教师资格证考试《综合素质》知识点

教师资格证考试《综合素质》知识点

教师资格证考试《综合素质》知识点

1.“现代教育学之父”是（赫尔巴特）。

2.编写（教科书）和（教师教育）主要依据是（教学大纲）。

3.（课程）根据（任务）分为（基础、拓展、研究）型课程。

4.按（学生能力、成绩爱好）分组教学是（分组教学）。

5.教学技能的核心是（课程教学）。

6.采用（频繁反馈）和根据每个（学生的需要）进行评价属于（形成性评价）。

7.（大班上课、小班讨论、个人独立研究）用（灵活时间代替固定上课时间），这是（特朗普制）。

8.教学过程的中心环节是（领会知识）。

9.（教学评价）具有（诊断、激励、调控、教学）功能。

10.教师的专业素养包括（先进的教育理念、良好的教育能力、研究能力）。

11.在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生都是（主体）。

12.系好安全带就会中止刺耳的提示音，这是（负强化）。

13.（学习的定义）属于陈述性知识。

14.测验能否测量出（特征或品质）称为（效度）。效度是正确性，信度是可靠性。

15.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是态度与品德形成过程中的（内化）阶段。

16.马斯洛的（需要层次理论）中，对（稳定、可预测环境）的需要属于（安全需要）。

17.“花示意图”属于（组织策略）。

18.中学生品德发展关键期是（初二）。

19.《水浒传》中，林冲属于（粘液质）。

20.（外界刺激）产生的情绪状态属于（激情）。

21.（师德）的灵魂是（关爱学生）。

22.教师职业道德修养，必须以（理想信念）教育为核心。

23.适龄儿童、少年，因身体状况，需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人，提出申请，由（乡镇人民政府）或（县级人民政府）教育行政部门批准。

24.《未成年人保护法》对（18周岁以下）一律不公开审理。

25.个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

26.影响迁移的因素：相似性、原有认知结构、学习心向、定势。

27.课程计划：科目设置、学科顺序、课时分配、学年编制、学周安排。

28.教师职业道德养成：①加强理论学习，注重内省、慎独。②确立可行目标，坚持不懈努力。③勇于实践磨练，增强情感体验。④虚心向他人学习，自觉与他人交流。⑤正确开展批评和自我批评。

29.新课程改革中，课程包括（学科课程、综合化课程、实践活动类课程、隐性课程）。

30.新课程改革：（师生关系）要（尊重、赞赏）。（教学关系）要（帮助、引导）。（对待自我）要（反思）。（对待同事）要合作。

31.“学会认知、学会生活、学会生存、学会做人、学会在实践中充实完善自己”体现（可持续发展）。

32.教学过程中的（教育性）体现在（传授知识与思想品德教育）相统一的规律。

33.自我意识可分为（自我认识、自我体验、自我控制）。

34.解决问题过程中，对解答问题有启示作用的（相类似）的事物，叫（原型）。

35.（思维力）是智力的核心。

36.“人逢喜事精神爽”属于（心情）也叫（心境）。

37.教师职业的最大特点在于（职业角色）的（多样化）。

38.“一刀切和一锅煮”违背了身心发展的（阶段性）。

39.单词的语音和字形联系的学习叫（配对联想学习）。记电话号码是（系列学习）。S-R学习又叫（刺激反应学习）。

40.“吃不着葡萄，说葡萄酸”属于（饰）。“学习成绩差，说父亲职位高”属于（补偿）。

41-（政治、经济）制度决定着教育的（性质和发展方向）。

42-（罗杰斯）的“以学生为本，让学生自发学习，排除对学习者自身的威胁”属于（非指导教学模式）。

43-在“对话—互动”的教学中，教师和学生都是（主体）关系。

44-（探究学习）的过程是：（问题、计划、研究、解释、反思）（探究问计研解反）。

45-体验性目标陈述方式（感受、参加、养成）。

46-（建构主义）学习的四要素（情境、协作、交流、意义建构）。

47-两岁就会背诵《静夜思》，按（加涅）的学习结果分类，属于（言语信息学习）。

48-（没有教师帮助），学生通过（活动）（解决学习问题、完成教学任务、达到教学目标）的方法叫（架构法）。包括（支持、调整、移去支持）三方面。

49-教学从（本质）上讲是一种（认知活动）。

50-教师提高（研究技能）的三种途径是（阅读、合作、

行动研究）。

51-（波斯纳）的教师成长公式（经验+反思=成长）。

52-一种学习中，习得的（一般）原理、方法、策略、态度等迁移到另一种学习中去，属于（一般迁移）。

53-在知识的学习过程中，掌握（同类事物）（共同的）（关键特征）和（本质特征）是（概念学习）。

54-态度和品德形成过程（依从、认同、内化）。

55-（情绪）有（情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性）。

56-（情感）有（稳定性、持久性、深刻性、内隐性）。

57-（质化）的教学评论（方法与技术）包括（观察和档案）评价。

58-动作技能和智力技能的区别在于（活动的对象、结构、要求）三方面。

59-（教育方针）是（国家教育工作）的（基本政策和指导思想），是国家根据（政治经济）的要求，为实现（教育目的）所规定的（教育工作的总方向）。

60-教育方针包括：（教育的性质和指导思想）；（教育工作的基本方向）；（人的培养和发展）的（总体规格和素质要求）；实现（教育目的）的（根本途径和原则）。

61-1994年，布鲁巴奇，四种反思方法：（反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究）。

62-评价成功（胜任力）的三个标准：（任务标准、自我标准、他人标准）。

63-人和动物（教育活动）的本质区别（复杂性、意识性、社会性）。

64-义务教育有（强制性、公益性、普及性）的特点。

65-联结理论：（学习）是通过（条件作用），在（刺激S）和（反应R）之间建立（直接联结）的过程。（强化）起着重要作用。个体学到的是习惯，习惯是反复强化的结果。习惯形成后，刺激出现，反应自动出现。

66-学生违纪，老师严厉批评越不像话，不良行为的增加是行为主义（正强化）。

67-班杜拉认为，人对自己能否成功从事（某一成就行为）的主观判断是（自我效能感）。

68-对学生进行（品德教育）是班主任的（主要任务和工作重点）。

69-以（语言符号）为中介的条件反射叫（第二信号系统），比如“望梅生津”。

70-（无意注意）也叫（不随意注意）。

71-与生活愿望相结合，指向未的（思想）叫做（幻想）。

72-心境是（微弱、平静、持久）；激情是（爆发强烈、时间短）；应激是（出乎意料、危急情况）。

73-行为矫正包括（系统脱敏、厌恶疗法、强化惩罚）。

74-（自由联想法）是（弗洛伊德）（精神分析学派）的研究方法。

75-课程分为必修和选修，是根据（课程计划对课程实施）的要求划分。

76-（亚里士多德）（德智体美）和谐发展。

77-（夸美纽斯）说（教师是太阳底下最光荣的职业）。

78-（韩愈）说（古之学者必有师）。

79-（加里宁）说（教师是人类灵魂的工程师）。

80-（乌申斯基）说（教师职业是历史上最伟大的职业）。

81-（一般能力）包括（观察力、记忆力、想象力）；（特殊能力）包括（创造力、社交能力、运动能力）。

82-教师职业最大特点是（职业角色多样化）。

83-教师履行（教学角色），根本上在于（职业道德素养）。

84-（教学）的首要任务是（传授基础知识和基本技能）。

85-德育过程包括（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）四个要素。

86-说课的突出特点是（说明理论依据）。

87-“传授—接受”式教学模式是（凯洛夫）提出。

88-（课程标准）是由（政府部门制定的）（反映国家在一定时期内）对（各学科统一要求）的（指令性件）。

89-班级授课的优点：①有严格的制度，保障教学工作正常开展；②有利于大面积培养人才；③能够充分发挥教师

的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用。

90-创造性思维的特点（流畅性、独特性、变通性（灵活性））。

91-教学重点有（稳定性、长期性）；教学难点有（暂时性、相对性）。

92-思维的基本形式（概念、判断、推理）。

93-教育教学工作的前提和起点是（热爱学生）。

94-社会主义职业道德（最基本、最起码、最普通）的要求是（爱岗敬业）。

95-常用调查方法中，（问卷调查法）是最广泛的方法。

96-（维果斯基）提出（儿童最近发展区）。

97-西方教育史上第一次提出“教育心理学化”的是（裴斯泰洛齐）。

98-教师职业要求：（爱国守法，基本）（爱岗敬业，本质）（关爱学生，灵魂核心）（教书育人，天职）（为人师表，内在）（终身学习，动力）。（国基岗本生核，书天师内学动）99-想象的加工方式（黏合，孙悟空、猪八戒）（夸张，千手观音、大人国、小人国）（人格化，米老鼠、风神火神）（典型化，小说中的人物）。

100-弗洛伊德，人格分为：（本我，快乐原则）（自我，现实原则）（超我，完美原则）。