用欲扬先抑的手法作文我的妈妈
【篇一:欲扬先抑作文教案】
欲进先退巧构思
欲扬先抑好文章
教学目标:1、学习欲扬先抑的写作方法。
2、运用这种方法写一个熟悉的人。
教学重点:欲扬先抑写作方法的技法点拨。
教学难点:“抑”部分的写作解析。
教学过程:
一、导入
清朝文学家纪晓岚,同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有
关他的小故事。
相传,一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿,当即作诗一首,劈头第
一句就说:“这个老娘不是人”,四座宾客都吓了一大跳,纪晓岚却
不慌不忙,又念第二句:“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌
叫好。纪晓岚又念下去:“生个儿子却做贼”,宴会主人脸上勃然变色,四座咋舌,不敢言语,哪知纪晓岚又从容地说:“偷得蟠桃献娘亲”!至此,众人开颜,欢笑举杯。
师:同学们,听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢?是的,纪晓岚去祝寿,却说人家”这个老娘不是人”,“生个儿子却做贼”,不仅不夸赞,反而用嘲讽的态度去贬低,另满座皆惊;接下来
一句“九天仙女下凡尘”,“偷得蟠桃献娘亲” 又加以高度评价,一下
子令形势急转。如此强烈的反差,使满座宾客心情也随之大起大落,给所有人留下了深刻的印象。那么,为什么会产生如此震撼的效果呢?因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”!今
天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。
二、学习欲扬先抑
1、什么是欲扬先抑呢,我们先来看看字典中的解释。
【解释】扬:褒扬、抬高;抑:按下、贬低。
想要褒扬、抬高,先贬低、压抑。
师:欲扬先抑用到我们的作文学习中,又有何含义呢?
【定义】欲扬先抑,也叫先抑后扬,是一种常见的写作手法,指为
肯定某人、某事、某物,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定
它的一种构思方法。
师:也就是先尽力去贬低,先“抑”,然后再高度的赞扬,后“扬”。(板书)
师:同学们,我们平时写的文章大都平铺直叙,很难吸引读者。但
如果运用了欲扬先抑的方法后,效果会如何呢?请看大屏幕。
【作用】
采用这种手法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明的对比,读
者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。刚
才纪晓岚祝寿的故事,同学们已深深感受到了,对吗?
2、写作技法点拨:
师:欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵,那么我们如何利用它来
写
作呢?欲扬先抑这种构思方法可以用来写人,也可以写事或写物,
这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们,请看文章片段。
他是我的同桌。说起他的外表,既不是膀大腰圆,也不是浓眉大眼,可以说是其貌不扬了。他个子很矮,黑瘦黑瘦的。脸略微有点长,
本来不大的眼睛显得更小了,而额头颧骨却又十分突出,难怪有些
同学给他起了个绰号“祖先”,说白了就是类人猿。
有一次体育课测验跳绳,我虽然刚及格,但已经满足了。他的成绩
是良,我去祝贺他。天呀,他还在练跳绳呢!我看到他紫色的脸上,汗珠像断了线的珠子似地往下落,嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。我
狠狠地对他说:“你不要命了!考了良还练什么?”他用手捂着胸口,好半天才断断续续地说:“我要的是优。”听到这里,我很惭愧。是呀!我所缺少的不正是这点吗?我开始佩服他那种永不满足、自强
不息的精神。
… …
师:同学们,例文的两段文字分别写了什么内容呢?
这位同学说的很对,第一段写了同桌长得其貌不扬,也就是从外貌
上去贬低了同桌,这就是“抑”,第二段通过一件小事使我对他的态
度发生了变化,表现他永不满足、自强不息的精神,这就是“扬”,
文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以,我们在运用欲扬先抑
进行写人的时候,既要表现人物的优点也要表现人物的缺点,也就
是优点缺点要明确。
①优点缺点要明确。
a写人前,先在草稿纸上分别列举人物的缺点和优点。
b写作时,在作文前半部分先展示人物的缺点,多以外貌、习惯、
心理感受等描写为主进行刻画。
c在作文后半部分重点展现人物的优点、精神、品质等。
师:金无足赤,人无完人,没有人是十全十美的,通过分别展示人
物的缺点和优点,可以使文章情感更真实,人物形象更丰满,中心
主旨更突出。
师:同学们,人物的优点、缺点明确了,是不是简单地堆砌在一起
就可以了呢?答案肯定不是,在“抑”和“扬”两者之间要有一条纽带
将其连接起来。请大家再来看例文。你能找到这条纽带吗?很明显,
就是最后一句。因此,在优点、缺点明确的基础之上,还要转变自然。(板书)
②抑扬转变要自然。
a由抑到扬不要猛然转变,中间要有明显过渡的句子。
b最好找准几件事,逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的
转变过程。如:不满——好感——欣赏
师:在欲扬先抑的文章中,哪一部分是重点呢?同学们齐答的很对,当然是“扬”,所以我们在写作时更详略得当,不能让“抑”喧宾夺主。
③详略安排要得当。
“抑”的部分要先写,目的是要为“扬”蓄势,起铺垫作用,所以要略写;“扬”的部分揭示了作者的写作意图,点明了文章的中心,是文
章的重
点,所以要详写。
师:我们再看例文是不是这样呢?第一段写“抑”的部分略写,第二
段详写。
三、初试牛刀
师:欲扬先抑的构思方法使前后造成强烈的反差,产生震撼心灵的
效果。我看到有些学生已经有点跃跃欲试了,现在我们就初试牛刀,运用欲扬先抑的写法写一位你最熟悉的人。
提示:
1、先想好要写作的对象,主要突出他哪方面的特点。
2、考虑开头如何“抑” ,可以重点写“抑”的部分,“扬”的部分以提
纲的形式呈现出来。
给大家10分钟的时间,进行片段写作,一会儿请同学们交流分享。四、“抑”法解析(重点分析点拨“抑”的部分)
师:请这位同学来给大家交流。哦,这位学生光写出了对同学的不满,但没有写出是哪方面不满,可能是不想得罪人吧。
师:请这位女生来读读你的文章。哟,这位同学的同桌缺点可真多呀,感觉已经没有一点优点了。看来大家非常擅长写赞扬的话,但对于写“抑“的部分却有点困难。现在老师就针对如何“抑”再来一起讨论学习。
(出示)示例1:龙龙天性顽皮,时常惹祸,老师和同学对他都很不满。
师:大家分析这一段“抑”的部分,感觉怎样?
【篇二:写妈妈对我的爱的作文1150字】
【篇三:记叙文写作指导欲扬先抑】
记叙文写作指导:欲扬先抑教学目标:
1
2、运用这种方法写一种动物或人
教学重点、难点:
1、重点:欲扬先抑的写作方法运用
2、难点:欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
课时安排:2
教学过程:
先说一个趣味故事:
传说,唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时,遥指寿星开口便道:“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和,他话锋一转:“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气,不待情绪安定又爆出第三句:“生的儿子都是贼!”满座皆惊,无不怒目而视。不料,唐伯虎笑着妙语回天道:“偷来幡桃献娘亲。”引得众人开怀大笑,掌声雷鸣。
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1
欲扬先抑,是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
《父亲》:“我从小就恨我父亲,父亲也同样恨我。”开篇简短两句话,欲扬先抑,写出了我对父亲的恨,是因为父亲对我严厉要求。
写父亲恨我是因为我贪玩不争气,然而正是父亲对我的严厉管束,
才是我改掉了坏习气,学习上有了很大进步。这种开头法,可以说
别具一格。
2)“扬”和“抑”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又
无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者
把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这
类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外,对于
抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去
细细地体会、揣摩。
2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》
【点评】课文首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天
时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续
生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示
生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必
须要好好地活着。《阿长与山海经》围绕阿长写了七件事:喜欢切
切察察,睡相难看,元旦有许多古怪仪式,知道一些繁琐的道理,
讲长毛的故事,谋害我的隐鼠,给我买《山海经》。
“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。退是为了进。“将欲取之必
先与之”的原则。 1
作品为了更好地颂扬人物和事件,有时也可以对其进行某种贬抑,
构成一种由贬到褒的写作
过程。这样写,不仅较一味地褒扬显得波澜曲折,而且更能显出扬
者越扬的强烈效果。抑是手段,扬是目的。
在运用此种技法的时候,要注意以下几点:
1、“抑”“扬”有度
也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意,就开始“扬”,抑起不
到反衬的作用,“扬”不饱满,也不得力。下面一段话就“抑”得不充分:
小磊天性顽皮,时常惹祸,老师为此伤透了脑筋,同学对他也很不满。
但“抑”过分了,就很难“转”,更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得
过分:
他矮个子,两只眼睛溜溜转,一个坏主意就想出来了。他经常想怎
样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐
在地上,然后装着很小心的样子,故意把同学的凳子推倒,压在痰上,他再装出好心的样子,把凳子翻过来,很礼貌地说:“请坐。”
2、转变自然
开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”,容易失去真实性。人
的情感、态度的转弯总有一个过程,不可能刚才两人谩骂、拳脚相加,视同仇敌,一会儿就亲如手足。《丑石》中,作者对丑石的情
感转变就处理得很自然。
名家作品欣赏
丑石贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似的
模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是
麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:“这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。”
于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。房盖起来,压铺台阶,
伯父也没有看上它。
有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:“用这块丑
石吧,省得从远处搬动。”石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,也
不采用。
它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样
的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有
庇覆它,花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来,枝蔓上下,
慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可
奈何,只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的,是在那石上有
一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。常常雨过三天了,地上
已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五
的夜晚,我们盼着满月出来,就爬到其上,翘望天边;奶奶总是要
骂的,害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日,村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过,突然发
现了这块石头,眼光立即就拉直了。他再没有走去,就住了下来;
以后又来了好些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百
年了,是一件了不起的东西。不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他
们光明,向往,憧憬;而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就
是几百年了?奶奶说:“真看不出!它那么不一般,却怎么连墙也垒
不成,台阶也垒不成呢?”
“它是太丑了”。天文学家说。
“真的,是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说,“它是以丑为美的。”
“以丑为美?”
“是的,丑到极处,便是美到极处。正因为它不是一般的顽石,当然
不能去做墙,做台阶,不能去雕 2
刻,捶布。它不是做这些顽意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了,我也脸红了。我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即
深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
3.详略的处理
采用欲扬先抑这种写法还要注意详略得当,注意“抑”“扬”的作用,
正确把握两者的关系。一般来说这种构思法要抑少扬多,“抑”的部
分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”的部分相比要“略”。“扬”的部分后写,是文章的重点,是要详写的地方,也是揭示作者
写作意图,点明文章中心的地方。
《阿》讲长毛的故事,替我买《山海经》详写
学生习作
丑猫
我常常遗憾,家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫!你看,它
那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重,一身又黑又短又乱的
毛也不知为什么被火烧焦了一大块,给它那本来就难看的面目又增
添了一些丑陋的痕迹。它真是只丑得不能再丑的丑猫啦!它的样子
甚至使人一看就感到害怕,所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿,这使我感到孤单,也越来越讨厌这只丑猫了。
不只是我,就连姥姥也对它有一种反感,我一出去玩儿,就叫我把
它抱走丢掉。可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。
不论想什么办法都赶不走它,气得我有时狠狠地踢它两脚,却也对
它无可奈何,最后只好任凭它留在家里。
稍稍能得到一点安慰的是,我们吃剩下的饭粒和菜渣等它都能帮助
打扫干净,可是它要是吃多了,还会拉在屋里地上呢!
我家住的是平房,所以常常闹耗子。姥姥和妈妈放点儿东西总是提
心吊胆的,三天两头地要查看查看,做了不少重复劳动。可自从丑
猫来到我家后,老鼠似乎越来越少了,丑猫呢,却一天比一天高兴,好像打了胜仗似的。有时,丑猫还发出几声嘶哑的叫声,每当这时候,妈妈就对我说:“它可能是抓到老鼠了,向咱们报功呢。”我却
把头摇成拨浪鼓,这怎么能让人相信呢?
有一天,我正在家里写作业,忽然见一只大个老鼠窜到了我的桌子
底下,我吓了一大跳,慌乱中,书、本、文具盒等碰掉了一地。这
声音惊醒了正在一旁酣睡的丑猫,它看见这只又肥又大的老鼠,睡
意顿时消失了。它瞪亮了眼睛,死死地盯着老鼠,悄悄地匍匐前进,再慢慢地躬起脊背。突然,它的身躯像拉满了的弓箭被弹开了一样,猛地向老鼠纵跃过去,一下子就准确地、牢牢地把大老鼠扑在了爪下。它的爆发力,它的速度,把在一旁心惊肉跳的我都看呆了。片刻,它又把爪子松开了。这时我想:“唉,真是个蠢货!抓住了老鼠
还把它放了。”可出乎我意料,那只大老鼠此时已吓得浑身发抖,无
力逃跑了。丑猫把老鼠拨来拨去地玩儿了一会儿后,才把已经半死
的老鼠大口大口地吞进肚里。我终于知道了,原来这只丑猫还真是
捉老鼠的功臣呢!
它实实在在是一只丑猫,也实实在在是一只勇敢的猫。有时我看着它,倒觉得它变得越来越可爱了呢!
听报告
布告栏上贴着一张蓝色的广告纸,用醒目的字体写着:留英博士,
研究生黄衍报告会。地点:大礼堂;时间:9月20日下午三时半。“又是什么长篇大论,立志成才啦,要当个好学生啦,还不是老一套!”我心里嘀咕着,顺手带了本《心有千千结》,走进了会场。
“与其听他吹牛、抖威风,不如瞧瞧琼瑶的书。”我想。
报告开讲了,黄衍西装革履,笔直地站在讲台上。
“同学们,我并不是伟人??”——不必要的谦虚。
“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生??”——口
气不小。
“我只想说些你们没听说过的。”——不入俗套。
“请给我40分钟。”——倒还爽快。
“要想有所作为,知识面必须尽可能广??”——鄙人同意。
3
“科学和艺术是相通的,数理化好的同学决不能轻视语文??”——是的,学理的最好有文学才能。“我很骄做,但骄傲不一定错??”——
貌似奇谈怪论,但我赞成,人应该有一点傲气。“我在母校时,老师
就很难一致赞成我是个好学生??”——哟,原来与我“同类项”!“啪”——我手中的书滑到了地上,两眼直直地叮着他,耳朵里生怕
漏掉了他讲的每一个字。会场里静得出奇。一千几百名听众的心仿
佛被他的心吸引和融化了。
这是我有生以来听过的最生动的报告!
【借鉴】
①欲扬先抑。学校组织听报告,在“我”看来内容是“老一套”,无非
是立志成才啦,当个好学生啦,而且总是长篇大论,让人恹恹欲睡。这次听报告,“我”断定也不例外,故带了小说书进会场。这是对听
报告的“抑”。然而这次报告却例外,越听越有劲,全神贯注到手中
的书掉落在地上,明知也不去拾,“两眼直直地盯着他,耳朵里生怕
漏掉了他讲的每一个字”,这是“扬”,极力赞美报告的内容好,报告
的时间短。全文先抑后扬,抑是为了扬。
②语言生动诙谐。这是一个生动的引人入胜的报告(可惜作者对报
告的内容写得大少),写法也很诙谐别致,在记录报告人某些话后,插入作者的评议,如“不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类项’”等,文白夹杂、数学名词的借用,都显得幽默有趣味。
我们的班主任
一提到麻辣,你一定会想到“麻辣火锅”,“麻辣鸡块”吧?但今天我
要说的却是我们的“麻辣”班主任——张老师。说到这儿你一定会很
奇怪吧。下面我就给你介绍介绍:
说起我们的“麻辣”班主任,他的大名可是“隔着门窗吹喇叭——名声
在外”。在张老师还没有教我们之前,就听别的同学说,她可是出了
名的小辣椒,对学生要求特别严格,做起事来又风风火火。因此同
学们就送她这个绰号!.
没想到五年级一开学,这位“辣妹子”老师竟“光临我们班,当起了班
主任。当我第一次看到她时心里却打了个问号,只见她浓浓的眉毛
下一双水汪汪的大眼睛,一张樱桃小嘴,脸上总是挂着自信的笑容。我想这么漂亮的老师怎么会被称作“辣妹子”呢?可是事实不由你不信,刚开学的第一节课,老师就给我们制定的“敬,竞,静,净”的
四字班风以及四大纪律”,“八项注意”,让我们这些平日懒洋洋的同
学肃然起敬可真正尝到“辣味”的是第一节活动课上。.
“报告。”我在教室门外喊到。“请进来回位坐着。”我笑眯眯地走进
教室,把跳绳放到了抽地,听老师讲课。快要下课时,老师对我说:珊珊,下节活动课,带上跳绳到操场等我。”我大吃一惊,不知道老
师要做什么。下课后,同学们就围着我嚷开了“唉,跳绳女王,今天
你是在劫难逃啦!”“不,是九死一生。”“哪儿吖?谁不知道老师的
性格,但愿佛祖保佑你。”??看着同学们为我担心的样子,我心想:
有什么可怕的?老师难道吃我不成?但我仍心神不安地走向操场。
之间老师站在我面前。她走过来对我说:“珊珊,其实我不反对你跳绳,但每次上课你都迟到,是不应该的。今天我们来场比赛,如果
你赢了,就给你充足的时间跳绳,如过你输了,那你不但不能上课
迟到,而且还要把你的学习像你的跳绳技术一样提上去。”我心里想:嘿,这老师,还真是名不虚传,敢公然挑战我!我这个“跳绳女王”
的名号可不是吹的,今天我就让你知道我“跳绳女王”的厉害!我看
着老师瘦小的身躯,就知道她不行了,我连跳了525下,这是我身
平来跳的最多的一次,我认为我第一名非我莫属,准备为我胜利而
欢呼,谁知老师跳了525下,但最后还是跳多了一下?我呆呆的望着她,张老师对我说;“如果你能正确地对待自己的学习的话,以后我
们还可以比赛。”我现在既想哭又想笑,我知道了“麻辣”老师的“辣”味,也体会到了她的甜。
在我们的“麻辣”老师一连串的“辣”招中,我们这个懒洋洋的集体,
也渐渐的变成了一个团结友爱,刻苦学习的团体,而我们更是爱上
了她的“辣劲”!
古人有云:“文似看山不喜平”,写记叙时如果平铺直叙,那就好像
在一马平川上看风景,从头看到底,读来一点意思都没有;叙事曲
折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。叙述性文章必须做
到“尺水兴波”――即写出事情的波澜,才能化腐朽为神奇,将引人
入睡的状况变成引人入胜的境界,让你笔下的事件趣味盎然,令读
者印象深刻。
4
“先抑后扬”这种写法可以运用到写人、写事、写物、写景,来赞扬
或赞美某个人、某个事、某个物。
买鸡
国庆节前一天,家里正忙着大扫除。爸爸突然想起晚上舅舅要来我
家吃饭,便对我说:“敏敏,你去买只光鸡。”说着他摸出十五元钱。我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。买鸡的人真不少,好不容易轮
到我,摊主见我太小,替我拣了一只草鸡,浑身黄灿灿的。我乐滋
滋地回家,心想爸妈一定会表扬我。
一到家,果然爸爸说那鸡不错,称称分量,一丝不差。妈问花多少钱,我说十二元。我想把找出的三元钱还给爸,可是摸穿口袋也找
不到。“丢了?”妈说。我说肯定忘记在鸡摊上了,我转身要去自由
市场。爸一把拉住我:“干什么?”“去要钱!”爸说:“卖鸡的多大年纪?”我说:“二十多岁。”爸说:“算了!这种做个体生意的人见钱
眼开,怎么肯承认。”他还说上星期在国营店买烟,明明给了营业员
二元钱,但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊,最后说只给了他一元,怎么解释也没用,还诬蔑爸爸要赖钱。妈也说:“你吵不过他们的,
别为三元钱被人揍了。”唉,自认倒霉,一件好事被弄成了坏事,可
我心里怎么安定得下来呢?
过了半小时,我推托要到同学家去,便直奔鸡摊。那卖鸡的一见我,没等我开口,便说:“你这小鬼,真没头脑,多余的三元钱怎么不拿去。”我分明看见在他的钱箱旁压着我的找头。他一边给我钱,一边说:“给家里人骂了吧?”我点点头,真是哭笑不得。我谢了他一声,他说:“别谢了,我们都有不对。”他随手拣起一个鸡肫,说:“给你,这算你吃批评的补偿。”我怎么也不要,他硬是塞给了我。
我急急地回到家,把事情的经过对爸妈说了。妈说:“这人不错。”
爸爸先是不吭声,过了一会儿说:“恐怕我是用老眼光看问题。”
【借鉴】
①欲扬先抑。有一段时问,摊贩给人的印象不佳,似乎他们都是剋
扣斤两、以次充好的利欲熏心者。本文“我”的爸爸、妈妈也有这种
思想,因此当“我”没拿三元钱找头后,便一致认为无必要再跟小贩
去计较,而且爸爸还以亲身经历说明计较是毫无用处的,还可能会
招惹是非。这把小贩的形象一贬再贬,然而事实证明,那卖鸡的为
人正直,且有自我批评的精神,不仅还了钱,还象征性地赔偿了一
只鸡肫,这就一扬再扬。欲扬先抑的手法在本文中运用得很好。所
以说,即使一件普通的小事只要通过巧妙的谋篇,也能成为一篇好
文章。②铺垫蓄势。本文主要的篇幅在议论那卖鸡的:父亲认为他
年轻,买卖油滑,一定是个不择手段地赚昧心钱的人;母亲也认为
去计较说不定反会挨揍,因为在她看来,做小商贩的形同流氓,惹
不得的。这些叙述与描写都是作铺垫蓄势用,目的是为突出那卖鸡
者的形象。这铺垫蓄势,还与下文起对比作用。
一次不寻常的考试
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待
着上晚自习。随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室。
“今天的晚自习,我们考试。”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的张峰说道:“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”语音刚落,教室里
便哄堂大笑。
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说:“张峰,你的发言不
错嘛!很有创意嘛。我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我:看着窗外的夕阳,你们会想到什么?”
“想到老人。”语文课代表首先回答。
“想到深沉,默默无闻,像在思索。”
“还有别的吗?”老师问。
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳。”张佳不假思索地说。
“非常好!”语文老师赞扬道。同学们对张佳的精彩回答报以热烈的
掌声。第一个问题刚结束,老师又 5