现行的中小学“减负”政策利大于弊 一辩稿

现行的中小学“减负”政策利大于弊

谢谢主席，大家好。

近年来，不少学生因为学习负担过大产生了心理障碍，厌学症、恐学症出现的频率也不断上升。随着国家“减负”政策的推进，不少家长和学校的教育思想已经在逐步转变，随着高考这一选拔机制的改革，减负政策产生的增益将是深层而长远的。

开宗明义，现行的“减负”政策包括减负和增效两方面，它不是单一的某项条例，而是在全国教学改革中，与相关政策相互配合实施。减负是指，充分考虑学生实际学习可能性和学习时间的合理比例，精简教育体制下多余课程和低效机械练习。增效是指，配合教学机制改革，提高学习效率和学生综合竞争力。因此，减负政策不是单纯的减少学习时间，减负也决不是减少学生成才所需要的努力和付出。我方的判断标准是：该政策对于学生成长和人才培养利大于弊还是弊大于利。

第一，“减负”还孩子一个健康身心和金色童年。我国中小学生教育强度早已超过其承受范围，沉重的书包，只是平常行囊；挑灯夜战，也只是家常便饭，没有发自内心的喜好和自我选择的空间。教育体制的僵化使低效的重复练习压弯了孩子的脊梁，超出学历的课程叠厚了孩子的眼镜。过重的负担既是对孩子人性的摧残，也是人才教育的失败。而现行的减负政策不仅在作业量、在校时间等多方面减轻学生负担，并安排了合理的课外活动，加强体育锻炼，为学生学习提供了思考实践时间和健康的体质；同时家校联动，完善评测标准，将家长和老师的注意力从日常学习向性格养成、人际交往等方面均衡。从而回归教育“以人为本”的核心理念。

第二，“增效”促进孩子全面发展，提高学生综合竞争力。减负不减质，现行“减负政策”配合教育改革，通过提高课堂效率节省出来的课余时间，则靠课外活动扩大学生知识面、发展学生的创新实践能力和兴趣爱好，爱足球的去踢球，爱科技的去做机器人。同时，高考改革推出双轨制高考和五级评价制，推翻了之前的“唯分数论”和“一考定终身”，选拔标准的综合多元，也恰恰与减负增效相得益彰。我国企业缺乏复合型人才的状况已有多年，在经济全球化的今天，国家之间的各种竞争归根到底是综合国力的竞争，是人才的竞争，一味死学成就的书呆子和德智体美全面发展的人才高下立判。

马克思主义说看待事物要从联系发展的角度，“减负”是我国教育发展的必然选择，从整体全面的角度来看，功在当下，利在千秋。我方承认，在政策的推行过程中存在障碍。我们更要看到，一个政

策解决不了所有的社会问题，打“组合拳”，减负政策与教学改革相配合，社会，学校，家长相辅助才能真正达到目的。改革总是伴随着阵痛，但这种暂时的排异反应无法否定整个政策，更无法阻挡新事物的到来。

因此，我方认为，现行的中小学减负政策利大于弊。

中中小学教师减负实施意见

中中小学教师减负实施意见 为进一步标准教师管理，保障教师的合法权益，积极营造全社会都来关心支持教育安康开展、关注教师成长的良好气氛，努力建设一支充满生机和活力的教师队伍，经研究，现就减轻我市中中小学教师过重工作承担提出如下意见，请认真贯彻落实。 1.学校不得违规安排教师参加节假日补课。双休日和其它节假日要让教师得到适当的休息，由中中小学生自主安排学习和生活。除高三年级外，其它学校和年级不准组织学生双休日、节假日和寒暑假集体补课，也不得借竞赛辅导、兴趣小组之名组织学生集体补课。严禁学校安排或变相安排教师到校外培训机构兼课。 2．学校不得随意增加教师的课时和工作承担。各学校要严格按照课程计划开设课程和课时，不得随意增减课时。不得要求教师挤占体育、艺术（包括音乐、美术）、信息技术、综合实践活动（研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践）等课时用于文化学科的教学。不准超量布置课外作业，不得要求教师赶超教学进度和提前结束新课。各级教育行政部门和学校要尽量减少会议数量，缩短会议时间，减少一些没必要要的检查、评比、考试。严禁学校给教师下达招生任务。 3.依法保障教师休息的权利。合理安排教师工作。寒暑假、双休日、节假日要坚持休息为主的原则，依法保障教师休婚假、女教师产假等法定假期的权利。义务教育学校不得安排学生晚自习，有寄宿生

的学校只安排教师值日，并制定安全预案。学校要经常组织教师开展有益身心的各种集体活动，丰富教师的业余文化生活，呵护家庭关系，构建和谐家园，让教师的情感交流、宣泄的渠道畅通，在活动中得到心理补偿。 4.学校应按手册班额编班和平衡分班。班额越大，教师的工作承担就越重，学校要遵循教育规律，想方设法控制班额。学校超过手册班额，不得招收借读生。普通高中中学严格按“三限”政策招生。除普通高中中学每年级可编一个重点班，其余均为平行班外，其他学校其他年级一律实行电脑平衡分班，不得违规举办或变相举办实验班、重点班、奥赛班等。 5.义务教育阶段学校不准举行面向学生的学科类（语文、数学、英语、物理、化学、生物）竞赛活动。除教育厅公布的中中小学学科竞赛和科技活动项目方案外，各地教育部门和中中小学校不得擅自组织面向中中小学生的学科竞赛活动。参加手册的竞赛活动，不得对教师下达任务和指标。 6.学校不准违规举行区域性联考和模拟考试。各学校要标准日常考试，中小学每学期只在期末进行语文、数学、英语一次学科考试，禁止举行除期末学科考试以外的学科考试或变相学科考试。中小学生学业成绩评定一律实行等级制，取消百分制；重点初中每学期实行期中、期末两次学科考试。不得举行“月考”或“段考”。除高三年级外，不准举行区域性联考和模拟考试，不得张榜公布学生考试成绩与班级，不准按考试成绩安排教师任教班级和工作量，不得按考试成绩

宽松式管理对大学生利大于弊 辩论一辩稿

谢谢主席，各位评委，嘉宾，同学，大家晚上好。 我方的观点是宽松式管理对大学生利大于弊。 我们先来看管理的定义：管理者在特定的组织环境下，通过实施计划，组织，领导等职能，利用有限资源而实现目标的一系列活动的总称。宽松式管理主要是指在人们的心理和行为规律的基础上采用非强制的管理方法，从而在人的心目中产生一种潜在说服力，把组织意识变为人的自觉行动的人本管理。具体到大学，即为校管理层在校园环境中运用管理职能和有限的资源达到人才培养、科学研究和服务社会的目的。我们说宽松式管理对大学生利大于弊，判断标准是宽松式管理对于大学生的成长和成材更为有利。接下来我方将从以下三点进行论证。 一、大学精神的本质特征可概括为独立与自由的思想，批判与创新 的精神，和为社会追求真理的使命感。宽松式管理是指在大学生的个性发展中，在思维上更好的为学生提供宽松自由的学术环境，提供批判性和创新性的引导；在行为上根据学生的特点因材施教，并鼓励大学生进行创造性和创新性行为的尝试；在环境上减少遏制学生个性发展的限制性条件，给予学生自由支配的时间、空间。管理心理学家麦格雷戈提出的著名XY理论指出通过建立自我激励机制而非严厉管制，人的潜能将得到更大的发挥。因而在宽松式管理模式下，学生能更好的发挥潜能，选择自己的兴趣，决定个人的前途发展，锻炼综合能力，成长为非常优秀的善于思考，能自主安排，且具有批判创造性的国

家栋梁。 二、在学校的开放式管理模式下，学生能够参与到学校的部分管理 中去，这不仅有利于决策的客观性真实性，更利于学生提高参 与意识与决策能力，为将来走向社会与社会沟通奠定基础。同 时由于学生参与决策，使得学生执行时更加积极主动，并认识 到自己是管理的主宰者，从而使自我管理意识逐渐建立并最终 实现，而学生的其他各方面能力也将得到提高。 三、可能对方辩友会将目前大学生诸如逃课，沉迷网络等放纵散漫 的行为归咎于宽松式管理之上。再此我想强调的是，宽松式管 理绝非不管理，相反它能更人性化地执行管理职能，培养大学 生的自我控制能力，激发其自律意识，从而减少乃至杜绝这些 不良现象。试想若只是由封闭式管理通过简单而粗暴方式来限 制和规范大学生的行为，当大学生进入社会，他律机制减弱时， 谁来保证他不会放纵？宽松式管理的合理引导，更能使大学生 形成自我管理，规划的意识，真正建立起自律为主，与他律相 结合的机制，从而更能为社会提供具有独立思考能力，强烈自 律意识的优秀人才。 总而言之，社会需要的不是只会执行命令，只会学习课本知识的人，而是有创新，有开放思维，善于统筹安排，有管理自制能力的人。严谨的管理模式下难以培养出如此的人才，因此我方坚信：宽松式管理对大学生利大于弊。谢谢 （社会也是宽松管理的，学校如此更便于适应社会，这个点用加么？）

中小学减负工作的具体措施

甘州区梁家墩镇清凉寺小学 减负工作的具体措施 （一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。 “减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。“减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。 （二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。 欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。 1.教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。 2.全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。 3.切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5-8 分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。 4.严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科学课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。 （三）加强德育管理，提高育德效益。 在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理

为基层减负具体措施20条

公司各级党组织： 作风问题体现的是意识不足，表现出来是效率低下，一切不解决问题、不产生价值的行为都是形式主义和官僚主义。按照中央和上级要求，为坚决整治形式主义、官僚主义，减轻基层负担，公司党委研究决定，下发《坚决整治形式主义、官僚主义着力为基层减负具体措施》，请遵照执行。 坚决整治形式主义、官僚主义，着力为基层减负具体 措施 1．减少会议数量、提高会议效率，2019年公司各部门发起会议用时（人次×时长）减少20%以上。（办公室牵头）2．严格会议管理，能开视频、电话、网络会议不开现场会。减少临时、紧急会议，基层会议尽量不安排在每天上下午中途时段召开。（办公室牵头） 3．提倡开短会，讲短话，视频会议不超过1.5小时，系统性专题会议的讲话、报告一般控制在60分钟以内。（办公室牵头） 4．严禁重复下发会议通知，倡导使用协同和ichangan 发送和反馈，严控短信通知和电话通知。（办公室牵头）5．严控会议材料，凡汇报材料，过程进展类为1页PPT，其它材料原则上不超过10页PPT。（办公室牵头）

6．减少文件数量，除请示报告类、批复类、人事任免类公文外，2019年各业务部门正式发文（公司级、部门级）数量比2018年减少30%以上。（办公室牵头） 7．发扬“短实新”文风，一般文件控制在6页内，规章制度类文件原则上控制在10页内。（办公室牵头） 8．职能部门加强工作统筹协调，避免工作多头布置，材料多头收取，基层重复报送。（办公室牵头） 9．提高工作计划性和预见性，减少紧急、临时材料报送，对工作计划性不强、紧急临时性事项多的部门，可投诉到公司办公室。（办公室牵头） 10．提高服务效率。职能部门要优化工作流程，为基层员工提供“一站式”服务，一次性把问题解决或把事项说清楚，让信息多跑路，员工少跑腿。（办公室牵头） 11．检查考核实行计划管理，年初报公司审定。上级单位的检查和考核，按其要求开展，不得层层加码。各部门同类事项应合并进行，涉及多部门的联合进行。（办公室牵头）12．坚持厉行节约，充分利用自有办公场地、设施。2019年6月底前全面清理房屋租赁情况，除免费使用场地、设施外，严控外付租金。（办公室牵头） 13．领导干部深入联系点、调研分管业务领域，必须带着问题去，切实为基层解决问题，坚决防止走马观花、蜻蜓点水式调研。（办公室牵头） 14．公司领导内部调研，严控随行和陪同人员，被调研单位只安排1名陪同负责人。（办公室牵头）

教育部小学生减负十条规定

教育部小学生减负十条规定 针对小学生课业负担仍然存在过重现象，教育部在其官方网站就《小学生减负十条规定》公开征求意见。据了解，该规定从入学、编班、教学、作业等十个方面对小学生减负作出具体规定。对于教育部拟定的小学生减负对策，不少家长表示欢迎，但也有一些教育界人士对其操作性提出了质疑。 1、阳光入学。 各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。 2、均衡编班。 按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。 3、“零起点”教学。 一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。 4、不留作业。 小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。 5、规范考试。 一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。

6、等级评价。 实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。 7、一科一辅。 教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。 8、严禁违规补课。 学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。 9、每天锻炼1小时。 按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。 10、强化督查。 各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。

一辩稿(校园贷利大于弊)

一辩稿 谢谢主席问候在场各位： 开宗明义，校园贷是指各类电商或p2p平台针对大学生群体设计的贷款平台，主要分三种:针对大学生的分期购物平台；p2p贷款平台，用于大学生助学和创业；传统电商平台提供的信贷服务。今天我方的观点是：校园贷利大于弊。判断标准是： 1.首先，大学生可以通过校园贷助学和创业。根据《大学生贫困及奖助学金的政策 效果》的数据显示，如果以大学生维持基本生活所需的开支来设定大学生贫困线， 有将近22%的大学生深处贫困之中。而国家助学金在贫困学生中的覆盖率只达到 了47%,而助学金的泄露率，即非贫困生得到补助的比例达到了57%。同时，助学 金的错误率大于64%。助学贷款作为另一条途径的状况并没有多好，全国助学贷 款的获批率仅有%，实际过程中有许多问题，进程缓慢、规模偏小都是致使助学 贷款和助学金无法成为解决助学问题的主要途径。在这样的条件下，学生只能通 过校园贷来解决助学问题。而大学生创业资金途径其实比较有限，实际根据权威 调查机构麦可思的数据显示，仅仅只有8%的大学生选择通过银行贷款进行创业， 这也从侧面反映了银行贷款的门槛之高，有超过80%的大学生选择通过向家人亲 友借钱来进行创业，但是在创业失败率高达97%的情况下，让家人投资无疑是需 要承受巨大风险的，而大多数家庭根本没有条件投入大量资金，因此，资金依然 是不足的。风险投资作为一项看起来很美的选择，也仅仅是看起来很美而已，真 正能拿到投资的项目占总数甚至小于6%。所以，校园贷作为大学生所剩下的选项， 其不仅可以解决大学生资金短缺的问题，还有相当高的额度，根据某平台上（蚂 蚁借呗）的数据显示最高借款额可达30万，这也能满足大多数学生的需求了。 另一方面，每个月还款能够促进大学生形成较高的征信意识，在每月还款的过程 中，逐步建立起完整的，正确的信用消费，信用管理习惯，而这种习惯正是在互 联网金融高速发展的今天所必须的。 2.针对校园贷所存在的问题，我们拿出以下解决方案。1）暴力催收的问题。这个 问题的根本是借款人不还钱，那可以将校园贷纳入征信体系，不还钱就可以用法 律手段来追溯，而且不良信用行为还会在征信体系里面留下记录，对未来贷款造 成不良影响。针对还不起款的人群，我们可以一方面延缓还贷期限，另一方面从 源头做起，在贷款时对个人还款能力做出判断，可以通过网购的金额等方面来进 行分析，从而得到一个适合借款人借贷的额度。2)不明确的各种收费款项问题。 许多校园贷里的问题就是收费条款不明确，各种不合理条款比较多，导致最终借 款人发现欠款额竟然增加了很多。针对这个问题，我们可以通过各项收费指标规 范化法律化，明确各项收费，杜绝不合理收费。 最后重申我方观点：校园贷利大于弊。

选秀节目利大于弊 一辩稿

谢谢主席，问候在场各位： 开宗明义，所谓选秀类节目，是指在公众的关注参与下，经特定的选拔竞争，从众多参赛选手中选出符合确定标准之人的电视节目形式。我方认为，选秀节目利大于弊，理由如下： 首先，对于参与者和观众而言，选秀类节目具有得天独厚的优势。对于参与者，选秀类节目低门槛报名参加的方式为广大平民提供了自我展示与自我价值实现的平台。选秀类节目是有着淘汰机制的竞争类活动，它使有特长和爱好的平民将自身积累多年的才艺展现在众人面前，得到自我展现和自我实现的成就感。毋庸置疑，这其中所收获的成长与感动、顿悟与收获对于他们而言都是无可替代的财富与经历。而对于观众而言，这一类节目提供了良好的休闲放松方式，丰富了他们的生活，从《中国达人秀》的无臂钢琴家刘伟，到《中国好声音》的蘑菇头李琦，选秀者经历辛苦付出的得到的成绩从而成为平民明星榜样，观众由此也能收到鼓舞，感受生活中的正能量。 其次，选秀类节目正在观众审美的要求下推陈出新，不断完善。从见证了中国内地选秀节目从无到有到辉煌的发展历程的《超级女声》，到广电总局官方表态的“注入了我们民族的文化形象，有文化传承的态度，有文化追求的力量”的《中国达人秀》；从各位辩手一定不陌生首个以演讲为主题选秀节目《超级演说家》，再到我国电视史上首次制播分离，并收获全世界华人目光的《中国好声音》。观众的审美随着选秀类节目水平的提高而不断提高，而这种审美上的需求又拉动中国选秀节目的不断完善，促进电视繁荣。 最后，选秀类节目对所在行业也有着积极的意义。就拿好声音来说，频繁轻松破五的收视率，腾讯视频3.2亿的网络点播量，足以说明观众对选秀节目的关注度，而这种关注提升会积极拉动该领域行业的发展，行业的发展又会吸引更多观众的注意，从而又形成良性循环的机制。以《超级演说家》为例，该选秀节目的繁荣提高了观众对于演讲的兴趣和关注度，而演讲行业的发展又使得表演变得更精彩促使更多的人来关注演讲，形成良性循环，从而拉动行业发展。 我方承认，2005-2007 年间，选秀节目在我国遍地开花，打开电视清一色的电视选秀节目，但是在选秀节目蓬勃发展的背后也暴露出些许问题，个别电视台唯收视率为主要目的经营模式导致节目同质化、缺少文化涵养，但随着国家广电总局的有效治理，今天这些问题已经基本得以解决。综上所述，我方认为，选秀类节目利大于弊。

中小学减负实施方案

中小学减负实施方案 【篇一： 小学减负工作实施方案】 大单小学减负工作活动方案 为切实减轻学生课业负担，深入推进素质教育，我校将认真贯彻《河北省教育厅关于转发教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校‘减负万里行’活动的通知》教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子）。在教师中积极总结推广减轻学生过重课业负担、提高教育教学质量和积极推进素质教育的先进经验和典型，在全校适时推广。教学常规管理工作将在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极探索精细化管理新路子，抓得严、抓得精，收到“实效”。 为更有效的做好此项工作，特制定此实施方案。 一、指导思想： 以县局关于减轻小学生课业负担的工作要点为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。 二、具体措施： （一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。 “减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，

是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。 （二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。 欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。 1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。 对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。 2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。 3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即： 面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5-8分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。 4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科学课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。 （三）加强xx管理，提高育德效益。 在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品

减负存在问题整改措施

一、基本情况分析 为全面贯彻巢教字…2013?345号《关于开展全市义务教育学生课业负担专项检查的通知》精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，有效配合全市开展义务教育阶段“减负”工作专项督查，切实减轻学生过重课业负担，我校在9月份对学校及教师的“减负”工作进行了自查。这次自查主要采取听教师汇报、检查相关材料、学生问询、座谈等形式进行。 二、检查中存在的主要问题 （一）关于课程计划的执行情况 通过自查，发现有个别教师在执行课程计划方面，出现课表上排的与实际操作不相符的现象，往往以“毕业班教学任务重”、“学生基础差”、“课时数不够”等为由，擅自变更课时和“要课”现象。 （二）关于作业的布置与批改的情况 从对学科作业的布置、批改情况进行的抽查以及学生问询情况表明，个别老师的课外作业布置与“减负”精神的要求存在不少差距。他们认为目前使用的新教材习题较少，担心应付不了考试，为求保险而在课外作业中加码。个别教师对学生作业批改后，订正反馈还不能及时到位。 （三）关于学生教辅材料征订和使用情况 通过自查，学校和教师对上级规定外的教辅材料大多做到不组织、不代购，坚持学生和家长自愿选择购买的原则。但部分班级、部分学科“一教多辅”的现象仍然存在，客观上造成学生课业负担加重，也增加了家长的经济负担。

（四）关于控制考试次数和排名问题 目前，按考分对学生进行排名公布的情况，在我校得到了严格的控制，从被检查的班级和学科来看，未发现有名次上墙的情况。但在学生访谈中了解到，个别老师在公布学生考试成绩的时候，会按高分到低分的次序在班内进行宣读。 （五）“教”与“学”能力不均衡。 通过检查发现，我校“提质、减负”工作发展不平衡，主要表现在以下几个方面： 1、个别教师对“提质、减负”工作认识比较浅显，将这项工作停留在设想上，缺少改革行动，相应保证措施欠缺。 2、部分教师教育观念、能力还不能适应课改要求。有个别教师依然沿用“填鸭式”教学方法，有的教师停留在苦干层面，缺少教育的“智慧”。 3、部分学生学习态度、能力令人忧。一些学生上课注意力集中时间短，不能按时完成必要的作业。有的学生学习方式局限于“老师讲，自己记，复习背”。 三、今后改进的方向和措施 通过此次校内检查，我们认为要正确地看待“减负”，做到真正的“减负增效”，今后应做好以下几个方面的工作。 （一）“减负”，要减掉的应该是过重的课业负担，过量的、无效率的机械记忆和重复练习。 学生对课业负担量承受的能力具有个体差异性。对学生来讲，课业负担既具有客观性，又具有主观感受性，不同的学生对同一课业负担量承受

鲤城区第五实验小学减负工作措施

鲤城区第五实验小学减负工作措施 为了认真贯彻落实《中小学管理规范》，我校在认真学习文件，领会精神的基础上，特制定了有关减负的具体措施。 一、建立“减负”工作校长负责制，成立了由教导主任、课任学生代表、家长代表组成的减负领导监督小组。 二、每位教师在每学期开学初，都要制定切实可行的《减轻负担，提高质量的措施》，并在教学中加以落实。 三、学校建立监督检查制度，做到定期检查，有记录。以每日作业为例，我校要求每班每日将各项作业记录在册，教导主任定期检查，做到严格控制作业量。同时，我校还安排对学生作业定期检查，以了解教师所布置的作业内容及批改情况。 四、以提高课堂教学质量为出发点，充分利用课堂40分钟的时间，改进教学方法和学习方式，精讲巧练，确保教学任务的高效完成。 此外，为使我校减负工作落到实处，学校还作了以下硬性规定： 1、严格执行“课程计划”和“课程标准”。学校保证开齐上足各类课程，各年级、各学科保证不随意增减课程（尤其是高年级），各学科要按照江都市教研室要求，把握好教学进度，不随意增加教学内容或提高教学要求。 2、严格控制学生一日在校活动总量。我校认真贯彻落实“健康第一”的思想，合理安排学生的学习时间，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间。

3、严格控制各年级学生的作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，三四年级书面家庭作业不得超过40分钟，五六年级书面作业不超过1小时。坚持杜绝给学生留大量机械性、重复性及惩罚型作业，确保学生有10小时的睡眠时间。 4、不进行集体补课、有偿补课。不占用寒暑假和节假日、双休日进行集体补课或变相上课，更不得进行有偿补课。 5、严格管理学生教辅用书的使用。除省教育厅审定配发的教辅用书之外，不得组织学生统一购买其他教辅用书，不得为学生集体订购各种复习资料。 6、改革教育评价制度。每学期只进行期中、期末两次测试，期末测试采用市教研室提供的小学生学业成绩评定的水平检测样卷，取消百分制，实行等级加鼓励性评语的办法，取消成绩通知单，统一使用学生素质综合评价手册。教师不得根据分数给学生排名次，排座位。不得训斥、挖苦学生,不得体罚和变相体罚，尊重学生人格，关心学生的身心发展。 7、不将考试分数作为评价教师质量的唯一标准，对教师的考核评价要体现轻负担，高效益，强能力的素质教育的导向性。 8、加强改革力度，努力促进学习方式和教学方式的变革。改革学生现有的作业形式和方法，着眼于促进学生的创新能力和实践能力的发展。 9、采用问卷调查，通过家长、学生的反馈来考察减负工作的落实情况。

大学生兼职利大于弊一辩稿

感谢主席，问候在场各位。今天我们讨论的是大学生兼职的利弊问题，我方的观点是大学生兼职利大于弊。开宗明义，大学生是指在高等学校就读，素质相对较高且被社会赋予较高期望的群体。兼职，则是指在本职之外兼任其他的职务。基于大学生的特殊社会身份，我方认为此处判断利弊的标准应该为兼职是否有利于推动大学生培养的进程。我方认为，大学生兼职利大于弊，理由如下： 首先，兼职能够赋予大学生除理论知识以外的多样化能力，从而推动大学生培养的进程。大学生处于从学校走向社会的过渡阶段，适当掌握一些课本以外的工作技能有益而无害。适当的兼职活动可以促使大学生将理论知识应用到实践中，加深理解，同时又在工作中收获能力的提升。增加与社会的接触也使得他们的社交能力得到锻炼和提高，不仅积累了社会经验，更可以拓展人脉圈，这对大学生全方位发展的实现以及今后角色的转变，都是极为有利的。 其次，兼职可以磨砺心智，增强大学生辨别是非的能力，从而推动大学生培养的进程。我方不否认兼职存在弊端，因为任何人身处社会都会遇到风险和挑战，大学生在兼职过程中也可能遇到挫折甚至受到欺骗。但不可否认的是，适当的挫折和打击能够让大学生体会到在校园中没有过的心理挑战，从而锻炼他们的心理承受能力和自我调节能力。同时，兼职工作的选择过程也是辨别是非的能力得到提升的过程，大学生会逐渐懂得趋利避害，懂得保护自己，而这正是社会生存的必需技能。 最后，兼职有利于大学生提前明晰社会概念，帮助进行自我定位，从而推动大学生培养进程。兼职给予大学生一个通向社会的窗口，大学生们在此过程中提前领会工作的概念，，同时形成对社会的大致认识，从而为将来进入社会打下基础。现实的工作处境也会帮助学生认清自己工作上的优缺点所在，从而更好地进行自我评估，有助于将来找到恰当的定位，为职业选择提供导向，使自己的价值得到最大化的实现。 当今社会正处在转型升级，高速发展的阶段，要求更多全方位，高素质人才的参与。当代大学生作为下一代人才的源头，更应该通过类似兼职等社会活动锻炼自己，提升自己，最大程度地使自己适应社会的要求，以求将来服务社会。综上，我方坚持认为，大学生就业利大于弊。谢谢！

83中小学学校减负调研报告-

83中小学减负调研报告 一、我校学生课业负担分布情况。 一二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业不超过60分钟。学生在校期间做到完成课堂作业，主要是语文数学书面作业。经调查在校外，60％的学生主要时间花费在文化课的学习上，30％的学生参加特长班的学习。5％的学生利用节假日参加演出、参观等活动。7-9年级作业90分钟，大部分学生能在课堂完成，回家完成小部分。主要是语文数学英语物化书面作业。经调查在校外，70％的学生主要时间花费在文化课的学习上，20％的学生参加特长班的学习。10％的学生利用周末节假日参加演出、参观等活动。 二、我校在严控中小学生作业量方面的做法成效、问题困难及有关建议（可操作性的分析）。 我校加强师德师风建设，提高教师“减负”意识，取得一点成效： 1.教师通过的政治学习，党政办组织教师学习30条减负措施，明确了“减负”工作的重要意义。 2.在校内开展“帮扶”活动，要求学校的每位教师伸出热情之手关爱和帮助学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。 3.提高教师的减负意识，严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。严禁教师在双休日、法定节假日、寒暑

假组织学生开展任何形式的教学活动。 4.每次布置作业都要结合各科作业量进行合理有效的布置。 问题困难：个别老师还存在题海战术，布置作业不合理的现象。语文、数学、英语学科布置作业好反馈，其他学科反馈不及时，存在不反馈现象。 建议：教研室给大力度检查，指导方法。 二、我校在均衡编班配备师资等方面的做法成效、问题困难及有关建议。 我校严格按照国家规定的均衡编班，我校严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不增加周活动总量。严格按照教学大纲进行教学，不搞突击教学、擅自提前结束新课，不随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品社、品生等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。 问题困难：教师队伍不稳定，代课老师较多，流动性较大，不利于我们的管理。 建议：补充我们的新鲜血液，健全教师队伍。 三、你校在控制考试次数等方面的做法成效、问题困难及有关建议。 我校严格控制考试次数，一学期只考2次，一次过程性检测，一次区上统考，不排名，不公布分数，只解决考试完

基层减负工作存在的问题及建议

基层减负工作存在的问题及建议 基层减负年已过大半，多地采取措施解决文山会海、过度留痕、督导检查过多过滥等问题，成效显著，然而仍存在三点问题，影响基层减负实效，亟需关注解决。一是“应减未减”。有的部门决策随意、闭门指挥、强迫命令，导致执行无序，产生问题后又要求基层整改；有的部门从基层随意抽调人员，导致基层人力欠缺；有的单位“只讲奉献不谈权益”，长期不执行年假制度；有的活动并不要求延伸进基层，上级部门却依然下达给基层。 二是“时减时增”。基层需要整治“展示牌多”的现象，但有的部门考核办法又规定要“制度上墙”，基层只好视情况把牌子“有时摘掉，有时挂上”；有些责任是“不出事时减了，出了事仍跑不掉”，例如环保污染、交通安全、卫生防疫等，基层没有执法权，无法整标治本，但按照“属地原则”，一旦出事，基层相关单位就得跟着“背锅”。 三是“此减彼增”。正式发文少了，但“便签”“通知”多了；纸质报表少了，但“电子报表”多了；检查考核次数少了，但单次检查考核内容多了。这种“偷梁换柱”的手法，导致基层工作量并未真正有效精简。 对此建议：要进一步转变观念。给基层减负是自上而下的工作，关键在上层，落实在基层，上级部门要切实端正思想，切实

转变作风，科学筹划工作、合理安排任务、据实提出要求，同时以群众满意为根本准则展开检查考核，从根本上避免“蒙眼决策”、“坐而论道”、“看痕取优”、“依文排名”等问题。要进一步增加关怀。要健全完善对基层干部的容错纠错机制，加快基层干部的交流轮转，打破基层干部的晋升瓶颈，进一步激发基层干部干事创业的热情。同时，要维护基层干部的应有权益，严格落实年休假制度和节假日加班补休制度，进一步激活基层干部的工作热情和活力。要进一步强化惩处。为基层减负是破除形式主义官僚主义的重大举措，对于在“减负”中阳奉阴违甚至“抗命不遵”的现象，纪检监察部门要扩大线索来源，及时发现问题，迅速作出处置，用坚决的态度、有力的措施、严肃的惩处来确保基层减负始终在正确的轨道上运行。

中小学生减负政策浅析

中小学生减负政策浅析 从建国初至今，随着中国教育的蓬勃发展，中小学生的负担也越来越重。一些学校为了提高升学率，在教学上追求难、多、延长授课时间、利用双休日补习和将自习时间用于上课，完成学生的学习时间过长，学习难度加大；同时，学生还面临着各式各样的作业，课内课外的各种作业让学生应接不暇，甚至有的不得不熬夜完成作业；各种考试、测验接二连三，为了提高学生能力，学校甚至一月多次考试；众多的复习资料与练习册充斥着学生的书包，让学生的书包重量与日俱增；除此之外，学生还面临着父母为自己额外增加的课外补习班、奥数班、作文班、钢琴班等等。在以上的种种背景下，学生的负担越来越重，国家逐步出台了各种中小学生减负政策，但是在中国素质教育正逐渐追逐功利的潮流里，相关政策的执行也成为一纸空文，中小学生的负担并未减轻。 建国以来，我国政府针对学生日益加重的学习负担问题，也提出过相关政策。 1955年7月，新中国发出第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，学生课业负担过重的现象首次作为一个重要问题，被提升至国家层面解决。 1988年5月，国家教委颁布了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，内容包括一年级不留作业，控制考试数量，不购买计划外教辅书籍等。 1990年2月，国家教委相关负责人再次重申《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的相关内容，具体包括：除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习材料、习题集等。 2000年1月，教育部颁布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，首次提出小学生学业评价取消百分制，禁止任何部门团体违规举办小学生竞赛活动，同时要求在已经普及９年制义务教育地区坚决落实小学免试升初中的规定。 2004年6月，教育部提出新形势下减负的“五坚持，五不准”，在重申先前政策基础上再次明确义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准按照考试成绩排队。 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中，从国家层面提出将从制度设计上解决中小学生减负问题。

标准化考试利大于弊 正方一辩辩论词

标准化考试利大于弊 正方一辩辩论词： 尊敬的主席，现场的各位领导、同事、朋友们： 大家好！ 谢谢主席，问候在场各位，今天我们的辩题有关标准化考试的利弊。何为标准化考试？标准化考试又称标准化测验，是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织，并对误差做了严格控制的考试。我方观点是标准化考试利大于弊。 接下来，我将从三个方面来论证我方观点。第一，标准化考试有利于促进社会公平。标准化考试的标准主要体现在四个方面：试题编制、考试实施、阅卷评分、分数转化与解释。各方面标准的设定增强了测试的客观性，减少了因主观因素等造成的偏颇，一定程度上保证了公平。中国高考有万千毛病，但却是目前最公平的一种方式，没有高考，你拼得过富二代吗？高考无疑是我国当今最普遍的标准化考试，它为众多出身平庸的人提供了一个改变自己命运的机会，从而促进社会公平。然而当下民众和媒体舆论对标准化考试的概念和形式有误解。有人认为主观性试题不需要标准化，但我们发现，1997年的英语高考作文题由于没有考虑城乡生活的差别，造成了考题的不公平。所以即使是作文这样的创作型试题，也不能完

全离开标准化的技术过程，标准化的考试在试题编制上可以通过科学的考前预测，及时避免试题的不公平，从而保证人才选拔的合理有效。 第二，标准化考试有利于提高效率，降低人才选拔成本，实施性较强。标准化考试和现代教育一样，是大规模生产的必然结果。以我国为例，作为一个人口大国，无论是教学、还是阅卷，无疑都会产生巨大的工作量，且易出现人为操作的失误。试问如果没有标准化的考试，如何更好地处理这种现实与资源成本之间的关系？在人才招聘过程中，现今大多数招聘单位都采用先笔试后面试的方法。笔试是典型的标准化考试，可以进行大规模分析，因此选拔过程花时间少，效率高。当代社会人才众多，竞争激烈，若不经笔试淘汰部分应聘者直接面试，势必会给招聘单位带来巨大的工作量。 最后，标准化考试历史悠久，应用广泛，并且与时代相互促进。从隋朝实行科举制开始，我国就出现了标准化考试，推动了社会重学风气的形成，，活跃了文人雅士的才情与思维，促进了时代发展进步。西方很多现行的大规模考试都还采用标准化考试,比如雅思、托福这样的语言考试,还有一些职业考试,而且国外的标准化考试也在不断发展。就托福改革而言,首先改革的是语言技能范围,然后是题型改革,增加了非客观试题,但没有完全放弃客观性考试。

关于对中小学生减负的看法

负担过重对中小学生危害大 中小学生课业负担过重, 是我国教育领域中存在的一种“社会综合症”。这是个早已被全社会普遍重视, 而始终没有解决好的老大难问题。它的成因复杂, 危害很大, 不但影响中小学生的身体健康, 导致中小学生近视眼增多, 体能下降等, 而且严重地危害学生的心理健康。那么，为何减不掉?我认为有下列原因： 1，中小学生学习负担重是教育体制特别是考试评价体制设计的问题。考试评价体制颠倒了教育手段和目标的关系，把考试手段变成了培养目标，把培养目标变成了空喊口号。一个考分作为对学校、老师、学生的唯一评价标准，根本减不了负。 2，用中医的观点看，负担重是个表症，原因很多，文化传统、社会竞争压力、学校评价系统、社会对教育和质量的价值态度等，各方面相互关联。 3，"减负"很难真正减下来,尤其是像北京这样的大城市，无北京户口，随父母在京就读的学生，家长要考虑将来孩子回户口所在地的高考问题。即使学校给学生减负，家长也不敢给孩子减负，这也是教委决定减负后，校外培训机构更火的原因。 减负之路何在？ 我有以下建议： 1，让孩子快乐学习、健康的成长是最大问题，只有快乐地学习，孩子才不会觉得学习是个负担，才有利于他们身心全面发展。另外，中小学生减负光有试点不行，应该全面部署，普遍实行，学校、家庭、社会共同努力，这样才能形成气氛。 2，可以从建立科学的评价体系入手为中小学生减负，要针对不同的学科，建立统一的题库，让学校具有自主权，任选题库中的题目进行组合，对学生水平进行检测，不再进行大面积的统一测试。 3，中小学生减负，不仅要注重量的减少，更要注重质的提升。要提高教师教学水平，提高

练习的针对性，让学生有兴趣去做，而且清清楚楚知道怎么做，这是减负的重要方面。 4，减负，最关键的是让学生成为学习的主人。如果学生是被动学习，他就负担重；如果他是主动的，是他自己热爱的东西，即使时间长，他也很快乐，他不会感觉到负担重。 我们存在的问题是，规定很多东西学生必须学，而且必须按既定方式学，然后通过考试进行排队，这是造成学生负担重的原因。 5，应取消重点班、重点校，教育质量在各学校之间趋向于均衡，这样，至少在初中以前， 大家都比较轻松自在，因为没有竞争目标。 6，面对这种情况，政府部门应该改变教育现实，一方面，推进义务教育均衡，另一方面，改革中高考制度，建立多元评价体系。可长期以来，政府部门在这方面作为不大。一个十分重要的原因是，不管是推进义务教育均衡，还是改革中高考制度，都要求政府部门放权。可放权无疑动了政府教育部门的奶酪。

解决形式主义突出问题为基层减负的工作措施与残疾人联合会关于巡察工作整改情况汇报两篇(可供参考)

解决形式主义突出问题为基层减负的工作措施与残疾人联合会关于巡察工作整改情况汇报两篇 解决形式主义突出问题为基层减负的工作措施 一、进一步减文控会 1.强化计划管理。科学制定年度发文、会议计划，严格按计划发文、开会。对未列入自治区党内法规和规范性文件制定计划、自治区党委年度会议计划，确需以自治区党委或党委办公厅（含党政联合）名义（以下简称“自治区党委名义”）发文、开会的，实行立项报批制度，牵头部门按程序提出立项申请，获批后再组织起草文件或筹备会议。自治区各部门各单位（含议事协调机构办公室，下同）要规范向下行文，不得向市县党委、政府下发指令性公文，不得随意要求市县党委、政府报送材料。各设区市和自治区各部门各单位要按季度将本市本部门本单位发文、开会总量报送自治区党委办公厅。 2.大力精简文件和会议。从自治区层面（含自治区各

部门各单位）做起，确保2019年发给县级以下的文件、召开的会议减少三分之一以上。各设区市也要科学确定本级文件、会议精简比例。严格控制文件篇幅，自治区党委印发的政策性文件原则上不超过10页，呈报党中央的综合报告一般在5000字以内，专项报告一般在3000字以内；呈报自治区党委的综合报告一般在4000字以内，专项报告一般在2500字以内。各设区市和自治区各部门各单位也要按此从严掌握。主题相似文件原则上归并整合印发。科学确定文件密级和印发范围，能公开的公开。 3.精简配套类和分工类发文。中央文件没有明确要求地方配套的，原则上不以自治区党委名义配套出台文件；确需配套出台的，须结合广西实际制定务实管用的举措。自治区党委文件未明确要求配套的，各地各部门各单位抓好贯彻落实，不要求配套出台文件。除自治区党委法定会议通过的重要文件任务分工方案、自治区党委常委班子民主生活会整改措施落实方案、重要专项工作整改分工方案等，自治区党委不再印发分工方案；确需分工明确部门责任的，在文件正文中予以明确。

2021年《关于中小学减负工作实施方案》

《关于中小学减负工作实施方案》为贯彻落实《省关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻中小学学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，为学生终身学习与发展奠定基础，办人民满意的教育，结合我县实际情况，特制定此方案。 一、指导思想 以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以“规范办学行为、优化教育环境、推进素质教育、建设教育强县为宗旨，进一步加强中小学管理，规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育，努力办好人民满意的教育。 二、工作目标 按照“政府主导、整体推进、标本兼治、强化监督、严肃问责”的原则，进一步规范学校办学行为，使学生课业负担明显减轻，中小学教师有偿补课现象得到有效遏制，形成有利于学生生动活泼学习、健康快乐成长的良好环境。 三、减负主要措施 （一）规范学校办学行为方面，12条主要措施。包括。坚持正确办学方向、严格依照课标教学、均衡编班配置师资、严控书面作业总量、科学合理布置作业、坚决控制考试次数、采取等级评价方式、限制竞赛评优活动、合理使用电子产品、建立弹性离校制度、培养良好学习习惯、指导学生实践锻炼。

（二）严格校外培训机构管理方面，5条主要措施。包括。依规登记诚信经营、严禁超标培训、严格教师聘用、严禁与升学挂钩、控制培训时间。 （三）家庭履行教育监护责任方面，4条主要措施。包括。树立科学育儿观念、加强家庭交流互动、增强孩子身心健康、引导孩子健康生活。 （四）强化政府管理监督方面，9条主要措施。包括。克服片面评价倾向、加强舆论宣传引导、严格活动竞赛管理、规范培训机构监管、深化考试招生改革、支持做好课后服务、广泛接受社会监督、开展减负督导检查、切实抓好贯彻落实。 四、实施步骤 （—）对照整改阶段（xx年8月至xx年12月底） 1.全面学习（xx年8月）。教育局和各中小学校、社会培训机构和广大家长，通过集体学习、专家报告、家长会等多种形式，全面学习理解减负30条的重要内容，力争做到人人知晓、人人支持、各负其责，积极落实。 2.集中宣传（xx年9月）。在我县开展“中小学生减负--我们在行动”宣传月活动中，各中小学校、培训机构要积极参与，负责组织对广大师生和家长进行宣传教育，充分发挥媒体正向宣传作用，努力推动社会各界形成减负共识。 3.对照整改（xx年10月至12月底）。要逐条逐项压实责任，组织各中小学校、各社会培训机构和广大家长，对照减负30条，进行