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近三年学生获奖情况登记表

近三年学生获奖情况登记表

近三年学生获奖情况登记表

英语学习学习学生学情分析报告

八年级学生学情分析 王永霞 一、八年级三班学情现状: 没有尖子生,中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生,树立榜样作用。重视中游学生,调动他们的积极性,不仅教会他们知识,更要提高他们的能力。带动下游学生,减少差生,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。 二、教学措施 (一)、面向全体学生,为学生全面发展奠定基础 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题,并自主的解决问题。

(二)、关注学生情感,创造民主、和谐的课堂气氛。 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的学习积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生相互学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难学生和性格内向学生,尽可能为他们创造讲话机会。 (三)、加强对学生学习策略的指导,让他们学会学习。 1、积极创造条件,让学生通过预习、课堂展示等,从而实现学习目标。 2、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习策略。 八年级英语期中学情分析 王永霞 本次期中试卷结构合理,直接采用中考试卷结构模式,与中考接轨,既注重对基础知识、基本技能的考查,又注重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。同时,试题能根据课程标准把握重点、难点;知识点覆盖全面。本次考试,我所教班级的均分分别

学生学习情况分析报告

学生学习情况分析 方法:缺乏思路一做就错效率低下机械记忆眼高手低 心态:粗心马虎考试焦虑信心不足贪玩厌学题海战术 提高:基础薄弱知识衔接同步超前英语过级基础不牢 缺乏思路:没思路就没有办法上升更高层次 很多学生认为,做题纯粹是“跟着感觉走,紧抓住梦的手”,做时凭直觉,做完凭运气,“文无定法”。由于对知识不熟悉、认识不深刻,导致在做题的时候缺乏思路,往往想当然的来回答,造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率,能够为我们争取更多的做题时间,赢得更多的分数。 缺乏思路的危害: 1、不能形成清晰的解题脉络,找不出已知和所求的关系 2、解题方法单一,方法死板,遇到难题解不出,到时学习兴趣下降 3、综合分析能力较弱,逻辑思维体系不完善

缺乏思路的原因: 1、学习计划性不强,所学知识一知半解 2、缺少学习方法,听课时精力不集中,缺乏思考 3、没有勤学好问,预习和复习的好习惯 4、对解题的目的不明确,不会从题目入手,寻找关键要素和突破口 5、练习少,不能掌握知识要点 名师支招: ●养成认真听讲的习惯 ●养成认真完成作业的吸光 ●养成勤学好问的习惯 ●养成提出问题的习惯 ●养成独立思考,合作交流的习惯 ●养成擅于总结的习惯 一做就错:自我感觉良好,成绩一直无提高

孩子挺聪明的,就是粗心大意,不管多难的知识,一听就会,可是一做题就错。每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目,没有进行自己的反思和容易出错的总结。 一做就错的危害: 1、对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错率多 2、上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天后一问三不知 3、经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊 4、影响知识迁移能力,只掌握容易的知识点而难题不会做 5、打击孩子学习自信心,考试容易出现紧张和消极的心理 一做就错的原因: 1、没有预习的习惯,对即将学习的内容一无所知,只能被动地听课 2、不会巩固复习,对学过的知识消化不良,造成基础越来越不牢固 3、不重视平时的作业和练习,导致学习基础越来越差 4、不会运用学习工具,学习方式生硬、呆板,导致掌握的知识零散 5、学生没有掌握解题的思路和基本方法,不会举一反三 名师支招:

学情分析报告

五年二班语文学情分析报告 王秀莹 本年级学情分析: 本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木,课堂上目光呆滞,听不懂,记不住,或者记住了,忘得快;书写潦草,习作抓不住重点等等。 我认为影响学生学习的内在因素有三:即态度、习惯和能力。 1、态度:有些学生思维敏捷、聪明灵活,但是他没有把学习放在心上,满 脑子想着玩。对待学习任务一味地应付,没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生,我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。首先,应该大力地表扬他们,放大他们身上的闪光点,尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来,让他知道学习的重要性,通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功,获得学习给他带来的快乐和荣誉感。其次,教师要改变课堂教学方式,或者寓教于乐,让课堂生动有趣;或者讲得激情澎湃、入情入境;或者干脆放手让学生自己动手、动脑,体验学习的快乐。上这种有感觉的课堂,学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习,从而端正学习的态度。 2 习惯。对于小学生来说学习习惯是非常重要的,而直接影响学习成绩的则是听课 习惯,听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上纹丝不 动,看似专心致志,但实则一无所获,其原因就是他没有边听边思考,大脑没有参与课 堂,学习效率几乎为零。还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮,注意力不能长久 保持,这类学生的学习效率也是很低的。怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢?我 认为,一定要让他们自己的大脑和手动起来,主动地学习,才是根本的解决办法。比 如说,遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典,自己动手划住优美的和有启发的 句子,自己动手写写对某一部分的理解和 感悟,哪里不懂,就写出你的问题来等等,最好是给学生规定时间完成,之后要检查和反馈,否则将流于形式。有句话说“自己动手丰衣足食” ,那么学生自己动手思考和学习一定要比只听老师讲记得牢,而且能一点点地促进他们的思维,逐渐养成良好的思维习惯,并帮助他们注意力的长久保持。 3、能力。影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。能力差的学生,

数学教情学情分析报告

《数学》教情学情分析报告 一、教材分析 (一)数学(1—6 年级)教材分析 教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想,在深入研究国内外数学课程、教材的基础上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系,充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,充分考虑未来社会对公民的数学要求。 教材以新的课程标准为依据。强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。作为教育内容的学校数学,以促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在教学方面,新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。在师生关系方面,强调使学生成为数学学习的主人,而教师则成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

教材致力于改变学生的学习方式,确立学生在数学学习中的主体地位,在课堂中推进素质教育。数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯依赖教师的讲解,本套教材大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。这样的课程体系,为确立学习者的主体地位创造了良好的课程条件。教材以建构主义心理学等理论为基础。建构主义学说认为,小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。对学生来说,获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。具体地说,学生从"数学现实"出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识。 教材体现我国广大教师的实践经验。经过十几年的实践,广大教师积累了许多经验。这套教材的编写,吸收了广大一线教材的经验,力求较全面地体现这些实践经验,使教材更加符合我国基础教育的需求。 (二)教材的基本特点 以学生的"数学活动"为主线,促进教与学方式的改革,发展习题的层次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破 - 1 -

关于中学生学习情况的调查报告

篇一:关于中学生学习习惯的调查报告 关于中学生学习习惯的调查报告 一、调研的目的 学生从小学进入初中后,学习科目的增加,学习任务及学习压力的陡然加大,相当一部分同学感觉很不适应,平时表现及学习成绩不理想,引起了家长朋友的焦虑。 现在的社会,应该说学生成人比成材更显重要。从素质教育角度来看,倡导“学生全面发展,学习方式的多样化,关注学生成长过程中的亮点”,是大势所趋。为此,学生要从培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,显得至为关键。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况,掌握其学习规律,以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯,设计并进行这项调查。 二、调查的对象与方法 我们以初一学生为对象,接受调查问卷的学生达200多名。具有一定的代表性。 三、调查分析 1、学生课前准备及预习的习惯 学生课前准备的习惯从上调查显示,约占94%的学生一听到上课铃响了以后,都能停止户外活动,迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其原因,学生书包沉重,为减轻负担,每天只携带课表上安排课程的学习用品,有时临时调课,便显得慌乱;有的则由于自理能力差,没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提,它有利于稳定学生的学习情绪,保证上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练,但检查考核评比工作未能深入持久真正落实,出现了抓一抓,紧一紧,放一放,松一松的现象,或还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。 2、学生上课听讲、思考的习惯 学生上课听讲、思考的习惯从上表显示,能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高,其比例还不到20%,集中注意力专心听讲,要求学生上课时眼睛注视老师,根据老师的要求注视黑板或看课本,不讲废话,不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课,开小差做小动作的现象相对较少,反之则多。另外,学习环境干扰等因素,也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级,爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高,说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时,大多数学生能主动请老师、同学,约占61%,但上课时不动脑筋,有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有4~6%的学生学习敷衍,有疑惑也得过且过,不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑(发现问题)、质疑(提出问题)和解疑(解决问题)的过程。没有热爱学习,勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的,因此,不断引发学生的学习兴趣,培养学生勤学好问,善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。 3、课堂记笔记的情况和方法 调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听,想为主。 4、学生作业习惯 学生作业习惯有效地进行作业,不仅能巩固知识,而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康,做作业前并不注意复习知识,不把

六年级学生学情分析报告

六年级一班数学学情报告 教师:马玉霞六年级上学期即将结束,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。 一、班级情况: (1)学生情况:六年级一班开学共50人,本班学生部分都是从大河乡下属的各个农村小学转入进来的学生,本班学生的年龄大部分在12岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常。本班学生的地域来源比较繁杂,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。 (2)学生成绩:由于留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而学生又缺少自制力,因此在学习成绩上两极分化存在,及格率很难突破50%。 (3)学习习惯:有近十位学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会(如刘佩兵,马国强,陈伟,李龙,马小云,马玉明十人等)。但仍有大部分学生(如马金龙,赵宝奎,马阿哥,李宁,杨小虎近三十人等)学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。 主要存在的问题是: 1、浮躁、好动,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安定下来的心,不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在方方面面。例如早上来了,学生自己安排时间时,看书的不多,讲话聊天的多,跑动的多;上课的时候,心静不下来,总是想法子和周围同学说话,做小动作,更不说有很多课上爱说话、做小动作之类太多了;听到下课铃声响了,你可能还在说最后一句话,就有人已经迫不及待地看着外面了,说明铃声响之前人家都已经做好准备了,或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。 2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性。学习的动力来自督促,学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事,差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下,实在没办法了,就一个字……抄。 3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。例如平时做作业、该识记的公式、基本性质等,老师不检查,他就不做不记,做也少题减题,你明天检查,他可能明天一早来看同学的,而且效果不佳。就是基础好点的同学,作业中也存在着敷衍,遇到思考题,随随便便肤浅写几句,不愿意多问,不愿意多思考,不愿意多写,这个成普遍现象,对自己学习有较高要求的人不多。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生,他们往往又是学习习惯差的学生,更是语文、数学老师补差争抢的对象,在校时间特别紧俏,对老师来说,补差压力巨大 三、今后采取措施: 教学方面 1、“要抓质量,先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求

数学教情学情分析报告

数学教情学情分析报告

《数学》教情学情分析报告 一、教材分析 (一)数学(1—6 年级)教材分析 教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想,在深入研究国内外数学课程、教材的基础上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系,充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,充分考虑未来社会对公民的数学要求。 教材以新的课程标准为依据。强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。作为教育内容的学校数学,以促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在教学方面,新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。在师生关系方面,强调使学生成为数学学习的主人,而教师则成为学生学习数学的组织者、引导者和合作

者。 教材致力于改变学生的学习方式,确立学生在数学学习中的主体地位,在课堂中推进素质教育。数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯依赖教师的讲解,本套教材大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。这样的课程体系,为确立学习者的主体地位创造了良好的课程条件。教材以建构主义心理学等理论为基础。建构主义学说认为,小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。对学生来说,获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。具体地说,学生从"数学现实"出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识。 教材体现我国广大教师的实践经验。经过十几年的实践,广大教师积累了许多经验。这套教材的编写,吸收了广大一线教材的经验,力求较全面地体现这些实践经验,使教材更加符合我国基础教育的需求。 (二)教材的基本特点 以学生的"数学活动"为主线,促进教与学方式的改革,

学生学情分析报告

学生学情分析报告 洼兴镇八一中学姚英伟 一(3)班共有学生29人,学生的学习习惯和成绩基础保留了过去的风格和状况。本班学生的年龄大部分在14岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常,但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂,基本是遍及全乡的每个村屯,也有少数从外地转进的学生,来自各地的学生有不同的学习习惯和基础。比如说,外地转进的学生,胆子偏大,自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人本期接手任教该班的课程。就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下: 一、道德品质 本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。刘影,郭秀红,等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如王秋雨、鲁海龙等几位同学,经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。 二、纪律方面 一(3)班整体纪律较差,课桌椅摆放不整齐;课堂上不能专心听讲,好动,说话的人多,老师提醒一次也就好个几分钟,有的根本就不听,多数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。孩子大部分在14岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高45分钟的教学效率。 三、学业成绩 本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的,总是有那么一点点失误。像刘影、谷艳雪、等同学基础知识掌握较好,但到考试时就是不能得满分。其次,也有五六个基础较差、悟性偏低的学生,如张坤雨、李朋、等属于这一行列。另外,也有少数语数英成绩不平衡的学生,如李想、刘文华、刘敏、刘娟等。另一个角度来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,如杜汶泽、饶康、蒋涛、胡凯澳等。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。 四、身体状况

六年级学生学情分析报告

六年级学生学情分析报告 六年级共有学生26人,其中男生12人,女生14人。本班学生的年龄大部 分在12岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常,但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人本期接手任教该班的语文课程。就半年的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下: 一、道德品质 本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。尚冬超、安英楠、杨洪刚,等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如徐晓成、任喜朋、仲丛林,等几位同学,经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。 二、纪律方面 六年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是六年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。六年级孩子大部分在12岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。 三、学业成绩 本班学生在五年级时,整体基础较好,特别语文成绩在全镇排名前列,由于本期转进转出幅度较大,生源较杂,造成成绩基础参差不齐。相对来说

高一语文学生学习情况分析报告

高一语文学生学习情况分析报告 近几年来,随着高中热的不断升温,有一部分学生初中语文学习状况还是挺不错的,到了高中语文成绩总是提不起来,自己感到不知所措,甚至对语文学习失去信心。高中老师在教学中也存在着这样那样的障碍与困惑:如部分知识高中需要用,但是初中老师又没有讲和练。这些状况都告诉我们现今的初高中语文教学中出现了断层。 具体分析,我们发现高中语文教学是初中语文教学的继续和深入,作为一个相对独立的新的学习阶段。首先,就教学容、教学目的、教学要求来讲,与初中存在着较明显的差异。再者,从学生这个角度来看,高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化,而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯,怀旧、厌学、缺乏信心,没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法,甚而焦虑不安。如果忽视这一问题,不注意教学的衔接和过渡,不仅不能搞好学科教学,而且还影响学生的身心的成长与发展。这有违语文学科“发展健康个性,形成健全人格”之目的。

另外,高中语文教学长期存在着的那种“少、慢、差、费”的现象,存在着那种不讲“科学投入,有效产出”的现象,其中一部分原因就在于学生的高中语文学习的适应性上还存在很大的差异。 新课程改革的核心在于改变学生的学习,在于使学生学会学习、学会思考,这就是要培养学生独立学习的能力,培养学生掌握独立获取知识的方法,即掌握有效的学习策略,这不仅成为推进新课程改革、落实素质教育的焦点,而且成为世界教育关注的热点。探索与研究初高中语文学习,对于解决初高中在学习容和要求上的差异,对于优化学生的语文学习策略,对于改进学生的语文学习方法和习惯,大面积提高学生的语文学习成绩,增进学生对语文的信心与兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,为学生终生可持续发展奠定坚实的基础,同时对有效地改进教师的教学,发展教师的专业特长,都有着极其重要的理论与现实意义。这大体可以从以下方面表现出来: ⒈可使高中学生们主动了解高中语文的学习特点,做好思想、心理、学习上的准备,尽快适应高中生活,尽快找到适合自己的语文学习

某中学教情学情分析报告

XX中学教情、学情分析报告 XX中学目前有XX个教学班,初一X个,初二X个,初三XX个,学生XX人。多年来,在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下,我校以培养“XXXX”的合格中学生为教育目标,扎实推进“成人、成才”的教育策略,取得了良好的效果,多次被评为区“XXX”、“XXX”等荣誉称号。 一、学校目前的教学质量现状 由于每个年级情况不同,因此教学质量也不尽相同。 初三年级,从几次考试来看,我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区生均总分前几名,应该说问题不大,如果去掉实行等级考核的文综,优势会更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步,但中考毕竟迫在眉睫,想使这些班有很大的提高已不太现实,但是学校仍努力在提高这些班的成绩。 初二年级,和其他年级相比,是状态最好的级部,虽然本学期我们还没有机会和其他学校进行成绩对照,但从以往的成绩,以及目前的教师工作状态和学生的精神面貌来看,这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教学常规检查,初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象,学生书写规,作业干净整齐,各种试卷装订整齐,保存完好;分组教学启动早,教师课改积极性高,从平时的观察和听课来看,学生总体情况平稳,成绩优良。但老师有一个很大的心事,在这里不得不提,初一招生时,有多个乡镇学生通过各种途径被允许照顾借读,学籍仍在其他学校,这些学生大部分学习成绩较好,很多排在了班前10名,这是一个不小的群体,现在评价老师和班级都含有这些学生,一旦这些学生回到学籍所在学校,将对成绩产生极大的打击,如何让付出心血的老师不寒心,有干劲,是各级领导都必须面对的一个现实问题。 初一年级是我校比较担忧的一个年级,学生学习习惯的培养老师们显得力不从心。究其原因,其一,从教师层面看,初一普通班整体师资水平薄弱,该级部领导力量精力有限,教师课改意识不强,课堂效率低,学校要求他们必须改变教学行为和方式,但大部分教师只是被动的参与,教改热情与积极主动性差,致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策,畏难发愁。

学生学情分析报告

学生学情分析报告 二,2,班班共有学生40人,其中男生19人,女生21人。本班学生的年龄大部分在7岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常。本班学生的地域来源比较繁杂,基本是遍及周围多个村子,通勤学生有十名,来自各地的学生有不同的学习习惯和基础。比如说,吴思齐同学基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。后转来的学生贾宇航,胆子偏大,自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下, 一、学生的心里特点, 1、观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。 2、情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展,但仍比较差,特别容易受他人的影响与暗示,进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。 3、活动的依赖性较强,尤为依赖老师。有独立的愿望与要求,在家中表现明显。 4、神经系统较脆弱。 5、爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。 6、喜欢交朋友,邻里的伙伴,同座的同学,给他东西吃的高年级学生,均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。 7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺点,较多地评价他人,不善于客观地评价自己。

8、学习活动本身是否有趣,老师态度是否亲切和气,成为学习的主要动机。逐渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那么强烈。 二、道德品质 本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。刘天则、刘彤、吴凯文、张鑫、陈鑫等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如张金野、贾宇航等几位同学,经常有人报告,他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。三、纪律方面 1、观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。 2、情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展,但仍比较差,特别容易受他人的影响与暗示,进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。 3、活动的依赖性较强,尤为依赖老师。有独立的愿望与要求,在家中表现明显。 、神经系统较脆弱。 4 5、爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。 6、喜欢交朋友,邻里的伙伴,同座的同学,给他东西吃的高年级学生,均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。 7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺点,较多地评价他人,不善于客观地评价自己。

一年级语文学情分析报告

实用文档小学一年级学情分析 学情分析:一、 还有一部分学生是大部分学生是附近就近入学,全班共有61人,随父母在外打工,就近上学的,这些学生几乎都没上过幼儿园,基础还有些学生是父母在外打上了一年级家长又很难抽出时间辅导。差,工,由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里,根本也没人辅导,爷爷奶奶岁数这些同学行为再说都一个孩子宠得不行。大了想辅导也是力不从心,习惯较差,不讲卫生,不懂礼貌,我行我素。经常找不到作业,或是不写作业。如张同学,他其实特别聪明,但因为父母离异,父亲经常好动精神不集中,爷爷奶奶溺爱,在外做生意,这个孩子习惯特别差,思绪更不知飘到哪儿常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩,刚开学的一个月,如:吴同学,去了。有的学生根本就没读过学前班,对学校、老师、同学都非常的陌生,再加上性格内向,胆小。总是哭哭啼啼要回家,更不知什么是作业,有时甚至听不懂老师在说什么。陈同学,常同学、学习还是比较吃力,如:还有一些同学由于年龄小,都有问题,更不用说书写了。尤其是张同——10刚入学校时,连数1学年纪还小,自理能力非常的差,常常头不疏,脸没洗就来上学,记不住老师的作业,而且作业本更是经常失踪。学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。 以形象思学生有意注意力占主要地位,由于学生所特有的年龄特点,

实用文档维为主。有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。针对以上情况,我本学期注意调动的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的 养成,学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文。在课堂上,我充分利为学习更多的语文运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识,用教具,知识夯实基础。、教情分析:二本学针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研, 教考练测期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、一条线的研讨工作。在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的数学素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广并且采取多种方式,注重平时积累,当天学的内容当天巩固度和深度,指导学生把字检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,反馈。好句摘抄下来,我们培养学生把自己读到的好词、并互相交流、情境设计贴近我们尽力为学生创设交际的情境,在口语交际教学中,实用文档学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,

学生学情调查分析报告

学生学情调查分析报告 一、调查的目的、意义: 在上个学期,同学老师一起努力,教与学相互长进,取得了一定的成绩。但是,办生动大气的教育教学目标在鞭策着我们。如何让每一个孩子沐浴在爱与希望的阳光中?当务之急,我们要了解学生的学习状态。 二、调查时间:2014年12月 五、调查方法:座谈 六、调查中发现的问题: 今天学校教导处利用中午时间,邀请了三--六年级的学习困难生进行座谈,座谈安排在两个会议室,学生与教师的对话真诚坦率。交流中我们发现这些学生主观上想要提高,他们和其他孩子一样也有一颗上进的心。可喜的是一部分学生在平时生活中有自己自信的方面,比如体育、艺术、勤劳、关心他人方面。调查中他们都表示很喜欢学校的学习和生活,也喜欢我们的老师。他们最喜欢的课程是体育信息等技能学科,觉得学习最困难的是语数外等主要学科。通过座谈我们也了解到部分孩子家庭缺少温暖和关心,有的父母长期奔波忙碌,无暇顾及对子女的关心照顾,这些学生大多数都交给爷爷奶奶教育,老人比较宠爱孩子或不敢严格教育孩子,这样孩子容易养成娇生惯养的习性,他们不懂得体贴关心别人,在学校自制力差,学习成绩提不高,良好的行为习惯也没能养成。 七、调查后的思考与对策 谈话中,所有的人都能感觉到,学习困难的学生最希望得到同学的尊重和关心。仅有老师的关爱还远远不够,除了严格要求学生学习,还要教育学生帮助身边的需要帮助的同学。座谈的大部分学生在家请父母检查作业,双休日参加补习班。把提高自己的希望寄托于他人,却很少反思自己是最能帮助自己的人。上课认真听讲认真思考,作业仔仔细细做,踏踏实实检查,及时思考自己错误的原因,这些才是提高学习质量的有效方法。造成学习困难原因很多,“对症下药”才能有成效。教师除了课堂上多关注,功课上耐心辅导,还需要引导学生掌握科学的学习方法。滴水可以穿石,只要我们和学生有持久的耐心,有足够的爱心,并随时注意教育的艺术和方式,学习困难的学生一定能克服眼前的困难,一天一天地成长起来。

校园欺凌排查记录表

校园欺凌排查记录表 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗: 1、销售大厅服务岗岗位职责: 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点; 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1)自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2)检查使用工具及销售大厅物资情况,异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 (糕点) 添加茶水 工作 要求 1)眼神关注客人,当客人距3米距离 时,应主动跨出自己的位置迎宾,然后 侯客迎询问客户送客户

注意事项 15度鞠躬微笑问候:“您好!欢迎光临!”2)在客人前方1-2米距离领位,指引请客人向休息区,在客人入座后问客人对座位是否满意:“您好!请问坐这儿可以吗?”得到同意后为客人拉椅入座“好的,请入座!” 3)若客人无置业顾问陪同,可询问:请问您有专属的置业顾问吗?,为客人取阅项目资料,并礼貌的告知请客人稍等,置业顾问会很快过来介绍,同时请置业顾问关注该客人; 4)问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好,这里是XX销售中心,这边请”5)问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6)关注客人物品,如物品较多,则主动询问是否需要帮助(如拾到物品须两名人员在场方能打开,提示客人注意贵重物品); 7)在满座位的情况下,须先向客人致歉,在请其到沙盘区进行观摩稍作等

待; 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料(糕点服务) 1)在所有饮料(糕点)服务中必须使用 托盘; 2)所有饮料服务均已“对不起,打扰一 下,请问您需要什么饮品”为起始; 3)服务方向:从客人的右面服务; 4)当客人的饮料杯中只剩三分之一时, 必须询问客人是否需要再添一杯,在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触; 5)在客人再次需要饮料时必须更换杯 子; 下班程 序1)检查使用的工具及销售案场物资情况,异常情况及时记录并报告上级领导; 2)填写物资领用申请表并整理客户意见;3)参加班后总结会; 4)积极配合销售人员的接待工作,如果下班时间已经到,必须待客人离开后下班;

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初一学生学情分析报告 经过此次家访活动,让我更近距离地接触到了学生,深入到他们的生活,去更细致地了解他们。初一新生年龄大多在13、14岁左右,还未脱去小学生的稚气。我是一个年轻的新老师,照理说应该与他们没有太多的距离感,不过从他们躲闪的眼神中我可以看出新初一的学生还是非常敬畏老师的。与他们第一次谈话时,都显得很拘谨,基本上是一问一答式。 作为一名专业是教育技术,下学期将执教斯坦福英语的老师,当然会比较关注学生家里是否配置了电脑。经过家访发现每家都拥有电脑,但有部分家庭并没有办理联网业务。毕竟这个年纪的孩子,自制力比较差,家长担心因沉迷网络而耽误学生的学业。现在社会通信技术快速发展,个体与外界世界的联系轻而易举,学生面对单一的学习生活,难免会对外界的世界产生巨大的好奇心,避免不了影响心绪,静不下心来学习就会引发很多改变。 现在的孩子大多都是独生子女,从小生活条件比较优越,更是父母的掌上明珠,因此很容易养成娇惯的脾气。在家里更是说不得骂不得,自然心理承受能力就弱,遇到挫折很容易放弃,意志品质水平较低。生活中的大部分事情都由家长全权包办,当然家长的心理状况很明确,觉得孩子只要把书读好了,其他事都可以不必操心,这样的思想让孩子缺少了很多锻炼的机会。现在的社会竞争相当的激烈,如果一直是温室里的花朵,如何去经历风雨。在这点上,教师和家长应该多沟通,家长应该多配合教师的工作,双方都该多引导学生认识到意志品质的重要性,学会自理、自律、自强,最终让学生变得更优秀。 从年龄特点来看,七年级学生正处于青春期的初期,他们表现出好动,好奇,好表现,又带着点叛逆。在不管是教师还是家长如果采取强硬逼迫的方式,使学生去学生,那一定会是物极必反的效果,你让他往西走,他偏偏要提倡个性往东走。所以教师和家长都应采用形象生动,形式多样的教育方法去和学生合理沟通,去激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地参与到学习活动中去。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性,多鼓励,多赞美,学生有了自信那么兴趣也会随之而来。初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。教师应该耐心引导,期待学生量变产生质变的那天。 热爱学生是教师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,它会鼓励、鞭策孩子,大大推动学生的成长和进步。

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学情分析报告 上传:罗金水更新时间:2012-3-28 10:27:31 开展德兴市“高效课堂建设年”活动以来,我一直在思考一个问题:我应该确立一个什么主题呢?一次次地思考,一次次地自问,一次与学生聊天,她告诉我学语文最怕作文,许多学生都附与,作文成了学语文的“拦路虎”,许多教师也说作文不知道怎么教,学生不知道怎么写。因为自己喜欢写一点东西,对写作比较感兴趣。于就是我选择了“新理念下作文教学的探究”问题研究,从制定计划的实验实施,我一直在认真分析我班学生的情况。 一、问题研究前的现况分析 通过学生作业,谈话交流等形式,我了解到班上学生作文存在着套装、虚作文、僵化等严重不适合时代要求的问题。许多学生怕作文,一听作文就头疼,一谈作文就色变,作文就是一件折磨人的苦差事。 1、知识与能力方面 (1)、学生语文基础知识薄弱,基本技能较差,写字不认真,错别字极多,修改作文的习惯几乎没有,这必定就是制约学生习作成功的瓶颈。

(2)、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较差,形不成良好的语感,学生的语文素质有待提高。 (3)、丰富多彩的生活资源与植得在作文中的可用生活资源形 成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情感的熏陶,文章空洞乏味,无个性。再加上学生课外阅读量少,用词简单无味,写作 方法生疏。 2、过程与方法方面 (1)以前教师的重结果,轻过程,导致学生不能体会作文的快乐。教师一味地进行终结性的结果评价,而不注重形成性的过程评价。 表现在习作上就是给分数,简单几句评语,考试上要求字数多,背熟的 范文也可得高分。学生平时练笔少,作文速度极慢。 (2)、重视优生批评后进生,导致差异悬殊,两级分化。差生时常被否定、被训斥,她们对作文深恶痛极,她们仿佛习作教学中的“过客”,只收到失败,只得到痛苦与失望无数。 (3)习作教学的方法以灌输式为主,典型的“后作文训练”模式,教师讲怎么写,学生按要求去写,再教师评改,瓶优罚劣。 3、情感、态度与价值观方面 (1)、作文教训过于压抑个性与意志,忽视学生的主体精神与创造 意识。

学生学情分析

学生学情分析 本学期我承担12药剂1班,12药学班,12中药班,13辅仁1班,13大专1——3班,13大专5班共8个班的《职业生涯规划》的教学工作。通过一个月的教学活动,对这八个班级有了一个初步的认识,分析如下,以便在以后的教学工作中增加针对性,选择适合学生的教学方法,提高德育课的教学质量。 一、共同之处 虽然是不同专业,不同年级,但各个班级学生都有共同之处。如下所述: 1、学习目标不明确 学生进入中职学校后,他们不知道为什么要学?学了又有什么用?因此,他们无求知、上进的愿望;缺乏自尊心、自信心,学习不好不觉得丢面子,考试不及格也无所谓,没有学习的压力;不想上课或上课不专心听讲,课后不肯花时间复习巩固所学的知识,做作业应付了事,满足于一知半解;缺乏吃苦精神和学习毅力,一遇到学习困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。 2、学习方法不对,事倍功半。 有些学生在学习上虽花了不少时间,但学习效率很低;有的学生没有一个好的学习习惯,学习时间分配不合理,学习中不得要领,缺乏针对性;有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好,

常常因工作或活动冲击学习,上课时注意力不能集中,不能很好地排除各种内外因素的干扰,听课效果差,不善于利用身边的学习条件。 3、基础差跟不上,没有学习兴趣。 二、不同之处 第一,相对于二年级的学生而言,一年级的新同学刚来到新环境,还保有一定的好奇心,正处在适应环境的阶段,因此,相对来说,课堂状态良好,配合度相对高一些,大部分同学能参与或部分参与教学活动。玩手机、看课外书、睡觉等现象不是很突出,但已开始显现。针对此种问题,首先应及时制止学生错误行为,其次应该提高课程的趣味性,课程设计应该多样性,以吸引学生参与到教学活动中来,真正做到寓教于乐才能从根本上阻止上述问题的出现。同时,他们大部分人对于医药行业基本没有了解,对未来职业比较迷茫,据此,在课程设计的过程中应多加入和医药行业相关的信息,以帮助他们树立信心,及早确立职业目标,从而克服学习的盲目性,培养主动学习的能力。 第二,我所教的2年级的三个班,相对于一年级的学生来说,虽然通过一个学期的学习,对专业有了一定的了解,但知之甚少,很少有同学主动去搜集行业信息,虽然部分同学对未来职业有自己的目标,但受缺乏主动性等因素的制约对行业,岗位,岗位晋级等信息了解不足,因而目标比较空洞,对于如何达成目标更是不得要领。同时,处于二年级的学生在课堂的配合度上不如一年级同学积极性高,厌学情绪相对严重,上课玩手机,看课外书,睡觉现象比较普遍。对于课

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