的头。因此我们无论多忙也应该与孩子多交流、一起活动，与孩子多交朋友。只有你走进了孩子的心灵，你才可能影响孩子，教育才能启动。 二、尊重、平等对待每一位学生 一个班集体是由几十个学生组成的，由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都

走进学生家庭,,,走近学生心灵——“教师大家访”活动 《走近老师》课件

走进学生家庭,,,走近学生心灵——“教师大家访”活动《走近老师》课件 走进学生家庭走近学生心灵——“教师大家访”活动又是一个学期结束，暑期将至的时刻，一年一度的大家访活动也开始了。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该多方面了解学生。”只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径和方法，有的放矢地实施教育过程并取得预期的教育效果，所以按照教育局和学校的要求，我和同组的老师对10名学生进行了家访。 6月26日下午刚考完试，我们的家访活动就开始了，首先我们去了附近的夏明明家，电话联系好后，我们就出发了，到他家后见到他的妈妈，我首先详细的介绍了他的一些优点，列举了他爱劳动、守纪律、尊敬老师、团结同学等许多优点，指出他是有潜力的，如果更努力，学习上会有大的飞跃。接着我指出他学习上的不足，并说明造成这些问题的外部原因是家庭环境和家庭教育，我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用，举了很多家庭教育成功的例子，使家长充分认识到家庭环境和家庭教育的重要性。 我建议家长努力使家庭环境有所改善，至少要尽量营造一个安静的良好的家庭学习环境，以利于学生良好学习习惯的养成。家庭教育要重视并抓紧，坚持正面教育，减少负面干扰。尽量多过问学生的学习，多鼓励，多表扬，少批评，树立孩子的自信心。然后我告诫学生：你是个好孩子，有许多优点，但是自制力不强，管不住自己，容易受外界的影响，只要努力管住自己，就一定能取得进步。同时要求家长配合学校共同努力，管好学生。之后我们又详细地介绍学校的管理，以及今年学校对口高考和普通高考所取得的辉煌成绩，进一步增强了学生和家长的信心，让他们看到了希望。 后来我们又陆续走访了剩下的几名学生，反映了学生的学习情况，介绍了学校的管理模式，宣传了学校高考的喜讯，了解学生在家的表现。我们来到学生家里，和家长进行沟通交流。从家长们的话语和表情中，我们可以清楚的看到家长对子女的殷切期望，这是对孩子、老师和学校的期望。希望孩子能有所提高，希望老师重视和关照孩子。通过这次家访，我有一些感触和体会： 一、家长要重视家庭教育和家庭环境。家庭教育和家庭环境对于孩子的成长，具有至关重要的作用，从大量的事实来看，那些家风不正不纯的家庭； 只图眼前快乐，追求及时享乐的家庭； 只想着一味地挣钱，不关注孩子的学习和教育的家庭； 夸夸其谈，言而无信，只求表面风光，不求内里实在的家庭等等，往往严重影响子女成人成才，甚至走上违法犯罪的道路。从我们走访的家庭来看，其实就有类似上述现象的家庭，每位家长要深知自己的思想言行，精神风范，甚至举手投足，都有可能对子女产生重要影响。 二、家长要重视教育方法。每位家长对子女的爱都可谓是用心良苦，可有时方法不对，不但不能起到好的效果，甚至还招来子女对家长的怨恨。正所谓同样爱得深切，但教育方法的得当与否，却会带来截然不同的结果。教育既不能倾盆大雨，铺天盖地； 也不能轻描淡写，隔靴搔痒。很多家长经常是喋喋不休，唠唠叨叨，没完没了的说教，却更多的是引起子女的反感，就算你说的是真理，孩子也还是无动于衷，甚至麻木不仁。 在走访中就有学生反映他最烦父母整天唠叨，所以一回家就把自己关在房里，求个清净或者戴着耳机听音乐不予理睬，后来父母一气之下把他的手机摔坏了，最后事情还是没有得到

小学生家访记录内容

小学生家访记录内容 1、赵泽昊 家访或接待家长主要事由 向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。 家访内容： 老师向家长反映情况： 该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。 家访手记： 时常静下来观察这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。他经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么他会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，他在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。表面看似他没有烦恼，其实他也没有真正的快乐。他人的排斥使他倍感孤独，作为老师，我能为他做点什么呢？我认为首先应该让他做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。孩子的路还很长很长，他将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，他有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。 2、高威琪 家访或接待家长主要事由 向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。

走进学生的心灵关爱学生的成长

走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长 班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。 现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的

统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。 要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵 一、爱心是教育永远的希望。 没有爱就没有教育，爱能改变一切。在拒城河小学支教时，我班有一个叫栾晓军的孤儿，现在依靠年迈的外公外婆生活。家庭的变故，不幸的童年，坎坷的经历让他成为了一个寡言少语，内心自卑，性格孤僻的孩子。一个十二、三岁的孩子，本应该享受着父母的疼爱和关怀，无忧无虑地成长，而他每天却提心吊胆：害怕别人欺负他，整天唯唯诺诺：害怕别人瞧不起他，甚至同学们笑笑，他都认为是在嘲笑他，然后趴在桌子上哭个不停，有时把书、本子撕成碎片。他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。面对这个缺少爱的孩子，我觉得自己有责任帮助他。 我坚信他会自信起来的。于是，我一有机会就了解他，注意他，亲近他，把他当做自己的孩子一样爱护着他。下雨天，他不小心摔了一跤，弄得浑身上下都是泥水。我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服，然后我又亲自给他打来热水热饭。因为是班主任，中午吃饭前，我都会到教室里看看学生是否打好了水，打好了饭。教室里每个孩子前面，都放着一杯水，我注意到他却没有。第二天，我便悄悄地给他带来一个水杯，并告诉他：“吃饭前一定要先喝水，会有益身体健康的。”他反而说从不喝水。有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水，也不敢喝水的原因是怕上厕所，因为以前有人在厕所里欺负他。为了消除他的顾虑，我立即召开了班会，动员全班同学齐心协力帮助他，保护他。我发现他一直在看着我，我知道，这是他对我的信任，也是他一直期待的事情。同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。他期待老师对他的呵护，他相信老师就是他的保护人。冬天到了，在上学放学路上，孩子们骑着自行车，都会戴上暖暖的手套，他却把手缩在袖口里，弯着腰，顶着寒风，慢慢地向前爬行着。我看在眼里，疼在心里。第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。学生生活是艰苦的，每天看到他只打一个馒头，买一包咸菜，心里总是酸酸的，为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。时间久了，我们感觉他就是我们的孩子，他也似乎把我们当成了他的妈妈，和我们无拘无束，并且还会主动地和我们谈起他自己以及他外公外婆的一些事情。精诚所至，金石为开。我终于打开了他的心结，他的脸上露出了久违的一丝笑容。 耐心是教育永远的希望，爱能改变一切。在学习上我耐心辅导他。一个孩子，家庭经历了那么多的变故，学习可想而知，英语连最基本的单词读音都不会，更不可思议的是，六年级的学生，每学完一个单词，都要在上面写上汉字。我努力克制着自己，安慰着自己：别急躁，慢慢来。于是，我耐下心来，从单词的读音开始教起：一遍、两遍……十遍，反反复复。慢慢地，他终于会读英语单词了，我非常高兴。趁此机会，我会对他竖起大拇指，并且说着：“You are great !(你真棒！)”，然后再奖励他一颗大大的五角星。我一直坚持着辅导他，功夫不负有心人，终于，他也会读一些英语句子了，尽管他在英语句子上面还是标满了密密麻麻的汉语。对于他的每次进步，经常，我不但口头上表扬他，同时也奖励他一颗五角星，有时

关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵

沟通——走进学生的心灵 云南省保山市第二示范小学张永鵾 摘要：沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。 关键词：沟通学生心灵 老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的李宗中为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。 李宗中，男，11岁 优点：精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。 缺点：自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。 一、心理原因分析 李宗中的父母是重组家庭，继父对他非常冷漠，家里靠收废旧维持生计，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其

自然发展，久而久之，造成了他任性、孤僻、情绪不稳定，走极端的性格倾向。上学期有几个月的时间没来学校上课，父母也找不到他。 二、激励过程 1. 挖掘闪光点，委以重任 应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察李宗中，发现他还是有做事的能力，并且希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“李宗中，老师想让你负责班级的电子白板和电脑的管理。”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我认真地点点头：“当然。”他又有点担心地说：“我行吗？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。果然不负我所望，他对这份工作表现了极大的热情。从家里自己拿来新的毛巾，每天下课就去清理白板、电脑上的粉笔灰，放学后不用老是提醒，主动去关闭电脑，我不失时机的表扬了他，第七周时给与他“优点卡”和“班级贡献奖”。慢慢的，充满自信的笑容回到了他脸上，学习的热情空前高涨，成绩也逐渐提高了。语文月考由原来的几十分一下子考了80分，我又给他加了20分的进步奖励。这一刻我看到他从未有的自豪与自信。

走进学生的心灵,关爱学生的成长_1

走进学生的心灵，关爱学生的成长 班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以”学生为本”，”一切为了学生，为了一切学生”的全新理念现代全新教育理念，倡导”以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在”人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生”亲其师，信其道”。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。三、应具备应付突发事件的能力,班主任老师应是教育工作的有心人。教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。工作中，应

小学家访情况记录内容

小学家访情况记录内容 1.家访记录： 该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。 该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的 孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。 家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今 后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。 2.家访记录： 该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。 孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总 是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。 家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。 3.家访记录： 该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，喜欢体育活动，在活动中有不俗的表现。但是这孩子却非常的粗心。 该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。劳逸结合，积极参加体育锻炼和适当地实践活动。做完作业后，最大的兴趣就是看课外书，父母如果强加一些练习给他，他就非常的不情愿。 家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今 后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。 4.家访记录： 该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵 一、中学生在体育教学过程中遭遇失败后产生的外在表现 中学生处于青春发育期，他们的身体和心理正急剧发展、变化以至趋向成熟，行为表现出某种神经质。他们的心理具有过度性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点，在情感上活泼、热情，却容易急躁、激动、自尊心强，对他人的评价极为敏感，易为一时的胜利而骄傲也易为一时的失败而灰心。所以在遭遇动作失败后而极易产生恐惧心理，在生理上表现为心跳加快、呼吸急促、手脚颤抖、脸色发白等，而心理表现为头脑发懵、心绪紊乱、胸无成竹、心情紧张、精神焦虑等。 二、中学生在体育教学过程中遭遇失败后产生的心理反应 为了了解学生动作失败后的心理反应，本人对我校初二年级四个班189名曾有过动作失败的学生进行了问卷调查，结果见表1。 从上述表1中可以看出，失败的动作能够在人的心理上造成一个强或较强的条件刺激（所占总人数的93.7%），从而在心理上引起较为强烈的恐惧反应。心理学现象表明，这种恐惧反应，其实是一种偶发的心理现象，是属于正常心理活动中的局部异常状态。 三、给遭受失败的学生以心理上的支持 （一）让爱走进学生的心灵、逐渐消除心理障碍。 当学生产生恐惧心理时，由于内在的主观因素的影响，生理表现为心跳加快、呼吸急促、手脚颤抖、脸色发白等，而心理表现为头脑发懵、心绪紊乱、胸无成竹、心情紧张、精神焦虑等。 面对这种情况，教师应当关心的爱护每一个遭受失败的学生，十分冷静地采取安慰、鼓励等语言刺激的方法，减弱或消除他们心理上的条件刺激。通过认知训练和培养，使他认识到要掌握一个具有一定难度的动作，必须经过种种困难和重重挫折的磨练。动作失败并不可怕，只要能从失败的低谷中走出来，寻找原因，吸取教训，最终还是能战胜失败，获得成功的。中国有句名言：“失败乃成功之篇二：让爱走进学生心灵 让爱走进学生的心灵 摘要：用爱去教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础，用爱去教育我们的学生，使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。 关键词：班主任工作师生关系思想转化 中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。 1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础 班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。 回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。 对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些篇三：让爱走进学生的心灵 让爱走进学生的心灵

四年级家访记录

学生姓名晏子龙所在班级四（2）班主任陈杰家访日期3月15日家访地点学生家参与家访教师江波 学生基本情况 小民是班上成绩中等的学生，活泼可爱，最大的问题是自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩无法提高，但天资比较聪明，是可塑之才。 家访目的改变其不良状况 家访内容 家访过程中，把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。 家访效果良好 教师签名 学生姓名许婷婷所在班级四（2）班主任陈杰家访日期3月22日家访地点学生家参与家访教师江波 学生基本情况 基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问，作业经常拖拉甚至不完成。 家访目的促使其按时完成作业 家访内容 通过家访，及时了解该生学习和生活的情况以及思想动态，让她即使不在学校，也能继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。 家访效果良好教师签名

周龙飞 家访日期3月30日家访地点学生家参与家访教师江波 学生基本情况在英语和数学的学习上成绩总是很不理想，平时的作业也是无从下手，近期有不做作业的情况。 家访目的改变其不良状况 家访内容 当孩子出现问题时，家长一味地逃避是无法解决问题的，只有家校合作，找到问题出现的原因，寻出解决之道，才是关键。该生其实在学习上还是存在进步的地方的，只是精力只有这些，这门课进步了，那门课就相对花的心思少了，家长应该多肯定他的进步，以积极引导为原则，不要一味责骂，使孩子失去信心。 家访效果良好 教师签名 学生姓名苏海辉所在班级四（2）班主任陈杰家访日期4月7日家访地点学生家参与家访教师江波 学生基本情况 孩子在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。 家访目的加强家校联系，促其更好成长。 家访内容 孩子假期回达州，能自己整理自己的内务，收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。整个假期，和家长一起度过了难忘的时光，能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成假期作业有点被动，需要家长监督提醒。 家访效果良好 教师签名 学生姓名刘钦所在班级四（2）班主任陈杰

用师爱走进学生的心灵

用师爱走进学生的心灵 发表时间：2013-05-28T10:25:04.327Z 来源：《素质教育》2013年3月总第112期供稿作者：慕丽[导读] 经过再三思量，我决定采用模糊教育法来对学生进行教育。 慕丽山东省栖霞市实验中学265300 有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。班主任是学生健康成长的引路人，除了具有较高的业务水平和较强的工作能力外，还应有高超的班级管理艺术和行之有效的教育方法。做到以德化人、以理服人、以智启人、以情感人、以身立教，让学生亲其师而信其道。在多年的班主任工作中，我一直坚持着自己的信念，“用师爱走进学生的心灵”，与学生进行心灵的对话，让他们都能成材，成好材。 一、强烈的责任感是做好班主任工作的前提 刚接初一·十班时，学生从操场到教室嘴就没闲着。我感到学生的纪律一般，需要快速扭转这种局面。 我坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，让学生真正把班集体当成学习、生活、交流的阵地，让学生拥有更美好的明天。创建健康的班级文化和建立良好的班风就摆在了我的面前。 为了使班集体更有凝聚力，形成共同的奋斗目标，把全体学生吸引在一起，产生积极向上的愿望，就需要做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形式成一个团结向上的班集体。在学校组织的打扫除活动中，我把任务分配给了学生。我刚要把学校的检查标准告诉学生，临时又改变了主意。我对同学们说：“今天老师就不把检查的标准告诉大家了，希望大家能够充分发挥自己的才智，把自己的工作做好。我相信大家一定能做好。”同学们一听就来了精神，纷纷向自己的小组长提出自己的合理化建议，并能主动地提出自己发现的卫生死角。小组长在大家的智慧指导下，工作很快被安排下去。同学们也有针对性地去完成了自己的任务。看着同学们把教室和卫生区打扫得干干净净（有些地方我没想到的，他们也打扫了。）我发自内心地笑了。 正是有了强烈的集体荣誉感和积极的团队合作精神，我班在此后学校开展的各项比赛活动中均取得了优异的成绩。看着同学们为比赛高声呐喊的场面，我非常激动，一件小事扭转了一个班级的班风。 二、宽容、公平得到全班同学的爱 在一个周一上午我检查英语单词时，不经意间叫起了芦晓泉同学。他站起来直接对我说：“老师，我背不上来。”一听这话，我气就不打一处来：“星期天为什么不背？”“我玩了！”芦晓泉一脸满不在乎的样子。我更加生气了，“你这样做，还学习不学习了？你还用不用老师管了？”“我不用你管了！”此话一出，其他同学和我都大吃一惊，整个教室一下子鸦雀无声。 此时，同学们都在等着我的暴风骤雨的到来。稍一停顿，我做了一个令芦晓泉和其他同学都吃惊的决定。“芦晓泉同学，你先别着急说用不用老师管，先回去听课，下课再和老师谈。”芦晓泉同学一愣，他不相信我说的话，在那站着不回去，他本来在等一顿猛烈地批评，结果却出乎了他的意料。这一节课，他听得非常认真，而且认真地做起了笔记。 事后，我了解了一下，芦晓泉同学星期天因为随父母回老家看爷爷、奶奶，没有时间写作业，就采用了“死猪不怕开水烫”的态度，来任凭老师处置，只要能让他过关就行。上面使用的过激活语是他提前想好的对策。我找芦晓泉谈了一次话，并说出了自己内心的想法：“首先去看望爷爷、奶奶这本身是一件好事，是你孝敬老人、尊敬长辈的表现，值得提倡；其次敢于向老师说出自己没有复习作业，也说明你是一名敢作敢为的学生。只不过，你在处理问题的方式上出现了问题。采用什么样的方式向老师表明自己的想法？这是解决问题的关键。而不是靠硬撑来解决问题。”芦晓泉同学听了我的想法，服气地头低了下去，并主动向我承认了错误。他说自己不应该直接顶撞老师，应单独找老师解释等等。一场风波就这样过去了。 正是有了一颗宽容心，我赢得了学生的心，也拥有了整个班级。让每一个学生学有所成、学有所获成为可能。 三、用爱心走进学生的心灵 在一次周记里，我看到了一位同学告诉我，我们班的同学有传纸条的现象，而且有些纸条的内容很不健康，问我该怎样处理这样的事情？当时我想，如果把单个学生揪出来，对之进行教育可能会起到震摄作用，但也可能伤到同学的自尊心，怎么办？ 经过再三思量，我决定采用模糊教育法来对学生进行教育。我对同学说：“这段时间，我们班级有一部分同学不想学习了，干什么呢？传纸条。你的行为已经严重影响了其他同学的学习，这可不是一个品质好的同学干的事情，老师希望你能在周记中告诉我事情的原因，否则我将要找你谈话了。” 这一着还真管用，有一个同学在他的周记里告诉我说：“老师，这几天听课不好，有些听不懂，所以想传纸条，让好朋友帮忙解决一下。”还有的同学说：“老师，这几天心里很烦躁，父母不给好脸，老师还批评，学习也学不进去了，我不想学了，就想用传纸条的方式来发泄一下。”——看着学生写的周记，我明白了事情的原委。原来，处在逆反期的学生压力太大了，他们需要的不是高压，而是别人的帮助和宽容。找到了原因，我开始找个别同学谈话，给他们分析了利弊，及时与他们的父母联系，让他们配合做一些工作，并联系任课老师，给他们补课，让他们重新看到希望。这样，班级没有传纸条的了，学生有话就写在周记上，让我帮着解决，学生把我看成了他们的知心朋友，这让我带的班级越来越好。 正是我明确了育人的目的：让学生具备正直、善良、智慧、健康的素质。我认为，学生成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，就要让他们具有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我也正在用自己的责任，自己的宽容，自己的爱心去实现这一目标，让我的学生健康成长。

家访是教师走进学生家庭

访万家心得体会 家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以促使学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。” 一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。对于一些所谓“调皮” “问题”学生的家访，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点家访 中存在的问题： 第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加 宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。 第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在 言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己 子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育。 第三，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。 家访后的思考：第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学 生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。 第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更 加热爱学生，热爱工作。 第三，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。 家访走出服务第一步。 第四，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时 了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育， 注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。 总之，经常家访，老师和学生、家长的心会靠得越来越近。家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾 心奉献，把课外访万家工作坚持下去。在这次课外访万家的活动中，我对本班的部分学生进行了家访。家长对教师的家访表示了极大的热情。他们说这样的家访活动太需要了，他们也想与教师沟通，但由于平时工作繁忙等原因，很少有时间来学校，也 不太了解自己的孩子在学校的情况。现在教师能上门家访，可以与老师面对面交谈，了解到自己子女的学习生活情况，觉得非 常高兴。 在家访中，家长反映的最多的就是与孩子的沟通很难，家长们反映孩子的语言辩解能力超过了他们，经常让他们无所适从。出现这样问题的原因有很多，其一，现在的孩子大多是独生子女，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩 子之间有隔膜；其二，因为家长总是更多的关心蛤仔的分数，家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能 为孩子作出直接的指导，很多家长说现在孩子的作业他们都看不懂了，只能一次次重复相同的几句话，久而久之容易引起孩子 的反感，而对于孩子的惰性表现，他们也显得有点无奈。其三，社会风气现在不太好，孩子受到的负面影响太多。 家访过程中还了解到学生在家中学习效率有限。在学校里教师的主要任务是引导学生的学习，让他们掌握基础知识和学习方法，巩固提高的要求一下子难以做到，需要学生在课后完成，而学生在家里的学习情况就显得很重要。家访过程中家长说 的最多的就是学生一回到家就是看电视和上网，学生对家长一次又一次提醒的回应就是：“噢，知道了”家访中学生也毫不遮 掩的承认这一点。于是在家访过程中我们与学生也进行了沟通，辅导他们好的学习方法，告诉他们应该怎样在上课时和老师积