年度教科研工作总结
年度教科研工作总结
年度教科研工作总结
我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入推行“和谐高效”的课堂模式，强化教师“教学反思”能力的培养，让反思成为改进实践的平台，紧紧围绕新的学科课程标准，通过课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定成绩。
一、以教科研活动为工作重点，提高教师教科研理论水平。
本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等知识讲座，在学校领导的支持下，进一步完善理论学习制度，抓好广大教师的理论学习工作，以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式，提倡自我反思，自我提高。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，认真做好科研理论的学习活动。开学初我们给每位老师配发了专门的摘记本，专门的理论学习材料，月底由教研组统一查阅，大多数老师能够认真完成理论学习笔记，在理论摘抄中，有整篇摘抄，有提纲挈领的摘录，
有精彩词句和片断欣赏，也有摘抄完了附上一段心得体会的，教师掌握了所任学科最前沿的一些教学信息和先进的教育理念，提高了自己的教育理论水平。
其次，采取内外结合的方式，鼓励教师走出去，为教师提供学习的平台。积极参加校外教研活动，几乎每个教研组均多人次的参加市区两级的教研学习活动，学习归来先后在所在教研组汇报交流了心得并精心准备了汇报课，从而实现了资源共享。另外，我校克服地处偏远、交通不便的客观缺点，在本学期和教研室联系，积极争取之下，区数学教研活动青年教师展示课在我校顺利进行，我校青年教师毛晓凤执教示范课，获得好评，尽管这样的活动在外校数不胜数，但在我校确属于教科研活动中迈出了一大步，鼓舞了老师们的积极开展教科研活动的信心，也培养锻炼了青年教师。
二、以课题研究为载体，提高学校科研水平
为推进教学研究与新课程改革，学校开展教研组研讨公开课活动：各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。教研组长在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析
研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，教师个人根据教学中的问题，填写教师个人研究课题申请表。各教研组在教研活动中，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文。xxx承担的、xxx老师主持的中国教育学会“十一五”规划课题“义务教育学段学生实验能力培养的研究”子课题——“如何培养学生善于观察和利用实践的能力”已于2009年10月结题，由语文组承担的省“十五”规划课题“和谐高效课堂下的语文复习课模式探索与研究”经过一年多的实验探索，也总结出一套适合我校的语文复习课堂模式。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有有力保障，
三、以推进“和谐高效课堂”为契机，深入推进有效教学研究。
开展“和谐高效课堂”研究和实践，是学校教育科研重点工作之一，本学期学校积极引导全校教师深入研究课堂、研究学生，研究“和谐高效课堂”教学模式，走进教学实践这一片“田野”，在全体教师中积极推行“和谐高效课堂”
的教学模式，改变教师教学理念与行为，改善教学，提高课堂效率，让教师在观察和比较中学会自我发展、自我成长。
1．组织学习。学校精心准备了有关“和谐高效课堂”学习资料，并编印成册发给全校教师，利用两周一次的业务学习时间组织教师学习，通过学习让全校教师掌握了解“和谐高效课堂”的教学模式，从而在理念上做好准备。
2．制度保障。为保证“和谐高效课堂”活动的顺利开展，在学校制定“和谐高效课堂”活动实施方案的前提下，各教研组分别制定本组的实施方案和实施计划，各班级划分“和谐高效课堂”合作学习小组，为“和谐高效课堂”活动的开展提供了有力的保障。
3．深入开展“和谐高效课堂”讲评课活动。连续举行全校范围的”和谐高效课堂”的研讨活动，由各教研组长带头进行示范课，然后青年教师进行汇报课、展示课，学校领导对各教研组进行包干负责制，深入各个教研组进行把关，确保和谐高效课堂模式在我校的深入推行。由于准备充分，组织有效，达到了预期效果。参与校内讲评课活动的教师都能积极投入，讲课中积极准备，听课认真，在评课交流中又能畅所欲言。通过一系列的活动，大家对“和谐高效课堂“的教学模式有了深入切实的理解，大家一致认为这一教育科研方式对自己既是一次全新的考验，也是一次自我提高的过程。
四、以加强教研常规工作的检查落实为保障，形成浓厚的校内教研氛围。
1、加强教学常规工作的检查落实，每学期三次全校范围的教学常规工作的检查，检查内容涵盖面广，包括教案、听课笔记、教学反思、作业批改、课后辅导、单元检测教研活动、校本笔记等等，并及时总结，及时反馈，尤其强调教学后记和教学反思的撰写，通过写教学反思和后记，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量，尤其是提高了教师的理论水平，提高了教师总结归纳、理论写作的能力，在期末收到的校内的教学论文中，水平有了大范围、大幅度的提高。
2、加强教研组的建设。为加强校内教研活动气氛，设定专门教研活动室，严格规定每周一次“定时间、定地点、定中心发言人、定主题”的组内教科研活动，分管领导深入教研组进行监督指导。严格校内听评课制度，规定每学期年轻教师听课不少于30节，教研组长听课不少于30节，分管领导听课不少于50节。
五、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面提高。
我校是一所年轻的学校，年轻教师的比例占了三分之二强，加强对青年教师的培养，提高整体教师素质的任务重大。
为此我校积极组织青年教师上研究课、示范课，促进了教师全面提高。充分利用区教研室领导到我校指导的机会听课、评课、说课，认真学习，做好记录并组织好教研组内的学习讨论。同时组织好教师参加市级优质课的听课活动，广大教师收获颇丰。
六、教科研工作中的问题：
1.对教科研工作的认识不足。教师中有很大一部分把教育教学研究视为教育科学研究，也就是视“教研”为“科研”，一些教师认为科研就是要做课题，要有成果报告，要有专家鉴定，要著书立说；另有一部分人认为科研是学校的面子工程，对教师是额外负担，会影响正常教学，从而影响教学质量等；还有人认为教科研是教研部门和教育理论工作者的事，与教师无关，教师只管夹着课本上好课、能让学生考高分即可
2.课题研究过程中人员参与缺乏积极性。一些研究项目过多的依靠学校个别教科研骨干，广大教师对课题研究却望而却步。
七、今后工作打算：
1、加强科研骨干的培养工作，如化学教研组长xxx、语文教研组长xxx等，使他们的科研意识、责任意识、引领意识更强，科研能力更扎实。
2、加强教师科研队伍的建设，增强教师的教科研意识，推进学校的大众化科研。
3、认真完成语文组课题“和谐高效课堂下的语文复习课模式探索与研究”的结题工作。
4、继续组织开展教师的教研论文撰写工作