部分影响学生学业成绩的家庭因素的调查报告

某些家庭因素对学生学业成绩的影响研究

云南大学公共管理学院2010级社会学系向雪20101020237

前言：对于本次社会调查方法课的期中考试作业，我选择了“影响学生学业成绩的家庭因素”为自己的研究主题。在这次的调查问卷中，我一共设计了父母的学历、父母的职业、和父母的关系、家里有没有哥哥或姐姐、哥哥或姐姐的学历、和哥哥或姐姐的关等一些家庭客观因素，和一些“我觉得努力学习是为了回报父母”、“我觉得努力学习是为了自己”等等学生自我感觉的家庭因素。在做完调查以及分析出数据之后，我认为这些家庭客观因素和主观因素对于学生的学习成绩还是有影响的。下面，我将列出我分析出的一些数据来说明我的观点。

关键词：学业成绩家庭因素

目录

一、调查概况

（一）调查对象与调查方法

（二）调查问卷的收发情况

（三）调查对象分类

（四）调查时间

二、对父母的分析

（一）父母的学历

（二）父母的职业

（三）学生和父母的关系

三、对哥哥或姐姐的分析

（一）有没有哥哥或姐姐

（二）哥哥或姐姐的学历

（三）学生和哥哥或姐姐的关系

四、对自我感觉的家庭因素的分析

（一）努力学习是为了回报父母

（二）努力学习是为了自己

（三）父亲对我的学习成绩影响很大

（四）母亲对我的学习成绩影响很大

（五）父母曾经经常逼迫我学习

（六）父母经常向我提及成绩好的重要性（七）父母会安排我以后的工作

五、总体叙述

附录：调查问卷

一、调查概况

（一）调查对象与调查方法

本次调查的调查对象为云南大学公共管理学院2010级行政管理专业的全班学生，采用的调查方法为问卷调查。此次问卷为自填式问卷。调查者通过整群抽样的抽样方法，抽中了此班学生为调查对象。

（二）调查问卷的收发情况

此次问卷共发放42份，回收41份，其中有效问卷38份，无效问卷3份（无效问卷为被调查者没有填写第二次综合测评分数的问卷）。

（三）调查对象分类

本次调查根据被调查者所填写的第二次综合测评的分数，将被调查者共分为五类：成绩好的学生、成绩比较好的学生、成绩一般的学生、成绩比较差的学生、成绩差的学生。其中第二次综合测评的分数为≥90的，分为成绩好的学生，共1人；第二次综合测评的分数为85—90（包含85）的，分为成绩比较好的学生，共17人；第二次综合测评的分数为80—85（包含80）的，分为成绩一般的学生，共12人；第二次综合测评的分数为75—80（包含75）的，分为成绩比较差的学生，共5人；第二次综合测评的分数＜75的，分为成绩比较差的学生，共3人。但根据调查数据，又将被调查者分为三类，其中成绩好的学生和成绩比较好的学生归为成绩好的学生，成绩一般的学生不变，成绩比较差和成绩差的学生归为成绩差的学生。

说明：在此次的调查中，调查者将学生第二次综合测评的分数作为评价学生学业成绩的标准，但综合测评分数不等同于个人能力。

（四）调查时间

本次调查的调查时间为2012年11月，历时共三天。

二、对父母的分析

（一）父母的学历

在这次的调查问卷中，关于父母的学历共设置了4个选项：大学及大学以上、高中、初中、小学。在四个选项中，调查者根据数据的情况，将小学和初中分为一类，高中分为一类，大学及大学以上分为一类。

1、父亲的学历

根据调查情况，可制作出下表：

学生成绩与学生父亲学历表（表2-1）

根据上表，可分析得数据如下：父亲学历在大学及大学以上的学生共11人，有6/11的学业成绩为好，有2/11的学业成绩为一般，有3/11的学业成绩为差；父亲学历在高中的学生共12人，有6/12的学业成绩为好，有5/12的学业成绩为一般，有1/12的学业成绩为差；父亲学历在小学/初中的学生共15人，有6/15的学业成绩为好，有5/15的学业成绩为一般，有4/15的学业成绩为差。

2、母亲的学历

根据调查情况，可制作出下表：

学生成绩与学生母亲学历表（表2-2）

根据上表，可分析得数据如下：母亲学历在大学及大学以上的学生共9人，有5/9的学业成绩为好，有2/9的学业成绩为一般，有2/9的学业成绩为差；母亲学历在高中的学生共6人，有4/6的学业成绩为好，有2/6的学业成绩为一般，有0/6的学业成绩为差；母亲学历在小学/初中的学生共23人，有9/23的学业成绩为好，有8/23的学业成绩为一般，有6/23的学业成绩为差。

（二）父母的职业

在这次的调查问卷中，调查者根据陆学艺的《当代中国社会分层研究报告》，将职业分为以下十类：国家与社会管理者，经理人员，私营企业主，专业技术人员，办事人员，个体工商户，商业服务业员工，产业工人，农业劳动者，城乡无业、失业、半失业者。为便于统计，又将十类职业分为以下三层：国家与社会管理者、经理人员、私营企业主和专业技术人员分为上层；办事人员和个体商业户分为中层；商业服务业员工，产业工人，农业劳动者和城乡无业、失业、半失业者分为下层。

1、父亲的职业

根据统计数据可制得下表：

学生成绩与学生父亲职业表（表2-3）

根据上表，可分析得数据如下：父亲职业属于上层的学生共15人，有9/15的学业成绩为好，有4/15的学业成绩为一般，有2/15的学业成绩为差；父亲职业属于中层的学生共5人，有1/5的学业成绩为好，有3/5的学业成绩为一般，有1/5的学业成绩为差；父亲职业属于下层的学生共18人，有8/18的学业成绩为好，有5/18的学业成绩为一般，有5/18的学业成绩为差。

2、母亲的职业

根据统计数据可制得下表：

学生成绩与学生父亲职业表（表2-4）

根据上表，可分析得数据如下：母亲职业属于上层的学生共15人，有8/16的学业成绩为好，有6/16的学业成绩为一般，有2/16的学业成绩为差；母亲职业属于中层的学生共2人，有1/2的学业成绩为好，有0/2的学业成绩为一般，有1/2的学业成绩为差；母亲职业属于下层的学生共20人，有9/20的学业成绩为好，有6/20的学业成绩为一般，有5/20的学业成绩为差。

（三）学生和父母的关系

学生和父母的关系采用量表的方式测量，用数字表示关系好坏的程度，共分为1—10分，其中1分表示非常不好，10分表示非常好。根据统计数据，将1—10分分为四档：10分为一档，9分为一档，8分为一档，7—1分为一档。

1、学生与父亲的关系

学生成绩和学生与父亲关系表（表2-5）

根据上表，可分析得数据如下：与父亲关系为10分的学生共21人，有11/21的学业成绩为好，有6/21的学业成绩为一般，有4/21的学业成绩为差；与父亲关系为9分的学生共8人，有2/8的学业成绩为好，有4/8的学业成绩为一般，有2/8的学业成绩为差；与父亲关系为8分的学生共3人，有1/3的学业成绩为好，有1/3的学业成绩为一般，有1/3的学业成绩为差；与父亲关系为7—1分的学生共6人，有4/6的学业成绩为好，有1/6的学业成绩为一般，有1/6的学业成绩为差。

2、学生与母亲的关系

学生成绩与学生和父亲关系表（表2-6）

根据上表，可分析得数据如下：与母亲关系为10分的学生共25人，有13/25的学业成绩为好，有8/25的学业成绩为一般，有4/25的学业成绩为差；与母亲关系为9分的学生共7人，有2/7的学业成绩为好，有3/7的学业成绩为一般，有2/7的学业成绩为差；与母亲关系为8分的学生共3人，有1/3的学业成绩为好，有0/3的学业成绩为一般，有2/3的学业成绩为差；与母亲关系为7—1分的学生共3人，有2/3的学业成绩为好，有1/3的学业成绩为一般，有0/3的学业成绩为差。

三、对哥哥或姐姐的分析

（一）有没有哥哥或姐姐

学生成绩与有无哥哥或姐姐表（表3-1）

根据上表，可分析得数据如下：有哥哥或姐姐的学生工11人，其中有6/11的学业成绩为好，有3/11的学业成绩为一般，有2/11的学业成绩为差；没有哥哥或姐姐的学生工27人，其中有12/27的学业成绩为好，有9/27的学业成绩为一般，有6/27的学业成绩为差。（二）哥哥或姐姐的学历（哥哥或姐姐的学历设置同父母学历设置）

此项只针对有哥哥或姐姐的学生来做统计。

学生成绩与哥哥或姐姐学历表（表3-2）

根据上表，可分析得数据如下：哥哥或姐姐的学历为大学及大学以上的学生共6人，有2/6的学业成绩为好，有3/6的学业成绩为一般，有1/6的学业成绩为差；哥哥或姐姐的学历为高中的学生共2人，有1/2的学业成绩为好，有0/2的学业成绩为一般，有1/2的学业成绩为差；哥哥或姐姐的学历为小学/初中的学生共3人，有3/3的学业成绩为好，有0/3的学业成绩为一般，有0/3的学业成绩为差。

（三）学生和哥哥或姐姐的关系（此项设置同学社和父母关系设置）

此项只针对有哥哥或姐姐的学生来做统计。

根据统计数据，可制得下表：

学生成绩和与哥哥或姐姐关系表（表3-3）

根据上表，可分析得数据如下：和哥哥或姐姐关系为10分的学生共2人，全为成绩好；和哥哥或姐姐关系为9分的学生共2人，全部为成绩一般；和哥哥或姐姐关系为8分的学生共2人，有1/2的学业成绩为好，有0/2的学业成绩为一般，有1/2的学业成绩为差；和哥哥或姐姐关系为7—1分的学生共5人，有3/5的学业成绩为好，有1/5的学业成绩为一般，

有1/5的学业成绩为差。

四、对自我感觉的家庭因素的分析

此题是为了测量学生自我感觉的一些家庭因素对其学习成绩的影响。在测量中采用了同意程度的量表，共分为非常同意、比较同意、不能说同意也不能说不同意、比较不同意、非常不同意、不能回答六个层次。 （一）努力学习是为了回报父母

表4-1

上表中，非常同意的学生共2人，1/2的学业成绩为好，1/2的学业成绩为一般；比较同意的学生共9人，4/9的学业成绩为好，2/9的学业成绩为一般，3/9的学业成绩为差；不能说不同意也不能说同意的学生共16人，11/16的学业成绩为好，1/16的学业成绩为一般，4/16的学业成绩为差；比较不同意的学生共6人，2/6的学业成绩为好，3/6的学业成绩为一般，1/6的学业成绩为差；非常不同意的学生共3人，0/3的学业成绩为好，3/3的学业成绩为一般，0/3

的学业成绩为差；不能回答的学生共2人，学业成绩全为一般。 （二）努力学习是为了自己 表4-2

上表中，非常同意的学生共12人，8/12的学业成绩为好，3/12的学业成绩为一般,1/12的学业成绩为差；比较同意的学生共18人，4/18的学业成绩为好，7/18的学业成绩为一般，7/18的学业成绩为差；不能说不同意也不能说同意的学生共6人，5/6的学业成绩为好，1/6的学业成绩为一般，0/6的学业成绩为差；比较不同意的学生共0人；非常不同意的学生共1人，学业成绩为好；不能回答的学生共

1人，学业成绩为一般。 （三）父亲对我的学习成绩影响很大 表4-3

上表中，非常同意的学生共6人，4/6的学业成绩为好，1/6的学业成绩为一般,1/6的学业成绩为差；比较同意的学生共12人，6/12的学业成绩为好，3/12的学业成绩为一般，3/12

学业成绩为一般，2/8的学业成绩为差；比较不同意的学生共6人，3/6的学业成绩为好，1/6的学业成绩为一般，2/6的学业成绩为差；非常不同意的学生共2人，学业成绩为一个好和一个一般；不能回答的学生共4人，学业成绩2个好和2个一般。

（四）母亲对我的学习成绩影响很大

表4-4

上表中，非常同意的学生共5人，3/5的学业成绩为好，1/5的学业成绩为一般,1/5的学业成绩为差；比较同意的学生共14人，8/14的学业成绩为好，3/14的学业成绩为一般，3/14的学业成绩为差；不能说不同意也不能说同意的学生共8人，2/8的学业成绩为好，3/8的学业成绩为一般，3/8的学业成绩为差；比较不同意的学生共6人，2/6的学业成绩为好，2/6的学业成绩为一般，2/6的学业成绩为差；非常不同意的学生共2人，学业成绩为一个好和一个一般；不能回答的学生共3人，学业成绩1个好和2个一般。

（五）父母曾经经常逼迫我学习

表4-5

上表中，非常同意的学生共1人，学业成绩为好；比较同意的学生共3人，2/3的学业成绩为好，1/3的学业成绩为一般；不能说不同意也不能说同意的学生共5人，1/5的学业成绩为好，1/5的学业成绩为一般，3/5的学业成绩为差；比较不同意的学生共12人，6/12的学业成绩为好，3/12的学业成绩为一般，3/12的学业成绩为差；非常不同意的学生共15人，8/15的学业成绩为好，6/15的学业成绩为一般，1/15的学业成绩为差；不能回答的学生共2人，学业成绩1个一般和1个差。

（六）父母经常向我提及成绩好的重要性

表4-6

上表中，非常同意的学生共4人，1/4的学业成绩为好，2/4的学业成绩为一般，1/4的学业成绩为差；比较同意的学生共17人，10/17的学业成绩为好，3/17的学业成绩为一般,4/17

的学业成绩为一般，3/12的学业成绩为差；比较不同意的学生共2人，学业成绩1个好和1个一般；非常不同意的学生共3人，学业成绩2个好和1个差；不能回答的学生共0人。（七）父母会安排我以后的工作

表4-7

上表中，非常同意的学生共0人；比较同意的学生共4人，2/4的学业成绩为好，1/4的学业成绩为一般,1/4的学业成绩为差；不能说不同意也不能说同意的学生共5人，3/5的学业成绩为好，0/5的学业成绩为一般，2/5的学业成绩为差；比较不同意的学生共9人，4/9的学业成绩为好，3/9的学业成绩为一般，2/9的学业成绩为差；非常不同意的学生共15人，8/15的学业成绩为好，5/15的学业成绩为一般，2/15的学业成绩为差；不能回答的学生共5人，1/5的学业成绩为好，3/5的学业成绩为一般，1/5的学业成绩为差。

五、总体叙述

通过对以上数据的分析，我认为不管是父母的学历、父母的职业、有没有哥哥或姐姐等等家庭客观因素，还是像“我觉得努力学习是为了回报父母”、“我觉得努力学习是为了自己”等等学生自我感觉的家庭因素，都对学生的学业成绩产生了影响。

首先从父母的学历来分析，由表2-1和表2-2可以得出，父母学历越高，学生的学业成绩即综合测评分数会越高。两个表中所能看到的数据就可证明：父、母学历在大学及大学以上的学生，分别有6/11和5/9的学业成绩为好，这都高于父母学历在高中和小学/初中的学生的比例。而父母的职业也可以看出，父母职业的层次越高的，学生的学业成绩会越好。比如父亲职业属于上层的学生，有9/15的学业成绩为好，这高于父亲职业属于中层的1/5和父亲职业属于下层的8/18。在接下来的学生与父母关系的表2-5和表2-6中，我们还可以看出，学生与父母关系越好的，学业成绩越好，如与母亲关系为10分的学生有13/25学业成绩为好，分别高于与母亲关系为9分的2/7和与母亲关系为8分的1/3。可见，父母的学历、父母的职业、学生和父母的关系都影响到了学生的学业成绩。而且我认为，上一辈的好条件才是下一辈取的好成绩的关键。这也就说明了，如果家庭条件不好，取的好成绩是需要费一番周折的。而这也恰恰表明了，我们的社会上已经存在着这样的不平等。

再看学生家庭中有没有哥哥或姐姐对学生成绩的影响。从表3-1中，我们可以看到，有哥哥或姐姐的学生比没有哥哥或姐姐的学生更容易得到比较好的学业成绩：有哥哥或姐姐的学生，有6/11的学业成绩为好；没有哥哥或姐姐的学生，却只有12/27的学业成绩为好。而哥哥或姐姐的学历、学生与哥哥或姐姐的关系也对学生所取得的学业成绩产生着影响。但从表3-2中，我们发现的却是哥哥或姐姐的学历越低，学生的学业成绩会越好：哥哥或姐姐的学历为大学及大学以上的学生共6人，有2/6的学业成绩为好；哥哥或姐姐的学历为高中的学生共2人，有1/2的学业成绩为好；哥哥或姐姐的学历为小学/初中的学生共3人，有3/3的学业成绩为好。而学生与哥哥或姐姐的关系越好的，学业成绩会越好：和哥哥或姐姐关系为10分的学生共2人，全为成绩好；和哥哥或姐姐关系为9分的学生共2人，全部为成绩一般；和哥哥或姐姐关系为8分的学生共2人，有1/2的学业成绩为好，有0/2的学业成绩为一般，有1/2的学业成绩为差；和哥哥或姐姐关系为7—1分的学生共5人，有3/5的学业成绩为好，有1/5的学业成绩为一般，有1/5的学业成绩为差。当然，这也可能是因为问

卷份数有限，所以得出的结论有所出入。

在接下来的对一些学生自我感觉的家庭因素的分析中，我发现，学生为了自己学习比学生为了回报父母而学习更能取得好的学业成绩。从这里，我们就可以看出，为自己而努力奋斗的人比为他人努力奋斗的人更能取的好成绩。但父母对于学生的影响当然是不容小觑的，如在表4-3和4-4中所看到的一样。而在4-5和4-6中，我们又可以得出这样的结论：父母强调学习的重要性比父母强迫子女学习对学生取的好成绩更能发挥作用。而在表4-7中，还可以看出，学生认为父母会为自己的工作作出安排的，是不容易取得好成绩的。这也就恰恰验证了前面所分析的为自己努力奋斗的人更容易取的好成绩。

附录：调查问卷

影响学生学业成绩的家庭因素的调查问卷

同学您好，我是云南大学公管学院10级社会学学生，现在进行一项关于影响学生学业成绩的家庭因素的调查。对于本次调查问卷中的信息，我会采取严格保密的原则，不会泄露。现在请您按照您的真实情况填写下列问题。感谢您的配合！（请您在合适的答案所对应的号码上画圈）

性别： 1. 男 2. 女

您第二次综合测评的分数是：＿＿＿＿＿(请填写具体数值）

A1、您父亲的学历…………………………………………（）

1. 小学

2. 初中

3. 高中

4. 大学及以上

A2、您父亲的职业…………………………………………（）

1. 国家与社会管理者7. 商业服务业员工

2. 经理人员8. 产业工人

3. 私营企业主9. 农业劳动者

4. 专业技术人员10. 城乡无业、失业、半失业者

5. 办事人员11. 其他＿＿＿＿＿（请填写）

6. 个体工商户

A3、您母亲的学历…………………………………………（）

1. 小学

2. 初中

3. 高中

4. 大学及以上

A4、您母亲的职业…………………………………………（）

1. 国家与社会管理者7. 商业服务业员工

2. 经理人员8. 产业工人

3. 私营企业主9. 农业劳动者

4. 专业技术人员10. 城乡无业、失业、半失业者

5. 办事人员11. 其他＿＿＿＿＿（请填写）

6. 个体工商户

B1、如果让您评价您和父亲的关系，您怎么评价呢？（请从1分到10分打分：1分代表非常不好，10分代表非常好）

B2、如果让您评价您和母亲的关系，您怎么评价呢？（请从1分到10分打分：1分代表非常不好，10分代表非常好）

A5、在您家里，您有没有哥哥或姐姐……………………..（）

1. 有（请回答A51——A52题）

2. 没有（请跳过A51——A52题）

A51、您的哥哥或姐姐的学历…………………………………………（）

1. 小学

2. 初中

3. 高中

4. 大学及以上

A52、如果让您评价您和您的哥哥或姐姐的关系，您怎么评价呢？（请从1分到10分打分：

A6、请选择您对以下说法的同意程度（1分代表非常不同意，2分代表比较不同意，3分代表既不能说同意也不能说不同意，4分代表比较同意，5分代表非常同意，99表示无法回答）

A7、请问您除了以上问题，还有什么要说的吗？

再次感谢您的配合

家庭教育情况的调查报告

家庭教育情况的调查报告 一、调查概述 家长是孩子的“第一任老师”,家庭教育对子女的成长有着十分重要的作用。再者说,如果学校教育与家庭教育割裂开来,就会对孩子产生严重的不良影响。为了更好地研究有关家庭教育的若干问题,我于2010年5月15日——2010年5月30日,对濉溪县新城初级中学（小学部）三年级学生家长进行问卷调查。我共设计了13个问题,涉及到家长的职业、文化程度、家庭经济收入,以及家长对孩子的未来职业期望等等。共发出问卷150份,回收有效问卷138份。 二、家长问卷调查结果 1、关于家长的职业。农民占21.02%,个体经营者占37.27%,技术工人占14.27%,公司职员占13.16%,知识分子占11.05%。 2、关于家长文化程度。大学本科占7.07%,大专占10.13%,高中（中专）占31.06%,初中占38.46%,小学占13.28%,家长的文化程度绝大部分属于初中和高中（或中专）。 3、关于家庭经济收入。以人均月收入为标准：500元以下占9.32%,500——1000元之间占40.42%,1000——2000元之间占39.96%,3000元以上占10.27%。 4、关于孩子在家情况。A、你对孩子在家是否做家务？“是”占59.11%,“否”占40.89%；B、在你家谁对孩子管教比较多？选择“爸爸”的占24.03%,选择“妈妈”的占75.97%；C、你在管教孩子时回答孩子吗？“经常”占5.42%,“有时”占48.35%,“很少”占32.68%,

“没有”占13.55%；D、你平时有没有注意到孩子的心理健康？“有”占61.88%,“没有”占38.12%。 5、关于家庭教育方面的困惑。选择“有”的占61.46%,选择“没有”的占38.54%。 6、关于对孩子今后的职业期望。选择“公务员”的占23.23%,选择“知识分子”的占10.12%,选择“公司老板”的占3.62%,选择“自由职业者”的占7.26%,选择“还没有考虑这个问题”的高达55.77%。 三、调查结果分析 1、关于家庭的一般情况。A、从家庭经济收入来看,绝大部分的家庭收入比较理想,能够保障孩子在教育上的花费需求。只有极少部分的家庭经济比较困难,仍需社会给予适当补助。B、从家长的学历来看,父母的文化程度在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法,而父母的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明,三年级学生家长的学历层次绝大部分处于初、高中阶段（约占调查家庭总数的69.52%）,在家长学校及家长会的授课上,可重点倾向于这一层次的群体。C、从家长职业来看。父母的职业概况也是家庭环境的一个基本因素,调查结果表明,父母亲是工人、农民或个体经营者的占调查人员的绝大多数（约72.4%）,公司职员和知识分子仅占24.21%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次相一致,说明了父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在城区范围内工作,不用花费过多上下班的时间,应该说家长还是每天都有一定的时间是与子女呆在一起的。

家庭教育的意义

家庭教育的意义 家庭教育，是社会主义国家教育体系中的一个重要组成部分。“合抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土”，在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强，因此，做好家庭教育具有极其重要的意义。 一、家庭环境对孩子成长具有重要的影响 家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供应的，日常生活中的问题也都是在家庭里解决的。孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭潜移默化的影响。 家庭的物质生活条件对孩子的影响极大。如住房、设备、经济收入与开支、营养供应等都直接影响孩子的生长发育与健康。有些家长喜好吸烟，结果室内整天烟雾缭绕，空气不畅，孩子从小在这种污浊的空气中生活，尽管家长是无意的，但却在无形中损害了孩子的健康。家庭经济条件富裕对孩子的成长可能有利，也可能有害，关键在于家长如何对待与安排。家庭对金钱的态度和对花钱问题的处理，可以潜移默化地影响孩子的人生观和价值观，影响他的理想与志趣，居里夫人小时候家庭经济不富裕，父亲是个中学教师，正是父亲对小心收藏在柜子里仪器的爱惜和珍视，吸引了小女儿科学探索的最初兴趣。家庭的环境布臵、生活方式对孩子的成长也有不可忽视的积极的或消极的作用。

家庭的气氛对孩子的影响也不能低估。从小生活在好学的环境里的孩子求知欲就较高，把书当成好朋友。和睦的家庭能使孩子情绪稳定，学会关心、体贴别人、尊老爱幼；相反，夫妻吵架，婆媳不和，这些不好的样子会在孩子成长的心灵上打下烙印。一位幼儿园的老师讲过这样一段经历：在她的班里来了一个三岁的孩子很孤僻，成天闷闷不乐，胆子特别小，身体也很弱。经了解，原来是他的父母在家常为小事争吵，不时还拿孩子出气。后来，老师对家长做了细致的工作，建议他们为了孩子双方都要努力克制自己。孩子的家长重视了这个问题，从此，注意了彼此的言行，孩子也因此有了改变，逐渐变得健康、愉快。 孩子在家庭中所处的地位也是影响其身心发展的一个重要因素。在双子女家庭中，如果孩子们所受到的待遇不同就可能造成孩子的一些不良性格，被优待的孩子会变得傲慢、自私、唯我独尊，不得宠爱的孩子很可能产生自卑、猜疑和妒忌心理，还会造成兄弟姐妹之间互相争吵、不友好等种种不良作风。所以，父母对孩子必须一视同仁并要注意培养孩子之间的手足情宜。当前，独生子女家庭占大多数，一家几个大人关注着一个孩子，家长尤其要注意对孩子的态度。从孩子出生之日起就要把他放在适当的位臵上，在家中，孩子是晚辈，家长是供养和教育他的人，必须使孩子懂得应该尊敬和听从大人，决不能把孩子当作家中的小皇帝，听任他的无理要求，以致颠倒了教育者和被教育对象的

社会环境对学生学习的影响

社会环境对学生学习的影响 社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等。社会环境可以通过人类的劳动加以改造，因而比及自然环境它有灵活多变的性质。随着社会的发展，社会环境的成为也越来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大。在人所生活的环境中，社会环境是主要的，自然环境虽然也是客观存在的，但对儿童和青少年的发展来说，自然环境则居次要地位。社会环境给儿童和青少年一代提供生活条件，对他们施加种种影响，他们也对社会环境作出种种反应和回答，青少年学生在学习过程中成绩的表现，就是这种反应和回答的一个方面。在社会环境中，个体总是通过相互关系而从事社会活动的。在这里，个体活动不但受着社会关系的制约，而且还受着社会环境的各方面因素的影响。一、社会潮流对学生学习成绩的影响社会潮流是反映在多数人意愿的基础上形成的群众性的社会活动。在这种社会活动中，每个人都将利用这个潮流实现个人愿望，人们将在潮流中表现自己，也将在潮流中使自己的个性得到改造。它的特点就是与潮流相关的一切活动两极分化发展，适合潮流的特质将会膨胀，违背的将受到更大的抑制。二、社会变革因素对学生学习成绩的影响在社会进程中，有各种各样的变革，有单方面的、多方面的；急剧的、渐变的；积极的、消极的。但不管哪种变革，都会给青少年学生的学习及成绩以极大的影响。三、政治教育对学生学习成绩的影响政治教育也影响着青少年学生的学习成绩。政

治教育是人类社会固有的一种需要，它不是人们主观上喜欢不喜欢、需要不需要就能够改变的事实。客观上，它对人才的成长，德与才的并行发展都起着重要的作用。但是为什么人们对于社会主义条件下、特别是目前的政治教育、政治活动存在着不同程度的逆反心理和表现呢这当然与十年动乱中遗留下来的假大空的影响有关，也与政治教育方法不当有关。因此形成了一种恶性循环：政治教育听不进，青少年思想出现“偏航”，教育工作者苦于无方，社会风气受到影响。社会上的很多不良现象折射回来又影响到学校的学生，各种思潮和倾向性表现出来了，学生本应以学习为主要任务的问题成了次要问题，学习成绩好坏也就无需关心了。当然，正确及时的政治教育也能给青少年学生的学习以积极的促进和影响，我们一贯强调的既教书又育人，就是这个道理，这也是教育工作者共同追求的目的。要提高学生的学习成绩，首先要有一个适应他们学习的社会环境，要有安定的政治环境，繁荣的经济形势，正确的思想政治教育和良好的社会舆论风尚。安定的政治环境和繁荣的经济形势有益于学生的学习。 鲁迅讲过一条最简单的真理：一求生存，二求温饱，三求发展。在旧中国，劳动人民衣不遮体，食不裹腹，其子女无钱也无权去读书。在旱涝天灾、战火连年的时代，人们也无法保证教育或求学。在政治不安定、经济不发达的时代，正常的、进步的教育也是无法实施的。美国心理学家马斯洛关于人的“需要层次论”也说明了这个道理。人首先必须具备与生存相关的需要，其次是安全的需要，它确保个体应该生活在一个免遭危害的环境。第三个层次是归属和爱的需要，这是人

儿童学前家庭教育情况调研报告

儿童学前家庭教育情况调研报告 儿童学前教育是以家庭教育和幼儿园教育并重的的阶段性 教育，家庭是孩子第一个受教育的场所，父母是第一任教师，幼儿园是孩子步入ji体生活的第一步，老师为他们开启德育双馨的天空。亲情的纽带使家庭教育具有学校、社会教育不可代替的地位和作用;因此，将提高和改善幼儿园教育水平作为我市儿童学前教育的重点工作。 一、基本情况 我市现有人口xx万人，3-6岁儿童xx万人，公办幼儿园xx 家、民办幼儿园xxx家，入园率达到分别达到xx%、xx%，各类家长学校数达到xx个，儿童家长家教知识知晓率为100%。 二、具体做法 一是领导高度重视，部门责任分工明确。儿童是祖国的未来，是经济发展的希望，敦化市委市政府高度重视儿童学前教育工作，形成了“市委重视，政府负责，部门主抓，社会参与”的工作格局，把儿童学前家庭教育列入了学前教育工作计划中。由市政府副市长王静慧同志亲自安排部署，市教育局具体负责，由市妇

联、团市委等部门协助负责，各街道、乡镇参与负责的各部门齐抓共管，共同推进我市儿童学前教育工作有序开展。 二是注重教育引导，发挥家长学校作用。家长的言行直接影响着孩子的健康成长。我市充分利用家长学校这个有效的平台，通过聘请儿童家庭教育专家进行知识讲座、开展家长座谈会交流育儿经验和组织参观学习等方式，广大家长的教育思想、教育态度和教育方法有了可喜的变化，家庭教育更加民主开放。成立了家庭教育指导中心。社会教育方面以加强舆论引导为主，让孩子看到更多的好电视、好电影，接触到更多的积极向上的信息，从小塑造积极美好的世界观和人生观。 三是改善教学环境，营造健康学习氛围。教育局每年定期进行教师过级考核制度，严把教师质量关;不定期的组织人员到外地参观考察，将好的经验和做法被己所用，让生活在县级市的儿童能体验到地级市儿童的教学理念和学习氛围;通过家庭教育指导，架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进家长的认同感和合作心，实现了家园共育和谐发展。 三、取得实效 我市儿童学前家庭教育指导方式分为个别指导与ji体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用;ji体方式是指对家长群体进行工作的方式，如

家庭教育的重要意义

家庭教育的重要意义 很多家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性。不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。很少有家长将孩子的学业失败归结为自己，将孩子不良习惯形成的渊源归结为自己。中华妇女联合会的一份资料表明，我国有接近3／4的家长教育方法欠妥或有严重偏离，只有不过1／4的家庭教育比较科学。很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。 孩子是父母的镜子，孩子是父母的“作品”。父母对孩子性格的形成起决定性作用。家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系，随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。美国人泰曼•约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。 实践证明，很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力。 家庭教育的意义： 纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。国民教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持，而家庭教育几乎仍然是自然原始状态、缺乏科学指导、忽视甚至抵触现代技术的作用。如果家庭教育这一支柱继续弱小，与另两个支柱形成巨大差别，那么，国民教育的平台就会倾斜，更不可能平稳、和谐、持续健康的发展。为此，国家必须为家庭教育立法。 科技创新是一个国家的核心竞争力，教育是人类的未来，家庭教育正是未来目标实现的保证。没有良好家庭教育的今天，教育对昨天的历练就会变成痛苦，教育对明天憧憬就会变的暗淡。教育的大鹏要腾飞，基础教育的躯干必须强壮，职业和高等教育的双翼必须强健，家庭教育的大脑必须健全。家庭是社会的细胞，只有每一个细胞都健康，才会有全社会的健康。只有以家庭的和谐为根基，才会有全社会的和谐。家庭教育“为民族立命，为万世开太平。”为家庭教育立法是国家的责任，为教养子孙而修行是每个国民的使命。 家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生

学校环境对中小学生学业成绩的影响

学校环境对中小学生学业成绩的影响 从8个学生个体因素对学生解释率的影响程度[1]来看（见表1），学校环境对学生学业成绩的影响程度六年级大于八年级，呈现了学生年龄越小越容易受学校环境影响的态势。学校环境对学生学业成绩的影响六年级数学大于语文，而八年级语文大于数学，这可能与认知的年龄特征和课程的内容特点有关。三年级学生在注意力、逻辑思维能力上的差异水平相对较大，可能对侧重逻辑思维的数学而言影响更大；而八年级学生在习惯、态度上的分化日趋明显，可能对注重阅读积累的语文学习影响较大。学校环境对学生学业成绩的影响八年级科学相对高 于其他学科，可能与我市初中科学实行合科教学有关，同时也在一定程度上表明，科学不仅是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的学科课程，也是训练听、说、读、写、算的基本载体。我市科学作为实施合科教学的综合理科课程更是兼 具了数学、语言课程的一些特点，因而受学校环境的影响程度最大，这可能也是发达国家将科学和语文、数学一起并列作为基础教育三大核心课程的原因之一。 表1 学生解释率及相关因素解释率 指标 三年级八年级 语文数学语文数学英语科学 学生解释率22% 23 % 32% 29% 35% 25% (1) 性别0.16% 2.06% 14.70% 12.15% 13.44% 12.15% (2) 生活习惯18.30% 20.60% 27.00% 36.30% 27.10% 32.90% (3) 课业情况9.90% 8.29% 16.40% 21.00% 16.80% 12.20% (4) 学习心理9.18% 4.95% 2.37% 16.60% 6.84% 10.70% (5) 对学校环境的评价10.93% 15.09% 5.44% 1.44% 0.38% 7.64% (6) 学习方法0.80% 0.35% 1.84% 2.68% 1.55% 3.65% (7) 对教师教学方法的评价0.46% 4.99% 0.10% 0.00% 3.15% (8) 家庭背景8.01% 11.12% 0.00% 1.88% 11.25% 3.48% 一、学生现状 本报告所指学校环境包括学生对学校总体环境的评价，学生对师生关系 的评价和学生对同伴关系的评价。以下结合相关数据，考察分析这3种因素对学生学业成绩的影响。 （一）学生对学校总体环境的评价 学生对学校总体环境的评价三年级明显好于八年级。与三年级学生比较，八年级学生在学校感觉孤独的人数比例增加，而喜欢学校的人数比例下降。学生对学校总体环境的评价三年级相差不大，但八年级在区域之间存在较大差异，其中市直较高，乐清较低。

2016青春期家庭教育的调查报告

2016青春期家庭教育的调查报告 青春期家庭教育的调查报告 一、调查目的： 1.通过本次调查，了解青春期少年对青春期知识的普及情况以及存在的成长困惑； 2.了解家长对青春期家庭教育和对青少年情感引导的态度和具体做法。 二、调查内容： 1.调查青春期少年对青春期知识的了解程度； 2.调查家长如何看待青春期家庭教育问题。 三、调查方法： 1.对区内100名中小学生及其家长进行问卷调查。发出学生问卷100份，收回91份；发出家长问卷100份，收回100份。 四、调查结果分析： （学生卷）

1.对于青春期知识的获取渠道 对于你的青春期知识从哪里获得的调查中：30%的同学来自学校开设的课程，28%的同学来自书刊杂志，只有1人来自父母、家庭教育。青春期教育在孩子的眼中家庭教育还是极为缺失的。 2、对于青春期知识了解程度和对于在青春期后男女生出现哪些性征代表发育成熟的标志 40%的同学认为对青春期知识比较了解，34%的同学认为自己一般了解，认为自己非常了解和不了解的各有10%的比例。 54%以上的男生认为声音体沉就是发育成熟，不到三成的孩子认为出现遗精才是发育成熟，另有16%的学生分别回答肩膀变宽、长出胡须和不知道。 60%的女孩认为乳房增大、臀部变大就是发育成熟；有37%的认为出现月经是发育成熟。看来孩子们对男性发育成熟的标志很模糊，错认为出现第二性征就是发育成熟了。女孩比男孩的情况好些，但也存在错认为第二性征出现就是发育成熟的错误，看来他们对青春期知识了解的程度没有他们说的那么多，对生殖器官发育成熟的概念还要澄清。 3、对于你是否在青春期教育课学到了你所感兴趣的知识 43%的同学认为还算有收获；28%的同学认为学到了很多，15%的同学感觉内容不够丰富，有10%的同学认为尽管听课还是不了解有关的知识。这说明我们的课本知识还有待丰富和更具有趣味性。

农村家庭教育对孩子成长的影响

农村家庭教育对孩子成长的影响 随着农村经济的不断发展，家长对孩子的教育也日益 重视起来，把希望都寄托在孩子身上了。然而在农村却存在着这样一种认识：即我把孩子交到学校，学校就要负责我孩子的全部教育，否则学校就是不称职。在他们看来，孩子就应该是学校教育的，就应该是老师教育的。他们并没有意识到家庭教育对孩子成长的重要性，忽略了家庭教育。然而孩子的健康成长和发展，除了老师的正确引导以及良好的社会因素影响外，很大程度上还取决于家庭教育。那么，影响农村家庭教育的因素有哪些，农村家庭对孩子该怎样进行教育，才能确保他们健康成长呢？ 、影响农村家庭教育的主要因素 1）父母的文化修养。父母的文化修养是影响孩子成 长的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由这一因素决定的。父母的文化修养，决定着父母对孩子所采取的教育方式以及对孩子的期望水平等。马克思曾指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。” 2）父母的教育方式和教育态度。父母对孩子采取不 同的教育方式和教育态度，对孩子的个性形成会产生不同的影响。心理学方面的有关研究指出，父母对孩子的教育方式 可分为三种类型，即：①民主的或宽容的；②权威的或独断的； ③放纵的或溺爱的。第一种方式表现为父母对孩子的要求既给予合理的满足，又加以一定程度的限制，父母和孩子之间的关系表现得非常和谐。在这种教育条件下成长的孩子大多能形成良好的个性。如谦虚有礼貌，待人和善诚恳等。 第二种教育方式表现为父母统管了孩子的一切方面，孩子几乎没有任何自由的余地，一举一动必须受到大人的限制旦孩子在某件事上犯了错误，父母便严加指责，甚至予以“武力制裁”。在

家庭教育对人的发展影响

家庭教育对人的发展影响 【摘要】家庭教育作为教育各个因素中重要的组成之一，长久以来一直是我们关注的问题。当孩子从母亲腹中呱呱坠地，如同一张白纸，本来没有多大的不同，而在后来的成长过程中却往往表现出很大的差异。有的孩子思维活跃，有的孩子十分迟钝；有的孩子讲文明礼貌，有的孩子蛮不讲理；有的孩子自已会管理自已，有的孩子一切都依赖大人。这些，追根溯源，都是因为孩子在成长过程中受到各方面的教育影响下慢慢形成的，这些教育包括家庭教育、学校教育、社会教育等各方面，而其中家庭教育是最重要的。 【关键词】家庭教育；人；发展；影响 汉朝时期的赵歧在其作品《孟子题词》曾经写到：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”元代关汉卿也在其作品《蝴蝶梦》写到：“想当年孟母教子，居心择邻”都表达了孟母对孟子家庭教育的用心良苦。我们都知道，一个人的行为习惯、思想品德、态度、能力和处事之道不是一朝一夕可以形成的，孟子之所以可以成为亚圣，其母真的是功不可没。就是在孟母带领儿子找到了宜于其生活的环境后，孟子在与学堂周围人们的交往中，接触到了他们的各种礼仪和行为，并通过潜移默化的作用进入到了自己的思想中。在其未来的漫漫人生路中，牵引着他找到正确的道路，并最终成了“亚圣”。可见家庭教育的影响十分重要。

一、家庭教育的概念 家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育，是教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。 二、家庭教育对人的发展影响 家庭教育是人接受教育的起点，是最基本的教育。一个人自出生以来最先接触到的便是家庭，家庭也是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂。科学证明，人类的很多能力和特征都是在幼儿时期形成的，如语言表达能力、智力、思维形式和行为特征等。社会是由一个个家庭组成的，人的成长就是其社会化的过程，人的社会化离不开家庭的抚育更离不开家庭的教养。家庭是子女成长的摇篮，家庭教育在孩子的早期教育中起着学校和社会难以起到的奠基作用。人们都是在家庭中学会走路，学会说话，学会行为规范，学会生活自立的；在家庭中获得身体的发育，心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。家庭教育对一个人的人生所产生的影响是其他教育所不能取代的。一个国家的国民教育也不能忽视家庭教育，做好家庭教育工作是国民教育取得良好效果的基础，是最基本的要素。

家庭环境对小学生发展的影响

家庭环境对小学生发展的影响 教学目的： 通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。 教学方式：交流讨论 教学过程： 一、激情导入： 家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身…… 二、案例分析： 1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。 2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。 3、家庭环境对小学生道德情操的影响。 4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。 小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。 三、讨论： 怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？ 1、家长自由讨论。 2、集体交流，教师相机归纳： A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。 B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。 C、家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。 D、让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。 E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛 F、家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展. 四、总结： 鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。

小学学生家庭教育状况调查报告

小学学生家庭教育状况调查报告小学学生家庭教育状况调查报告 【学校基本情况】 xx 第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生xx 余名，学校现有寄宿学生xx 余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状，追求学生更加美好的未来。 【调查的目的意义】 父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。 为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长破解家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。

【调查过程】 一、学生的抽样选取情况。 本次调查共涉及300学生及家长，全校六个年级，每个年级50名学生，抽样结构如下： 1、留守儿童10名； 2、进城务工人员子女10名； 3、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名； 4、公寓寄宿生10名； 5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。 同时，全校220名教师有30名参与了教师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任教师10名，保育教师10名。 二、问卷试题设计情况 本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、教师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，判断题5道，填空题4道，简答题1道；题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待教师联系的态度、教师家校沟通的目的和方法等。 三、调查开展情况 本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，

浅谈家庭氛围对家庭教育的影响

浅谈家庭氛围对家庭教 育的影响 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

浅谈家庭氛围对家庭教育的影响家庭教育是一门学问，家长的文化程度和社会地位不是家庭教育成败的关键因素，影响家庭教育的因素是复杂多样的。例如家长的教育理念、教育能力、心理素质、教养方式、家庭结构、家庭生活方式、家庭氛围等家庭内部因素，除此之外还有一些社区外部因素等。其中家庭氛围也就是在家庭环境中家庭成员因相互影响互相制约所形成的心理情绪和环境氛围。创造一个良好的家庭环境，酝酿一种快乐和睦、温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育成长相当重要。良好的家庭氛围是子女健康成长不可或缺的。 家庭氛围是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境。??它通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。可以说，有什么样的家风，就有什么样的孩子。 卢梭在谈到家庭教育的问题时说：“家庭生活的乐趣是坏风气的毒害的最好良剂。”最简单的常识就是我们都知道受人们欢迎的孩子，多来自于和谐温暖的家庭。事实也证明了，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。

家庭氛围的好坏是儿童心理行为健康水平的重要相关因素。第一点，家庭氛围很重要?。培养孩子的乐群性家庭生活中，各成员之间也应该相互宽容，彼此友爱。只有这样，才能给孩子营造一个温馨、和谐、宽松的家庭氛围，才可以让孩子在这样的家庭环境中得到熏陶。第二点，用心营造和谐的家庭氛围?。家庭情感氛围要靠一点一滴去营造，比如，父母对子女的态度。除了家庭成员之间的关系问题，家长一定要端正孩子的成才目标，不要给孩子现在已经很紧张的生活，再施加压力。有的家长总是爱在吃饭的时间教育孩子，常会这样问孩子：“今天上课认真听讲了吗？这次考试得了第几名啊……. 导致很多孩子对父母有种恐惧感，患了“吃饭恐惧症”、“爸爸恐惧症”。?其实，在吃饭的时候询问孩子的学习情况对孩子没有一点督促作用，只是给孩子增加紧张，给孩子增加心理负担，也破坏了家庭里的情感气氛第三点，注意关注孩子的成长细节?。家庭情感氛围对孩子的心态影响影响很大，家长一定要注意孩子可能出现的那种封闭和孤僻倾向，因为，凡是在成长中出现危机的孩子，往往就是幼年时候过于孤僻造成的。生活氛围和品质对学习品质的塑造和形成起着决定性的作用。只关心智能开发、学习成绩而忽视生活修养的教育是没有前途的。所以，妈妈们让我们携手爸爸们一起努力吧。 为了儿童健康成长，我们应该努力建立民主平等、温馨愉快的人际氛围，建立整洁、美观、舒适的生活氛围，建立爱阅读、爱提问、爱探索的文化氛围，促进家庭教育发挥重要的作用。

家庭教育对孩子成长的影响

家庭教育对孩子成长的影响

家庭教育对孩子成长的影响 前言：家庭，学校，社会，时刻伴随着孩子的成长。优质的家庭教育，良好的学校教育，和谐的社会环境能让孩子健康发展。然而，学校、社会环境对一个刚步入学校的孩子来说是较为固定的，而家庭教育却是千差万别的，一个孩子从哇哇落地就开始接受着家庭教育，不同的家庭教育影响着孩子的性格、学习及将来的成长道路。那么，家庭教育对孩子的发展究竟有怎样的影响呢？父母长辈在对孩子的教育上到底应该注意些什么问题？本文将从本文从家长的言行和家庭的环境两个方面来探讨了家庭教育对孩子身心健康的影响。 一、什么是家庭教育？ 家庭教育，顾名思义是在家庭里实施的教育。即是在家庭生活中，由家长，或家里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。广义的家庭教育是指家庭生活中家庭成员之间相互施予的一种教育和影响。 二、家庭教育对孩子成长的影响 （一）家庭环境对孩子性格的影响 家庭环境是一种家庭精神环境，家庭环境作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。正如法国教育家卢梭所说“生活本身就是一种教育”。

家庭环境从正、反两方面影响孩子的生活、心理、学习。宁静、和谐、团结、上进的家庭环境有利于孩子健康生活与成长和高效学习。而嘈杂、争吵、猜忌、落后的家庭环境则难以培养出健康、进取的优秀孩子。家庭的不良氛围，比如玩牌、酗酒、唱歌、看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至会让孩子陷进一个“乌烟瘴气”不健康的境地。家庭成员之间相亲相爱，相互信任，和睦相处的家庭环境给人安全感和幸福感。这样的家庭环境可以给孩子一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。 家庭环境作为家庭教育的组成元素之一，对孩子的成长及其个性健康发展起着十分重要的作用，有其不可或缺性。 （二）家庭教育对孩子创造力发展的影响 任何一个孩子都具有创造力，而且人的创造力的发展开始于婴幼儿时期。幼儿期和学龄期是培养和发展儿童创造力的重要时期，因为这是孩子们渴望自己能主动地去创造和发现的时期。 这时期，孩子有时候有一些很好的想法，这些想法常常出乎我们成人的意料。例如，在幼儿看天上的白云时不停地变化说法，一会说像冰激凌，一会说像风火轮，一会说像怪兽……但与大人的想法毫无关联。如果父母经常纠正孩子的说法就会遏制幼儿的想象力和创造力。因此，对于儿童的一些想法或做法，不能因为一时不合自己的想法就加以否定或反对。父母或家长应该多花些时间在思考儿童的想法上，尽可能地去发现儿童的想法或做法中

学校环境对学生心理成长的影响

学校环境对学生心理成长的影响学校环境是学生赖以成长和发展，并不断走向社会化的重要土壤，它是指学校中能够对学生的身心发展产生实际影响的全部条件。学校环境的构成是极为复杂的，按其控制和作用的特点，可分成两大类。一类是学校中对学生的身心发展产生实际影响的，有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件，如学校中的学科设置和教学、学校的常规管理以及教学设备、周边环境等等，我们可以认为这是学校的“硬件”。另一类是指学校中客观存在的，主要由教师控制和把握的，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。如学校和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等等，我们可以认为这是学校的“软件”。如果将学校视为一个完整的系统，第一类对学生的身心发展一般起积极促进作用，而第二类对学生的身心发展产生何种影响，取决于在这一环境中起主导作用的教师，其影响可能是积极的，也可能是消极的。所以学校环境对学生心理成长的影响主要指后一类对学生的影响。 学校“软件”对学生心理健康的影响是极为深远的，主要表现在以下几个方面。 （一）影响学生正确自我认识的形成。 自我认识是人类自我意识的重要组成部分，概括地说它主要包括两个方面，即自我观念和自我评价。正确的自我认识是心理健康的重要标志，也是儿童个性全面发展和优良个性品质形成的前提条件。学生正确的自我认识是在良好的教育、教学条件下逐渐形成和发展起来

的，在这一过程中由教师调节和控制的学校“软件”起着至关重要的作用。特别是由于各年龄阶段学生心理发展的不成熟性和认识水平低的局限，而使他们表现出对来自教师的评价较为敏感，对自己在同龄伙伴中的地位较为关注，对学习中成败的体验较为深刻等特点，这就更使他们对学校“软件”中各要素的影响有着很强的易感性。所以，教师对每个学生所持的态度、所做的评价和所采取的教育手段和方法，都会直接影响学生对自己的评价和认识，最终影响学生正确自我认识的形成。 （二）影响学生和谐人际关系的建立。 人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康发展有着极为深远的影响。研究表明，学生中出现的各种心理问题以至于较为严重的心理障碍，很多都和学校中不良的师生关系、不和谐的同学关系密切相关，所以，帮助学生建立良好的学校人际关系是促进学生心理健康发展的重要途径。教师是学校中人际关系的核心，是学校中各种人际关系的主要协调者，教师的人格特点，教师的心理健康状况，教师的教育方法和手段，以及教师所倡导和培育的班风，无不对学校中的各种人际关系产生深刻影响。（三）影响学生健康情绪生活的营造。 人的任何心理活动都伴有相应的情绪体验，所以，情绪是否健康，能比较明显地反映出一个人的心理健康状况。学校中的许多要素都能够直接或间接地影响学生的情绪，使学生产生积极或消极的情绪反

关于家庭教育状况调查报告

关于家庭教育状况 调查报告

XX年关于家庭教育状况调查报告 五年来，在xxxxx店市委、市政府的高度重视和社会各界的大力支持下，市妇联、市教育局、市人口与计生局、市卫生局、市关工委等部门相互配合，紧紧围绕加强未成年人思想道德建设，以促进儿童身心健康为目标，以提高家长素质为主线，以特色活动为载体，全面深入地开展家庭教育工作，取得了显著成效。 一、“xxxxx”期间xxxxx店市家庭教育的现状 1、全面普及科学家庭教育知识。广泛宣传普及家庭教育和科学育儿知识，使全市0-18岁儿童家长家庭教育知识知晓率逐年提高，到XX年达到98%。 2、家庭教育的阵地数量逐年增加，规模不断扩大。加强各类家长学校建设，以村区、村屯、中(小)学校、幼儿园为依托，大力发展多元化、多类型、满足不同群体需求的家长学校。当前，我市现有各类家长学校290所。其中，中(小)学校、幼儿园家长学校82所，建设率达到100%;社区家长学校48所，建设率达到%;村屯家长学校160所，建设率达到%。 3、重视特殊群体的家庭教育工作。加强农村留守流动儿童、单亲贫困家庭儿童、春蕾女童等特殊群体的家庭教育。当前，我市共建立“留守儿童之家”93个，其中，杨家满族乡中心小学和得利寺镇中心小学被评为xxxxx市农村“留守儿童之家”，赵屯乡河洼村“留守儿童之家”被评为辽宁省农村“留守儿童之

家”。 4、发挥示范带动的辐射作用。大力提高家长学校办学质量，加大对家长学校的评选和表彰力度，发挥优秀家长学校的示范和带动作用，建立xxxxx店市社区、村屯优秀家长学校26所，推广家长学校成功经验。市教育局、老虎屯小学、太阳中心校、义勇小学、四初中、十六初中、幼儿园被评为“中国教育学会家庭教育专业委员会全国家庭教育研究实验基地”。xxxxx店市xxxxx 初级中学、xxxxx店市太阳中心校、义勇小学、xxxxx店市老虎屯小学和29中被评为首批“xxxxx市中小学示范性家长学校” 5、加强家庭教育队伍建设。整合社会人才资源，先后组建了由离退休教育工作者、妇联干部和热心家教工作的志愿者组成的家庭教育讲师团队伍6支。全市共有家庭教育工作专兼职工作者、志愿者共135名，参加过业务培训的95名。 6、加强家庭教育理论研究。联合教育局、卫生局、关工委等有关部门，深入基层、深入群众了解当前家庭的现状以及存在的突出矛盾和问题，经过调研掌握真实情况，提炼正确结论，征集家庭教育论文50余篇，及时向党委政府及有关部门反映情况、提出建议。经过案例揭示家庭教育的内涵、方法和规律，共整理出20大类型、500多个家教案例，并出版《xxxxx店市家庭教育经典案例选》，使我市的家庭教育工作更具有针对性、有效性。当前，我市家庭教育理论研究成果、调查报告在省级以上刊物发表3篇，在市级刊物发表7篇。

家庭因素对儿童家庭教育的影响

第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 1.家长素质与儿童家庭教育 （1）家长的文化素质对儿童家庭教育的影响： a.家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。首先，文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资；其次，文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升；最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。 b.家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。首先，家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目；最后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。 （2）家长道德素质对儿童家庭教育的影响：家长的社会道德影响着儿童的文明意识；家长的传统美德影响儿童为人处事的态度；家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康；家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观。 2.家长教育观念剖析 （1）家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长在实施家庭教育时，往往无视儿童发展的规律及儿童在自身发展过程中积极主动性的发挥，对儿童干涉、限制过多，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性和主动性、创造性被压抑，儿童没有任何自尊、自信可言，缺乏主见和独立判断能力，思想保守、封闭，性格内向，心智得不到充分发展。有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，家长在儿童发展的过程中起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取一种放任自流的方式，不能根据儿童的发展特点和要求及时有效地创造条件并适时给予引导和启发，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到有效提升。有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素，儿童是社会的一员，有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 （2）家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，把孩子的成长和自己的命运紧紧联系在一起, 其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往会让孩子一切都听自己的，按照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，认为孩子是独立的个体，不是父母的附属物，其教养动机主要

家庭教育的作用和意义

家庭教育的作用和意义 很多家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性。不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。很少有家长将孩子的学业失败归结为自己，将孩子不良习惯形成的渊源归结为自己。中华妇女联合会的一份资料表明，我国有接近3／4的家长教育方法欠妥或有严重偏离，只有不过1／4的家庭教育比较科学。明阳天下国际教育培训呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。 孩子是父母的镜子，孩子是父母的“作品”。父母对孩子性格的形成起决定性作用。家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系，随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。美国人泰曼•约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。

实践证明，很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力。 家庭教育的意义： 纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。国民教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持，而家庭教育几乎仍然是自然原始状态、缺乏科学指导、忽视甚至抵触现代技术的作用。如果家庭教育这一支柱继续弱小，与另两个支柱形成巨大差别，那么，国民教育的平台就会倾斜，更不可能平稳、和谐、持续健康的发展。为此，国家必须为家庭教育立法。 科技创新是一个国家的核心竞争力，教育是人类的未来，家庭教育正是未来目标实现的保证。没有良好家庭教育的今天，教育对昨天的历练就会变成痛苦，教育对明天憧憬就会变的暗淡。教育的大鹏要腾飞，基础教育的躯干必须强壮，职业和高等教育的双翼必须强健，家庭教育的大脑必须健全。家庭是社会的细胞，只有每一个细胞都健康，才会有全社会的健康。只有以家庭的和谐为根基，才会有全社会的和谐。家庭教育“为民族立命，为万世开太平。”为家庭教育立法是国家的责任，为教养子孙而修行是每个国民的使命。