高等职业教育人才培养模式改革的研究

高等职业教育人才培养模式改革的研究

作者：徐雁波李晓红贾磊

来源：《电子世界》2013年第08期

【摘要】高职教育的人才培养是当前高职教育发展中的热点问题，对于人才培养模式的改革也在不断进行研究探索。本文主要从高职教育人才模式的构成要素、现阶段我国人才培养模式存在的问题以及人才模式改革建议作出详细的阐述。

【关键词】高职教育；人才培养；改革

随着社会的不断发展，高等职业教育对人才的要求也随着社会的发展而不断改变。如何构建具有高等职业教育特色的人才培养模式，整体推动高等职业教育改革，培养市场紧缺、急需的技能型人才，是高等职业教育界普遍关注的热点问题。目前，我国高等职业教育面临着空前的机遇和挑战，高等职业教育人才培养模式应该不断改革，以适应社会对人才的需求。本文试就高等职业教育人才培养模式改革做一些初步的探讨。

一、高等职业教育人才培养模式的研究

1.高职教育人才培养模式的构成要素

高等职业教育人才培养模式，既具有培养模式的特征，又存在高职教育人才培养模式的个性，在此笔者认为主要有以下几个方面的内容构成。

（1）教育思想理念

在教育事业中与社会经济发展联系最直接、最紧密的部分是高等职业教育，职业教育的发展与社会经济、科技的发展具有协同性。一方面社会经济的发展水平决定高等职业教育的发展模式与特征；另一方面高等职业教育的发展规模、质量和速度又促进社会经济的发展和进步。

在整个社会发展的过程中高职教育是不可或缺的重要组成部分，面对新形势下的经济全球化和学习型社会的挑战，高等职业教育必须确立以社会实际需求为导向的可持续发展理念，树立终身教育的发展思想。

（2）人才培养目标

我国职业教育的培养目标是：为生产第一线和工作现场服务的，承担将设计、规划、决策、规范转化为现实产品其他物质形态以及对社会产生具体作用的高等技术应用型人才。这种人才既要掌握必备的基础理论知识和职业素养，又要掌握较强的发现、解决生产实际中所遇问题的实践能力。这类人才的基础理论不必追求过深，但又要与普通高等教育基本相当，以便与中等职业教育相区别；实践能力强，尤其是运用技术创造性地解决生产实际问题能力，这也是

区分普通高等教育和中等职业教育的主要指标，是高职教育的特色所在。所以在高职教育中必须以“必需、够用”为尺度，专业课加强针对性和实用性，才能培养出更能适应社会需求的高等应用性技术人才。

（3）高职专业设置

专业设置是高校培养人才基础性的前提条件，它反映人才培养的业务能力和就业方向。高职院校的专业设置不仅要考虑地域经济发展的需求、学校长期的发展规划、教学条件设施、师资队伍力量、招收的学生层次等条件，必须以社会需求为导向，顺应现代化产业发展的趋势，顺应社会经济发展的要求，科学地、合理地设置专业，突显自身的专业优势和办学特色所在。

（4）高职课程体系

课程内容直接影响高职教育的质量，是高等院校实现人才培养的重要方面。“课程就是教学内容及其进程的总和，学校课程就是教学内容按一定的程序组织起来的系统。”课程分为显性和隐性两个方面。在显性课程体系方面，一般体现在教学计划、教学大纲和教科书中，主要是指有计划、有组织的编制的教学相关内容。在隐性课程体系方面，是指学生的社会活动、校园文化氛围等对学生潜移默化的影响。高职院校既要重视教学内容的设置，还要重视隐性课程体系对学生身心发展的影响。

（5）培养制度和渠道

培养渠道就是教育者作用于培养对象，使培养对象参与到一系列认识和实践活动的方式和方法。培养途径包括教学途径和非教学途径。教学途径就是教师的日常教学活动，是主要的培养渠道。非教学途径是相对于教学途径而言的，由校园文化、社会实践、课外活动等隐性课程实现的。

2.目前我国高等职业教育人才培养模式中存在的问题

高等职业教育不是培养专门人才，其具有一定的职业性。在经济全球化和教育国际化的大背景下，我国的高等职业教育事业取得了可喜的发展成就，但是我们在看到高等职业教育取得的辉煌成就的同时，也要认识到我国的高等职业教育还存在着许多弊端和缺点，出现了不同程度的问题。这些问题影响到我国高等职业教育的可持续发展。我国的高等职业教育人才培养模式尚未完善，严重制约着学生的创新能力，使人才培养的质量难以得到保证，人才培养模式上问题主要表现在以下几个方面：

（1）高等职业教育人才培养目标的定位还不够准确

培养目标决定着高等职业教育的类型和发展方向，也是人才培养模式的核心，反映着高职教育的内在要求和本质特征，准确把握高职教育的目标定位是办好高职教育的关键。目前，我国高等职业教育从某方面上说它是在中等教育的基础上发展过来的，属于高层次的教育，根据