作文评讲课的上法
作文评讲课的上法-作文教学论文
作文评讲课的上法
——读《真情浓墨写童心——我的一次作文评讲课》有感江西省信丰县第四小学何新凌
【摘要】
作文评讲课怎么上？我从李镇西老师的《真情浓墨写童心——我的一次作文评讲课》一文中找到了答案。知道作文评讲课竟然可以这样上，师生合作探究，学生全程参与是课堂教学成功的保证；明确李镇西老师硕果累累的源动力是他难能可贵的敬业态度与大胆改革、勇于创新的精神。
关键词
作文评讲上法有感
语文教育家张志公说过：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。”相对来说，作文评讲可说又是“老大难”中的“老大难”。难就难在于很难打破传统评讲课的思维定势，难就难在于很难找到一条尽快提高作文教学水平的捷径。全国著名语文特级教师李镇西回顾自己的传统作文评讲课时说：“以前我的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。”而我作为语文教育战线上的一名新兵，连传统的教法都还未真正摸到，更别说改革创新了。可是，自我读了李镇西老师的《真情浓墨写童心——我的一次作文评讲课》一文后，霎时茅塞顿开，豁然开朗，感触颇多。
一、作文评讲课竟然可以这样上
以前我的作文评讲课正如李镇西老师所说“大多是教师的一言堂”，或念一两篇优秀作文，让作文尖子作秀；或拿出一两篇病文，好似在开批斗会。然后教师作个简单的点评或小结即完事。一次又一次，周而复始。学生怨了，烦了；棱角磨了，兴趣没了。自然，作文的水平仍然是原地踏步。可是，李镇西老师则打破传统的教学模式，大胆改革，创新出“八板块”教学模式。第一板块：板上有名。一串串名字出现在屏幕上，一串串名字从教师口中报出。这是大面积的收获，让学生找到了自信。第二板块：佳作亮相。佳作“佳”在于“真诚”，“佳”在于“内容真实，感情真切”。第三板块：片断欣赏。尽量发现学生作文中的“闪光点”，有的在动作描写中融人心理描写，有的用比喻、夸张的手法写心理，有的通过想象写心理，有的通过景物描写来烘托自己的心情，有的首尾照应，有的语言幽默风趣，不一而足。第四板块：咬文嚼字。语文离开了文字就不能称其为语文，假如一篇文章错别字超过10个，病句也不少，即使立意不错，都难以成为中等文。可见咬文嚼字的重要性和必要性。第五板块：病文修改。咬文嚼字在于一字一词一句的得失，病文修改则在于整篇文章的立意构思，谋篇布局。第六板块：昨夜星辰。用心中偶像——“师兄”的佳作引路，点燃同学创作欲望之火。第七板块：教师试笔。榜样的力量是无穷的，当聆听到老师的“内容真实、感情真切、富有文采”的大作时，同学们跃跃欲试之感油然而生。第八板块：名人忠告。既是课堂的总结，又是作文素材的积累。
二、合作探究，全程参与
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”还说：教师
要“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”
教学实践证明，一节课的成败、教学目标的实现与否很大程度上取决于学生学习的参与度的高低。学生能否主动学习？会不会合作交流探究式学习？
可以说，李老师的课堂是和谐的、温馨的。学生始终是学习的主人，师生合作探究，配合默契。学生几乎参与了所有环节，学生始终以主体的身份评讲作文。如“佳作亮相”中周晓竺与蔡峰的声情并茂的朗读，之后学生分析评价；“片段欣赏”之中近二十个学生登台朗读自己的作文片断；“咬文嚼字”与“病文修改”中学生的评头论足；“教师试笔”中对教师下水文的不同意见等等。李老师的课堂真正做到了把课堂还回给学生，在平等对话中进行。
三、累累硕果来源于教师的敬业、改革与创新
《百度百科》是这样简介李镇西的：李镇西，男，四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，现任成都市武侯实验中学校长。先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。其语文教育理念是：“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是语文教育的生命。
李镇西老师为何硕果累累，荣获多项殊荣，成名成家？这是他个人努力奋斗的结果，这也是他干一行爱一行专一行十分敬业的结果，这更是他大胆改革，勇于创新的结果。
学情了然于胸，哪些人能上榜7哪些是佳作？哪些是精彩片段？哪些是错字病句？哪些是病文？清清楚楚，明明白白，这是敬业的表现。
语文教育的出路在于改革创新，李老师面对传统的、低效的作文评讲做法，极为不满，大胆地提出改革的基本思路：“作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数‘写作尖子’频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。”由此创设了“八板块”作文评讲模式，大大激发了学生的写作兴趣，促进了学生作文水平的提高。
勤于积累，敢于下水，是教师的基本功。“八板块”作文评讲模式中的第六板块是：昨夜星辰。这次这个板块展示的是李镇西老师十多年前教过的一个名叫沈建的学生的同类文章——《我想说声“谢谢”！》。十多年前教过的学生的作文仍保留着，可见李老师是多么勤于、善于积累啊！实际上这是一笔无可估量的财富。检查对照自己，也许上学期的学生文章，本学期都难觅其踪，真使人汗颜。话说学生怕作文，实际上教师同样怕作文，环顾身边的同事，有多少人能像李老师那样洋洋洒洒地写出1700多字的内容真实、感情真切的下水文呢？
总之，李老师有太多的东西值得我学习，我愿以李老师为师，勤学好问，改革创新，为我国的语文教育做出自己应有的贡献。