当前位置：文档库 › 海上日出第一课时教学案例

海上日出第一课时教学案例

第一课时

明确目标:

1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2．谁看过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?

(联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容)

二整体感知（出示图片）

1．说说图

2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘) ．文中哪些段落写了太阳升起的景象?

指名读课文。

注意正音：一纵一纵一刹那镶

三目标完成过程及重点难点学习

1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么?

(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日

出。“常常”说明“我”多次观察日出。)

2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是

作者多次观察日出的所得。

3．讲读第六自然段。

(1) 快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?

找出来读一读。

(2)出示：这不是伟大的奇观吗?

①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?

(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)

请同学们默读

4.自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象?

(讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)

③全文分为几段?

每段讲了什么?

全文分四段：

第一段(1)“我”常常在海上看日出。

第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。

第三段（4-5）讲作者在有云时看到的日出。

第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。

(上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学

生自己概括段意）

教材案例分析：通过教材让学生了解大自然的美丽，了解日出时出现的景象。例如：有些词“一纵一纵、一刹那”等描绘日出的

动态；

描写日出雄伟壮观的句子有时间、地点、时间当中几次观日出所见的收获；还有奇观壮丽的景象。作者描绘的淋漓尽致把日出的几种景象都描写出来了。

语教科语文四年级下册 1.海上日出(课堂实录)

1.《海上日出》课堂实录一、导入同学们，我们来做个词语游戏。看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？（出示：水天相接、灿烂、目不转睛）生1：看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，在水天相接的地方有几点白帆。（蓝天、大海、白帆，多美的一幅画面啊。）生2：看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。（那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一张张灿烂的笑脸。）生3：看到目不转睛，我想起了每当看刘谦表演魔术时，大家都目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。（是啊，每到这时候，老师的眼睛也不敢眨呢。）板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面？生：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。（那是多美的一幅画面啊。）有谁在海上欣赏过日出吗？多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同样可以领略海上日出的美丽与神奇。（上课）这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。（板书课题、读题）在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢

升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢？二、初读 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。读前先标出自然段的序号。 2、谁能简单说说海上日出给你留下了什么印象？（美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）你们很会读书，只读了一遍就有了这么多的感受。巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？ 3、老师请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。课件出示：这不是伟大的奇观吗？作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——生齐读：这不是伟大的奇观吗？（板书：伟大的奇观）奇是什么意思？（罕见的、特殊的）观是景象意思。奇观就是——（指名说。）请你带着对“奇观”的理解，再读这句话。在这里作者运用了什么写法？（反问）你能把它换一种说法吗？这指的又是什么？三、精读 1、为什么说海上日出是伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文。出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请把有关的语句画出来。（2）请把你的感受在书中的空白处做简单的标记，然后练习有感情地朗读你画的句子。

海上日出教案设计

海上日出教案设计导读：教学目标： 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的2—5自然段。教具、学具准备: 投影仪、录像带教学课时：2 板书设计 1.海上日出这不是伟大的奇观吗? 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观! 第一课时

教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文 1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 二、整体感知检查预习情况 1、检查学生生字掌握情况，听写生字。 2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。

22.我们奇妙的世界第一课时优秀教案

22.我们奇妙的世界第一课时教案 2020.3.22 教学目标: 1.认识雕、呈等11个生字,学写乘、幻等13个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点: 理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。教学课时:2课时第一课时教学目标: 1.认识雕、呈等11个生字,学写乘、幻等13个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙,天空给我们带来了哪些宝藏。教学重点: 1.识记生字词。 2.理解课文内容,了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙,天空给我们带来了哪些宝藏。

教学过程: 一、图片激趣,导入新课。 1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,你看到了一个的世界? 2.是啊,世界是多彩的,神奇的,今天我们就从英国的彼得.西摩的作品中感受世界的有趣。板题。 3.你觉得课题中哪个词最重要?(奇妙)它就是题眼。齐读课题。二、初读感知,学习生字。 1.请同学们快快打开书86页,自由读课文,读准字音,读通句子。 2.大家读得很认真,词语也来祝贺你们了(投影出示词语),会读吗? 3.出示带音节的词语。(自由读,分行读,齐读。) 4.去掉音节,还有信心读好吗?请各位同学当小考官,同桌两人你读给他听,他读给你听,如果同桌读得好,请你夸夸他,如果同桌读不好,请你教教他。开始吧! 5.小考官们,现在我也要考考你们,刚才读的时候你觉得那些词比较难读,可以提醒一下大家吗?指名读,领读。 (1)适时理解“雕饰”,(雕刻,装饰)拆分法是理解词语的方法之一。 (2)振翅:鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。只要大家努力学习,也会像小鸟一样振翅高飞。 (3)噼噼啪啪:这是怎样的声音?(雨滴、鞭炮)你还知道哪些拟声词? (4)蜡烛:“蜡”最早指蜂蜡。成熟蜂巢用沸水融化、过滤、冷却,就会得到蜂蜡。“虫”字旁指的就是蜂巢。(昔:旧的,成熟的)

小学四年级语文：《海上日出》教学案例与反思

新修订小学阶段原创精品配套教材《海上日出》教学案例与反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Case and Reflection of "Sunrise at Sea" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《海上日出》教学案例与反思本课教材分析：《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。教学目标： 1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。 2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。 3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点难点：重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教学准备：

四年级下语文教学实录9.2海上日出北师大版(2014)

四年级下语文教学实录-9.2海上日出北师大版（2014）一、启发谈话 1．同学们见过大海吗？美不美？在浩瀚的大海上看过日出吗？咱们今天就随著名的作家巴金爷爷一块去看看。 2．板书课题：海上日出。看到题目，你能想到什么？生：在海上看日出一定很美。海上看日出和山上看日出有什么不同呢？太阳是怎样升起来的？ …… 师：同学们的想象力真丰富。二、检查预习 1．课前同学们已经预习了文章，通过预习，你读懂了哪些问题？同学们各抒己见。师：同学们多会读书，读懂了这么多 2．读不懂得又是什么？这些疑问咱们怎样去解决呢？想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？生：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想像理解难句…… 师：今天我们就用以前学过的方法来共同理解这篇文章。三、初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读文章，不过老师有要求：（出示课件） 1.文章的开头向我们交待了什么？ 2.课文写了哪几种情况下的日出景象？ 3.不明白的地方可以标出来。四、精读课文。文章中作者是怎样赞美海上日出的呢？我们一块来欣赏。文章的开头向我们交待了什么？（一）学习第一段

生：（时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静）师：你真会读书，读出了这么多。师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？生：不是一次、经常、多次看日出师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。师：课文写了哪几种情况下的日出景象？生：晴朗有云师：你概括的真好，概括能力很强。（二）学习第二段。（2、3自然段）作者写了晴朗的天气下日出情况是怎样的呢？出示课件，师：请同学们先看看景物有什么变化？接下来再看看课文中是怎样描写日出的景象的？ 1．师：日出前的景色是如何变化？生：颜色发生了变化生：一开始是浅蓝的，后来有红霞了，红霞的范围慢慢扩大。生：作者知道太阳就要从天边升起来了（一片浅蓝——一道红霞——扩大，亮）师：同学们观察的真仔细，真是个善于观察的好孩子。（板书：浅蓝红霞）出示图片：师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）师：此时此刻的作者是什么心情啊？生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦…… 出示第二自然段

《海上日出》教学设计完整版本

《海上日出》教学设计教学目标： 1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。 2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。 3、指导学生有感情的朗读课文。设计思路：《海上日出》是著名作家巴金的名作。这篇优美的散文条理清楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜,字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。很适合朗读、背诵。根据本文特点及课改理念，我按如下思路进行设计：一、首先交待本节课的学习目标，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。二、直插课文结尾的中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。太阳上升时的动态美，既是朗读的训练重点，又是理解上的难点。基于此，我通过让学生充分阅读，想象画面，动笔作画，观看视频，品读难句，感情朗读来感受海上日出的壮丽。使学生的情感与当时作者的情感融为一体。四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生画出精彩句子，交流谈体会，替换句中的动词，教师适当引导等方法，帮助学生想象了作者的内心世界。五、通过首尾整合的方法，了解了巴金是怎样创作出《海上日出》这篇优美的散文的。借以对学生进行写作上的熏陶。六、最后通过感情朗读全文的方式，积累语言，激发学生对大自然的热爱。教学重点： 1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。 2、指导学生有感情的朗读课文。教学难点：

记金华的双龙洞第一课时优秀教案教学设计

记金华的双龙洞第一课时优秀教案教学设计下面是网为大家带来的记金华的双龙洞第一课时优秀教案教学设计，欢迎阅读参考。记金华的双龙洞第一课时优秀教案教学设计篇一教学要求： 1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。 3、学会本课生字词语。 4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学过程：一、揭题、释题，读第一段。 1、揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。 2、释题。“记”是什么意思? 3、读第一段。二、初读课文。 1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗?要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2、自由读课文。 3、检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序。 1、看，这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文，借助课文中地点转换的语

句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习第二段。 1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看，老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。 2、学生自由朗读2——3段。 3、讨论。 (1)你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 (2)还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。 (3)猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?出示图。 (4)出示实物，新绿。 4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象，看完后讨论。指导朗读。 5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词? 6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。六、课堂，作业。这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗?今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。记金华的双龙洞第一课时优秀教案教学设计篇二教学目标： 1.学会本课生字、新词，理解重点词语。 2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

海上日出教学案例

海上日出教学案例本课教材分析：《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生

明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点页1 第句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。教学目标： 1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。 2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。 3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点难点：重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教学准备：师：课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。生：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为

16 海上日出精品教案(集体备课)

第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。 3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。 4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。记金华的双龙洞 2 交流平台·初试身手1 1.了解课文按一定顺序写景物的方法。 2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。 2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。习作 2 1.学习按照游览的顺序写一处景物。 2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。 16海上日出 ?教学目标

1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。 2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。 3.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学重难点 1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。 2.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学策略 1.字词教学。重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。 2.阅读理解。本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。 3.表达运用。仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。 ?教学准备 1.预习提纲：对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。 2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。 ?教学过程板块一引入课题，简介背景 1.游戏导入。

《荷花》第一课时优秀教案

《荷花》第一课时优秀教案篇一：3荷花第一课时教学设计 3.荷花篇二：《荷花》第一课时公开课《荷花》第一课时一．导入 1．我们来欣赏一组图片，请你用一个词来形容你看到的荷花。评：我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！ 2．荷花又称莲花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。今天我们要和大作家叶圣陶一起走进这片荷花池，一起品味这一池的荷花。 3．齐读课题。二初读课文。 1．自由读课文，读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。 2．出示词语（带拼音）指名读，讲解莲蓬：出示莲蓬图，读好轻声花骨朵儿：这个词是儿化音，谁能读准它。露出：它还可以读露（水）。挨挨挤挤：生做动作，一个挨着一个，形容数量很多。翩翩起舞：跳舞很轻快，很美。读美。

3．去拼音，分行读词语，齐读词语 4．指名分段读课文，一边听一边思考每一段分别写了什么？用四个字的词来概括板书：闻到花香观察形状欣赏姿势想象成荷回到现实 5．过渡：就让我们再一次走进课文，品位荷花的美，体会作者用词的精妙。四精读课文（一）精读第一自然段 1、指名读第一自然段 2、从这一段中，你体会到了什么？“赶紧”“跑” 3、齐读第一段，读出作者迫不及待想看荷花的心情（二）精读第二自然段。篇三：12.《荷花》第一课时教案 12《荷花》第一课时教案教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、创设情境，激趣导入： 1．板书课题齐读课题：荷花。 2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。 3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。请同学们边看边想，你看到了什么。（呈现多幅荷花照片）二、初读课文，熏陶情感： 1、自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。 2、查自读情况：（1）出示词语：（课件出示）（2）指名读；开火车读；齐读。

小学四年级语文三疑三探模式海上日出教学案例

三疑三探模式海上日出教学案例四年级语文教案教材简析这是一篇写景散文。课文通过写作者经过多次观察看到的天气晴朗的时候、太阳躲进云里、云多而厚的时候的日出景象，展现了大自然的魅力与神奇，表达了作者对这一景观的热爱之情。教学目标 1、引导学生理解课文的内容，从作者描绘的海上日出的景象中，感受大自然的美。 2、在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语。 3、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。教学重难点理解课文的内容，了解叙述的顺序，体会课文的思想感情。体会作者遣词造句的妙处，积累词语。教学过程第一课时一、谈话导入，引出新课 1、谈话导入：

同学们，你们观察过日出吗？谁能来描绘一下日出时的美丽景色？指名回答。 2、引入新课：身处山乡，我们每天迎着朝霞上学，踩着落日回家。山中日出的美妙景色我们已经熟悉。今天请大家和老师一道去遥远的海边，领略一下海上日出的美妙壮丽！板书课题。二、初读课文，疏通文意 1、出示自读提示，自由读课文：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）联系上下文或借助工具书了解不懂的词语。（3）用“———”划出课文的中心句。（4）请你用一句话简要的概括课文的主要内容。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查预习的情况（1）、重点字音：范（fàn）围一刹（chà）那重点字形：范镶（2）、指名分节读课文，注意纠错。（3）、请你朗读你划出的中心句。 (4）、疏通文意，概括课文的主要内容，弄明白课文叙述顺序。 1、谁来说说课文主要写了什么？

孙坤海上日出课堂实录

《海上日出》课堂实录执教人：高新区志远小学孙坤一、启发谈话 1．同学们见过大海吗？美不美？在浩瀚的大海上看过日出吗？咱们今天就随著名的作家巴金爷爷一块去看看。 2．板书课题：海上日出。看到题目，你能想到什么？生：在海上看日出一定很美。海上看日出和山上看日出有什么不同呢？太阳是怎样升起来的？ …… 师：同学们的想象力真丰富。二、检查预习 1．课前同学们已经预习了文章，通过预习，你读懂了哪些问题？同学们各抒己见。师：同学们多会读书，读懂了这么多 2．读不懂得又是什么？这些疑问咱们怎样去解决呢？想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？生： 1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。 4 ．通过多读展开想像理解难句…… 师：今天我们就用以前学过的方法来共同理解这篇文章。三、初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读文章，不过老师有要求：（出示课件） 1.文章的开头向我们交待了什么？ 2.课文写了哪几种情况下的日出景象？ 3.不明白的地方可以标出来。四、精读课文。文章中作者是怎样赞美海上日出的呢？我们一块来欣赏。文章的开头向我们交待了什么？（一）学习第一段生：（时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静）师：你真会读书，读出了这么多。师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？生：不是一次、经常、多次看日出师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。师：课文写了哪几种情况下的日出景象？生：晴朗有云师：你概括的真好，概括能力很强。（二）学习第二段。（2、3自然段）作者写了晴朗的天气下日出情况是怎样的呢？出示课件，师：请同学们先看看景物有什么变化？接下来再看看课文中是怎样描写日出的景象的？1．师：日出前的景色是如何变化？生：颜色发生了变化生：一开始是浅蓝的，后来有红霞了，红霞的范围慢慢扩大。生：作者知道太阳就要从天边升起来了（一片浅蓝——一道红霞——扩大，亮）师：同学们观察的真仔细，真是个善于观察的好孩子。

公开课：海上日出教案

《海上日出》第二课时教学设计执教李耕设计理念：根据本文特点,我以朗读和图示作为教学全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、图示代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法 3 有感情地朗读并背诵课文。教学重难点 1、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法是难点。教学准备：课件板书的纸条教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学过程一、启发谈话，导入新课

（1）上课前我们欣赏了一首优美的歌曲，谁知道歌曲的题目？（日出东方）。这首歌为我们描绘了日出东方的壮丽景象。上节课我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》，初步感受了海上日出的美丽景象，这节课我将带着同学们和在座的老师们进一步去领略海上日出的壮丽景象。（2）板书课题七海上日出（3）（课件出示）你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（贴纸条：伟大的奇观。课件出示并探究这句话表达作者什么感情）【设计意图】由歌曲导入，激发学生学习兴趣二、深入阅读，感悟理解进入第一环节，学习第二自然段 1、仔细看图，看看下面几幅图分别是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子。每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。课件出示图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。课件出示图2：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。课件出示图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 2 综合三幅图，课件出示第二自然段。提问：如果我要你给这三幅图综合起一个名字，你认为什么名字最好（日出前）小结：这一自然段写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化）

优课雷雨第一课时1优秀教案

《雷雨》教学设计教学目标： 1.认识4个生字，会写12个生字。正确读写词语表中的词语。 2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。教学重点：正确书写生字词。教学难点：概括课文大意。教学过程：一、谈话入题 1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。有请我们的助教。 4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。有请我们班的有谁能试读课文？二、助教见面大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。昨天同学们已经预习的课

文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。好，开始。接下来先有请字音小班闪耀登场。三、自主学习生字词字音小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习希望大家都能读准生字的字音 1号：。我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。下面有请2号同学带领我们继续学习。 2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。 3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里， 4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。

【精选】最新部编版四年级语文下册 16 海上日出课堂实录

《海上日出》精彩片段片段一：导入同学们，我们做个词语游戏。看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？（出示：灿烂、转眼间）生1：看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，在水天相接的地方有几点白帆。（蓝天、大海、白帆，多美的一幅画面啊。）生2：看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。（那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一张张灿烂的笑脸。）生3：看到目不转睛，我想起了每当看魔术师表演魔术时，大家都目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。（是啊，每到这时候，老师的眼睛也不敢眨呢。）板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面？生：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。（那是多美的一幅画面啊。）有谁在海上欣赏过日出吗？多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同样可以领略海上日出的美丽与神奇。（上课）这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。（板书课题、读题）在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢？片段二：精读感悟 1.为什么说海上日出是伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文。出示自学提示：（1）默读课文，边读边思考，你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请把有关的语句画出。（2）请把你的感受在书中的空白处做简单的标记，然后练习有感情地朗读你画的句子。

（3）可以和同伴交流你的感受。 2.汇报交流。（1）你从哪感受到海上日出是伟大的奇观呢？生：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”天空中颜色和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。师：老师把这几句话打到了大屏幕上，谁读读。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。师：你有什么发现？生：少了“转眼间”和“慢慢”。师：少了这两个词行不行？（不行。）为什么？生：转眼间写出了颜色变化的速度快，慢慢是指红霞扩散的速度慢。所以不能少了这两个词。师：既然颜色的变化是有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是——（有变化的）。谁能带着你的感受读一读。男生读。（你的朗读，让我们感受到了天空中色彩的瞬息万变。）女生读。（你甜美的朗读让我们感受到了红霞在天空慢慢晕地扩散。）齐读，透过文字，你能想象到什么样的画面？生：那浅蓝的天空和慢慢扩散的红霞让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。师：到底是学画画的孩子，有丰富的想象力。作者抓住了天空中颜色和光的变化，让我们感受到了海上日出是——生：伟大的奇观。（板书：颜色光亮变幻）看到天空中色彩的变幻以及那越越亮的光，我知道——生：太阳要从天边升起了，便不转眼地望着那里。透过“不转眼”你能体会到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕错过日出的每一个时刻。）是啊，此时，我们和作者的心情是一样的。（2）你还从哪感受到海上日出是伟大的奇观呢？生1：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”

《海上日出》优秀教案

《海上日出》优秀教案目的要求 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。 4、朗读课文，背诵课文。教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图： 1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段

①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？ ②指名回答 2、讲读第2—3自然段 ①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面） ②指名读课文（其他学生边听边想象） ③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象 ④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确 3、讲读4—5自然段 ①微机出示图片（二）指导观察云—太阳 ②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意

指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？ 4、讲读第6自然段齐读课文 “奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？ 5、朗读课文四、作业： 1练习背诵课文 2识记生字第二课时一、练习背诵课文 1、练习背诵第一段 2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2 3、指导背诵4—5自然段 4、同桌练习背诵全文 5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句 1、指导写生字 2、理解“扩大、分辨”并造句

《掌声》优秀教学设计(第一课时)

掌声》优秀教学设计（第一课时）《掌声》优秀教学设计（第一课时）【教学目标】 1、会认“小儿麻痹症、落下了残疾、姿势、骤然、热烈、持久”等词语，会正确书写“愿意、姿势、投向、情况、慢吞吞”等词语，理解意思，并尝试运用。 2、正确、有感情地朗读课文，体会英子内心忧郁、自卑的情感。 3、通过抓关键词语来品悟课文的1——3 自然段，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重、难点】教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、品读关键词语，体会英子的内心世界，感受英子的忧郁和自卑。教学难点：品读关键词语，体会英子的内心世界，感受英子的忧郁和自卑。【教学准备】 1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行检测。 2、设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂

练习题。 3、制作关于课文重点句段等方面的课件。【课堂预设】导入：今天，老师带来了几句诗。读一读吧! 爱是什么? 爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。这几句诗来自第八单元的“单元导语” ，让我们来看看单元导语吧，看看这个单元的主题是什么。（爱）是啊，本组课文会告诉我们怎样去爱别人。今天我们一起来学习本组的第一篇课文《掌声》。一、初读课文，反馈预习情况 1、揭题：看老师在黑板上写“掌声” 。一起读。读得轻、快。这篇课文讲的是同学之间的事情。事虽然小，读起来却让人非常感动。 2、（拿出学习单） 3、反馈（1）来看第一题，已经完成的打“√” 。（2）和同桌合作。读对的请给同桌打星星，不会的请你教教他。

课文《海上日出》的优秀教案

课文《海上日出》的优秀教案一、学习目标 1。学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。 2。有感情地朗读课文，背诵课文。 3。理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 4。学习按照一定顺序观察事物的方法。二、学习准备 1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求： (1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化； (2)太阳升起前后周围的景物有什么不同； 2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料； 3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文；第二课时诵读46自然段，质疑及交流收集的资料。四、学习过程第一学时 1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字范、刹、镶的读音）；

3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出观看日出的时间、地点和次数；以机帆船的机器声衬托周围很静；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者常常不懈的观察）； 4、诵读、品评二、三自然段，体会出： (1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一转眼间；红霞给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。 (2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为目不转睛。 (3)可结合两幅插图理解领会重点的句子： 1)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担，又用慢慢、一纵一纵、使劲儿具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从慢慢开始速度要慢，慢慢儿、一纵一纵、使劲儿三个词语气加重一些。