感悟许衡中学

感悟许衡中学

西丰二中刘君亚

2月29日至4月2日，我有幸参加了由铁岭市教育局组织的初中赴河南焦作许衡中学跟岗学习团，在一个多月的时间里，经过逐步深入，感慨很多，感触很深，许衡中学教育教学质量高，管理科学，学生学得聪明伶俐，教师教得轻松自如，学校已成为学生学习和教师工作的乐园，师生一起成长的摇篮，不愧是中国素质教育搞得最好的学校之一。

感悟一：最耀眼的学校

这是一片神奇的土地。古木参天，岁月悠悠。七百年前，我国著名的教育家、思想家、科学家许衡，长期在这里读书、讲学。现学校占地面积103.6亩，分南北两个校区，建筑面积2万余平方米，有36个教学班，在校学生1900余人。学校场地开阔，布局合理，环境幽雅。到处有催人奋进的标牌，处处洋溢着浓浓的文化氛围。南北校区拥有教学楼、办公楼、现代化的综合实验楼、图书室、阅览室、1400多平方米的多功能餐厅、能容纳600多学生住宿的学生公寓楼、澡堂、以及计算机房、多媒体教室、网络中心、生物物理化学实验室等教学生活设施。每个教室配有电脑、投影仪、34英寸电视机、VCD和空调等现代化设施。校园里有400米标准跑道、1个大足球场、4个篮球场、3个排球场、4个羽毛球场，乒乓球台到处都是，这样的体育设施在焦作市是一流的。

这里的办学思想奇特。学校的办学理念是没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。对每一个学生负责，为未来社会优秀公民奠基。办学目标是把学校建成教师工作，学生学习的乐园；名师辈出，英才成长的摇篮。育人目标是胸怀远大理想，良好的人文素养，合格加特长。培养学生掌握良好的学习方法和终身热爱读书的习惯。

这是一个善于创造奇迹的学校。2002年建校后，2003年的中招中，该校100余名毕业生平均成绩406.5分，省、市重点高中及普通高中升学率均居全市第一名。2004年该校已然以绝对优势的成绩力拔全市中招考试头筹，考入焦作一中的人数比例全市第一；4门课按及格率、优秀率、平均分去衡量，

12项指标中11项第一、1项第二。2005年中考许衡中学377名毕业生，81名考生成绩超过焦作一中录取分数线。焦作一中、焦作十一中、普通高中上线率均为全市第一，并遥遥领先于其它学校。2006年教育教学工作中取得“四突破”：中招中，该校的焦作一中上线总人数首次跻身全市前三名。实现了焦作一中上线总人数最高的突破。焦作一中体育特长生13名，该校占有4名，特招生录取率全市第一。实现了特招生录取率全市最高的突破；美术特长生一名，实现了零的突破。在全市（包括六县）七科联赛中，该校7名同学进入全市前100名，名列全市各校前三名。超过了孟州、修武、博爱和马村三县一区。2007年中招成绩再创辉煌，省级示范性高中录取人数全市第一；焦作一中特招生录取率全市第一；全市中考前五名我校占2人（市实验中学、十七中、十八中各有1名）；张程鹏同学以总分637分（满分645分）名列全市第一。

这里是名师的摇篮。现教职工146人，平均年龄30.2岁，拥有省市骨干教师40余人，中、高级职称的教师占总数的80%，70%以上是学科带头人。他们具有丰富的教学经验和精湛的教学技术。几年来，涌现出国家级优秀教师4名，省优质课一等奖5人，省学术技术带头人4人，省德育标兵、教科研先进个人、骨干教师8人，市级优秀教师数不胜数。

这里是英才的摇篮：该校学生张程鹏在06年11月代表中国赴印度参加国际天文奥赛获得铜牌中的第一名，是我国代表团中的最好成绩。07年中考他以总分637分获得全市第一名（满分645分），真可称得上素质教育的典范。学生张玄代表焦作参加了河南省第十届全运会，获乒乓球比赛的金牌，打破了焦作人在省全运会上乒乓球比赛金牌零的纪录。学生张亮是个体育特长生，05年他是我校夺得全市排球冠军的核心球员，是区篮球冠军队的主力队员，参加市田径运动会，取得过优异成绩。学生王松涛，初二时参加全国计算机比赛，因取得优异成绩，主管教育的副省长签文破格录取他为本省一所名校的学生。几年来，学校参加全市田径运动会总成绩均为全市第一，焦作一中录取的特长生我校绝对数和比例都是第一。

这里的教学模式百花齐放：语文六步教学法，政治合作探究式教学法，语文诵读教学法，学案导学教学法等，绽放着鲜艳的花朵。

这里的教学极富创意。教师不读书就得补考；教师对学生集体补课“无私奉献也不行”；这里的学生可以拒绝做作业；这里的图书馆、微机房节假日、星期天免费为学生开放；这里的心理驿站为师生开启了一片蔚蓝的天空；这

里的师生讲座开启了师生的智慧之门；这里的学生家长教育日记轰轰烈烈……

由于办学特色显著，2002年度开始，学校先后被共青团中央、教育部、中国少年科学院、河南省教育厅、焦作市市委、市政府、焦作市教育局、中站区教育局命名为“全国读书育人先进单位”、“中国少年科普基地”、“河南省依法治校先进单位”、“焦作市文明单位”、“焦作市五四红旗团委”、“焦作市园林式单位”、“焦作市花园式单位”、“焦作市教师教育先进单位”、“焦作市科研型学校”、‘“焦作市德育工作先进单位”、“教学先进单位”“焦作市软式排球亚军”、“焦作市体质达标示范学校”、“焦作市教改实验先进单位”等100多项荣誉。2007 年，学校被评为首届河南省素质教育示范校由于学校办学思想奇特，很快就吸引了新闻媒体的目光。2003年5月的《焦作教育研究》以长篇报道了学校的情况，《焦作日报》分别以《一出生就风华正茂》、

《黑马是如何冲出来的》，对许衡中学的情况进行了详细报道。2007年元月31日、2月7日河南省教育厅的《教育时报》连续在头版以两个整版的篇幅报道了学校的典型事迹，引起重大反响。《中国基础教育参考》、《中国教育论坛》、《中国教育报》向全国宣传他们的办学经验。

原国家教委副主任柳斌先生到该校考察给予高度评价，他说：“我很欣赏许衡中学‘没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天’的办学理念。许衡中学素质教育开展得好，是全国最好的学校之一。”

感悟二：一个好校长就是一个好学校

有人说：一个好校长就是一个好学校。在许衡中学的确这样，正是因为有张壁宏这样的一个好校长，学校才有今天的辉煌。

张壁宏校长出生于1957年，汉族，教育学原理研究生结业，中共党员，焦作市许衡中学校长，焦作市中站区人大代表，河南省教育学会理事。中科院心理研究所自学辅导教学研究会副主任。他是77年高招改革以后的第一届师范毕业生，85年初在老家温县任一个中心学校管教学的付校长。因学校成绩突出，88年经组织推荐到河南省委党校脱产进修二年。90年毕业后到焦作市中站区委办公室当秘书，93年到中站区地矿局任副局长，96年到中站检察院任副检察长兼反贪局长，99年到中站区教育局任副局长兼一所高中的书记，2002年许衡中学成立，兼许衡中学的校长，2003年不再兼任教育局副局

长。

从检察院副检察长到教育局副局长，再从教育局副局长到学校校长，这样的选择在不少人看来是不可思议的。对此，张璧宏的回答是，有些工作不一定适合自己，自己喜欢干些比较实际的事情。

离开11年后又重新回到教育行业，令张璧宏吃惊的是，在改革开放的背景下，11年前的教育与11年后的教育相比并没有太大的变化：老师不重视学习，苦教；学生对学习没兴趣，苦学。为此，张璧宏在主持学校工作之始就提出了“让学校真正成为学生学习的乐园”的办学理念，他大力推进素质教育，教育教学成绩稳步上升；他有超前的创新意识，先进的办学理念；他善于创新，运用现代教育管理理念，理清工作思路，彰显办学特色；他以自己独特的人格魅力，打造高素质的教师队伍，促进教师专业发展；他让学生接受美的熏陶，让“创造美、爱护美”的文化理念深深地根植于每一个“衡中人”的心田；他在教育科研工作上躬亲示范，业绩突出。

许衡中学是在焦作四中迁走之后一块废弃的土地上兴建的一所初级中学，自2002年创办以来，在张璧宏同志的带领下，全校教职工齐心协力，共同奋斗，将一所现代化学校矗立在中原大地上，谱写出新的教育篇章，成为焦作教育的一朵奇葩。

由于教育教学成绩突出，近两年来，他先后被评为焦作市五一劳动奖章获得者，焦作市劳动模范，焦作市优秀共产党员，焦作市优秀教育工作者，焦作市科研型教师，焦作市“功勋校长”（全市仅有5名），河南省教科研先进个人等荣誉称号，2007年被授予全国课堂教学改革优秀校长。

感悟三：追求和谐，让学生在集体凝聚中茁壮成长

一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。

许衡中学有一个好校长，张璧宏校长非常有思想，有理想，又求真务实。他凭着一片真心真情，热心热情，坚定不移地按教育规律办教育，以最大的诚意和热心尊重、关心、爱护、帮助师生。他认为没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。他酷爱读书，率先垂范，敢对教师讲：“读书要向我学，我读三本书，你们至少读一本。”

许衡中学有一个强有力的领导班子，成员间相互协调、相互支持、相互维护，做到一个目标、一条心、一股劲，共同进步、事事争一流。班子成员

在校的时间比老师长，班子成员操的心比老师大，班子成员承受的压力比老师重，而荣誉比老师得的少。

许衡中学有一个良好人际关系集体，全体教师能发扬奉献精神，树立“双赢”意识，团结协作，以老带新，互相关心，互相支持。教师真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长。当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……

学校实施科学化人性化管理，规章制度的制订，均把促进和保障师生权益作为出发点和落脚点，如不实行坐班制，教师有事，请假就准；学校不检查教师的听课笔记、甚至教案；学校规定每天下午第二节下课后教师可以到活动室进行体育锻炼；凡是有关教师荣誉、福利、职称的学校出面创造；对子女上学、就业等关系教师切身利益的事学校想办法提供条件……许衡中学始终把教育质量放在第一位，通过制定责任目标、改革工资制度等手段，奖优罚劣，强化教师的质量意识。学校公平合理评价教师，在实践中建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，强调教师对自己教学行为分析和反思，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。

和谐校园是一种巨大的无声力量，是最优秀的隐性课程，它如“润物细无声”的春雨，以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。团队精神是现代社会事业成功强有力的保障，共荣辱、共悲喜、谋伟业、干大事的团队精神，给许衡中学的腾飞添加了有力的翅膀。

感悟四：提高素养，让学生在名师的熏陶下不断壮大

教师队伍是学校发展的基础，许衡中学的领导们认识到，只有打造出“精品”的教师队伍，特色学校的实施才能落到实处，学生才会在这支战斗力极强的队伍熏陶下健康发展。

首先把好进口关，先后多次面向全市和师范院校招聘优秀教师，为培养名师奠定了良好的基础。

其次抓好教师品德修养，让新教师和老教师搭配，让经验丰富的教师和经验欠缺的教师合作，通过榜样示范作用对新教师进行潜移默化的思想教育；每周的政治学习雷打不动，通过书籍、报刊，影视资料、实例等媒介对教师进行适时思想教育；每学期组织学生、家长进行评教，内容包括业务素质、敬业精神、师德修养等内容，结果量化后按比例折算到考核结果中。如今，

爱岗敬业、无私奉献已成为许衡中学校园的主旋律。

第三把学校用读书的方式作为教师成长的“推进剂”。学校订阅了多种教育刊物和购买了大量教育类图书，还编写了不定期的内部刊物《感动校长的文章》。为了使读书有效果，学校出台了《许衡中学教师读书制度》，规定教师每学期读两本教育类专著，期初教师自己选书，制定读书计划，读书过程中必须写读书笔记，心得体会，学期末学校组织统一验收考试，考试成绩和教师的业绩考核挂钩，考试不合格要离岗学习。通过读书，教师们的头脑就会被教育新理念、新思想不停地冲击，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。

第四重视教师的岗位学习。学校规定新教师入校先过“学习关”，要和经验丰富的老教师“一帮一结对子”，从教师基本功到管理艺术，从教学常规到专业知识，新教师的所有学习内容全部在老教师的指导下进行。工作结束后要形成书面材料，定期面向全校教师交流汇报。每学期末学校组织专家评委进行验收考察，新教师验收不合格就要待岗学习，老教师的培养成绩进入业绩档案参与业务考核。这种办法使年青教师在许衡中学进步很快。

第五用“请进来、走出去”的办法提高教师素养。该校经常邀请傅东缨、李镇西、李元昌等专家学者到校讲学，用先进的教育理念为教师洗脑。还不断组织教师、管理人员南下洋思、北上衡水，东到杜郎口“盗取真经”，亲身感受新的教学理念的熏陶。学校还“内引外联”，先后和上海师范大学附属中学、河南省实验中学等名校联谊，和省市教育部门建立友好关系，成为省市业务部门的重点扶持单位。通过纵向横向学习交流，教师们耳濡目染，切身感受到了先进教育思想的力量，思想深处产生了转变教育观念的强烈愿望。

经过几年的努力，许衡中学打造出了一批有学识、有能力、合作力极强的高素质教师队伍。教师们已经形成不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、和谐发展的协作精神，已经具有了使学生“一听就懂，一学就会，一用就灵”的工作能力。俗话说“身教胜于言教”，许衡中学教师高尚的品德，渊博的学识，健康的体魄已潜移默化的朔造每一个学生的心灵。

感悟五：均衡办学，让学生在公平的环境里健康发展

在许衡中学，为使更多的孩子受到更好的教育，让学生在公平的环境中健康成长，学校注重均衡发展。

一是不分“重点班”。新生入校，严格按照入校成绩平行分班；分班后定班主任，班主任抓阄选班；老教师和新教师搭配，有经验的和经验不太丰富的搭配；学校没有特殊的教师和学生，在许衡中学任何一个学生，都会受到应有的尊重。这样就为师生创造了施展才能的机会，提供了公平竞争的舞台。

二是培优扶弱，让成功走向每一个学生。许衡中学很重视面向全体学生，提出了“抓两头，促中间”的教学思路，对学有余力的学生，通过奥赛辅导班等形式“培优”辅导，对于学习困难学生，不惜代价鼓励教师常年补差，教师后进生转化工作做的好重奖，差生面扩大重罚。目前，该校已成为学生向往的乐园，许多基础薄弱学生，家长在几近绝望的情况下，历尽千辛万苦把孩子送到许衡中学，在老师的悉心呵护下，孩子又一步步健康成长起来。

三是减轻学生过重负担。许衡中学规定：自习课不允许教师进班讲课；按时下课和放学，不允许拖堂；课余时间和节假日不许加班给学生补课；每天作业量不能超过1.5小时，超量布置作业，学生可以拒绝做。凡是违反上述规定的行为均为教学事故，发现一次罚款50 元，对多次违规的教师要进行全校通报、戒勉培训、调离教学岗位。这样做是让学生有进步后劲，提高学习的兴趣和效率，维护好身心健康，培养学习能力，同时也让教师有提高和学习的时间，学校也树立起了“轻负担、高质量”的教学特色金字招牌。事实已证明，执行三年，负担减了下去，质量提了上来，师生英才辈出。

四是把副科放在比主科还重要的地位。在许衡中学从来不忽视副科，体、音、美、计算机、劳技、心理等课程开齐开足，即使在中考或期末考试前也不允许挤占副科。学生是喜欢副科的，一旦副科被挤占，上课时学生长时间情绪低落。而通过主副科交互更替，不仅不影响学生应试能力的训练，还能促进学生学习成绩的提高。

感悟六：美化校园，让学生心灵的沃土得到充分滋养

学校整个校园物态环境对学生的情绪、性格、品德、思想以及生活习惯和态度都会产生影响，许衡中学坚持让环境来说话，用环境滋养学生心灵。

学校首先从办学观念、学校历史、师生规范、校园标识等方面综合考虑，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念，尤其是校训、校标、校歌、校风、校规等的设计更体现出浓郁的文化特色，深厚的内蕴。如许衡中学的办学目

标是把学校建成教师工作，学生学习的乐园；名师辈出，英才成长的摇篮。

此同时，学校加大投入进行校园设施建设，比如选种交替性花草，选植长青型风景树，做到三季有花，四季长青，增添了环校林，达到远看绿树环抱，近看垂柳成荫。如今，许衡中学四季花香馥郁、绿树环抱，草地及花园面积占校园总面积的70%以上，做到了平面绿化和立体绿化相辉映。学校大门、围墙、操场和教室追求和谐，透射出独特的校园感染力。学校人文景点的建设更是别具匠心，曲径通幽的读书走廊、中西合璧的文化广场、厚积薄发的许衡文化景点等，提高了校园环境建设的文化品位。

学校还充分发挥校园的隐性教育功能，校园内设有阅报栏，楼梯间、走廊、过道、甚至餐厅都设立名人名言、名人画像和警句格言。随意走进一间教室，你会看到黑板正上方，鲜艳的五星红旗熠熠生辉，鼓舞人心的话语醒目而又庄重；“学习园地”里，严谨的推理和飞扬的文采碰撞出思想的火花……除统一布置外，学校还鼓励每个班级搞出特色，如创办班级图书角、新闻角，增设宣传栏，在适当的位置张贴名人名言，美术书法作品，摆放花草盆栽等，这样做不仅美化了教室环境，而且大大增强了班级的凝聚力、向心力。

除此外还发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用，如今，学校的网站已成为当地有名的网站之一，校园广播、校报已成为学生交流的重要阵地。

如今的许衡中学，每面墙壁都“说话”，每一个角落都“唱歌”，每株花木都育人，学校逐步建成为融“学园、花园、乐园”为一身的“花园式”学校。优美的环境给学生增添了生活和学习的乐趣，有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。

感悟七：细微着手，让学生心中品德的“花儿”煊丽绽放

现在许多学校由于升学压力的影响，放松了对学生的品德教育。而许衡中学的领导认为，要育英才，首先要抓好德育，教学生会做人，只有校风正，才会学风正学风浓。

一是让学生树立远大理想。学生一入学，学校就把《目标的威力》这篇文章发给学生学习，要求背会，并利用班会时间组织学生讨论，并写出感想，用目标的威力激励自己。平时还通过各种活动对学生进行理想教育，例如学校让学生根据自己的理想，写座右铭，提醒自己时刻牢记目标的威力；学校要求每人抽屉里放一本自己最崇拜的伟人或名人传记，每人每学期至少读一

本这样的书籍，以此来激励学生胸怀远大的理想；每天晚上7 ：00 准时组织学生收看新闻联播，让学生了解国内外大事，时时想到国家，时时牢记自己的职责；学校每年都要请许衡中学的优秀毕业生做报告，现身说法。通过理想教育，让学生远离浮躁，树立远大理想，引导学生不断攀越一个个高峰。

二是坚持对学生进行适时的思想教育。刚开学，发现学生有抄作业的现象，学校马上给全校学生印发了《老外教我们别作弊》等文章，组织全校学生大讨论；当发现有学生把不良习气带进校园时，学校及时组织学生开展《让许衡中学因为我的存在而自豪》讨论……这些适时的思想教育，把握住了教育的最好时机，收到了良好的效果。

三是从身边的小事入手，对学生进行全方位的品德教育。学校德育工作不喊口号，从学生吃、穿、住、行、学抓起，让品德教育陪伴着学生成长。有学生浪费粮食，就组织学生搞社会调查，开展讨论，让学生感受粮食来之不易；有学生沉湎于电子游戏厅，他们就组织开展告别电子游戏签名活动并让学生陈述电子游戏的危害，……正因为抓好了这些小事，才使德育渗入了学生生活的各个角落，构建了全方位的育人环境。

四是开展“自省”教育。“自省”教育是以学生自我反省的形式对自己每天的形为进行反思，主要内容是：我今天随手丢垃圾了吗？我今天说脏话和土话了吗？我今天认真完成各科学习任务了吗？“自省”教育分早省、晚省，周结几个操作办法。早省安排在晨会进行，有小组内反省、典型发言和班主任总结等形式；晚省有睡前反思和反省心得等形式。校德育处进行考核，纳入到班级考核中。“自省”教育逐步提高了学生的自我教育能力，让文明的言行、高尚的思想品质内化为学生的自觉行为，形成良好的生活、学习习惯。

五是进行心理辅导。许衡中学从成立起，就把学生的身心健康作为学校发展的头等大事，提出了“促使每一个学生健康发展，不让一个学生掉队”的思想。学校04年从河南师范大学招聘了两名心理学本科大学生，设立心理信箱和心理电子信箱，建立“心理驿站”，给需要帮助的学生、教师、家长积极的关注和有效的指导。“心理驿站”被同学们亲切的称为“学生之家”，因为这里处处有温馨，时时显关爱，什么事都可以说，出来的时候，阴云一吹而散，心情阳光灿烂。学校开设心理课，七年级是如何适应初中学习生活、如何和别人相处、怎样培养良好学习习惯等内容；八年级是会抵御不良风气的影响、怎样培养乐观、健康的人生观；九年级是如何面对人生选择、怎样在紧张的学习生活中保持健康心态、应考心理辅导。该校还经常邀请教育名

家到校开办讲座，为学生指点迷津，谋划人生方略，提高心理素养。

六是实施德育导师制。“让每一位学生都得到健康的发展，”这一直是许衡中学办学理念，学校的每名教师都和一个“学困生”进行结对。“导师们”采用个性化、亲情化的教育方法直接指导结对子的“学困生”，进行耐心的思想引导、认真的学业辅导、细心的生活指导、热情的困难帮助，及时解决学生思想上存在的问题、学习生活上存在的困难、心理上产生的困惑，使他们的校园生活时时洋溢着阳光般的温暖。“德育导师制”的推行，真正形成了“全员育人”的新局面，为学生的可持续性发展开辟了一条崭新的阳光之路。

感悟八：创新课堂，让学生在主动学习中开拓美好空间

应试教育面向少数学生，偏重知识传授，虽表面上看有助于升学，实则百害而无一利。许衡中学从建校起就力排各方面压力，大胆实行改革，以课堂教学为中心，全面实施素质教育。

一是引导教师转变观念，向效率要质量。学校一方面和每位教师签订了岗位责任目标书，把教学质量和教师的工资、奖金等挂钩，奖优罚劣。另一方面，通过优化过程管理，强化教师的改革意识。学校通过各种手段让教师们明白：教学质量是学校的生命，许衡中学要的是在高效率基础上取得的高质量，要的是能使学校保持长期发展潜力的教学成绩。

二是加强校本研训。许衡中学建立健全了以校为本的教学研究制度和培训制度，定期与不定期相结合，在校级、教研组、年级、集备组内开展广泛的教师间合作学习，交互式的培训工作，重视信息交流、经验分享、深度会谈与专题讨论等教师积极参与式的研讨形式，请参加省级骨干教师培训和外出考察学习的教师介绍学习心得，指定资深的教师和校级领导深入集体备课组，参加指导教研集备工作。

三是抓好备课关。为了使教师们备好课，学校不硬性规定教师必须写多少教案，而是通过互相听课，集体备课、评课，督促教师备好每一节课，上好每一节课。学校规定30 岁以下的教师每周至少听两节课，40 岁以上的教师每周至少听一节指导课，中层以上学校领导每周至少听两节课。为了提高教师备课质量，学校推行“集体说课，分散备课，网络管理”的集体备课制度。每周一下午第三节为教师集体备课时间，教研组长组织教师集体说课，然后根据集体备课内容备个人教案。每周的集体备课记录和教师个人档案都

要在规定的时间里上传到校园网上，教导处定期检查，教师们随时可以上网查阅和学习。同时，学校通过听课和随堂检测对备课效果进行跟踪考核。

四是采取“学案导学”引领，百花齐放的课堂教学模式。所谓“学案导学”就是将一节课的重点、难点、应该注意的问题、应该掌握的知识，印出来提前交给学生，让学生在上课前预习时有纲可循，课上学生展示自学情况，教师和学生一块研究学案上学生没能掌握的内容。其操作要领主要表现为先学后教，问题教学、导学导练和当堂达标。这种教学方法发挥了学生的主体作用，突出了学生的自学形为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台。由于教师的差异，学校还要求每一个老师都要研究本学科国内教育名家的方法，结合自己的特点形成自己独特的教育教学方法。

五是减负提效，做到“日日清”。在七年级对教学内容实行堂堂清、日日清、周周清，把所清内容列入集体备课范围同步实施，规定每天下午第四节为日日清补清时间，每周六上午为周周清补清时间，每月末，通过教学组统一组织的学情抽测检查教学效果。在八年级实行有计划的补差和培优，通过每学期组织学校四科联赛，强化尖子生的培优辅导，同时把每天下午第四节课规定为补差时间，由任课教师对差生进行查漏补缺，个别辅导。在九年级通过“抓全面、保重点”，落实升学责任目标。学校制订有升学目标奖励兑现办法，将升学任务量化到人，责任到班。既保证了老师们充足的干劲，又增强了教师的合作意识，最大限度发挥集体的力量。

感悟九：注重特色，让学生在丰富多彩的课外活动中快乐徜徉

许衡中学别出心裁，产生了许多富有创新意味的奇思妙想，处处彰显了办学特色，做足做好了“特色”这篇大文章，充分展现了许衡中学超乎常规的工作思路和她的独特的教育魅力。

1、打造“书香校园”。“让书香熏染校园、让校园散发诗意、让诗意感染学生、让学生感受真知”是许衡中学打造“书香校园”的思路，为了打造“书香校园”，学校规定学生每周必须在阅览室、图书馆上两节阅读课，这不仅是一种“放松”，更是一种学习，可以使学生具有更深厚的文化素养，学习课本知识就会游刃有余。学校还规定凡是学生喜欢看的书，只要提供出书名，出版社，学校一定想办法买到。如果学生自己掏钱买的书拿到图书馆收藏后，学校给学生报销。为了使读书活动深入开展，学校利用每天早读时间开展20

分钟诵读，辅导老师为学生挑选或学生自选内容。学校还在学生中开展“诵读中华名典，营造书香校园”为主题的“营造书香班级活动”、“我最喜爱的图书推荐评选活动”，每学期都要评选最热爱读书的人和最喜欢读书的班级，进行颁奖，并对班主任及语文教师进行奖励。通过这些精心策划的活动，让学生在书香中用心灵和书进行交流，用平等的心态与大师对话，让他们学做真人，探求真知，同时也营造了底蕴深厚的校园文化氛围，创建健康、和谐、积极向上的校园文化。

2、重视计算机学习。如今不懂计算机就是文盲，许衡中学微机房业余时间及节假日、星期天对学生开放，管理员对前去学习的学生进行登记，第个学期评选出优秀班集体及优秀学生进行表彰。学校计算机小组活动开展的有声有色，学生王松涛在八年时参加全国计算机知识比赛，荣获二等奖。学生通过上网可以掌握很多课堂上、教材里所不可能掌握到的知识，综合素质也得到了提高，同时也杜绝了学生课余时间去网吧的坏习惯。

3、开展课外活动。“每个孩子都有他们的优势，只要给他们搭建好舞台，就一定会有精彩的表演。”为了把学生从书本中解放出来，发展学生特长，许衡中学规定每天下午第四节为课外活动时间，教学设施和功能教室全部开放。为保证活动质量，学校把活动的效果量化后列入教师的责任目标进行考核。在教师的指导下，学生们成立了数学等课外活动小组，同学们依照自己的兴趣爱好，向着自己的目标奋进。学校还开展“特长节”、艺术节、演讲比赛、电脑制作大赛、书画展、征文比赛和田径运动会等丰富多彩的活动，让学生从中受到教育，学会思考，关注人生。学校还先后组建了文学社、记者团、英语俱乐部、乐队等艺术社团，为校园文化增添了一道道亮丽的风景。众多活动无疑是一次次丰盛的精神大餐，学生在开心快乐中精神风貌、艺术气质都得到了很大的提升。

4、师生讲座。为了使学生开阔知识结构，增强学习兴趣，许衡中学在全校师生中开展专题教育讲座活动，每个教师每学期至少为学生开一次专题讲座。讲座内容是教材以外的内容，最好是本学科前沿的，能使学生感兴趣的知识。讲座利用下午第四节第二课堂活动时间，时间40 分钟。在各班的教室里，同时开若干场讲座，内容题目提前要在海报上介绍，学生根据介绍自主选择讲座。讲座后，听众要评出最优秀的选题，最值得听的讲座，学校要将优秀讲座汇集成册作为校本教材。讲座使学生们从枯燥乏味的教材、教辅中呼吸到了自由、清新的空气，成了学生们的盛大节日、精神大餐。

5、学生书写拉力赛。为培养学生写好硬笔字，学校举办此项比赛。在校园水泥地上画很多“田字格”，每班级四块，每块五行，每行八个字，每天每班按照学号参加四个人，利用早上提前到校的几分钟时间写字。考评小组对每天每个学生写的字打分，学生的平均分就代表班级的分数，每天都要在校园里公布。一轮过后，全班学生的平均分要在全校进行排队，优胜者要进行表彰。经过三年的初中锻炼，很多学生都能把字写得既快又好。

6、团体接力田径比赛。为了提高学生素质，许衡中学创设了“班级团体接力田径比赛”活动，具体方法是：学校每月举行一次全校以班为单位的1000 米男子田径接力比赛，女子团体800 米接力比赛，学生全员参加，成绩好的受到表彰，进步快的也要受到表彰。由于全员参与，每个学生的实力都要与全班成绩紧密相连，因此，每个学生平时锻炼都很认真，经过三年的努力，学生的体能和体育加试成绩可想而知。

感悟十：家教日记，让学生在良好的家庭氛围中撑起美丽晴空

孩子是否能成为一个有用的人才，首先不是取决于教师，而是取决于他的家长，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。家庭气氛如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的人生。

许衡中学通过写家教日记的方式来提高家长的素质。一是召开家长写教育日记的报告会，在招收新生之前，都要开家长教育日记报告会，请教育名家或有代表性的家长介绍经验；二是统一印刷“培优扶弱”优秀教育日记，通过范文指导家长的写作，揭开家长写作中的困惑。三是教师定期阅读家长教育日记，针对每位家长提出的个别问题及时给予反馈，或回信交流意见、或对学生进行家访，互相沟通，联起手来解决学生身上出现的问题。四是设置黑板报专栏，表扬近段时间内在家长的帮助下各个方面表现突出的学生，摘选一些家长的优秀日记，激励学生们回家动员、督促家长写教育日记，以此将各个家长的教育日记坚持下去。五是通过检查带动教育日记发展。学校每周都对学生家长的教育日记进行检查，每周每班挑选出一定数量的写的比较优秀的教育日记装订存档，并做出书面总结，通报给各班主任。六是为带动全学校教育日记发展，提高教师督促家长及学生写教育日记的力度，特设立专项教育日记奖励基金，每班只要完成家长写教育日记的任务，每月增加一定的班主任费，写教育日记的家长多的，要对班主任进行适当奖励。经过

实践，学校形成了家校双方紧密配合、共同提高的良好局面，有力的促进了学生各方面的发展。

感悟十一：专家眼中的许衡中学

一、中国素质教育奠基人、原国家教委常务副主任、国家总督学，现全国人大常委、中国教育对外交流协会会长柳斌先生：

我很欣赏许衡中学“没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天”这句话。许衡中学素质教育开展得好，是全国最好的学校之一。

二、中国教育学会常务副会长、国家副总督学郭振有先生：

什么是真实的素质教育，什么是我们理想的学校，什么样的学校可以既是名师辈出、英才成长的摇篮，又是师生工作、学习、生活的乐园，应试教育的重围能否突破，“轻负担，高质量”，生动活泼主动发展能否做到？……这一切，许衡中学都给我们写出了一份令人惊讶而又不得不钦佩的答卷。

位于河南省焦作市中站区的许衡中学，办学时间仅五年多，就象中原大地冲出的一匹黑马，以其骄人的教育成绩和办学模式震惊了焦作、河南和全国许许多多的学校。该校各项考试成绩、学科竞赛成绩，均在当地遥遥领先。多名学生在省市的全国的乃至国际的学科竞赛以及体育比赛中获得最佳成绩，为当地和国家争了光。一大批教师被评为优秀教师，获得省市和国家表彰。许多人感慨，这所学校不愧为全国最好的学校之一，堪称为素质教育的典范和教育创新的楷模。

改革开放以来，我国基础教育领域涌现出很多好典型。初中学校如沈阳134中学，江苏洋思中学，东庐中学，山东杜郎口中学等等。他们的经验有共同点，也各有特色。他们和所有的学校之间互相学习，积极创新，不断推进教育的发展。许衡中学的办学经验先进、厚实、丰富，与其他名校有相通之处。其中比较突出的有下面几点：

一是励志立根。做人的根基是要有崇高理想，远大目标，和实现理想的志气。“人无志，非人也”。在应试教育影响下，许多学校淡忘了理想和志向教育，致使许多学生只知学习，追求分数，没有理想和目标。许衡中学则把理想和志向的教育放在第一位，作为该校学生入校的第一课。要求全校师生都要会背一篇文章：《目标的威力》。每学期举办“我心中的理想”的演讲比赛。学生必读自己崇拜的伟人、名人传记。晚上7：00准时收看新闻联播，

让师生知晓国家和世界大事。学生的理想不仅是考上某大学，而且关乎国家民族的大前途大命运。“为中华崛起而读书”，“以天下国家为己任。”正是这种理想、志向，在师生成长发展中发挥了无穷的威力。

二是读书成习。学校要求新生入校前必须先背会《生命因阅读而精彩》等美文，产生热爱阅读的思想。现在许多学校在应试压力之下，忽视阅读，甚至认为阅读影响教学成绩。许衡中学则大力倡导读书。师生没有因阅读而影响了教学，反而因阅读滋养了理想，接近了真理，获得了知识，汲取了智慧，陶冶了情操，提升了学习力。学生读书，教师首先带头读书。学校提供了大量的图书报刊，要求教师每学期至少读两本教育类专著。读书要检查，不读要补考。校长、教师、学生互相推荐好书、好文章。读书成了师生最大的兴趣、爱好，形成了热爱读书的习惯。读书也成为这所学校的最为显著的风气。

三是名师导引。教育的根本问题是教师问题。校长的重要任务是提升教师。中站区委、区政府非常重视教育，在确定建设这所学校时间，就对学校提出了“创名校，塑名师，育英才”的要求。其中关键在造就名师。校长明确提出要把学校办成名师辈出，英才成长的摇篮。只有名师辈出才能引领英才成长。校长要求教师人人要成为中国最好的教师，标准就是：最出教学成绩，最爱读书，最会写作，最善于演讲，最受学生欢迎。每个教师都在朝这个大目标努力。积极投身新课程改革，教育教学中有许多创新和创造。

四是务实求效。许衡中学这匹“黑马”的冲出，靠了它的很多“招”。这些“招”，都非常实在，朴实，一点也不玄，不虚，不“秀”。不搞一点形式主义，不求好看，只求实效。比如，为了让师生立大志，爱读书，让他们背一些讲励志和讲读书重要的文章，让每个教师、学生登台演讲，讲教材上没有的师生爱听的，师生自由选听，打分评价。减轻学生负担，严格规定作息时间和作业时间，允许学生拒绝做那些没有价值的作业。给学生以充分的自主活动时间，保证体育锻炼。师生以及家长和学生互写教育日记。校园水泥地上画出许多田字格，每天让学生轮流进行写字拉力赛等等。有些做法看上去会让人感到有些“土”，“笨”，“过时”，“不合时宜”。但是实际的效果却非常好。

一个好校长，就是一所好学校。张璧宏校长是一位难得的好校长。他非常有思想，有理想，又求真务实。他认定在今天办教育，“没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。”他凭着一片真心真情，热心热情，用全身心的力

量办教育，坚定不移地按教育规律办教育，坚持科学发展，以人为本，以最大的诚意和热心尊重、关心、爱护、帮助师生，促进师生全面、协调、可持续发展。他酷爱读书，率先垂范，敢对教师讲：“读书要向我学，我读三本书，你们至少读一本。”他让教师做中国最好的老师，他努力做中国最好的校长。

许衡中学办学条件很一般，很普通，硬件设施远比不上很多好的学校。但是，他们却创造了教育的奇迹。他们是在千方百计，百折不挠地实施素质教育。他们走出了一条大气的，高尚的，朴实的，实在的素质教育之路。他们的经验告诉我们：素质教育并不玄，也并不难，素质教育的路，可以这样走，也不难走！许衡中学的做法，所有的学校都可以学，都应该能做到。认为这些不好学，做不到，素质教育不好推进，那是“非不能也，实不为也。”

三、中国教育协会理事、中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬先生：

衡中学的教育是朴实的真正的教育。如何解除学生的“苦难”？八个字：激扬生命的活力，提升生命的质量。许衡中学为学生的未来打基础，天天有活动，让人感觉到中国教育很有希望，很有前途。

四、《中小学管理杂志》通联部主任张葳：

外在不鲜亮，内在有质量。

朴实的做法，长远的效益。

寻旧就是创新，平凡就是伟大。

五、“中国大教育文学第一人”傅东缨：

许衡中学2002年9月建校，短短五年半，就成为河南省基础教育的一面旗帜，成为主动、全面实施素质教育的名优特学校。该校起点高、突进快、特色强，教育和教学改革有高度、有深度、有力度，已成为国内一所楷模学校，是当今我国大教育的典范。该校校长张璧宏被评为焦作市功勋校长，是学习型、研究型、学者型的校长。该校办学的主要经验及特点有三

1、教育的大视野------处处以育人为本

许衡中学是孩子成长的学园，教师工作的乐园，师生生活的家园；是教师成功，学生成长，师生成才的摇篮。许衡的突发崛起性发展是个奇迹，又是个必然。它处处着眼学生未来的发展，能为社会优秀公民奠基，具有当今教育的宏大视野。学校培养学生有三大基础：培养终身学习的习惯，遵循健康发展的规律，拥有交际办事的能力。还有七大支柱：强健的体魄是载体、创造的学习是主体、睿智的大脑是工具、自信的心态是情商、良好的习惯是

屏障、朗韧的性格是沃土、澎湃的激情是燃料

2、办学的大境界------为每个学生终身幸福奠基

许衡中学的教育朴实无华中透着亮丽鲜活，它有效解决了当今教育中的三个难题，为我们求证了教育的三个关系。多与少：这里两千名学生来自四面八方，学生成绩参差不齐悬殊很大，校长提出的“培优扶弱”使学校教育达到一个都不会放弃，很好解决了每个学生的发展问题。质与量：丰富多彩的第二课堂活动，创新主动的教学模式，轻负担高质量的发展现象，使素质与质量达到完美结合。空间与时间：没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。立足现在着眼未来的育人模式，让我们看到了盯远抓近可以得兼。这样，使优秀者更优秀，特长者更特长，一般者有跨越，较差者有变化。

3、育人的大策略------用科学发展观领航

以素质教育为旗帜。坚定不移开展写字、讲座、棋牌、艺术等活动，强化德育，强化能力，强化特色，使学生人人达到合格加特长。

以打造学习人生、读书人生为特色。师生丰富的必读书和开放的图书室是许衡亮丽的风景，不浮不躁不虚。

以榜样示范为标杆。感动许衡十大师生的评选有效树立了校园的楷模，从感动到行动的过程必将许衡精神处处盛开，师生前进有梦有路有序。。

因为朴实创新必将远方有路，这样，就达成了该校师生发展的三维目标：它的学生人生有动力，升学有实力，发展有潜力。许衡中学的迅速崛起值得深思。

该校给我们三点深刻的启示：

一是有思路、有眼界、有智慧、有人格底气的好校长，就能带出一支好队伍，办好一所好学校；

二是阳光名校并不一定总是在漫长的风雨之后；

三是亮点校、峰峦校总是有当地的党政机关、教育部门为坚强后盾，而她自身的引领、照耀、辐射作用又不可小瞧，若没有亮点，区域推进则失去了引领；若没有山峦，“高原”崛起则流于平庸。

感悟十二：许衡中学给我们的启示

青春，一个热情奔放、或里迸发的时代，一个充满幻想而又无忧无虑的年代，在校园中青春应该是色彩缤纷绚烂，氛围浪漫温馨。但长期以来，由

于片面追求升学率及传统教育思想的影响，有相当数量的学校不再有青春的色彩，校园里已变成了灰色的天空，就像沙漠缺少了绿洲一样枯燥而单调，没有生机。而在许衡中学教师却不再有急功近利的浮躁，不再有带镣铐跳舞的无奈；学生不再有不堪重负而扭曲的面孔。学生学得聪明伶俐；教师都教得轻松自如；学校已成为学生学习和教师工作的乐园，师生一起成长的摇篮。许衡中学短时间内的成功给我们留下了很多启示：

1、转变观念，与时俱进，向思想解放要质量

解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，以前保守落后思想对我们学校的发展构成了无形的牵制，“思路决定出路，观念决定命运”，许衡中学始终坚持不懈地把思想观念的转变作为推动工作的根本性措施。学校举办校本培训，用先进的教育理念为教师洗脑。邀请傅东缨、李镇西、李元昌等专家学者到校讲学，南下洋思、北上衡水，东到杜郎口“盗取真经”，教师们耳濡目染，切身感受到了先进教育思想的力量，思想深处产生了转变教育观念的强烈愿望。通过读书活动，教师们的头脑被教育新理念、新思想不停地冲击，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。他们还经常开展教育大讨论，让广大教师结合教育的新形势、新环境、新任务深刻剖析自我，客观评价自己，找出存在问题及今后努力方向，从而增强自身在社会飞速发展中与时俱进的能力，促进各项工作的创新。

2、遵循规律，崇尚务实，向科学发展要质量

教育工作必须摸实情、说实话、办实事、求实效，真抓实干、有的放矢，一步一个脚印地做好工作，才能取得成效。许衡中学实施科学化人性化管理，规章制度的制订，均把促进和保障师生权益作为出发点和落脚点，如不实行坐班制，教师有事，请假就准；学校不检查教师的听课笔记、甚至教案；学校规定每天下午第二节下课后教师可以到活动室进行体育锻炼；凡是有关教师荣誉、福利、职称的学校出面创造；对子女上学、就业等关系教师切身利益的事学校想办法提供条件……许衡中学要求教师认真研究学生，教育教学中采取适合学生身心发展规律的方法，夯实教育基础。学校不分“重点班”，新生入校严格按照入校成绩平行分班；减轻学生过重负担，自习课不允许教师进班讲课；按时下课和放学，不允许拖堂；课余时间和节假日不许加班给学生补课；每天作业量不能超过1.5小时，超量布置作业，学生可以拒绝做；把副科放在比主科还重要的地位，体、音、美、计算机、劳技、心理等课程开齐开足。他们不搞形式主义，不求好看，只求实效，比如让每个师生登台

演讲，讲教材上没有的师生爱听的，师生自由选听，打分评价。校园水泥地上画出许多田字格，每天让学生轮流进行写字拉力赛等。有些做法会让人感到有些“土”，“笨”，“过时”，但是实际的效果却非常好。

3、提高品位，美化环境，向校园艺术要质量

学校整个校园物态环境对学生的情绪、性格、品德、思想以及生活习惯和态度都会产生影响，许衡中学坚持让环境来说话，用环境滋养学生心灵。学校从办学观念、学校历史、师生规范、校园标识等方面综合考虑，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念；进行校园设施建设，选种交替性花草，选植长青型风景树，做到三季有花，四季长青，增添环校林，达到远看绿树环抱，近看垂柳成荫；学校人文景点建设别具匠心，曲径通幽的读书走廊、中西合璧的文化广场、厚积薄发的许衡文化景点等，提高了校园的文化品位；校园内设有阅报栏，楼梯间、走廊、过道、甚至餐厅设立名人名言、名人画像和警句格言；还发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用，学校的网站、广播、校报已成为学生交流的重要阵地。如今的许衡中学，每面墙壁都“说话”，每一个角落都“唱歌”，每株花木都育人，学校逐步成为融“学园、花园、乐园”为一身的“花园式”学校。优美的环境给学生增添了生活和学习的乐趣，有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生情操，促进学生奋发向上。

4、注重学习，追求卓越，向队伍素质要质量

教师队伍是学校发展的基础，许衡中学的领导们认识到，只有打造出“精品”的教师队伍，特色学校的实施才能落到实处，学生才会在这支战斗力极强的队伍熏陶下健康发展。学校通过青蓝工程、家长评教、学生评教、公开校长热线电话等形式抓好教师品德修养；学校订阅多种教育刊物和购买大量教育类图书，用读书的方式作为教师成长的“推进剂”；通过岗位学习和用“请进来、走出去”的办法提高教师素养；通过“内引外联”，先后和上海师范大学附属中学、河南省实验中学等名校联谊，促进教师能力的提高；通过制定责任目标、改革工资制度等手段，奖优罚劣，强化教师的质量意识。经过几年的努力，许衡中学营造出了“爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业”的良好氛围，打造出了一批有学识、有能力、合作力极强的高素质教师队伍，教师们已经形成不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、和谐发展的协作精神，已经具有了使学生“一听就懂，一学就会，一用就灵”的工作能力。

5、加强团结，和谐发展，向集体凝聚要质量

一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。许衡中学有一个好校长，张璧宏校长凭着一片真心真情，热心热情，坚定不移地按教育规律办教育，以最大的诚意和热心尊重、关心、爱护、帮助师生。许衡中学有一个强有力的领导班子，成员间相互协调、相互支持、相互维护，做到一个目标、一条心、一股劲，共同进步、事事争一流。许衡中学有一个良好人际关系集体，全体教师能发扬奉献精神，树立“双赢”意识，团结协作，以老带新，互相关心，互相支持。教师真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长。和谐校园是一种巨大的无声力量，是最优秀的隐性课程，它如“润物细无声”的春雨，以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。团队精神是现代社会事业成功强有力的保障，共荣辱、共悲喜、谋伟业、干大事的团队精神，给许衡中学的腾飞添加了有力的翅膀。

6、关注细节，注重方法，向德育工作要质量

现在许多学校由于升学压力的影响，放松了对学生的品德教育，致使许多学生只知学习，追求分数，没有理想和目标。而许衡中学的领导认为，要育英才，首先要抓好德育，教学生会做人，只有校风正，才会学风更浓。他们把理想和志向教育放在首位，要求学生会背《目标的威力》，必读自己崇拜的伟人、名人传记，晚上7：00准时收看新闻联播，每年都要请许衡中学的优秀毕业生做报告。通过理想教育，让学生远离浮躁，树立远大理想，引导学生不断攀越一个个高峰。学校坚持对学生进行适时的思想教育，比如发现学生有抄作业的现象，马上给全校学生印发《老外教我们别作弊》等文章，组织全校学生大讨论。学校从身边的小事入手，从学生吃、穿、住、行、学抓起，让品德教育陪伴着学生成长。除此外，许衡中学还用别掬一格的德育方式教育学生，如“自省”教育，以学生自我反省的形式对自己每天的形为进行反思；建立“心理驿站”，给需要心理帮助的学生、教师、家长积极的关注和有效的指导；邀请教育名家到校开办讲座，为学生指点迷津，谋划人生方略，提高心理素养；实施德育导师制，每名教师和一个“学困生”进行结对，使他们的校园生活时时洋溢着阳光般的温暖。

7、学案导学，主动学习，向课堂教学要质量

应试教育面向少数学生，偏重知识传授，虽表面上看有助于升学，实则百害而无一利。许衡中学从建校起就力排各方面压力，大胆改革，以课堂教学为中心，全面实施素质教育。学校一是通过各种手段让教师们明白许衡中学要的是在高效率基础上取得的高质量，要的是能使学校保持长期发展潜力

浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣

类别：论文心得 浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣 在学校学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，怎样培养学生产生学习兴趣呢？我认为大致可以从以下几个方面入手： 一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键 教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。 如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。 二、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，

杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得 当我们再次踏进杜郎口那生动、有序、高效，大容量、立体式、快节奏的英语课堂时，我再次被深深得打动了。他们的课堂为什么能够这样？我们的学生素质、自身条件、家庭背景等等都大大优越于他们，为什么我们的课堂就不出这样的效果呢？ 仔细想来，我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同： 一教师方面： 杜郎口的教师虽然专业素质可能不如我们，但是，他们的理念却走在了我们的前列，放手发动学生、充分相信学生，把课堂完全交给学生，课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行，以学生为中心而不是以教师为中心。 二学生方面 1 学生的求知欲望比我们学生强。也许是“穷人的孩子早当家”的缘故，贫穷落后的杜郎口的孩子们知道离开学习别无出路，所以他们发奋学习。但是我要说，是他们老师家长教育得好，家庭状况、未来发展，做老师的、做父母的不告诉他们，他们自己能够清楚吗？所以，我计划在班内开展以下活动： 1）家庭经济收入和支出调查，让学生了解自己的家庭状况，从中感悟到为了将来孝敬父母，现在要努力学习； 2）听爸妈谈他们的奋斗经历，写出你的感想； 3）召开“你长大了干什么？”（我的未来设想）主题班会，让学生感悟到要想未来有成就，现在必须努力学习； 4）征文“二十年以后”。

2 学生有序，书写和学习都比较认真。这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。 1）召开“学会尊重他人”主题班会，让学生感悟到，上课认真听讲，积极投入课堂是对老师、对他人、对知识的尊重； 2）逐步培养学生良好的学习习惯。 3 杜郎口的学生自律性强。无论是课上还是课下，尤其是课下，他们在无老师看管的情况下都在自觉地预习复习，教室内的说话声都是在讨论题、解决问题。 1）制定严格的纪律规范学生在教室内的行为； 2）健全班级和级部的制度和纪律。 4 杜郎口的学生不如我们学生聪明，但是他们反复的练习，不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。 1）引导学生避免眼高手低的毛病，凡知识写出来； 2）给学生讲明“艾宾斯遗忘规律”，引导学生，及时复习，反复复习。 5 让学生真正动起来。班内采取措施，引导学生真正地动起来。我计划，每天利用晨会的时间，点评昨天的课堂情况： 1）学习委员、课代表总结点评优秀小组、优秀个人； 2）组长总结本组内的情况； 3）学生讨论课堂存在的问题以及改进意见。 在学习与思考中蜕变 进入杜郎口，少了上次的兴奋与激动，更多的是深深的思考。

中学语文教学反思1500字

中学语文教学反思1500字 在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大。于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。对自己在工作中的一些体会做一下小结。 一、教学方法要稳中求变 因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改进，既需要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。 二、教学主体要调动激活 要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行

者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所希望看到的美景的病人，他会怎么样呢?同学们纷纷的去说。有的说，他懊悔之极，后来自杀了;有的说，他也旧病复发，痛苦而死;有的说，他在一次次的噩梦中死去了;还有的说他后来遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象能力是超出老师的想象的。 三、教学重点要突出体现 语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元中，主要是小说，《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。例如《孔乙己》可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者

中学语文教学的现状及思考

密级公开学号2010026 XX学院 成人高等教育毕业论文 中学语文教学现状与思考 论文作者指导教师专业层次年级论文提交日期论文答辩日期： ： ： ： ： ： ： 滕爱红 李洪义 汉语言文学 本科 2010级 2012年12月20日2012年12月30日

毕业论文（设计）学术承诺 本人X重承诺：所呈交的毕业论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不存在抄袭情况，论文中不包含其他人已经发表的研究成果，也不包含他人或其他教学机构取得的研究成果。 作者签名：滕爱红日期：2012-12-10 毕业论文（设计）使用授权的说明 本人了解并遵守XX学院有关保留、使用毕业论文的规定。即：学校有权保留或向有关部门送交毕业论文的原件或复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公开论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文及相关资料。 作者签名：滕爱红指导教师签名：

日期：2012-12-10 日期：

论文题目：中学语文教学现状与思考 摘要：在素质教育背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保素质教育与新课改实验的顺利进行，就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育观念上进行彻底变革，树立新的教育理念。农村中学语文教学应该明确素质教育在整个教育发展战略中的地位，彻底转变教学观念，从而确立为提高农村劳动者素质服务、为农村建设输送合格人才的根本宗旨。 关键词：素质教育;农村中学;语文教学;现状思考

我国语文教学的现状是不尽如人意的，尤其是农村中学，甚至可以说是处于一种贫困状态。这是摆在每一位语文教育工者面前不可回避而且迫切需要解决的课题。农村中学语文教学应明确素质教育在整个教育发展战略中的地位，彻底转变教学观念，从而确立为提高农村劳动者素质服务、为农村建设输送合格人才的根本宗旨。只有确立正确的语文教学观念、加强学生的语文素质教育，才能为社会主义建设培养出基础扎实、个性鲜明、德才兼备、体魄健壮、全面发展的新型人才。一、我国当前农村中学语文教学现状 当前在广大经济、教育相对落后的农村地区，新课标和素质教育仍然只是可望而不可及的海市蜃楼，由于诸多因素的限制，农村中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地，甚至可以说是处于一种贫困状态，仍然还在应试教育的泥潭中苦苦挣扎。 如果说教师是太阳底下最光辉的职业的话，那么语文教师就是这顶桂冠上的明珠。有人用“顶上碓窝耍狮子――费力不讨好”这样的歇后语来作形象的概括，由此可见，这颗明珠是多么难作啊。是啊，语文教师为了要上好一堂课，遍查资料，深钻教材，诲人不倦地讲，孜孜以求地改，再加上小练大训，忙得来不亦乐乎，满以为是一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是豆稀草深。社会各界对中小学语文教学质量颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，它把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容，学生听、说、读、写的空间大大缩小，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。 一、重读写，轻听说。《考试说明》即人们通常说的《考纲》，它被师生视为法典，直接指挥着中学语文教学。但当我们通览之后，才发现“听说”的能力在这里被轻描淡写了。而且每年高考的语文试题中又有多少是直接考查“听说”能力的呢？因此，“听说”训练在中学语文教学中，尤其是在农村中学语文教学中被弱化，也就理所当然

2020班主任培训心得体会与收获【3篇】

2020班主任培训心得体会与收获【3篇】 【篇一】班主任培训心得体会与收获 我有兴参加了肃宁县中小学班主任培训，聆听了丁榕老师做的“班主任工作的技能、技巧”报告，感受颇深，68岁高龄的她，从上午到下午一直站着演讲，从这一点看，我就非常敬佩她，她那崇高的人格魅力也深深地打动了我。 丁榕老师的报告引用了大量的生动感人事例，分析了学生思想教育中存在的各种不良现象，她建议班主任要更新教育观念，以人为本，改进教育方法——按需施教，她倡导拓宽教育途径，充分利用教师、学校、家庭、社会、媒体等资源育人。她认为教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造，是爱的传递。 她的报告从两个方面展开。 一、我的幸福、快乐、有成就。分别从择业、创业、乐业、敬业、爱业五方面谈了她苦中有乐，乐中施爱、爱中得福的崇高人生境界。 二、做专业的班主任 1、了解学生身心发展规律，设计好我的育人蓝图从学生的不同年龄段分析了教育规律。 2、了解学生的需要——按需施教，但需要是有条件的，满足正当需要，引导过分需要，纠正错误需要，要严中有情，情中有爱。 3、用心去爱学生，爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量，爱是心灵的碰撞，是心灵的感悟。她认为只有注入了爱，才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，才能成为一个成功的教育工作者。 丁老师的报告虽然短短一天，但她天使般的形象会像一盏明灯照亮我前进的方向。 【篇二】班主任培训心得体会与收获 我参加在东莞为期5天的花都区中学班主任能力培训班。期间听了xxxx老师的精彩报告，让我对班主任工作产生很大的震撼，受益匪浅，深受启发。 一、善于积累素材，不断探索，做个研究型班主任。

浅谈如何提高中学语文教学成绩

浅谈如何提高中学语文教学成绩 发表时间：2011-08-19T17:58:52.780Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年50期作者：高国政[导读] 多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。 河南项城市高寺镇松源博士学校高国政 多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。 从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循“三主”方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的“双快”教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了“三主”方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革 要改过去的单一，呆板为丰富、有趣。语文是一门“得法于课内得益于课外”的科学。因此，要认真抓好第二课堂，这是提高中学语文教学成绩的有效措施，其作用决不能低估。在开展活动时，一定要适合青少年特点，要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。比如可以成立语文兴趣小组，举办知识讲座；可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛；可以组织学生搞社会调查，关注社会发展；可以成立文学社团，创办文学社会刊、社报，发表文学作品；也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。丰富多彩、生动有趣的课外活动，一定能激发同学们学习语文的兴趣，从而促进中学语文教学成绩的提高。 以上仅是笔者的一孔之见，偏颇谬误之处在所难免，敬请各位同仁指正。

杜郎口中学学习心得与反思

杜郎口中学学习心得与反思 杜郎口中学学习心得与反思 **年6月6日我有幸参加了我校组织的到杜郎口中学学习团。学习他们如何进行高效课堂教学及对各方面的管理方法。可以说是感受颇深。 进入校园，可以看到整个校园非常整洁，没有一片人为的垃圾。在杜郎口的教学楼内，我也没有见到走廊里的喧闹，没有看到任何废弃物，更没有无事游艺的学生。进入教室，教室三面全是黑板，教室外墙也是黑板。学生的课桌分为六组围放在教室中，学生随时演板，或在默写或在解题或在争论或在评议，学生站着的写着的大声说着的坐着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课堂上呈现出来的绝对是以学生为主体，学生来到了前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。 随着对杜郎口中学的深入学习，我对这所学校的各方面的了解也逐渐深入，下面我就课堂教学以及学生管理两方面谈谈我对杜郎口中学的解读。 一、课堂教学——搞好预习课，培养学生自主探究能力 杜郎口中学是全寄宿学生，有早、晚自习，早自习一节40分钟，晚自习两节，每节1个小时，每节晚自习又分为两小节，上两个不同的科目。在每节课的前一天，利用自习课时间教师给学生分发学案，学案的编写一是要遵循“问题”为线索的原则，教师在编写学案时一定要读透教材，把新课的内容设计成一个个小问题呈现给学生，学生以解决问题的方式弄懂本节的学习内容。二是要成“阶梯式”的排列，教师在设计问题时要由易到难，让学生通过探索来完成。由班干部组织学生有步骤的进行新课的预习，并把预习进度按小组展示在黑板上。使教师和班干部能很好的了解同学们的预习情况。 上课时，教师提前进入教室，在前面、后面、侧面的黑板上让同学们先写上需要展示的问题，上课后教师没有什么讲解，直接安排6个组的同学分别在不同的黑板上根据自己的预习解决上面的各类问题。做完后，教师召集所有同学先到前面黑板展示，在展示中，先由同学手持教鞭，给同学们讲解，在讲解的过程中，有同学有不同意见就会走上去，大声提出自己的不同意见，大家进行讨论，分析正确的意见。然后换一个同学继续讲。讲完后谁有疑问可以提出由同学们进行解答。然后到其他黑板逐一进行展示，整个过程气氛热烈，每一个同学都积极的参与到课堂上来，而不是被动的接受。展示完成后，教师进行很少的点评，因为学生已经基本把所有的知识点都进行了讨论、更正。最后，由学生到各个黑板上进行讨论，进行知识的升华。还有一些结对子的同学进行互帮。 二、好的班级管理是高效课堂的前提条件 在学习过程中，不少老师感觉像杜郎口这样组织教学活动在自己学校是比较困难的，

初中语文教研活动教学反思发言稿

新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。我们的主要做法有： 一、采取多种形式，落实培训学习 我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。 在教学观念上变以教师为本为以学生为本，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，舒张学生个性。在第一册的口语交际――这就是我教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，自我介绍，充分展示了学生的个性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习《理想》这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上记下自己的座右铭，既给学生一个充满激情的我，也让学生下意识地积累了许多知识。再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己准备做一个怎么样的人？鼓励学生从小树立远大理想，志存高远，做一个有抱负的人。 二、深入集体备课，注重教学反思 教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生自主、合作、探究学习，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。 在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、互相协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。通过讨论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免格式化。注意侧重设计好教学的基本思路。第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。 每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，讨论修改，用集体的智慧形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一方面使教师腾出更多的时间和精力研究教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，举行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年教师基本功大奖赛，青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采，显示我校青年教师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。 学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。 三、改革课堂教学，注重知识积累

初中语文教学现状分析与改进意见

初中语文教学现状分析及改进意见 一段时间以来，我们对我县十几所中学教学现状进行了较为细致的了解，走进了几十位语文教师的课堂，并针对他们的教学进行了一番梳理、思考。我们认为，目前我县初中语文教学存在以下几方面的问题。在此，我们诚愿和老师们一起探讨，并提出几点改进意见，仅供大家参考。 一、教学现状 （一）阅读方面 1、教教材，而非用教材教。 在教学中，我们的教学普遍存在着只看到了课文本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系。“只见树木，不见森林”。殊不知，课文它只不过是例子而已，它是为完成单元教学目标，学期教学目标而选的一个个“范例”，编写者的初衷是想通过它的教学完成体系目标的。比如：初中语文第二册第一单元，它选取了5篇反映社会生活的文章，学习本单元，应主要训练三点，在人文情感方面，是让学生通过阅读这些课文，看看别人怎样生活；看看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。第二点，是在整体感悟全文的基础上，怎样提炼文章的主旨，还要学会怎样比较阅读不同内容和形式的文章。而我们的教师往往没有看到这一点，一头扎进课文中去，一个单元教学下来，学生们对生命没有什么感悟，没有形成正确的人生态度，没有学到如何提炼文章的宗旨和比较阅读的技能。我们

认为，这样的教学还是和教材的编写者的意愿背道而驰的，这也是我们90%以上的教师在教学中所出现的一个较为严重的失误。 事实上，我们简单思考一下就会明白，我们所面临的文章浩如烟海，而我们初中所要学的课文只是沧海一粟，就学这几篇课文本身，能有什么益处，只不过是通过学习这几篇文章除了在阅历上增加一些知识而外，更重要的还是掌握一些阅读的技能，学会一些阅读的技能，以便日后自己读书、自己学习。这样看来，教教材不是目的，是载体，是手段，我们不要本末倒置，陷进“只教教材”的泥潭。 2、是讲堂，而非学堂。 “填鸭式”，“满堂灌”，这种陈旧的课堂教学模式应该早已退出历史舞台，可走进我们的语文课堂，90%以上的教师仍然热衷于这种教学方式。总之，理由堂堂正正：教师讲不到，学生不会，考试考了怎么办；我们把课堂交给学生，我们的教学任务完不成怎么办。在这种意识的支配下，我们教者往往理所当然地成为课堂的主宰，以自我为中心，而占据五尺讲台这地阵地，大讲特讲，而对学生的兴趣、状态、需求等等视而不见。不客气地说我们有些“目中无人”，即使有时我们“有人”，也喜爱牵着人家鼻子走，回答问题也是为完成自己的思路而设，设下套子，让学生们自己钻，如不如意，轻者叫坐，重则挖苦。事实上，我们忘记了一个最为浅显的道理：语言非学得而是习得，学生没有亲身参与，怎么能学好语文呢？《走进新课程》一书对此有段精彩的叙述：学生学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，

班主任培训心得体会及收获

班主任培训心得体会及收获 19日早上听国家教育社社长张国宏的讲座，他的讲座主要归纳为以下几点。 一让班级因我而精彩；二是班主任需要思考的几个问题：（包括班主任的心态，如何发展自己；幸福的共享性，要与学生说心理话等）；三是班主任要有较好的教学成绩；谈吐要讲究等等。 首先我谈谈如何做到班级因我而精彩。 心若在，梦就在。教育因爱而存在。教育的对象是人，教师的工作是人的工作，因此，教师在工作中要有无限的良心和爱心。真正践行陶行知所说：捧出一颗心来，不带半根草去。 教育的过程是一个不完善的人引领一个或一群不完善的人追求完善的过程。这就要求我们教育双方都要随时力求完善，让教育者不断提升，让受教育者不断进步，从而达到共同提高的目的。教育的真谛是在于人的个性化和社会化的和谐统一，这就要求教育要注重个体差异性，发现并培养学生的长处；而且要把学生培养成实践于社会、适应于社会、服务于社会的人才，让教育为社会服务，让学生成为有用的社会人。 一、教师应有的理念。 教师既要埋头耕耘，又要抬头看路总结教育经验，行动通过思想过滤后才能上升为理论，从理论高度掌握行动，行动才会上升档次，才更有意义。陶行知说过：行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。这足见行动是第一位的，而没有行动以后的思想总结，也就无法有创

新，因此教师就应该深切追念教育家的理念，继承孔子、陶行知、苏霍姆林斯基的教育思想，并付诸行动，让理论与实践相结合，让教育更加有实效。 教育是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一种艺术，艺术需要创新。因此我们教师应该具有四大精神：认真执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，甘为人梯的园丁精神，终身从教的奉献精神。 二、教师应有的四心。 1、安心。任何事业都需要当事者从主观上认真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教师要安心于教育工作，要忠诚于党的教育事业，要有终身奉献于教育的思想。 2、爱心。没有爱，教育不存在。教育需要教师具有无限的爱心，要用我们春雨般的爱去滋润孩子的心田，让他们茁壮成长。 3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效应周期长，它的难度系数大，因此教师要很有耐性，要心平气和地对待、处理好每一个学生、每一件事情。心浮气躁是做不好教育工作的。 4、细心。教育的每一个环节都不可忽视，所以，教师必须细致对待教育，让教育的各个方面都落到实处。 三、教师的心态永远要正、心路要宽、品位要高、工作要细、方法要新、成绩要佳、要抚平代沟，与学生成为良师益友。 如果师生之间有了隔阂，就会影响交往和思想沟通，必然影响教育效果。因此教师无论年龄大小都要与学生保持朋友一样的感情，

浅谈中学语文教学

浅谈中学语文教学 发表时间：2010-06-18T16:27:08.530Z 来源：《科学教育家》2009年第5期供稿作者：占世英[导读] 本文在分析新教材的基础上,提出在语文课堂教学中要更多体现人文性,突出语言文字魅力和教师个性,慎用多媒体,降低“现代化”。 浅谈中学语文教学占世英 (广西北海市合浦县第一中学536100)【摘要】中学语文教学改革引人关注,一方面是教学内容的改革,即教材的不断更替;另一方面是课堂教学方式的改革,而其中多媒体教学是重要一方面。本文在分析新教材的基础上,提出在语文课堂教学中要更多体现人文性,突出语言文字魅力和教师个性,慎用多媒体,降低“现代化”。 【关键词】享受；思想观念；体现人性；个性差异 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)05-0091-02 新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是要改变教师、学生传统的教学、学习方式。 “自主、合作、探究”这种方式不是单指语文科的教学、学习方式，而是指学习任何学科的教学、学习方式。它应该贯穿教师教学、学生学习的全过程，甚至贯穿学生一生的学习。新课程在实施过程中，并没有多少固定的模式让教师去借鉴，而要靠教师自己去研究，去探索，去发现，去积极而认真地尝试。如果我们用享受的眼光重新打量语文，我们会看到这样一派“陶然共忘机”的享受图景：汉字的形象美与音韵美，成了让师生惊异与敬慕的享受底蕴；文本世界的意象美、人文美为师生的沉醉与吐纳平添无限的享受韵味；师生在审美熏陶中享受、在忘我的体验中享受、在灵活自如的实践中享受、在心灵如沐春风的陶冶中享受。可以说，“享受语文”在某种意义上改变了师生的生活方式，语文不再是学生外在的负担，而是一个丰富多彩、充盈生命力的有机体，学生愉快地享受语文学习，用语文的眼光诗意地看待生活，保持心理上的乐观平和、情感上的充足愉悦，从而真正提高自己的生活质量、生命质量。所以，真正地在语文教学中享受语文就是从以往学语文的那种枯燥、厌烦的感觉中解脱出来，回归到语文本身所固有的这种美好境界中来。笔者认为，我们教师必须注意一下几个方面：1 转变观念,全面提高学生的语文素养如何看待语文的工具性和人文性的关系呢?工具性应放在首位。首先要教会学生使用祖国的语言文字,教会他们阅读、写作,在此基础上,才谈得上人文兴趣和文字修养。 2 沟通课本内外的联系,培养学生的自学能力语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时,不能眼光只盯住课内,要注意以篇引类,拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文,每一单元课文时,注重的应该是交给学生学习这一类文章的方法。让学生能以课本为载体,向课外延伸,这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中,就是对传统的以教师为主体的做法的校正,我们不能轻视学生的创造力,因为研究学问也并非高级知识分子的专利,要真正走出应试教育的阴影,就必须转变思想观念。要重视发挥学生的能动性,推行素质教育。当然,课本是我们教学的依据,我们不能抛开课本谈拓宽,那是本末倒置。只有课内知识夯实了,才能使研究性教学向纵深发展。 3.加强文学教育,注重情感熏陶新教材增加了课文的可读性,大大增加了文学作品的比例。学习语文不唯字词、语法,还包括阅读方法指导、写作等,而人文情趣、文学素养则主要在情感的熏陶和思想的潜移默化中得到培养。 4.重视诵读,改进古诗文教学为加强传统文化教育,古代课文不少于30%,要求6个单元占两个单元,按语言的难易程度编排。对古诗文,要求熟读背诵,能借助工具书理解。 5.强调充分发挥教师的积极性和主动性这在教学参考书的变化上体现出来,过去教参强调结论性的东西,对教学形成限制,与编写的初衷相悖,新教参淡化了对课文的解说,给教师留有余地,改变把教参当教案的状况。语文教学是感性化、个性化的教学,尽量降低“机械化” 新教材更体现人性的关怀,注重人际的沟通,所以在课堂教学中应尽量增加师生、生生之间的交流与对话。语文课堂更需要老师的个性,让良好的气氛感染学生,营造轻松、愉悦的课堂氛围。从这个意义上说,语文教学是感性化、个性化的教学,而在课堂中如果过多地使用多媒体就会削弱教师的魅力。打个比方来说,语文教学应该是“中餐式”的,而被多媒体所取代的课堂变成了“西餐式”的。做中餐如果过多地依赖于程式化的、机械式的手段就不会是地道的中餐了。尽管使用同样的材料但不同的人做出来的中餐味道不同,而不像西餐的麦当劳,由于是使用同样的程序和机器做出的,使得世界各地的麦当劳都是同一个味道。培养学生不能使用程序化的、机械化的自动化生产的形式,而是要突出人性的个人魅力。尽管在新教材中体现了通过各种途径获取信息知识的思想,但并不意味着在课堂教学中一定要使用多媒体教学形式。多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文,特别是经典散文,需要我们慢慢去咀嚼、品味,语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替,会破坏作者给我们创设的美妙意境,给人一种画蛇添足的感觉。语文的魅力就在于培养学生的想象力、创造力,通过语言文字的交流获取知识,提高语文素养,不宜一味追求课堂教学的多媒体化。同时，作为老师，我们应承认学生的个性差异，了解学生的个性特点，尤其对那些好“惹是生非”的孩子，要给以更多的关爱，促其健康发展。我们提倡热爱学生，不等于放弃严格要求，但严而有度。所谓“诲人不倦”，就是要求我们针对学生存在的缺点，严肃认真地分析帮助，哪怕千遍万遍地重复教育。对学生“护短”，反而是教师的失职。如果缺乏诲人不倦的精神，也就失去了真正的“爱”。再有，老师培养学生的行为习惯，要严格划分行为训练和行为惩罚的界限。如果界限混淆，就会违反教师的职业道德规范。因此，我们应相信每一个孩子都是可教育的，虽然他们会偶尔出现“不正当”行为，但并非“朽木不可雕也”。只要我们把爱撒向孩子们的心田，入微体察，循循善诱，定能达到“润物细无声”的效果。

参观学习杜郎口中学心得体会88

参观学习杜郎口中学心得体会 满怀期望和神秘开始了杜郎口之行，虽然短暂但却使人震撼。未去之前读了一些关于杜郎口教学的资料，看了视频，可心里还是抱着几分怀疑，总在想这样的课堂学生能学到知识吗？心中充满困惑。通过此次参观学习，我才真正的领略了杜郎口中学的风采，真正认识了杜郎口中学，解开了我的心头之惑。 通过本次参观学习，我主要从以下几方面谈一下感受：一、充满文化气息，创新气息的校园。 一进校园，首先映入眼帘的是充满创新意识的标语，如，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等，这些标语里透出了浓浓的创新意识，他们用一种独特的视角在诠释教育。除了四处张贴了此类标语外，楼道内更是五彩缤纷，有学生手抄报的展示，教师教学反思的展示，学生自制自写的标语的展示。房梁上楼道的台阶上到处是知识是文化，杜郎口的每一寸土地都放射着知识的光芒。置身其中，犹如跳进了文化的染缸，走进了知识的海洋，学习已成为不由自主的行为。 当然杜郎口最亮丽的风景应该是他们的学生和教师，他们每个人都在为学习而匆忙，而紧张。没有闲谈者，也无闲

庭信步着，老师在为了上好一堂可而争论，学生在为了准备好一次展示而激烈讨论。 二、师生脸上洋溢着的自信： 一进入杜郎口中学校园，就可以感觉到每个人脸上充满自信。他们的学生没有华丽的衣着，很是朴素，但都显得很精神，上课精力非常充沛，每一位同学都很认真，很主动，能够积极勇敢的参与到课堂中。展示时落落大方、声音洪亮，语言自然流畅果断干脆，想问就问想说就说毫不犹豫，说对了大家为他鼓掌，说错了他们会诚恳的对别人的指教说声谢谢。自信地错，自信地对，就在这错与对的交替往复中成就了一个又一个梦想。 三、丰富多彩的课堂： 杜郎口中学的课堂犹如一篇好的散文，做到了形散而神不散。学生上课神态各异，有读的、有写的、有讨论者、更有沉思者.......干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而行动，精力集中，所以神幷不散。老师们相信学生，尊重学生的个性差异，给他们创设了充分展示自我的平台。学生们积极参与，全身心投入，进入了学习的忘我境界。真正把学习当成了一种乐趣一种享受。学生可以以不同的形式表达自己的情感需要，或说、或唱、或演、或奏。给学生以宽松、和谐、自由、平等的课堂环境，提倡学生多说个人的观点，教师以鼓励性语言激发学生个性思维和独特感受，

初中语文教学有感

初中语文教学有感 从毕业分配到我县邓墩中学我就任教初中语文，到现在已有20多年了。我们学校语文教学一直都在进行课改，对现在的语文教学，有人说，新课改给教学搭建了一个好的平台，但传统的应试教育的枷锁还缠在身上，我们教师只能带着镣铐跳舞；有人说，初中教师是在夹缝里生存，一边有来自各方面升学的压力，另一边有铺天盖地的课改浪潮，令人左右摇摆，飘忽不定；也有人说，抓应试教育可保证学生的考试分数，抓课程改革可适应时代的潮流；还有人说，新课程实验给课堂教学注入了活力，有利于教师和学生的共同发展。这些话都有一定的道理。在课改过程中，我认为：一是语文教学有自身的规律，从古至今，前人用自己的实践进行了大量的探索，积累了很多好的经验，我们可以用自己的实践来继承和完善语文教学，但绝对不能违背语文教学的规律。二是现在的课改不是第一次，也不会是最后一次，谁也不敢说现在的理念和方法能使自己的教学永远立于不败之地，因此就不存在什么最好，只能是说，通过我们的共同努力，从前人的经验及学生实际情况出发，力争做得比过去更好。根据我多年的教学经验及课堂教学探索，教师应从以下几方面着手进行语文教学： 一、重视课前预习，鼓励学生多朗读课文。

指导学生课前预习是很重要的。在语文学习上，每学一篇课文之前，我们都要求学生按照预习七步法自学新课，其中不可或缺的是多朗读课文。学生在读中了解文章内容，并利用字典等工具理解文中的生字新词，再把不懂的句子画下来。在课堂上，学生就知道要解决什么问题了。教师让学生带着问题上课，目的性强，学生听课也就专心多了，课堂效率也便提高了。 二、课堂上的练笔是不可或缺的。 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换句话说就是，学习语文是学生自己的事情，教师应该给他们时间和机会去读书和练习。教师要重视培养学生的自学能力。每学一篇课文之前，教师大都给学生准备了学案，从结构探究到语言赏析，以至于字词练习往往都写满一大张纸。学生时而与文本对话，时而提笔书写，真正体现了语文教学的特点。 三、重视学生的自主阅读和经常积累。

中学语文教学论文题目

中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境：中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

班主任培训心得感悟

班主任培训心得感悟 班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职，班主任培训是为了更好的工作.下面是词汇网带来的班主任培训的心得感悟，仅供参考。 班主任培训心得感悟一： 此次培训的主题是“班主任的角色定位”。班主任在学校中担当的角色是重要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。在改革开放的新时代，如何根据现代建设进程对未来人才素质的要求来培养小学生，为他们全面的发展打下一个良好的基础，是小学教育面临的重要课题。现在的学生大多数是独生子女，每个孩子都是老师和家长心目中的“天使”，所以，在新课程理念下的小学班主任已经不再是权威型的“总司令”、“警察”，而是一个具备多重角色身份的民主型的引导者。 一、学生学习上的导师 班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。 二、学生思想上的知音 现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于

实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能 理解，进行具体分析和引导。为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认 真做到的。为此，班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖 国的未来，经常站在学生的角度，将心比心，设身处地为他们着想; 要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心;要客观地、不带偏见地了 解学生，看待所发生的每件事。有些教师太习惯于“威严”地对待 学生了。找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于“挨审”或 被“盘查”的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心里话 还没讲完，教师就滔滔不绝地“开导”起来。学生则不许插话，更 不能申辩、“顶嘴”。师生之情被淹没在教师无的放矢或“想当然”的“推理”、“上纲上线”的说教，训斥之中。这样的班主任怎会 是学生的知心朋友呢! 三、学生生活上的父母 古人云：“一日为师，终身为父”，这当然是说学生要尊敬老师，但也包含了教师像父母一样关心照顾甚至疼爱学生的意思。小学生 还没有参加工作，但其活动与成年人有相类似的地方。我们通常把 品德、学习、交往等作为小学生的“工作”来要求;把生活自立、美 化环境、消费、健康等视为小学生的生活。随着科学技术的发展， 生活节奏的加快，竞争意识的强化，对人的素质提出了更高的要求。但是，目前小学生的生活能力，与社会的发展和需求还不相适应， 独生子女尤其突出。因此，对孩子进行生活规范指导，帮助孩子合 理科学地安排自己的生活，准备必要的心理条件、生活知识和能力 的条件，是时代赋予广大教育工作者的义务。 四、学校、社会、家庭沟通的“艺术家” 在现代社会中，每个家庭中的孩子都必须进入学校接受法定的义务教育，这一点注定了社会、学校与家庭在儿童的教育中具有一种 天然的、密不可分的联系。因而，加强学校、社会、家庭的教育合作，从而发挥出三方在儿童教育上的最大合力作用，是当下教育工 作者必须加以深入研究的，其中班主任就是这三者沟通的直接“枢纽”。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”