《折纸飞机》教学反思
《折纸飞机》教学反思
李瑞峰
我执教的是《折纸飞机》一课，是我校校本课程《折纸》其中的一课，涉及的学生是具备动手能力，但动手能力又不是特别稳定的二年级学生。由于自己思考问题不够全面，疏忽了自己讲课的时间问题，所以讲课之前上课的学生有所变动，变成了动手能力强，思维活跃，知识储备比较丰富的三年级学生，所以在课堂上出现了备课中没有预设的许许多多的问题，虽然竭力去弥补，但整体效果不是很好，总感觉这节课不算是一节成功的课。
从活动效果看，这是一次成功的尝试。在活动中，孩子们充分热情，既当老师又当学生，学习气氛热烈，学习效果好。其实学生的学习不是一种孤立的的个人行为，同伴学习是宝贵的教育资源。从课堂可以看出同伴间的相互作用对于学习活动的重要影响，提高了学生的交往能力、表达能力、调空能力等。
回顾整个教学过程，我觉得主要存在以下几方面的问题值得思考：
成功之处：
1、导入新课，效果良好。
“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。校本也是如此，校本课中的折纸课更是如此。导入新课要激趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，我是这样导入的：
同学们喜欢猜谜语吗？
老师给大家带了一个谜语：
有人说我象老鹰，我说我象大蜻蜓，请你到我肚里来，立刻带你到北京。
揭示答案，鼓励学生
那你知道世界上第一架飞机吗？
课件出示：简单介绍
从此，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢？（学生回答）同学们真是见多识广，不一般呀。下面就让我们一起去欣赏一下吧（学生欣赏课件）
师：看了这些飞机你有什么感想呢？（学生回答）.
同学们真是有理想，有抱负呀，
你想不想有一架自己的飞机呢
这节课我们就来制作一架属于自己的飞机。这节课我们来研究纸飞机的折法。
这一过程学生始终都能积极的参与教学，更重要的是将自己淋漓尽致的展现，课堂气氛、课堂参与度是最好的。
2、体验成功的快乐。
校本课就是要提供给学生实践的机会，他们通过本课的动手操作感受到了折纸的快乐，同时学会了小组中只有合作才能发挥更好的作用，只有团结一心小组的任务才能更快的完成。学生们感受到小组合作的益处也算有了很大的收获。对于有关折纸的学问，可以下节课结合学生做好的小组成果进行引入，从而导入到学生参与主体活动设计方案的环节上。
不足之处：
1、教材与学生年龄，知识储备的差距，教师教学机智的缺失。
当揭示课题，板书课题“折纸飞机”之后，还没等我开口，孩子们就迫不及待窃窃私语起来，，三年级孩子们已经通过各种渠道学会折纸飞机。我灵机一动稳定学生的情绪：“孩子们，今天老师带来的飞机可是与众不同，想不想学习呢”孩子们异口同声的回答。“想”。于是，我提出先来观看折纸飞机的视频，并让学生提出观看的要求，学生积极与老师配合，也能按照要求进行视频的观看。当观看完之后，学生发现这种纸飞机的折法自己会，三三两两的同学一已经迫不及待”的动手折了起来，看着那一双双急切的小手，看着那一个个期盼展示自己的眼神，我做了安抚，极力的鼓励、表扬学生，暗示他们“会听课的同学才是会学习的孩子，认真听讲的孩子是会学习的孩子，同学们是最会学习的孩子，咱们班是最棒的班级…...大家一定要按照老师的讲解，按照飞机步骤分解图进行折，和老师一起折”，没多久，飞机按步骤折到一半的时候，我偷偷的观察了一下大家，几个同学已经完成了任务。我继续安抚大家，和其它同学一块完成下面的步骤，纸飞机终于折完了，我终于松了一口气，心里暗自高兴，这个环节过去了，下个环节学生就好约束、规范了。可是事与愿违，接下来的事更不好约束了。装饰完自己的飞机之后，同学们把自己的飞机当成了宝贝，真是爱不释手呀，一刻也不能放下，始终拿在手里把玩，不管老师怎么强调要求，还是有不少的同学，
割舍不下自己心爱的作品。我已经精疲力竭了，做着最后的挣扎，勉强与三分之二的同学完成了整节课的教学，三分之一的同学基本脱离了自己的教学体系，真可谓是失败的教学，为自己的教学能力感到羞愧呀。学生们很喜欢动手，但由于学生素质差异、动作快慢不同，因此完成的速度也不相同，也有的小组很注重美观，一个没折完觉得折得不好，就又重新折起，慢慢的操作的时间就拖长了，到了粘贴的时候，为了布置的美观一些，同学们又花费了不少心思，而导致想让学生们从折纸过程中、感受中提出有关的研究问题没有时间进行。最初设计的教学环节没有完成。
2．教学重点达成度不够。
新课程要求我们要注重学生引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，但不能忽视基本技能的教学。让学生大胆表达、主动发现同伴或自己存在的问题，并想办法解决，这样做挺好，但在课后，在学生疑惑处，在学习内容的难点基本理解的基础上，要给予学生一个明确的规范的标准，着重是要让学生按照折纸分解图一步一步的折，这点比较重要，由于自己的原因，学生的原因，这一点完成的不好，只有一多半不会折这种飞机的同学完成了这一教学的重点，如果是二年级的学生，效果会好些。
3．操作的实效性重视不够。
学生动手折纸的目的并不是为了学会折，更重要的是要帮助学生学会折纸的基本步骤，认识掌握折纸的基本方法，在本节课中，这方面处理的不是特别好，不够扎实，只是忙着让学生学会折，只让学生只要折出成品就可以了，目标的达成还不够，细节准备，处理的不够，需改进。
4．板书的功能不够明确、科学。
校本课虽然注重动手、动脑，但课堂上的板书也要完整，美观，简洁，一目了然。还有学生存在的问题等，给学生明确的学习模式
教学设计的改进：
面对不同的学生阶段，应该有不同的教学方法，如果能把折固定的飞机改变成折自己会折的飞机，不会折的同学向会折的同学请教学习，这样的课堂肯定是人人有活干，人人有事忙，一定会出现百花齐放、百家争鸣的全员参与的局面。
折翅膀是难点，学生虽拆开翅膀，也不能完全掌握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，认识理解图示意义，再全面展开，兴趣高涨。如请同学们欣赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。在课堂上要开发学生的创造力，挖掘学生的智力潜能。
技能的形成不是一次能完成的，学生掌握了折知了的方法、要领，放手让学生练习操作，一巩固和加深所学的劳动知识，形成技能。要求学生独立完成。巡视时及时矫正存在的问题。
老师的教是为了不教，劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以学生原有的知识为基础，以学生会和不会的临界点为切入点，所以折纸的自学感知是必不可缺少的。
教学经验的吸收：
1．要让学生充分表达自己的想法，方法的小结应该由学生自己充分的讨论、交流，并总结。
2．学习过程的安排要思路清晰，有层次。
3．板书要美观，简洁，完整。
4．每一环节的安排都要有利于本节课学习内容的理解与掌握，不能随意性的安排学习活动。
5．要注重课堂氛围的营造，及时发现并鼓励学生，激发学生创新思维的火花，让他们体验到学习的快乐。
6．要认真研究教材的编写意图，有效合理地利用好教材，以简洁、清晰、明确的教学模式引导学生轻松、愉快地学习。教师在钻研教材教法的同时，要充分地考虑到学生可能存在的一些问题，如果能够预想到学生可能出现的问题，站在学生的角度去思考，这样有利于更好地提高课堂教学效率，引导学生真正理解所学知识。
兴趣是孩子学习的动力，游戏是孩子的生活，那么孩子爱游戏，也就是她们对折纸很感兴趣，她们把折纸作品当作了一种好玩的游戏，既然是这样，那么要教好孩子折纸，我们教师只要抓住孩子的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到折纸是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！