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We sang and danced上课实录10月11日

We sang and danced上课实录10月11日
We sang and danced上课实录10月11日

We sang and danced.上课实录

1.Hello, children. Good afternoon.

Hi, children. How are you today?

Hi, children. Are you ready for this class?

2.Look, there is a new word “children”. What?s the word meaning? Can you guess?

3. Children means 孩子们。Look at these pictures. The children look so happy?

4.You look so worried. There are many teachers in our class. Let?s say “Hello” to the teachers.

5. Don't worry. I can help you. First, let?s sing a song.

6.This is the Birthday Song. We sing this song at the birthday party. Do you like to have a birthday party? (板书: have a birthday party ) What do you usually do at the party?(播放幻灯片) We sing and dance. We play games and take pictures. We eat a big cake.

7.板书:What do you do at the party?

We sing and danced.

We play games and take pictures.

We eat a big cake.

8.Let?s read the sentences together.

9.Now I?m happy. Because you did a good job. Look the children look so happy. Why? (呈现幻灯图片。) What did they do yesterday? Today is Thursday. Yesterday is Wednesday. Yesterday means 昨天。

10.What did they do yesterday? Let?s watch the cartoon and try to choose. (呈现幻灯片) Did they have a birthday party or a New Year party?

11. What did they do yesterday? Who can answer?

12.Ok, now read after me. What did you do yesterday?We had a birthday party yesterday. (呈现had, 粘贴,教读。)

12.Let?s watch the cartoon again and try to repeat.

Whose birthday was it?

How was the party?

What did you do at the party?

(边呈现边学习单词: sang, danced, played, took, ate)

13. Read the text by yourselves and think a question: What did you do at the party?

14. Ok, now let?s listen and repeat then answer the question.

15. Look at the questions: The children look so _______. They had a __________. It was ________?s birthday. The party was great. The children were_________. What did you do at the party?(指向板书贴上人物的头像。)

16.Please look at these words. They are very different. Why?

17.Now,children, these words can you read?

18.Can you find the word …s friend?

19.Let?s have a rest. Let?s Chant.

Sing, sang. We sang yesterday.

Dance, danced. We danced yesterday.

Play, played. We played games yesterday.

Take,took. We took picturs yesterday.

Eat, ate. We ate a big cake yesterday.

Have, hac. We had a good time yesterday.

20.Now look at the picture.What did you do at the party?Let?s listen and repeat.(呈现活动2:Let?s talk.)

21.Ok, please in paris one ask and one answer.

22.Who want to show?

23.Children you?re great. Please open your Activity Book. Turn to page 11. Exercise 2 Read and choose.

24. If you?re all right, please put up your hands.

25.Yesterday Wang Hong had a birthday party. They sang and danced. They ______.They________. Look, I read a book yesterday. I was happy. What did you do yesterday? Now talk about in pairs.

26. Who want to show?

27. Ok, now take out your pencils. Let?s write. Look at the screen. Let?s read and choose. Let?s write.

28. This class I feel happy. We did a good job. Today?s homework:

29. Thank you! Bye-bye!

3_一个接一个_课堂实录_一

3 一个接一个课堂实录一、说教材本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。二、说目标1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字,认识一个新偏旁。2.能够正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语。3.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯。三、说教法本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。四、说过程为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。(一)创设情境,揭示课题1.教师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?引出课题。2.板书课题:一个接一个。读题。(二)检查预习,学习会认字1.老师有感情的朗读课文,学生圈划生字。 2.教师拼读生字,学生跟读。3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。 4.教师点评:本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”;“觉”是一个多音字,可以读“ji ào”,组词(睡觉),也可以读“jué”,组词(感觉);“梦”可以拆开来记:木木夕;“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁;“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。(三)重点品读,理解感悟1教师找同学朗读第一段,同时同学们思考:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答:做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏。) 2.教师讲解:课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他依然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。讲解“各种各样”这个成语。 3. 教师找同学朗读第二段,同时同学们思考:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答:做了睡觉和起床上学这两件事,他更喜欢睡觉。) 4. 教师讲解:从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉,但是他依然选择了起床上学,因为他知道到了该上学的时间。而且他知道“去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!”。 5. 教师找同学朗读第三段,同时同学们思考:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答:做了玩跳房子游戏和上课这两件事,他更喜欢玩游戏。) 6. 教师讲解:从文中“唉,要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏,但是他依然选择了去上课,因为他知道到了该上课的时间。而且他知道“听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!”。7.教师朗读最后一段。请同学们思考这两个问题。(学生思考,并交流想法。)8.教师讲解:以课文中的小朋友为例,来告诉同学们每一个人都应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯,明白什么时间该做什么事,并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。9.学生以开火车的方式,从前往后按段落来朗读课文。对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。在本环节,学习课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受形成时间观念,养成良好生活学习习惯的重要性,并让学生自己组织句子充分表达出来。(四)识记生字,指导书写1.出示7个生字。2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。4.师写,生练写,再投影作品展评。 5.引导学生巧计生字,比如加减法记忆:禾+中=种;比较记忆法:样和伴

课堂实录拍摄基本要求

青年路小学“一师一优课,一课一名师” 课堂实录拍摄基本要求 为了更好地配合开展”一师一优课、一课一名师”,做好”一师一优课、一课一名师”中的课堂录像的拍摄制作工作,提课堂录像质量,同时为了避免因同一课堂的重复拍摄制作而浪费人力物力,特提醒各有关老师做好以下几点: 1、师生统一着校服,干净整齐,执教者使用扩音设备。学生回答问题要声音洪亮。课堂上,老师不要过多提问和过多巡视走动。 2、课堂上书本等文具摆放整齐划一。教师不得拖堂,防止最后的几分钟视频出现下课铃响了还在上课的情况。教室内录像的,需要与相邻班级做好沟通,防止出现周边噪音过大影响录像质量。课堂开始和结束以上下课铃声为准。 3、精心准备要拍摄的课堂的课堂教学设计。按一师一优课课堂的要求,作为一师一优课课堂的课堂教学活动需要连续拍摄大于30分钟小于40分钟。所以,上课的老师要组织好课堂教学活动,准备好充足的教学内容。 4.拍摄一师一优课课堂前对需要拍摄的课堂的课堂教学进行必要的演练,以保证正式拍摄时课堂教学活动能顺畅地进行。 5.拍摄前,”一师一优课、一课一名师”组织者要与现代教育技术中心进行必要的沟通。做好预约,拍摄时间安排等工作,商定拍摄时所需要的各种设备、设备的摆放位置以及学生坐位安排等事项。将提问的学生安排在教室正中间就坐。

6.”一师一优课、一课一名师”组织者把授课老师上课时用到的课件、视频、音频等资料保存好,以备后期的编辑制作之需。全部交给李海。 7.”一师一优课、一课一名师”组织者需编写一份拍摄脚本交与现代教育技术中心。脚本里详细列出所要拍摄的场景及特写镜头。 8.”一师一优课、一课一名师”组织者配合好现代教育中心做好后期的编辑制作工作,参与编辑制作过程,对编辑制作工作作必要的指导,使制作出来的课堂能与”一师一优课、一课一名师”组织者的期望相吻合。 9、课堂上教师和学生要使用标准普通话,教师不宜在课堂上进行过多的走动。 10、教师要注意自己的站位正确性,不得遮挡学生观看屏幕,不得遮挡摄像机镜头,不得走入盲区(摄像机拍不到的地方)。 11、建议执教者能使用电子白板和学乐云教学平台的功能。 12、课堂结构要符合课堂教学改革要求,该有的环节必须有。 13、滥竽充数者、信息技术手段应用不过关者请自觉放弃。 14、教师需要完成的环节:注册国家教育资源公共服务平台,报名,在平台上编写教学设计,上传针对课堂实录课程的微课(目的是为学生提供针对重难点的学习素材)、上传作业、编写课程说明,上传课堂实录。 https://www.wendangku.net/doc/6a17939636.html,/

课堂教学实录及评析

构建“五步建模教学法”,打造自主高效课堂 在教研室“小学数学‘建模用模’自主高效课堂教学模式”(即“提出问题情境化-----解决问题过程化-----建立模型具体化-----应用模型生活化”)的理念引领下,结合我校实际,针对数学建模的重点,我们把“小学数学建模的有效策略”作为重点课题进行了深入研究,并自主构建了具有我校特色的数学个性教学法——“五步建模教学法”,在教学中致力于学生数学建模的引领,让学生体验数学建模的过程,从而获得数学活动经验,有效达成了“新课标”提出的能力发展目标,学生的自主探究能力和建模用模意识得到了有效培养,收到了良好的教学效果。 一、“五步建模教学法”模式流程 二、“五步建模教学法”教学策略 1.通过“创设情境”,变“事理”为“数理”建构数学模型 小学数学中的法则、定律、公式、解决问题的策略等都是一个个数学模型,使学生通过建模形成数学模型一条很重要的途径就是把“生活原型”上升为“数学模型”。因为生活原型中揭示的“事理”是学生的“常识”,但是“常识”还不是数学,“常识要成为数学,它必须经过提炼和组织”,我们要在教学中注意引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息,读懂问题情境。 2.通过“转化”的策略引导学生自主建构数学模型 建构主义者认为:学生的数学学习是一个连续不断的同化新知识、构建新结构的过程。尤其是中高年级学生,他们已经具备了一定的基础知识和操作技能,因此让学生掌握“转化”的思想方法无疑是交给了学生一种解决问题的“工具”。

3.通过“数形结合”的策略引导学生自主建构数学模型 “数形结合”是小学数学教学中解答“问题解决”中的一种常用的方法。通过画图形可以把抽象的数量关系直观形象的表示出来,帮助学生分析问题,理清思路,找到解决问题的方法。更重要的是,在教与学的过程中,不仅促进了学生的形象思维与抽象思维的协调发展,而且还培养了学生建构“数学模型”的兴趣和能力,由于所构建的“数学模型”多样化,使他们的思维更加灵活,更有创造性,从而提高了他们的数学意识。这也正是《新课程标准》对学生能力发展的要求。 三、“人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》”的教学实录与评析 (一)创设问题情境,引出数学问题(提出问题情境化) 师:分数与我们的生活关系密切,请同学们看王芳生日中的数学问题。 (出示情境图:今天是王芳的生日,妈妈为她准备了一个生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块,妈妈吃了1块,爸爸吃了3块,王芳吃了2块。) 师:你能根据情境用以前学过的分数知识说一句话吗? 生1:爸爸把一个蛋糕平均分成8份,每份是这个蛋糕的81,王芳吃了这个蛋糕的8 2,妈妈吃了这个蛋糕的81,爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 生2: 82里面有2个81,83里面有3个8 1。 …… 教师根据学生的回答梳理数学信息:王芳吃了这个蛋糕的82,妈妈吃了这个蛋糕的8 1,爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 师:你能根据这些信息,提出数学问题并列式吗? 生1:爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几? 83+8 1

教学实录

《雨点儿》教学实录 哈尔滨市剑桥小学校: 一、创设情境,揭示课题。 师:云妈妈有许多小宝宝,他们特别爱唱歌,你听,他们唱起来了,(播放《小雨沙沙》)他们是谁呀? 生:小雨 师:这些雨点儿宝宝今天来到了我们的课堂上,同学们和他们打个招呼吧! 生:你好,雨点儿 生:欢迎你,小雨点儿 师:好多雨点儿都来到了我们的课堂上,和我们一起游戏,一起学习,(引出课题,板书) 师:雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,请大家跟我读。 生:雨点儿 生:雨点儿 (全班慢慢的齐读雨点) 师:看到课文题目你又什么想问的吗? 生:雨点儿从哪里来的? 生:雨有什么作用? 二、自读课文,初步感知 师:想解决你们的疑问就要先读书、读懂课文。同学们把书达到十二课,借助拼音自读课文,争取读通顺,读流利。并标出自然段。 (学生借助拼音自己认读) 师:自然段标好了吗,谁来说一说 生:一共五个自然段 师:那你来读读第一个自然段吧,其他同学认真听,看看有没有读错的地方。 (生读第一自然段,如果有错误其他同学纠正,老师给出评价)

师:一篇课文都读完了,这回正确的字音你记住了吧,下面就大声的准确的读一遍这篇课文。 师:谁来说说读了课文你知道了什么。 生:我知道了大雨点儿文小雨点儿要到哪儿去。 生:知道小雨点儿要到有花有草的地方去。 师:同学们能真聪明,课前同学们提出的问题,你们有答案了吗? 三、细读课文,品评感悟 师:请同学们看(课件2动画下雨图)你看见了什么? 师:这么多的雨点儿是从哪里来的呢?哪个同学能从课文里找到答案?读课文。 师:你是从哪句话中知道的?请你把这句话读出来! 生:数不清的雨点儿,从半空中飘落下来。 (课件)出示句子:数不清的雨点儿,从半空中飘落下来。 师:屏幕上好多雨点儿,谁能数得清这是多少雨点儿?一起来数一数 生:1 2 3 4 5…………… 师:是多少雨点儿? 生:数不清 师:为什么数不清? 生:因为雨点儿太多了,没等数完就有落了下来。 师:雨点儿多的数不清,文中是什么“数不清”? 生:雨点儿 师:你平时还看见那些东西也数不清? 生:天上的星星多的数不清。 生:漫天飞舞的雪花多的数不清。 师:你能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”吗?让我们大家都觉得数不清? (找两名同学来读) 师:雨点儿是飘落下来的,“飘落”是什么意思? 生:……….. 师:飘的右边是什么? 生:是风 师:对,所以飘和风有关。想一想,怎样是飘落。

上课实录教学文档

Step 1: Warm-up and task presentation. T:Are you ready for class? Ss: Ready! T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Luo. T: (引入评价介绍)Look here! Today I have some different cards about school. And this class if you can do well you can get some. OK? Ss: OK. T: Boys and girls, I’m sure in our school you have many good friends. Who is your good friend? S1: My friend is Liu Xinyi. T: A boy or a girl? S1: A girl. T: What about you? Who is your good friend? S2: My friend is Jiang Yuyi. T: Is she in our classroom? S2: Yes. T: Where is Jiang Yuyi? Hello. S3: Hi. T: Boys and girls,I have a good friend too. (播放Mary声音:Hello, boys and girls. My name is Mary. I’m a teacher from Australia. Look! This is my school.) Let’s enjoy a video of Mary’s school. OK? Ss: OK. 播放外教学校视频。 T: I think Mary’s school is very big. What do you think of Mary’s school? Ss: It’s very beautiful. / It’s big. / It’s big and beautiful. T: Now let’s play a guessing game and know about Mary’s school. Look at the first picture. Is this the…? S1: Is this the playground?

教学过程实录

、教学过程实录 (一)激疑导入 师:课前,老师发给大家一些小棒,这小棒里也有数学问题。大家看,把一根小棒任意剪成两段,能组成我们学过的什么图形? 生:角。 师:把一根小棒剪成三段,能围成什么图形呢? 生:三角形。(课件演示) 师:把一根小棒剪成三段,围成了各种三角形,那什么样的图形叫三角形呢? 生:由三条线段围成的图形叫三角形。 师:“围”是什么意思? 生:线段的端点和端点连上。 师:请大家思考,把一根小棒任意剪成三段,一定能围成三角形吗? 生:不一定。比如把一根小棒剪成两根特别短,一根特别长,就不能围成三角形了。 师:就是说把一根小棒任意剪成三段,有的能围成三角形,有的不能围成三角形。也就是说,我们把三根小棒看成三条线段,有的三条线段能围成三角形,有的三条线段不能围成三角形。看来,三角形的三条边之间还真的有奥秘呢。今天这节课我们就来共同研究三角形三边的关系。(板书课题) (二)合作探究 1.明确活动要求。 师:说说看,你们准备怎样去研究三角形三边的关系? 生1:我想用小棒摆一些三角形,看一看它们的三条边都是怎样的。 生2:我想画一些三角形,然后量一量三条边的长度,看看三边的长度之间有什么奥秘。 师呈现活动要求: 画的小组 实验材料:各种三角形(图) 实验要求:测量三边的长度,研究三边的关系,把研究结果填在“1”号实验记录单上; 摆的小组 实验材料:2CM~10CM长度不等的小棒。 实验要求:任选三根小棒围一围,研究三边的关系,把研究结果填在“2”号实验记录单上。2.试着对一个例子进行研究。 师:现在就请每个学习小组拿出一个例子尝试着研究研究,在研究过程中如果遇到困难,可以向其他同学或老师寻求帮助。 生:实验,并尝试着填写实验记录单。(教师巡视学生实验情况) 师:孩子们,我们先研究到这。刚才老师下去巡视时,发现有一些小组遇到了这样的困难:不知该如何研究三角形三边的关系。 师:是啊,得到一个三角形容易,得到三边的长度也容易,可怎样去研究三角形三边的关系,有些无从下手,其它小组有研究出来的吗?(生答:有)那我们听一听他们的研究成果,看看会不会对我们有所启发。 小组1:我们小组选择的三根小棒的长度是:2厘米、3厘米、7厘米,这三根小棒不能围成三角形。我们发现这三根小棒长度之间的关系是:2+3<7。 师:你们怎么想到用这两根小棒长度的和同另外一根小棒的长度进行比较呢? 小组1:我们在研究的时候发现,这三根小棒不能围成三角形,是因为2厘米的小棒和3厘米的小棒太短了。大家看,把这两根短的小棒连起来还没有这根7厘米的小棒长呢。 师:哦,这个小组是在研究三根小棒不能围成三角形的原因时,发现了三根小棒的长度之间

观察日记上课实录

指导学生写观察日记上课实录 余干洪家咀中小张晨 师:在我们的生活中,许多伟大的发明都离不开细心的观察,所以我们今天就来写一篇观察日记。 师板书:观察日记生书空写 师:通过观察,我们能发现许多有趣的事情,看到一个不一样的奇妙的世界。比如在《蜜蜂》一课,作者通过仔细观察发现,蜜蜂能认识回家的路,靠的不是超常的记忆力,而是什么呢? 生:而是一种我们无法解释的本能。 师:说得非常好!在《玩出了名堂》一课中,列文虎克通过仔细观察发明了什么东西呢? 生:发明了显微镜。 师:通过仔细的观察,我们还能发现,秋天,虽然没有春天的百花争艳,没有夏天的荷香四溢,没有冬天的白雪皑皑,但秋天却有不一样的瓜果飘香,五彩缤纷。下面就随着老师的脚步一起走进这秋天的图画吧。 (师出示秋天的图画,引导学生观察秋天) 师:通过观察,我们能发现,秋天到了,枫树的叶子都转成了什么颜色? 生:枫树的叶子都转成了红色。 师:红红的枫叶像什么? 生:红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。 师:秋天到了,银杏树的叶子变成了什么颜色? 生:银杏树的叶子变成了黄色。 师:黄黄的银杏叶像什么? 生:黄黄的银杏叶像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。 师:秋天到了,菊花仙子得到的颜色就更多了,有哪些颜色呢? 生:有紫红的,淡黄的,雪白的 师:美丽的菊花在秋雨里—— 生:频频点头 师:同学们,你们这段时间通过仔细的观察,一定也发现了很多有趣的事物吧,

下面就请同学们说一说。 (同学们自由发言,老师适时点评) 师:在炎热的夏天,每个小动物受到炎热之后的表现都是不一样的,比如鸡热了会怎么样? 生:鸡热得耷拉着翅膀。 师:狗热了会怎么样? 生:狗热得吐出了舌头。 师:那么有谁能模仿一下狗热得吐出舌头的样子呢 (生模仿) 师:同学们有没有观察过小狗,小狗如果遇上自己最喜欢的人的时候,它会有很多动作来表现他的喜欢,有哪些动作呢? 生1:小狗会用舌头舔你的手。 生2:小狗会摇尾巴。 生3:你无论走到哪里,小狗都会跟到哪里,甩都甩不掉。 生4:小狗会亲昵地趴到你身上。 ……… 师:同学们说得非常的好,那么你们有没有仔细观察过,小狗是怎么叫的呢?(生模仿) 师:同学们有没有看过狗打架呢?知不知道小狗是怎么打架的?能不能来表演一下? 记住喔,君子动口不动手,千万别动手,怎么评出优胜呢?叫得最凶的为优胜者。(生表演,师生共同点评) 师:老师今天也带来了一个小动物,看看谁能猜得最快。 (出示动物图片) 师:知道老师画的是什么吗? 生:画的是小鸡。 师:为什么说画的是小鸡,而不是小鸭呢? 生1:因为小鸭的嘴巴尖尖的。 生2:因为小鸭子的脚是枫叶一样的,小鸡的脚是竹叶一样的。

作文优质课教学实录

作文优质课教学实录 目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情 师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗 生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.

虞大明课堂实录

虞大明《珍珠鸟》课堂实录;(课前有关虞大明、虞小明、虞老明的谈话,充满幽默;课前谈话结束后,师生问好,上课开始;师:同学们现在是五年级了,应该读过许许多多的书,;生:对;师:请看屏幕,这本书你读过吗?;生看屏,图:;师:这本书叫――;生:生活;师:读过吗?;生:读过;师:应该读过;生:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好;师:比如说,美国作家伊尔莎· 虞大明《珍珠鸟》课堂实录 (课前有关虞大明、虞小明、虞老明的谈话,充满幽默,引起学生思考,激发了学生学习的兴趣,并拉近了师生的距离。) 课前谈话结束后,师生问好,上课开始。 师:同学们现在是五年级了,应该读过许许多多的书,对不对? 生:对。 师:请看屏幕,这本书你读过吗? 生看屏,图: 师:这本书叫―― 生:生活。 师:读过吗? 生:读过。 师:应该读过。我认为自打你们懂事儿开始就已经在读生活之书了,只不过呢,我们现在还小,还称不上善读,因为我们还是五年级的小学生,我们还在学习读好这本书的本领,在我的印象当中,但凡作家都是善读生活之书的,比如说,现代著名作家、学者许地山,有一次他们一家在后院的空地上种下了花生,收获的时候,全家人一边尝花生,一边议花生,认为花生的优点很多,最突出的是朴实,毫无炫耀之情,这一段生活许地山读懂了。于是他写下了这样的话来提醒自己,勉励自己,一起读: 生:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 师:比如说,美国作家伊尔莎·斯奇培莉,有一次她准备举行大型时装展,衣服还没缝好的时候,缝纫姑娘忽然跑光,这可怎么办呢?她灵机一动,举办了一次非成衣时装展,没想到大获成功,什么叫“非成衣”? 生:非成衣就是还没有织成的衣服。 师:我们所穿的衣服,都是―― 生:成衣, 师:成衣,那么非成衣有可能缺的是―― 生:袖子 师:也有可能缺―― 生:领子 师:还有可能缺―― 生:扣子 师:没想到这样的一次非成衣时装展获得了巨大的成功,这段生活,她读懂了,于是写下了这样的感受―― 一起读 生:通往广场的路不止一条。 师:什么叫“通往广场的路不止一条”?我们又不去广场,言下之意是什么?你说生:她说的广场不一定是广场,可能是通往成功的一条路。

主题班会教学实录

主题班会教学实录 老太很惊讶,她在许多国家做过这个实验,但是没有一个成 功过,那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉,导致最后一堆小球堵在瓶口,而我们中国的孩子却能做的这样好,这就是合作的力量啊! 生3:我搜集到的是《两头驴吃草》的故事。 两头驴,被一根绳拴住了,它们的两边各有一堆草。它们反 向走各去吃自己这边的草,可是绳子不够长,两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思考,它们共同协作先吃一边的草再吃另一堆草。 它们能看到共同的利益而进行协作,如果它们互不相让只看 到自己眼前的利益,将谁也吃不到草。 生4:我搜集到的是童谣。 —个和尚挑水喝,二个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。一只 蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。 两首童谣,叙述了两种截然不同的结果。三个和尚"之所以”没水喝”,是因为不负责任,互相推诿;“三只蚂蚁来搬米" 之所以能“轻轻抬着进洞里”,是团结合作的结果。 三、体会合作成功的条件

1、搬桌子游戏 既然我们的课题是学会合作,现在老师想请两位同学合作帮 我把那张桌子搬过来。(很好。你们很聪明) 现在老师想再请两位同学把这张桌子搬回去,但是请听好要求,一位同学要往前使劲,一位同学要往后使劲。 师:同样是这张桌子,同样是两位同学在合作,为什么两次 的结果却不一样呢? 生1:因为第一组同学劲往一起使,目标一致。 生2:第二组同学不团结,一个往前,一个往后,就搬不动桌子了。 师:你从中发现了合作成功的条件了吗? 生1:要团结,劲往一起使。 生2:要目标一致 师:的确,只有心往一起想,劲往一起使,合作起来才会成功。这是合作成功的第一个条件:团结,目标一致(板书)这也就是我们所说的团结就是力量。有很多歌唱家用歌声来 赞美合作,让我们一起来听一下这铿锵有力的歌声,体会团结的力量。(播放歌曲《团结就是力量》) 2、“同舟共济” 接下来,我邀请两个小组的同学来做一个“同舟共济”的体 验活动。

课堂实录

师:上课! 生:老师好! 师:同学们好!请坐。今天我们学习杨绛先生的一篇散文——《老王》。首先看一下我们的学习目标(PPT展示学习目标),我们学习一种以问题导读研习文本的方法来学习一篇文章,第二个目标是赏析人物,体悟主旨。 对于杨绛先生,这篇文章的作者,大家了解多少? 生:杨绛, 1911年出生,是钱钟书的夫人,本名杨季康,是我国著名的作家、评论家、翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。留学英法,曾在清华大学任教。师:是一本书上的材料,比较全面。再找一位同学说一说。 生:代表作有《称心如意》《弄假成真》。 师:哦,她的一些代表作。最后一位同学。 生:她的代表作《堂·吉诃德》是一部比较好的…… 师:《堂·吉诃德》是她的代表作还是…… 生:译作。她的小说《洗澡》我认为是一部比较好的作品。 师:我们看一下“杨绛先生简介”,同学们自己读一下。 (生读多媒体展示内容) ?杨绛,生于1911年 ?她是清华学者一代才女 ?他是《围城》作者钱钟书的夫人 ?他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子 ?可悲的是 ?他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革 ?在那些长夜漫漫的日子里 ?他们经受了非人的苦痛折磨 师:她是清华学者,一代才女;是《围城》作者钱钟书的夫人;他们夫妇都是高级知识分子,可悲的是,他们在文革中也遭遇了很大的苦难。杨绛先生今年已经一百多岁高龄。今天我们学习的是她写的一篇散文——《老王》。首先解决一下字词的障碍,找一位同学读一下。 (生读多媒体展示内容) 伛偻(yǔ)荒僻(pì)攥着(zuàn )塌败(tā)取缔(dì) 骷髅(kūlóu )滞笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng) 师:读的非常好,非常准确大家对哪个词不理解,感到陌生? 生:取缔 师:“取缔”是什么意思? 生:取消之意,是政府机关的政治手段,具有强制性,大多是非法的组织。师:解释的非常到位,取缔往往带强制性,多指一些不好的事物。还有不理解的吗? 生:愧怍?

教学实录 张祖庆

师:我们来认识一个人(出示:莫言头像),他是谁? 生:他是莫言。 师:莫言是谁? 生:莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。 师:看过莫言的书吗? 生:我看过《红高粱》。 师:好看吗? 生:好看。 师:为什么好看? 生:因为里边讲的农民非常辛勤地劳作,我看了非常敬佩! 师:莫言的代表作还有什么? 生:我好像听说过,莫言有一本书叫《酒国》。 生:还有一本叫什么《丰乳肥臀》。(众笑) 师:大家不要笑,这本书很精彩。再看一个人,(出示:张艺谋头像)认识他吗? 生:张艺谋。 师:张艺谋是谁? 生:我知道他是导演,好像《印象西湖》是他导演的。 师:是的,他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。(出示:莫言和张艺谋图像)张艺谋——莫言之间有什么关系,谁知道? 生:张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。 师:说得太对了!同学们,莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名,张艺谋把它改编成电影,莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好,(出示:改编),改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》,还是张艺谋的《红高粱》,都是我们的精神财富。 上课! 第一板块《穷人》溯源 师:同学们,大家再看一个人(出示:雨果头像)。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗? 生:我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。 师:哎哟,你太了不起了!是的,雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁?(出示:列夫·托尔斯泰图像) 生:他是列夫·托尔斯泰。 师:这两人有什么联系?(众多生举手) 生:我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。 师:预习得充很分!是的,法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》,列夫·托尔斯泰读到了这首诗,深受感动,于是,把诗改编成了小说,题为《穷人》。小说发表后,引起了很多人的共鸣,大家都被深深感动了。今天这课堂,我们就来研究两个问题:列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说?他是怎么把这首诗改写得那么精彩的? 师:大家都预习过课文,我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人? 生:西蒙、渔夫、桑娜。 师:同学,你把很重要很重要的人给忘了呀! 生:桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。 师:是啊,七个小生命,也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语,把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗?自己说说看。开始!

课外阅读指导课堂教学实录

课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》 《童话,美好的世界》课堂实录 教学目的: 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报,教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵,培养学生用美好的心态看生活。 教学过程: 一、出示幻灯片,引出话题: 1.首先,让我们来看大屏幕上的一段话,看看你能读懂它的意思吗? 幻灯片出示: 如果有人5 岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。 指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师:孩子们,你们读懂这段话说的意思了吗? 生1:我感受到了童话的重要。 生2:我们要仔细阅读童话,了解通话,品读童话。 生3:这段话是说人的一生中离不开安徒生。 生4:这段话的意思是说,不同年龄段的人都需要安徒生…… 生5:老师,我来补充一下,是需要安徒生的童话。 师:是啊,所以有人说,童话是这个世界上最好的营养品,它既可以营养两三岁的孩童,又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期,我们已经补充了不少童话的营养,可是如果只是一味的填充却不去思考消化,再好的营养也只会白白流失。所以,今天这节课就让我们走进那个童话的世界。把童话的营养充分吸收,让它能真正滋养我们的身心。(板书题目:童话世界) 师:大家可以回顾一下,从小到大,你都读过哪些童话? 生1:我读过格林童话、安徒生童话 师:能不能说得再具体一些 生2:我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘…… 生3:我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花…… 生4:我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》 …… 师:都是外国的,中国的呢? 生1:郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、 生2:《宝葫芦的故事》、《神笔马良》 …… 过渡:老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮,看来大家对童话的喜爱是发自内心的,那么大家想过么?是童话世界中的什么吸引了你? 生1:美好的画面。生2:人物的形象。生3:其中的道理。 生4:精彩的故事。生5:丰富的想象。如《会飞的箱子》中的飞箱,可以从这个国家飞到那个国家很神奇…… 二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美 过渡:原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界,那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊!(补充板书:童话,多么美好的世界) (一)美好的人物 过渡:孩子们,这个充满善良纯真,处处美如仙境的世界实在太令人向往了,童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢?让我们离这美好的世界再近一些,先去感受一下那些美好的人物(板书:人物) 1:由表及里的美: 过渡:谁先来说说你的童话世界中,那个最美的人? 生1:小人鱼。因为她在自己就要变成泡沫时,也没有杀死王子。 师:小人鱼牺牲自己成全他人,所以很美。谁知道她长什么样?

教学课堂实录

教学课堂实录 师:同学们,在昨天的语文课上,我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头,同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课,让我们继续走进这个故事,走进小萝卜头的内心世界,去感受他的生活,感受他的所思所想吧。听老师读读课文,你可以打开书,从文章的字里行间感受这个故事;也可以闭上眼睛想象,把自己当成小萝卜头,想象一下监狱里是怎样一种情景。 师:配乐动情范读课文。 师:看同学们听得这么专注,仿佛还沉浸在小萝卜头的故事里。谈谈你感受到了什么? 生:我感受到小萝卜头对外界的欲望。 师:你说的是不是对外界的向往? 生:是的。 生:我觉得小萝卜头过的不像咱们这么好,小萝卜头是在监狱里生活,咱们是在外面生活,小萝卜头吃的饭是酸的,我们吃的饭是没酸味的是好的。 师:这是咱们在讲故事时,你知道的。你就是说小萝卜头在里面没有自由,是吗? 生:我觉得小萝卜头非常想得到自由。 师:好,孩子们,现在让我们再次细细地品读这个故事,边读边想,在故事中小萝卜头都看到了什么,他又想到些什么。可以在文中画一画,读一读,也可以在小组中说一说。 生:自读课文并在文中勾画。 师:孩子们,你们读得这么投入,我都不忍心打扰你们,现在我们说说:小萝卜头都看到什么了? 生:小萝卜头看到了山,想到了自己的家。 师:你从文中哪儿知道,他看到了山,就想到了自己的家呢? 生:读3——7自然段. (教师出示课文1——7自然段) 师:哦,你从这里知道小萝卜头看到群山想起自己的家了。孩子们,对于八个月就跟着妈妈住进监狱的小萝卜头来说,他记得不记得家? 生:有的学生回答“记得”,有的学生回答“不记得”。 师:他想过吗? 生(齐):想过。

一分钟教学实录

《一分钟》课堂教学实录 一、授课时间:2010年6月8日14时40分至15时15分 二、授课对象:柴峰小学一年级一班 三、教学内容:语文学科二年级教材(上册) 四、教学目标: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 五、教学重难点:有感情地朗读课文。 六、教学过程实录: 师:同学们,我们做个小游戏,好吗? 生:好。 师:全体同学请起立,两臂像老师这样侧平举一动不动地站立,看看谁坚持得时间最久,时间为一分钟。(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。) 师:时间到。谁来谈谈你的感受? 生:好累! 师:你觉得一分钟长吗? 生1:长。 生2:不长。 ……(生自由谈) 师:是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(出示课件:一分钟)来,举起小手跟老师一起写“钟”字,“钟”字是个生字,注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。齐读课题:一分钟

师:课前同学们已经预习过课文了,课文中的生字宝宝同学们还记得吗? 生:记得。 师:同学们这么棒呀!我们来读读吧。 课件出示:我会认 钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元 师:特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法) 生:(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔 师:生字宝宝都认识了,那词语你会读吗? 课件出示:我会读 闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声) 女生读,男生读,一起读。 师:丁零零是ABB式的词语,注意“零”单独作字读二声,在这里要变音,读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语? 生:火辣辣、绿油油…… 师:“哈欠”的“欠”单独作字读四声,在这里读轻声。跟老师读两遍。 生:读。 师:我们变个方式来读好吗? 师:看老师的样子读:学元元后悔的样子——低着头 生:后悔 师:这会儿是听老师发出的声音,读:唉! 生:叹气 师:这会儿是我指词语,你做动作。哈欠

【doc】-《故都的秋》优质课一等奖上课实录

【d o c】-《故都的秋》优质课一等奖上课 实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《故都的秋》教学设计 张本平 品味悲凉美景,感悟沧桑生命 《故都的秋》教学 师:(导人)郁达夫在《故都的秋》一文的结尾写道:"秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头."一个地地道道的南方人,怎么会对北方故都的秋产生如此浓厚的情感呢今天,就让我们一起走人文本,走进作家,品味这篇写于80多年前的着名散文,解读作家为何愿意折去生命的三分之二,来留住北国的秋天. (屏幕展示课题:故都的秋——品味悲凉美景,感悟沧桑生命.配乐《秋日私语》,学生自由朗读,教师巡视.) 师:美文不厌百回读.请一位同学朗读一下自己喜欢或感受最深的段落 (请两位学生分别选择一段朗读:一位女生,一位男生) 师:老师点评,现在请全班同学集体朗读第一段,第三段和最后一段.(即学生没有都的段落)(师生齐声朗读) 师:关于散文,郁达夫有这样一段论述:"现代的散文之最大特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性.比从前的任何散文都来得强.……我们只消把现代作家的散文集翻一翻,则这作家的世系,性格,嗜好.思想,信仰以及生活习惯,等等.无不活泼地显现在我们的眼前."(黑体字屏幕显示)请一位同学读一遍.(生朗读) 师:读了郁达夫的《故都的秋》之后,你初步读出了作者什么样的个性特质和情感世界 生:读出了郁达夫对秋的感受. 师:什么样的感受 生:喜爱。 师:具体的段落或语句是 生:文章第一段,还有最后一段。

生:我读出了作者喜欢安静. 师:哪些语句 生:第二段. 生:我读出了作者喜好清闲,从"都市闲人"那一段看出来的. 生:我读出了作者很会享受生活(大家笑). 师:你是从哪些地方读出来的 生:"泡一碗浓茶,向院子一坐",多会享受啊! 生:我读出的是悲凉.整个文章都给人这样的感觉. 师:既然是悲凉,那为什么还要折去自己生命的三分之二去留住它呢 生-..…我说不清楚. 师:说不清楚不要紧,这正是我们这节课要重点解决的问题,先存疑. 生:我读出的是孤独,寂寞,悲凉. 师:是悲秋吗 生:应该差不多. 师:言为心声,文字是心灵的外化,优秀的文学作品是从作家生命里流淌出来的,都是作家生命的体验.郁达夫笔下故都的秋的独特色彩,音响,风姿……无一不是作者丰富细腻,富有个人特质的情感世界的折射,大家从朗读中已经零星地感受到了作家的一些个性和情感,有的还不完全准确,要获得全面准确的理解,还是让我们细细品味文章吧! 师:请看课文.作者在南方的时候,最怀念故都的什么 生:(齐声回答)"陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声."(屏幕 显示) 师:郁达夫最欣赏北京的什么景色 生:碧绿的天色,牵牛花的蓝朵,秋草,槐树的落蕊,秋蝉,秋雨,秋果.(屏幕显示) 师:作者是以什么样的心境来欣赏的呢 生:凄凉的心情,怀念的心情. 师:你从哪里看出来的 生:租人家一椽破屋来住着,泡一碗浓茶. 师:还有饱尝一尝.(黑体字屏幕显示)

我的长生果课堂教学实录

我的\'长生果\'课堂实录与反思(草稿) 本文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”,看连环画,看大部头小说…正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末,对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色,收到颇好的效果。 课前准备:熟读课文,积累本课词语. 教学片段1 : 师:今天我们一起学习第四课,请同学们齐读课题 生:我的\'长生果\' 师:\'长生果\'指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师:在课文中指什么? 生:指书籍。 师:这里采用了什么修辞手法? 生:(齐答)比喻。 师:作者把书籍比作长生果说明了什么? 生:说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 师:那么围绕我的\'长生果\',课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次.第一次是我看\'香烟人\',第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落. [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文. 教学片段2: 师:本文是一篇略读课文,但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞优美,善用比喻,遣词准确。(板书) 师:我先举两个例子。例一:课文第2自然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2:象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种宁静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句优美,能否谈谈你的阅读感受? 生:我喜欢第9自然段。朗诵:(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。 师:仅仅如此吗? 生:作者还非常善于遣词用句。如:这一系列动词用的十分生动:拂撒挡捧等等。作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。 师:你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟? 生:我喜欢第5自然段。朗读(后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……

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