3《开满鲜花的小路》教案设计
3开满鲜花的小路
教案设计
设计说明
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体验到了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。
课前准备
1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)
2.预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，引出课题
1.课件出示：一条小路，路两边开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。
2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路)
3.学生齐读课题。
设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去
感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
二、初读课文，整体感知
1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？
预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗……
2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
(3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。
三、借助游戏，识字学词
1.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，句子读通顺。
(1)邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来，都漏在来时的路上啦，鼹鼠先生很懊丧。
(3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
(4)原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！
2.课件中，小路上的句子消失，路边的花朵上出现带有生字的词语：邮递员包裹寄来邮局一堆破了漏在懊丧刺猬绚丽多彩花籽礼物
(1)学生自由认读词语，读准这些词语，花朵会开得更加漂亮。
(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
(3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。
3.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。
(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。
(2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
(4)汇报交流，教师相机点拨：
裹——看图识记(一件衣服，中间包着果子)
递——编儿歌[弟弟骑着滑板车(辶)送东西]
堆——对比识记(用手推，用土堆)
漏——字理识字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来)
懊——笔画识字(课件出示“懊”笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分)
设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的目的。
四、再读全文，回应质疑
1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前产生的问题。
2.集体交流，回答产生的问题。
问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。) 问题二：是谁在小路边种满了鲜花？(长颈鹿大叔寄来的包裹，袋子破了，
花籽撒在了路上。)
问题三：大家喜欢这条小路吗？(大家都很喜欢这条小路。)
设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题，在这一过程中，学生获得了对文本的进一步感知和理解。
五、观察指导，练写生字
1.教师利用课件演示“递”“原”“局”的书写过程，组织学生仔细观察这几个字的结构特点及在田字格中的位置。
2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个，注意“递”字笔画的穿插与避让。
3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽指导，提高书写指导的针对性、实效性。
六、课堂小结，布置作业
1.教师总结学生课堂学习情况。
2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
设计意图：借助家庭资源，提高学生朗读能力，营造主动阅读的良好氛围。
第二课时
一、借助插图，引入新课
1.(课件出示：一条开满鲜花的小路)导入：通往松鼠太太家的路开满了鲜花。
2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。
3.(课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)引言：小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课文，找一找答案吧！
设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。
二、创设情境，感悟文本
1.学生自由朗读第6～12自然段，一边读，一边画出能体现小动物们心情的句子。
2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。
(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
(2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
(3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
(4)松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧！
4.过渡：看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想，到底是谁种的花呢？
5.小组交流：
(1)自己读一读第1～5自然段，再读一读最后一个自然段，找一找，到底是谁种的花？
(2)把你的想法和小组同学说一说。
6.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
(1)鼹鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
(2)包裹破了，东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
(3)大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽撒在地上，才有了铺满鲜花的小路，很兴奋。
我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！
7.想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？
8.课件再次出示句子：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。
9.集体讨论：“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么可以称为美好的礼物？
设计意图：在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步体会鼹鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。
三、观察指导，练写生字
1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“叔”“堆”“礼”的书写过程，组织学生仔细观察。
2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：注重对生字的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。
四、情感升华，作业延伸
1.情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽种在哪里？
2.教师小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿我们的周围处处是开满鲜花的小路。
3.布置作业：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒目的地方，提醒家人一同关注美好的环境。
设计意图：借助实践活动，提升学生文本情感的理解和进一步深化。
板书设计
教学反思
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，在教学过程中，教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起来。
首先，老师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜的心情。在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在此基础上的朗读，必然达到“情动词发”的效果。
其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。
人教版小学三年级下册信息技术全册教案
第一课信息世界 教学目的与要求 (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排] 1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 2．信息的传递
电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界…… 我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息处理信息输出信息) 依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。 其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出
小学三年级环保教案 小学三年级下册环保教育教案
小学三年级环保教案小学三年级下册环保教育教 案 环保教育三年级下册集体备课电子文本教案 1我要过生日了 教学目标： 1.愿意用普通话与人交流自己生日聚会的情景，并能说说自己的感受和想法。 2．与别人交流时，态度自然大方，有礼貌。 3．能认真听别人讲话，了解讲话的内容。教学准备： 教师：教学挂图。 学生：过生日的照片或纪念物。 教学过程： 一、师谈话引入主题师：在我们的记忆中，生日是最快乐的日子。给你印象最深刻的是哪一次呢？（激发学生谈话的欲望。） 二、小组交流，发表感想。
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Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling 带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。 【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。 难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）
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新人教版三年级数学下册电子教案(全 册) 2、本单元在此基础上.使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.并认识简单的路线图。 教学目标 1.通过现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识.进一步发展空间观念。 2.结合具体情境.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线。 教学重点 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点 使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向.并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图.并能描述行走的路线。 课时安排 5课时 第一课时认识东西南北 教学目标 1、结合具体情境.使学生认识东、南、西、北四个方向.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、发展学生空间观念.体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。 教学重点 使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程 一、导入新课： 1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？ 2、组织学生面向黑板.指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北 二、探究新知： 1、早晨.太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的.那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动.起立.指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： （1）观察例1挂图： 问：图书馆在操场的东面.体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面.大门在操场的（）面。 （2）完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察.你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？ 5、背儿歌： 早晨起床向太阳.前是东.后是西.左是北.右是南。 四、小结。 课外作业：认方向。 第二课时认识平面图上的东西南北和路线图 教学内容：例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。 教学重难点：使学生学会看简单的路线图.并能描述行走的路线。 教学过程： 一、复习
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Unit 3 Look at me Part A Let’s talk Ⅰ. Teaching Objectives 1. S can understand and say How are you? I’m fine, thank you./Fine, thank you, let’s go to school. OK. 2. S can sing the song (Hello! How are you?) 3. Lead to improve S interests of learning English Ⅱ. Teaching Importances S can cut out the dialogue and sing the song Ⅲ. Teaching Difficulty S can use the new language situational Approach Ⅳ. Teaching Aid CAI, word cards, video, Ⅴ.Teaching Procedure: Step1 Warm-up 1、Liston to the song
实用语文三疑三探教案
1、秋天向我们微笑 累计课时数（1-2 ） 教材分析： 《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。教学准备： 教师：生字词卡片、多媒体课件。学生：观察秋天,收集相关资料。教学目标： 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。 2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点： 1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入，审题质疑(5分钟) 1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。 瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。 2、板题：秋天向我们微笑 （1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。（2）读了课题，能提出哪些问题？ 预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？ 二、自读课文，感知大意(25分钟） 1、自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。
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河北屯镇中心小学教案20－2015学年度第2学期 任教年级: 三 任教学科: 英语 任课教师: 李俊侠 河北屯镇中心小学教务处制 2015年2月
教案编写说明 一、编写原则 1.教案编写要依据教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：（1）明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。（2）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。（3）恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。 2.教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教案授课。 3.教案按每次授课单元填写，一般以2～4学时为宜。 二、编写说明 1.“授课时间”、“章节名称”必须填写。 2. “教学目的”：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。“教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。 3. “教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。 4. “教学难点”是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。 5．“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。 6.“课程资源准备”：包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。 7.“教学设计”：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计）、时间分配、教学模式（如理论教学、实践教学、讨论式教学等）、教学方法等设计内容。
八年级上unit3教学设计
新目标八年级（上）Unit3第一课时教学设计 一、设计理念 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描述人的个性特征。 二、教学分析 本节课在学习“比较级”句子的基础上，通过谈论朋友间的相同和不同处，通过阅读写作的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。 三、学情分析 学生已经学习并掌握了一些有关人物个性特征的单词和短语，并能较熟练地运用这些词语问答，本单元学习形容词比较级时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习，并能活跃学生学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望。 四、教学目标 1、语言知识目标： A、学习重点词汇：necessary, beat, care, friendship. B、学习句型：掌握如何描述个性特征：A is …than B. 2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。
3、情感态度目标 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。(朋友可以相似，也可以不同。患难朋友才是真朋友。) 培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。 五、教学重点： 比较级的结构变法规则 六、教学难点： 比较级的运用与原级的表达方法 七、教学方法和手段： 1．采用的教学法：视听法，任务型教学法。采用视听法，主要是根据八年级学生的视听方面的要求提前设置听前任务，以降低听力难度。采用任务型教学法，是让学生可以在课堂上以听录音，竞猜，观看课件等多种形式输入语言知识，最后运用新知识表达观点。 2．辅助手段或媒体：本课采用图片和视频导入，形象具体而有趣味性，整节课采用多媒体教学，更生动，更直观。 八、教学过程设计 Step 1Lead-in（创设情境，激趣引学） Leading in: T:How often do you exercise/watch a video?I have a wonderful video.Would you like to watch it?Listen and answer some questions.
三年级下语文第五单元三疑三探教案(中小教育)
17.可贵的沉默 【教材分析】 《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。 【教学目标】 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。（4）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 【教学重点】 理解孩子们情绪的变化懂得关心别人的道理 【教学难点】 体会孩子们的心情 【教学准备】课件 【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课二次备课
第一课时 【教学过程】 一、谈话导入审题质疑 1.同学们老师带来了两幅图，请同学们认真观察这两幅图有什么区别？ （第一幅图，大家发言积极，很踊跃，很开心，第二幅图，大家鸦雀不生，像烦了错误一样。） 为什么会发生这样的变化呢？这节课让我们一起来学习地17课。（出示课题，学生齐读课题。） 2.针对课题，你心中产生了怎样的疑问？ 预设：说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？二、初读课文，整体感知 （1）初读课文，整体感知。 要求：正确流利朗读课文，把字词认会，思考课文讲了一件什么事情。 （2）认读生词 迅速蕴藏霎时寂然无声恰恰犯错稚拙 烦恼祝贺神气十足重复左顾右盼安静陈静 缓和外婆建议惊喜表达享受 （3）识记生字扩词 迅（迅捷）（迅雷） 蕴（蕴含） 寂（寂静）（寂寞） 恰（恰好）（恰逢） 犯（犯错）（冒犯）（犯罪） 稚（稚嫩）（幼稚） 拙（笨拙）（弄巧成拙） 烦（心烦）（烦闷）（麻烦） 三、疏通文意，自主解疑 1.通过阅读，你解决了哪些问题？ 2.自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;
unit3weather教学设计
Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1.指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天
英语教学设计(模板及范例).docx
一、教材分析：Analysis Of the TeaChing material 二、教学目标:TeaCh ing alms and dema nds: 三、教学重难点:TeaChing keys and difficulties: 四、教学方法:TeaChing methods: 五、教学工具:TeaChing aids : 六、教学过程:TeaChing procedures: 七、板书设计：BIaCkbOard DeSig n. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。
《Maki ng Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习， 学生能达到以下要求： 1 ?知识目标 能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能 够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标
能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话； 教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。 学情分析 该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。 教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动起来，不同层次的学生都能有一定的提高。 教学活动 热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。 活动一：work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology ，write on the board the sentence patterns. 活动二：learning words and expressions, then do words exercises 活动三：Complete the conversation of the text by using the words given as clues Background introduction of the conversation: Sarah : the secretary of Mr. Black Mr.Black: the general manager of the company 在sarah 准备的一份文件中，Mr. Black 发现了打印错误：去年产品的产量应该是28,000 ，而不是 23,000 。因为这份报告要提交董事会，所以Mr.Black 不希望有任何差错Encourage the students to read the text, then try to find their answers. 活动四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner 1) 组织学生两人一组练习对话 2) 让各组学生分角色进行练习对话，要求特别记忆Sarah 所说的话 3) 选择几组学生进行当堂表演
四年级语文下册三疑三探教案
四年级语文下册三疑三探教案1 目的要求： 1.认识本课生字，会写本课要求写的字。 2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。 4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。 教学重点： 是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。 教学难点： 认写本课生字朗读课文背诵课文。 教法学法： “三疑三探”教学教法。 教具学具： 词语卡片，朗读词带或课件。 教学过程： 一、设疑自探。(5分钟) 教师出示挂图(灯节、课件)，并动情描述;春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。好美的一幅春景图!小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗?学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征?小燕子为什么飞回来了?学生自由读课文，思考刚才提出的问题。 二、解疑合探。(22分钟) 1、看图，谁来说说你都看到了什么?(小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……) 2、你们观察的真仔细呀!来，孩子们，让我们一起走进春天吧! 3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。(开火车认读、指名读、齐读等。)
4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字? 5、做“组字”游戏。让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。 6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺. (1)注意让学生仔细观察要求书写的'字在田字格中的占位。 (2)在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。如“风”要注意排列匀称。“冰”“桃”是左窄右宽的字。“雪”注意上下的比例。 (3)注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。 7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。 8、小朋友，你知道春天在哪里吗?(课前教师布置孩子们去找春天。)谁能把你找到的春天介绍给大家? 三、质疑再探。(6分钟) 学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。 预设：你还知道春天还有哪些其它的特征?还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。 先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。 四、拓展延伸。(7分钟) 1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞 2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。 3、完成课后第三题、第一题写一写。描描写写后，完成“比一比，组词语”。 4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。 板书设计： 春天来了 春风—风筝桃花—小草—柳树 燕子—蜜蜂冰雪 教后反思：
Unit3教学设计
Unit 3 Keys: 一、1. driver’s license 2. got, pierced, earings 3. silly 4. allow 5. instead 6. stay up 7. At present 8. old people’s home, performed 9. sleepy 10. disagrees 11. taught, importance, working 12. care about 13. serious enough 14. spend 15. by 16. failed 17. member 18. local 二、1. can be done 2. will be planted 3. are, cleaned 4. was given 5. is spoken 6. is being built 7. has been sent 8. Was, used 三、1. choose, own clothes 2. learn from 3. had an opportunity, volunteer 4. got noisy 5. concentrate on , failed 6. more realistic 7. are , strict , with 8. family rules 9. look good on 10. gets in the way of 11. spend, time on 12. At present 13. comfortable, is good for 14. achieve, dream 四、1. What are you doing this afternoon 2. I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive 3. I have to go to the mall 4. I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive 5. I have to go to the mall.
人教版新三年级数学下册三疑三探教案
第一课时认识东、南、西、北方向 教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道 地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向， 并能用这些词语描绘物体所在的方向 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与 现实生活的密切联系。 教学重、难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知 道地图上的方向。 教学方法：三疑三探 教具准备：情景图。 教学过程： 一、设疑自探；（10分钟） （-）儿歌铺垫，引出新课 师问：1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？ 2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） （二）、根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。 问题预设：东和哪个方向相对？ 南和哪个方向相对？ 在学生所提问题的基础上老师整理补充成 自探提示： 1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 2．观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3．请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、地图上通常的方向是怎样确定的？ （二）解疑合探。（18分钟） 1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.
如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。 师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？ 生：教室东有一块黑板。 生：教室南有 教学楼。 生：教室西有有一块黑板。 3.在合作探究 的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。 4.巩固练习： 变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。〈同桌相互说一说〉 ⑶手放下，向右转或向左转，看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两个同学互相问一问。 （三．），质疑再探（5分钟） 1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。 “我家在学校的什么方向？” “郑州在北京什么方向？ 2、归纳总结； （四）、运用拓展（7分钟） 1、老师设计习题: ①完成练习一:1，2。 ②选择:小强面向东方,他连续向右转了两次，这时他面向（东方，西方，南方）。
最新电子工业版小学信息技术三年级下册第二册教案 全册精编版
2020年电子工业版小学信息技术三年级下册第二册教案全册 精编版
课题：第1课认识网络新朋友 教材分析： 本课既是本单元的开始，又是对新软件的第一次接触。根据认知规律，本课知识内容主要有：IE浏览器的运行方法，IE浏览器的界面组成；输入网址，打开相应的网页进行浏览等。本课操作的技能要求和学习内容较简单，但在实际使用中相当重要，学生必须熟练掌握。如何把握这节课内容的生动有趣性，使学生乐意学习，是本节课教学成功的关键。 学情分析： 本课是学生第一次接触因特网知识，对上网充满了神秘和好奇。因此，老师在让学生接触网络，利用网络学习知识的同时，也要正面引导，如何正确合理地使用网络，引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，培养学生从小就要做一个合格的信息社会的小公民。本课是通过浏览中国科普博览网，掌握在自然灾害如地震来临时，学习如何抓住有利时机逃生的知识。通过上述内容的学习，掌握因特网有关知识，如IE浏览器、网页、网址、超链接等基本概念，也是为后面的学习作铺垫。 教学目标： 【知识与技能】 1、了解什么是IE浏览器、网页、网址、超链接等概念。 2、掌握打开IE浏览器、输入网址、关闭网页等操作。 【过程与方法】
1、让学生体验通过网址打开网页和使用超链打开因特网的不同。 2、让学生体会到IE浏览器和其他软件一样，都有按钮和菜单栏等。 【情感态度与价值观】 1、教育学生自学遵守《全国青少年网络文明公约》。 2、培养学生从小就要做一个合格的信息社会的小公民，养成文明上网的习惯。 教学重点： 1、让学生理解网页、网址、超链接等概念。 2、让学生掌握输入网址、打开网页、关闭网页等操作。 教学难点： 1、网址的输入。 2、网页、网址、超链接等概念的理解。 课前准备： 本课的教学地点必须在能上网的网络机房进行。学生通过边操作边体验因特网带来的乐趣。 课时：1课时 教学过程： 一、情景创设，导入新课 因特网是一个神奇的世界，它能帮助我们做很多事。通过它，我们不仅可以听音乐、看电视、玩游戏等，还可以利用它学习到许多新知识，认识许多新新朋友呢？
(完整word版)Unit3教学设计
浙江省中等职业学校课本《英语》第一册（浙江省教育厅职成教教研室编） Unit 3 School Life Section C Reading 教学设计 The Lesson design on Reading Unit 3 Section C, BookⅠ
学情分析 本班学生学习英语具有以下特点： 1、学习英语动力不足,只停留在感官认识上——主要表现在喜欢接触新鲜英语材料，如图片，音像资料等，但是落实到学习实处时动力不足； 2、只会简单操练，课堂会话欠加强——主要表现在对不同话题只会简单机械模仿，自由会话明显不够，小组讨论有待加强； 3、学习目标明确但能力存在障碍——主要表现在希望通过出色的表现来实现被尊重的自我需求，但是学习基础低下、学习方式落后。 具体到本课时，同学们已经掌握谈论最喜欢的课程和最喜欢的校园活动这两个句型并能模仿操练；但对阅读方法掌握不够，影响阅读速度和质量。 教材分析 本单元是浙江省中等职业学校英语第一册的第三单元，单元主题是“School Life”。本课时为Section C的第一课时，仍延续“School Life”这个话题并加以延伸，是一节阅读课。 阅读是组成英语课程资源的基本要素。Section C主要通过四个小标题：Courses、School Activities 、Friend 、Jobs，勾勒出本单元的话题，引出阅读文章“American high school life”，让学生了解美国学生高中生活。通过略读、查读、精读和小组讨论等形式，让学生对课文的内容有所了解，并一起讨论中美高中生活的异同之处，同时培养学生的阅读技巧和方法，从而提升他们的阅读能力。
四年级下语文三疑三探教案
1 古诗词三首 教学目标：1.掌握诗中的生字新词。 2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，并默写。 3.感知古诗大意，能用自己的话说出古诗的意思。体会诗人情感，鉴 赏山人之美。 教学重点：品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。 教学难点：在学习语言的过程中体会古诗的意境，激发学生热爱大自然的情感。 教学方法：“三疑三探”模式。 教具：多媒体课件。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，有着众多美丽的山水。那么，这个暑假，你去游历了哪些好地方？了解到了哪些好去处？哪位同学能站起来给大家介绍一下。 今天我们就来学习古诗三首中的《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 板书课题：独坐敬亭山（齐读课题） 读了课题你有什么疑问？（预设问题：1.敬亭山在什么地方? 2.是谁在“独坐”？在“敬亭山”都能看到什么？ 3.诗人的心情是什么样的？） 二、设疑自探 出示自探提示 1.带问题自由朗读《独坐敬亭山》，要求读的正确、流利。 2.利用注释和插图，想象古诗词描绘的画面 三、解疑合探 课件展示两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》，随着诗文的出现，逐一播放两首古诗的画面。 探究：可见的画面是你刚才想到的吗？为什么有的地方没想到？这与你对诗文的理解有怎样的关系？ 交流：试着填写下表
汇报：学生在反复比较的诵读中，分别找出两首诗的时间、地点、所见景物以及景物特点、诗人心情的不同，从而在整体上感知两首诗在情感基调上的不同。 四、质疑再探 1.有感情的朗读两首古诗。 2.静下心来想一想探究的问题你都弄明白了吗？还有没有其他的疑问？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。（预设：1.还有哪些古诗是写祖国大好山河的？2.我应该怎么把古诗中的写作手法应用到自己的写作中去？ 五、运用拓展 1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题） 2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。 3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 六、总结 板书设计： 1.古诗三首 独坐敬亭山望洞庭 高飞尽两相和 独去闲镜未磨 两不厌白银盘里一青螺 只有 第二课时 一、复习巩固 1.试背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 2.讲述两首古诗在情感表达上的不同。
新人教三年级数学下册电子版教案
一位置与方向(一) 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 教材第3页例1 【教材分析】 教材第2页呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从而引出了本单元要学习的内容。 例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。 【学情分析】 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。 【教学目标】 1．使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。 3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 【教学重难点】 重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 情景引入→用猜谜语引出看太阳研究生活中的方向 ↓↓ 新课讲授→探索东、南、西、北四个方向 ↓↓ 课堂练习→熟练掌握给出一个方向，辨别另外三个方向的方法
↓↓ 课堂小结→总结本节课所学的知识 【情景引入】 师：(课件出示谜语)同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。 学生讨论，给出谜底。 师：同学们真聪明，这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳能给大地送来无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指引方向，这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。(板书课题：认识东、南、西、北) 【新课讲授】 1．初步认识东、南、西、北。 师：早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的。那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。面对太阳，就表示面向东，前面是东；背对的方向是西；左手指着北，右手指着南。 2．教学例1 课件出示例1主题图，理解题意。 当小明站在操场中央，面向东方时，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面。再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。 引导学生解答例1填空：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。 我们利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 3．辨认东、南、西、北四个方向的方法。 当我们知道其中的一个方向，就可以找出其他三个方向。基本方法：当我们面向南面时，后面是北，左面是东，右面是西；当我们面向北面时，后面是南，左面是西，右面是东；当我们面向东面时，后面是西，左面是北，右面是南；当我们面向西面时，后面是东，左面是南，右面是北。 4．利用周围的事物辨认方向。 早晨，太阳在东方；中午，太阳在南方；傍晚，太阳在西方；夜晚，北极星在北方。野外，树林茂密的一侧是南方……也可以用指南针和罗盘来测定方向。 【课堂练习】 1．完成教材第3页“做一做”。(东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”