(完整版)猴子的烦恼教学设计

《猴子的烦恼》教学设计

三（2）班李莉

教学内容：北师大版三年级数学下册p8—p9页。

教材分析：

本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。

学情分析：

本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。

教学目标：

1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学难点：

探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，

能正确进行计算。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、出示情境，引导观察思考。

（1）师出示课件：“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了。“

（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。

（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。

（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。

师小结：0除以任何不是0的数都得0。生齐读结论。

二、自主学习，小组探究

（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？

1.引导学生分析题意，列出算式：

306÷3=

2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）

3.小组内讨论、交流。

4.汇报交流。

（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。

（2）口算：把306分成300和6两部分，

300÷3=100

6÷3=2

100+2=102

（3）先让学生估算，说说商的大致范围。

（4）指生板演。

（5）集体订正时，师详细讲解竖式的计算过程。

（二）算一算，想一想（末尾有0）

840÷6=

独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。最后师重点讲解商末尾有0的除法计算方法并板书竖式。

三、巩固练习

2、第8页练一练第2题。

让学生说说错在哪里？

商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。

3、第9页练一练第4题。

（1）引导学生读题，弄清题意。

（2）引导学生独立完成。

（3）汇报交流，集体订正。

四、梳理总结，提升认知

让学生自由的谈谈这节课的收获，师总结。

板书设计：

猴子的烦恼

0除以任何不是0的数都得0

306÷3= 102 840÷2=140