九年级物理上册 第十一章 简单机械和功综合实践活动教案 (新版)苏科版

教学

内容

第十一章简单机械和功综合实践活动

课题综合实践活动：设计.制作一个组合的简单机械课型：新授

课程标准三

维

目

标

知识与

技能

1．学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，

体验创造的乐趣。

2．学会拟订科学探究的计划和实验方案。

过程与方

法

通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价.听取意见和评

价他人的能力。

情感态度

与价值观

通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手.乐于创新的意识和能

力。

教学

重点

设计制作组合的简单机械

教学难点学会设计制作组合的简单机械

学会拟订科学探究的计划和实验方案

教具

学具

杠杆、轮轴、斜面、滑轮组等

学习内容.过程安排

教师活动学生活动修订栏

一、导入

师：通过本章的学习，我们了解了一些简单的

简单机械的工作原理及使用方法。为了能够学

以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。

设计并制作一个组合的简单机械。

二、实践应用

1、指导学生阅读课本相关阅读部分的内

容。了解简单机械的发展史。

2、提问：吊车实质上是应用了哪些简单

机械？你能简述一下它的工作原理

吗？

3、探究：绞车运用了哪些简单机械的组

合？你能简述一下它的工作原理吗？

4、提问：你还知道现实生活中哪些地方

应用了简单机械的知识？

三、实践操作

1.要求学生自行探究.设计.制作一个组

合的简单机械。

出示评价项目和评价标准：

（1）达到活动的基本要求的程度

（2）模型设计新颖

（3）提升相同质量的物体时的省力情

况和机械效率阅读课本相关内容小组讨论.回答

小组内交流后回答积极思考.相互交流

吃透标准

教师活动学生活动

（4） 模型制作的工艺水平 （5） 活动成果展示 2.学生小组合作，自由探究 出示活动评价表格： （1） 提问：你们准备用哪些简单机械进行

组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。

（2） 自行设计表格，测出用该机械提升重

物所需的拉力与物重之比以及机械效率。

3． 班上展示各组的工作成果。

4． 根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。

5． 讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？

自行设计

小组讨论解决

展示设计成果

自我评价

小组交流后全班交流，提出改进方案

课堂 总结

提问：今天你有什么收获？

学生小组内讨论后汇报

作业 设计

自行设计一个你最喜欢的简单机械组合，并测试一下它的机械效率。

独立完成

板书 设计

教学 反思

课时数NO ： 教学 内容 苏科版九年级物理上册第十一章——整理复习

课 题 第一单元复习（一）杠杆 课 型： 复习

课 程 标 准

三 维 目 标

知识与

技能

1．认识力的作用效果。通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

2. 结合功的实例认识功的概念。

3. 结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。

4. 知道机械功的概念和功率的概念。能用生活.生产中的实例解释机械功的含义。

5. 理解机械效率。 过程与方法

通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。知道做功的过程就是能量转化或转移和过程。

情感态度与价值观 了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。 教学 重点 1．理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

2．理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 3．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

教学 难点 1．理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

2．理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 3．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 教具 学具

杠杆、挂图

学习内容.过程安排

教师活动

学生活动

修订栏 一、复习作杠杆的力臂。

1.（05南通）在图15中，画出作用在“开瓶起子”上动力F 1的力臂和阻力F 2的示意图．

仔细观察

指名板演

动手操作

集体订正

教师活动

学生活动

图13

O

A

图13

O A

2．（05泰州）如上图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点. 请作出拔钉子时所用最小动力F

的示意图. (注意：请在图上保留为确保作图准确所画

的辅助线)

3．（05苏州）如上图所示，O 是杠杆OA 的支点．在

图中画出拉力F 1和F 2的力臂l 1和l 2.

4．如下图所示，工人师傅想把一个重800牛的油桶滚

上一个台阶，他沿最省力的方向推动油桶．在图中画

出这个力F 和它的力臂L （支点O 已在图中给出）．

5．如上图所示，曲杆AOBC 自重不计，O 为支点，AO=60cm ，OB=40cm ，BC=30cm ，要使曲杆在图示位置平

衡，请作出最小的力F 的示意图及其力臂L 。

二、复习相关的计算及杠杆的类型.特点

1．（05台州）下列属于费力杠杆的是（ ）

2．（05温州）如上图所示，在扶正被风吹倒的树木时,

下列措施中最合适的是（ ）

A ． 绳直接系在A 点

B ． 绳直接系在B 点

C ． 在A 点垫上橡皮，再系上绳

D ． 在B 点垫上橡皮,再系上绳

3．有一根120cm 长的轻质杠杆，左端挂70N 的重物，

右端挂30N 的重物，在O 点支起后刚好平衡，则支点

O 距离左 cm ；如果在两端各加挂一个10N 的重物，

要使杠杆仍平衡，则应将支点向 端移动 cm 。

指名板演 集体订正 独立完成 小组讨论后指名板演

集体订正

相互交流后完成

说一说解体思路

说说解题思路

自行解答 集体订正 课堂

总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报

作业 设计 练习册第1、3、6题

独立完成

板书 设计

教学 反思

苏科版初中物理九年级上册《第十一章 简单机械和功 一、杠杆》公开课_1

《杠杆》教学设计 一、教材分析 本节是第十一章第一节内容，它既是前面力内容的延伸，又是后面其它简单机械内容的基础，所以本节内容相当重要，本节学习内容分三个部分，一是理解杠杆及杠杆五要素，二是探究杠杆平衡条件的探究，三是介绍生活中的杠杆。 二、学情分析 九年级学生有一定的力学基础，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图水平，而且他们对生活中的杠杆有一定了解，例如剪刀等，但他们对杠杆的理解比较肤浅、片面，所以在教学中教师要鼓励学生积极的观察、讨论、猜想、探究，又感性理解上升到理性理解，归纳出杠杆的特征及平衡条件。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、理解杠杆，并能准确找出五要素 2、知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件实行简单的计算 3、会对杠杆实行分类。 （二）过程与方法 经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，进而归纳出实验结论的方法。（三）情感态度与价值观 1、使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提升探究的乐趣。 2、用学到的知识解释生活中的杠杆，感受知识与生活的联系。 四、重点和难点 重点：杠杆五要素、力臂画法、探究杠杆平衡条件、生活中的杠杆会分类 难点：力臂的画法，利用杠杆平衡条件解决实际问题 五、教学用具 杠杆、铁架台、钩码、剪刀、钢丝钳、指甲刀、核桃夹、手机支架、鱼竿、镊子、筷子 六、教学过程 （一）情景导入 先请同学们观看一段视频，视频中完美的体现了物理学中威力巨大也十分具有魅力的杠杆，今天我们就来学习杠杆。 （二）精讲点拨 （过度）请看大屏幕，这些都是杠杆，它们有什么共同点呢？谁来说？ （学生答）它们都能围绕一个固定点转动（上台指给大家看） （总结）原来这些杠杆都是静止的，现在动起来了，说明受到了力的作用，杠杆的定义就有了，杠杆是在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒，注意是硬棒，软的易变形。看桌面上老师给大家准备的物品，找出杠杆，以这样的句式来告诉我——某物体就是在力的作用下能绕着固定点（手指示一下）转动的硬棒，所以某物体就是杠杆。 （学生答） 手机支架就是在力的作用下能绕着固定点（手指示一下）转动的硬棒，所以手机支架就是杠杆剪刀就是在力的作用下能绕着固定点（手指示一下）转动的硬棒，所以剪刀就是杠杆 （提问）看老师演示，这是杠杆吗？杠杆受到了几个力的作用？ （学生答）是，因为它是在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒，受到两个力的作用，手和钩码分别对它的拉力 （讲解）杠杆能够绕其转动的点为支点O，手对杠杆的拉力是使杠杆转动的力，为动力F1，钩码对杠杆的拉力是防碍杠杆转动的力阻力F2，现在老师把我刚才的演示用图表示出来。杠杆的三个要素就有了，分别是支点O、动力F1、阻力F2，这条力的作用线叫动力力作用线，这条力的作用线叫阻力作用线。还要讲两个要素，从支点到动力作用线的距离l1为动力臂，从支点到阻力作用线的距离l2为阻力臂。（提问）以你手中的杠杆为例，找支点、动力、阻力 （学生答）

苏科版九年级物理上册第十一章 简单机械和功

第十一章简单机械和功 一、杠杆 第1课时杠杆的基本概念 【基础训练】 1．如图所示，工人师傅用一根铁棒撬起木箱，铁棒可以看成 是一个杠杆，其与地面的接触点称为_______，即杠杆绕着转 动的固定点。工人向上施加的使杠杆转动的力叫做_______ 力。 2．如图所示，杠杆OA可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A点分别施加F1、F2、 F3三个力的作用，则： (1)动力F1的力臂是_______； (2)动力F2的力臂是_______； (3)动力F3的力臂是_______。 3．如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点在_______（前轮／后轮，下同）；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时杠杆的支点在_______。 4．如图，这款图钉来自于一个初中生的创意，翘起部分为我们预留下施力空间。图钉作为杠杆，其支点为( ) A．A点B．B点C．C点D．D点 5．关于杠杆，下列说法中正确的是( ) A．杠杆只可以是直的 B．作用在杠杆上的力越大，力臂越大 C．杠杆的总长度等于动力臂与阻力臂之和 D．有力作用在杠杆上，其力臂可以为零 6．下面是四个杠杆的示意图，其中所画力臂全部正确的是( ) 7．已给出下列各杠杆所受动力F1和阻力F2，请作出动力臂l1与阻力臂l2。

8．渔夫用绳子通过竹竿拉起渔网，如图所示，请在图中标出杠杆的支点O，画出绳子AB 段对竹竿的拉力F的力臂l。 【提优拔尖】 9．钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示，其支点位于_______点，动力作用点在_______点处，阻力作用点在_______点处。 10．在如图所示的四种剪刀中，正确使用时，动力作用点在阻力作用点和支点之间的是( ) 11．如图所示，杠杆可以绕O点转动，在B点挂一重物G，在D点施加一个水平拉力E，则F1、F2的力臂分别是( ) A．OC和OA B．OA和OD C．OC和OB D．OC和OD 12．如图所示，杠杆可以绕O点转动，在右端分别施加四个不同方向的力，可以使杠杆平衡。图中的四个力中，力臂最长的是( ) A．F1B．F2 C．F3D．F4 13．如图是用开瓶扳手打开瓶盖的示意图，O为支点，画出动力F1的力臂l1和阻力F2的

江苏省仪征市月塘中学九年级物理《第十一章 简单机械和功》复习教案4 苏科版

江苏省仪征市月塘中学九年级物理《第十一章简单机械和功》复习教 案4 苏科版 【教学目的】 掌握功、功率、机械效率的有关计算 【教学重点】 功、机械效率、功率的计算 【教学难点】 功的原理、额外功的来源 【教学程序】 〖复习提问〗 1、做功的两个必要因素是什么？ 2、什么叫机械效率？如何测滑轮组的机械效率？ 3、功率是表示什么的物理量？ 〖引入新课〗 在运用功、功率、机械效率的计算公式进行解题时，要注意各物理量的对应关系。 〖新授〗 一、例题训练： 1、质量为10t的汽车匀速驶上20m长、6m高的斜面，汽车的牵引力为4×104N，汽车的速度为2.5m/s，求： ⑴斜面的机械效率。 ⑵汽车的功率。 ⑶汽车受到的摩擦力。 2、用一动滑轮提起重40N的物体，用力25N，物体被提高2m，已知动滑轮重4N，不计绳重及轮与轴之间的摩擦，求： ⑴滑轮组的机械效率。 ⑵拉力所做的额外功。 ⑶拉力克服摩擦所做的功。 ⑷摩擦力的大小。 3、质量为60kg的物体挂在一滑轮组下，某人站在地上用250N的力将物体匀速拉高2m，已知滑轮组的机械效率为80%，g=10N/kg，不计绳重及摩擦。

⑴画出滑轮组的绕法。 ⑵若在滑轮组下加挂10kg 的物体，求此时滑轮组的机械效率。 4、在如图所示的装置中，物体A 重100N ，物体B 重20N ，求： ⑴重物A 在水平面上作匀速直线运动时，物体A 受到的摩擦力多大？ ⑵在A 上加一水平向左的拉力，使B 物体以0.5m/s 的速度上升，拉力在4s 内做功多少？拉力的功率多大？ 5、如图所示，G A =100N ，G B =20N ，物体A 以0.5m/s 的速度向左作匀速直线运动。 ⑴不计滑轮组的重力、绳重及滑轮组之间的摩擦，求物体A 受到的摩擦力及此时绳对物体B 做功的功率。 ⑵若滑轮组的机械效率为80%，求物体A 受到的摩擦力。 ⑶若有用50N 的水平拉力拉物体A ，使A 作匀速直线运动，求滑轮组的机械效率。 1、 如图所示，水平面上AB 段粗糙，BC 段光滑，且AB=BC ，一物体放在A 处，用一水平向右的力F 拉物体向右作匀速直线运动，在AB 段上和BC 段上，拉力对物体做的功分别为W 1、W 2，这两段路程上拉力F 的功率分别为P 1、P 2，则 A 、W 1=W 2 P 1=P 2 B 、W 1

苏科版九年级上册物理 第十一章 简单机械和功(篇)(Word版 含解析)

苏科版九年级上册物理第十一章简单机械和功（篇）（Word版含解析） 一、初三物理第十一章简单机械和功易错压轴题提优（难） 1．小军利用如图所示器材测定滑轮组的机械效率，他记录的实验数据如下表。 次数物重G/N 绳自由端的 拉力F/N 钩码上升的 高度h/cm 绳自由端移 动的距离 s/cm 机械效率η/% 1 1.00.51030 2 2.00.951574.1 (1)根据记录表格中提供的信息，组装图中小军使用的滑轮组______； (2)根据给出的实验数据，计算出第一次的机械效率并填入表格中______；（结果保留三位 有效数字） (3)同一个滑轮组，在两次实验过程中机械效率不同，主要原因是______。 【答案】 66.7 两次提升的物重不同 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]当钩码上升的高度为10cm时，绳自由端移动的距离为30cm，则绳子承担重物的段数 30cm 3 10cm s n h === 绳子的段数是奇数，从动滑轮开始绕起，如图所示

(2)[2]第一次的机械效率 1 1 11 1 1N0.1m 100%100%100%66.7% 0.5N0.3m W G h W F s η ? =?=?=?≈ ? 有1有1 总 (3)[3]实验中两次测得的机械效率使用的是同一个滑轮组，即绳重、摩擦、滑轮重是相同的，所以导致机械效率不同主要原因是两次提升的物重不同。 2．在探究“杠杆的平衡条件”实验中： (1)将杠杆装在支架上，发现杠杆左端下沉，此时应将杠杆两侧的螺母同时向_____ (2)如图甲所示，杠杆在水平位置平衡。如果在杠杆两侧各去掉一个相同的钩码，则杠杆将______ (3)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉。当弹簧测力计逐渐向右倾斜如图丙，杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将______ (4)请在图丙中画出拉力F′的力臂l。________ 【答案】右逆时针变大不变 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]杠杆左端下沉，右端上翘，平衡螺母向上翘的右端移动。 (2)[2]设一个钩码的重力为G，杠杆一个小格代表l，如果在图中杠杆两侧各去掉一个相同

苏科版物理九年级上册第十一章《简单机械和功》公式+重点实验考点梳理

第十一章 简单机械和功 先记住每个字母对应的物理量！！！ ) (高度距离，重力，拉力、推力，→→→→h s G F )(机械效率时间，功率，功，→→→→ηt P W 1、杠杆： 杠杆平衡条件：2211L F L F = （动力×动力臂=阻力×阻力臂） 2、滑轮、滑轮组（忽略绳重和摩擦） ①绳自由端的拉力和物重、动滑轮重的关系： n G G F 动物+= （n 表示动滑轮上绳的股数，单个动滑轮n=2，单个定滑轮n=1） ②绳端移动的距离和物体上升高度的关系： nh s = （n 表示动滑轮上绳的股数，单个动滑轮n=2，单个定滑轮n=1） 3、功的计算 ①拉力、推力的功： Fs W = （通常用来计算总功） ②重力的功： Gh W = （通常用来计算有用功） ③某些特定情况下的功： Pt W = 4、功率的计算 ①定义式： t W P = ②推导式： Fv P = （v 表示力的速度） 5、机械效率的计算 %100⨯=总有用 W W η （在不考虑绳重和摩擦的情况下，滑轮组机械效率可以用公式动物物物或G G G nF G +== ηη，适用于填空和选择，简化解题过程，节省做题时间）

实验一 探究杠杆的平衡条件 本实验主要的考查点有： (1)实验前：调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡的目的（便于测量力臂）； (2)实验前平衡螺母的调节原则（左高左调，右高右调）； (3)注意实验过程中不能调节平衡螺母； (4)将一端的钩码换成弹簧测力计的好处（能直接测出拉力的大小,实验操作更方便）； (5)弹簧测力计沿竖直方向拉的好处（便于测量力臂）； (6)弹簧测力计由竖直拉动改为斜着拉，弹簧测力计示数变大，原因是（拉力的力臂变小了）； (6)根据杠杆平衡条件计算力或力臂（注意计算时不要用钩码的个数代入计算，要用钩码的总重力作为其中的一个力进行计算）； (8)杠杆平衡后，同时增加或减少钩码时杠杆平衡情况的判断（方法：利用杠杆平衡条件进行计算后判断）； (9)多次实验的目的（避免实验偶然性，寻找普遍规律）。 实验二 测量斜面的机械效率 本实验常见的考查点有: (1)实验器材（弹簧测力计、刻度尺）； (2)弹簧测力计的使用（沿斜面匀速直线拉动）与读数； (3)机械效率的计算（用Fs Gh = η计算斜面的机械效率）； (4)控制变量法： （①斜面的粗糙程度相同时，斜面的倾斜程度越大，越费力，机械效率越高； ②斜面的倾斜程度相同时，斜面越光滑，机械效率越高。）； (5)斜面的机械效率与斜面的长度、物体的重力无关。

苏科版初中物理第十一章《简单机械和功》单元教案2

苏科版初中物理第十一章《简单机械和功》单元教案 2 【设计意图】 学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点明白得的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的运算时，常显现乱套公式，测机械的效率和运算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。针对以上情形，考虑到是复习课，可让学生课前对要复习的内容进行知识梳理，起到小结的作用；同时为了搞清一些易混淆的知识，不乱套用运算公式，组织和引导同学分析和明白得，通过比较的方法，借助例题加深明白得。 【复习目标】 1、通过知识的梳理，让同学对往常所学的知识进行小结。 2、由老师提出本节的重难点，组织和引导同学分析和明白得，达到对知识和能力的提 高。 3、通过比较的方法，借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用运算公 式。 【复习重点和难点】 1、做功的两个必要因素。 2、功的运算和单位。 3、功率的物理意义，功率的运算和单位。 4、阻碍滑轮组的机械效率的因素，机械效率的运算。 【教具和学具】 多媒体（实物投影） 【课前预备】 要求学生依照老师提供的框架图中的问题进行预备。 知识点框架图： 定义： 做功的两个必要因素： 功几种不做功的情形： 功的运算公式： 功的单位： 定义： 物理意义： 功功率 功率的运算公式： 单位： 定义： 机械效率机械效率的运算公式： 测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤

阻碍滑轮组机械效率的因素：

二、重难点的明白得和解题指导（35～38分钟）老师提出本节的重难点，组织学生进行讨 论明白得，并通过例题加深明白得。 重难点一：物体是否做功。 例题：如图，下列四种情形，人对物体做 功的是（） 请同学说出判定的理由。 重难点二：功、功率和机械效率三者之间 的关系。 老师对学生的回答做适当的补充。 例题：关于功率和机械效率，下列说法正 确的是（） A.功率大的机械，机械效率一定高； B.做功多的机械，机械效率一定高 C.做相同的有用功，额外功少的机械，机 械效率一定高 D.省力的机械，机械效率一定高 请同学说出判定的理由。 例题：关于功率，下列说法正确的是 （） A.做功越多，则功率越大 B.功率越大，做功越慢 C.功率越大的机械越省力 D.功率越小的机械做功不一定少 请同学说出判定的理由。 重难点三：功和功率的运算。 学生进行讨论。 答：从做功的两个必要因素 和几种不做功的情形着手。 学生回答。 答：D。 学生给出判定的理由。 学生进行讨论。 答： 功率和功之间没有直截了 当的因果关系，功率大只能 反应做功快，但做功不一定 多，做功多并不表示做功 快。 功率和机械效率之间也没 有因果关系，功率表示做功 的快慢，而机械效率是有用 功和总功的比值，它们是完 全不同的。 学生回答。 答：C。 学生给出判定的理由。 学生回答。 答：D。 学生给出判定的理由。 由老 师提 出本 节的 重难 点，组 织和 引导 同学 分析 和明 白得， 达到 对知 识和 能力 的提 高。

江苏省淮安市平桥中学九年级物理 第十一章《简单机械和功》章节复习导学案 苏科版

《简单机械和功》章节复习 导学案 一、学习目标（2min ） 1、通过实例分析，认识使用杠杆、滑轮、轮轴和斜面的特点。 2、通过实验探究理解杠杆平衡的条件，能利用F 1×l 1=F 2×l 2解答实际问题。 3、理解功的物理意义，知道做功的两个必要条件，能利用公式W=F ×s 计算功的大小。 4、理解功率的物理意义，能利用公式P= t W 计算功率的大小。 5、理解机械效率的物理意义。通过实验探究，知道影响滑轮组机械效率大小的因素。能利用公式η= 总 有用 W W ×100%计算机械效率的大小。 6、了解简单机械在生活生产中广泛的应用，认识到机械的使用促进了社会的发展。 二、基础学习（15min ） 1、什么叫杠杆？它有哪五要素？ 2、杠杆平衡的条件是什么？依据一定的标准可以将杠杆分为哪几类？举例说明。 3、滑轮可以分为哪几类？使用它们各有什么特点？

4、使用滑轮组能省，但。使用滑轮组提升重为G物的物体，吊起重物的绳子段数为n,动滑轮的重力为G轮，若绳子的重力不计、滑轮及绳子的摩擦也不计，则手对绳子自由端的拉力F=. 重物被提升高度h后，绳子的自由端移动的距离s=.（写出字母表达式） 5、列举生活中使用轮轴的例子（至少3个），轮轴的实质是什么？ 6、列举生活中使用斜面的例子（至少2个），使用斜面的特点是什么？ 7、什么叫机械功？功的计算公式是什么？ 8、在物理学中，用什么物理量描述物体做功快慢？它的定义是什么？计算公式呢？ 9、什么叫机械效率？机械效率的计算公式是什么？ 10、怎样提高使用滑轮组的机械效率？写出你的方法。 三、合作交流（8min） 1.组内讨论交流学习成果，汇总组内没有解决的问题。 2.小组展示学习成果。 学生上黑板展示学习成果。组内纠错、组间纠错、组长点评（集体纠正）。

[推荐学习]九年级物理全册 第十一章简单机械和功综合实践活动设计、制作一个机械模型教案 (新版)苏科

生活的色彩就是学习 综合实践活动设计、制作一个组合的简单机械 教学目标： 1．知识与技能：学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。学会拟订科学探究的计划和实验方案。 2.过程与方法：通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。 3.情感态度与价值观：通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识和能力。教学重点：设计制作组合的简单机械 教学难点：学会设计制作组合的简单机械、学会拟订科学探究的计划和实验方案 教学器材：杠杆、轮轴、斜面、滑轮组等 教学设计： 一、导入 通过本章的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原理及使用方法。为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。 设计并制作一个组合的简单机械。 二、实践应用 1、指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的发展史。 2、提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下它的工作原理吗？ 3、探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它的工作原理吗？ 4、提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知识？ 三、实践操作 1.要求学生自行探究、设计、制作一个组合的简单机械。 出示评价项目和评价标准：（1）、达到活动的基本要求的程度 （2）、模型设计新颖 （3）、提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率 （4）、模型制作的工艺水平 （5）、活动成果展示 2.学生小组合作，自由探究 出示活动评价表格： （1）提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。（2）自行设计表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重之比以及机械效率。 3、班上展示各组的工作成果。 4、根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。 5、讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？ 四、小结：今天你有什么收获？ 五、作业 自行设计一个你最喜欢的简单机械组合，并测试一下它的机械效率。 六、教学反思 K12的学习需要努力专业专心坚持

第十一章简单机械和功---滑轮机械效率题型 学案 苏科版物理九年级上册

第十一章简单机械和功----滑轮机械效率题型 求简单机械的机械效率是初中物理教学的重点内容，也是近年来中考的热点问题。由于计算中涉及到总功、有用功、额外功等抽象概念，特别是滑轮组的机械效率题目中，同一滑轮组在不同负载情况下机械效率不同，有用功在具体情况中的形式不同，隐含条件的渗入，以及特殊形式的滑轮组等等，在学习的过程中常感觉困惑，易造成错解。为了解决这类问题，同学们要搞清楚以下几点： 要对机械效率公式进行归类细化 根据对、、的具体理解，可以将机械效率的定义式进行如下归类： 1、在竖直方向上，G是物体重，G动是动滑轮重，h是物体被提升的高度，也是动滑轮被提升的高度。∴，若绳重及摩擦不计，F是拉力，S是拉力F移动的距离，n 是动滑轮上承担力的绳的段数。，；①②③公式都适合。若是考虑绳重和摩擦力，用滑轮组把物体提升的高度h，拉力F移动的距离S，总满足S=nh；只可用于①②。 2、在水平方向上，由于物体是匀速运动，滑轮组对物体的拉力F′与水平地面对物体的摩擦力f是一对平衡力，∴，即克服水平面对物体摩擦所做的功在 数值上是等于有用功。 3、在斜面方向上，f是物体与斜面之间的摩擦，L是斜面的长，由于克服斜面对物体摩擦所做的功是额外功，所以。

1、2022年冬季奥林匹克运动会主办城市是北京，北京成为第一个举办过夏季奥林匹克运动会和冬季奥林匹克运动会以及亚洲运动会三项国际赛事的城市。在某场馆建设中，采用如图所示的装置，滑轮组悬挂在水平支架上，工人站在水平地面上，竖直向下拉动绳子自由端，使物体A在5s内匀速上升了1m．已知物体A重400N，该工人重500N，两个滑轮质量相等，不计滑轮组的绳重和摩擦，滑轮组的机械效率为80%．关于该过程，下列说法正确的是（） A．水平地面对工人的支持力为300N B．动滑轮重为50N C．人对绳子拉力的功率为120W D．支架受到滑轮组的拉力为850N 2、为探究动滑轮和定滑轮的特点，设计如下两种方式拉升重物，下面关于探究的做法和认识正确的是（） A．用动滑轮提升重物上升h高度，测力计也上升h高度 B．若拉升同一物体上升相同高度，用动滑轮拉力更小，且做功更少 C．减小动滑轮质量可以提高动滑轮的机械效率 D．若用定滑轮拉重物，当拉力竖直向下最省力

江苏省 苏科版 初三物理 上学期 第十一章 简单机械和功 本章实验之测功率

江苏省苏科版初三物理上学期 第十一章简单机械和功本章实验之测功率 1.王帅家住三楼，他经常上下楼，一天他在上楼时，突然想到：自己上楼时的功率是多少 呢？他思考后，便准备器材，进行了测量，很快就算出了自己上楼时的功率，请同学们帮他完成以下问题． （1）在下面的物理量中，王帅只需测量__________、__________和__________三个物理量即可． a．楼梯的长度L b．楼梯的高度h c．上楼的速度v d．上楼用的时间t e．王帅的体重G f．王帅的质量m （2）从下面提供的工具中，选出三种所需测量仪器分别是__________、__________和__________． a．实验室用的天平b．磅秤c．学生用三角板d．卷尺e．钟表f．秒表 （3）用测量的物理量表示出所测功率的表达式P＝________． 2.学习了功率的知识后，小刚想粗略地测算自己在单杠上做引体向上运动时的功率，如图 所示。 (1)实验中依据的原理是(写公式)________。 (2)需要的测量工具：__________、__________、________。 (3)小刚测出了自己的质量为m，连续做引体向上n次所用的时间t，并测出自己每做一 次引体向上时________________。则他做引体向上时功率的表达式是________。 3.小华想利用所学知识估测自己跳绳时克服重力的平均功率（不计绳重）．用体重计测量 自己的质量m；测自己平均每次跳起的高度h（人的重心上升的高度）； （1）用 _________ （填测量器材）记录跳n次所用的时间t.则小华跳绳平均功率的表达式为P=_________． （2）两人想比较跳绳的平均功率（假设两人跳起的平均高度相同），则（）A．频率相同，体重大的功率大 B．频率相同，跳的时间长的功率大 C．体重相同，频率高的功率小 D．体重相同，跳的时间长的功率大 （3）小华要想提高跳绳测试的成绩，请你从物理学角度为他提出一条合理的建议：_________。 4.学习了功率的知识后，小科和几位同学准备做“估测上楼时的功率”的活动： （1）小科设计的测量步骤如下，其中多余的是______ A．测出人身体的质量mB．测出通过的楼梯长度L C．测出通过的楼梯高度hD．上楼所用的时间t （2）利用所测物理量计算功率的表达式是P=______ （3）活动中，他们还想比一比谁的功率大。小科设计的方案是：测量出各自的体重、

苏科版九年级物理第十一章第11章简单机械和功复习资料导学案

,. 姓名第十一章简单机械和功（ 1 ）复习 【考纲解读】 1.知道简单机械，经过实验，研究并认识杠杆均衡条件。 2.知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 3.知道机械效率。认识提高机械效率的门路和意义。 【预习导航】 知识梳理 （一）杠杆 1 、定义：在力的作用下能绕转动的硬棒称做杠杆。 2 、杠杆的五因素是：、、、、。 3、研究杠杆的均衡条件： （1 ）实验前应调理，使杠杆在地点均衡，这样做的目的是： 。实验时仍使杠杆在这个地点均衡，这样做的目的是：。（2 ）杠杆的均衡条件：（写公式），它又被称为_______原理。 4 、杠杆可分为杠杆、杠杆和杠杆。 （二）滑轮： 1、定滑轮： ①特色：。 F ②实质：。 F ③F 挪动的距离 S 和 G 挪动的距离h 的关系。 2 、动滑轮： ①特色：。 ②实质：。 ③F 挪动的距离 S 是 G 挪动的距离 h 的。 3 、滑轮组：①特色：即能够，又能够改变。 ②省力状况：若不计摩擦和绳重，有几段绳索拉着动滑轮，则拉力就是物重的，公式：。 【典型例题】 考点一杠杆的五因素 【例题 1 】以下图，小华用苹果和桔子来玩跷跷板。她将 苹果、桔子分别放在轻杆的左、右两头，松手后，杆立刻转 动起来。使杆逆时针转动的力是（） A.苹果的重力 B.桔子的重力 C.杆对桔子的支持力 D.苹果对杆的压力 【例题 2 】以下图，杠杆在力F1、 F2 作用下处

,. 于均衡状态， L1 为 F1 的力臂。请在图中作出F1 的力臂 L1 及力 F2。 考点二杠杆的均衡条件 【例题 3 】在“研究杠杆均衡条件”实验中，利用在杠杆两头挂钩码的方法做实验，实验装 置以下图。 （1 ）实验前，应先调理杠杆使它在地点静止，在这一地点静止的利处是 。若杠杆被支起后，左端高右端低，则应进行的操作是。 （2 ）杠杆调理均衡后，在今后的实验中（“能够”、“不可以够”）经过旋动两头的均衡 螺母来使杠杆恢复均衡。 （3 ）实验时仍旧使杠杆在水平川点均衡，这样做有什么利处？。（4 ）记录的实验数据以下表。 · O 实验动力 动力臂 阻力 阻力臂F1/ F2/ 次数l 1/cm l2/cm N N 1 3.0 10 2.0 15 2 2.5 20 2.5 20 3 1.0 30 1.0 30 依据表中的信息，得出“F1l1= F2 l2”的结论。这个结论能否拥有广泛性？ 是：。 （5 ）假如用杠杆一端挂钩码另一端用弹簧测力计竖直向下拉的方法做实验。请剖析说明用 这类方法做实验的利处。 。原由 【例题 4 】以下图，用羊角锤把木板上的钉子用最小的力拔出来，O 为支点，请在 A 点画出该最小动力F1 以及阻力F2。（请保存作图印迹）． 考点三杠杆的分类 【例题 5 】以下图，人的前臂可视为杠杆，当将茶杯沿箭头方向举起时，以下说法中正确 的是（） A 、前臂是省力杠杆，阻力臂变大B、前臂是省力杠杆，阻力臂变小 C、前臂是费劲杠杆，阻力臂变大 D、前臂是费劲杠杆，阻力臂变小

九年级物理全册第十一章简单机械和功 滑轮教案新版苏科版

11.2 滑轮 教学目标 【知识与技能】 1.认识定滑轮和动滑轮,能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.知道定滑轮及其实质。 3.能识别生活和生产中常见的滑轮。 【过程与方法】 通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程,了解滑轮的构造。 【情感态度与价值观】 通过观察生产、生活中的滑轮的应用实例,认识到物理知识与自然现象、生产和生活的紧密联系,养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。 教学重难点 【教学重点】 定滑轮、动滑轮的特点及其作用。 【教学难点】 判断滑轮组的省力情况,会根据实际要求组装简单的滑轮组。 教学过程 一、新课引入 学校每周一都要举行升旗仪式。提问：我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗？ 学生回答,教师总结：旗杆顶部有一个滑轮,滑轮是一个周边有糟的轮子。观看实物,引出本节内容。 二、新课讲解 1.认识定滑轮和动滑轮 观察课本中的滑轮,教师模拟后,请学生指出,在使用时图中的两个滑轮有何不同点？从而分辨出哪个是定滑轮,哪个是动滑轮。 教师总结：使用滑轮时,轴的位置固定不动的滑轮,称为定滑轮。如果轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮,就称为动滑轮。 演示：手拿一个滑轮问学生这是什么滑轮。（可能是定滑轮也可能时动滑轮,关键看如何使用它） 提问：你还能举出其他应用定滑轮或动滑轮的例子吗？ 可见,在生活中,滑轮这种简单机械被人们常用,人们为什么要使用滑轮？使用滑轮有什么好处呢？（学生尝试回答） 2.探究使用定滑轮的特点 组织学生实验：参照课本图和装置进行。 提问：（1）改变弹簧测力计拉力的方向后,弹簧测力计的示数与钩码的重力大小有没有变化？（2）当改变钩码的个数时,情况如何？ （3）你能从实验测得的数据中发现使用定滑轮的特点吗？ 说明：若钩码重力G与拉力F不等,说明线与滑轮之间有摩擦力。 结论：使用定滑轮不省力也不省距离,但能改变动力的方向。 3.探究使用动滑轮的特点 （1）组织学生实验：参照课本图和装置进行。 （2）学生思考设计表格

江苏省常州市2021年暑假九年级上物理第十一章专题：简单机械与功计算专题教案

简单机械和功计算专题 ［学习目标］ 1、掌握简单机械的特点及作用； 2、会用杠杆平衡条件解题； 3、理解功和功率的概念，了解功和功率在实际生活和生产中的应用; 4、知道有用功、额外功、总功间的关系，能计算机械效率； 5、能在具体实际中找到提高机械效率的办法。 课前测试知识引入 1 简单机械 有用功1总功额外功机械效率 杠杆W 有i=Gh W S W额=亚总一W有用W有Gh W总Fs 滑轮组W 有i=Gh W wFs W wGh+G动h（不计绳 重和摩擦） W额=亚总一W有用 W额=G动h（不计绳重和摩 擦） W有 Gh Gh G W息 Fs Fnh Fn W Gh G W息 Gh G动h G G动 斜面 1W 有i=Gh 1 W^Fl W —Gh+fl （f 为摩擦力） W额=W总—W有用 W 额=fl （f为摩擦力） W有Gh W -FT Gh Gh fl 1要点诠释提升素养 要点一、杠杆平衡计算 1.动力窗力臂=阻力邓!力臂，公式：F i >L I=F2 X2,O 要点二、滑轮组计算 1.滑轮组的计算：有几股绳子吊在动滑轮上，拉力就是物体重（包括动Vt轮重）的几分之一（不计绳重和摩擦）。 2.公式：F=G（G=G物+G动），绳子自由端移动距离：s=nh。 n 注意：组装滑轮组时，吊在动滑轮上绳子股数为n,若n为奇数时，则绳子的固定端挂在动滑轮上，若n为偶 数时，绳子的固定端挂在定滑轮上。 要点三、斜面计算 W G物h G物h 斜面的机械效率：- 100% 100% --- 100%, W息Fl G w h fl 物体在拉力F的作用下，沿斜面匀速运动 F——绳子耳由端拉力 % 斜面局 / ——物体受到的摩擦力 /—斜面长 用一额外功

苏科版初中物理第十一章《简单机械和功》单元教案

简单机械第一课时 [设计意图]在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。 [复习目标]1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。 2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。 3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。 4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。 [复习重点和难点]1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。 2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用． 3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。 [教具和学具]几件生活用品（指甲钳、脚踏式垃圾桶等）滑轮、细线、支架等，有关PowerPoint课件。[课前准备]1．自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。 2．结合实例会画力臂。3．知道杠杆平衡条件及研究方法。4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。 教学阶段 与时间分 配 教师主导学生主体点评 一、杠杆 的五要素 （12分 钟） 生活中杠杆应用的例子很 多，请举几例。 问：这些例子中有何共同特 点？ 教师强调支点后，复习动 力、动力臂、阻力、阻力臂 四个要素。 让学生画出羊角锤拔 钉子时的杠杆示意图。 小结：先确定支点，画出两 力，再从支点作力的作用线 的垂线，符号标出力臂。概 括为“一点二线三垂直四标 号”的步骤。 强调：①动力和阻力受 力物体都是杠杆，画动力或 阻力时应注意力的作用点 和方向。 ②力臂不是支点到力 的作用点的距离，而是支点 到力的作用线的距离。 学生举例 答：在力的作用下可围绕固定点转 动。 引导学生画出示意图后，让学生标出 五要素。 训练： ①下图中，F的力臂表示正确的是（） ②画出右图中杠杆 B端所受阻力的示 意图。 ③画出右图中两个 力的力臂。 ④右图是指甲剪的工 作示意图，请在图中 贴近学生生 活由实例概 括出杠杆的 特点。 帮助学生对 杠杆概念五 要素的正确 理解。 这几道问题 从不同侧面 帮学生巩固 杠杆概念， 提高作图能 力。 教师对学生 中存在的问 题有针对性 的点拨。

第十一章 简单机械和功2022-2023学年苏科版物理九年级上册含答案

第十一章简单机械和功 一、单选题 1．（2022·江苏镇江·九年级期末）下列杠杆属于费力杠杆的是（） A．剪刀 B．钳子 C．镊子 D．瓶起子 2．（2022·江苏无锡·九年级期末）如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧钩码各向内移一格，下列说法正确的是（） A．左端下沉B．右端下沉C．仍然平衡D．无法判断 3．（2022·江苏扬州·九年级期末）用如图所示的四种方式匀连提升同一物体（不计机械自重和摩擦），其中最费力的是（）

A．B． C．D． 4．（2022·江苏盐城·九年级期末）教室里，同学们正在调换座位，下列所描述的情境中，人对物体一定做功的是（） A．甲抱着一叠课本原地不动 B．乙推着一张空课桌在教室地面上前进 C．丙提着一只书包从教室前排走到后排 D．丁在推一张堆满课本的课桌，却没能把它推动 5．（2022·江苏徐州·九年级期末）一名普通九年级同学教室在三楼，估算他从一楼走上三楼做功最接近于（） A．30J B．300J C．3000J D．30000J 6．（2022·江苏泰州·九年级期末）体重较小的小明与体重较大的爸爸同时从一楼步行上楼回四楼的家，小明先到四楼。关于他们上楼的过程，下列说法中正确的是（） A．小明的功率一定比爸爸的功率大 B．小明的功率一定比爸爸的功率小 C．小明的功率可能等于爸爸的的功率 D．小明做的功可能比爸爸做的功多 7．（2022·江苏宿迁·九年级期末）初三体能测试中，某同学1min内绳跳120次，每次跳离地面的高度约为5cm，则他跳绳时的功率最接近（） A．5W B．50W C．500W D．5000W

【苏科版】九年级物理上册：11.1《杠杆》教案

第十一章简单机械和功 11．1 杠杆（第一课时） 教学目标 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆 2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂 3.理解杠杆的平衡条件、能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件、会用杠杆的平衡条件解题 4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则 5.结合本节教学，帮助学生树立劳动创造世界的观点，渗透科技是生产力的教育 教学重点及其施教策略 重点：杠杆平衡条件 策略：让学生用边学边实验，验证杠杆的平衡条件，在实验中穿插读、看、听、写、议及分析归纳等多种学习活动。 教学难点及其克服策略 难点：会找力臂（力臂可能不在杠杆上） 策略：启发引导学生多思多议 教学过程 一、课题引入 动手动脑体验生活，实践从木板中取出图钉书P2图11-1 议议：（1）能用手把它拔出来吗？ （2）选用不同的工具把图钉从木板中拔出来，说说你是怎样拔出这只图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更方便、省力？ （3）例举生活中如用起子、羊角锥方便从木板中取图钉的，相类似的实例。 （4）观察图11-2和下图 比较总结这些工具在工作时有哪些共同的特点引出课题。 二、新课教学 1.认识杠杆杠杆的几 教师演图（3）的杠杆，指出什么是杠杆并绍个名词（写在黑介板上，作为引导学生自学的“纲要信号”）、对于这些名词的定义，指导学生阅读课本与观察杠杆后自己给出。 什么是杠杆？——一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。

支点：……… O 动力：………F1 阻力：………F2 动力臂：………L1 阻力臂：………L2 教师用提问等方式要求学生复述以上名词的定义，同时结合上述演示介绍找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的方法。 2．怎样确定力臂 强调力臂的概念：从指点到力的作用线的垂直距离。 （引导学生由动力臂、阻力臂的定义进一步抽象得出力臂的定义） 练习作力臂 学生练习： 1.画出下 列杠杆的动力臂和阻力臂 布置作业：见讲义 11．1 杠杆（第二课时） 3.杠杆的平衡 观察下图1、图2 学生讨论观察杠杆的状态——景致，得出结论 什么是杠杆的平衡？——杠杆处于静止状态（或作缓慢的匀速转动） 说明：教师分别演示杠杆呈水平平衡与不水平平衡两种情况，避免学生误解只有水平时才是

苏科版九年级上册第十一章简单机械和功(含答案)

苏科版九年级上册第十一章简单机械和功 （含答案） 苏科版九年级上册第十一章简单机械和功 一、单选题 1．下列关于定滑轮的说法正确的是（） A．使用定滑轮可以省距离B．使用定滑轮可以省力 C．使用定滑轮可以改变拉力方向D．使用定滑轮可以省功 2．如图所示的生活用具中，使用时属于费力杠杆的是（）A．羊角锤B．筷子 C．起瓶器D．钢丝钳 3．用如图所示的滑轮组提升重物时(忽绳重及摩擦)，下列做法能提高滑轮组机械效率的有 A．增加物体被提升的高度 B．增大动滑轮的重力 C．改变绳子的绕法，减少承担重物的绳子的段数 D．增加物体的重力 4．如图所示的工具中，在使用时属于费力杠杆的是 A．羊角锤 B．瓶起子 C．撬棒 D．食品夹

5．某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组（每个滑轮重相同）在相同时间内把重物G提升相同高度。若F1和F2大小相等，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（） A．力F1和F2做的总功相同B．力F1和F2做功的功率相同 C．两个滑轮组机械效率一样大D．甲滑轮组的机械效率比乙滑轮组高 6．如图所示，小桂利用动滑轮竖直匀速提升木箱。以下做法可以提高动滑轮机械效率的是（） A．适当减小木箱重力B．增大木箱上升高度 C．增大提升木箱的速度D．换用质量较小的动滑轮 7．小明将一箱书搬上三楼，先后采用了两种方法：一是一次把所有的书搬上三楼；二是分两次把所有的书搬上三楼．假设他上楼的速度相同，则这两种方法中 A．第一种所做的总功多一些B．第二种对书做的功多一些 C．第一种搬书的功率大一些D．第二种搬书的效率大一些 8．某汽车公司对自主研发的无人驾驶汽车性能进行测试，甲、乙两辆完全相同的汽车在同一水平路面上做匀速直线运动，且v甲＜v乙，若不计空气阻力，则汽车受到的牵引力F甲和F乙以及牵引力在相同时间内所做的功W甲和W乙之间的关系正确的是（） A．F甲＜F乙，W甲＜W乙B．F甲＞F乙，W甲＞W乙 C．F甲＝F乙，W甲＜W乙D．F甲＝F乙，W甲＝W乙 9．如图所示，下列关于国旗杆顶部所装滑轮的说法正确的是（）

苏科版物理九年级上册 第十一章 简单机械和功(篇)(Word版 含解析)

苏科版物理九年级上册第十一章简单机械和功（篇）（Word版含解析） 一、初三物理第十一章简单机械和功易错压轴题提优（难） 1．小华探究杠杆平衡条件时，使用的每个钩码的质量均为100g，杠杆上相邻刻线间的距离相等。请按要求完成下列问题： (1)将杠杆安装在支架上，发现杠杆右端下沉，此时应将杠杆右侧的平衡螺母向______调（选填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡。 (2)将杠杆调节水平平衡后，在杠杆上的B点悬挂了3个钩码，如图所示。为使杠杆保持水平平衡状态，应该在A点悬挂 ________个钩码。 (3)若撤掉杠杆A点的钩码，为使杠杆在水平位置平衡，应该用弹簧测力计在杠杆______（选填“A”或“C”）处竖直向上拉，当杠杆水平平衡时，弹簧测力计的示数为 _______N。（g取10N/kg） 【答案】左 2 C 1.5 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]杠杆右端下沉，左端上翘，哪边高，平衡螺母像哪边调，所以应调节杠杆右侧的平衡螺母向左。 (2)[2]一个钩码重力 0.1kg10N/kg1N G mg ==⨯= 假设杠杆一小格为L，A点挂n个钩码，根据杠杆平衡条件有 1N331N2 n L L ⨯⨯=⨯⨯ 解得n=2，所以应该在A点悬挂2个钩码。 (3)[3][4]撤掉杠杆A点的钩码，为使杠杆能够在水平位置重新平衡，应该用弹簧测力计在杠杆A处竖直向下拉或者在杠杆C处竖直向上拉；根据杠杆平衡条件有 B B C C F L F L = 则弹簧测力计的示数 31N3 1.5N 4 B B C C F L L F L L ⨯⨯ === 2．小明想测量常见的两种简单机械的机械效率。 (1)他先测滑轮组的机械效率，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：